một số biện pháp xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1a của giáo viên chủ nhiệm

Chương I ĐẶT VẤN ĐỀ Theo điều 30 chương IV điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/QĐ-BGD&ĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo qui định giáo viên người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục học sinh trường tiểu học sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học công tác chủ nhiệm lớp trách nhiệm giáo viên Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Học sinh tiểu học tờ giấy trắng dễ vẽ nên tranh đẹp dễ bị vấy bẩn Chính thế, giáo viên dạy tiểu học cơng việc không đơn giản chút Chúng ta không đơn dạy học, truyền đạt kiến thức từ sách đến học sinh mà phải giáo dục, uốn nắn đạo đức, rèn cho em hành vi đạo đức đơn giản nhất, để từ giúp em hình thành nhân cách, phẩm chất tốt đẹp Điều không dễ, lẽ lớp học với 31 học sinh 31 tính cách, tâm lý, đạo đức khác Có em ngoan ngỗn, lời, có em hiếu động, có em lại trầm tĩnh, biểu lộ cảm xúc, Thật khó để đưa em vào khuôn khổ định Để làm điều này, đòi hỏi người giáo viên phải có cách giáo dục khác phù hợp với đối tượng Công tác chủ nhiệm lớp việc làm quan trọng cần thiết mà từ đầu năm học, giáo viên phải tự lập cho kế hoạch chủ nhiệm thật cụ thể nhằm giáo dục học sinh phát triển tốt kiến thức, kỹ lẫn phẩm chất đạo đức Nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm mạnh dạn đề suất “Một số biện pháp xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1A giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Long Sơn ” Với sáng kiến này, thân tơi mong muốn đồng chí, đồng nghiệp chia sẻ kinh nghiệm công tác xây dựng nề nếp tự quản công tác giáo viên chủ nhiệm nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, nhằm góp phần nhỏ vào công đổi đất nước giai đoạn công tác quản lý dạy học Chương II NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt đòi hỏi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề, yêu thương tận tụy với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải hoàn thành tốt nhiệm vụ tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt, cộng tác chặt chẽ với gia đình học sinh phối hợp với giáo viên môn, tổ chức Đội TNTP để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm Cơng tác giáo dục học sinh, học sinh cá biệt giúp đỡ học sinh khó khăn đạt hiệu cao đặc biệt đưa phong trào lớp đạt kết Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu ứng dụng khoa học tâm lý - giáo dục để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệm vụ khác Bên cạnh cơng tác chủ nhiệm lớp nội dung chuyên môn nghiệp vụ giáo viên tiểu học Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh; cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội.Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển, tình hình sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình nên khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Như biết học sinh lớp lứa tuổi mà tưởng dễ dạy hóa lại khó lứa tuổi chuyển giao giai đoạn hoạt động vui chơi sang giai đoạn học tập thức bậc tiểu học Ở lứa tuổi em muốn tự làm theo ý thích thân ham chơi nhiều ham học; đồng thời em dễ bị cám dỗ, bắt chước theo bạn bè Các em muốn tìm hiểu, khám phá giới xung quanh Chính vậy, cần phải hướng dẫn dạy, dỗ em học tập, thực theo khuôn khổ nhà trường tạo cho em có nề nếp tự quản thân lớp Đó việc em cảm thấy không thoải mái, không muốn tn thủ Từ đó, em muốn ra, muốn tự Vậy phải làm để giúp em học tập tốt, rèn đạo đức theo khuôn khổ , giáo huấn nhà trường với tâm lý thoải mái, thích thú bị ép buộc ? Muốn làm điều