Một số biện pháp hiệu quả trong việc chỉ đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trong trường mầm non

UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non Lĩnh vực/Môn: Quản lý Cấp học: Mầm non Họ tên tác giả: Lương Thị Thanh Thủy Đơn vị công tác: Trường mầm non Đặng Xá Chức vụ: Phó hiệu trưởng Năm học 2020-2021 MỤC LỤC NỘI DUNG Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ II - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề 2.1 Thuận lợi 2.2 Khó khăn Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên 3.3 Biện pháp 3: Tham mưu, đầu tư nâng cấp trang thiết bị phục vụ nhu cầu ứng dụng công nghệ thông tin trường 3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng trình độ tin học kỹ sử dụng máy tính cho cán giáo viên nhân viên trường: 3.5 Biện pháp 5: Đôn đốc, kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin, xây dựng kho tư liệu điện tử Hiệu SKKN 4.1 Về sở vật chất: 4.2 Về đội ngũ giáo viên: III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN Những nhận định đề tài Bài học kinh nghiệm Ý kiến đề xuất IV.PHỤ LỤC 3 7 10 11 12 12 12 13 13 13 13 14 1/14 I ĐẶT VẤN ĐỀ Nằm hệ thống giáo dục quốc dân, ngành giáo dục mầm non mắt xích đầu tiên việc thực nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực CNTT đẩy mạnh ứng dụng CNTT cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Qua người giáo viên mầm non khơng phát huy tối đa khả làm việc mà trở thành người giáo viên động, sáng tạo đại, phù hợp với phát triển người giáo viên nhân dân thời đại CNTT Công nghệ thông tin phát triển mở hướng cho ngành giáo dục việc đổi phương pháp hình thức dạy học, có nhiều phần mềm hữu ích cho người giáo viên mầm non ứng dụng như: Violet, Flash, Photoshop, Ntrikis Các phần mềm tiện ích trở thành cơng cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giáo án điện tử giảng dạy máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng thiết bị hỗ trợ khác Tivi, đầu Video vừa tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, vừa tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao chất lượng, tính sinh động, hiệu dạy Hiện sở vật chất nhà trường ngày đầu tư bổ sung đáp ứng với nhu cầu học sinh ngày đông xã hội ngày phát triển, đội ngũ cán bộ, giáo viên Mầm non đa số biết sử dụng máy vi tính Các bậc phụ huynh học sinh có hiểu biết tầm quan trọng việc cho trẻ làm quen với máy vi tính Cán bộ, giáo viên sử dụng CNTT công cụ lao động trí tuệ, giúp nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ quản lí nhà trường như: Quản lí hồ sơ, quản lý chất lượng, kế hoạch hoạt động giáo viên học sinh, soạn thảo, quản lý văn đạo báo cáo nhà trường Triển khai phần mềm ứng dụng vào công tác giáo dục giảng dạy Trường quan tâm đến việc phát huy ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy: 100% lớp trang bị máy tính, mạng internet, cử giáo viên có khả làm tốt E-learning hướng dẫn giáo viên khác tổ, khối để nâng cao trình độ tin học thiết kế giảng điện tử, giảng ELearning, hàng tháng đôn đốc giáo viên đẩy mạnh ứng dụng CNTT vào hoạt động chăm sóc giáo dục Trong thời đại nay, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy lại vơ quan trọng, cầu nối cho giáo viên học sinh thời dịch bệnh Covid Nhờ có CNTT mà cca nghe thầy cô giảng mà không thiết phải đến trường để tránh dịch bệnh.Tuy nhiên, trình độ tin học giáo viên nhiều hạn chế, đội ngũ giáo viên đứng tuổi nhiều, tiếp cận thơng tin cịn chậm, 2/14 số sử dụng máy chưa thành thạo, khai thác, sử dụng phần mềm ứng dụng cho ngành học, số giáo viên chưa tích cực tìm tịi học hỏi