sang kien một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động dạy học ở trường thcs

CHƯƠNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Từ thập niên cuối kỷ XX đến nay, nhân loại phát minh chứng kiến tiến triển thần kỳ công nghệ thông tin (CNTT) Những thành tựu CNTT góp phần quan trọng cho q trình hình thành phát triển kinh tế tri thức xã hội thơng tin mang tính chất tồn cầu Cùng với đó, CNTT thúc đẩy mạnh mẽ cơng đổi giáo dục, tạo công nghệ giáo dục với nhiều thành tựu rực rỡ CNTT góp phần làm thay đổi nội dung, hình thức phương pháp dạy học cách phong phú Các hình thức dạy học dạy theo lớp, dạy theo nhóm, dạy cá nhân có đổi mơi trường CNTT Mối giao lưu người máy trở thành tương tác hai chiều với phương tiện đa truyền thơng âm thanh, hình ảnh, video, mà đỉnh cao e-learning (học trực tuyến qua mạng Internet) Để đáp ứng yêu cầu hội nhập giới công nghệ đại; đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục thực phải trước, đón đầu đổi Và để hồn thành sứ mệnh mình, nhà quản lý giáo dục từ trung ương đến địa phương hết phải hiểu tầm quan trọng CNTT với cơng tác giáo dục phải có biện pháp quản lý hiệu để việc ứng dụng CNTT trở thành nhiệm vụ trọng tâm, chủ yếu tất yếu Nhận rõ vai trò quan trọng CNTT phát triển đất nước, Chỉ thị số 55/2008/CT-BGD ĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo tăng cường giảng dạy, đào tạo, ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2013 rõ: “Phát triển nguồn nhân lực CNTT ứng dụng CNTT giáo dục nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa định phát triển CNTT đất nước” Đối với ngành giáo dục năm học 2016 - 2017 năm học tiếp tục triển khai Chương trình hành động Bộ GD&ĐT thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo; Thực có hiệu vận động, phong trào thi đua ngành hoạt động thiết thực, hiệu quả, phù hợp điều kiện trường, gắn với việc đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học, đánh giá học sinh nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo rèn luyện phương pháp tự học học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn; bước thực việc giảng dạy từ tiếp cận nội dung sang hình thành phát triển lực, phẩm chất cho học sinh lực CNTT truyền thông (ICT) lực cần thiết Như vậy, việc ứng dụng CNTT quản lý hoạt động dạy giáo viên việc học học sinh góp phần thực đổi giáo dục nói chung, đổi phương pháp giáo dục Trung học sở (THCS) nói riêng, góp phần đa dạng hóa phương pháp học tập cho học học sinh Việc ứng dụng CNTT dạy học trở thành nhu cầu cấp bách, thiếu việc đổi hoạt động dạy học Điều đòi hỏi đạo đắn lãnh đạo nhà trường với hướng dẫn chi tiết, tỉ mỉ để giáo viên đưa ứng dụng CNTT vào dạy học thành công Từ năm học 2006 - 2007, môn Tin học đưa vào giảng dạy trường THCS coi môn học tự chọn cho trường có đủ điều kiện giảng dạy, với thời lượng tiết/tuần tất lớp thuộc cấp học Đây môn học đưa vào trường phổ thơng có đặc thù riêng liên quan chặt chẽ với sử việc dụng máy tính, cách suy nghĩ giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ, coi trọng làm việc theo nhóm Môn học tự chọn Tin học trường phổ thông hành có nhiệm vụ trang bị cho học sinh hiểu biết CNTT vai trò xã hội đại Mơn học giúp học sinh bước đầu làm quen với phương pháp giải vấn đề theo quy trình cơng nghệ kĩ sử dụng máy tính phục vụ học tập mơn khoa học