Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tin học, khả năng tìm kiếm sử dụng hình ảnh, âm thanh, thiết kế các bài giảng có chất lượng cao, nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, công tác chăm sóc và giáo dục trẻ cho bản thân và đội ngũ giáo viên, nhân viên. Xây dựng được kho dữ liệu điện tử của nhà trường ngày càng phong phú và sử dụng có hiệu quả cao.
MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN II. THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi 2. Khó khăn III. BIỆN PHÁP 1. Xây dựng triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT trong TRANG 2 4 5 6 7 nhà trường 2. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 3. Tham mưu đầu tư nâng cấp trang thiết bị cần thiết 11 11 phục vụ ứng dụng CNTT 4. Bồi dưỡng trình độ tin học và kỹ năng sử dụng máy 13 tính cho CB, GV, NV 5. Đơn đốc, kiểm tra việc ứng dụng CNTT xây dựng 18 kho tư liệu điện tử 6. Tổ chức ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục 7. Phát động phong trào thi đua trong các hội thi, các đợt 19 25 hội giảng, khuyến khích giáo viên thiết kế bài giảng điện tử và bài giảng Elearning ứng dụng vào giờ học IV. KẾT QUẢ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/30 27 29 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Đối với giáo dục và đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để tiến tới “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trị quan trọng thúc đẩy sự phát triển của CNTT thơng qua việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng u cầu ở tất cả các cấp trường từ đại học, cao đẳng cho đến THPT, THCS, TH và cả bậc học mầm non là: Đẩy mạnh ứng dụng CNTT và truyền thơng trong dạy học: Phát huy vai trị của CNTT và các thành tựu khoa học cơng nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về giáo dục, đào tạo; Từng bước hiện đại hóa về cơ sở vật chất kỹ thuật đặc biệt là hạ tầng CNTT: với phương châm đầu tư thiết thực, hiệu quả, tiết kiệm, đảm bảo tính sư phạm. Có sự đồng thuận của phụ huynh học sinh và sự phê duyệt của các cấp có thẩm quyền; Đẩy mạnh khai thác và sử dụng các phần mềm đã được bộ giáo dục & đào tạo cung cấp miễn phí và dùng thống nhất trên tồn quốc Nằm trong hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ. Qua đó người giáo viên mầm non khơng những phát huy được tối đa khả năng làm việc của mình mà cịn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời đại CNTT. Cơng nghệ thơng tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non ứng dụng như: Violet, Flash, Photoshop, Ntrrikis Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành một cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được chất lượng, tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Hiện nay cơ sở vật chất của nhà trường ngày được đầu tư bổ sung đáp ứng với nhu cầu học sinh ngày một đơng và xã hội ngày càng phát triển, đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non đa số đã biết sử dụng máy vi tính. Các bậc phụ huynh học sinh đã có những 2/30 hiểu biết về tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với máy vi tính. Cán bộ, giáo viên sử dụng CNTT như một cơng cụ lao động trí tuệ, giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ và quản lí nhà trường như: Quản lí hồ sơ, quan ly chât l ̉ ́ ́ ượng, kế hoạch hoạt động của giáo viên và học sinh, soạn thảo, quản ly các văn b ́ ản chỉ đạo các báo cáo của nhà trường. Triển khai các phần mềm ứng dụng vào cơng tác giáo dục và giảng dạy Trường tơi ln quan tâm đến việc phát huy ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy: 100% các lớp đều được trang bị máy tính máy chiếu, mạng LAN phủ sóng tồn trường, mở các lớp bồi dưỡng tin học cho giáo viên, cử giáo viên có khả năng ứng dụng CNTT tham gia các lớp bồi dưỡng nâng cao trình độ tin học và thiết kế các bài giảng điện tử, bài giảng E Learning do quận tổ chức, hàng tháng đơn đốc giáo viên đẩy mạnh ƯDCNTT vào các hoạt động chăm sóc giáo dục Tuy nhiên, trình độ tin học của giáo viên cịn nhiều hạn chế, đội ngũ giáo viên đứng tuổi nhiều, tiếp cận thơng tin cịn chậm, một số sử dụng máy chưa thành thạo, khơng biết khai thác, sử dụng các phần mềm ứng dụng cho ngành học, một số giáo viên chưa tích cực tìm tịi học hỏi nghiên cứu làm các bài giảng, áp dụng vào các hoạt động theo chủ đề sự kiện hoặc làm nhưng bài giảng chưa có chất lượng cao, hình ảnh cịn chưa sống động. Một số giáo viên trẻ theo hệ đào tạo liên kết nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên viêc ̣ ưng dung CNTT vao cac hoat ́ ̣ ̀ ́ ̣ đông ch ̣ ưa linh hoat sang tao. ̣ ́ ̣ Kiến thức và kỹ năng về CNTT của giáo viên cịn hạn chế, sự đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT các giáo viên chưa có nhiều, thậm chí cịn là sự né tránh, làm cho xong. Việc kết nối và sử dụng khai thác tiện ích của cơng nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được các giáo viên thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu. Hơn nưa trong qua ̃ ́ trinh thiêt kê giao viên con găp khơng it kho khăn trong viêc t ̀ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ự tim hinh anh ̀ ̀ ̉ phu h ̀ ợp, sinh đơng ̣ cho nên việc ứng dụng CNTT trong nhà trường hiệu quả chưa cao. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm cho cơng tác chỉ đạo chun mơn của bản thân và hồn thành nhiệm vụ được giao. 2. Mục đích nghiên cứu: 3/30 Thực hiện đề tài này tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ mầm non, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tin học, khả năng tìm kiếm sử dụng hình ảnh, âm thanh, thiết kế các bài giảng có chất lượng cao, nâng cao khả năng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong cơng tác quản lý chỉ đạo chun mơn, cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ cho bản thân và đội ngũ giáo viên, nhân viên. Xây dựng được kho dữ liệu điện tử của nhà trường ngày càng phong phú và sử dụng có hiệu quả cao 3. Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu nguồn nhân lực bao gồm: Đội ngũ CBGVNV, học sinh trong việc thực hiện nâng cao chất lượng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong giảng dạy Nghiên cứu cơ sở vật chất, thiết bị dạy và học trong việc thực hiện nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 4. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra Phương pháp trực quan 5. Phạm vi nghiên cứu Trong nhà trường, nơi tôi đang công tác, năm học 2017 2018 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngày nay, CNTT được ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh tê xa hơi. ́ ̃ ̣ Ứng dụng CNTT là phương tiện chủ lực để đi tắt đón đầu, rút ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện thắng lợi sự nghiệp CNH HĐH đất nước, tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong cơng tác quản lý và giảng dạy trường mầm non. Có thể thấy ứng dụng của cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi về chất trong hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ. 4/30 Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp phần hiện đại hố giáo dục và đào tạo, có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập. Trong khi ứng dụng cơng nghệ thơng tin, giáo viên đã biết áp dụng các phần mềm giáo dục giúp tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên mầm non, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử dụng internet để chủ động khai thác tài ngun giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần giáo viên sử dụng các kiến thức tin học bằng vài cái "click chuột" là hình ảnh của những câu truyện có con vật ngộ nghĩnh, những nhân vật sinh động, cây, con vật đủ màu sắc, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy theo nhạc hiện ngay ra với hiệu ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút được sự chú ý và kích thích hứng thú của học sinh. Đây có thể coi là một phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực hiện được ngun lý giáo dục “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” một cách dễ dàng. II.THỰC TRẠNG Trường mầm non nơi tơi cơng tác là một ngơi trường được xây mới hồn tồn với 20 phịng học và đầy đủ các phịng chức năng được đầu tư theo mơ hình trường học điện tử có đầy đủ các trang thiết bị hiện đại phục vụ cơng tác giảng dạy. Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết, u thương giúp đỡ lẫn nhau, nhà trường khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ Trường có: Tổng số 70 CBGVNV, trình độ chuyên môn đạt chuẩn 100% (trong đó: 16 giáo viên có trình độ Đại học, 15 giáo viên trình độ Cao đẳng, 18 giáo viên trình độ trung cấp) Tổng số trẻ: 811 cháu; Trong đó: + Nhà trẻ: 85 trẻ + Mẫu giáo: 726 trẻ Tổng số nhóm, lớp: 20. Trong đó: Nhóm trẻ 2436 tháng: 2 lớp, Mẫu giáo bé: 6 lớp, Mẫu giáo nhỡ: 6 lớp, Mẫu giáo lớn: 6 lớp 5/30 Những năm học trước, nhà trường đã xây dựng và triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT và tham gia thiết kế bài giảng điện tử, cấp Quận đạt giải nhì và giải ba. Để tiếp tục thực hiện chỉ đạo ứng dụng CNTT trong trường năm học 2017 2018 theo sự chỉ đạo của Ngành tơi thấy có những thuận lợi và khó khăn sau: 1. Thuận lợi: Trường được phịng GD&ĐT, chính quyền địa phương và ban đại diện huynh học sinh ln quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT BGH chỉ đạo các hoạt động chun mơn đi vào nền nếp, việc kiểm tra đánh giá thực hiện nghiêm túc, đảm bảo cơng bằng, phân cơng cơng việc cho giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hồn cảnh giáo viên, tạo điều kiện để giáo viên hồn thành nhiệm vụ. Giáo viên có trình độ chun mơn, có kỹ năng sư phạm, một số sử dung ̣ thanh thao may vi tinh co kha