Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, nâng cao trình độ tin học, khả năng tìm kiếm sử dụng hình ảnh, âm thanh, thiết kế các bài giảng có chất lượng cao, nâng cao khả năng ứng dụng công nghệ thông tin trong công tác quản lý chỉ đạo chuyên môn, công tác chăm sóc và giáo dục trẻ cho bản thân và đội ngũ giáo viên, nhân viên. Xây dựng được kho dữ liệu điện tử của nhà trường ngày càng phong phú và sử dụng có hiệu quả cao.

MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ       PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN II. THỰC TRẠNG 1. Thuận lợi 2. Khó khăn III. BIỆN PHÁP 1. Xây dựng triển khai kế hoạch  ứng dụng CNTT trong   TRANG  2  4 5  6 7 nhà trường 2. Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 3. Tham mưu đầu tư  nâng cấp trang thiết bị  cần thiết   11  11 phục vụ ứng dụng CNTT 4. Bồi dưỡng trình độ  tin học và kỹ  năng sử  dụng máy    13 tính cho CB, GV, NV 5. Đơn đốc, kiểm tra việc  ứng dụng CNTT­ xây dựng    18 kho tư liệu điện tử 6. Tổ chức ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục 7. Phát động phong trào thi đua trong các hội thi, các đợt    19  25 hội giảng, khuyến khích giáo viên thiết kế  bài giảng   điện tử và bài giảng Elearning ứng dụng vào giờ học IV. KẾT QUẢ PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1/30  27  29 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1. Lý do chọn đề tài Đối với giáo dục và đào tạo, cơng nghệ thơng tin có tác dụng mạnh mẽ,  làm thay đổi nội dung, phương pháp dạy và học. CNTT là phương tiện để  tiến tới  “xã hội học tập”. Mặt khác, giáo dục và đào tạo đóng vai trị quan  trọng thúc đẩy sự  phát triển của CNTT thơng qua việc cung cấp nguồn nhân   lực cho CNTT. Bộ giáo dục và đào tạo cũng u cầu ở tất cả các cấp trường   từ  đại học, cao đẳng cho đến THPT, THCS, TH và cả  bậc học mầm non là:  Đẩy mạnh ứng dụng CNTT  và truyền thơng trong dạy học: Phát huy vai trị  của CNTT và các thành tựu  khoa học ­ cơng nghệ hiện đại trong quản lý nhà  nước về  giáo dục, đào tạo; Từng bước hiện đại hóa về  cơ  sở  vật chất kỹ  thuật đặc biệt là hạ  tầng CNTT: với phương châm đầu tư  thiết thực, hiệu  quả, tiết kiệm, đảm bảo tính sư phạm. Có sự đồng thuận của phụ huynh học  sinh và sự  phê duyệt của các cấp có thẩm quyền; Đẩy mạnh khai thác và sử  dụng các phần mềm đã được bộ  giáo dục & đào tạo cung cấp miễn phí và   dùng thống nhất trên tồn quốc Nằm trong hệ  thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non là   mắt xích đầu tiên trong việc thực hiện nhiệm vụ  đào tạo nguồn nhân lực   CNTT và đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong cơng tác chăm sóc và giáo dục trẻ.  Qua đó người giáo viên mầm non khơng những phát huy được tối đa khả năng  làm việc của mình mà cịn trở thành một người giáo viên năng động, sáng tạo  và hiện đại, phù hợp với sự phát triển của người giáo viên nhân dân trong thời  đại CNTT. Cơng nghệ thơng tin phát triển đã mở ra những hướng đi mới cho   ngành giáo dục trong việc đổi mới phương pháp và hình thức dạy học, có  nhiều   phần   mềm   hữu   ích   cho   người   giáo   viên   mầm   non   ứng   dụng   như:  Violet, Flash, Photoshop, Ntrrikis Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành  một cơng cụ  đắc lực hỗ  trợ  cho việc thiết kế  giáo án điện tử  và giảng dạy   trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như  trên các thiết bị  hỗ  trợ  khác như Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên  mầm non, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được   chất lượng, tính sinh động, hiệu quả  của giờ  dạy. Hiện nay cơ  sở  vật chất   của nhà trường ngày được đầu tư bổ sung đáp ứng với nhu cầu học sinh ngày   một đơng và xã hội ngày càng phát triển,  đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non   đa số  đã biết sử  dụng máy vi tính. Các bậc phụ  huynh học sinh đã có những   2/30 hiểu biết về  tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với máy vi tính. Cán  bộ, giáo viên sử dụng CNTT như một cơng cụ lao động trí tuệ, giúp nâng cao  chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  và quản lí nhà trường như: Quản lí hồ  sơ,  quan ly chât l ̉ ́ ́ ượng, kế hoạch hoạt động của giáo viên và học sinh, soạn thảo,  quản ly các văn b ́ ản chỉ đạo các báo cáo của nhà trường. Triển khai các phần   mềm ứng dụng vào cơng tác giáo dục và giảng dạy Trường tơi ln quan tâm đến việc phát huy ứng dụng cơng nghệ thơng  tin trong giảng dạy: 100% các lớp đều được trang bị  máy tính máy chiếu,  mạng LAN phủ  sóng tồn trường, mở  các lớp bồi dưỡng tin học cho giáo  viên, cử  giáo viên có khả  năng  ứng dụng CNTT tham gia các lớp bồi dưỡng  nâng cao trình độ  tin học và thiết kế  các bài giảng điện tử, bài giảng E­  Learning do quận tổ chức, hàng tháng đơn đốc giáo viên đẩy mạnh ƯDCNTT   vào các hoạt động chăm sóc giáo dục  Tuy nhiên, trình độ  tin học của giáo  viên cịn nhiều hạn chế, đội ngũ giáo viên đứng tuổi nhiều, tiếp cận thơng tin  cịn chậm, một số  sử  dụng máy chưa thành thạo, khơng biết khai thác, sử  dụng các phần mềm ứng dụng cho ngành học, một số giáo viên chưa tích cực  tìm tịi học hỏi nghiên cứu làm các bài giảng, áp dụng vào các hoạt động theo   chủ  đề sự  kiện hoặc làm nhưng bài giảng chưa có chất lượng cao, hình ảnh  cịn chưa sống động. Một số giáo viên trẻ theo hệ đào tạo liên kết nắm chưa  chắc kiến thức cơ  bản của bậc học nên viêc  ̣ ưng dung CNTT vao cac hoat ́ ̣ ̀ ́ ̣  đông ch ̣ ưa linh hoat sang tao.  ̣ ́ ̣ Kiến thức và kỹ  năng về  CNTT của giáo viên  cịn hạn chế, sự  đam mê sáng tạo  ứng dụng CNTT   các giáo viên chưa có  nhiều, thậm chí cịn là sự  né tránh, làm cho xong. Việc kết nối và sử  dụng  khai thác tiện ích của cơng nghệ mạng máy tính và mạng Internet chưa được  các giáo viên thực hiện một cách triệt để và có chiều sâu. Hơn nưa trong qua ̃ ́  trinh thiêt kê giao viên con găp khơng it kho khăn trong viêc t ̀ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ự  tim hinh anh ̀ ̀ ̉   phu h ̀ ợp, sinh đơng  ̣  cho nên  việc ứng dụng CNTT trong nhà trường hiệu quả  chưa cao. Chính vì vậy tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao   chất lượng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong trường mầm non” làm đề  tài nghiên cứu và đúc rút kinh nghiệm cho cơng tác chỉ  đạo chun mơn của   bản thân và hồn thành nhiệm vụ được giao.                   2. Mục đích nghiên cứu:  3/30 ­ Thực hiện đề  tài này tơi mong muốn góp phần nâng cao chất lượng   giáo dục tồn diện cho trẻ  mầm non, nâng cao trình độ  chun mơn nghiệp  vụ,  nâng cao trình độ tin học, khả năng tìm kiếm sử dụng hình ảnh, âm thanh,  thiết kế  các bài giảng có chất lượng cao, nâng cao khả  năng ứng dụng cơng  nghệ thơng tin trong cơng tác quản lý chỉ đạo chun mơn, cơng tác chăm sóc   và giáo dục trẻ cho bản thân và đội ngũ giáo viên, nhân viên. Xây dựng được  kho dữ liệu điện tử của nhà trường ngày càng phong phú và sử dụng có hiệu  quả cao 3. Đối tượng nghiên cứu ­ Nghiên cứu nguồn nhân lực bao gồm: Đội ngũ CBGVNV, học sinh  trong việc thực hiện nâng cao chất lượng ứng dụng cơng nghệ thơng tin trong   giảng dạy ­ Nghiên cứu cơ  sở  vật chất, thiết bị dạy và học trong việc thực hiện   nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy 4. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp điều tra ­ Phương pháp trực quan 5. Phạm vi nghiên cứu ­ Trong nhà trường, nơi tôi đang công tác, năm học 2017 ­ 2018 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. CƠ SỞ LÝ LUẬN: Ngày nay, CNTT được  ứng dụng trong mọi lĩnh vực của đời sống kinh   tê ­ xa hơi.  ́ ̃ ̣ Ứng dụng CNTT là phương tiện chủ  lực để  đi tắt đón đầu, rút  ngắn khoảng cách phát triển so với các nước đi trước, tạo khả năng thực hiện   thắng lợi sự nghiệp CNH ­ HĐH đất nước, tạo đà cho những thay đổi cơ bản  trong cơng tác quản lý và giảng dạy   trường mầm non. Có thể  thấy  ứng  dụng của cơng nghệ thơng tin trong giáo dục mầm non đã tạo ra một biến đổi  về chất trong hiệu quả  giảng dạy của ngành giáo dục mầm non, tạo ra một   mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giữa giáo viên và trẻ.   4/30 Việc ứng dụng CNTT trong nhà trường sẽ góp phần hiện đại hố giáo  dục và đào tạo, có ý nghĩa rất lớn trong việc đổi mới nội dung, phương pháp,  hình thức giảng dạy, học tập. Trong khi  ứng dụng cơng nghệ  thơng tin, giáo  viên đã biết áp dụng các phần mềm giáo dục giúp tiết kiệm được thời gian  cho người giáo viên mầm non, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn  nâng cao được tính sinh động, hiệu quả của giờ dạy. Nếu trước đây giáo viên  mầm non phải rất vất vả để có thể tìm kiếm những hình ảnh, biểu tượng, đồ  dùng phục vụ bài giảng thì hiện nay với ứng dụng CNTT giáo viên có thể sử  dụng internet để chủ động khai thác tài ngun giáo dục phong phú, chủ động  quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho bài giảng điện tử. Chỉ cần giáo viên sử  dụng các kiến thức tin học bằng vài cái "click chuột" là hình  ảnh của những  câu truyện có con vật ngộ nghĩnh, những nhân vật sinh động, cây, con vật đủ  màu sắc, những hàng chữ  biết đi và những con số  biết nhảy theo nhạc hiện   ngay ra với hiệu  ứng của những âm thanh sống động ngay lập tức thu hút  được sự  chú ý và kích thích hứng thú của học sinh. Đây có thể  coi là một   phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, vừa thực   hiện được ngun lý giáo dục  “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm”  một  cách dễ dàng.  