khác có kiến thức, kỹ thiết thực vận dụng vào sống Xuất phát từ thực tế trường THCS Cửu Long, huyện Lương Sơn, năm gần việc ứng dụng CNTT vào dạy học có chuyển biến tích cực rõ nét Tuy nhiên, so với tầm vóc ngành vấn đề áp dụng CNTT vào nhà trường số hạn chế Đồng thời chưa có đồng chí cán bộ, giáo viên viết sáng kiến nghiên cứu ứng dụng CNTT vào hoạt động giáo dục nhà trường nhằm thúc đẩy phong trào vào chiều sâu trở thành điểm mạnh đổi phương pháp dạy học giáo viên việc học tập học sinh Từ việc nghiên cứu sở lý luận thực tiễn nói trên, xuất phát từ yêu cầu khách quan tính cấp thiết toán quản lý ứng dụng CNTT dạy học, tiến hành nghiên cứu sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS” CHƯƠNG II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Công nghệ thông tin thuật ngữ dùng để ngành khoa học công nghệ liên quan đến thơng tin q trình xử lý thông tin Như vậy, “CNTT hệ thống phương pháp khoa học, công nghệ, phương tiện, công cụ, bao gồm chủ yếu máy tính, mạng truyền thông hệ thống kho liệu nhằm tổ chức, lưu trữ, truyền dẫn khai thác, sử dụng có hiệu thơng tin lĩnh vực hoạt động kinh tế, xã hội, văn hóa, … người” Công nghệ thông tin phát triển tảng công nghệ Tin học - Điện tử - Viễn thơng Tự động hóa CNTT nghiên cứu khả giải pháp, tức nghiêng công nghệ theo nghĩa truyền thống Khi nói CNTT hàm ý muốn nói tới nghĩa kỹ thuật cơng nghệ Cịn Tin học nghiên cứu cấu trúc tính chất, tin học gần gũi với cách hiểu môn khoa học, hay môn học CNTT lĩnh vực khoa học rộng lớn có nhiều chun ngành hẹp Như tốn học có phân mơn số học, đại số, hình học phẳng, hình học khơng gian, Trong vật lý có phân môn nhiệt học, học, điện học, quang học lượng tử, tin học có phân mơn khoa học máy tính, kỹ thuật máy tính, cơng nghệ phần mềm, mạng máy tính… Ứng dụng CNTT GD&ĐT yêu cầu đặt chủ trương chung Đảng Nhà nước đẩy mạnh ứng dụng CNTT tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội Ứng dụng CNTT giáo dục điều tất yếu thời đại Thực tế yêu cầu nhà trường phải đưa kỹ công nghệ vào chương trình giảng dạy Một trường học mà khơng có CNTT nhà trường khơng quan tâm tới kiện xảy xã hội CNTT không dừng việc đổi phương pháp dạy học mà cịn tham gia vào lĩnh vực trường THCS, đặc biệt vai trị quản lý CNTT cơng cụ hỗ trợ đắc lực tất khâu, nội dung công tác người quản lý, từ việc lập kế hoạch, xếp thời khóa biểu, lịch cơng tác đến việc kiểm tra, thống kê, đánh giá, xếp loại, Việc ứng dụng CNTT giáo dục THCS trường, giáo viên tiếp nhận với mức độ khác tùy thuộc vào điều kiện, nhận thức, lực khác người, trường Một vấn đề quan trọng theo cho việc ứng dụng CNTT điều kiện sở vật chất, máy tính II Thực trạng Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục THCS mắt xích quan trọng việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào giảng dạy Hiện trường THCS có điều kiện đầu tư trang bị Tivi, đầu Video, xây dựng phịng học đa với hệ thống máy tính máy chiếu, nối mạng internet Một số trường trang bị thêm máy quay phim, chụp ảnh,… tạo điều kiện cho giáo viên THCS ứng dụng CNTT vào giảng dạy Qua người giáo viên THCS khơng phát huy tối đa khả làm việc mà cịn trở thành người giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phát triển yêu cầu ngày cao đội ngũ giáo viên thời đại CNTT Hiệ nhà trường công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học