năng sang tao khi ̀ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ưng dung CNTT vao chăm soc ́ ̣ ̀ ́ giao duc tre. Đa s ́ ̣ ̉ ố giáo viên u nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ luật chun mơn, hăng hái tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề Bản thân tơi ln hăng say với cơng việc, chịu khó tìm tịi cái mới nhất là các hoạt động ứng dụng CNTT trong cơng tác chỉ đạo chun mơn 2. Khó khăn: Một số giáo viên ti cao khi tiêp xuc v ̉ ́ ́ ơi CNTT có nhi ́ ều bỡ ngỡ, tiếp thu chậm, ngai s ̣ ử dung bai giang điên t ̣ ̀ ̉ ̣ ử vì cịn lúng túng xử ly tinh hng khi ́ ̀ ́ bi mât điên, khi may truc trăc… ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̣ Một số giáo viên trẻ nắm chưa chắc kiến thức cơ bản của bậc học nên viêc ̣ ưng dung CNTT vao cac hoat đông ch ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ưa linh hoat sang tao, ch ̣ ́ ̣ ưa tích cực tim tịi hinh anh phu h ̀ ̀ ̉ ̀ ợp, sinh đơng ̣ Mơt sơ giáo viên trình đ ̣ ́ ộ chun mơn, trinh đơ tin hoc khơng đáp ̀ ̣ ̣ ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ưng ́ dung ̣ CNTT cịn rất nhiều hạn chế. Nhiều giáo viên gia đình khơng có máy tính, ở trường thời làm việc từ 10 đến 12 tiếng, giáo viên trẻ có con bé cho nên việc sử dụng và ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa cao Số liệu khảo sát về CNTT: *Trinh đơ giao viên: ̀ ̣ ́ 6/30 Nội dung Số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc A ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co trinh đô Tin hoc B tr ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ở lên Số giáo viên chưa co ch ́ ưng chi tin hoc ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co đia chi email ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ Số cán bộ, giáo viên biêt́ soan ̣ giang ̉ và ưng ́ dung ̣ CNTT Số giáo viên chưa biêt soan giang, ch ́ ̣ ̉ ưa biết ưng dung ́ ̣ CNTT Sô bai giang co ́ ̀ ̉ ́ứng dung CNTT ̣ Đầu năm 14 35 30 30 19 165 *Trang thiết bị CNTT Các loại máy móc, thiết bị Máy tính dùng cho cơng tác quản lí (cấu hình cois 5) Máy tính để GV soạn bài và dạy trẻ (cấu hình cois 5) Máy in Số lượng 7 + 1 máy tính sách tay 20 25 Máy chiếu Projector 24 Phịng máy tính cho trẻ (cấu hình cois 3) 22 Máy ảnh kĩ thuật số 01 Số máy tính nối mạng Internet 50 Máy tính các phịng chức năng 04 III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT: Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình của trường, Tơi đã xây dựng kế hoạch và triển khai, hướng dẫn cac l ́ ớp qua hịm thư điện tử của trường, qua buổi họp triển khai thực hiện nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2017 2018 như sau: 1.1 Hướng phấn đấu: 100% các lớp học sử dụng Hệ thống quản lý thơng tin giáo dục trực tuyến (theo địa chỉ hịm thư điện tử của trường của các lớp và các tổ chun mơn) trong cơng tác quản lý, điều hành; 7/30 Nâng cấp kết nối mạng cáp quang để đảm bảo tuyệt đối tốc độ mạng internet cho hệ thống quản lý và giảng dạy trong tồn trường 100% giáo viên dạy giỏi ứng dụng CNTT hiệu quả trong giảng dạy Tích cực tham gia xây dựng, gắn kết nội dung bài giảng elearning với các hoạt động dạy và học trên lớp, tạo ra hình thức học tập mới Học tập điện tử Xây dựng các chun đề bồi dưỡng bằng hình thức bài giảng trực tuyến nhằm phơ câp ky năng ̉ ̣ ̃ ứng dụng CNTT cho 100% can bơ quan ly, viên ́ ̣ ̉ ́ chưc trong tr ́ ường Mỗi giáo viên tự xây dựng ít nhất 01/bài giảng điện tử/chủ đề để góp phần xây dựng kho học liệu của các nhân, lớp, trường, phịng GD&ĐT và của ngành Trường sử dụng đồng bộ các phần mềm Quản lý như: QL học sinh và kết quả cân đo, khám sức khỏe, quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý kho học liệu điện tử Phấn đấu trường có sản phẩm tham dự cuộc thi "Thiết kế bài giảng điện tử Elearning" đạt giải; xây dựng kho học liệu điện tử của trường với trên 500 bài giảng điện tử và bài giảng E Learning Giáo viên, nhân viên tham gia thi ứng dụng CNTT Tham gia tốt ngày hội CNTT do Phịng GD&ĐT tổ chức 1.2: Nhiêm vụ chung: Qn triệt văn bản quy phạm pháp luật về CNTT Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất thiết bị CNTT và truyền thơng, làm cơ sở cho việc ứng dụng CNTT trong quản lý, giảng dạy và học tập Tham gia các hoạt động ngày hội CNTT làn thứ IV cấp Quận: Tổ chức phát động phong trào làm và sử dụng đồ dùng dạy học kết hợp ứng dụng CNTT hiệu quả, bài giảng điện tử elearning … Bồi dưỡng giáo viên, nhân viên kỹ năng ứng dụng CNTT có hiệu quả trong cơng việc Hưởng ứng cuộc thi kỹ năng CNTT trong giảng dạy và nghiệp vụ + Trường có giáo viên nịng cốt ứng dụng CNTT trong dạy học, bồi dưỡng tại chỗ cho giáo viên + Trường chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho 100% cán bộ quản lý, giáo viên. Nội dung bồi dưỡng tập trung vào các kỹ năng cơ bản (soạn thảo văn bản, khai thác Internet, sử dụng