II.THỰC TRẠNG        Trường mầm non nơi tơi cơng tác là một ngơi trường được xây mới  hồn tồn với 20 phịng học và đầy đủ các phịng chức năng được đầu tư theo  mơ hình trường học điện tử  có đầy đủ  các trang thiết bị  hiện đại phục vụ  cơng tác giảng dạy. Tập thể sư phạm nhà trường ln đồn kết, u thương  giúp đỡ  lẫn nhau, nhà trường khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc  giáo  dục trẻ        Trường   có:   Tổng   số   70   CBGVNV,   trình   độ   chuyên   môn   đạt   chuẩn  100% (trong đó: 16 giáo viên có trình độ  Đại học, 15 giáo viên trình độ  Cao   đẳng, 18 giáo viên trình độ trung cấp) ­ Tổng số trẻ: 811 cháu; Trong đó:  + Nhà trẻ: 85 trẻ                                                                        + Mẫu giáo: 726 trẻ ­ Tổng số nhóm, lớp: 20. Trong đó: Nhóm trẻ 24­36 tháng: 2 lớp, Mẫu  giáo bé: 6 lớp, Mẫu giáo nhỡ: 6 lớp, Mẫu giáo lớn: 6 lớp 5/30        Những năm học trước, nhà trường đã xây dựng và triển khai kế hoạch   ứng dụng CNTT và tham gia thiết kế  bài giảng điện tử, cấp Quận đạt giải  nhì và giải ba. Để  tiếp tục thực hiện chỉ  đạo  ứng dụng CNTT trong trường   năm học 2017­ 2018 theo sự  chỉ đạo của Ngành tơi thấy có những thuận lợi  và khó khăn sau: 1. Thuận lợi: ­ Trường được phịng GD&ĐT, chính quyền địa phương và ban đại diện  huynh học sinh ln quan tâm theo dõi, động viên và tạo điều kiện để  nhà  trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT ­ BGH chỉ đạo các hoạt động chun mơn đi vào nền nếp, việc kiểm tra   đánh giá  thực hiện nghiêm túc, đảm bảo cơng bằng, phân cơng cơng việc cho  giáo viên hợp lý, động viên khen thưởng kịp thời, hiểu rõ hồn cảnh giáo viên,  tạo điều kiện để giáo viên hồn thành nhiệm vụ.  ­ Giáo viên có trình độ chun mơn, có kỹ năng sư phạm, một số sử dung ̣   thanh thao may vi tinh co kha năng sang tao khi  ̀ ̣ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ưng dung CNTT vao chăm soc ́ ̣ ̀ ́  giao duc tre. Đa s ́ ̣ ̉ ố giáo viên u nghề, có tinh thần trách nhiệm, chấp hành kỷ  luật chun mơn, hăng hái tự bồi dưỡng nâng cao tay nghề ­ Bản thân tơi ln hăng say với cơng việc, chịu khó tìm tịi cái mới nhất   là các hoạt động ứng dụng CNTT trong cơng tác chỉ đạo chun mơn 2. Khó khăn: ­  Một số giáo viên ti cao khi tiêp xuc v ̉ ́ ́ ơi CNTT có nhi ́ ều bỡ ngỡ, tiếp   thu chậm, ngai s ̣ ử dung bai giang điên t ̣ ̀ ̉ ̣ ử vì cịn lúng túng xử ly tinh hng khi ́ ̀ ́   bi mât điên, khi may truc trăc… ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̣ ­  Một số  giáo viên trẻ  nắm chưa chắc kiến thức cơ  bản của bậc học  nên viêc  ̣ ưng dung CNTT vao cac hoat đông ch ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ưa linh hoat sang tao, ch ̣ ́ ̣ ưa tích  cực tim tịi hinh anh phu h ̀ ̀ ̉ ̀ ợp, sinh đơng ̣ ­ Mơt sơ giáo viên trình đ ̣ ́ ộ  chun mơn, trinh đơ tin hoc khơng đáp  ̀ ̣ ̣ ứng  yêu  cầu,  nắm   bắt  phương  pháp   ưng  ́ dung  ̣ CNTT  cịn  rất  nhiều  hạn  chế.  Nhiều giáo viên gia đình khơng có máy tính, ở trường  thời làm việc từ 10 đến  12 tiếng, giáo viên trẻ có con bé cho nên việc sử dụng và ứng dụng CNTT vào  giảng dạy chưa cao Số liệu khảo sát về CNTT: *Trinh đơ giao viên: ̀ ̣ ́ 6/30 Nội dung Số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc A ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co trinh đô Tin hoc B tr ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ở lên Số giáo viên chưa co ch ́ ưng chi tin hoc ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co đia chi email ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ Số   cán   bộ,   giáo   viên   biêt́   soan ̣   giang ̉   và  ưng ́   dung ̣   CNTT Số giáo viên chưa biêt soan giang, ch ́ ̣ ̉ ưa biết ưng dung ́ ̣   CNTT Sô bai giang co  ́ ̀ ̉ ́ứng dung CNTT ̣ Đầu năm 14 35 30 30 19 165 *Trang thiết bị CNTT Các loại máy móc, thiết bị Máy tính dùng cho cơng tác quản lí  (cấu hình cois 5) Máy tính để GV soạn bài và dạy trẻ  (cấu hình cois 5) Máy in Số lượng  7 + 1 máy tính sách tay 20 25 Máy chiếu Projector 24 Phịng máy tính cho trẻ (cấu hình cois 3) 22 Máy ảnh kĩ thuật số 01 Số máy tính nối mạng Internet 50 Máy tính các phịng chức năng 04 III. BIỆN PHÁP THỰC HIỆN 1. Xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT: ­ Căn cứ vào nhiệm vụ năm học và đặc điểm tình hình của trường, Tơi  đã xây dựng kế hoạch và triển khai, hướng dẫn cac l ́ ớp qua hịm thư điện tử  của trường, qua buổi họp triển khai thực hiện nhiệm vụ   ứng dụng CNTT   năm học 2017 ­ 2018 như sau: 1.1 Hướng phấn đấu: ­ 100% các lớp học sử  dụng Hệ  thống quản lý thơng tin giáo dục trực  tuyến (theo địa chỉ hịm thư  điện tử  của trường của các lớp và các tổ  chun   mơn) trong cơng tác quản lý, điều hành; 7/30 ­ Nâng cấp kết nối mạng cáp quang để đảm bảo tuyệt đối tốc độ mạng   internet cho hệ thống quản lý và giảng dạy trong tồn trường ­ 100% giáo viên dạy giỏi  ứng dụng CNTT hiệu quả  trong giảng dạy   Tích cực tham gia xây dựng, gắn kết nội dung bài giảng e­learning với các  hoạt động dạy và học trên lớp, tạo ra hình thức học tập mới ­ Học tập điện   tử ­ Xây dựng các chun đề  bồi dưỡng bằng hình thức bài giảng trực   tuyến nhằm phơ câp ky năng  ̉ ̣ ̃ ứng dụng CNTT cho 100% can bơ quan ly, viên ́ ̣ ̉ ́   chưc trong tr ́ ường ­ Mỗi giáo viên tự xây dựng ít nhất 01/bài giảng điện tử/chủ đề để góp  phần xây dựng kho học liệu của các nhân, lớp, trường, phịng GD&ĐT và của  ngành ­ Trường sử dụng đồng bộ các phần mềm Quản lý như: QL học sinh và   kết quả  cân đo, khám sức khỏe, quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý  kho học liệu điện tử ­ Phấn đấu trường có sản phẩm tham dự  cuộc thi "Thiết kế  bài giảng   điện tử  E­learning" đạt giải; xây dựng kho học liệu điện tử  của trường với  trên 500 bài giảng điện tử và bài giảng E­ Learning ­ Giáo viên, nhân viên tham gia thi ứng dụng CNTT ­ Tham gia tốt ngày hội CNTT do Phịng GD&ĐT tổ chức 1.2: Nhiêm vụ chung: ­ Qn triệt văn bản quy phạm pháp luật về CNTT ­ Tiếp tục đầu tư cơ sở vật chất thiết bị CNTT và truyền thơng, làm cơ  sở cho việc ứng dụng CNTT trong quản lý, giảng dạy và học tập ­ Tham gia các hoạt động ngày hội CNTT làn thứ IV cấp Quận: ­ Tổ  chức phát động phong trào làm và sử  dụng đồ  dùng dạy học kết   hợp ứng dụng CNTT hiệu quả, bài giảng điện tử e­learning … ­ Bồi dưỡng giáo viên, nhân viên kỹ năng ứng dụng CNTT có hiệu quả  trong cơng việc  Hưởng  ứng cuộc thi kỹ  năng CNTT  trong giảng dạy và   nghiệp vụ + Trường có giáo viên nịng cốt  ứng dụng CNTT trong dạy học, bồi   dưỡng tại chỗ cho giáo viên + Trường chủ  động xây dựng kế  hoạch bồi dưỡng  ứng dụng CNTT   cho 100% cán bộ quản lý, giáo viên. Nội dung bồi dưỡng tập trung vào các kỹ  năng cơ bản (soạn thảo văn bản, khai thác Internet, sử dụng thư điện tử, bài  8/30 giảng E­learning, phần mềm trình chiếu, các phần mềm hỗ trợ giảng dạy ),   biết ứng dụng CNTT trong cơng tác quản lý, giảng dạy ­ Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục và e­Learning + Tìm hiểu cách sử dụng các phần mềm soạn bài giảng e­Learning như  Adobe Pressenter, iSpring; + Triển khai, tham gia cuộc thi Thiết kế bài giảng e­Learning do Phịng  GD&ĐT tổ chức + Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp các   bài trình chiếu, bài giảng e­Learning về trường + Triển khai một hệ thống thư viện điện tử dùng chung của tổ, trường;  ­ Xây dựng mơ hình giáo dục điện tử, trường học điện tử + Bước đầu xây dựng mơ hình giáo dục điện tử. Mơ hình trường học   điện tử bao gồm các hoạt động cơ bản sau: + Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong cơng tác điều hành và quản lý hành  chính tại trường học + Xây dựng hệ  thống quản lý trường học theo hướng trực tuyến, tập  trung nhằm tiết kiệm chi phí đầu tư và nhân lực + Tiến tới ứng dụng sổ sách điện tử thay vì in ấn; + Tiếp tục nâng cao hiệu quả sử dụng các phần mềm quản lý học sinh,  quản lý nhân sự, quản lý tài chính; cập nhật dữ liệu phần mềm PMIS, EMIS   đinh ky ̣ ̀ ­  Ứng dụng CNTT trong dạy và học  +  Ứng   dụng  trong  lớp  học   và    lớp   học,  ứng  dụng   cơng  nghệ  ELearning, thí nghiệm mơ phỏng… để bài học hấp dẫn, hiệu quả, thiết thực,   phong phú hơn. Cần nhận thức CNTT là phương tiện hỗ  trợ, nhằm nâng cao   hiệu quả dạy học. Tránh lạm dụng CNTT trong q trình giảng dạy như: Nội  dung trình chiếu khơng phù hợp, thời gian trình chiếu nhiều, âm thanh ồn ào,  q nhiều màu sắc, hiệu  ứng chuyển động khơng cần thiết, kích thước chữ  q nhỏ…  + Huy động giáo viên tham gia đóng góp các bài giảng e­Learning về  trường, trường tuyển chọn và gửi về Phịng GD&ĐT ­  Nâng cao năng lực ƯDCNTT của đội ngũ cán bộ QL và giáo viên   Đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực đối với học sinh, giáo viên, phụ  huynh và các cấp trong quản lý giáo dục * Kế hoạch thực hiện: 9/30 Thời  gian Tháng 10/2017 Tháng 11­  12 2017 Tháng 1/2018 Tháng 2/2018 Nội dung Ghi  ­ Xây dựng, triển khai kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm  học về CNTT ­ Tổ chức các lớp bồi dưỡng tin học cho cán bộ, giáo viên,  nhân viên ­ Tham mưu bổ  sung nâng cấp thêm cơ  sở  vật chất cho   ứng dụng CNTT  ­ Kiểm tra, khảo sát các hoạt động CNTT của các lớp.  ­ Phát động phong trào, động viên cán bộ  quản lý, giáo  viên, nhân viên xây dựng các sản phẩm CNTT ­ Trường tổ  chức thi, lựa chọn các đề  tài tham gia thi bài  giảng E­learning .  ­ Cử  giáo viên, nhân viên tham gia các lớp tập huấn cho   cán bộ, giáo viên, nhân viên có kỹ  năng  ứng dụng CNTT  do Phòng GD&ĐT tổ chức ­ Cử giáo viên, nhân viên tham  gia thi kỹ năng CNTT cho  giáo viên, nhân viên do Phòng tổ chức ­ Nộp bài giảng E­learning dự thi về Phòng GD&ĐT ­ Tiếp tục bồi dưỡng, học tập trao đổi kinh nghiệm  ứng  dụng   CNTT       buổi   sinh   hoạt   chun   mơn,  sinh  hoạt theo tổ, nhóm giáo viên tự bồi dưỡng trong khu, lớp ­ Tổ chức hội thi thiết kế bài giảng Elearning cấp trường ­ Lựa chọn các sản phẩm  ứng dụng CNTT ( Đĩa, giáo án,  bài giảng) có chất lượng của các giáo viên, tổ trang trí làm  đẹp về  hình thức, mang trưng bày, giới thiệu trong ngày  hội CNTT lần thứ IV cấp Quận ­ Học tập, trao đổi kinh nghiệm  ứng dụng CNTT có hiệu  quả của các trường bạn ­ Tiếp tục bồi dưỡng, học tập trao đổi kinh nghiệm  ứng  dụng   CNTT       buổi   sinh   hoạt   chun   mơn,  sinh  hoạt theo tổ, nhóm giáo viên tự bồi dưỡng trong khu, lớp ­ Xây dựng các bài giảng giáo án theo chủ  đề    áp dụng  thực hiện   lớp, trao đổi thảo luận trong tổ  trình duyệt  tập hợp vào kho thư viện điện tử của trường ­ Tham dự ngày hội CNTT lần thứ IV cấp Quận 10/30 soạn. Cứ thế hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng bằng các hình thức bồi dưỡng  khác nhau kỹ năng sử dụng máy tính, thiết kế và trình chiếu ứng dụng CNTT  của giáo viên được nâng lên rõ rệt: Bài soạn của giáo viên từ  chỗ  hàng cột   khơng thẳng, font chữ chỗ to, nhỏ, đậm nghiêng… khơng đều cỡ chữ  giờ các  bài soạn theo một mẫu chữ,  đúng văn bản quy định, sạch đẹp. Các giáo án  điện tử  hình  ảnh sinh động, hấp dẫn với âm thanh hình ảnh sống động, phù   hợp được  giáo viên trong trường áp dụng có hiệu quả         Kết quả về trình độ  và kỹ  năng của CBGV: 100% CBGV và nhân viên  của trường đều có thể  sử  dụng máy tính, 85% giáo viên biết tìm các tài liệu  trên mạng Internet và các phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực cơng  tác của mình, 65 % giáo viên biết thiết kế bài giảng E­learning, thiết kế các  bài tập, trị chơi tương tác cho trẻ  ơn luyện, củng cố  các kiến thức đã học.  