TOÁN bài 41 45

TUẦN 13 Toán Bài 41: LÀM QUEN VỚI BIỂU THỨC SỐ Thời gian thực hiện: Thứ , ngày tháng năm (tiết 1) I Yêu cầu cần đạt - Làm quen với biểu thức số; đọc, viết số Bước đầu nhận biết ý nghĩa biểu thức số - Phát triển lực lập luận, tư Toán học, NL mơ hình hóa Tốn học, NL giải vấn đề Toán học lực giao tiếp Toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point Quả bóng học tập - HS: Bút III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên HĐ mở đầu 3-5p - GV tổ chức trò chơi “Bắt lấy nói”để khởi động học Tính kết phép tính sau: + Câu 1: 56 + 27 = ? + Câu 2: 63 – 15 = ? + Câu 3: 52 – 27 = ? + Câu 4: 36 + 48 = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào HĐ Hình thành kiến thức 10- 12p - GV viết lên bảng 381 + 135 yêu cầu HS đọc - GV giới thiệu 381 + 135 biểu thức số ( hay gọi tắt biểu thức) Đọc là: Ba trăm tám mươi mốt cộng trăm ba mươi lăm - GV yêu cầu HS nhắc lại - GV viết tiếp lên bảng 95 – 17 giới thiệu: Ta có : “Biểu thức Chín mươi lăm trừ mười bảy” - GV yêu cầu HS nhắc lại - Viết tiếp: 13 x + Ta có biểu thức nào? trị chơi “ Bắt lấy nói”, phiếu Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi + 83 + 48 + 25 + 84 - HS lắng nghe - HS đọc - Hs lắng nghe - HS nhắc lại - 1-2 HS nhắc lại - Ta có “Biểu thức mười ba nhân ba” - GV nhận xét, tuyên dương + HS khác nhận xét, bổ sung - Tương tự vậy, giới thiệu biểu thức: 64: - Tương tự HS tự nêu: Biểu thức 8; 265 – 82 + 10; 11 x + 4; x 12 : 2; 93 : – 64 chia 8; biểu thức 265 trừ 82 20 cộng 10 - GV Mời HS khác nhận xét - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - Cho HS nêu thêm VD biểu thức - HS nêu thêm ví dụ biểu thức - Các biểu thức có đặc điểm gì? - Đều có dấu phép tính : có biểu thức ,có hai dấu, có biểu thức có dấu - GV kết luận: Biểu thức dãy số, dấu - HS lắng nghe phép tính viết xen kẽ với (nối lại với nhau) HĐ Luyện tập 12-15p Bài Đọc biểu thức sau (theo mẫu) - GV yêu cầu HS đọc đề - GV làm mẫu với Biểu thức “21 + 18” đọc “Hai mươi mốt cộng mười tám” - GV yêu cầu HS làm vào - HS trình bày làm - Gv nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: Lưu ý HS chuyển dịch từ cách viết (ngơn ngữ Tốn ) sang cách đọc (ngôn ngữ tiếng việt), đọc biểu thức từ trái sang phải, HS nhận dạng biểu thức, đọc biểu thức, khơng tính giá trị biểu thức Bài 2: (Làm việc nhóm 2) Chọn cách đọc tương ứng với biểu thức: - HS đọc - HS lắng nghe - HS làm cá nhân vào li - HS nối tiếp nêu cách đọc - HS khác nhận xét, bổ sung - Gv gọi HS đọc đề - GV cho HS làm nhóm phiếu học tập - GV mời nhóm trình bày kết - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - GV kết luận: Với này, HS lưu ý thao tác ngược với trên, chuyển dịch từ cách đọc(ngơn ngữ tiếng việt) sang cách viết(ngơn ngữ Tốn) Bài 3: Hãy lập biểu thức: a) Hiệu 21 trừ b) Thương 21 chia cho c) Tổng số 23, 15 40 d) Tích số 5, - GV gọi HS đọc đề - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng”5p - GV nêu luật chơi cách chơi: chia đội tổ Mỗi đội HS Trong thời gian phút đội bạn lên lập biểu thức bảng, đội nhanh luật có kết đội thắng - GV nhận xét tuyên bố đội thắng - GV kết luận: HS lưu ý chuyển dịch từ cách đọc sang cách viết ý tổng tích nhiều số HĐ Vận dụng 5-7p Bài 4: - Hs đọc - Các nhóm làm vào phiếu học tập - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - HS đọc đề - HS lắng nghe - HS tham gia trò chơi - HS nhận xét Dựa vào hình vẽ trên, nêu ý nghĩa biểu - HS đọc đề - HS đọc biểu thức số thức sau: - HS làm theo yêu cầu GV a) + b) + c) + + - GV gọi HS đọc đề - Tổng Số cá bình A với số cá - GV gọi HS đọc biểu thức số - Yêu cầu HS đối chiếu với hình vẽ giải thích ý bình C - Tổng số cá bình A với số cá nghĩa biểu thức số - GV hỏi: Em hiểu ý nghĩa phép tính bình C - Tổng số cá bình A, B, C + 9? - Tương tự HS làm với biểu thức lại: + - HS trả lời 6; + + - Hãy nêu ý nghĩa biểu thức – 6? - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị Tính giá trị biểu thức số (Tiếp theo trang 89) IV Điều chỉnh sau dạy: Tốn Bài 42: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ Thời gian thực hiện: Thứ , ngày tháng năm (tiết 1) I Yêu cầu cần đạt - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức có phép tính cộng, trừ nhân, chia - Vận dụng phép tính học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư Toán học lực giao tiếp Toán học - Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point, hộp quà bí mật, - HS: Bảng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu 3-5p - GV tổ chức trị chơi "Hộp q bí mật": HS - HS tham gia trò chơi nghe hát theo nhạc " Lớp đồn kết" Bài hát dừng chỗ bạn quyền chọn quà ( trả lời câu hỏi) + Câu 1: Tính nhẩm: 102 - = ? + 102 - = 100 + Câu 2: Tính nhẩm: 30 + = ? + 30 + = 37 + Câu 3: Tính nhẩm: 200 : = ? + 200 : = 100 + Câu 4: Tính nhẩm: 20 x = ? + 20 x = 100 + Câu 5: Tính nhẩm: 600 – 300 + 100 = ? + 600 – 300 + 100 = 400 - GV Nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào HĐ Hình thành kiến thức 10-12p 1.1 Giá trị biểu thức - HS đọc biểu thức - GV viết bảng biểu thức 381 + 209 =? - Yêu cầu học sinh làm vào bảng tìm kết - HS làm bảng 381 209 = 590 biểu thức - GV nói: Vậy giá trị biểu thức 381 + 209 590 - Gọi HS nhắc lại - GV viết bảng biểu thức 68 : =? - Yêu cầu học sinh đọc tìm kết biểu thức - GV nói: Vậy giá trị biểu thức 68 : 34 - Gọi HS nhắc lại - GV nhận xét, tuyên dương 1.2 Thứ tự thực phép tính - GV viết bảng biểu thức 10 – + - Yêu cầu HS thực hành tính giá trị biểu thức - Yêu cầu HS quan sát tranh SGK - HS nhắc lại: “giá trị biểu thức 381 + 209 590” - HS làm bảng 68 = 34 - HS nhắc lại: “giá trị biểu thức 68 : 34” - HS làm bảng - HS quan sát tranh + Bạn Nam thực thứ tự từ trái sang phải, bạn nữ thực - Nhận xét cách làm hai bạn nhỏ phép tính cộng trước trừ sau tranh + "Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ ta thực "Nếu biểu thức có phép tính phép tính theo thứ tự từ trái cộng, trừ ta thực phép tính ntn? sang phải" - Em nêu nhận xét thứ tự thực phép tính biểu thức có phép tính cộng, trừ? - GV nhận xét, tuyên dương - Yêu cầu HS tính giá trị biểu thức ví dụ 1: a) + - b) 37 - - 16 - Mời 1HS lên bảng làm bài, lớp làm nháp - Nhận xét chữa bảng + Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ ta thực nào? - Ghi Quy tắc lên bảng, HS nhắc lại *Ví dụ 2: Viết lên bảng biểu thức: 15 : x + Để tính giá trị biểu thức ta thực nào? - 1HS lên bảng thực hiện, lớp làm vào nháp - Nhận xét, chữa - Tương tự, GV cho HS thực tính giá trị biểu thức cịn lại ví dụ 2: 24 x : - HS nhắc lại quy tắc - em lên bảng thực hiện, lớp làm vào nháp - HS nhận xét bạn a) + – = 12 – =7 Giá trị biểu thức + - b) 37 - – 16 = 30 – 16 = 14 Giá trị biểu thức 37 - - 16 14 - HS trả lời - HS nhắc lại quy tắc + Ta lấy 15 chia cho trước nhân tiếp với - em lên bảng làm bài, lớp làm vào nháp - Lớp nhận xét chữa bảng: 15 : x = x = 10 Giá trị biểu thức 15 : x 10 24 x : = 48 : =8 Giá trị biểu thức 24 x : + Vậy biểu thức có phép tính + "Nếu biểu thức có nhân, chia ta thực phép tính theo phép tính nhân, chia ta thực phép tính theo thứ tự từ trái thứ tự nào? - Ghi QT lên bảng - Cho HS nhắc lại QT nhiều lần sang phải" - Nhắc lại nhiều lần hai quy tắc tính giá trị biểu thức HĐ Luyện tập 12-15p Bài 1: Tính giá trị biểu thức sau - Một em nêu yêu cầu a)261 + 414 b) 595 – 17 c) 286 : d) 310 x e) 265 – 82 + 10 g) 21 x : - Cả lớp thực làm vào - HS lên bảng - Yêu cầu HS làm vào - HS nhận xét - Gọi HS chữa - GV yêu cầu HS nhận xét bạn (Đúng/Sai; cách trình bày) - GV chốt đưa đáp án - HSTL + Nêu cách tính giá trị biểu thức 265 – 82 + 10 ; 21 x : - HS lắng nghe Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải Bài 2: Chọn giá trị với biểu thức sau: - HS đọc đề - GV gọi HS đọc đề - Các nhóm làm phiếu học - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm nhóm tập tính giá trị biểu thức phiếu học tập - Các nhóm trình bày - Mời nhóm trình bày kết - Các nhóm nhận xét, bổ sung - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ nhân, chia ta thực phép tính theo thứ tự từ trái sang phải HĐ Vận dụng 5-7p Bài 3: Chọn dấu (+;-) thích hợp - HS tham gia trò chơi - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” HS Bạn điền nhanh, điền tham gia chơi tính nhanh kết quả: thắng - GV Nhận xét, tuyên dương, khen thưởng bạn làm nhanh - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị Tính giá trị biểu thức số (Tiếp theo trang 91) IV Điều chỉnh sau dạy: Tốn Bài 43: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ (TIẾP THEO) Thời gian thực hiện: Thứ , ngày tháng năm (tiết 1) I Yêu cầu cần đạt - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức số có phép tính cộng, trừ, nhân, chia - Phát triển lực lập luận, tư Toán học lực giao tiếp Tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point - HS: Bảng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên HĐ mở đầu 3-5p - GV tổ chức trị chơi "Xì điện": ( Tìm giá trị biểu thức) + Câu 1: Tính nhanh: 27 – - 10 = ? + Câu 2: Tính nhanh: 20 : x = ? + Câu 3: Tính nhanh: 45 : x = ? + Câu 4: Tính nhanh: 265 – 65 + 50 = ? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào HĐ hình thành kiến thức 10-12p 1.1 Nhận xét - Yêu cầu học sinh quan sát tranh sgk trang 91 Hoạt động học sinh - HS tham gia trò chơi + 27 – - 10 = 10 + 20 : x = 30 + 45 : x = 18 + 265 – 65 + 50 = 250 - HS lắng nghe - HS quan sát tranh sgk 2+3x4 + x = +12 = 14 - Muốn tính cân nặng đu đủ túi - Vì túi vải nặng 3kg, túi vải, ta cần thực phép tính nào? - Hãy tính giá trị biểu thức 2+ x 4? vải nặng 3kg x = 12kg Do đó, cân nặng đu đủ túi - Vì tính kết vậy? vải 2kg + 12 kg = 14kg - Ta cần thực phép nhân x trước thực phép cộng với sau - Vậy để tính giá trị biểu thức + x ta - HS trả lời thực theo thứ tự nào? - HS nhận xét - Nếu biểu thức có phép tính cộng, trừ, nhân, chia ta làm nào? - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép - HS nhắc lại tính cộng trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau - GV gọi 1-2 HS nhắc lại Nhận xét 2 x3+4 - Để tính cân nặng ba đu đủ x + = + dưa hấu , ta có phép tính nào? = 10 - Hãy tính giá trị biểu thức 2+ x 4? - Vì cân nặng đu đủ kg x = kg Do đó, cân nặng đu đủ dưa hấu : - Vì tính kết vậy? 6kg + kg = 10kg - Để tính giá trị biểu thức x + ta cần thực tính nhân x - Vậy để tính giá trị biểu thức x + ta = trước, cộng với thực theo thứ tự nào? - HS trả lời - Hs nhận xét - Nếu biểu thức có phép tính cộng, - HS lắng nghe trừ, nhân, chia ta làm nào? - Gọi HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng trừ, nhân, chia ta thực - HS nêu lại quy tắc phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau - Gọi 1-2 HS nêu lại quy tắc - Yêu cầu HS làm ví dụ sgk vào bảng - HS làm theo yêu cầu Ta có: : + 10 = + 10 a) : + 10 = 14 b) 29 – x Giá trị biểu thức : + 10 - HS giơ làm 14 - Gọi HS nhận xét, bổ sung Ta có: 29 – x = 29- 20 - GV nhận xét, tuyên dương =9 HĐ Luyện tập 12-15p Giá trị biểu thức 29 – x Bài 1: Tính (Làm việc cá nhân) a) + 43 x b) + 15 : c) 312 x – d) 900 : – 20 - Gọi hs đọc đề - Yêu cầu HS làm vào HS đọc đề - Gọi HS nhận xét bạn - HS làm vào vở, 4HS lên bảng HS nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - Nếu biểu thức có phép tính cộng, - HS lắng nghe trừ, nhân, chia ta thực theo thứ tự nào? - HS trả lời - GV nhận xét, tuyên dương Bài 2: Mỗi số hoa giá trị biểu thức nào? - Hs đọc đề - Hs làm việc nhóm4 - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét, bổ sung - Gv gọi hs đọc đề - Gv yêu cầu HS làm việc nhóm - Gọi đại diện nhóm trình bày làm - Gọi nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, tuyên dương Bài 3: Kiểm tra cách tính giá trị - HS lắng nghe biểu thức sau, sai sửa lại cho đúng: - Hs đọc đề - Hs làm việc nhóm đơi - Đại diện nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét, bổ sung + Biểu thức có phép nhân cộng phải thực phép nhân trước, + Vì biểu thức 50 + 50 x = 800 sai? Con cộng Sửa lại: sửa lại nào? 50 + 50 x = 50 + = 58 + Biểu thức có phép chia trừ phải thực phép chia trước, + Vì biểu thức 300 – 100 : sai? Nêu cách trừ Sửa lại: sửa? 300 – 100 : = 300 – 20 = 280 - Hs lắng nghe - GV nhận xét, tuyên dương - GV gọi hs đọc đề - Yêu cầu nhóm làm vào phiếu học tập - Gọi nhóm trình bày - Các nhóm nhận xét, bổ sung Gv chốt: Nếu biểu thức có phép tính cộng trừ, nhân, chia ta thực phép tính nhân chia trước; thực phép tính cộng, trừ sau Bài 4: Mỗi bao thóc