nghiên cứu làm giảng, áp dụng vào hoạt động theo chủ đề kiện làm giảng chưa có chất lượng cao, hình ảnh cịn chưa sống động Một số giáo viên trẻ theo hệ đào tạo liên kết nắm chưa kiến thức bậc học nên việc ứng dụng CNTT vào hoạt động chưa linh hoạt sáng tạo Kiến thức kỹ CNTT giáo viên hạn chế, đam mê sáng tạo ứng dụng CNTT ở giáo viên chưa có nhiều, chí cịn né tránh, làm cho xong Việc kết nối sử dụng khai thác tiện ích công nghệ mạng máy tính mạng Internet chưa giáo viên thực cách triệt để có chiều sâu Hơn q trình thiết kế giáo viên cịn gặp khơng khó khăn việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động việc ứng dụng CNTT nhà trường hiệu chưa cao Chính tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” làm đề tài nghiên cứu đúc rút kinh nghiệm cho công tác đạo chuyên mơn thân hồn thành nhiệm vụ giao 3/14 II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Cơ sở lý luận: Công nghệ thông tin, viết tắt CNTT, (tiếng Anh: Information technology IT) nhánh ngành kỹ thuật sử dụng máy tính phần mềm máy tính để chuyển đổi, lưu trữ, bảo vệ, xử lý, truyền tải thu thập thông tin Ở Việt Nam, khái niệm Công nghệ Thông tin hiểu định nghĩa Nghị Chính phủ 49/CP ký ngày tháng năm 1993: "Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kĩ thuật đại - chủ yếu kĩ thuật máy tính viễn thơng - nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội" Thuật ngữ "Công nghệ thông tin" xuất lần đầu vào năm 1958 viết xuất tạp chí Harvard Business Review Hai tác giả viết, Leavitt Whisler bình luận: "Cơng nghệ chưa thiết lập tên riêng Chúng ta gọi công nghệ thông tin (Information Technology - IT)." Các lĩnh vực cơng nghệ thơng tin bao gồm trình tiếp thu, xử lý, lưu trữ phổ biến hóa âm thanh, phim ảnh, văn thông tin số bởi vi điện tử dựa kết hợp máy tính truyền thơng Một vài lĩnh vực đại bật công nghệ thông tin như: tiêu chuẩn Web hệ tiếp theo, sinh tin học, điện toán đám mây, hệ thống thơng tin tồn cầu, tri thức quy mơ lớn nhiều lĩnh vực khác.Các nghiên cứu phát triển chủ yếu ngành khoa học máy tính Cơng nghệ thông tin ngành quản lý công nghệ mở nhiều lĩnh vực khác phần mềm máy tính, hệ thống thơng tin, phần cứng máy tính, ngơn ngữ lập trình lại khơng giới hạn số thứ quy trình cấu trúc liệu Tóm lại, thứ mà biểu diễn liệu, thông tin hay tri thức định dạng nhìn thấy được, thơng qua chế phân phối đa phương tiện xem phần lĩnh vực công nghệ thông tin Nâng cao chất lượng giáo dục nhiệm vụ trọng tâm mục tiêu mà ngành Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) tỉnh nhà hướng đến Nhưng, nâng cao chất lượng giải pháp câu hỏi đặt trường học Để nâng cao chất lượng giáo dục, phải thực đồng bộ, có hiệu nhiều giải pháp - ý kiến chung cán quản lý giáo viên ở tất cấp học tỉnh Tuy nhiên, trường, cấp học cũng phải tùy theo tình 4/14 hình thực tế trường như: Điều kiện sở vật chất, trình độ giáo viên, khả tiếp nhận học sinh… để lựa chọn thực giải pháp cho hiệu Việc ứng dụng CNTT nhà trường góp phần đại hố giáo dục đào tạo, có ý nghĩa lớn việc đổi nội dung, phương pháp, hình thức giảng dạy, học tập Trong ứng dụng công nghệ thông tin, giáo viên biết áp dụng phần mềm giáo dục giúp tiết kiệm thời gian cho người giáo viên mầm non, tiết kiệm chi phí cho nhà trường mà nâng cao tính sinh động, hiệu dạy Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ giảng với ứng dụng CNTT giáo viên sử dụng internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động quay phim, chụp ảnh làm tư liệu cho giảng điện tử Chỉ cần giáo viên sử dụng kiến thức tin học vài "click chuột" hình ảnh câu truyện có vật