Đội ngũ cốt cán của trường có vai trị hỗ trợ  giáo viên các lớp và hướng dẫn  các giáo viên khác trên lĩnh vực ứng dụng CNTT 5. Đơn đốc, kiểm tra việc ứng dụng CNTT, xây dựng kho tư liệu điện tử  :  Xây dựng kế hoạch, triển khai cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có kiến  thức để ứng dụng CNTT vào cơng việc mình được phân cơng muốn được kết   cao địi hỏi người triển khai phải thường xun đơn đốc kiểm tra việc  thực hiện để nắm bắt được kiến thức, kỹ năng mà người học sử dụng ở mức   độ  nào để  có phương hướng điều chỉnh, bồi dưỡng tiếp nên hàng tuần tơi  đến các lớp kiểm tra, trao đổi với giáo viên để nắm bắt những nội dung giáo  viên cịn yếu, tun truyền những kỹ năng mà giáo viên đã làm tốt cùng nhau   trao đổi qua các hịm thư áp dụng thực hiện tổng hợp vào kho tư liệu điện tử  vì bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, thì kho “tư  liệu điện tử” là nội dung  khơng thể thiếu trong q trình ứng dụng CNTT.  Thiết kế một bài giảng điện  tử  hoặc  ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục địi hỏi tư  liệu rất   phong phú, giáo viên phải có q trình tìm kiếm hoặc tạo dựng rất cơng phu   Vì vậy nhà trường đã chung sức xây dựng kho tư liệu dưới nhiều hình thức: ­ Mỗi CB, GV  đều có “Kho tư liệu” riêng của cá nhân mình, lớp mình,  về các cơng việc mình được phân cơng Hàng tháng các tổ sinh hoạt chun mơn sinh hoạt thảo luận bồi dưỡng   tin học bằng cách trình chiếu các giáo án điện tử đã được áp dụng. giáo viên   có giáo án trình bày cách sử  dụng bài giảng, Ban giám hiệu, các tổ  trưởng   19/30 chun mơn và tổ viên trong tổ rút kinh nghiệm nhận xét những ưu điểm để  phát huy cịn những tồn tại phải bổ  sung, chỉnh sửa cho phù hợp sau dó lưu   vào kho thư  viện điên tử  của trường. Theo kế  hoạch mỗi tuần hoặc hàng  tháng mỗi giáo viên phải xây dựng ít nhất 01 giáo án điện tử  hoặc bài giảng   E­ Learning: qua buổi sinh hoạt chun mơn, sinh hoạt tổ, qua kiến tập, hội   thi thiết kế bài giảng, giáo án nhà trường duyệt những bài có chất lượng phổ  biến cho giáo viên trong trường áp dụng, tập hợp vào thư viện giáo án điện tử  của trường, lựa chọn bài có nội dung hay, phù hợp dự thi cấp Quận. Thư viện   Nhà trường có “kho tư liệu chung” của trường qua hai hình thức lưu trữ : + Kho tư liệu điện tử: Hiện nay “kho tư liệu” điện tử của trường có tới  gần 20G, chứa đựng những tư liệu cần thiết, giúp cho CB, GV dùng để thiết   kế  bài giảng, tổ  chức các hoạt động giáo dục như  các mẫu đồ  vật, cây, con   vật, các nền, hình ảnh động, + Tủ sách điện tử của trường có trên 100 băng đĩa, bao gồm các loại đĩa  tổ  chức các hoạt động học, hoạt động vui chơi, tài liệu bảo vệ  mơi trường,   giáo dục các kỹ  năng cho trẻ  mầm non, đĩa tham khảo, tài liệu, phần mềm   ứng dụng  là nơi cung cấp các tư liệu đáng tin cậy cho CBGV Một góc tủ sách điện tử của trường Ngồi ra, CBGV đã   tích cực khai thác tư  liệu trên các trang web của  ngành,  trang   ưeb      trường  mầm  non     địa  bàn   thành   phố,   Trang  http://baigiang.violet.vn, bài giảng Bạch Kim và của cá nhân CBGV trong tồn  20/30 ngành để  tạo thêm tư  liệu phong phú trong việc thiết kế  bài giảng điện tử  hoặc ứng dụng CNTT trong các hoạt động giáo dục 6. Tổ chức ứng dụng CNTT vào các hoạt động giáo dục: Vơi tre Mâm non ban tinh hiêu đơng, kha năng chu y co chu đinh con han ́ ̉ ̀ ̉ ́ ́ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̣   chê đê ́ ̉  thu hut đ ́ ược tre thi cac bai giang cua giao viên phai sinh đông, co hinh ̉ ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ̀   anh đep hâp dân tre. Đi ̉ ̣ ́ ̃ ̉ ều này địi hỏi cơ giao Mâm non ph ́ ̀ ải biết sử  dụng   chương trinh PowerPoint đ ̀ ể tạo các trình diên đa d ̃ ạng trên máy vi tính Khi giáo viên đã có kỹ  năng sử  dụng máy tính biết tìm kiếm thơng tin,   thiết kế  xây dựng các bài giảng điện tử, hàng tháng tơi đơn đốc giáo viên  nghiên cứu kế hoạch thực hiện của chủ đề để áp dụng ứng dụng CNTT vào  các hoạt động một cách linh hoạt, phù hợp và phát huy được tính tích cực của  trẻ  nhưng vẫn giữ  phương pháp đặc trưng của hoạt động khơng q lạm  dụng,  ứng dụng CNTT tràn lan mà các giờ  dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối đa đồ  dùng có sẵn hoặc sản phẩm của trẻ a. Ứng dụng CNTT vào hoạt  động học:          Để  các hoạt động học vừa giữ được phương pháp đặc trưng lại sinh  động hấp dẫn giúp trẻ  tích cực hoạt động và  ứng dụng CNTT có hiệu quả,  Tơi khuyến khích giáo viên sử  dụng máy tính đưa các hình  ảnh, tư  liệu, kết   hợp âm thanh sinh động  ứng dụng vào các hoạt động hàng ngày sao cho phù   hợp nhất là trong các hoạt động