này, công tác chủ nhiệm lớp yếu tố quan trọng mà giáo viên cần phải thực Tuy nhiên, thực công tác chủ nhiệm lớp lúc thực việc làm giống với tất đối tượng thực suốt năm học, gây tâm lý nhàm chán, khơng hiệu Mỗi giáo viên cần có biện pháp cụ thể riêng, cách làm việc riêng ln có đổi mới, có biện pháp tích cực để tạo mẻ, ham thích học sinh nhằm thúc đẩy em thực II Thực trạng vấn đề Một số nét tình hình lớp 1A trường tiểu học Long sơn, Lương Sơn, Hồ Bình Năm học 2016 - 2017 nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 1A, địa phương xã thuộc địa hình miền núi, chia làm thơn, dân cư thưa thớt, đời sống kinh tế xã hội địa phương cịn gặp nhiều khó khăn Nên học sinh học thất thường, không đồng điều kiện sở vật chất dạy học chưa đảm bảo nên gây ảnh hưởng đến kết học tập em Sau nhận lớp kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm phân loại trình độ HS lớp Học sinh em dân tộc thiểu số, điều kiện kinh tế gia đình khó khăn, việc đầu tư chăm lo cho học hành bậc cha mẹ chưa quan tâm nhiều Chỗ em tập trung chủ yếu thôn Hợp Thung, An Thịnh,Yên Lịch gia đình em học sinh nằm rải rác cịn xa trường nên việc huy động trì số số lượng học sinh chưa đảm bảo Tổng số học sinh đầu năm 31 em bệnh binh, liệt sĩ: Tìm hiểu điều kiện trí nhớ phát triển lực, thể lực em có: 10 em trí nhớ tốt, 12 em trí nhớ bình thường, em trí nhớ Từ lý nên có số em học hành có phần bng thả, muốn học, khơng Cho nên sĩ số lớp học luôn chưa đảm bảo Số liệu điều tra (Tính tới thời điểm 15/9/2016) ( Bảng 01) Khối Số lớp Tổng số HS DT 1A 31 27 Nữ Nữ DT Con hộ nghèo Con cận nghèo 12 HS hịa nhập Ghi Thơng tin từ báo cáo tổng kết số liệu học sinh năm học 2016 - 2017 Qua (Bảng 1) Cho thấy tình hình chung đội ngũ học sinh em dân tộc chiếm tỷ lệ đáng kể Hình ảnh em lớp nhân ngày khai trường Đánh giá thực trạng nguyên nhân Một số em có thái độ học tập, chưa tích cực, vi phạm nếp học tập nhà trường Một số em thái độ rèn luyện mặt giáo dục chưa tốt, chống đối Một số em, đến lớp chưa chấp hành tốt kỷ luật quy định trường Những biểu đưa đây, biểu mà đưa sở đánh giá phân tích vấn đề * Nguyên nhân phía học sinh Học sinh bậc tiểu học độ tuổi lớp em bé, nhận thức chưa cao, hạn chế nhiều mặt * Ngun nhân phía gia đình Nhận thức phiến diện, lệch lạc, sai lầm thiếu tri thức phương pháp chăm sóc, giáo dục trẻ em nuông chiều mức, thoả mãn nhu cầu trẻ, nhu cầu vật chất Hoặc sử dụng quyền uy vị cha mẹ cách cực đoan * Nguyên nhân từ phía nhà trường Các nhà giáo dục có định kiến thiếu thiện cảm, thiện chí học sinh có khó khăn có ấn tượng thiếu sót, sai lầm em * Nguyên nhân từ xã hội Tác động chế thị trường tạo phân cực cao (giàu– nghèo: coi trọng – bị coi thường ) III Các biện pháp thực sáng kiến Xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1A giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Long Sơn Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em có hiệu quả.Giáo viên chủ nhiệm cần đảm bảo quyền lợi đáng, thưởng phạt phân minh, kịp thời, công tất học sinh không phép trù úm, phân biệt đối xử với học sinh Khơng có cơng thức chung cho công tác chủ nhiệm, trước tiên cần phải có tâm, lịng nhiệt tình phương pháp hợp lý đem lại thành cơng Phải thực yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình tận tâm với công việc Phải gần gũi yêu thương tôn trọng học sinh Mỗi giáo viên thực gương sáng cho học sinh noi theo thể qua tư tưởng, tác phong ngôn ngữ, cách làm việc ứng xử hàng ngày Để đạt hiệu cao công tác chủ nhiệm đưa biện pháp sau đây: - Khảo sát đối tượng học sinh để đưa phương pháp giáo dục phù hợp + Nắm thông tin học