ngộ nghĩnh, nhân vật sinh động, cây, vật đủ màu sắc, hàng chữ biết số biết nhảy theo nhạc với hiệu ứng âm sống động thu hút ý kích thích hứng thú học sinh Đây coi phương pháp ưu việt vừa phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, vừa thực nguyên lý giáo dục “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” cách dễ dàng Thực trạng vấn đề Trường mầm non Đặng Xá thuộc địa bàn xã Đặng Xá - huyện Gia Lâm thành phố Hà Nội, trường thành lập từ năm 1961 quản lý UBND xã Đặng Xá với nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ từ 24 -72 tháng tuổi Đến tháng năm 2005, thực hướng dẫn số 438/HD-LS GD&ĐT-NV- TC ngày 11/10/2004 Liên Sở GD&ĐT- Nội vụ - Tài thực thành lập trường mầm non bán công, chuyển mô hình từ trường mầm non nơng thơn sang trường mầm non bán công địa bàn thành phố Hà Nội, theo định số 490/QĐ - TCUB ngày 01 tháng năm 2005 UBND huyện Gia Lâm Năm 2008, theo định số 766/QĐ - UBND ngày 30 tháng năm 2008 UBND huyện Gia Lâm, trường mầm non bán công Đặng Xá chuyển sang trường mầm non cơng lập từ ngày 01/08/2008 có tên Trường mầm non Đặng Xá Từ năm 2018 trở trước, trường có từ - điểm nằm rải rác thôn: Thôn Lở, thôn Đổng Xuyên, thôn Kim Âu, thơn Đặng, thơn Hồng Long, thơn Cự Đà Tháng 10 năm 2018, quan tâm UBND thành phố Hà 5/14 Nội UBND huyện Gia Lâm đầu tư quy hoạch xây dựng trường 01 điểm có tổng diện tích 8462,7 m2 nằm trung tâm xã Đặng Xá - Gia Lâm - Hà Nội với tổng số 20 phòng học, phòng chức năng, phịng khiếu khang trang rộng rãi thống mát Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo quyền địa phương, trường lớp kiên cố hoá, trang bị đầy đủ trang thiết bị, đồ dùng học tập, đồ chơi trời đảm bảo cho cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Đội ngũ cán quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường đến thời điểm 62 đồng chí, trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 59/62 đạt 95% Trong đó: + Cán quản lý: 03 đ/c - Trình độ chuyên môn chuẩn 3/3 đạt 100% + Giáo viên: 43 đ/c - Trình độ chun mơn chuẩn 41/43 đạt 95% + Nhân viên: 16 đ/c - Trình độ chuyên môn chuẩn 8/16 đạt 50% Tổng số trẻ đến trường thời điểm đánh giá 585 trẻ phân chia theo độ tuổi, học theo chương trình quy định với tổng số 19 lớp Trong độ tuổi 24 - 36 tháng: 03 lớp/75 trẻ; lớp mẫu giáo 16 lớp (3 tuổi: lớp/133 trẻ; - 5tuổi: lớp/186 trẻ; - tuổi: lớp/191 trẻ) Trong trình thực biện pháp việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non nhà trường, ban giám hiệu nhà trường gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi - Trường phòng GD&ĐT, quyền địa phương ban đại diện huynh học sinh quan tâm theo dõi, động viên tạo điều kiện để nhà trường đẩy mạnh ứng dụng CNTT - Nhà trường sắm đủ 100% nhóm lớp có máy tính, hình ti vi lớn có kết nối mạng Internet để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng lúc, nơi - Thường xuyên thăm lớp, dự góp ý xây dựng giảng điện tử hay bổ ích - Việc kiểm tra đánh giá thực nghiêm túc, đảm bảo công bằng, phân công công việc cho giáo viên hợp lý - Giáo viên có trình độ chun mơn, có kỹ sư phạm, số giáo viên có khả sáng tạo ứng dụng CNTT vào chăm sóc giáo dục trẻ 6/14 - Bản thân hăng say với cơng việc, chịu khó tìm tịi hoạt động ứng dụng CNTT công tác đạo chun mơn 2.2 Khó khăn - Một số giáo viên tuổi cao tiếp xúc với CNTT có nhiều bỡ ngỡ, tiếp thu chậm, ngại sử dụng giảng điện tử cịn lúng túng xử lý tình bị điện, máy trục trặc… - Một số giáo viên độ tuổi thai sản nên việc tham gia tập huấn, cập nhật cịn gặp nhiều khó khăn - Một số giáo viên trình độ chun mơn, trình độ tin học chưa đáp