thư điện tử, bài 8/30 giảng Elearning, phần mềm trình chiếu, các phần mềm hỗ trợ giảng dạy ), biết ứng dụng CNTT trong cơng tác quản lý, giảng dạy Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục và eLearning + Tìm hiểu cách sử dụng các phần mềm soạn bài giảng eLearning như Adobe Pressenter, iSpring; + Triển khai, tham gia cuộc thi Thiết kế bài giảng eLearning do Phịng GD&ĐT tổ chức + Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài trình chiếu, bài giảng eLearning về trường + Triển khai một hệ thống thư viện điện tử dùng chung của tổ, trường; Xây dựng mơ hình giáo dục điện tử, trường học điện tử + Bước đầu xây dựng mơ hình giáo dục điện tử. Mơ hình trường học điện tử bao gồm các hoạt động cơ bản sau: + Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong cơng tác điều hành và quản lý hành chính tại trường học + Xây dựng hệ thống quản lý trường học theo hướng trực tuyến, tập trung nhằm tiết kiệm chi phí đầu tư và nhân lực + Tiến tới ứng dụng sổ sách điện tử thay vì in ấn; + Tiếp tục nâng cao hiệu quả sử dụng các phần mềm quản lý học sinh, quản lý nhân sự, quản lý tài chính; cập nhật dữ liệu phần mềm PMIS, EMIS đinh ky ̣ ̀ Ứng dụng CNTT trong dạy và học + Ứng dụng trong lớp học và lớp học, ứng dụng cơng nghệ ELearning, thí nghiệm mơ phỏng… để bài học hấp dẫn, hiệu quả, thiết thực, phong phú hơn. Cần nhận thức CNTT là phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao hiệu quả dạy học. Tránh lạm dụng CNTT trong q trình giảng dạy như: Nội dung trình chiếu khơng phù hợp, thời gian trình chiếu nhiều, âm thanh ồn ào, q nhiều màu sắc, hiệu ứng chuyển động khơng cần thiết, kích thước chữ q nhỏ… + Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài giảng eLearning về trường, trường tuyển chọn và gửi về Phịng GD&ĐT Nâng cao năng lực ƯDCNTT của đội ngũ cán bộ QL và giáo viên Đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực đối với học sinh, giáo viên, phụ huynh và các cấp trong quản lý giáo dục * Kế hoạch thực hiện: 9/30 Thời gian Tháng 10/2017 Tháng 11 12 2017 Tháng 1/2018 Tháng 2/2018 Nội dung Ghi Xây dựng, triển khai kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học về CNTT Tổ chức các lớp bồi dưỡng tin học cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Tham mưu bổ sung nâng cấp thêm cơ sở vật chất cho ứng dụng CNTT Kiểm tra, khảo sát các hoạt động CNTT của các lớp. Phát động phong trào, động viên cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên xây dựng các sản phẩm CNTT Trường tổ chức thi, lựa chọn các đề tài tham gia thi bài giảng Elearning . Cử giáo viên, nhân viên tham gia các lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên, nhân viên có kỹ năng ứng dụng CNTT do Phòng GD&ĐT tổ chức Cử giáo viên, nhân viên tham gia thi kỹ năng CNTT cho giáo viên, nhân viên do Phòng tổ chức Nộp bài giảng Elearning dự thi về Phòng GD&ĐT Tiếp tục bồi dưỡng, học tập trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT buổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt theo tổ, nhóm giáo viên tự bồi dưỡng trong khu, lớp Tổ chức hội thi thiết kế bài giảng Elearning cấp trường Lựa chọn các sản phẩm ứng dụng CNTT ( Đĩa, giáo án, bài giảng) có chất lượng của các giáo viên, tổ trang trí làm đẹp về hình thức, mang trưng bày, giới thiệu trong ngày hội CNTT lần thứ IV cấp Quận Học tập, trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT có hiệu quả của các trường bạn Tiếp tục bồi dưỡng, học tập trao đổi kinh nghiệm ứng dụng CNTT buổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt theo tổ, nhóm giáo viên tự bồi dưỡng trong khu, lớp Xây dựng các bài giảng giáo án theo chủ đề áp dụng thực hiện lớp, trao đổi thảo luận trong tổ trình duyệt tập hợp vào kho thư viện điện tử của trường Tham dự ngày hội CNTT lần thứ IV cấp Quận 10/30 soạn. Cứ thế hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng bằng các hình thức bồi dưỡng khác nhau kỹ năng sử dụng máy tính, thiết kế và trình chiếu ứng dụng CNTT của giáo viên được nâng lên rõ rệt: Bài soạn của giáo viên từ chỗ hàng cột khơng thẳng, font chữ chỗ to, nhỏ, đậm nghiêng… khơng đều cỡ chữ giờ các bài soạn theo một mẫu chữ, đúng văn bản quy định, sạch đẹp. Các giáo án điện tử hình ảnh sinh động, hấp dẫn với âm thanh hình ảnh sống động, phù hợp được giáo viên trong trường áp dụng có hiệu quả Kết quả về trình độ và kỹ năng của CBGV: 100% CBGV và nhân viên của trường đều có thể sử dụng máy tính, 85% giáo viên biết tìm các tài liệu trên mạng Internet và các phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực cơng tác của mình, 65 % giáo viên biết thiết kế bài giảng Elearning, thiết kế các bài tập, trị chơi tương tác cho trẻ ơn luyện, củng cố các kiến thức đã học. Đội ngũ cốt cán của trường có vai trị hỗ trợ giáo viên các lớp và hướng dẫn các giáo viên khác trên lĩnh vực ứng dụng