Mot so giai phap giup hoc sinh hoc tot mon tin hoc lop 7 tai truong THCS thi tran than uyen

I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên ” Đồng tác giả : 2.1 Họ tên: Cù Hải Hùng Năm sinh: 1987 Nơi thường trú: Khu - Thị trấn Than Uyên - Than Uyên - Lai Châu Trình độ chun mơn: Cao đẳng Tốn – Tin Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Thị trấn Than Uyên Điện thoại: 0982 392 901 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 40% 2.2 Họ tên: Nguyễn Thị Thoa Năm sinh: 1976 Nơi thường trú: Khu - Thị trấn Than Uyên - Than Un - Lai Châu Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ cơng tác: Phó hiệu trưởng Nơi làm việc: Trường THCS Thị trấn Than Uyên Điện thoại: 0979 917 465 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 30% 2.3 Họ tên: Ngô Ngọc Quỳnh Năm sinh: 1988 Nơi thường trú: Khu 5B - Thị trấn Than Uyên - Than Uyên - Lai Châu Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường THCS Thị trấn Than Uyên Điện thoại: 0979 025 727 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 30% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công nghệ thông tin Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày 15 tháng năm 2018 đến ngày 10 tháng 03 năm 2019 Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường THCS Thị trấn Than Uyên Địa chỉ: Khu 7B - thị trấn Than Uyên - Than Uyên - Lai Châu Điện thoại: 02313 784 509 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: a Sự cần thiết việc thực sáng kiến: Hiện với tiến khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin xuất lĩnh vực ngành nghề sống đòi hỏi người thành thạo Microsoft Office Word, Excel Powerpoint Hầu hết doanh nghiệp, quan nhà nước, tổ chức u cầu nhân viên phải có trình độ Tin học Ngày 19 tháng 01 năm 2018 Bộ GD-ĐT cơng bố dự thảo chương trình giáo dục phổ thông Ngày 27 tháng 12 năm 2018, Bộ GD-ĐT thức cơng bố chương trình giáo dục phổ thơng chương trình 27 mơn học giáo dục phổ thơng Theo chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS, môn học bắt buộc bao gồm Ngữ văn, Toán, Ngoại ngữ 1, Giáo dục công dân, Khoa học tự nhiên, Lịch sử Địa lý, Tin học, Công nghệ, Giáo dục thể chất, Nghệ thuật Môn học tự chọn: Tiếng Dân tộc thiểu số, Ngoại ngữ Môn tin học trở thành môn học bắt buộc khác với trước môn học tự chọn Môn Tin học lớp bao gồm 02 phần Bảng tính điện tử Khai thác phần mềm học tập Trong phần Bảng tính điện tử với nội dung Khái niệm bảng tính điện tử; Làm việc với bảng tính điện tử; Tính tốn bảng tính điện tử; Đồ thị Chương trình Tin học lớp với nội dung Chương trình bảng tính sử dụng phần mềm Microsoft Office Exel Microsoft Office Excel chương trình xử lý bảng tính nằm Microsoft Office hãng phần mềm Microsoft thiết kế để giúp ghi lại, trình bày thông tin xử lý dạng bảng, thực tính tốn xây dựng số liệu thống kê trực quan có bảng từ Excel Tuy nhiên môn Tin học môn học tự chọn, môn Tin học áp dụng thực 07/12 trường địa bàn huyện Than Uyên Do môn học tự chọn nên tâm lý học sinh chưa thực có hứng thú học tập không dành nhiều thời gian để học thực hành mơn học khóa khác Trường THCS Thị trấn Than Uyên trường trọng điểm huyện Than Uyên Trường công nhận đạt chuẩn Quốc gia năm 2016 Năm học 2017 2018 nhà trường có 01 phịng tin, 15 lớp học với 435 học sinh 04 lớp với 114 học sinh Năm học 2018 - 2019 nhà trường có 01 phịng tin, 14 lớp học với 462 học sinh 03 lớp với 99 học sinh Nhà trường có 01 phòng tin trang bị đầy đủ trang thiết bị cho việc dạy học môn Tin học Phịng tin học nhà trường có 01 máy chiếu, 01 máy tính dành cho giáo viên 19 máy tính dành cho học sinh Số lượng học sinh nhiều số lượng máy tính nên kết thực hành học sinh không mong muốn Trong trình dạy học số máy tính thường xuyên gặp cố phần cứng, lỗi phần mềm nên việc thực hành em học sinh cịn gặp khó khăn Với số lượng máy