ứng yêu cầu, nắm bắt phương pháp ứng dụng CNTT nhiều hạn chế, việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy chưa cao Số liệu khảo sát CNTT: Bảng 2.1:Trình độ giáo viên: Nội dung Đầu năm Số cán bộ, giáo viên có trình độ Tin học A,B trở lên 43 Số cán bộ, giáo viên có địa email 43 Số cán bộ, giáo viên biết soạn giảng ứng dụng CNTT 43 Số giảng có ứng dụng CNTT 197 Số E-Learning thiết kế sử dụng giảng dạy Nhìn vào bảng khảo sát 2.1 trình độ giáo viên tồn trường ta thấy tất giáo viên trường có chứng đạt trình độ u cầu Cơ cũng biết soạn giảng, có gmail Tuy nhiên hiệu việc soạn giáo án để dạy thực tế tiết học cịn hạn chế Những giảng E-Learning cịn q để sử dụng thời kì dịch bệnh.Vậy cần phải có biện pháp để giúp giáo viên hào hứng hơn, có trách nhiệm vui vẻ tạo giảng hay, có ý nghĩa thực tiễn cơng tác soạn giảng Bảng 2.2: Trang thiết bị CNTT Các loại máy móc, thiết bị Số lượng máy + Máy tính dùng cho cơng tác quản lí (cấu hình core i5) máy xách tay Máy tính để GV soạn dạy trẻ (cấu hình core i5) Máy in Máy chiếu Projector Phịng máy tính cho trẻ (cấu hình core i3) 20 Máy ảnh kĩ thuật số 00 Số máy tính nối mạng Internet 27 Máy tính phịng chức 01 7/14 Với bảng 2.2 cho ta thấy nhà trường tạo điều kiện sở vật chất, trang thiết bị thiết yếu CNTT cho giáo viên trường Tuy nhiên cấu hình máy tính chưa cao, chất lượng hạn chế, thiếu máy ảnh dùng để chụp ảnh rõ nét, hệ thống máy chiếu cịn Cần có tham mưu với BGH đầu tư thêm máy tính cấu hình cao, máy ảnh máy chiếu để chất lượng việc ứng dụng CNTT tốt trường Các biện pháp tiến hành 3.1 Biện pháp 1: Xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT: Căn vào nhiệm vụ năm học đặc điểm tình hình trường, xây dựng kế hoạch triển khai, hướng dẫn cán bộ, giáo viên thực nhiệm vụ ứng dụng CNTT năm học 2020 - 2021 sau: * Hướng phấn đấu: - Nâng cấp kết nối mạng cáp quang để đảm bảo tuyệt đối tốc độ mạng internet cho hệ thống quản lý giảng dạy toàn trường - 100% giáo viên ứng dụng CNTT thường xuyên hiệu giảng dạy - Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng hình thức giảng trực tuyến nhằm bồi dưỡng kỹ ứng dụng CNTT cho 100% CBGV trường - Mỗi giáo viên tự xây dựng 01/bài giảng ứng dụng bảng tương tác/ tuần để góp phần xây dựng kho học liệu nhân, lớp, trường, phòng GD&ĐT ngành - Trường sử dụng đồng phần mềm Quản lý như: QL giáo dục chăm sóc ni dưỡng, quản lý tài chính, quản lý nhân sự, quản lý kho học liệu điện tử * Nhiệm vụ chung: - Trường có giáo viên nịng cốt ứng dụng CNTT dạy học, bồi dưỡng chỗ cho giáo viên - Trường chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng ứng dụng CNTT cho 100% cán quản lý, giáo viên Nội dung bồi dưỡng tập trung vào kỹ (soạn thảo văn bản, khai thác Internet, sử dụng thư điện tử, giảng Elearning, phần mềm trình chiếu, phần mềm hỗ trợ giảng dạy ), biết ứng dụng CNTT công tác quản lý, giảng dạy - Triển khai chương trình cơng nghệ giáo dục E-learning 8/14 - Tìm hiểu cách sử dụng phần mềm soạn ứng dụng bảng tương tác, giảng E-learning Adobe Pressenter, iSpring; Triển khai, tham gia thi Thiết kế giảng ứng dụng bảng tương tác, giảng E-learning - Tạo thư viện học liệu mở: Huy động giáo viên tham gia đóng góp trình chiếu, giảng E-Learning trường - Tiếp tục thực mơ hình giáo dục điện tử: Ứng dụng CNTT dạy học, ứng dụng bảng tương tác, ứng dụng công nghệ E-learning dạy học để học hấp dẫn, hiệu quả, thiết thực, phong phú Cần nhận thức CNTT phương tiện hỗ trợ, nhằm nâng cao hiệu dạy học Tránh lạm dụng CNTT trình giảng dạy - Ứng dụng CNTT soạn Online - Nâng cao lực ứng dụng CNTT đội ngũ cán quản lý giáo