CNTT 5. Đơn đốc, kiểm tra việc ứng dụng CNTT, xây dựng kho tư liệu điện tử : Xây dựng kế hoạch, triển khai cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có kiến thức để ứng dụng CNTT vào cơng việc mình được phân cơng muốn được kết cao địi hỏi người triển khai phải thường xun đơn đốc kiểm tra việc thực hiện để nắm bắt được kiến thức, kỹ năng mà người học sử dụng ở mức độ nào để có phương hướng điều chỉnh, bồi dưỡng tiếp nên hàng tuần tơi đến các lớp kiểm tra, trao đổi với giáo viên để nắm bắt những nội dung giáo viên cịn yếu, tun truyền những kỹ năng mà giáo viên đã làm tốt cùng nhau trao đổi qua các hịm thư áp dụng thực hiện tổng hợp vào kho tư liệu điện tử vì bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì kho “tư liệu điện tử” là nội dung khơng thể thiếu trong q trình ứng dụng CNTT. Thiết kế một bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục địi hỏi tư liệu rất phong phú, giáo viên phải có q trình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất cơng phu Vì vậy nhà trường đã chung sức xây dựng kho tư liệu dưới nhiều hình thức: Mỗi CB, GV đều có “Kho tư liệu” riêng của cá nhân mình, lớp mình, về các cơng việc mình được phân cơng Hàng tháng các tổ sinh hoạt chun mơn sinh hoạt thảo luận bồi dưỡng tin học bằng cách trình chiếu các giáo án điện tử đã được áp dụng. giáo viên có giáo án trình bày cách sử dụng bài giảng, Ban giám hiệu, các tổ trưởng 19/30 chun mơn và tổ viên trong tổ rút kinh nghiệm nhận xét những ưu điểm để phát huy cịn những tồn tại phải bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp sau dó lưu vào kho thư viện điên tử của trường. Theo kế hoạch mỗi tuần hoặc hàng tháng mỗi giáo viên phải xây dựng ít nhất 01 giáo án điện tử hoặc bài giảng E Learning: qua buổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tổ, qua kiến tập, hội thi thiết kế bài giảng, giáo án nhà trường duyệt những bài có chất lượng phổ biến cho giáo viên trong trường áp dụng, tập hợp vào thư viện giáo án điện tử của trường, lựa chọn bài có nội dung hay, phù hợp dự thi cấp Quận. Thư viện Nhà trường có “kho tư liệu chung” của trường qua hai hình thức lưu trữ : + Kho tư liệu điện tử: Hiện nay “kho tư liệu” điện tử của trường có tới gần 20G, chứa đựng những tư liệu cần thiết, giúp cho CB, GV dùng để thiết kế bài giảng, tổ chức các hoạt động giáo dục như các mẫu đồ vật, cây, con vật, các nền, hình ảnh động, + Tủ sách điện tử của trường có trên 100 băng đĩa, bao gồm các loại đĩa tổ chức các hoạt động học, hoạt động vui chơi, tài liệu bảo vệ mơi trường, giáo dục các kỹ năng cho trẻ mầm non, đĩa tham khảo, tài liệu, phần mềm ứng dụng là nơi cung cấp các tư liệu đáng tin cậy cho CBGV Một góc tủ sách điện tử của trường Ngồi ra, CBGV đã tích cực khai thác tư liệu trên các trang web của ngành, trang ưeb trường mầm non địa bàn thành phố, Trang http://baigiang.violet.vn, bài giảng Bạch Kim và của cá nhân CBGV trong tồn 20/30 ngành để tạo thêm tư liệu phong phú trong việc thiết kế bài giảng điện tử hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục 6. Tổ chức ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục: Vơi tre Mâm non ban tinh hiêu đơng, kha năng chu y co chu đinh con han ́ ̉ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ chê đê ́ ̉ thu hut đ ́ ược tre thi cac bai giang cua giao viên phai sinh đông, co hinh ̉ ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ̀ anh đep hâp dân tre. Đi ̉ ̣ ́ ̃ ̉ ều này địi hỏi cơ giao Mâm non ph ́ ̀ ải biết sử dụng chương trinh PowerPoint đ ̀ ể tạo các trình diên đa d ̃ ạng trên máy vi tính Khi giáo viên đã có kỹ năng sử dụng máy tính biết tìm kiếm thơng tin, thiết kế xây dựng các bài giảng điện tử, hàng tháng tơi đơn đốc giáo viên nghiên cứu kế hoạch thực hiện của chủ đề để áp dụng ứng dụng CNTT vào các hoạt động một cách linh hoạt, phù hợp và phát huy được tính tích cực của trẻ nhưng vẫn giữ phương pháp đặc trưng của hoạt động khơng q lạm dụng, ứng dụng CNTT tràn lan mà các giờ dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối đa đồ dùng có sẵn hoặc sản phẩm của trẻ a. Ứng dụng CNTT vào hoạt động học: Để các hoạt động học vừa giữ được phương pháp đặc trưng lại sinh động hấp dẫn giúp trẻ tích cực hoạt động và ứng dụng CNTT có hiệu quả, Tơi khuyến khích giáo viên sử dụng máy tính đưa các hình ảnh, tư liệu, kết hợp âm thanh sinh động ứng dụng vào các hoạt động hàng ngày sao cho phù hợp nhất là trong các hoạt động học: Vơi ho ́ ạt động học làm quen với chữ viết theo cách dạy cũ cô phải chuẩn bị rất nhiều đồ dùng nhưng khi đã biết ứng dụng CNTT khi cho tre tim ̉ ̀ hiêu vê câu tao ch ̉ ̀ ́ ̣ ữ cô cho từng net ch ́ ữ xuât hiên se tăng s ́ ̣ ̃ ự chu y cua tre va tre ́ ́ ̉ ̉ ̀ ̉ se ghi nh ̃ ớ chữ cai đo sâu h ́ ́ ơn. Hay khi cho tre ch ̉ ơi môt tro ch ̣ ̀ ơi vơi ch ́ ữ caí nêu chi cho tre tim the ch ́ ̉ ̉ ̀ ̉ ữ va phat âm ch ̀ ́ ữ cai tre se nham chan ma không tâp ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ̣ trung vao u câu cua cơ. Nh ̀ ̀ ̉ ưng giờ thì giáo viên sẽ thiêt kê mơt tro ch ́ ́ ̣ ̀ ơi trên may tinh, tre đ ́ ́ ̉ ược tự minh ̀ “Click chuôt” ̣ rôi phat âm ch ̀ ́ ữ cai tim đ ́ ̀ ược tre se ̉ ̃ vô cung thich thu. Tôi h ̀ ́ ́ ướng dẫn giáo viên thiêt kê tro ch ́ ́ ̀ ơi “Banh xe quay” ́ trên hinh minh hoa phia d ̀ ̣ ́ ươi. Tôi h ́ ướng dẫn giáo viên chon hiêu ̣ ̣ ưng ́ xoay tron cho banh xe, khi tre ̀ ́ ̉ “click” vao hinh mui tên, hinh tron co cac ch ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ́ ư ̃ cai se quay, khi ́ ̃ “ Banh xe” ́ dưng, mui tên chi vao ch ̀ ̃ ̉ ̀ ữ cai nao tre se phat âm ́ ̀ ̉ ̃ ́ chư cai đo. ̃ ́ ́ 21/30 Hướng dẫn thiết kế trị chơi bánh xe quay Tơi khuyến khích giáo viên lựa chọn các trị chơi từ các phần mềm, sáng tạo các trị chơi phù hợp với chủ đề để đưa vào bài dạy. Để có thể lựa chọn các trị chơi phù hợp,GV phải tự khảo sát các trị chơi, tìm hiểu ý nghĩa, mục đích trị chơi gốc của các chương trình tham khảo từ đó có thể khai thác, tích hợp vào hoạt động học tạo cơ hội cho trẻ khám phá nâng cao chất lượng các giờ hoạt động. Với hoạt động học làm quen với tốn giáo viên thiết kế cho trẻ chơi các trị chơi giúp trẻ rèn kỹ năng đếm, thêm bớt, nhận biết các chữ số Các tiết học tốn cơ thiết kế trị chơi cho trẻ đếm đồ vật và gắn số tương ứng 22/30 Đối với những giáo viên đã có kỹ năng tin học tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế các bài tập tương tác với các đáp án khác nhau để phát huy khả năng sáng tạo của trẻ Khi tổ chức hoạt động học tạo hình để trẻ được sử dụng máy tính tập tơ vẽ các nét mà lại hứng thú tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế bài dạy trên máy giáo viên khơng phải chuẩn bị bảng treo tranh mẫu phù hợp với diện tích lớp chật mà hình ảnh lại rõ và màu sắc đẹp trẻ rất thích thú vẽ đạt kết quả tốt 23/30 Thiết kế giáo án cho hoạt động học tạo hình Trong các giờ hoạt động có tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát tranh thì giờ học sẽ trở nên đơn điệu, trẻ sẽ nhàm chán, hiệu quả của giờ học sẽ có phần hạn chế. Nhưng nêu giao viên ́ ́ sử dụng chương trinh PowerPoint chon hiêu ̀ ̣ ̣ ưng cho cac hình ́ ́ ảnh xuât hiên ́ ̣ lân l ̀ ượt phu h ̀ ợp lơi gi ̀ ơi thiêu, cùng v ́ ̣ ới u cầu cua cơ thì tr ̉ ẻ sẽ rất thích thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn Khi hướng dẫn chỉ đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào các hoạt động một cách linh hoạt, phù hợp và phát huy được tính tích cực của trẻ nhưng tơi vẫn u cầu giáo viên phải giữ phương pháp đặc trưng của hoạt động khơng q lạm dụng, ứng dụng CNTT tràn lan mà các giờ dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối đa đồ dùng có sẵn hoặc sản phẩm của trẻ. Vì thế mà các hoạt động của trường tơi đều có ứng dụng CNTT kết hợp sử dụng đồ dùng trực quan một cách linh hoạt, phù hợp 24/30 Hoạt động học âm nhạc có ứng dụng CNTT kết hợp trang phục, đồ dùnG Hoạt động học LQVT có ứng dụng CNTT Nhà trường phát động phong trào xây dựng bài giảng điện tử, các bài dạy giáo viên nghiên cứu kỹ phương pháp để ứng dụng CNTT phù hợp, có hiệu quả. Sau mỗi chủ đề mỗi lớp đều có từ 10 20 bài giảng theo chủ đề, ở các hoạt động, các lớp gửi lên hịm thư của tổ, tơi cùng tổ trưởng chun mơn 25/30 duyệt phân loại các giáo án theo từng hoạt động để các giáo viên cùng tham khảo dùng trong cơng tác giáo dục trẻ b. Cho trẻ làm quen với máy tính: GV tạo điều kiện cho trẻ làm quen với máy tính vào các giờ hoạt động góc, giờ đón trả trẻ hướng dẫn trẻ chơi trên máy tính, khám phá các trị chơi trong phân mêm ̀ ̀ Bút chì thơng minh, socnhi.com theo hứng thú và khả năng của mình. Trong các hoạt động học GV thiết kế các trị chơi để cho trẻ ơn luyện, lên tìm các đồ vật theo u cầu, cho các phương tiện giao thơng về đúng bến, tìm phân loại các đồ dùng theo cơng dụng hướng dẫn trẻ các thao tác và định hướng các nội dung theo chủ đề nhăm nâng cao kha năng t ̀ ̉ duy, ghi nhớ có chu đinh cua tre ̉ ̣ ̉ ̉ Trẻ làm quen với các trị chơi trên máy tính c. Ưng dung CNTT vao cac hoat đơng khac: ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ Ngoai viêc tô ch ̀ ̣ ̉ ức cho giao viên ́ ứng dung CNTT vao cac hoat đông ̣ ̀ ́ ̣ ̣ học, nha tr ̀ ương con ̀ ̀ ưng dung vao cac hoat đông khac trong nha tr ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ương nh ̀ ư: Quan ly chuyên môn, qu ̉ ́ ản lý tài sản, quản lý CB, GV, NV, quản lý tre, cac ̉ ́ 26/30 loai sô liêu thông kê vê sô l ̣ ́ ̣ ̀ ́ ượng tre, tinh hinh s ̉ ̀ ̀ ưc khoe, chât l ́ ̉ ́ ượng cac đ ́ ợt khao sat; quan ly giao viên; quan ly viêc thu chi trong nha tr ̉ ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ương đêu đ ̀ ̀ ược cać bô phân lam trên Execl nên viêc thông kê sô liêu