chưa đáp ứng nhu cầu học tập cho em học sinh Chỉ số gia đình học sinh có máy tính nhà Đa phần em thực hành với máy tính nhà trường thơng qua tiết học Tin học dẫn đến việc sử dụng máy học sinh lúng túng, chất lượng thực hành chưa cao Một số học sinh chưa coi trọng môn học, coi môn Tin học môn học tự chọn, xem mơn phụ nên chưa có đầu tư thời gian cho việc học Môn Tin học nhà trường đưa vào giảng dạy từ năm lớp Công tác giảng dạy giao cho 02 thầy có chun mơn Tin học giảng dạy Giáo viên giảng dạy mơn Tin học có trình độ Cao đẳng trở lên Là thầy cô trẻ, nhiệt tình cơng tác - Cấu trúc mơn Tin học Môn Tin học với cấu trúc gồm phần Chương trình bảng tính Phần mềm học tập Chương trình Tin học với nội dung Chương trình bảng tính sử dụng phần mềm Microsoft Office Exel Do cấu hình hệ thống máy tính nhà trường nên nhà trường sử dụng phiên Microsoft Office Exel 2003 để học sinh học tập thực hành Nội dung chương trình bảng tính nột dung mới, em phải làm việc với từ khóa tiếng Anh chun ngành nên em cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế trình sử dụng Mặt khác lúc học sinh nhập cơng thức sai máy tính đặt câu hỏi tiếng Anh em học sinh khơng biết máy tính báo lỗi gì, hay máy tính u cầu thực cơng việc Sau ổn định lớp đầu năm học nhóm tác giả tiến hành khảo sát chất lượng học sinh thu kết sau: Tổng số học sinh khảo sát 99 CHẤT LƯỢNG ĐIỂM BÀI KHẢO SÁT Trung Yếu, Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ bình 15 15.2% 20 20.2% 28 28.3% 36 36.3% BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN CHẤT LƯỢNG KHẢO SÁT Qua khảo sát nhóm tác giả nhận thấy tỷ học sinh yếu cao: 36/99 học sinh chiếm 36,3% Số lượng học sinh Khá, Giỏi thấp, đạt 35/99 học sinh chiếm 35,7% Còn nhiều học sinh ngại thực hành máy, số lượng học sinh thực hành cịn ít, kiến thức lý thuyết kĩ thực hành học sinh nhiều hạn chế Với lý nhóm tác giả định nghiên cứu thực sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên” b Mục đích việc thực sáng kiến Nhóm tác giả nghiên cứu thực sáng kiến “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên” với mục đích sau: - Nâng cao chất lượng phòng tin học, khắc phục số lỗi máy tính để em học sinh thực hành với máy tính nhiều - Nâng cao nhận thức em học sinh vai trị mơn Tin học - Phát huy tính tự giác, tinh thần sáng tạo chủ động học sinh với mơn học - Góp phần nâng cao chất lượng học môn Tin học Giảm tỷ lệ học sinh yếu, Nâng tỷ lệ học sinh khá, giỏi - Trang bị cho học sinh kĩ năng, kiến thức môn Tin học trình học tập áp dụng vào thực tiễn - Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy bổ sung vốn kinh nghiệm, kiến thức cho thân, từ giúp việc giảng dạy giáo viên việc học tập học sinh đạt kết tốt Phạm vi triển khai thực Đề tài nhóm tác giả nghiên cứu “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên ” Đã áp dụng thực học sinh khối trường THCS Thị trấn Than Uyên năm học 2018 – 2019 Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Khi chưa có sáng kiến cơng tác giảng dạy môn Tin học thực trường THCS Thị trấn Than Uyên sau: - Cơ sở vật chất cho việc dạy học môn Tin học: Công tác dạy học môn Tin học nhận quan tâm, đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm bậc phụ huynh Môn Tin học đưa vào giảng dạy từ năm lớp Phòng Tin học trang cấp tương đối đầy đủ thiết bị để tạo điều kiện cho học sinh thực hành Một số gia đình học sinh có máy tính nên việc học thực hành nhà em học sinh thuận lợi Nhà trường có 01 phịng tin trang bị đầy đủ trang thiết bị cho việc dạy học mơn Tin học Phịng tin học nhà trường có 01 máy chiếu, 01 máy tính dành cho giáo viên 19 máy tính dành cho học sinh Cơng tác bảo quản sở vật chất phịng Tin giao cho đồng chí bảo vệ đồng chí nhân viên thiết bị Trong trình giảng dạy máy tính chưa trang bị phần mềm diệt virut nên máy tính hay bị nhiễm virut gây khó