GA lich su 7 KNTT HK1

thuvienhoclieu.com Ngày soạn: Ngày giảng: Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 1, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU ( Tiết 1) I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Biết kiện liên quan đến trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Biết việc làm người Giecman sau tràn vào La Mã Những việc làm đặt tảng cho hình thành xã hội phong kiến Tây Âu - Hiểu khái niệm “lãnh địa phong kiến”, đặc trưng kinh tế lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử + Biết xác định quốc gia phong kiến châu đồ + Biết đọc lược đồ vương quốc người Giec man, đối chiếu với đồ Châu Âu xác định khu vực Tây Âu trung đại thuộc quốc gia ngày Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học tài liệu - Giáo viên : + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh - Đọc trước sách giáo khoa hồn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp khơi gợi tính tị mị HS Sau đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung học, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Hiệp sĩ − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com d Tổ chức thực - Giáo viên cho HS xem hình ảnh Hiệp sĩ phương Tây hỏi: Nhìn vào b ức tranh em liên t ưởng đến t ầng l ớp nào? - Dựa vào câu trả lời HS GV giới thiệu mới: Khi đế quốc Ro-ma suy yếu dân tộc phía bắc ngày lớn mạnh người Giéc-man đánh xuống làm chủ hình thành nên vương quốc sau Anh, Pháp Họ thiết lập chế độ phong kiến sản xuất phát triển hình thành nên thành thị trung đại B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành chế độ phong kiến châu Âu a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung học cần đạt q trình hình thành chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Người Giec-man tràn vào Rô ma thủ tiêu chế độ cũ, thành lập vương quốc Làm biến đổi xã hội xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành xã hội HS đọc phần trả lời câu hỏi theo cấu phong kiến châu Âu trúc: - 4W + H (When, Who, What, Where + How) - Nữa cuối kỉ V, tộc người ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian Giéc-man xâm chiếm tiêu diệt đế nào? quốc Rô-ma ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La - Thành lập nhiều vương quốc Mã? - Xã hội: chia làm giai cấp: ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã + Lãnh chúa phong kiến người Giéc man làm gì? + Nơng nơ ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn => Xã hội phong kiến châu Âu mạnh mẽ đâu? hình thành ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? Bước Thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? When: Đế quốc La Mã suy yếu vào thời gian nào? - Từ kỷ III, đế quốc La Mã lâm vào tình trạng khủng hoảng ? Who: Ai tràn xuống chiếm đất La − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Mã? - T kỷ V, b ộ tộc ng ười Giéc man t phương Bắc tràn xuống xâm chiếm lãnh thổ dẫn đến diệt vong đế quốc La Mã ? What: Khi tiến vào lãnh thổ La Mã người Giéc man làm gì? - Người Gíec-man tiêu diệt quốc gia cổ đại Hi Lạp Rô-ma Thành lập nhiều vương quốc mới: Ăng-glôXắc-xông, Phơ-răng, Tây Gốt, Đông Gốt… ? Where: Q trình phong kiến hóa diễn mạnh mẽ đâu? -Vương quốc Phờ-răng ? How: Sự hình thành giai cấp xã hội phong kiến nào? - Xuất giai cấp lãnh chúa nông nô Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu a Mục tiêu: Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến quan hệ xã hội chế độ phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Khái niệm lãnh địa đặc điểm kinh tế lãnh địa: Khép kín, tự cấp tự túc d Tổ chức thực Hoạt động thầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Lãnh địa phong kiến - HS đọc SGK trả lời câu hỏi: quan hệ xã hội chế độ ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? phong kiến Tây Âu ? Sắp xếp vị trí kiện để hoàn thành − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com tranh mô t ảv ề lãnh địa? ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Trình bày khái niệm lãnh địa phong kiến? -Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến ? Sắp xếp vị trí kiện để hồn thành tranh mơ tả lãnh địa? Lâu đài Cối xay gió Rừng Đồng cỏ Nhà thờ Nhà nông nô Nhà nông nô làm nghê thủ công Đất canh tác nông nghiệp ? Quan sát hình cho biết: Nhà lãnh chúa nơng nơ nói lên điều gì? - Sự đói khổ nơng nơ ? Trình bày đặc điểm lãnh địa phong kiến? - Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo - Khái niệm: + Những vùng đất đai rộng lớn mà quý tộc chiếm đoạt nhanh chóng bị họ biến thành khu đất riêng gọi lãnh địa phong kiến - Đặc điểm: Kinh tế lãnh địa mang tính tự cung tự cấp Trong nơng nghiệp đóng vai trị chủ đạo - Quan hệ xã hội: + Lãnh chúa sống việc bóc lột sức lao động Nơng Nơ + Nơng nơ lực lượng sản xuất Nhận ruộng đất lãnh chúa để sản xuất nộp tô thuế Bước Báo cáo kết hoạt động - Các nhóm trình bày kết Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video lãnh địa phong kiến để bổ trợ kiến thức cho HS GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nh ằm c ủng c ố, h ệth ống hóa, hồn thi ện ki ến th ức m ới mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức trình hình thành xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: GV mời HS tham gia trò chơi “Tây du kí” c Sản phẩm: Câu trả lời HS d.Tổ chức thực hiện: + GV phổ biến luật chơi cho HS: Trong khu rừng có nhiều yeu quái xuất để cản đường thầy trò Đường tăng lấy kinh Em giúp thầy trò Đường tăng cách vượt qua câu hỏi yêu quái Câu 1: Năm 476, đế quốc la mã bị diệt vong đánh dấu? A Chế độ phong kiến bắt đầu Tây Âu B Chế độ phong kiến chấm dứt C Chế độ dân chủ cổ đại chấm dứt D Thời kỳ đấu tranh nô lệ chế độ chiếm hữu nô lệ bắt đầu tiêu Câu 2: Đơn vị trị kinh tế thời kỳ phong kiến Tây âu kỷ IX A Trang trại B Phường hội C Lãnh địa D Thành thị Câu 3: Giai cấp giữ vai trị sản xuất lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A Quý tộc B Nông nô C Nô lệ D Hiệp sĩ Câu 4: Quá trình xác lập quan hệ sản xuất phong kiến diễn mạnh mẽ vương quốc Tây Âu? A Tây Gốt B Đông Gốt C Ăng-lô Xắc-xông D Phơ-răng Câu Đặc điểm bật kinh tế lãnh địa phong kiến Tây Âu là: A M ỗi lãnh địa có lu ật pháp, ch ếđộ thu ế, khóa ti ền t ệriêng B Mỗi lãnh địa sở kinh tế đóng kín, tự cung tự cấp C Thường xuyên có trao đổi hang hóa với bên ngồi lãnh địa D Mỗi lãnh địa có phân cơng lao động nơng nghiệp thủ công nghiệp − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐÁ A C B D B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: Các câu hỏi sau hình thành kiến thức ? Em đóng vai lãnh chúa nơng nơ miêu tả sống Lãnh địa c Sản phẩm d Tổ chức thực GV giao nhiệm vụ cho HS nhà thực  Học sinh làm tập đầy đủ, học tốt Xem trước phần bài! ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: Chương 1: TÂY ÂU TỪ THẾ KỈ V ĐẾN NỬA ĐẦU TK XVI Tiết 2, Bài 1: QUÁ TRÌNH HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA CHẾ ĐỘ PHONG KIẾN Ở TÂY ÂU (T2) I Mục tiêu 1.Kiến thức: - Phân tích vai trị thành thị trung đại - Mô tả đời Thiên Chúa giáo thời kì trung đại Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Tái kiến thức lịch sử, xác định mối quan hệ kiện, tượng lịch sử + Rèn luyện kĩ so sánh lịch sử Phẩm chất: - Trân trọng giá trị văn hóa thời trung đại, sở quan trọng cho hình thành cộng đồng chung Châu Âu (Những giá trị văn hóa Thiên chúa giáo, thành thị, hội chợ…) II Thiết bị dạy học học liệu − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - Giáo viên: + Bản đồ TG + Lược đồ châu Âu thời phong kiến + Một số tư liệu có liên quan - Học sinh: + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao III Tiến trình dạy học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu nội dung b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Hồi giáo, Phật giáo, Nho giáo, Thiên Chúa giáo d Tổ chức