thực tương đối đồng bộ, từ việc xây dựng kế hoạch tới việc hướng dẫn đạo, tổ chức thực kiểm tra đánh giá Tuy nhiên công tác cịn có hạn chế hầu hết thực lồng ghép hoạt động chung khác chưa thành hoạt động thường xuyên, khoa học - Cơ sở vật chất kỹ thuật cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý thiết bị thiếu, tỷ lệ máy tính trường cịn số lượng, hạn chế chất lượng - Nhân lực phục vụ cho việc phát triển ứng dụng CNTT quản lý thiếu, hiểu biết CNTT số GV trường chưa chuyên sâu Nhiều thuật ngữ, kỹ thuật máy tính phức tạp chưa nắm bắt Đối với trường THCS Cửu Long, đạt kết đáng khích lệ chất lượng giáo viên giỏi, học sinh giỏi tin học việc ứng dụng CNTT vào dạy học công tác quản lý việc ứng dụng CNTT vào dạy học nhà trường hạn chế như: Cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT vào dạy học thiếu thốn so với việc đổi dạy học CNTT: Tỷ lệ số học sinh máy tính cao (Từ đến em/máy), hệ thống máy tính thường xuyên bị trục trặc, hỏng hóc Nhà trường chưa trang bị hệ thống máy tính, máy chiếu lắp đạt cố định phòng lớp học, phần mềm hỗ trợ giảng dạy cịn Việc khai thác phát huy hiệu sử dụng CSVC, hạ tầng CNTT thấp, số dạy có sử dụng CNTT chưa nhiều III Các giải pháp Nâng cao quản lý ứng dụng CNTT dạy học Ứng dụng CNTT quản lý dạy học việc sử dụng CNTT quản lý dạy học cách có mục đích, có kế hoạch người quản lý tác động đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp hoạt động nhà trường giúp trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu mục tiêu đề Việc ứng dụng CNTT vào quản lý dạy học công việc, nhiệm vụ nhà quản lý giáo dục nói chung nhà quản lý sở giáo dục đào tạo nói riêng Quản lý lãnh đạo, đạo, điều khiển tổ chức cách vạch mục tiêu cho tổ chức đồng thời tìm kiếm biện pháp, cách thức tác động vào tổ chức cho tổ chức đạt mục tiêu đề Chức nhiệm vụ quản lý phải làm thuộc tính nó, quản lý gồm chức sau đây: - Hoạch định: Là vạch mục tiêu cho máy, xếp bước đi, công việc phải làm để tiến tới mục tiêu - Tổ chức thiết kế máy, xếp công việc, xếp người, làm làm - Điều hành: Là điều khiển tác động vào người mối quan hệ để người tích cực hoạt động - Kiểm tra: Là giám sát hoạt động cấp để điều chỉnh kịp thời công việc quản lý Khi nói đến ứng dụng CNTT vào nhà trường nghĩa là: - Tăng cường đầu tư cho việc giảng dạy môn tin học cho cán bộ, giáo viên học sinh - Sử dụng CNTT làm công cụ hỗ trợ việc dạy học môn học - Ứng dụng CNTT công tác quản lý nhà trường mặt: quản lý nhân (cả giáo viên học sinh), quản lý tài chính, quản lý thi, Tìm hiểu yếu tố đảm bảo quản lý ứng dụng thành công CNTT vào dạy học trường THCS * Chủ trương, chế sách ứng dụng CNTT giáo dục nói chung dạy học trường THCS nói riêng Muốn tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học có hiệu trước hết nhà quản lý phải nắm quan điểm đạo Đảng Nhà nước phát triển giáo dục, phát triển CNTT nước ngành giáo dục đào tạo Chủ trương phát triển CNTT từ đến năm 2010 tồn Đảng, tồn dân mà nịng cốt đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục, cần đặc biệt tập trung vào nhiệm vụ sau: “Nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, tạo chuyển biến chất lượng đội ngũ nhà giáo Đổi nội dung, chương trình, phương pháp giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hố, tăng cường giáo dục tư sáng tạo, lực tự học, tự tu dưỡng, tự