viên Với kế hoạch xây dựng cụ thể rõ nội dung thời gian với đôn đốc thường xuyên ban giám hiệu nên 100% lớp có kế hoạch ứng dụng CNTT cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình lớp sau góp ý Ban giám hiệu 3.2 Biện pháp 2: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên Với kết khảo sát ở bảng 2.1 ta thấy trình độ giáo viên CNTT có nhiên lại khơng thường xun sử dụng thiết kế giảng nên chất lượng số lượng giảng hạn chế Để nâng cao nhận thức cho cán giáo viên nội dung, tầm quan trọng ứng dụng CNTT trường mầm non vô quan trọng Đẩy mạnh tuyên truyền cho giáo viên thấy rõ hiệu yêu cầu mang tính tất yếu ứng dụng CNTT đổi phương pháp giảng dạy thông qua việc triển khai văn đạo Bộ, ngành ứng dụng CNTT dạy học; thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn tổ khối, hội thảo chuyên đề; thông qua dự thăm lớp qua việc triển khai thi có ứng dụng CNTT trường phịng tổ chức Phát động sâu rộng thành phong trào đề yêu cầu cụ thể tuần chủ đề giáo viên có giáo án ứng dụng CNTT để giáo viên thấy hiệu cần thiết việc ứng dụng CNTT giảng dạy Trong xác định mục tiêu việc ứng dụng CNTT dạy học là: Nâng cao chất lượng học sinh, tạo môi trường giáo dục mang tính tương tác cao, trẻ khuyến khích tạo điều kiện để chủ động tìm kiếm tri thức, hình thành cho trẻ kỹ tiếp cận tri thức cách chủ động khoa học 9/14 Giáo viên phải nhận thức tầm quan trọng ứng dụng CNTT áp dụng thấy có hiệu kinh tế hiệu công việc: chuẩn bị đồ dùng không cồng kềnh, sử dụng nhanh, trẻ hứng thú, tích cực tham gia nên giáo viên tích cực học tập nâng cao trình độ tin học, hăng hái tìm tịi hình ảnh 80% tiết học giáo viên ứng dụng CNTT hoạt động âm nhạc giáo viên tìm hình ảnh, clip hát cần dạy, hoạt động học khám phá tìm hình ảnh vật, hoa, quả, phong cảnh, hoạt động học làm quen với tốn có hình ảnh cho trẻ đếm số lượng, xếp theo quy tắc, chơi bù chỗ thiếu, thêm cho đủ số lượng 3.3 Biện pháp 3: Tham mưu, đầu tư nâng cấp trang thiết bị phục vụ nhu cầu ứng dụng CNTT trường: Máy tính thiết bị tin học điều kiện bản, thiếu ứng dụng CNTT, đòi hỏi phải đầu tư kịp thời, tương đối đầy đủ đại, tạo điều kiện tốt chocán giáo viên thực nhiệm vụ Nếu thiếu phương tiện khơng thể nói điều ứng dụng CNTT Để đáp ứng yêu cầu đó, nhà trường đầu tư đồng theo mơ hình trường học điện tử nhiên thiết bị máy móc đủ để đáp ứng cầu chưa thật đáp ứng tối đa: ví dụ mạng LAN tốc độ cịn chưa tốt, cấu hình máy tính giáo viên cịn hạn chế, máy đầu tư lâu ngày xuống cấp… cũng phần ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát huy ứng dụng CNTT giáo viên Các máy tính phục vụ chuyên môn sau năm vào hoạt động cũng bị xuống cấp nhiều, đường mạng không ẩn định việc ứng dụng CNTT chưa thống nhất, liên tục Tơi đồng chí BGH khảo sát lại toàn hệ thống điện, số lượng máy tính, chất lượng sử dụng để có kế hoạch bổ sung cho sở hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT cách hiệu thiết thực Cụ thể: - Sửa chữa lại đường dẫn mạng cho khu nhà, hệ thống ổn áp để đảm bảo nguồn điện ổn định - Xây dựng hịm thư điện tử cho tổ chun mơn, cá nhân giáo viên, nhân viên lập địa Gmail để tiện cho việc liên lạc trao đổi thông tin, tiền in ấn tài liệu - Với giáo viên có điều kiện kinh tế, rèn luyện kỹ sử dụng máy tính tơi động viên giáo viên mua máy tính xách tay để có phương tiện 10/14 rèn luyện tiện cho việc sử dụng ở nhà cũng mang tới trường áp dụng soạn giảng Sau đầu tư sở hạ tầng thiết bị CNTT phục vụ cho ứng dụng CNTT: 100% lớp có máy tính kết nối Internet ổn định để giáo viên chuẩn bị giảng có ứng dụng CNTT Nâng cấp kết nối Internet cáp