hoạt động: - Giáo viên cho HS xem hình ảnh tiêu biểu tơn giáo HS đốn tên tơn giáo dựa hình ảnh xuất - GV dựa vào câu trả lời HS để dẫn dắt HS vào B Hoạt động hình thành kiến thức Sự đời Thiên Chúa giáo a Mục tiêu: Mô tả đời Thiên Chúa giáo b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Thiên Chúa giáo đời đâu? nào? vai trò Thiên Chúa giáo xã hội Tây Âu d Tổ chức hoạt động Ho ạt động c th ầy trò Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự đời Thiên chúa giáo GV yêu cầu HS hoạt động cặp đôi trả - Thiên Chúa giáo đời vào đầu Công lời câu hỏi sau: ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nguyên vùng Giê-ru-da-lem - Ban đầu tôn giáo người nào? nghèo khổ, bị áp sau trở thành ? Thiên chúa giáo đời đâu? ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo công cụ cai trị mặt tinh thần giai ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? cấp thống trị - Đến kỉ IV, Thiên Chúa giáo Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV công nhận quốc giáo đế quốc La khuyến khích học sinh hợp tác với Mã thực thực nhiệm vụ học tập ? Thiên chúa giáo đời vào thời gian nào? -Thiên chúa giáo đời vào đầu công − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com nguyên ? Thiên chúa giáo đời đâu? Thiên chúa giáo đời vào vùng Giê-ruxa-lem (thuộc Pa-le-xtin ngày nay) ? Ai người sáng lập thiên chúa giáo? -Chúa Giê-su người sáng lập Thiên Chúa giáo ? Thiên chúa giáo đời có tác dụng gì? -Là tơn giáo người nghèo khổ bị áp - Về sau trở thành công cụ cai trị mặt tinh thần giai cấp thống trị Bước Báo cáo kết hoạt động Đại diện HS báo cáo kết thảo luận Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập gv phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV cho HS xem đoạn video Thập tự chinh, tòa thánh Vantican để bổ trợ kiến thức cho HS GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự xuất thành thị trung đại a Mục tiêu: Biết hoàn cảnh xuất thành thị trung đại giai tầng thành thị Hiểu vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Nguyên nhân vai trò thành thị trung đại xã hội phong kiến Tây Âu d Tổ chức hoạt động Hoạt động thầy trò Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập − thuvienhoclieu.com Sản phẩm dự kiến Sự xuất thành Trang thuvienhoclieu.com GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi sau: thị trung đại ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? - Nguyên nhân: ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? Cuối kỉ XI, sản xuất Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến phát triển thợ thủ công đem khích học sinh hợp tác với thực thực hàng hố nơi đơng người để trao đổi→ hình nhiệm vụ học tập ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? thành thị trấn → thành thị ( thành phố) - Cuối kỉ XI, sản xuất phát triển, hàng hóa thừa đem trao đổi, bn bán nơi đông người lập xưởng sản xuất → thị trấn đời → - Vai trò thành thị trung đại xuất + Về kinh tế: Các nghành - Cư dân sống thành thị chủ yếu thương nghề hội chợ, thống nhân thợ thủ công thị trường, phá vỡ kinh tế ? Em nêu vai trò đời thành thị trung đại? lãnh địa - Phá kinh tế tự nhiên lãnh địa Tạo điều + Về trị: Nhu cầu kiện cho hình thành phát triển kinh tế phát triển kinh tế dẫn đến hàng hoá việc đời phát triển - Góp phần xố bỏ CĐPK phân quyền, xây dựng góp phần xóa bỏ chế dộ CĐPK tập quyền phong kiến phân quyền với - Tạo sở để xây dựng văn hoá Mang lại biểu tượng lãnh địa khơng khí tự do, cởi mở + Về văn hóa: Mở mang tri - Đưa đến xuất tầng lớp thị dân thức Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đời Thiên Chúa giáo xuất thành thị trung đại b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu h ỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm : Câu trả lời HS D Tổ chức thực − thuvienhoclieu.com Trang thuvienhoclieu.com - GV mời HS tham gia trò chơi “ Kéo co” phổ biến luật chơi: Các em học sinh trả