tạo việc làm, tăng cường giáo dục hướng nghiệp …” Để thực nhiệm vụ trên, ngày 10/02/2007 Bộ GD&ĐT có cơng văn số 12966/ BGD&ĐT – CNTT hướng dẫn yêu cầu Sở GD&ĐT, trường Cao đẳng, Đại học đẩy mạnh triển khai số hoạt động CNTT lấy năm học 2008 – 2009 “năm Cơng nghệ thơng tin” Từ phân tích thấy rằng, tổ chức triển khai ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học thời điểm sở giáo dục đào tạo cần thiết đắn Chính vậy, phương hướng giải pháp lớn ngành giáo dục đào tạo là: “Tiếp tục đổi nội dung, phương pháp giáo dục tất cấp học, bậc học, phấn đấu nâng cao rõ rệt chất lượng hiệu giáo dục Tích cực triển khai chương trình học, Sách giáo khoa phương pháp dạy học mới” Việc cải tiến, đổi phương pháp giảng dạy theo chương trình THCS phải nhằm mục đích: - Tích cực hố q trình dạy học thay cho việc lý luận nhiều - Vận dụng linh hoạt điều kiện hoàn cảnh cụ thể để ứng dụng CNTT vào trình quản lý dạy học Mỗi nhà quản lý giáo dục nói chung trường phổ thơng nói riêng đặc biệt trường THCS cần tổ chức triển khai để giáo viên ứng dụng tiến tới ứng dụng tốt CNTT vào giảng dạy, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Đó là: + Triển khai hệ thống thơng tin quản lý trường học + Khai thác sử dụng mã nguồn mở quản lý dạy học + Triển khai hệ thống thông tin, báo cáo qua mạng + Sử dụng giáo án điện tử, hệ thống phần mềm hỗ trợ dạy học hệ thống giảng trực tuyến (E-Learning) qua mạng Nâng cao nhận thức tầm quan trọng, lợi ích việc ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trường * Tuyên truyền phổ biến đường lối sách Đảng, Chính phủ ngành ứng dụng CNTT GD&ĐT: Giáo viện cần nắm bắt có hiểu biết sâu sắc vai trò, tác động CNTT GD&ĐT cần thiết phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào cơng tác chăm sóc giáo dục học sinh THCS Bằng nhiều hình thức, quán triệt chi ủy chi Đảng, Ban giám hiệu, Cơng đồn, Đoàn niên tổ chức khác nhà trường Cung cấp, tuyên truyền văn đạo Đảng, Nhà nước, Bộ GD&ĐT, UBND xã, Sở, phòng GD&ĐT việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT nhà trường Xây dựng kế hoạch có tính chất chiến lược lâu dài, kết hợp triển khai theo mảng công việc, giao trách nhiệm cho tổ chức nhà trường thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT Tạo đồng thuận, trí Ban giám hiệu tổ chuyên môn nhà trường Tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết giao ban rút kinh nghiệm công việc kế hoạch đề Tổ chức hội thảo, báo cáo kinh nghiệm, tổ chức thăm quan, học tập, rút kinh nghiệm đơn vị bạn, đồng thời xen kẽ hội nghị, họp giao ban, họp hội đồng để tuyên truyền, quán triệt, nâng cao nhận thức CNTT cho tồn thể cán bộ, giáo viên cơng nhân viên trường Từ CBQL tăng cường đạo tổ, nhóm chun mơn ứng dụng CNTT đổi phương pháp dạy học Giao kế hoạch dạy học có ứng dụng CNTT cho tổ, nhóm chun mơn Chỉ đạo cho tổ nhóm chun mơn thường xun báo cáo kinh nghiệm đổi phương pháp báo cáo có ứng dụng CNTT giảng dạy, đồng thời phát động phong trào dạy học có ứng dụng CNTT kỳ hội giảng, chào mừng ngày 20/11, 8/3, năm giao cho tổ nhóm chuyên môn, cá nhân sưu tầm, tuyển chọn tiết dạy hay có ứng dụng CNTT để giáo viên tham khảo, học tập Chỉ đạo, giao cho chi đoàn niên giáo viên nòng cốt đầu học tập, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, trình độ ngoại ngữ, tin học Tạo thói quen vào mạng, cập nhật