sinh: Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hồn thành tốt nhiệm vụ mình, muốn đề biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh Do vậy, từ ngày đầu nhận lớp, thực công tác điều tra thông qua phiếu sau Tôi phát cho em phiếu điều tra sau yêu cầu em điền đầy đủ thông tin phiếu: (Bảng 02) GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ Tên:…………………………………………………………… Là thứ……trong gia đình Mơn học u thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: Sở thích: Họ tên bố(mẹ): Số điện thoại gia đình: Nghề nghiệp cha mẹ Qua phiếu điều tra này, nắm đầy đủ thông tin cần thiết học sinh để ghi vào sổ chủ nhiệm Và quan trọng hiểu phần học sinh mình, điều có lợi cho tơi cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh - Khảo sát đối tượng thông qua kết tuyển sinh đầu năm Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh gặp hoàn cảnh khó khăn Học sinh khuyết tật Học sinh cá biệt đạo đức Học sinh chậm tiến Học sinh có lực đặc biệt Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn (có 03 HS khó khăn) Đối với học sinh khuyết tật (khơng có) Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ (1em) Đối với học sinh học chậm tiến: Tìm hiểu nguyên nhân em học chậm tiến bộ, chậm tiến mơn Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em có lỗ hỏng kiến thức nên cảm thấy chán nản Giáo viên lập kế hoạch giúp đỡ đối tượng việc cụ thể sau: + Giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu chưa rõ vào thời gian lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em + Thường xuyên kiểm tra đối tượng qua trình lên lớp + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Chính dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Xây dựng đội ngũ cán quản lý lớp giỏi, tổ chức, kiểm tra -.Tổ chức bầu chọn ban cán lớp: Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Tiến trình bầu chọn ban cán lớp diễn sau: Trước hết, tơi phân tích để em hiểu rõ vai trò trách nhiệm người lớp trưởng, lớp phó Tơi khuyến khích em xung phong ứng cử Sau chọn học sinh tiêu biểu để lớp bầu chọn lấy biểu lớp học sinh đạt cao bốc thăm để nhận “chức vụ” (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó phụ trách văn thể) Lần em được thể quyền “dân chủ’ mình, tơi thấy em vui, hào hứng em bầu chọn cảm thấy thấy tự hào - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho ban cán lớp: Sau bầu chọn ban cán lớp, giao nhiệm vụ cụ thể cho em sau: + Nhiệm vụ lớp trưởng: Theo dõi, kiểm tra hoạt động lớp; Điều khiển bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tập thể dục; Giữ trật tự lớp giáo viên chấm chữa bài, giáo viên có việc phải khỏi lớp lớp dự lễ chào cờ đầu tuần; Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân tập thể + Nhiệm vụ lớp phó học tập: Tổ chức lớp truy 15 phút đầu giờ; giúp đỡ bạn học chậm học bài, làm Điều khiển bạn trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi tiết học giáo viên yêu cầu Theo dõi việc học tập lớp tiết Làm việc lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt nghỉ học Phối hợp với lớp trưởng, lớp phó học tập giữ trật tự lớp Nhiệm vụ em, ghi rõ ràng sổ, sau đọc cho em Tơi hướng dẫn em cách thực cách khoa học, cụ thể, rõ ràng Mỗi em làm nhiệm vụ Ngồi ra, lớp trưởng lớp phó phải đồn kết hợp tác chặt chẽ với công việc chung Cuối tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào báo cáo em, nắm khả quản lí lớp em Và cuối tháng, tổ chức họp ban cán lớp lần để tổng kết mặt làm lớp, động viên khen ngợi việc em làm tốt, đồng thời rõ thiếu sót hướng dẫn em cách khắc phục Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh - Đối vói ban đại diện