lời câu hỏi để giúp đội kéo thắng đội bạn Mỗi câu trả lời thời gian quy định giúp đội thắng hiệp - Trường hợp hai đội không trả lời coi hịa Hiệp khơng tính vào số hiệp thắng Kết thúc trị chơi đội có số hiệp thắng nhiều (tương đương với trả lời nhiều câu hỏi hơn) đội chiến thắng Câu Vì xuất thành thị trung đại? A Vì hàng thủ cơng sản xuất ngày nhiều B Vì nơng dân bỏ làng kiếm sống C Vì quý tộc chiếm vùng đất rộng lớn D Vì số lượng lãnh chúa ngày tăng Câu Ai người sáng lập Thiên Chúa giáo? A Ph t Thích Ca B Chúa Giê-su C Khổng Tử D Mạnh Tử Câu Thiên Chúa giáo đời vào vùng Giê-ru-da-lem thuộc quốc gia nào? A Anh B Pháp C Pa-le-xtin D Mỹ Câu Thiên Chúa giáo đời vào khoảng thời gian nào? A Thế kỉ II B Cuối công nguyên C Thế kỉ X D Đầu công nguyên Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA A B C D D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu để vận dụng b Nội dung: Học sinh hướng dẫn giáo viên trả lời câu hỏi theo yêu cầu giáo viên c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức thực - GV yêu cầu HS sưu tầm cho biết số dấu ấn tiêu biểu thành th ị trung đại cịn gìn giữ phát triển đến ngày − thuvienhoclieu.com Trang 10 thuvienhoclieu.com -GV cho HS xem đồ nước Lào số đặc điểm đất nước này, yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Quan sát kiện cho biết: Đây đất nước nào? B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành phát triển Vương quốc a Mục tiêu: Nắm nét chung trình hình thành phát triển Vương quốc b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu tôn giáo, chữ viết văn học, kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành phát triển - GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn Vương quốc thành tập - Từ xa xưa chủ nhân nước Lào ? Dựa vào từ khóa em người Lào Thơng Sau hợp với người lập sơ đồ trình hình thành phát triển Lào Lùm di cư đến Tổ chức xã hội Vương quốc Lào mường cổ + Lào Thowng, Lào Lùm, Pha Ngừm, Lan - Năm 1353, Pha Ngừm thống Xang, 1353, Mường cổ mường Lào, lên vua đặt tên nước Bước Thực nhiệm vụ học tập Lang Xang HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - TK XIII: Giai đoạn Mường Cổ - 1353 Lan Xang thành lập - TK XV-XVIII: Giai đoạn Lan Xang Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh − thuvienhoclieu.com Trang 50 thuvienhoclieu.com Vương quốc Lào thời Lan Xang a Mục tiêu: Nắm nét chung phát triển thịnh vượng (kinh tế xã hội trị) Vương quốc Lào thời Lan Xang b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu t ổ chức nhà nước, kinh tế-xã hội, ngoại giao d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Vương quốc Lào thời Lan Xang - GV yêu cầu HS đọc SGK thảo luận - Được thành lập từ kỉ XIV, nhóm : vương quốc Lan Xang bước vào giai đoạn ? Trình bày phát triển thịnh vượng phát triển thịnh vượng kỉ XVvề tổ chức nhà nước, kinh tế-xã hội, ngoại XVII giao Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập - Về tổ chức: + Vương quốc chia thành mường (tỉnh) + Đứng đầu nhà nước vua vua có phó tướng quan đại thần kiêm tổng đốc tỉnh + Quân đội bao gồm quân thường trực nhà vua quân địa phương - Về kinh tế: + Sản xuất nông nghiệp thủ công nghiệp chăn nuôi gia súc phát triển + Việc khai thác sản vật quý trọng + Trao đổi buôn bán vượt biên giới + Cuộc sống cư dân bình sung túc - Về ngoại giao: + Giữ quan hệ hòa hiếu với quốc gia láng giềng (Đại Việt, Cam-pu-chia) kiên chống quân xâm lược (Miến Điện) để bảo vệ độc lập − thuvienhoclieu.com Trang 51 thuvienhoclieu.com Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Một số nét tiêu biểu văn hóa a Mục tiêu: Nắm nét chung số nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Lào b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các nét tiêu biểu Chữ viết, Đời sống tinh thần, kiến trúc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số nét tiêu biểu văn hóa - GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn - Người Lào sáng tạo hệ thống chữ viết thành phiếu học tập riêng xây dựng sở vận dụng ? Các nét tiêu biểu về: Chữ viết, Đời sống nét chữ cong Cam-pu-chia Mitinh thần, kiến trúc an-ma - Họ thích ca múa nhạc nên sẵn tạo Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV điệu múa vui tươi cởi mở điệu khuyến khích học sinh hợp tác với múa hoa Chăm-pa - Nhiều cơng trình kiến trúc Phật giáo thực thực nhiệm vụ học tập xây dựng tiêu biểu Thạt Luồng - Về Chữ viết: + Người Lào sáng tạo hệ thống chữ viết riêng xây dựng sở vận dụng nét chữ cong Cam-pu-chia Mian-ma - Về đời sống tinh thần: + Họ thích ca múa nhạc nên sẵn tạo điệu múa vui tươi cởi mở điệu múa hoa Chăm-pa - Về kiến trúc: + Nhiều công trình kiến trúc Phật giáo xây dựng tiêu biểu Thạt Luồng − thuvienhoclieu.com Trang 52 thuvienhoclieu.com Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Những bét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Lào b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động - GV mời HS tham gia trò chơi “Chiếc vòng đa sắc” phổ biến luật chơi : Trò chơi gồm câu hỏi trắc nghiệm Ở câu hỏi, em có thời gian 10 giây để đưa đáp án Để trả lời, em giơ thẻ màu tương ứng với màu đáp án: Cam, xanh dương, xanh lá, đỏ Câu 1: Chủ nhân xa xưa Vương quốc lào ai? A Lào lùm B Lào Thơng C Việt cổ D Mường cổ Câu 2: Ai ngường thống mương Lào vào năm 1353? A Pha Ngừm B Ngô Quyền C Chế Bồng Nga D Càn Long Câu 3: Vương quốc Lào bước vào giai đoạn phát triển thịnh vượng vào khoảng thời gian nào? A XIII-XV B XIII-XVI C XV-XVI D XV-XVII Câu 4: Cơng trình kiến trúc tiêu biểu Lào là: A Cố cung − thuvienhoclieu.com Trang 53 thuvienhoclieu.com B Chùa cột C Thạt luổng D Tượng nữ thần tự Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA B A D C D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS : Viết đoạn văn ngắn trình bày ý kiến t rong thành tựu văn hóa tiêu biểu đất nước Lào em ấn tượng với thành t ựu nào? sao? ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: BÀI 8: VƯƠNG QUỐC CAM-PU-CHIA I.Yêu cầu cần đạt: 1/Kiến thức - Mô tả trình hình thành phát triển Vương quốc Cam-pu-chia - Nhận biết đánh giá phát triển vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co - Nếu số nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-pu-chia Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt + Lập trụn thời gian cá kiện tiêu biểu qua strifnh hình thành phát triển vương quốc Cam-pu-chia + Khai thác sử dụng thông tin tỏng học hướng dẫn GV Phẩm chất - Nhận thức trình phát triển lịch sử, tính chất tương đồng gắn bó lâu dài dân tộc Đông Nam Á - Trân trọng giữu gìn truyền thống đồn kết Việt Nam với Cam-pu-chia II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên + Giáo án word − thuvienhoclieu.com Trang 54 thuvienhoclieu.com + Lược đồ quốc gia phong kiến Đông Nam Á tranh ảnh số cơng trình kiến trúc văn hóa Cam-pu-chia - Học sinh + Đọc trước sách giáo khoa hoàn thành nhiệm vụ giao + Soạn III Tiến trình dạy - học: A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Nắm nét chung trình hình thành phát triển vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Cam-pu-chia d Tổ chức thực -GV cho HS xem đồ nước Cam-pu-chia số đặc điểm đất nước này, yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Những hình ảnh nói đến đất nước nào? B Hoạt động hình thành kiến thức Quá trình hình thành phát triển Vương quốc a Mục tiêu: Nắm nét chung trình hình thành phát triển Vương quốc b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu tôn giáo, chữ viết văn học, kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Quá trình hình thành - GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn thành phát triển Vương quốc nội dung sau: - Năm 802 vua Giay-a-vác? Thời kì Ăng-co bắt đầu vào thời gian nào? man II sáng lập ? Do sáng lập ra? - Thời kì Ăng-co suy yếu vào ? Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian nào? thời gian XV Do công Nguyên nhân? người Thái ? Kéo dài từ kỉ đến kỉ nào? - Kéo dài từ kỉ IX-XV Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Thời kì Ăng-co bắt đầu vào thời gian nào? - Năm 802 ? Do sáng lập ra? - Do vua Giay-a-vác-man II ? Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian nào? − thuvienhoclieu.com Trang 55 thuvienhoclieu.com Nguyên nhân? - Thời kì Ăng-co suy yếu vào thời gian XV Do công người Thái ? Kéo dài từ kỉ đến kỉ nào? - Kéo dài từ kỉ IX-XV Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh Sự phát triển Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co a Mục tiêu: Nắm nét chung phát triển thịnh vượng (kinh tế xã hội trị) Vương quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các thành tựu tiêu biểu t ổ chức nhà nước, kinh tế-xã hội, ngoại giao d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Sự phát triển Vương - GV yêu cầu HS đọc SGK thảo luận quốc Cam-pu-chia thời Ăng-co nhóm : - Về xã hội ? Trình bày phát triển kinh tế-xã hội, + Đất nước thống nhất, ổn định thời Ăng co - Về kinh tế Bước Thực nhiệm vụ học tập + Nông nghiệp: Đào nhiều hồ, HS đọc SGK thực yêu cầu GV kênh mương để trữ điều phối khuyến khích học sinh hợp tác với nước Hồ Ba-ray Tây, Bathực thực nhiệm vụ học tập ray Đông - Về xã hội + Thủ công nghiệp: Biết làm đồ + Đất nước thống nhất, ổn định trang sức, chạm khắc + Vua Giay-a-vác-man VII thực nhiều phù điêu đá đền, tháp hoạt động công ích + Ra sức cố quyền lực + Quan tâm đến đời sống nhan dân − thuvienhoclieu.com Trang 56 thuvienhoclieu.com GV cho HS xem đoạn video vương quốc Cam-phu-chia thời Ăng co để bổ trợ kiến thức cho HS - Về kinh tế + Nông nghiệp: Đào nhiều hồ, kênh mương để trữ điều phối nước Hồ Ba-ray Tây, Ba-ray Đông + Thủ công nghiệp: Biết làm đồ trang sức, chạm khắc phù điêu đá đền, tháp Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh - Một số nét tiêu biểu văn hóa a Mục tiêu: Nắm nét chung số nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Các nét tiêu biểu Tín ngưỡng tơn giáo Chữ viết kiến trúc điêu khắc d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Dự kiến sản phẩm Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Một số nét tiêu biểu văn - GV yêu cầu HS đọc SGK hoàn thành hóa phiếu học tập - Tín ngưỡng tơn giáo: ? Các nét tiêu biểu về: Tín ngưỡng tơn giáo, + Có nhiều tín ngưỡng dân gian Chữ viết văn học, Kiến trúc, điêu khắc Hin-du giáo Phật giáo Bước Thực nhiệm vụ học tập đề cao HS đọc SGK thực yêu cầu GV - Về Chữ viết: khuyến khích học sinh hợp tác với + Chữ Khơ-me ngày hoàn thực thực nhiệm vụ học tập thiện - Tín ngưỡng tôn giáo: + Văn học dân gian văn học − thuvienhoclieu.com Trang 57 thuvienhoclieu.com + Có nhiều tín ngưỡng dân gian Hin-du giáo Phật giáo đề cao - Về Chữ viết: + Chữ Khơ-me ngày hoàn thiện + Văn học dân gian văn học viết phong phú - Về kiến trúc điêu khắc : + Phát triển chịu ảnh hưởng đậm nét Phật giáo viết phong phú - Về kiến trúc điêu khắc : + Phát triển chịu ảnh hưởng đậm nét Phật giáo Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức Những nét tiêu biểu văn hóa Vương quốc Cam-pu-chia b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động -GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu 1: Giay-a-vác-man II thống lãnh thổ vào thời gian nào? A 602 B 702 C 802 D 902 Câu 2: Nghành kinh tế có bước phát triển thời Ăng-co? A Công nghiệp B Nông nghiệp C Thủ công D Thương nghiệp − thuvienhoclieu.com Trang 58 thuvienhoclieu.com Câu 3: Vào kỉ XV, Vương quốc Cam-pu-chia bị công người nào? A Mông cổ B Hán C Việt D Thái Câu 4: Một tác phẩm sử thi tiếng Cam-pu-chia thời kì này? A Riêm Kê B I li át C baahubali D Đăm Săn Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA C B D A D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS : Hãy đóng vai hướng dẫn viên du lịch giới thiệu di sản văn hóa tiêu biểu