thông tin, sưu tầm liệu, phần mềm giáo dục, đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp giáo dục trẻ Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ lĩnh vực CNTT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhân lực có chất lượng CNTT Tăng cường dạy Tin học, đẩy mạnh ứng dụng CNTT tổ chức hoạt động giáo dục học sinh, việc đào tạo bồi dưỡng kiến thức tin học cho đội ngũ giáo viên nhân viên đến năm 2020 Tạo điều kiện tốt để đội ngũ giáo viên có điều kiện tiếp cận nhanh chóng CNTT Xây dựng kế hoạch cử giáo viên chưa có chứng tin học tham gia học tập, cử giáo viên sử dụng thành thạo máy tính tham dự lớp bồi dưỡng chuyên sâu của Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT * Về bồi dưỡng: - Hàng năm, luân phiên tổ chức bồi dưỡng kiến thức kỹ sử dụng CNTT cho giáo viên trường để sử dụng máy vi tính, ứng dụng vào giảng dạy, phát động phong trào giúp học vi tính khối Từng khối tự xắp xếp lịch học, lịch thực hành máy vi tính trường vào ngày tuần giáo viên có chứng tin học biết vi tính kèm, dạy cho giáo viên vào trường chưa biết máy vi tính để có khả sử dụng tốt máy vi tính cơng tác Qua kinh nghiệm cho thấy cách học tập nhanh Tin học học tập kinh nghiệm, qua “truyền tay” bảo trực tiếp qua máy tính - Hướng dẫn giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ tin học tham gia vào diễn đàn, câu lạc bộ, hay tìm hiểu trang Web từ mạng internet như: giaovien.net, vnschool.net, violet.vn, dayhoc.vn, hocmai.vn, dayhoctructuyen.org, edu.net.vn, diendan3t.netm, tailieu.vn… - Qua mạng internet giáo viên tham gia vào diễn đàn dành cho trẻ nhỏ, trường bạn, blog… để tìm hiểu tâm lý, sở thích trẻ từ có phương pháp giáo dục học sinh đạt hiệu cao - Tổ chức phát động phong trào thi đua học tập, bồi dưỡng, ứng dụng CNTT hoạt động đặc biệt kỳ hội giảng, kỷ niệm 10 ngày 20/11, 8/3, 26/3 để phát động phong trào sử dụng, ứng dụng, học tập lẫn kiến thức CNTT - Giao cho cá nhân, tổ nhóm chun mơn sưu tầm ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy học Tiến hành tổ chức hội thảo, tập huấn cho cán bộ, giáo viên - Kết nối mạng nội bộ, mạng Internet đến tất phịng, ban, tổ nhóm chun môn, lớp học - Tiến tới tổ chức cho giáo viên tìm kiếm Website học tập trực tuyến, thi trực tuyến qua mạng Tăng cường nguồn lực đầu tư sở vật chất, kỹ thuật tin học, đại hoá trang thiết bị nhà trường - Tham mưu với hiệu trưởng hàng năm dành phần kinh phí để mua sắm máy chiếu, thiết bị tin học cho nhà trường lớp - Huy động đóng góp phụ huynh học sinh tổ chức trị xã hội đầu tư sở vật chất cho nhà trường Lập kế hoạch phấn đấu lớp có 01 máy tính máy tính kết nối Internet trang bị máy chiếu gắn cố định lớp thay ti vi kết nối internet - Hàng năm xây dựng kế hoạch cụ thể tham mưu cho phòng GD&ĐT, cấp lãnh đạo bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính cho nhà trường - Tiết kiệm khoản chi tiêu năm, tranh thủ dự án để mua sắm, bổ sung thêm trang thiết bị, máy tính, mạng máy tính phục vụ cho giảng dạy ứng dụng CNTT - Tích cực làm tốt cơng tác xã hội hóa để huy động nhân dân, cộng đồng, cha mẹ học sinh, nhà hảo tâm, doanh nghiệp tài trợ đóng góp cho nhà trường để trang bị thêm sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho nhà trường - Giáo dục học sinh ý thức tự giác bảo quản sử dụng thiết bị phòng máy + Nâng cấp hệ thống máy tính