khăn cho trình cài đặt phần mềm cho học sinh học tập Trong trình thao tác học sinh số học sinh nghịch chỉnh sửa, xóa số File hệ thống hệ điều hành, phần mềm dẫn đến máy tính thường xuyên bị lỗi hệ thống, lỗi phần mềm không vào Windows, không mở phần mềm để học tập, thực hành Một số máy thường xuyên gặp vấn đề phần cứng nên ảnh hưởng đến việc thực hành em học sinh Khi máy bị phát sinh lỗi giáo viên giảng dạy báo cho đồng chí nhân viên phụ trách sở vật chất tổng hợp để thuê người đến khắc phục Phòng học Tin học chưa cài phần mềm quản lý phịng Tin nên nhiều lúc q trình giảng dạy giáo viên khơng kiểm sốt việc sử dụng máy tính em học sinh lớp - Công tác dạy học môn Tin học Môn Tin học nhà trường đưa vào giảng dạy từ lớp 6 Với thời lượng 02 tiết/1 tuần Cơng tác giảng dạy giao cho 02 đồng chí có chun mơn Tin học đảm nhận Giáo viên giảng dạy môn Tin học đào tạo bản, giảng dạy theo chuyên ngành đào tạo Giáo viên trẻ, nhiệt tình có tâm huyết với nghề Trong q trình giảng dạy giáo viên tích cực việc chuẩn bị lên lớp, có cố gắng định việc đổi phương pháp dạy học Soạn giảng theo phân phối chương trình xây dựng từ năm học 2013 – 2014 Phân phối chương trình xây dựng từ năm học 2013 – 2014 áp dụng chung cho đơn vị trường học có giảng dạy mơn Tin học Tuy nhiên phân phối chương trình lại chưa theo kịp điểm mới, điểm thay đổi theo sách giáo khoa hành Số lượng trường có giảng dạy mơn Tin học áp dụng thực 07/12 trường địa bàn huyện Than Uyên số lượng giáo viên Tin học cịn Việc giao lưu học tập chun mơn đồng chí giáo viên dạy tin cịn gặp nhiều hạn chế, chưa thường xuyên Tồn tại, hạn chế giải pháp cũ Số lượng máy tính phịng tin học cịn ít, chưa đủ máy/1 học sinh Vì ảnh hưởng nhiều đến việc thực hành em học sinh Trong trình sử dụng số máy hay bị lỗi phần mềm, nhiễm virut máy tính chưa cấp phần mềm diệt vi rút nên ảnh hưởng đến trình thực hành em học sinh Kinh nghiệm giảng dạy phương pháp giảng dạy giáo viên môn cịn có hạn chế định Số lượng giáo viên giảng dạy Tin học địa bàn huyện nên việc học hỏi, trao đổi chuyên môn, chia sẻ kinh nghiệm chưa thường xuyên Đa số em học sinh coi môn Tin học môn phụ, môn tự chọn nên không đầu tư nhiều thời gian vào học làm tập nhà Số lượng gia đình có máy tính nhà khơng đồng lớp, tập trung lớp chọn nên việc thực hành thêm nhà em cịn hạn chế Kiến thức chương trình bảng tính nội dung kiến thức phức tạp địi hỏi học sinh phải có tư tốn học tn thủ quy tắc sử dụng cơng thức, cách sử dụng hàm, phải có kỹ thực hành thành thạo đa số học sinh lại điều kiện thực hành nhiều máy chưa biết vận dụng công thức, hàm để giải tốn Việc sử dụng cơng thức, sử dụng Hàm chương trình bảng tính em phải làm việc với từ khóa tiếng Anh chuyên ngành nên em cịn gặp nhiều khó khăn hạn chế trình sử dụng Mặt khác lúc học sinh nhập sai máy tính đặt câu hỏi tiếng Anh em học sinh khơng biết máy tính báo lỗi gì, hay máy tính u cầu thực cơng việc b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Trong trình nghiên cứu thực sáng kiến nhóm tác giả đưa giải pháp để giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên Đây giải pháp lần áp dụng trường địa bàn huyện Than Uyên Nhóm tác giả đưa giải pháp sau: Giải pháp 1: Tham mưu với Ban Giám hiệu nhà trường đầu tư sửa chữa phòng tin để phục vụ nhu cầu học tập học sinh Ngay từ đầu năm học 2018 - 2019 nhóm tác giả đề xuất tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường đầu tư kinh phí, huy động nguồn lực xã hội để sửa chữa nâng cấp phòng tin học Những máy bị lỗi phần mềm giáo viên dạy mơn Tin học khắc phục sau phát sinh lỗi Những máy bị lỗi phần cứng nhóm tham mưu trực tiếp với Ban giám hiệu cho sửa chữa, thay kịp thời Qua phịng học sửa chữa thay thế, số lượng máy cho học sinh thực hành nâng lên Trong năm học 2018 – 2019, Ban giám hiệu nhà trường cho sửa chữa thay 02 ổ cứng, 10 