CMHS lớp: Từ đầu năm học, định hướng bầu chọn ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: Phụ huynh có đời sống kinh tế ổn đinh Có tâm huyết, nhiệt tình tất học sinh thân yêu Am hiểu nhiều lĩnh vực giáo dục Có em lực tốt Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký Nhiệm vụ ban đại diện lớp: Kết hợp với GVCN lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp 10 Nắm rõ hồn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi - Đối với phụ huynh học sinh: Buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh GVCN rèn nề nếp học sinh sau: + Hằng ngày kiểm tra sách em + Nhắc nhở em học cũ chuẩn bị trước đến lớp + Chuẩn bị sách đồ dùng học tập cho em theo thời khoá biểu ngày + Giáo dục ý thức gọn gàng, ngăn nắp học tập, vui chơi + Sinh hoạt điều độ, thời khoá biểu, việc tránh tình trạng vừa học vừa chơi + Thường xuyên trao đổi với GVCN qua trò chuyện trực tiếp, điện thoại qua sổ liên lạc để kịp thời nhắc nhở, đôn đốc học sinh nề nếp học tập lớp nhà Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Tiếp tục thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt giáo dục đạo đức, nhân cách kĩ sống cho học sinh “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh Cơng việc “xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực” tơi tiến hành bước sau: - Trang trí lớp học xanh- sạch- đẹp Lớp học thân thiện phải có xanh, phải sẽ, ngăn nắp trang trí đẹp, đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Do vậy, hướng dẫn với học sinh thực công việc sau đây: 11 Trồng xanh lớp cách: cho dây trầu bà, trường sinh vào tôm cá sành, đổ nước vào treo vách tường Dây trầu bà trường sinh sống nước ưa rợp, lại khơng có úa, rụng nên Chỉ cần đổ nước thường xuyên sống, dây trầu bà xanh rủ xuống dây dài đẹp Trang trí lớp đẹp, hài hịa đảm bảo tính thẩm mĩ tính giáo dục cao Phần trang trí lớp, tơi giao trực tiếp cho tổ: tổ phải sưu tầm tranh ảnh liên quan đến môn học chọn vẽ đẹp để trưng bày Tranh, ảnh em sưu tầm dán vào giấy khổ lớn theo môn học (thủ công , Mĩ thuật) bao bên ngồi giấy bóng suốt Sau đóng lên vách tường xung quanh lớp Khi nhận xét hạnh kiểm học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải vào nhiệm vụ học sinh Nhưng nhiệm vụ có Sổ Chủ nhiệm giáo viên nên khơng có học sinh nhớ đầy đủ nhiệm vụ, chí có nhiều em không nhớ nhiệm vụ Mà nhiệm vụ cụ thể em làm đúng? Do đó, tơi phải viết nhiệm vụ học sinh lên giấy A0, trang trí, đóng khung thật đẹp treo lên tường để hàng ngày em nhớ làm theo Ngồi ra, tơi với học sinh đề 10 yêu cầu học sinh lớp học thân thiện, học sinh tích cực 10 YÊU CẦU CƠ BẢN CỦA MỘT “LỚP HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC” Đi học Nghỉ học phải có giấy phép bố mẹ viết kí tên Lớp học phải trang trí đẹp, phù hợp Phải sử dụng có hiệu đồ dùng học tập Lớp học phải suốt buổi học, bàn ghế phải ngắn, khơng có học sinh xả rác bừa bãi Có tập thể bạn học thân thiện: khơng nói tục, chửi thề; phải ln hịa nhã với bạn bè giúp đỡ học tập Lớp học phải an tồn, khơng chơi trị chơi nguy hiểm 12 Học sinh phải tích cực tham gia hoạt động tập thể, rèn luyện kĩ sống, giữ gìn vệ sinh mơi trường, cam kết không vi phạm luật giao thông Học sinh học đủ môn học theo qui định, chất lượng học tập ngày nâng cao Học sinh tích cực tham gia hoạt động từ thiện như: thăm hỏi bạn đau ốm, động viên chia sẻ với bạn có hồn cảnh khó khăn, tặng sách cũ cho thư viện trường,… 10 Lớp học môi trường bình đẳng nam nữ, khơng phân biệt giàu nghèo Hằng ngày, nhắc nhở em thực theo nhiệm vụ người học sinh 10 yêu cầu “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Khi có học sinh chưa