cho Ban Giám hiệu, tổ trưởng chun mơn, trưởng đồn thể 11 + Lắp đặt hệ thống mạng ngang hàng (mạng LAN nội bộ) + Kết nối Internet tốc độ cao ADSL cho hệ thống mạng LAN + Phân cấp quản lí, thư mục dùng chung, thư mục chia thông tin + Thiết lập hệ thống thư điện tử Email Hội đồng sư phạm theo chức công việc, theo Tổ chun mơn, tổ chức đồn thể + Bổ sung máy in, máy chiếu đa năng, projector + Phát triển website riêng nhà trường Kiểm tra đánh giá việc bảo quản, sử dụng CNTT nhà trường Căn vào kế hoach chung năm học, kế hoạch ứng dụng CNTT vào dạy học trường THCS, kế hoạch công tác kiểm tra, tra chuyên môn, tra chuyên đề… Kiểm tra đánh giá kế hoạch hoạt động ứng dụng CNTT lớp cụ thể; kiểm tra việc sử dụng khai thác thông tin qua mạng Internet phục vụ giảng dạy học tập… Khảo sát giáo viên, khảo sát học sinh việc ứng dụng CNTT vào học tập Giao cho tổ, nhóm chun mơn tăng cường việc dự giờ, thăm lớp tiết có sử dụng CNTT dạy học Sau dự giờ, thăm lớp phải họp rút kinh nghiệm, nhận xét ưu, nhược điểm để giáo viên phát huy điều chỉnh phương pháp tổ chức hoạt động có ứng dụng CNTT Nhà trường sử dụng hình thức kiểm tra định kỳ, kiểm tra toàn diện, kiểm tra chuyên đề, để đánh gia xếp loại rút kinh nghiệm, tư vấn cho giáo viên nhằm bước bồi dưỡng nâng cao chất lượng hoạt động hoạt động dạy có ứng dụng công nghệ thông tin trọng tâm Qua dự tiết dạy giáo viên, Ban giám hiệu phân tích ưu điểm, nhược điểm cần khắc phục thời gian tới Đồng thời đề xuất ý kiến mới, sáng tạo trình tổ chức hoạt động để giáo viên có thêm kinh nghiệm thiết kế giảng giáo án điện tử tốt 12 Căn vào tiêu chuẩn thang điểm đánh giá dạy bậc học THCS để làm sở đánh giá rút kinh nghiệm, đồng thời quan tâm cung cấp qui chế, văn đạo chuyên môn, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên tin học làm nòng cốt số kỹ sử dụng tin học định IV Hiệu sáng kiến Trong năm học với việc thực áp dụng sáng kiến vào thực tế với chia sẻ với đồng chí đồng nghiệp tơi nhận phản hồi tích cực đạt kết cụ thể sau: - Giáo viên có nhiều quan tâm thực yêu cầu ứng dụng CNTT vào dạy học hiệu như: Sử dụng tốt nhiều phần mềm hỗ trợ giảng dạy quản lý học sinh; kỹ soạn trình chiếu PowerPoint thành thạo có thiết kế giảng sinh động, hài hòa, hấp dẫn học sinh, nâng cao chất lượng dạy; việc nắm bắt kế hoạch triển khai công việc, tiếp nhận thông tin chế độ báo cáo qua hệ thống email, hộp thư chung, website nhà trường thường xuyên trì sử dụng có hiệu Học sinh có hứng thú học tập, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ Đối với riêng môn Tin học, học sinh có ý thức tập trung cao học, tiếp thu kiến thức, kỹ theo u cầu mơn, khơng có thái độ coi nhẹ môn học tự chọn mà ln hào hứng, tích cực tham gia học tập Các tiết thực hành sử dụng máy tính để thực yêu cầu giáo viên em thể tự tin, hiệu Kết môn vượt tiêu đề Trên sở biện pháp mục tiêu đề từ ban đầu sáng kiến “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS” kết đạt năm học 2016 - 2017 có chuyển biến tích cực 13 * Cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT: Máy tính Dùng Tổng Dùng Tổng Dùng 2016 – 2017 projector Tổng Năm học Máy chiếu Máy in 49 49 5 5 Phịng máy Tính Phần mềm 20 * Chất lượng môn Tin học: Chỉ tiêu đầu năm Kết đạt Số lượng % Số lượng % Giỏi 178 h/s 36,7 255 h/s 52,4 Tăng 15,7% Khá 205 h/s 42,3 193h/s 39,6 Giảm 2,7 % TB 98 