chuột máy tính, 02 bàn phím trị giá gần triệu đồng Giáo viên tin học khắc phục 124 lỗi phần mềm, lỗi ổ cứng không vào windows Thực công văn số 394/KH-PGDĐT ngày 14 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Than Uyên việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học sở năm học 2018 – 2019, Kế hoạch số 506/KH-PGDĐT ngày 06 tháng 11 năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Than Uyên việc Kế hoạch thực nhiệm vụ CNTT năm học 2018 – 2019, nhóm tác giả tiến hành cài đặt phần mềm quản lý phòng tin học để quản lý việc học môn Tin học em học sinh Điểm giải pháp Những năm học trước, việc quản lý phòng tin học giao cho nhân viên bảo vệ, nhân viên phụ trách sở vật chất nhà trường, nhân viên phụ trách sở vật chất không trực tiếp giảng dạy sử dụng phòng học mơn nên đơi việc báo cáo tình hình hình sở vật chất sửa chữa máy tính bị chưa kịp thời nên số lượng máy tính để em học sinh thực hành cịn Trong q trình thực giải pháp, nhóm tác giả trực tiếp tham mưu với ban giám hiệu nhà trường để sửa chữa, thay máy tính bị hỏng phần cứng Trong trình giảng dạy sử dụng phát máy tính có vấn đề thuộc phần mềm giáo viên giảng dạy tiến hành xử lý, khắc phục ln để đảm bảo cho q trình dạy học đảm bảo Phòng tin học cài đặt phần mềm quản lý phòng tin nên giáo viên kiểm sốt việc sử dụng máy tính em học sinh Cách thức thực giải pháp Ngay từ đầu năm học, giáo viên giao nhiệm vụ giảng dạy môn Tin học phối hợp nhân viên phụ trách sở vật chất tiến hành kiểm tra, rà sốt chất lượng máy tính có phịng Tin Trên cở sở rà sốt tiến hành đánh giá, lập biên trạng phòng Tin Tham mưu với Ban giám hiệu kiểm tra lại đầu tư để sửa chữa, thay thế, khắc phục lỗi phần mềm đảm bảo để đảm bảo số lượng máy tính cho học sinh thực hành Trong q trình giảng dạy giáo viên dạy tin học thường xuyên rà sốt, kiểm tra phịng tin Hạn chế mức thấp việc hỏng thiết bị phần cứng, linh kiện máy tính Tiến hành khắc phục lỗi phần mềm khả để đảm bảo cho em có máy tính thực hành Tiến hành cài đặt phần mềm quản lý phịng Tin học để kiểm sốt việc sử dụng máy tính em học sinh Giáo viên sau cài đặt đầy đủ phần mềm cần thiết cho việc dạy học tiến hành đóng băng ổ cứng Trong q trình sử dụng máy tính nhiều học sinh chỉnh sửa hay xóa số thư mục quan trọng của hệ điều hành, phần mềm Để máy tính hoạt động ổn định nhóm tác giả tiến hành đóng băng ổ cứng hệ thống máy tính Trước đóng băng ổ cứng đưa thư mục My Document sang đĩa D: (vì học sinh thường lưu thực hành thư mục My Document) Giải pháp 2: Thành lập câu lạc Tin học Thực công văn số 394/KH-PGDĐT ngày 14 tháng năm 2018 Phòng Giáo dục Đào tạo Than Uyên việc Hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Trung học sở năm học 2018 – 2019 Trường THCS Thị trấn Than Uyên giao thành lập câu lạc câu lạc Tiếng Anh, câu lạc thể thao sở nhóm tác giả tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường cho phép thành lập câu lạc Tin học Được trí Ban giam hiệu nhà trường, câu lạc Tin học thành lập vào hoạt động với 30 thành viên, gồm 02 thầy cô giáo phụ trách 28 học sinh đến từ 14 chi đội Câu lạc chia thành 04 nhóm, nhóm gồm nhóm trưởng, nhóm hướng dẫn giáo viên phụ trách lên kế hoạch cụ thể cho hoạt động nhóm mình, nhóm chuẩn bị nội dung sinh hoạt theo chủ đề tuần, tháng ẢNH RA MẮT CÂU LẠC BỘ TIN HỌC 10 Bước 2: Xác định miền liệu để vẽ biểu đồ Bước 3: Các thơng tin giải thích biểu đồ 20 Bước 4: Chọn vị trí đặt biểu đồ As object in: Chèn biểu đồ vào trang tính chứa danh sách liệu As new sheet: Một trang tính tạo biểu đồ chèn vào trang Để thực u cầu thơng qua giảng cụ thể nhóm tác giả tiến hành nghiên cứu, trao đổi thảo luận đề nghị tổ chun mơn, nhà trường đưa tiết có nội dung khó vào tiết nghiên cứu học theo kế hoạch thực nhiệm vụ năm học tổ chuyên môn Qua nghiên cứu, thảo luận với góp ý, tư vấn tổ chun mơn nhóm tác