Cam-pu-chia mà em ấn tượng ******************************* Ngày soạn: Ngày giảng: CHƯƠNG 4: ĐẤT NƯỚC DƯỚI CÁC VƯƠNG TRIỀU THỜI NGÔĐINH-TIỀN LÊ (939-1009 ) BÀI 9: ĐẤT NƯỚC BUỔI ĐẦU ĐỘC LẬP I Yêu cầu cần đạt: Kiến thức: - Nêu nét tổ chức quyền, đời sống xã hội văn hóa thời Ngơ Quyền - Trình bày cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến Năng lực: − thuvienhoclieu.com Trang 59 thuvienhoclieu.com - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp hợp tác; tự học; giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: + Biết sưu tầm khai thác tư liệu kênh hình học tập lịch sử, rèn luyện lực tìm hiểu lịch sử + Biết trình bày suy luận , phản biện tranh luận vấn đề lịch sử, rèn luyện lực nhận thức tư lịch sử Phẩm chất: - Giáo dục ý thức độc lập tự chủ dân tộc thống nhát đất nước người dân III Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Nghiên cứu tài liệu, soạn theo câu hỏi SGK tài liệu Ngô Quyền & Đinh Bộ Lĩnh + Một số tranh ảnh lược đồ sơ đồ tổ chức máy nhà nước, Lược đồ 12 sứ quân - Học sinh: + SGK, đọc tìm hiểu nội dung trước + Tranh ảnh tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III Tiến trình dạy – học A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm nội dung bước đầu nước ta buổi đầu độc lập, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Ngô Quyền d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS đố : Nghe đoạn nhạc hiểu biết giải câu sau? “Đố Bạch Đằng giang Làm cho cọc nhọn dọc ngang sáng ngời Phá quân Nam Hán tơi bời Gươm thần độc lập trời vang lên?” B Hoạt động hình thành kiến thức Ngô Quyền dựng độc lập a Mục tiêu: Nêu nét tổ chức quyền, đời sống xã hội văn hóa thời Ngô Quyền b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Sơ đồ tổ chức máy nhà nước thời Ngô d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Sản phẩm dự kiến Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập Ngô Quyền dựng độc Yêu cầu HS đọc nội dung mục SGK lập ? Sau chiến thắng Bạch Đằng, Ngô Quyền làm gì? - Năm 939 Ngơ Quyền lên − thuvienhoclieu.com Trang 60 thuvienhoclieu.com ? Việc ngô Quyền lên ngơi vua có ý nghĩa gì? ngơi vua, đóng Cổ Loa (Đông Anh – Hà Nội) ? Sau lên ngơi, Ngơ Quyền tiếp tục làm gì? ? Em vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Ngơ? - Xây dựng máy ? Em nhận xét máy nhà nước thời Ngơ? quyền từ trung ương đến địa Bước Thực nhiệm vụ học tập phương HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến - Đất nước yên bình, khích học sinh hợp tác với thực thực văn hóa dân tộc ý nhiệm vụ học tập khôi phục ? Sau chiến thắng Bạch Đằng, Ngơ Quyền làm gì? - Năm 939 Ngơ Quyền lên ngơi vua, đóng Cổ Loa (Đơng Anh – Hà Nội) ? Việc ngô Quyền lên vua có ý nghĩa gì? - Khẳng định độc lập dân tộc ? Sau lên ngôi, Ngô Quyền tiếp tục làm gì? - Xây dựng máy quyền từ trung ương đến địa phương ? Em vẽ sơ đồ máy nhà nước thời Ngô? - Bỏ chức Tiết độ sứ + Trung ương: Vua đứng đầu triều đình, định việc, đặt chức quan văn, võ; quy định lễ nghi sắc phục quan lại + Địa phương: có thứ sử coi giữ châu ? Em nhận xét máy nhà nước thời Ngô? -Nhâṇ xet: ́ Tổ chức máy nhà nước đơn giản, sơ khai => Thể ý thức độc lập, tự chủ nhà Ngô HD HS vẽ sơ đồ nhà nước thời Ngô GV treo bảng phụ vẽ sơ đồ( để trống ) Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết thực nhiệm vụ học tập học sinh Chính xác hóa kiến thức hình thành cho học sinh 02 Công thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh a Mục tiêu: - Trình bày cơng thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV − thuvienhoclieu.com Trang 61 thuvienhoclieu.com c Sản phẩm: Năm 944, Ngơ Quyền quyền nhà Ngơ suy yếu Đất nước rơi vào tình trạng loạn 12 sứ quân Với tài mình, lại nhân dân ủng hộ Đinh Bộ Lĩnh chấm dứt cát cứ, thống đất nước d Tổ chức hoạt động Hoạt động dạy – học Bước Chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS xem đoạn video loạn 12 sứ quân yêu