h/s 20,2 38 h/s 7,8 Giảm 12,4 % Yếu 04 h/s 0,8 01 h/s 0,2 Giảm 0,6 % Xếp loại Học lực So sánh với tiêu * Hai mặt giáo dục học sinh: Hai mặt giáo dục Học lực Hạnh kiểm Chỉ tiêu đầu năm Số lượng % Kết đạt Số lượng % So sánh với tiêu Giỏi 142 h/s 29,3 197 h/s 40,5 Tăng 11,2 % Khá 197 h/s 40,6 191 h/s 39,2 Giảm 1,4 % TB 139 h/s 28,7 99 h/s 20,3 Giảm 8,4% Yếu 07 h/s 1,4 0 Giảm 1,4 % Tốt 338 h/s 69,7 382 h/s 78,4 Tăng 9,7 % Khá 134 h/s 27,6 100 h/s 20,5 Giảm 7,1 % TB 13 h/s 2,7 05 h/s 1,0 Giảm 1,7 % * Chất lượng mũi nhọn: Nội dung Kết 14 Các mơn văn hóa Giải tốn máy tính cầm tay Tốn Internet Tiếng anh Internet Vật lí Internet Sáng tạo KHKT Viết thư Quốc tế UPU 46 Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp Quốc gia Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Tổn g 42 18 15 03 55 14 02 60 06 44 03 01 Cấp Quốc gia 01 Giải 05 01 05 03 08 06 Giải nhì 06 03 01 01 18 01 03 19 03 14 01 Giải ba 15 08 03 02 19 05 03 01 12 01 03 18 01 01 Giải KK 16 07 CN Ghi 10 13 05 03 01 21 05 03 06 01 01 * Kết giáo viên giỏi: Danh hiệu Cấp trường Cấp huyện Cấp tỉnh Tổng số 24 03 04 Giải 02 01 Giải nhì 03 02 Giải ba 07 03 01 Giải KK CN 12 01 - Kết xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: Có 37 giáo viên xếp loại tổng số 37 giáo viên giảng dạy tồn trường, đó: + Xuất sắc: 32 – 86,5% + Khá: 04 – 10,8% + Trung bình: 01 – 2,7% CHƯƠNG III KẾT LUẬN 15 Kết luận Qua kết nghiên cứu sáng kiến cho thấy: Việc quản lý nâng cao ứng dụng CNTT dạy học dạy học việc làm cần thiết, xu tồn cầu hóa, phát triển khoa học công nghệ phát triển kinh tế tri thức giới công Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa nước ta Tuy nhiên, để thực được điều cần phải có quan tâm cấp, ngành đặc biệt cán quản lý nhà trường Với mục đích nhằm nâng cao việc ứng dụng CNTT đổi phương pháp quản lý, dạy học trường THCS, sáng kiến xây dựng hệ thống số khái niệm góp phần làm sáng tỏ số vấn đề sở lý luận, biện pháp ứng dụng CNTT quản lý dạy học Đó cách làm, cách giải vấn đề cụ thể thông qua việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học cách có mục đích, có kế hoạch người quản lý tác động đến tập thể giáo viên, học sinh lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ tham gia, cộng tác, phối hợp hoạt động nhà trường giúp trình dạy học, giáo dục vận động tối ưu tới mục tiêu đề Sáng kiến đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT quản lý dạy học trường THCS Cửu Long, huyện Lương Sơn như: Thực trạng sở vật chất, thực trạng đội ngũ, cán CNTT, thực trạng quản lý, đạo việc ứng dụng CNNT quản lý dạy học Sáng kiến phân tích thực trạng biện pháp thơng qua phân tích mâu thuẫn ảnh hưởng như: Về sách, cán quản lý, cán bộ, giáo viên, học sinh chương trình phương pháp dạy học vấn đề sở vật chất, Sáng kiến phân tích số nguyên nhân ảnh hưởng đến việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT quản lí dạy học Những biện pháp sáng kiến vận dụng, cụ thể hóa khoa học quản lý vào hoạt động quản lý nhà trường Các biện pháp đưa kết 16 tổng kết kinh nghiệm qua ý kiến tham khảo, góp ý đồng nghiệp nhà trường THCS đặc biệt giáo viên trực tiếp tham gia giảng dạy Việc nghiên cứu sáng kiến góp phần giúp cho lãnh đạo nhà trường có biện pháp, phương pháp cải tiến trình quản lý việc dạy giáo viên việc học học sinh sở mình, từ tạo hiệu cao công tác quản