giả lựa chọn phương án lên lớp phù hợp với lớp Trong trình giảng dạy thực hành nhóm tác giả lồng ghép sử dụng số giải pháp như: Dạy học lý thuyết gắn với thực hành Kết hợp song song trình dạy lý thuyết trình thực hành học sinh Học nội dung thực hành ln nội dung Xây dựng nhóm cốt cán em học sinh khá, giỏi, có khiếu, lực học tập môn Tin học, thành viên câu lạc Tin học Nhóm cốt cán nhân tố quan trọng giúp giáo viên hỗ trợ, gải thích hướng dẫn bạn nhóm thực tập giáo viên giao Việc giúp em thoải mái trao đổi giúp đỡ nhau, khơng sợ sai; đồng thời có hội để thảo luận, tăng kỹ hợp tác Giáo viên giảng dạy thông qua kiểm tra khảo sát thành lập nhóm học sinh “cốt cán” mơn Tin Là em có kiến thức kĩ thực 21 hành tốt, có điều kiện thực hành thêm nhà Trong trình học tập lớp, em với giáo viên giúp đỡ học sinh khác cịn khó khăn q trình học tập có điều kiện thực hành thêm nhà Sử dụng phần mềm quản lý phịng tin học Thơng qua phần mềm quản lý phịng tin giáo viên nắm bắt học sinh cịn yếu q trình thực hành để có biện pháp giúp đỡ hạn chế tối đa việc em sử dụng máy sai mục đích Ví dụ: Với bài: Sử dụng Hàm để tính tốn (Tiết 3) Giảng dạy lớp 7A2 lớp đại trà nhóm tác giả thiết kế trình lên lớp sau: Ngày soạn: 16/10/2018 Ngày giảng: 18/10/218 7A2 TIẾT: 20 Bài SỬ DỤNG CÁC HÀM ĐỂ TÍNH TỐN (TIẾT 3) I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu ý nghĩa hàm: Max, Min - Hiểu cách sử dụng hàm - Hiểu cách nhập hàm vào tính Kỹ năng: - Viết quy tắc hàm - Biết sử dụng hàm để tính kết hợp số địa tính - Vận dụng tốt hàm Max, Min học vào việc giải tập Thái độ: - Nhận thức tiện lợi sử dụng hàm để tính tốn - Thái độ học tập nghiêm túc, có ý thức muốn tìm hiểu thêm hàm khác Excel II CHUẨN BỊ - Giáo viên: Giáo án, SGK, Máy tính, Máy chiếu - Học sinh: Vở ghi chép, SGK, Xem trước học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức - Kiểm tra sĩ số: - Ổn định lớp 22 Kiểm tra cũ Em nêu cách sử dụng hàm tính tổng hàm tính trung bình cộng Excel? Bài Đặt vấn đề vào bài: Giáo viên cho em học sinh quan sát bảng điểm em môn học: Làm tính tìm điểm trung bình cao nhất, điểm trung bình thấp em HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Lý thuyết Hoạt động 1: Một số hàm chương trình bảng tính Một số hàm chương trình bảng tính c Hàm xác định giá trị lớn Giáo viên giới thiệu hàm - Cú pháp: Giá trị lớn nhất: MAX = MAX(a,b,c, ); biến a, b, c, số hay giá trị nhỏ nhất: MIN 23 - Tương tự cú pháp sử dụng hàm địa tính tính tổng hàm trung bình cộng em - Chức năng: nêu cú pháp sử dụng hàm tìm giá Cho kết giá trị lớn biến trị lớn giá trị nhỏ nhất? Giáo viên: Em tìm hiểu sách giáo d Hàm xác định giá trị nhỏ khoa trả lời chức hàm - Cú pháp: Giáo viên thực hành chiếu = MIN(biến 1, biến 2, …, biến n); cho em quan sát chức biến a, b, c, số hay địa tính hàm Học sinh: Tìm hiểu sách giáo khoa - Chức năng: Cho kết giá trị nhỏ trả lời biến Ví dụ 1: Giáo viên: Lấy ví dụ Giáo viên: Giả sử khối ô C5:D6 lần =Max(7,8,9) cho kết là: lượt chứa giá trị 6, 8, 5, Các hàm Ví dụ 2: sau cho kết gi? = Max(C5:D6) = Max(C5:D6, 9) = Max(C5:D6, D5) Giáo viên: Thực hành cho học sinh quan sát II Thực hành Hoạt đồng Ứng dụng vào tập Bài tập Cho bảng tính sau: Giáo viên: Chiếu tập chiếu Giáo viên: Cho học sinh thực hành theo nhóm để tìm: - Nhóm 1: Tìm điểm cao - Nhóm 2: Tìm điểm cao Học sinh: Các nhóm thực hành Dùng hàm học tính: 24 Giáo viên: Quan sát nhóm Cho a, Tổng điểm bảng? thành viên nhóm cốt cán giúp đỡ b,Tính trung bình cộng điểm mơn bạn gặp khó khăn học vào cột Điểm TB? Giáo viên: Dùng phần mềm quản lý c, Xác định điểm cao nhất, tổng điểm phòng tin chiếu thực hành hành cao bảng? học sinh d, Xác định điểm TB cao nhât Học sinh: Quan sát kết nhận xét bảng? làm nhóm Củng cố - Nhắc lại bước sử dụng hàm có sẵn Excel - Chức hàm Sum, Average, Max, Min - Giáo viên cho học sinh củng