cân nặng 20kg, bao ngơ cân nặng 30 kg Hỏi bao thóc bao ngô cân nặng ki-lô-gam? (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề - Bài Tốn cho biết gì? Bài Tốn hỏi gì? - GV HS tóm tắt: Bao thóc: 20 kg Bao ngơ: 30 kg bao thóc bao ngơ: kg? - HS đọc đề - HS trả lời - HS GV tóm tắt Tốn Bài giải bao thóc cân nặng là: 20 x = 80 (kg) bao thóc bao ngơ cân nặng là: 80 + 30 = 110 (kg) Đáp số: 110 kg - GV yêu cầu HS làm vào tập - GV chiếu 1-2 HS, gọi HS đọc làm - HS nhận xét bạn - Hs lắng nghe - GV mời HS khác nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - HS nêu - Dựa vào cách tính giá trị biểu thức tìm cách giải khác cho Toán - Bài tập củng cố cho em kiến thức gì? HĐVận dụng 5-7p Bài 5: Viết biểu thức sau tính giá trị biểu thức - GV tổ chức trò chơi “Ai nhanh đúng”5p - GV nêu luật chơi cách chơi: Trong thời HS xung phong tham gia trò gian phút HS Viết biểu thức chơi tính giá trị biểu thức Hs nhanh có kết HS thắng a) 87 trừ cộng với 40 b) nhân với trừ - HS khác nhận xét, bổ sung - HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương HS thắng - HS lắng nghe - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị Tính giá trị biểu thức số (tiếp theo) trang 93 IV Điều chỉnh sau dạy: Tốn Bài 44: TÍNH GIÁ TRỊ CỦA BIỂU THỨC SỐ (TIẾP THEO) Thời gian thực hiện: Thứ , ngày tháng năm (tiết 1) I Yêu cầu cần đạt - Làm quen với quy tắc tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc - Phát triển lực lập luận, tư Toán học lực giao tiếp Tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point, chuông - HS: Bảng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên HĐ mở đầu 3-5p Hoạt động học sinh - GV tổ chức trị chơi “Rung chng vàng” để khởi động học, - Yêu cầu HS sử dụng bảng đê chơi trò chơi - Câu 1: Tính: 20 : x = ? A 50 B C 40 - Câu 2: Tính: 125 – 25 : = ? A 115 B 20 C 120 - Câu 3: Tính: 10 + x A 200 B 30 C 14 - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào HĐ Hình thành kiến thức - Quan sát tranh sgk tính giá trị biểu thức: (16 + 20) : - Cả lớp tham gia trò chơi + Câu 1: A + Câu 2: C + Câu 3: B - HS lắng nghe - Hs quan sát tranh sgk - Biểu thức có dấu ngoặc - Biểu thức có đặc biệt? đơn - Để tính giá trị biểu thức ta cần thực - Để tính giá trị biểu thức theo thứ tự nào? (16 + 20) : ta thực phép cộng 16 + 20 = 36 trước thực phép chia 36 : = - Dấu ngoặc đóng vai trị gì? - Người ta dùng dấu ngoặc để nói phải thực tính ngoặc trước - Gv gọi HS nhận xét - HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV kết luận: Khi tính giá trị biểu thức có (16 + 20) : = 36 : dấu ngoặc đơn () trước tiên ta thực =9 phép tính ngoặc - Gọi HS nhắc lại quy tắc - GV yêu cầu HS nhận xét biểu thức sau: 15 - HS nhắc lại quy tắc - Tất biểu thức có – (5 + 7); x (4 + 2); 105 : (14 - 9); 80 : (4 x 2) - Để tính giá trị biểu thức ta áp dụng quy dấu ngoặc () tắc nào? - Khi tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc đơn () - GV u cầu HS vận dụng quy tắc tính giá trị trước tiên ta thực phép biểu thức: 84 – (19 - 15); x (73 - 65) - Gọi HS nhận xét bạn - GV nhận xét, tuyên dương - GV