lý, tăng hiệu suất cơng việc, nâng cao uy tín thương hiệu nhà trường Đề xuất 2.1 Đối với Sở GD&ĐT phòng GD&ĐT - Lựa chọn, thống phần mềm ứng dụng quản lý dạy học phù hợp với thực tế cấp sở - Tăng cường trang thiết bị, sở vật chất, máy tính mạng máy tính cho trường THCS để phục vụ tốt cho quản lý dạy học - Tiếp tục mở lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ CNTT - Tham mưu với ngành liên quan, cấp lãnh đạo để bổ sung giáo viên có trình độ chuyên môn tin học cho nhà trường 2.2 Đối với giáo viên - Học tập nâng cao trình độ Tin học, Ngoại ngữ - Hạn chế thời gian chơi trò chơi, nghe nhạc giải trí khác máy tính Tích cực khai thác mạng, Internet phần mềm hỗ trợ dạy học để nâng cao hiệu công việc - Kết hợp việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên với nâng cao tư tưởng đạo đức trị, bồi dưỡng lịng tin, nhiệt tình u nghề mến trẻ Đồn kết trí hội đồng sư phạm, tạo bầu khơng khí sư phạm thật thoải mái thơng cảm, hiểu biết nhau, hợp tác làm cho trình dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu Trên sáng kiến “Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS” 17 mà thân nghiên cứu vận dụng công tác quản lý giảng dạy năm học 2016 - 2017 Tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp, Hội đồng sáng kiến Phịng GD&ĐT Lương Sơn để sáng kiến tơi hoàn chỉnh áp dụng hiệu vào thực tế Tôi xin trân trọng cảm ơn! Lương Sơn, ngày 20 tháng năm 2017 Người viết Nguyễn Thị Nguyệt Chi XÁC NHẬN CỦA BAN GIÁM HIỆU NHÀ TRƯỜNG TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban khoa giáo Trung ương (2002), Giáo dục Đào tạo thời kì đổi 18 mới, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Ban chấp hành Trung ương (2004), Chỉ thị số 40/CT-TW việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị lần thứ hai khóa VIII Bộ Chính trị (2000), Chỉ thị 58/CT-TW ngày 17/10/2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT-TT phục vụ nghiệp CNH, HĐH, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/7/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Điều lệ trường THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hồ XHCN Việt Nam, Chiến lược phát triển CNTT-TT Việt Nam đến năm 2010 định hướng đến năm 2020 Quyết định số: 112/2001/QĐ - TTg ngày 25/7/2001 Thủ tướng Chính phủ giáo dục Phó Đức Hịa – Ngơ Quang Sơn (2008), Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tích cực, NXB Giáo dục 10 Đào Thanh Âm (2004), Giáo trình Giáo dục học THCS – Tập 1, 2,3 NXB Đại học sư phạm 11 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (1992), Hiến pháp nước CNXHCN Việt Nam 12 Sở Giáo dục Đào tạo Hịa Bình , Nhiệm vụ năm học 2011 – 2012, 2012-2013 13 Phan Thị Hồng Vinh (2006), Quản lý giáo dục -NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 19 ... CNTT dạy học, tiến hành nghiên cứu sáng kiến: ? ?Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS? ?? CHƯƠNG II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Công nghệ. .. tác làm cho trình dạy học có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hiệu Trên sáng kiến ? ?Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS? ?? 17 mà thân... thể tự tin, hiệu Kết môn vượt tiêu đề Trên sở biện pháp mục tiêu đề từ ban đầu sáng kiến ? ?Một số biện pháp quản lý nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy học trường THCS? ??