cố qua tập: Bài tập 1: Cách nhập hàm sau khơng đúng, sao? a) =sum(A1,B2,3); b) =SUM(A1;B2;3); c) =SUM (A1,B2,3); d) =SUM(A1,B2,3); Bài tập 2: Giả sử ô A1,B1 chức số -4, Em cho biết kết cơng thức tính sau: a) =SUM(A1,B1) b) =SUM(A1,B1,B1) c) =SUM(A1,B1,-5) d) =SUM(A1,B1,2) e) =AVERAGE(A1,B1,4) g) =AVERAGE(A1,B1,5,0) Dặn dò: - Về nhà em xem lại kiến thức học học hôm Làm tập Sách giáo khoa, thực hành hàm có điều kiện Đọc đọc thêm số Chuẩn bị kiến thức học tập để tiết học tới làm tập Sử dụng sơ đồ tư để củng cố học Giúp em học sinh nhớ kiến thức lâu Ví dụ bài: Các thành phần trang tính 25 Ví dụ bài: Sử dụng Hàm để tính tốn Điểm giải pháp Các tiết giảng dạy có nội dung khó trao đổi thảo luận, đưa vào tiết nghiên cứu học, tập thể xây dựng phương án lên lớp, phát huy trí tuệ tập thể, giáo viên giảng dạy lựa chọn hình thức, phương án lên lớp phù hợp với lực cá nhân, lực học sinh Giải pháp giúp em học sinh có nhìn tổng quát chương trình bảng tính, việc sử dụng cơng thức, sử dụng hàm, bước để nhập sử dụng công thức, hàm Cách tạo biểu đồ trực quan, Các em học sinh hỗ trợ giúp đỡ lẫn nhau, học sinh tương tác với nhiều Giáo viên có nhiều thời gian để giúp đỡ em cịn gặp khó khăn q trình thực hành Cách thức thực giải pháp 26 Trên sở kiến thức với đặc thù mơn Tin học, nhóm tác giả thống thiết kế giảng phù hợp với đối tượng lớp Việc thiết kế giảng chia tiết lý thuyết tiết thực hành Để thiết kế dạy phù hợp cho nhiều đối tượng học sinh cần làm việc sau: - Xác định mục tiêu trọng tâm học kiến thức, kĩ năng, thái độ Tìm kĩ dành cho học sinh yếu, kiến thức, kĩ nâng cao cho học sinh giỏi - Nắm ý đồ sách giáo khoa để xây dựng thiết kế hoạt động học tập phù hợp với tình hình thực tế đối tượng trình độ học sinh, điều kiện dạy học - Tham khảo thêm tài liệu để mở rộng sâu vào giảng, giúp giáo viên nắm cách tổng thể, để giải thích cho học sinh cần thiết - Hồn chỉnh tiến trình dạy học với đầy đủ hoạt động Giải pháp 6: Giúp học sinh khắc phục lỗi thường gặp sử dụng công thức, sử dụng hàm Trong q trình giảng dạy nhóm tác giả ý cho học sinh hàm có tên hàm phần biến số hàm, biến số liệt kê cặp dấu ( ) cách bới dấu (,) Tên hàm không cần phân biệt chữ hoa hay chữ thường, phải viết tên hàm Khi học hàm Excel học sinh tiếp xúc với từ tiếng Anh nên việc phát âm từ tiếng anh chưa chuẩn chưa xác giáo viên cần hướng dẫn em đọc tên hàm cho Khi sử dụng hàm em thường hay quên gõ dấu “=” gõ tên hàm, sau gõ khoảng trắng gõ tiếp biến số không cú pháp hàm nên máy tính báo lỗi Trong q trình sử dụng hàm em sử dụng hàm hay sử dụng địa hàm chương trình Excel thơng báo lỗi buộc em phải sửa lại cú pháp hàm tên hàm cho 27 Giáo viên giúp đỡ em nhận biết tên lỗi nhập hàm để em chỉnh sửa thao tác lại từ đầu: Ví dụ: Khi gặp thơng báo lỗi #NAME? có nghĩa sai tên hàm yêu cầu em xem lại tên hàm có không Giáo viên cho em quan sát bảng lỗi, mô tả lỗi cách sửa lỗi trình sử dụng hàm mà em gặp phải TT Lỗi Mô tả lỗi ##### Lỗi độ rộng ô excel #VALUE! Lỗi giá trị #DIV/0! Lỗi chia cho Cách sửa Dùng chuột kéo độ rộng cột cho phù hợp Kiểm tra lại vùng liệu Kiểm tra lại giá trị số vùng liệu #NAME! Sai tên Kiểm tra lại tên hàm Để tránh tình trạng báo lỗi giáo viên hướng dẫn em học cách ghi tên hàm cho xác Điểm giải pháp Trước chương trình báo sai học sinh thường xóa làm lại mà khơng hiểu nhập sai chỗ xử lý khiến cho thời gian thực hành bị kéo dài, làm ảnh hưởng đến thời gian thực hành học sinh khác Sau giáo viên hướng dẫn cách sửa lỗi em hiểu nguyên nhân báo lỗi cách khắc phục 28 Cách thức thực giải pháp Giáo viên nghiên cứu tìm tịi tài liệu có liên quan, tổng hợp kiến thức cho thân Thông qua tiết giảng dạy trình bày đọng nội dung kiến thức trọng tâm Dành thời gian nhiều để học sinh thực hành Giải pháp Tiếp tục đổi hình thức kiểm tra đánh giá Ngay từ đầu năm học nhóm tác giả nghiên