đ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ược nhanh chong, chinh xac ́ ́ ́ hơn. Sô liêu đ ́ ̣ ược lưu trữ va trao đôi gi ̀ ̉ ưa cac bô phân băng hôp th ̃ ́ ̣ ̣ ̀ ̣ điên t ̣ ử nên viêc bi mât d ̣ ̣ ́ ữ liêu it xây ra ̣ ́ ̉ Sử dung phân mêm Nutrikids đê quan ly khâu phân ăn cua tre hang ngay ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ̀ ̀ Vơi phân mêm nay cho phep nhân viên ph ́ ̀ ̀ ̀ ́ ụ trách nuôi dưỡng lâp th ̣ ực đơn và lưu thực đơn theo tuân. Tinh toan khâu phân ăn cho tre hang ngay sao cho cân ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̉ ̀ ̀ đôi cac chât dinh d ́ ́ ́ ương ma vân đam bao l ̃ ̀ ̃ ̉ ̉ ượng calo cân thiêt cho tre phu h ̀ ́ ̉ ̀ ợp vơi sô tiên đ ́ ́ ̀ ược chi. 7. Phát động các phong trào thi đua trong các hội thi, các đợt hội giảng, khuyến khích giáo viên thiết kế bài giảng điện tử và bài giảng Elearning ứng dụng vào giờ học Để góp phần đẩy mạnh phong trào ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy học một cách sáng tạo, hiện đại, tăng cường tính tích cực và tự học, góp phần đổi mới căn bản tồn diện GD&ĐT. Tơi đã tham mưu với đồng chí hiệu trưởng phát động thi đua và tổ chức các hội thi, hội giảng chú trọng khuyến khích giáo viên thiết kế giáo án điện tử và thiết kế bài giảng Elearning ứng dụng trong giảng dạy để làm giàu thêm nguồn tài ngun giáo dục mở (OER: Open Education Resource) phục vụ dạy, học trong và ngồi nhà trường, phục vụ mục đích học tập suốt đời, học qua mạn….Yêu cầu tất cả các khối, lớp, giáo viên hưởng ứng, tham gia cuộc thi, tạo nên phong trào thi đua ứng dụng CNTT hiệu quả trong các hoạt động giáo dục và đào tạo. Tổ chức các buổi kiến tập, giao lưu trao đổi kinh nghiệm và giới thiệu các giải pháp đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong quản lý và giảng dạy (ở các giờ học, trong các hoạt động khác ) Kết quả qua các hội thi kho học liệu của nhà trường đã có hơn 300 bài giảng điện tử của 5 lĩnh vực phát triển, hàng nghìn video, hình ảnh hỗ trợ giảng dạy được đăng tải lên trang web để giúp giáo viên trong trường có được tư liệu hữu ích vận dụng vào giảng dạy hàng ngày cũng như chia sẻ học tập các trường bạn Hội thi thiết kế bài giảng điện tử đã thu hút 90.5% CBGVNV tham gia dự thi, kết quả: có 30 giáo án điện tử, 17 bài giảng Elearning Kết quả: + Giải nhất: 01 giải + Giải nhì: 01 giải 27/30 + Giải ba: 02 giải + Giải khuyến khích: 05 giải Ngày hội CNTT cấp trường Sau hội thi BGH nhà trường lựa chọn được 3 sản phẩm tiêu biểu gửi tham dự ngày hội CNTT cấp Quận 28/30 Ngày hội CNTT lần thứ IV cấp Quận IV. KẾT QUẢ: Qua thời gian nghiên cứu và ap dung cac biên phap trên công tác ́ ̣ ́ ̣ ́ ứng dụng CNTT ở trương tôi đã thu đ ̀ ược một số kết quả như sau: 1. Vê c ̀ ơ sở vât chât: ̣ ́ Cơ sở vât chât cua nha tr ̣ ́ ̉ ̀ ương đa đ ̀ ̃ ược nâng lên ro rêt. Điêu đo thê hiên ̃ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ sự quan tâm cua cac câp lanh đao, ban giám hi ̉ ́ ́ ̃ ̣ ệu nhà trường vê viêc đâu t ̀ ̣ ̀ ư cơ sở vât chât đê đap ̣ ́ ̉ ́ ứng nhu câu day va hoc cua giao viên va hoc sinh. Điêu đo ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ́ 29/30 cung thê hiên s ̃ ̉ ̣ ự nhận thức đúng đắn của tập thể CBGVNV nha tr ̀ ương, gop ̀ ́ phân đây manh ̀ ̉ ̣ ưng dung CNTT trong chăm soc, giao duc tre ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ 2. Vê đôi ngu giao viên: ̀ ̣ ̃ ́ Cuối năm học 100% giao viên ch ́ ứng chỉ tin học trình độ A, B, 100% có đia chi email va biêt khai thac d ̣ ̉ ̀ ́ ́ ữ liêu trên mang; 85% giao viên co kha năng ̣ ̣ ́ ́ ̉ ưng dung CNTT vao cac hoat đông trong đo 65% co nhiêu sang tao trong viêc ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣ thiêt kê bai giang và linh hoat khi ́ ́ ̀ ̉ ̣ ứng dung CNTT trong moi hoat đông ̣ ̣ ̣ ̣ Giáo viên có nhân th ̣ ưc cao vê viêc ́ ̀ ̣ ưng dung CNTT trong cơng tac chăm ́ ̣ ́ soc giao duc tre, trinh đô tin hoc đ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ược nâng lên, cán bộ giáo viên đã có những ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực trong cơng tác soạn giảng; sử dụng phần mềm trong soạn giảng. Đã thiết kế được nhiều trị chơi, câu chuyện hồn chỉnh, tích lũy được nhiều kinh nghiệm cũng như các nguồn tài liệu mở để làm tư liêu xây d ̣ ựng bai giang. Qua hôi thi thiêt kê bai giang trên phân mêm E ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ̀ Learning cua Phong Giao duc&Đao tao, nha tr ̉ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ường co 2 giao an đ ́ ́ ́ ược giải ba * Trình độ tin học của giáo viên: Nội dung Số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc A ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co trinh đô Tin hoc B tr ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ở lên Số giáo viên chưa co ch ́ ưng chi tin hoc ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co