quang FTTH phòng hành lớp đảm bảo thơng tin liên lạc giúp giáo viên bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chun mơn; Áp dụng mơ hình thơng tin hòm thư điện tử cho lớp, tổ sử dụng.Thường xuyên bảo dưỡng, bảo trì định kỳ hệ thống máy tính thiết bị điện tử Có kế hoạch sửa chữa, thay thiết bị CNTT từ đầu năm học 3.4 Biện pháp 4: Bồi dưỡng trình độ tin học kỹ sử dụng máy tính cho CBGV nhân viên trường: Tôi BGH xác định: Các nhiệm vụ nhà trường nói chung nhiệm vụ ứng dụng CNTT có hồn thành tốt phụ thuộc vào đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên vì: đội ngũ có vai trị định thành bại việc ứng dụng CNTT, thời gian qua trường chủ động xây dựng kế hoạch quy trình triển khai thực bồi dưỡng đội ngũ Tin học Đầu năm BGH khảo sát trình độ tin học giáo viên để phân loại khả ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên, nhân viên Tuy có đủ chứng xong lâu ngày học nhiều cô quên kỹ thiết kế giảng điện tử, mà biết soạn giáo án thông thường Nhiều giáo viên chưa biết chèn âm thanh, hình ảnh, cắt ghép nhạc, phim… Nhà trường kết hợp với giáo viên giỏi lính vực như: Biết sử dụng máy tính; Biết cách truy cập Internet; Biết sử dụng phần mềm trình diễn PowerPoint; Có khả sử dụng số phần mềm chỉnh sửa ảnh, cắt phim, cắt file âm thanh, làm ảnh động Plash, Photosop; Biết sử dụng máy chiếu Projector…để tổ chức buổi họp chuyên môn giáo viên giỏi dạy giáo viên chưa giỏi Cứ vậy, chất lượng nhà trường bước lên Tôi nghiên cứu hướng dẫn giáo viên sử dụng phần mềm, tiện ích phục vụ cho công tác giảng dạy quản lý giáo dục như: Microsoft Word, Microsoft Excel, Để giáo viên xây dựng giảng hỗ trợ cho việc giảng dạy hướng dẫn giáo viên học sử dụng phần mềm sau: Microsoft PowerPoint, Phần mềm E-Learning, Window Movie Maker, Adobe 11/14 Photoshop, Snipping tool, Screen recoder, Ulead studio, Total video converter… Sau thời gian thực biện pháp, kết trình độ kỹ CBGV: 100% CBGV nhân viên trường sử dụng máy tính, 90% giáo viên biết tìm tài liệu mạng Internet phần mềm liên quan để ứng dụng vào lĩnh vực công tác mình, 65 % giáo viên biết thiết kế giảng E-learning, thiết kế tập, trò chơi tương tác cho trẻ ôn luyện, củng cố kiến thức học Đội ngũ cốt cán trường có vai trò hỗ trợ giáo viên lớp hướng dẫn giáo viên khác lĩnh vực ứng dụng CNTT 3.5 Biện pháp 5: Đôn đốc, kiểm tra việc ứng dụng CNTT, xây dựng kho tư liệu điện tử Xây dựng kế hoạch, triển khai cho đội ngũ giáo viên, nhân viên có kiến thức để ứng dụng CNTT vào cơng việc phân cơng muốn kết cao đòi hỏi người triển khai phải thường xuyên đôn đốc kiểm tra việc thực để nắm bắt kiến thức, kỹ mà người học sử dụng ở mức độ để có phương hướng điều chỉnh, bồi dưỡng tiếp Chính hàng t̀n tơi đến lớp kiểm tra, trao đổi với giáo viên để nắm bắt nội dung giáo viên yếu, tuyên truyền kỹ mà giáo viên làm tốt trao đổi qua hòm thư áp dụng thực tổng hợp vào kho tư liệu điện tử bên cạnh đội ngũ, máy móc thiết bị, kho “tư liệu điện tử” nội dung thiếu trình ứng dụng CNTT Thiết kế giảng điện tử ứng dụng CNTT hoạt động giáo dục đòi hỏi tư liệu phong phú, giáo viên phải có q trình tìm kiếm tạo dựng công phu Mỗi cán bộ, giáo viên có “Kho tư liệu” riêng cá nhân mình, lớp mình, cơng việc phân cơng Hàng tháng tổ sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt thảo luận bồi dưỡng tin học cách trình chiếu giáo án điện tử áp dụng Giáo viên có giáo án trình bày cách sử dụng giảng, Ban giám hiệu, tổ trưởng chuyên môn tổ viên tổ rút kinh nghiệm nhận xét ưu điểm để phát huy tồn phải bổ sung, chỉnh sửa cho phù hợp sau dó lưu vào kho thư viện điên tử trường