hồn thành nhiệm vụ, tơi yêu cầu em đọc lại nhiệm vụ người học sinh nêu rõ nhiệm vụ chưa làm để sửa chữa, khắc phục Nhờ vậy, em tự giác thực hiện, số lượng học sinh vi phạm nội qui nhà trường, lớp ngày giảm dần Số học sinh lớp, chia thành tổ ứng với buổi học tuần, tổ có tổ trưởng Lớp phó lao động phân công theo dõi tổ làm trực nhật hàng ngày Tổ trưởng chịu trách nhiệm phân công, điều khiển bạn tổ làm trực nhật Nhưng tuần đầu, phải sớm để hướng dẫn em làm vệ sinh như: quét lớp từ ngoài, từ cửa sổ, bục giảng xuống dưới; cách cầm chổi đưa chổi cho nhanh không bụi; cách trải khăn bàn, cách lau bảng, cách xếp bàn ghế, Cứ sau chơi, tổ trực phải đổ rác trà rửa sọt rác cất vào lớp Sang tuần thứ hai, tơi giao cho lớp phó lao động kiểm tra công việc trực nhật hàng ngày Tổ không làm tốt, lớp phó lao động có quyền phạt tổ làm trực nhật thêm ngày tiết học, học sinh phải thể tinh thần “tự quản” - tự theo dõi lẫn nhau, nhắc nhở giữ lớp suốt buổi học Để tránh tình trạng em mua nước mang vào lớp treo lên cửa sổ, để hộc bàn để mặt bàn làm đổ gây ướt sách vở, làm lớp học dơ bẩn gây trật tự thời gian quét dọn, qui định em không mang li nhựa, bọc đựng nước uống vào lớp; khuyến khích em mang 13 nước chín từ nhà để uống, vừa đảm bảo vệ sinh, vừa không làm bẩn lớp, cịn hạn chế lượng rác thải gây nhiễm môi trường Đối với bồn hoa lớp, tổ chăm sóc tuần Qui định bồn hoa phải cỏ, đất khơng khơ trắng, khơng có cành gãy khô Công việc kiểm tra, tổ khơng làm tốt bị phạt chăm sóc bồn hoa thêm tuần - Xây dựng mối quan hệ thầy- trò bạn bè lớp - Xây dựng mối quan hệ thầy- trò Quan hệ Thầy trò mật thiết cách phân công- hợp tác Thầy thiết kế- trị thi cơng Thầy làm mẫu, giao việc- trị làm theo mẫu thầy Mỗi lời thầy nói phải “lệnh” (một lời giao việc) Do vậy, u cầu tơi đưa ra, học trị phải thi hành thật nghiêm Ngay từ đầu, tơi u cầu học trị phải cố gắng làm cho Nếu chưa phải làm lại cho Đúng từ việc làm, nghiêm nghiêm việc làm thái độ khắt khe, gay gắt Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc- học trị làm; tơi hướng dẫn- học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Hành vi giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Khơng lí mà tơi cho phép cẩu thả xuề xòa, qua loa trước mặt học sinh Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu học sinh phải làm lại khơng chê bai Tơi giúp đỡ quan niệm học sinh tiểu học chấm nhận xét để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm nhận xét để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hoàn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, khơng gian dối 14 Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi ln cố gắng kiềm chế tơn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo nguyên nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Tơi khơng có lời nói, cử xúc phạm em Ở tuổi này, lòng tự trọng em cao, lời nói xúc phạm làm tan nát tâm hồn trẻ thơ Thậm chí có em ốn hận, căm ghét thầy cô, bỏ học không trở lại lớp học cho dù có nhiều người đến nhà vận động Hình ảnh học sinh tiết học Tiếng Việt công nghệ * Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Trong sống người, ngồi người thân gia đình ra, cần có bạn bè để chia sẻ Học sinh Tiểu học Nếu em có nhiều bạn bè thân thiết lớp em hợp tác vui vẻ với giúp đỡ tiến Em học có lực tốt giúp đỡ em chưa hoàn thành; ngược lại, em học chậm tiến dễ dàng nhờ bạn giúp đỡ học tập mà e ngại, xấu hổ (Học thầy không tày học bạn) Là giáo viên chủ nhiệm, quan tâm đến vấn đề Xây dựng mối quan hệ bạn bè đoàn kết, gắn bó tơi xây dựng nề nếp lớp học, tiến tới xây dựng môi trường học tập thân thiện Từ mơi