học: Vơi ho ́ ạt động học làm quen với chữ  viết theo cách dạy cũ cô phải  chuẩn bị rất nhiều đồ dùng nhưng khi đã biết ứng dụng CNTT khi cho tre tim ̉ ̀   hiêu vê câu tao ch ̉ ̀ ́ ̣ ữ cô cho từng net ch ́ ữ xuât hiên se tăng s ́ ̣ ̃ ự chu y cua tre va tre ́ ́ ̉ ̉ ̀ ̉  se ghi nh ̃ ớ chữ cai đo sâu h ́ ́ ơn. Hay khi cho tre ch ̉ ơi môt tro ch ̣ ̀ ơi vơi ch ́ ữ caí  nêu chi cho tre tim the ch ́ ̉ ̉ ̀ ̉ ữ va phat âm ch ̀ ́ ữ cai tre se nham chan ma không tâp ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̀ ̣   trung vao u câu cua cơ. Nh ̀ ̀ ̉ ưng giờ thì giáo viên sẽ thiêt kê mơt tro ch ́ ́ ̣ ̀ ơi trên   may tinh, tre đ ́ ́ ̉ ược tự  minh  ̀ “Click chuôt” ̣  rôi phat âm ch ̀ ́ ữ cai tim đ ́ ̀ ược tre se ̉ ̃  vô cung thich thu. Tôi h ̀ ́ ́ ướng dẫn giáo viên thiêt kê tro ch ́ ́ ̀ ơi “Banh xe quay” ́    trên hinh minh hoa phia d ̀ ̣ ́ ươi. Tôi h ́ ướng dẫn giáo viên chon hiêu  ̣ ̣ ưng ́   xoay tron cho banh xe, khi tre  ̀ ́ ̉ “click” vao hinh  mui tên, hinh tron co cac ch ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ́ ư ̃ cai se quay, khi  ́ ̃ “ Banh xe” ́  dưng, mui tên chi vao ch ̀ ̃ ̉ ̀ ữ cai nao tre se phat âm ́ ̀ ̉ ̃ ́   chư cai đo.  ̃ ́ ́ 21/30 Hướng dẫn thiết kế trị chơi bánh xe quay   Tơi khuyến khích giáo viên lựa chọn các trị chơi từ  các phần mềm,   sáng tạo các trị chơi phù hợp với chủ đề  để  đưa vào bài dạy. Để  có thể lựa   chọn các trị chơi phù hợp,GV phải tự khảo sát các trị chơi, tìm hiểu ý nghĩa,   mục đích trị chơi gốc của các chương trình tham khảo từ đó có thể khai thác,   tích hợp vào hoạt động học tạo cơ hội  cho trẻ khám phá nâng cao chất lượng   các giờ  hoạt động. Với hoạt động học làm quen với tốn giáo viên thiết kế  cho trẻ  chơi các trị chơi giúp trẻ  rèn kỹ  năng đếm, thêm bớt, nhận biết các  chữ số Các tiết học tốn cơ thiết kế trị chơi cho trẻ đếm đồ vật và gắn số tương   ứng 22/30          Đối với những giáo viên đã có kỹ năng tin học tơi hướng dẫn giáo viên  thiết kế các bài tập tương tác với các đáp án khác nhau để phát huy khả năng  sáng tạo của trẻ         Khi tổ chức  hoạt động học tạo hình để trẻ được sử  dụng máy tính tập   tơ vẽ  các nét mà lại hứng thú  tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế  bài dạy trên   máy giáo viên khơng phải chuẩn bị bảng treo tranh mẫu phù hợp với diện tích  lớp chật mà hình ảnh lại rõ và màu sắc đẹp trẻ  rất thích thú vẽ  đạt kết quả  tốt 23/30 Thiết kế giáo án cho hoạt động học tạo hình         Trong các giờ hoạt động có tích hợp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ nếu   giáo viên chỉ  cho trẻ  quan sát tranh thì giờ  học sẽ  trở  nên đơn điệu, trẻ  sẽ  nhàm chán, hiệu quả  của giờ  học sẽ có phần hạn chế. Nhưng nêu giao viên ́ ́   sử  dụng chương trinh PowerPoint chon hiêu  ̀ ̣ ̣ ưng cho cac hình  ́ ́ ảnh xuât hiên ́ ̣   lân l ̀ ượt phu h ̀ ợp lơi gi ̀ ơi thiêu, cùng v ́ ̣ ới u cầu cua cơ thì tr ̉ ẻ  sẽ  rất thích   thú, tập trung chú ý, giờ học sẽ đạt kết quả như mong muốn Khi hướng dẫn chỉ  đạo giáo viên ứng dụng CNTT vào các hoạt động  một cách linh hoạt, phù hợp và phát huy được tính tích cực của trẻ nhưng  tơi  vẫn u cầu giáo viên phải giữ phương pháp đặc trưng của hoạt động khơng  q lạm dụng, ứng dụng CNTT tràn lan mà các giờ dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối   đa đồ  dùng có sẵn hoặc sản phẩm của trẻ.  Vì thế  mà các hoạt động của  trường tơi đều có  ứng dụng CNTT kết hợp sử dụng đồ  dùng trực quan một   cách linh hoạt, phù hợp 24/30 Hoạt động học âm nhạc có ứng dụng CNTT kết hợp trang phục, đồ dùnG Hoạt động học LQVT có ứng dụng CNTT Nhà trường  phát động phong trào xây dựng bài giảng điện tử, các bài  dạy giáo viên nghiên cứu kỹ  phương pháp để   ứng dụng CNTT phù hợp, có  hiệu quả. Sau mỗi chủ đề mỗi lớp đều có từ 10­ 20 bài giảng theo chủ đề, ở  các hoạt động, các lớp gửi lên hịm thư của tổ, tơi cùng tổ trưởng chun mơn  25/30 duyệt phân loại các giáo án theo từng hoạt động để  các giáo viên cùng tham   khảo dùng trong cơng tác giáo dục trẻ b. Cho trẻ làm quen với máy tính:        GV tạo điều kiện cho trẻ làm quen với máy tính vào các giờ  hoạt động   góc, giờ đón trả trẻ  hướng dẫn trẻ chơi trên máy tính, khám phá các trị chơi  trong phân mêm  ̀ ̀ Bút chì thơng minh, socnhi.com theo hứng thú và khả năng của  mình.  Trong các hoạt động học GV thiết kế các trị chơi để cho trẻ ơn luyện, lên tìm   các đồ  vật theo u cầu, cho các phương tiện giao thơng về  đúng bến, tìm  phân loại các đồ  dùng theo cơng dụng hướng dẫn trẻ  các thao tác và định  hướng các nội dung theo chủ  đề  nhăm nâng cao kha năng t ̀ ̉  duy, ghi nhớ có  chu đinh cua tre ̉ ̣ ̉ ̉ Trẻ làm quen với các trị chơi trên máy tính c. Ưng dung CNTT vao cac hoat đơng khac: ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ Ngoai viêc tô ch ̀ ̣ ̉ ức cho giao viên  ́ ứng dung CNTT vao cac hoat đông ̣ ̀ ́ ̣ ̣   học, nha tr ̀ ương con  ̀ ̀ ưng dung vao cac hoat đông khac trong nha tr ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ương nh ̀ ư:   Quan ly chuyên môn, qu ̉ ́ ản lý tài sản, quản lý CB, GV, NV, quản lý tre, cac ̉ ́  26/30 loai sô liêu thông kê