cầu HS kết hợp với SGK trả lời câu hỏi sau ? Sau Ngơ Quyền mất, tình hình nước ta nào? ? Tình hình đất nước lúc nào? ? Đứng trước tình hình người đứng dẹp loạn? ? Quá trình thống đất nước diễn nào? ? Kết trình thống đất nước? ? Việc Đinh Bộ Lĩnh đánh dẹp 12 sứ qn có ý nghĩa gì? Bước Thực nhiệm vụ học tập HS đọc SGK thực yêu cầu GV khuyến khích học sinh hợp tác với thực thực nhiệm vụ học tập ? Sau Ngơ Quyền mất, tình hình nước ta nào? - Năm 944, Ngô Quyền mất, mâu thuẫn nội bộ, uy tín nhà Ngơ giảm sút => quyền trung ương suy yếu - Thổ hào địa phương dậy cát => chia cắt đất nước “ Loạn 12 sứ quân” => nhân dân lọan lạc, cực khổ ? Tình hình đất nước lúc nào? - Loạn 12 sứ quân - Đất nước chia cắt, loạn lạc - Nhà Tống có âm mưu xâm lược nước ta ? Đứng trước tình hình người đứng dẹp loạn? - Đinh Bộ Lĩnh ? Quá trình thống đất nước diễn nào? - Đinh Bộ Lĩnh lập Hoa Lư Được nhân − thuvienhoclieu.com Sản phẩm dự kiến Công thống đất nước Đinh Bộ Lĩnh thành lập nhà Đinh - Năm 944, Ngơ Quyền quyền nhà Ngơ suy yếu Đất nước rơi vào tình trạng loạn 12 sứ quân - Với tài mình, lại nhân dân ủng hộ Đinh Bộ Lĩnh chấm dứt cát cứ, thống đất nước Trang 62 thuvienhoclieu.com dân ủng hộ , dẹp sứ quân ? Kết trình thống đất nước? - Năm 967 đất nước thống ? Việc Đinh Bộ Lĩnh đánh dẹp 12 sứ qn có ý nghĩa gì? - Chiến thắng dẹp loạn Đinh Bộ Lĩnh so với lực cát việc khẳng định quyền lực, thống Đồng thời khẳng định thắng lợi tinh thần đoàn kết dân tộc địa ý chí độc lập mạnh mẽ nhân dân Việt Nam lúc - Các sứ quân bị chiếm đánh, chấm hết nội loạn cát Thời điểm cuối năm 967, đất nước trở lại bình n thống - Khẳng định lịng yêu nước nhân dân ta Bước Báo cáo kết hoạt động - HS trả lời câu hỏi Bước Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập GV phân tích, nhận xét, đánh giá kết học sinh GV kết luận: Đinh Bộ Lĩnh tiến thêm bước việc xây dựng quyền độc lập, tự chủ ; khẳng định chủ quyền quốc gia (đặt tên nước, không dùng niên hiệu phong kiến phương Bắc, chủ động bang giao với nhà Tống ) Tạo điều kiện để xây xựng đất nước vững mạnh chống lại âm mưu xâm lược kẻ thù GDBVMT: Đất nước giành độc lập, song lại bị chia cắt lực cát phong kiến C Hoạt động luyện tập a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đất nước ta buổi đầu độc lập b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức hoạt động -GV cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm Trong trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo Câu Bộ máy nhà nước thời Ngô, địa phương đứng đầu? A Vua − thuvienhoclieu.com Trang 63 thuvienhoclieu.com B Các quan văn C Các quan võ D Các quan thứ sử Câu Sau Ngơ Xương Văn chết, tình hình đất nước ? A Ổn định B Không ổn định C Loạn 12 sứ quân D Dương Tam Kha cướp Câu Loạn 12 sứ quân” gây nguy lớn cho đất nước? A Kinh tế suy sụp B Ngoại xâm đe doạ C Nhân dân đói khổ D Đât nước bất ổn Sản phẩm dự kiến Câu hỏi ĐA D C B D Hoạt động vận dụng a Mục tiêu: Giúp học sinh nắm lại kiến thức vừa tìm hiểu b Nội dung: HS trả lời câu hỏi GV c Sản phẩm: Bài làm HS d Tổ chức hoạt động - GV yêu cầu HS hoàn thành tập sau : Có ý kiến cho rằng: “Ngơ Quyền định đóng Cổ Loa để tiếp nối truyền thống cha ơng” Em có đồng ý với ý kiến khơng ? Vì sao? **************************** − thuvienhoclieu.com Trang 64 ... XIX - Nhà Đường: 618-9 07  Ngũ đại: 9 079 60Tống: 960-1 279 Nguyên: 1 271 1368Minh: 1368-1644Thanh: 16441911 Nhà Đường: 618-9 07  Ngũ đại: 9 079 60Tống: 960-1 279 Nguyên: 1 271 1368Minh: 1368-1644Thanh:... đến nhóm theo dõi, hỗ trợ HS làm vi c Châu Phi 1492 C Cô-lômbô Tây Ban Nha Tìm Châu Mỹ 14 97 1498 Va-xcơ Đơ Ga- ma Bồ Đào Nha Bờ biển Tây Nam Ấn Độ 1519 Ma-gienlăng Tây Ban Nha Vòng quanh trái đất... lớn giới Thời gian Người huy 14 87 B xơ thuvienhoclieu.com Nơi xuất phát Điểm đến Đi-a- Bồ Đào Cực Nha Trang 12 Nam thuvienhoclieu.com + Nhóm 3: Hành trình Va-xcơ Đơ Gama + Nhóm 4: Hành trình Ma-gien-lăng