gọi HS nhắc lại quy tắc HĐ Luyện tập: 20-25p Bài 1: Tính (Làm việc cá nhân) a) (37 - 18) + 17 b) 56 – (35 - 16) c) (6 +5) x d) 36 : (62 - 56) - Gọi hs đọc đề - Yêu cầu HS lên bảng , HS lớp làm vào - Gọi HS nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - Để tính giá trị biểu thức có dấu ngoặc () ta cần thực theo thứ tự nào? Bài 2: Chọn chữ đặt trước câu trả lời đúng: (Làm việc chung lớp) Cho biểu thức 56 : (45 - 38) x Thứ tự thực phép tính biểu thức là: A Nhân, chia, trừ B Trừ, chia, nhân C.Trừ, nhân, chia D Chia, trừ, nhân - GV gọi HS đọc đề - GV yêu cầu HS suy nghĩ làm - HS trình bày làm - Các HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương - Con thực tính nào? - GV nhận xét, tun dương Bài 3: Một đồn có 54 học sinh học tập trải nghiệm di chuyển xe ô tô nhỏ xe ô tô to Biết xe ô tô nhỏ chở học sinh, số học sinh cịn lại xe tơ to tính ngoặc - HS làm vào nháp 84 – (19 - 15) = 84 - = 80 x (73 - 65) = x = 72 - HS nhận xét - HS lắng nghe - 1-2 HS nhắc lại quy tắc - HS đọc đề - 4hs lên bảng, HS làm vào - HS nhận xét bạn - HS lắng nghe - HS trả lời - HS đọc đề - HS làm - Nêu làm - HS nhận xét - HS lắng nghe - Thực ngoặc trước, sau thực từ trái sang phải a Nêu biểu thức tính số học sinh xe ô tô to b Có học sinh xe ô tô to? - GV cho HS nêu yêu cầu - Bài Tốn cho biết hỏi gì? - GV u cầu HS thảo luận nhóm - Nhóm khác nhận xét bạn - GV nhận xét, chốt Đ/S - GV Nhận xét, tuyên dương - HS nêu yêu cầu - HS phân tích Tốn - HS thảo luận theo nhóm - Đại diện nhóm trình bày Bài giải a Hai xe ô tô nhỏ chở số học sinh là: x Vậy biểu thức tính số học sinh xe ô to là: 54 – x b Số học sinh xe ô tô to là: 54 – x = 40 (em) Đáp số: 40 (em) HĐ Vận dụng 5-7p Bài 4: Chọn dấu (+, -, x, :) dấu ngoặc () vào vị trí thích hợp để biểu thức có giá trị đúng: - GV tổ chức trị chơi “Tiếp sức”4p theo nhóm tổ - Mỗi tổ cử bạn đội tham gia - Các nhóm tham gia trị chơi - GV nêu luật chơi cách chơi: Trong thời gian phút nhóm HS chọn dấu +, -, x, : dấu () vào vị trí biểu thức - Nhóm nhanh có điền thắng - HS lắng nghe - Nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, tuyên dương nhóm thắng - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị Luyện tập chung (trang 95) IV Điều chỉnh sau dạy: Toán Bài 45: LUYỆN TẬP CHUNG Thời gian thực hiện: Thứ , ngày tháng năm (tiết 1) Thứ , ngày tháng năm (tiết 2) I Yêu cầu cần đạt - Vận dụng quy tắc tính giá trị biểu thức học - Vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư Toán học lực giao tiếp Tốn học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point, chuông, chùm hoa - HS: Bảng III Hoạt động dạy học Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh HĐ mở đầu 3-5p - GV tổ chức trị chơi “Rung chng vàng” để - HS tham gia trò chơi khởi động học - HS sử dụng bảng tham gia trò chơi + Câu 1: 97 – 17 + 20 = ? + Trả lời: 100 + Câu 2: × : = ? + Trả lời: + Câu 3: 20:4 x = ? + 45 + Câu 4: 345+125 – 259= ? + 211 - GV nhận xét, tuyên dương - HS lắng nghe - GV dẫn dắt vào HĐ Luyện tập 20-25p Bài Tính giá trị biểu thức sau (Làm việc cá nhân) -HS nêu yêu cầu - Y/c