trường học tập thân thiện đó, chất lượng học tập lớp chắn nâng cao 15 Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Tơi khuyến khích học sinh tự nhận xét điều em chưa đồng ý việc làm, cách cư xử lớp trưởng, lớp phó bạn lớp khơng nói xấu, không xa lánh bạn Căn vào điều em đưa ra, điều tốt đọc cho lớp nghe tuyên dương trước lớp Cịn điều em phê bình phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, yêu cầu em phải xin lỗi bạn phải sửa chữa Để tạo dựng cho em tình bạn bền đẹp với kỉ niệm sâu sắc tuổi học trị, tơi tổ chức sinh nhật cho học sinh lớp học chơi Những em có ngày sinh trùng vào ngày thứ bảy, chủ nhật tổ chức vào sáng thứ bảy Hình thức tổ chức em ban cán định Nhưng chủ yếu múa hát, lời chúc mừng quà nhỏ khoảng vài chục ngàn đồng lớp đóng góp Xã Long Sơn xã nơng, gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nơng Nhưng có nhiều gia đình lại khơng có đất đai, cha mẹ em chủ yếu làm mướn Có nhiều em khơng nhớ ngày sinh Bởi em chưa cha mẹ tổ chức sinh nhật, chưa nhận quà mang ý nghĩa sâu sắc Vì vậy, lớp tổ chức sinh nhật, nhiều em xúc động Một buổi tổ chức sinh nhật cho em 16 - Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo Ngoài ra, việc tổ chức hoạt động tập thể sợi dây gắn bó, kết nối, đồn kết em lại với Một buổi tổ chức hoạt động ngoại khóa cho em - Tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi buổi học khóa Giữa tiết học căng thẳng, thường tổ chức cho em múa hát tập thể, biểu diễn văn nghệ, hát dân ca, đơn ca, múa hát tập thể Trong tiết TNXH, Đạo đức, tổ chức cho em chơi trị chơi như: làm phóng viên; sắm vai xử lí tình phịng tránh bị xâm hại, từ chối chất gây nghiện đóng vai xử lí tình mơn Đạo đức Thơng qua hoạt động này, em cịn hình thành rèn luyện nhiều kĩ sống cần thiết Căn vào phiếu điều tra đầu năm mầm non, nắm khả em nên phân công vai diễn, múa hát giao việc phù hợp với 17 em, khuyến khích động viên em tự tin bộc lộ khiếu Nhờ vậy, tiết học khóa trở nên sơi nổi, em hào hứng tham gia Thông qua hoạt động vui chơi, em “làm”, “được trải nghiệm” sống thực, điều giúp em lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ sống cách nhẹ nhàng, lại hiệu Nêu gương khen thưởng Nắm tâm lý học sinh tiểu học thích khen, thích động viên nên hướng dẫn Ban cán lớp lập bảng chấm điểm thi đua HS sau: Trong họp phụ huynh đầu năm đề xuất với Ban đại diện phụ huynh việc khen thưởng học sinh lớp thực tốt phong trào học tập phong trào khác sau: Mỗi tuần tặng bút cho HS đạt số điểm tốt cao tổ Tặng phần quà cho HS đạt phong trào nhà trường đề Sau tuần thi đua, lớp trưởng đánh giá chung mặt hoạt động, tổ trưởng đánh giá cụ thể mặt học tập hoạt động thành viên tổ thơng qua bảng điểm Sau bầu chọn HS tuyên dương trước lớp nhận thưởng Để tránh trường hợp em nhận liên tục nhiều lần, theo qui ước tuần nhận thưởng lại (nếu em điểm tổ chọn em điểm nhì tổ ) Đặc biệt ý đến HS chậm học có tiến tổ trưởng tổ đề nghị Ban thi đua lớp tuyên dương khen thưởng Hình ảnh em học sinh lớp 1A trao phần thưởng nhà trường 18 Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Trong đó, tơi thấy điều kiện gia đình, khơng gian sống học sinh nhận thức phụ huynh lẫn học sinh dừng lại nhận thức học lớp đủ.Và điều làm ảnh hưởng lớn đến kết học tập em Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng cịn góc học tập gia đình phải làm cho em Để biết số học sinh có góc học tập hay khơng, tơi tiến hành điều tra qua học sinh, qua phụ huynh, qua bạn bè gần nhà học sinh Nhưng để biết xác , tơi phải đến nhà học sinh để tìm hiểu Qua tìm hiểu, tơi biết lớp tơi có 12 em có góc học tập phù hợp, em có góc học tập