Thư viện Nhà trường có “kho tư liệu chung” trường qua hai hình thức lưu trữ: Kho tư liệu điện tử: Hiện “kho tư liệu” điện tử trường có tới gần 20G, chứa đựng tư liệu cần thiết, giúp cho CB, GV dùng để thiết kế giảng, tổ chức hoạt động giáo dục 12/14 Tủ sách điện tử trường có 100 băng đĩa, bao gồm loại đĩa tổ chức hoạt động học, hoạt động vui chơi, tài liệu bảo vệ môi trường, giáo dục kỹ cho trẻ mầm non, đĩa tham khảo, tài liệu, phần mềm ứng dụng Hiệu SKKN Qua thời gian nghiên cứu áp dụng biện pháp công tác ứng dụng CNTT ở trường thu số kết sau: 4.1 Về sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường nâng lên rõ rệt Điều thể quan tâm cấp lãnh đạo, ban giám hiệu nhà trường việc đầu tư sở vật chất để đáp ứng nhu cầu dạy học giáo viên học sinh Điều cũng thể nhận thức đắn tập thể CBGVNV nhà trường, góp phần đẩy mạnh ứng dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ 4.2 Về đội ngũ giáo viên: Cuối năm 100% biết khai thác liệu mạng; 90% giáo viên có khả ứng dụng CNTT vào hoạt động 75% có nhiều sáng tạo việc thiết kế giảng linh hoạt ứng dụng CNTT hoạt động Trong thi thiết kế giảng E-Learning cấp Huyện, nhà trường có nhân viên đạt giải ba thi kỹ năng, dự thi đạt giải khuyến khích thiết kế E-Learning Giáo viên có nhận thức cao việc ứng dụng CNTT cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trình độ tin học nâng lên, cán giáo viên có ứng dụng mạnh mẽ, thiết thực công tác soạn giảng; sử dụng phần mềm soạn giảng Đã thiết kế nhiều trị chơi, câu chuyện hồn chỉnh, tích lũy nhiều kinh nghiệm cũng nguồn tài liệu mở để làm tư liệu xây dựng giảng III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa SKKN 13/14 Ứng dụng CNTT giáo dục mầm non vơ hữu ích, giúp cho giáo viên đổi nội dung, phương pháp, hình thức dạy học, trọng tâm phương pháp dạy học lấy trẻ trung tâm Qua ứng dụng CNTT giúp giáo viên linh hoạt việc lựa chọn nội dung phù hợp với chủ đề, phù hợp với phát triển hứng thú trẻ Giúp giáo viên đỡ tốn thời gian để chuẩn bị đồ dùng dạy học, giảng sau thiết kế lưu giữ máy tính, USB, lưu giữ mạng nên khó bị Giáo viên chủ động sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức, phương pháp dạy học theo hướng đổi Với hỗ trợ máy vi tính số phần mềm dạy học thiết bị kèm, giáo viên tổ chức tiết học cách sinh động, giảng không mang thở sống đại đến với học sinh mà giúp người dạy người học tiếp xúc với phương tiện đại, làm giàu thêm vốn kinh ngiệm hiểu biết - Việc ứng dụng CNTT vào cơng tác quản lý giảng dạy giúp cho công tác quản lý hoạt động giáo dục, thân người quản lý số vốn kỹ vi tính giúp cho việc soạn thảo, lấy tư liệu, thiết kế dễ dàng Nhận định chung đề tài Qua năm thực thân thấy nhà trường nói chung giáo viên nói riêng có thay đổi chất lượng Nhất thời kỳ dịch bệnh Civid-19, 100% lớp có sản phẩm CNTT thiết kế để phục vụ việc dạy học nhà cho phụ huynh học sinh sử dụng để dạy em thời gian nghỉ dịch Những sản phẩm E-learning mang dự thi có giải Tuy giải khơng cao cũng phần giúp giáo viên có cảm xúc vui mừng sản phẩm bước đầu ghi nhận Bài học kinh nghiệm Để công tác ứng dụng CNTT trường mầm non tốt trước hết nhà trường phải tham mưu với cấp lãnh đạo, làm tốt cơng tác phụ huynh, xã hội hóa giáo dục để đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồng bộ, đại đáp ứng với nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ trường Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải không ngừng học hỏi, tìm kiếm thơng tin, nghiên cứu phần mềm để ứng dụng CNTT vào công tác phân công cách hiệu mà phát huy tính tích cực hoạt động trẻ, lấy trẻ làm