HS nêu yêu cầu tập - GV yêu cầu HS lên bảng, HS lớp làm - HS tập, HS làm bảng lớp vào a) 948 – 429 + 479 = 998 a) 948 – 429 + 479 b) 750 – 101 × 424 : × = 636 424 : × 100 : : b) 750 – 101 × = 144 c) 998 – (302 + 685) 100 : : = 10 ( 421 – 19) × c) 998 – (302 + 685) = 11 ( 421 – 19) × = 804 - GV chữa bài, nhận xét- đánh giá + HS khác nhận xét, bổ sung - Bài tập củng cố cho em kiến thức gì? - Yêu cầu HS đổi chéo kiểm tra Bài 2: a Tính giá trị biểu thức - GV yêu cầu HS nêu đề - GV cho HS làm (300 + 70) + 500 (178 + 214) + 86 300 + (70 + 500) 178 + (214 + 86) - HS nêu - HS báo cáo kết kiểm tra + HS đọc đề + Lớp làm vào (300 + 70) + 500 = 870 300 + (70 + 500) = 870 (178 + 214) + 86 = 478 178 + (214 + 86) = 478 - HS nhận xét - HS đọc làm - GV nhận xét bài, tuyên dương b Nhận xét giá trị biểu thức -HS trả lời: Giá trị biểu cột phần a? thức cột - Các biểu thức có đặc điểm gì? -HS trả lời: Các biểu thức chứa dấu cộng có - Nêu điểm giống khác phép tính dấu ngoặc cột? -HS trả lời: Các số hạng phép tính cột giống Vị trí dấu ngoặc phép tính cột khác - Trong biểu thức chứa dấu cộng, giá trị biểu thức thay đổi vị trí - HS trả lời: Trong biểu thức chứa dấu cộng, giá trị dấu ngoặc? biểu thức khơng thay đổi thay đổi vị trí dấu ngoặc c Lấy ví dụ tương tự biểu thức câu a - GV tổ chức trò chơi “ Truyền điện” - Gv đưa biểu thức 123 + (45 +300) yêu cầu HS - HS tham gia trị chơi tìm kết quả, sau HS u cầu HS khác lập biểu thức thay đổi vị trí dấu ngoặc - Ta biết kết phép tính (123 + 45) +300 Vì biểu thức chứa mà không cần thực tính khơng? Bằng bao dấu cộng, giá trị biểu thức nhiêu? Vì em biết? khơng thay đổi thay đổi vị trí dấu ngoặc Bài Đặt tính tính (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS nêu đề - GV yêu cầu HS làm bảng + HS đọc đề (2 × ) × (8 × 5) × + HS làm vào li, HS × (6 × 4) × (5 × 2) làm bảng lớp (2 × ) × 4= 48 × (6 × 4) = 48 (8 × 5) × 2= 80 × (5 × 2)= 80 - HS nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương - Nhận xét giá trị biểu thức - HS trả lời: Giá trị biểu cột phần a? thức cột - HS trả lời: Các biểu thức - Các biểu thức có đặc điểm gì? chứa dấu nhân có dấu ngoặc - Nêu điểm giống khác phép tính - HS trả lời: Các thừa số cột? phép tính cột giống Vị trí dấu ngoặc phép tính cột khác => Trong biểu thức chứa dấu nhân, giá trị - HS trả lời: Trong biểu thức biểu thức thay đổi vị trí chứa dấu nhân, giá trị dấu ngoặc? biểu thức khơng thay đổi thay đổi vị trí dấu ngoặc - GV yêu cầu HS lấy ví dụ tương tự biểu thức - HS tự nêu ví dụ câu a + Chẳng hạn: × (4 × 5) (3 × ) × - Nêu kết phép tính: × (4 × 5) - HS nêu: × (4 × 5)= 60 - Ta biết kết phép tính (3 × ) × 5mà - HS trả lời: (3 × ) × 5=60 khơng cần thực tính khơng? Bằng bao nhiêu? Vì biểu thức chứa Vì em biết? dấu nhân, giá trị biểu thức khơng thay đổi thay đổi vị trí dấu ngoặc HĐ Vận dụng 5-7p - GV tổ chức trị chơi “Ai nhanh, đúng” tìm kết - HS chơi nhân biểu thức + Ai nhanh, khen + 40 + 80 : = + 40 + 80 : = 60 + (3 × 3) × = + (3 × 3) × = 18 + × ( × 2) = + × ( × 2) = 16 + ( + ) × = + ( + ) × = 16 - GV nhận xét, tuyên dương - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị (Luyện tập chung trang 96) Tiết HĐ mở đầu 3-5p - GV tổ chức trò chơi "Chuyền hoa": HS nghe hát theo nhạc " Em yêu trường em" Bài hát dừng chỗ bạn cầm hoa ( trả lời câu hỏi) + × + 70 = + (4 × 2) × = + × ( × 2) = + ( 61 - 46 ) : = - GV nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào HĐ Luyện tập 20-25p Bài - Yêu cầu học sinh đọc đề - Bài Tốn cho biết gì? - Bài Tốn hỏi gì? - GV cho HS làm nhóm phiếu học tập - GV mời nhóm trình bày kết - HS tham gia trị chơi + × + 70 = 82 + (4 × 2) × = 16 + × ( × 2) = 16 + ( 61 - 46 ) : = - HS lắng nghe + HS đọc đề - Trong bình xăng tơ có 40l xăng Đi từ nhà đến bãi biển, tô cần dùng hết 15l xăng Đi từ bãi biển q, tơ cần dùng hết 5l xăng a)Ơ tô từ nhà đến bãi biển từ bãi biển q dùng hết lít xăng? b) Nếu theo lộ trình trên, đến q bình xăng tơ cịn lại lít xăng? + Các nhóm làm vào phiếu học tập: Giải: a) Ơ tơ từ nhà đến bãi biển từ bãi biển quê dùng hết số lít xăng là: 15 + = 20 (l) b) Nếu theo lộ trình trên, đến q bình xăng tơ cịn lại số lít xăng là: 40 – 20 = 20 (l) Đáp số: a) 20l , b) 20l - Các nhóm nhận xét, bổ sung - HS lắng nghe, rút kinh nghiệm - GV mời HS khác nhận xét - GV nhận xét, tuyên dương Bài 5: (Làm việc cá nhân) a) - GV yêu cầu HS nêu đề - Bài Tốn cho biết gì? + HS đọc đề - HS trả lời: Nhung hái 60 dâu tây Xuân hái 36 dâu tây Hai bạn xếp số dâu tây vào hộp - u cầu tìm phép tính để tìm số dâu tây - Bài Tốn hỏi gì? hộp - HS nêu: Phép tính A Vì - HS suy nghĩ, tìm phép tính Giải thích lí đề cho lấy tổng số dâu hai do? bạn xếp vào hộp + HS làm tập vào b) Giải: - GV cho HS làm vào tập tập sau: b) Người ta xếp 800 hộp sữa thành dây, Người ta xếp số dây sữa dây hộp Sau đó, xếp dây sữa vào thùng, là: 800 : = 200 (dây) thùng dây sữa Hỏi người ta xếp bao Người ta xếp số thùng sữa nhiêu thùng sữa? là: 200 : = 40 (thùng) Đáp số: 40 thùng sữa - HSNK giải theo cách khác Mỗi thùng xếp số hộp sữa là: × = 20 ( hộp) Người ta xếp số thùng sữa là: 800 : 20 = 40 (thùng) Đáp số: 40 thùng sữa - HS lắng nghe - GV nhận xét bài, tuyên dương HĐ Vận dụng 5-7p - GV tổ chức trò chơi “Thử tài hiểu biết” Chơi - HS chơi nhóm Nhóm theo nhóm 4, tìm kết đúng: tìm kết thời gian nhanh khen, + An: 20 – : × = thưởng Trả lời sai nhóm + Nam: 20 – : × = 16 khác thay + Hiền: 20 – : × = 19 + Nam bạn có kết - GV nhận xét, tuyên dương, khen thưởng - HS giải thích lí nhóm làm nhanh, - Nhận xét tiết học, nhà chuẩn bị Mi- li – lít (trang 97) IV Điều chỉnh sau dạy:  ... tính cộng, trừ sau Bài 4: Mỗi bao thóc cân nặng 20kg, bao ngơ cân nặng 30 kg Hỏi bao thóc bao ngô cân nặng ki-lô-gam? (Làm việc cá nhân) - GV gọi HS đọc đề - Bài Tốn cho biết gì? Bài Tốn hỏi gì?... nêu - Dựa vào cách tính giá trị biểu thức tìm cách giải khác cho Toán - Bài tập củng cố cho em kiến thức gì? HĐVận dụng 5-7p Bài 5: Viết biểu thức sau tính giá trị biểu thức - GV tổ chức trò... ngoặc - Phát triển lực lập luận, tư Toán học lực giao tiếp Toán học - Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ II Đồ dùng dạy học - GV: Bài giảng Power point, chuông - HS: Bảng