chưa đạt yêu cầu ( chỗ để chưa phù hợp; độ rộng, chiều cao bàn ghế chưa phù hợp với tầm vóc em) ; em khơng có góc học tập, học em phải nằm sấp giường sàn nhà, cịn sách em để lên giường tủ ti vi Đối với em có góc học tập chỗ đặt chưa phù hợp, trao đổi với phụ huynh xếp lại vị trí cho sáng sủa thoáng mát ban ngày, đầy đủ ánh sáng ban đêm Tôi hướng dẫn học sinh cách xếp tập vở, đồ dùng học tập ngăn nắp, tiện lợi trang trí góc học tập cách cắt gấp hoa, lọ hoa giấy để trưng bày hộp xinh xinh để đựng đồ dùng Đối với em chưa có góc học tập, tơi giải thích, động viên để gia đình hiểu góc học tập nơi để em học bài, nghiên cứu làm tập nhà Có góc học tập giúp em hứng thú có y thức cao việc học nhà Ngoài ra, góc học tập cịn nơi để em rèn luyện tính cẩn thận, ngăn nắp phát triển óc thẩm mĩ thân Phụ huynh cần mua cho em bàn nghế nhựa (như kiểu 19 bàn ghế quán nước nhỏ) mua bàn nhỏ theo kiểu để học cho khỏi bị muỗi đốt Khi em có góc học tập, tơi yêu cầu em phải lập thời gian biểu buổi chiều buổi tối thật cụ thể, phù hợp với tình hình gia đình phải cha mẹ kí xác nhận Thơng qua thời gian biểu, tơi biết xác thời gian học nhà em Sau mẫu thời gian biểu làm mẫu để hướng dẫn học sinh buổi chiều ngày nghỉ: THỜI GIAN BIỂU Thời gian 2giờ chiều 30 – giờ - 30 - giờ - giờ - (Bảng 03) Công việc Thức dậy Học bài: học cũ xem trước Làm việc nhà giúp đỡ cha mẹ Tắm rửa, ăn tối, trị chuyện với gia đình Ôn lại cũ Xem ti vi ngủ Căn thời gian học nhà em, kiểm tra, hướng dẫn em tự học nhà Việc kiểm tra em học nhà thực đặn trì thường xun Lúc đầu, tơi trực tiếp kiểm tra hướng dẫn tỉ mỉ phương pháp học tập cho em học yếu em đội tuyển học sinh có lực lớp Khi việc học nhà học sinh vào nề nếp, tơi phân chia lớp thành nhóm theo khu vực dân cư (theo tổ) phân công nhóm nhóm trưởng Em nhóm trưởng kiểm tra báo cáo với tơi tình hình tự học nhà thành viên nhóm đặc biệt lưu y đến bạn học chậm chưa có y thức tự học nhà Thỉnh thoảng, đến kiểm tra đột xuất số em để nắm tình hình Nếu phát thấy em lơ là, phải tăng cường kiểm tra Thấy quan tâm đến việc học nhà em nên phụ huynh nhiệt tình phối hợp với tơi: nhắc nhở, kiểm tra tạo điều kiện cho em học tập nhà Sự tiến học sinh “cá biệt” thường xuyên thông báo cho gia đình biết qua điện thoại Vì vậy, phụ huynh vui quan tâm đến việc học em 20 IV Hiệu sáng kiến Với việc thực đồng bộ, phối hợp các biện pháp quản lý giáo dục bước đầu đạt kết cụ thể, ý thức, hiệu giáo dục học sinh cải thiện rõ rệt, chất lượng giáo dục toàn diện lớp 1A trường tiểu học Long Sơn nâng lên, cụ thể sau: * Chất lượng giáo dục năm học 2016 - 2017: (Bảng 04) Năm học Số 2016 - 2017 HS Kiến thức – Kỹ Chưa hoàn Hoàn thành thành SL % SL % Năng lực - Phẩm chất SL % SL % Đạt Chưa đạt Kỳ I 31 26 83.9 18,1 28 90,3 9,7 Kỳ II 31 31 100 0 31 100 0 Tăng Giảm Tăng Tăng Giảm Giảm 18,1 9,7 9,7 Tăng - Giảm Tăng Giả m 18,1 Bản thân người trực tiếp nghiên cứu vấn đề nêu Tôi tin với hệ thống biện pháp mà sáng kiến đưa đưa có tính khả thi nhà trường vận dụng cách đồng bộ, linh hoạt cho phù hợp với đối học sinh, với điều kiện hoàn cảnh nhà trường, địa phương khả nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nhà trường thời gian tới hồn tồn 21 Chương III KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến Tạo lòng tin phụ huynh cộng đồng xã hội Phối hợp với phụ huynh để giáo dục học sinh học tập nhà trường nhằm hình thành phát triển nhân cách em qua công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng nề nếp tự quản lớp từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp đầu hoạt động học tập nhà trường để em có nề nếp xây dựng nề nếp tự quản để