trung tâm Ý kiến đề xuất 14/14 Để công tác ứng dụng CNTT trường Mầm non hiệu xin đề xuất: Các cấp lãnh đạo tạo điều kiện sở vật chất, cũng đầu tư phần mềm ứng dụng cho trường Mầm non Phòng giáo dục mở thêm lớp học cho cán giáo viên bồi dưỡng tập huấn, nâng cao kiến thức CNTT kỹ thiết kế giảng E-Learning, tổ chức tham quan học tập mơ hình điểm ứng dụng CNTT để cán bộ, giáo viên học hỏi thêm kinh nghiệm đồng nghiệp Trên số kinh nghiệm đạo ứng dụng CNTT trường mầm non kính mong góp ý đồng nghiệp cấp lãnh đạo Tôi xin trân trọng cảm ơn! ẢNH MINH HỌA Giáo viên tích cực ứng dụng CNTT vào giảng dạy Hình ảnh giáo viên quay video làm E-learning Hình ảnh nhà trường tổ chức trưng bày sản phẩm E-learning trường TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG TRƯỚC KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” (Dành cho CB-GV-NV- PHHS trường mầm non Đặng Xá) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết ý kiến anh (chị) việc áp dụng “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thơng tin trường mầm non.”có cần thiết hay không?  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá có khả làm tốt áp dụng“Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” không?  Khả tốt  Khả tốt  Khả trung bình  Ít khả Anh (chị) cho biết, theo anh (chị) trường mầm non Đặng Xá có cần phối hợp CB-GV-NV phụ huynh trường kết hợp để nhà trường làm tốt “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” hay không?  Rất cần  Cần  Không cần Anh (chị) cho biết trường cần anh (chị) ủng hộ phần nhỏ phối hợp anh (chị) để nhà trường hoàn thành kế hoạch nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” anh ( chị ) có sẵn sàng không?  Rất sẵn sàng  Sẵn sàng  Khơng sẵn sàng 11 Xin anh (chị) vui lịng cho biết số thông tin thân Tên: …… Tuổi: … Nơi công tác: …… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ anh (chị)! TRƯỜNG MẦM NON ĐẶNG XÁ PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG SAU KHI THỰC HIỆN GIẢI PHÁP “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” (Dành cho CB-GV-NV-PHHS trường mầm non Đặng Xá) Để góp phần nâng cao chất lượng nhà trường với chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ trường mầm non Đặng Xá Xin anh (chị) vui lòng hợp tác, trao đổi vấn đề sau Chúng xin cam đoan sử dụng kết điều tra vào mục đích khoa học Anh (chị) cho biết nhà trường làm tốt đề tài “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” chưa?  Làm tốt  Làm tốt  Làm trung bình  Làm chưa tốt Anh (chị) nêu cảm nhận em sau học áp dụng “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thơng tin trường mầm non.”?  Rất hài lịng  Hài lịng  Hài lịng bình thường  Chưa hài lòng Sau áp dụng biện pháp “Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non.” nay, anh (chị) cho biết trẻ có thay đổi hoạt động nhà trường?  Trẻ thích học, yêu bạn bè, thầy cô  Trẻ vui vẻ, hạnh phúc đến trường  Trẻ sợ học Xin chị (anh) vui lòng cho biết số thông tin thân Tên: … Tuổi: … Nơi công tác: .… Xin chân thành cảm ơn ý kiến chia sẻ chị (anh)! ... khăn việc tự tìm hình ảnh phù hợp, sinh động việc ứng dụng CNTT nhà trường hiệu chưa cao Chính tơi chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường. .. (chị) trường mầm non Đặng Xá có cần phối hợp CB-GV-NV phụ huynh trường kết hợp để nhà trường làm tốt ? ?Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non. ”... cần thiết Anh (chị) cho biết trường mầm non Đặng Xá có khả làm tốt áp dụng? ? ?Một số biện pháp hiệu việc đạo nâng cao chất lượng ứng dụng công nghệ thông tin trường mầm non. ” không?  Khả tốt  Khả