đia chi email ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ Số cán bộ, giáo viên biêt soan giang va ́ ̣ ̉ ̀ưng dung ́ ̣ CNTT Số giáo viên chưa biêt soan giang, ch ́ ̣ ̉ ưa biết ưng ́ dung CNTT ̣ Sô bai giang co ́ ̀ ̉ ́ứng dung CNTT ̣ 30/30 Đầu năm 14 35 30 30 Cuối năm 14 49 49 40 19 165 560 Giáo viên tích cực ứng dung CNTT vào trong các hoạt động PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN: Ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non là vơ cùng hữu ích, nó giúp cho giáo viên đổi mới nơi dung, ph ̣ ương pháp, hinh th ̀ ưc d ́ ạy học, trọng tâm là phương pháp dạy học lấy trẻ là trung tâm. Qua ứng dụng CNTT giúp giáo viên linh hoạt hơn trong việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với sự phát triển và hứng thú của trẻ. Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, bài giảng sau thiết kế được lưu giữ trên may tinh, ́ ́ USB, lưu giư trên mang nên kho co thê bi mât. Giáo viên có th ̃ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ́ ể chủ động sáng tạo trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng đổi mới. Với sự hỗ trợ của máy vi tính và một số phần mềm dạy học cùng các thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài giảng khơng chỉ mang hơi thở cuộc sống hiện đại đên v ́ ới học sinh mà cịn giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết của mình. Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý và giảng dạy giúp cho cơng tác quản lý các hoạt động giáo dục, bản thân người quản lý một số vốn kỹ 31/30 năng về vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, hoặc thiết kế được dễ dàng. Tuy nhiên, tơi cũng xác định và u cầu bản thân và giáo viên là: CNTT là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu quả cơng việc chứ khơng phải là điều kiện đủ của đổi mới phương pháp làm việc. Bản thân và giáo viên khơng lạm dụng cơng nghệ nếu chúng khơng tác động tích cực đến q trình hoạt động giáo dục của cơ và trẻ. Để đội ngũ đạt chuẩn về trình độ, kỹ năng sử dụng tin học, mạng Internet thì việc bồi dưỡng trình độ tin học, kỹ năng khai thác CNTT phải đảm bảo các u cầu phục vụ thiết thực, xác đáng trong cơng việc, khơng lạm dụng q vào cơng việc khác như vui chơi, giải trí trên mạng. Cũng khơng nên q lạm dụng, ứng dụng CNTT tràn lan mà các giờ dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối đa đồ dùng có sẵn hoặc sản phẩm tự tạo của cơ và trẻ. Ứng dụng CNTT mà trẻ vẫn được sử dụng đồ dùng trực quan, được tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá trải nghiệm. 2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để cơng tác ứng dụng CNTT trong trường mầm non được tốt trước hết nhà trường phải tham mưu với các cấp lãnh đạo, làm tốt cơng tác phụ huynh, xã hội hóa giáo dục để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ, hiện đại đáp ứng với nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ hiện tại của trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải khơng ngừng học hỏi, tìm kiếm thơng tin, nghiên cứu các phần mềm để ứng dụng CNTT vào cơng tác được phân cơng một cách hiệu quả mà vẫn phát huy tính tích cực hoạt động của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm 3. KHUYẾN NGHỊ ĐỀ XUẤT Đê cơng tác ̉ ưng dung CNTT trong tr ́ ̣ ường Mâm non đ ̀ ược hiêu qua tôi ̣ ̉ xin đê xuât: Cac câp lanh đao luôn tao điêu kiên vê c ̀ ́ ́ ́ ̃ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ sở vât chât, cung nh ̣ ́ ̃ ư đâu t ̀ ư cac phân mêm ́ ̀ ̀ ứng dung cho cac tr ̣ ́ ường Mâm non. ̀ Phịng giáo dục mở thêm các lớp học cho can bơ giao viên đ ́ ̣ ́ ược bơì dương tâp hn, nâng cao kiên th ̃ ̣ ́ ́ ức vê CNTT, t ̀ ổ chức tham quan hoc tâp ̣ ̣ nhưng mô hinh điêm vê ̃ ̀ ̉ ̀ ứng dung CNTT đê cán b ̣ ̉ ộ, giáo viên hoc hoi thêm ̣ ̉ kinh nghiêm cua đông nghiêp ̣ ̉ ̀ ̣ 32/30 Trên đây là một số kinh nghiêm ch ̣ ỉ đạo ứng dụng CNTT trong trường mầm non kính mong được sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo Tơi xin trân trọng cảm ơn! 33/30 ... cho nên việc? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?trong? ?nhà? ?trường? ?hiệu quả chưa? ?cao. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?? làm đề ... trong? ?việc thực hiện? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong giảng dạy Nghiên cứu cơ sở vật? ?chất, thiết bị dạy và học? ?trong? ?việc thực hiện nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ? ?thông? ?tin? ?trong? ?giảng dạy 4. Phương? ?pháp? ?nghiên cứu... thắng lợi sự nghiệp CNH HĐH đất nước, tạo đà cho những thay đổi cơ bản trong? ?cơng tác quản lý và giảng dạy ? ?trường? ?mầm? ?non. Có thể thấy ứng? ? dụng? ?của cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?giáo dục? ?mầm? ?non? ?đã tạo ra? ?một? ?biến đổi về? ?chất? ?trong? ?hiệu quả giảng dạy của ngành giáo dục? ?mầm? ?non, tạo ra một