cứu, khảo sát đối tượng học sinh Trên sở kết khảo sát tiến hành phân chia nhóm để thực hành Giúp giáo viên dễ quan sát, kiểm tra kết thực hành học sinh có biện pháp giúp đỡ học sinh cịn khó khăn Đối với mơn Tin học hai dạng kiến thức Lý thuyết Kỹ thực hành quan trọng Do việc đánh giá học sinh tiến hành lý thuyết thực hành, nội dung chiếm 50% điểm số Thường xuyên tiến hành kiểm tra cũ để xem khả lĩnh hội kiến thức học sinh Song song với kiểm tra lý thuyết kiểm tra thực hành thường xuyên tiến hành tiết Thông qua thực hành giúp em khắc sâu kiến thức Giáo viên thường xuyên theo dõi, lập bảng theo dõi trình tiến học sinh trình học lý thuyết thực hành Sau tiết kiểm tra, giáo viên dành thời gian để trả bài, nhận xét trình làm học sinh Giải đáp, đồng thời củng cố thêm kiến thức cho học sinh Tập trung tìm kiến thức, kĩ mà học sinh yếu để có biện pháp giúp đỡ Trong q trình giảng dạy, giáo viên giảng dạy khơng có hình thức kiểm tra miệng vào đầu giờ, mà kiểm tra giờ, kết hợp dạy mới, kiểm tra kết hợp với trình thực hành em học sinh Không kiểm tra kiến thức học trước mà yêu cầu học sinh mối liên hệ kiến thức vận dụng vào tập thực hành 29 Trong trình kiểm tra, kèm theo việc cho điểm giáo viên nhận xét, động viên việc học tập em, lời nhận xét khen chê mang tính động viên, khích lệ Q trình kiếm kiểm tra thực hành máy, với mục tiêu đánh giá kỹ thực hành học sinh Đánh giá thái độ trung thực độc lập, hợp tác, tính kiên trì, thận trọng thực hành Gây hứng thú cho học sinh việc học tin học Trước kiểm tra giáo viên kiểm tra phòng máy, đảm báo máy tính hoạt động tốt, đảm bảo an toàn cho học sinh Giáo viên chuẩn bị trước yêu cầu, đề thực hành cho lớp tránh tượng em học sinh thiếu trung thực trình thực hành lấy học sinh thực hành trước làm kiểm tra Điểm giải pháp Biện pháp thay đổi trình kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, bên cạnh việc kiểm tra lý thuyết, tiết học giáo viên kết hợp kiểm tra thực hành giúp em học sinh có kiến thức kĩ tốt Cách thức thực giải pháp Giáo viên nhận lớp, tiến hành khảo sát theo đợt khác thơng qua hình thức kiểm tra viết, vấn đáp Trong trình thực hành, giáo viên thường xuyên kiểm tra, giúp đỡ học sinh tập trung vào nhóm học sinh yếu kĩ Lập bảng điểm so sánh trình tiến học sinh Thường xuyên nhận xét, tổng kết trình học tập học sinh Có biện pháp động viên, khích lệ tiến học sinh Tăng thời lượng tiết học cho việc giao hướng dẫn nhiệm vụ nhà môn học cho học sinh Hiệu sáng kiến đem lại: a Hiệu mặt kinh tế Bước đầu xây dựng niềm đam mê, hứng thú học sinh môn Tin học 30 - Ý thức sử dụng máy tính sinh nâng cao Các em sử dụng máy tính vào việc làm thiết thực, bổ ích Hạn chế mặt trái xã hội Học tập giải trí lành mạnh - Năm học 2018 - 2019 số lượng máy tính phục vụ cho q trình dạy học môn Tin học đảm bảo, cụ thể số máy hoạt động 20 01 giành cho giáo viên giảng dạy 19 dành cho học sinh, số lượng máy tính hoạt động cho học sinh thực hành tiết thực giao động từ 18 đến 19 máy Trong năm học 2018 – 2019, Ban giám hiệu nhà trường cho sửa chữa thay 02 ổ cứng, 10 chuột máy tính, 02 bàn phím trị giá gần triệu đồng Giáo viên tin học khắc phục 124 lỗi phần mềm, lỗi ổ cứng không vào windows giúp giảm chi phí cho nhà trường q trình bảo dưỡng máy tính triệu đồng b Hiệu kĩ thuật Sau thực sáng kiến nhóm tác giả nhận thấy em học sinh có hứng thú việc học mơn Tin học 7, hiểu nhanh hơn, thao tác thực hành nhanh Bước đầu áp dụng kiến thức khoa học môn Tin học vào học môn khác áp dụng vào thực tế gia đình em Làm tiền đề cho em làm quen với chương trình hay ngơn ngữ lập trình cao Việc thực đồng giải pháp nêu đề tài đạt kết định: Kế hoạch, nội dung, chương trình giảng dạy đảm bảo khoa học, chi tiết, cụ thể, hỗ trợ tích cực giáo viên trực tiếp giảng dạy, cẩm nang quý báu giáo viên tổ chuyên môn Phương pháp giảng dạy linh