vê sô l ̣ ́ ̣ ̀ ́ ượng tre, tinh hinh s ̉ ̀ ̀ ưc khoe, chât l ́ ̉ ́ ượng cac đ ́ ợt  khao sat; quan ly giao viên; quan ly viêc thu chi trong nha tr ̉ ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ương đêu đ ̀ ̀ ược cać   bô phân lam trên Execl nên viêc thông kê sô liêu đ ̣ ̣ ̀ ̣ ́ ̣ ược nhanh chong, chinh xac ́ ́ ́  hơn. Sô liêu đ ́ ̣ ược lưu trữ va trao đôi gi ̀ ̉ ưa cac bô phân băng hôp th ̃ ́ ̣ ̣ ̀ ̣  điên t ̣ ử   nên viêc bi mât d ̣ ̣ ́ ữ liêu it xây ra ̣ ́ ̉ Sử dung phân mêm Nutrikids đê quan ly khâu phân ăn cua tre hang ngay ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ̀ ̀   Vơi phân mêm nay cho phep nhân viên ph ́ ̀ ̀ ̀ ́ ụ trách nuôi dưỡng lâp th ̣ ực đơn và  lưu thực đơn theo tuân. Tinh toan khâu phân ăn cho tre hang ngay sao cho cân ̀ ́ ́ ̉ ̀ ̉ ̀ ̀   đôi cac chât dinh d ́ ́ ́ ương ma vân đam bao l ̃ ̀ ̃ ̉ ̉ ượng calo cân thiêt cho tre phu h ̀ ́ ̉ ̀ ợp  vơi sô tiên đ ́ ́ ̀ ược chi.  7. Phát động các phong trào thi đua trong các hội thi, các đợt hội giảng,  khuyến khích giáo viên thiết kế bài giảng điện tử và bài giảng Elearning   ứng dụng vào giờ học  Để   góp   phần   đẩy   mạnh   phong   trào   ứng   dụng   công   nghệ   thông   tin  (CNTT) trong đổi mới nội dung, phương pháp dạy học một cách sáng tạo,  hiện đại, tăng cường tính tích cực và tự  học, góp phần đổi mới căn bản tồn  diện GD&ĐT. Tơi đã tham mưu với đồng chí hiệu trưởng phát động thi đua  và tổ  chức các hội thi, hội giảng chú trọng khuyến khích giáo viên thiết kế  giáo án điện tử và thiết kế bài giảng Elearning ứng dụng trong giảng dạy để  làm giàu thêm nguồn tài ngun giáo dục mở (OER: Open Education Resource)  phục vụ dạy, học trong và ngồi nhà trường, phục vụ mục đích học tập suốt   đời, học qua mạn….Yêu cầu tất cả các khối, lớp, giáo viên hưởng ứng, tham   gia cuộc thi, tạo nên phong trào thi đua  ứng dụng CNTT hiệu quả  trong các  hoạt động giáo dục và đào tạo. Tổ  chức các buổi kiến tập, giao lưu trao đổi  kinh nghiệm và giới thiệu các giải pháp đẩy mạnh  ứng dụng CNTT trong   quản lý và giảng dạy (ở các giờ học, trong các hoạt động khác ) ­ Kết quả qua các hội thi kho học liệu của nhà trường đã có hơn 300 bài  giảng điện tử  của 5 lĩnh vực phát triển, hàng nghìn video, hình  ảnh hỗ  trợ  giảng dạy được đăng tải lên trang web để  giúp giáo viên trong trường có  được tư  liệu hữu ích vận dụng vào giảng dạy hàng ngày cũng như  chia sẻ  học tập các trường bạn ­ Hội thi thiết kế bài giảng điện tử đã thu hút 90.5% CBGVNV tham gia  dự thi, kết quả: có 30 giáo án điện tử, 17 bài giảng Elearning  ­ Kết quả:  + Giải nhất: 01 giải          + Giải nhì: 01 giải 27/30                    + Giải ba: 02 giải                     + Giải khuyến khích: 05 giải Ngày hội CNTT cấp trường ­ Sau hội thi BGH nhà trường lựa chọn được 3 sản phẩm tiêu biểu gửi   tham dự ngày hội CNTT cấp Quận 28/30 Ngày hội CNTT  lần thứ IV cấp Quận IV. KẾT QUẢ: Qua thời gian nghiên cứu và ap dung cac biên phap trên công tác  ́ ̣ ́ ̣ ́ ứng   dụng CNTT ở  trương tôi đã thu đ ̀ ược một số kết quả như sau: 1. Vê c ̀ ơ sở vât chât: ̣ ́ Cơ sở vât chât cua nha tr ̣ ́ ̉ ̀ ương đa đ ̀ ̃ ược nâng lên ro rêt. Điêu đo thê hiên ̃ ̣ ̀ ́ ̉ ̣   sự quan tâm cua cac câp lanh đao, ban giám hi ̉ ́ ́ ̃ ̣ ệu nhà trường vê viêc đâu t ̀ ̣ ̀ ư cơ  sở vât chât đê đap  ̣ ́ ̉ ́ ứng nhu câu day va hoc cua giao viên va hoc sinh. Điêu đo ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ́  29/30 cung thê hiên s ̃ ̉ ̣ ự nhận thức đúng đắn của tập thể CBGVNV nha tr ̀ ương, gop ̀ ́  phân đây manh  ̀ ̉ ̣ ưng dung CNTT trong chăm soc, giao duc tre ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ 2. Vê đôi ngu giao viên: ̀ ̣ ̃ ́ Cuối năm học 100% giao viên ch ́ ứng chỉ tin học trình độ A, B, 100% có  đia chi email va biêt khai thac d ̣ ̉ ̀ ́ ́ ữ liêu trên mang; 85% giao viên co kha năng ̣ ̣ ́ ́ ̉   ưng dung CNTT vao cac hoat đông trong đo 65% co nhiêu sang tao trong viêc ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̣ ̣   thiêt kê bai giang và linh hoat khi  ́ ́ ̀ ̉ ̣ ứng dung CNTT trong moi hoat đông ̣ ̣ ̣ ̣ Giáo viên có nhân th ̣ ưc cao vê viêc  ́ ̀ ̣ ưng dung CNTT trong cơng tac chăm ́ ̣ ́   soc giao duc tre, trinh đô tin hoc đ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ược nâng lên, cán bộ giáo viên đã có những   ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực trong cơng tác soạn giảng; sử  dụng phần  mềm trong soạn giảng. Đã thiết kế  được nhiều trị chơi, câu chuyện hồn  chỉnh, tích lũy được nhiều kinh nghiệm cũng như  các nguồn tài liệu mở  để  làm tư liêu xây d ̣ ựng bai giang. Qua hôi thi thiêt kê bai giang trên phân mêm E­ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ̀ Learning cua Phong Giao duc&Đao tao, nha tr ̉ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ường co 2 giao an đ ́ ́ ́ ược giải ba * Trình độ tin học của giáo viên: Nội dung Số giáo viên co ch ́ ưng chi tin hoc A ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co trinh đô Tin hoc B tr ́ ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ở lên Số giáo viên chưa co ch ́ ưng chi tin hoc ́ ̉ ̣ Sô can bô, giao viên co đia chi email ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ̉ Số cán bộ, giáo viên biêt soan giang va  ́ ̣ ̉ ̀ưng dung ́ ̣   CNTT Số giáo viên chưa biêt soan giang, ch ́ ̣ ̉ ưa biết ưng ́   dung CNTT ̣ Sô bai giang co  ́ ̀ ̉ ́ứng dung CNTT ̣ 30/30 Đầu năm 14 35 30 30 Cuối năm 14 49 49 40 19 165 560 Giáo viên tích cực ứng dung CNTT vào trong các hoạt động PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1. KẾT LUẬN:           Ứng dụng CNTT trong giáo dục mầm non là vơ cùng hữu ích, nó giúp  cho giáo viên đổi mới nơi dung, ph ̣ ương pháp, hinh th ̀ ưc d ́ ạy học, trọng tâm là  phương pháp dạy học lấy trẻ  là trung tâm. Qua  ứng dụng CNTT giúp giáo   viên linh hoạt hơn trong việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp  với sự  phát triển và hứng thú của trẻ. Giúp giáo viên đỡ  tốn thời gian để  chuẩn bị đồ dùng dạy học, bài giảng sau thiết kế được lưu giữ trên may tinh, ́ ́   USB, lưu giư trên mang nên kho co thê bi mât. Giáo viên có th ̃ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ́ ể chủ động sáng  tạo trong việc lựa chọn các hình thức tổ  chức, phương pháp dạy học theo   hướng đổi mới.  Với sự  hỗ trợ của máy vi tính và một số  phần mềm dạy học cùng các  thiết bị đi kèm, giáo viên có thể tổ chức tiết học một cách sinh động, các bài   giảng khơng chỉ  mang hơi thở  cuộc sống hiện đại đên v ́ ới học sinh mà cịn  giúp cả người dạy và người học được tiếp xúc với các phương tiện hiện đại,  làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết của mình.  Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý và giảng dạy giúp cho cơng  tác quản lý các hoạt động giáo dục, bản thân người quản lý một số  vốn kỹ  31/30 năng về  vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư  liệu, hoặc thiết kế được dễ  dàng.   Tuy nhiên, tơi cũng xác định và u cầu bản thân và giáo viên là: CNTT   là phương tiện tạo thuận lợi cho triển khai tích cực hiệu quả  cơng việc  chứ khơng phải là điều kiện đủ của đổi mới phương pháp làm việc. Bản thân  và giáo viên khơng lạm dụng cơng nghệ  nếu chúng khơng tác động tích cực   đến q trình hoạt động giáo dục của cơ và trẻ. Để  đội ngũ đạt chuẩn về  trình độ, kỹ năng sử  dụng tin học, mạng Internet thì việc bồi dưỡng trình độ  tin học, kỹ  năng khai thác CNTT phải đảm bảo các u cầu phục vụ  thiết   thực, xác đáng trong cơng việc, khơng lạm dụng q vào cơng việc khác như  vui chơi, giải trí trên mạng. Cũng khơng nên q lạm dụng, ứng dụng CNTT   tràn lan mà các giờ  dạy vẫn phai khai thác t ̉ ối đa đồ  dùng có sẵn hoặc sản   phẩm tự  tạo của cơ và trẻ.  Ứng  dụng CNTT mà trẻ  vẫn được sử  dụng đồ  dùng trực quan, được tích cực tham gia vào các hoạt động khám phá trải   nghiệm.   2. BÀI HỌC KINH NGHIỆM          Để cơng tác ứng dụng CNTT trong trường mầm non được tốt trước hết   nhà trường phải tham mưu với các cấp lãnh đạo, làm tốt cơng tác phụ huynh,   xã hội hóa giáo dục để đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ, hiện đại   đáp ứng với nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ hiện tại của trường                Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải khơng ngừng học hỏi, tìm   kiếm thơng tin, nghiên cứu các phần mềm để   ứng dụng CNTT vào cơng tác  được phân cơng một cách hiệu quả  mà vẫn phát huy tính tích cực hoạt động  của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm 3. KHUYẾN NGHỊ­ ĐỀ XUẤT Đê cơng tác  ̉ ưng dung CNTT  trong tr ́ ̣ ường Mâm non đ ̀ ược hiêu qua tôi ̣ ̉   xin đê xuât: Cac câp lanh đao luôn tao điêu kiên vê c ̀ ́ ́ ́ ̃ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀  sở  vât chât, cung nh ̣ ́ ̃ ư  đâu t ̀ ư cac phân mêm  ́ ̀ ̀ ứng dung cho cac tr ̣ ́ ường Mâm non.  ̀ Phịng giáo dục mở  thêm các lớp học cho can bơ giao viên đ ́ ̣ ́ ược bơì  dương tâp hn, nâng cao kiên th ̃ ̣ ́ ́ ức vê CNTT, t ̀ ổ  chức tham quan hoc tâp ̣ ̣   nhưng mô hinh điêm vê  ̃ ̀ ̉ ̀ ứng dung CNTT đê cán b ̣ ̉ ộ, giáo viên hoc hoi thêm ̣ ̉   kinh nghiêm cua đông nghiêp ̣ ̉ ̀ ̣ 32/30          Trên đây là một số kinh nghiêm ch ̣ ỉ đạo ứng dụng CNTT trong trường   mầm non kính mong được sự góp ý của các đồng nghiệp và các cấp lãnh đạo Tơi xin trân trọng cảm ơn! 33/30 ...  cho nên  việc? ?ứng? ?dụng? ?CNTT? ?trong? ?nhà? ?trường? ?hiệu quả  chưa? ?cao.  Chính vì vậy tơi chọn đề tài: ? ?Một? ?số? ?biện? ?pháp? ?chỉ? ?đạo? ?nâng? ?cao   chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?trường? ?mầm? ?non? ?? làm đề ... trong? ?việc thực hiện? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong   giảng dạy ­ Nghiên cứu cơ  sở  vật? ?chất,  thiết bị dạy và học? ?trong? ?việc thực hiện   nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?ứng? ?dụng? ?công? ?nghệ? ?thông? ?tin? ?trong? ?giảng dạy 4. Phương? ?pháp? ?nghiên cứu... thắng lợi sự nghiệp CNH ­ HĐH đất nước, tạo đà cho những thay đổi cơ bản  trong? ?cơng tác quản lý và giảng dạy  ? ?trường? ?mầm? ?non.  Có thể  thấy  ứng? ? dụng? ?của cơng? ?nghệ? ?thơng? ?tin? ?trong? ?giáo dục? ?mầm? ?non? ?đã tạo ra? ?một? ?biến đổi  về? ?chất? ?trong? ?hiệu quả  giảng dạy của ngành giáo dục? ?mầm? ?non,  tạo ra một