chuyển lớp Bài học kinh nghiệm Những kết đạt thân rút học kinh nghiệm “xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1A” cần làm tốt công việc sau: Người giáo viên phải vừa người mẹ dịu dàng, người thầy nghiêm khắc, người bạn gần gũi, trọng tài phân minh Thành công giáo viên làm cho học sinh tơn trọng, kính u, tin tưởng, xây dựng tập thể lớp đồn kết, gắn bó Muốn đạt điều đó, GVCN phải đảm bảo nguyên tắc sau đây: Thầy cô điểm sáng, thần tượng em Các em dễ tin, dễ nghe theo lời dạy bảo thầy cô Nắm thuận lợi, khó khăn, hiểu rõ thực tế trường lớp mình, khéo léo tìm cách bỏ rào cản mối quan hệ với phụ huynh, đề biện pháp hữu hiệu, tiếp cận gần với em nhất, nghĩ giáo viên sớm trở thành người bạn trẻ Ln gần gũi, bên cạnh, quan tâm tới hồn cảnh sống học sinh (nhất học sinh có hồn cảnh đặc biệt) Bên cạnh đó, liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, ban phụ huynh trường, lớp, vận động cha mẹ có hành động thiết thực hỗ trợ học tập giúp cho hoạt động lớp có hiệu Cùng với hoạt động học hoạt động chủ đạo, để giúp học sinh hoàn thiện nhân cách người giáo viên cần phải thu hút học sinh vào hoạt 22 động tập thể trường, lớp tổ chức Phát hiện, bồi dưỡng khiếu nghệ thuật (vẽ, hát, múa, làm hoa…) tăng thêm tự tin vào khả thân học sinh Phải xây dựng đội ngũ cán lớp làm nòng cốt, “cánh tay phải” Muốn cần phải có chọn lựa dựa sở định hướng giáo viên khả tín nhiệm học sinh Để giúp cho em hoạt động có hiệu quả, tích cực, xác, người giáo viên cần thiết kế hệ thống sổ sách theo dõi phù hợp thường xuyên kiểm tra, đánh giá để có cách điều chỉnh thích hợp Qua biện pháp mà áp dụng thấy đạt hiệu cao năm làm công tác chủ nhiệm Đây vài biện biện pháp nhỏ mà thân học tập qua đồng nghiệp, qua việc đúc kết nhiều năm làm công tác phong trào Bản thân tiếp tục học tập, trao đổi đồng nghiệp để hoàn thành tốt nhiệm vụ cao người giáo viên Bác Hồ dạy: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người Ý kiến đề xuất để áp dụng sáng kiến Để tạo điều kiện cho giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm đề nghị cấp cần có hình thức để khuyến khích giáo viên sau: Tuyên truyền vận động phụ huynh không coi việc giáo dục em việc riêng giáo viên Các cấp lãnh đạo thường xuyên tổ chức hội giao luu công tác chủ nhiệm để giáo viên học hỏi kinh nghiệm lẫn Có hình thức khen thưởng giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm động viên khuyến khích họ Giáo dục q trình khép kín, trách nhiệm nhà trường, gia đình, cộng đồng tồn xã hội Vì việc nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh nhà trường tách rời nhà trường, gia đình xã hội Những trình bày sang kiến chưa thể coi giải pháp thoả đáng Chắc chắn không tránh khỏi khiếm khuyết cần có 23 trao đổi Mong nhận góp ý quý báu từ thầy cô bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn chỉnh Xin trân trọng cảm ơn! Long Sơn, ngày 20 tháng năm 2017 Người thực Hà Thị Lĩnh XÁC NHẬN CỦA CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… 24 ... sáng kiến Xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1A giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Long Sơn Như biết điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có tâm với học sinh, từ tìm cách giáo dục em... công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng nề nếp tự quản lớp từ nâng cao chất lượng giáo dục lớp đầu hoạt động học tập nhà trường để em có nề nếp xây dựng nề nếp tự quản để chuyển lớp Bài học kinh nghiệm...suất ? ?Một số biện pháp xây dựng nề nếp tự quản cho học sinh lớp 1A giáo viên chủ nhiệm trường tiểu học Long Sơn ” Với sáng kiến này, thân mong muốn