hoạt, sáng tạo, phát huy tính tích cực học sinh, kiểm tra hiệu chất lượng học sinh kịp thời điều chỉnh cần thiết Hình thức củng cố kiến thức đa dạng, phong phú, khích lệ tính tích cực, chủ động học sinh Ứng dụng có hiệu cơng nghệ thơng tin q trình trao đổi, chia sẻ, hỗ trợ học sinh trình học tập thực hành Sau áp dụng sáng kiến 31 Bảng so sánh chất lượng điểm khảo sát, điểm thi học sinh thời điểm đầu năm học, kết thúc học kì khảo sát kì (Trước sau áp dụng sáng kiến) Tổng CHẤT LƯỢNG BÀI KHẢO SÁT số học Thời sinh điểm Trung Yếu, Giỏi Tỷ lệ Khá Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ khảo sát bình khảo sát Đầu năm 99 15 15.2% 20 20.2% 28 28.3% 36 36.3% Cuối học 99 35 35.4% 33 33.3% 22 22.2% 9.1% kì Giữa học 99 40 40.4% 38 38.4% 17 17.2% 4.0% kì Tăng 25,2% Tăng 18,2% Giảm: 11,1% Giảm: 32,3% So sánh BIỂU ĐỒ SO SÁNH CHẤT LƯỢNG HỌC SINH Qua bảng số liệu biểu đồ cho thấy chất lượng kiểm tra khảo sát, kiểm tra học kì học sinh khối trường THCS Thị trấn Than Uyên tăng nhiều so với thời điểm trước áp dụng sáng kiến Học sinh có hứng thú với mơn học hơn, đầu tư thời gian vào môn học Kết học tập hứng thú học tập học sinh tăng lên rõ rệt Số lượng học sinh Khá, Giỏi tăng 43,4% Số lượng học sinh Yếu, Kém giảm 32,3% Chất lượng môn Tin 32 trường THCS Thị trấn Than Uyên đứng đầu 07 trường có giảng dạy môn Tin học c Hiệu mặt xã hội Qua nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên ” vào thực tiễn giảng dạy môn Tin học lớp giúp học sinh tiếp thu hiệu quả, có tính sáng tạo việc học tập Sự tương tác em lớp phát huy Thơng qua hoạt động tun truyền góp phần thay đổi nhận thức phụ huynh học sinh học sinh vai trị mơn Tin học, học sinh có ý thức việc học tập mơn Tin học, khơng cịn coi mơn Tin học môn học tự chọn Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến tập trung giải “Một số giải pháp giúp học sinh học tốt môn Tin học lớp trường THCS Thị trấn Than Uyên” áp dụng thành công trường THCS Thị trấn Than Uyên Ngoài đề tài áp dụng trường có giảng dạy mơn Tin học huyện Than Uyên tỉnh Lai Châu Các thông tin cần bảo mật Không Kiến nghị, đề xuất: a) Về danh sách cá nhân công nhận đồng tác giả sáng kiến: Đề nghị Ban thi đua cấp xét công nhận đồng tác giả cho cá nhân thực đề tài bao gồm: Đồng chí: Cù Hải Hùng Đồng chí: Nguyễn Thị Thoa Đồng chí: Ngơ Ngọc Quỳnh b) Kiến nghị khác: Đối với Phòng Giáo dục đào tạo huyện Than Uyên: Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang cấp thêm máy tính phục vụ cho q trình dạy học mơn Tin học 33 Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, phương pháp dạy học để đồng chí giáo viên có hội giao lưu học hỏi Do điều kiện lực nhóm tác giả hạn chế, tài liệu tham khảo chưa đầy đủ nên chắn cịn nhiều thiếu sót, vậy, sáng kiến nhóm tác giả chưa phải hay ngắn gọn Nhóm tác giả mong góp ý đồng chí chun mơn, ý kiến đóng góp đồng nghiệp để vốn kinh nghiệm giảng dạy nhóm tác giả phong phú Tài liệu kèm: Phân phối chương trình mơn Tin học năm học 2017 – 2018 năm học 2018 – 2019 Trên nội dung, hiệu sáng kiến nhóm tác giả thực khơng chép vi phạm quyền./ XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) ĐỒNG TÁC GIẢ SÁNG KIẾN (Ký tên) Cù Hải Hùng Nguyễn Thị Thoa Ngô Ngọc Quỳnh 34 ... phịng tin trang bị đầy đủ trang thi? ??t bị cho việc dạy học mơn Tin học Phịng tin học nhà trường có 01 máy chiếu, 01 máy tính dành cho giáo viên 19 máy tính dành cho học sinh Số lượng học sinh nhiều... đủ thi? ??t bị để tạo điều kiện cho học sinh thực hành Một số gia đình học sinh có máy tính nên việc học thực hành nhà em học sinh thuận lợi Nhà trường có 01 phòng tin trang bị đầy đủ trang thi? ??t... phụ huynh học sinh học sinh vai trị mơn Tin học, học sinh có ý thức việc học tập môn Tin học Kết hợp với Đội thi? ??u thi? ??u niên thông qua hoạt động cờ để tuyên truyền tới em học sinh tầm quan trọng