(SKKN 2022) MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG SƠN I – TP SẦM SƠN

1 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP SẦM SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN CHỮ VIẾT CHO HỌC SINH LỚP 1A TRƯỜNG TIỂU HỌC TRUNG SƠN I – TP SẦM SƠN Người thực hiện: Nguyễn Thị Thúy Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Trung Sơn I TP Sầm Sơn SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Tiếng Việt THANH HỐ, NĂM 2022 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 Tên đề mục Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp thực Kết thực giải pháp Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 2 2 2 14 16 16 17 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài: Chữ viết công cụ lưu giữ, truyền bá kho tri thức nhân loại; chữ viết thể văn hóa, văn minh dân tộc, đất nước; chữ viết môn nghệ thuật, vậy, viết chữ cịn góp phần rèn luyện phẩm chất đạo đức, tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ cho học sinh Chúng ta thời đại mới, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa Thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, chữ viết thể chủ yếu văn soạn thảo vi tính thay chữ viết tay giấy, theo đó, việc rèn luyện chữ viết có phần bị xem nhẹ giáo dục ý thức nhiều người Tuy vậy, trẻ em đến trường để học đọc, học viết Nếu phân môn tập đọc, học vần giúp trẻ biết đọc thơng phân mơn tập viết giúp trẻ viết thạo, học đọc để viết, học viết để hỗ trợ cho việc đọc Trẻ đọc thông, viết thạo giúp trẻ tiếp thu nhanh hơn, học tốt Thông qua việc luyện viết chữ mang lại cho trẻ phẩm chất tốt đẹp như: tính cẩn thận, tinh thần kỷ luật óc thẩm mỹ Trong tiết tập viết, học sinh nắm bắt cấu tạo chữ tiếng Việt thể bảng cài, bảng lớp, bảng con, tập viết ghi môn học khác… Đồng thời, học sinh giáo viên hướng dẫn yêu cầu kỹ thuật viết nét chữ để hình thành nên chữ đến tiếng, từ, cụm từ câu Năm học 2021-2022, năm học vơ đặc biệt dịch bệnh covid-19, đặc biệt thiệt thòi cho em học sinh bước chân vào lớp Một, mà em dự Lễ khai giảng năm học đầy đủ, mà em khơng học tập bình thường phải học trực tuyến, phải học chạy, học dồn ghép chương trình, tơi nhà trường phân cơng dạy lớp 1A Ngay từ đầu năm học, biết năm học vơ khó khăn việc dạy học em lớp Một, để đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, tơi xác định phải vận dụng nhiều giải pháp dạy học, phải vô linh hoạt, giải pháp để dạy học môn tiếng Việt, nhận thấy việc dạy viết chữ em bước vào lớp Một điều kiện học tập khơng bình thường dịch bệnh covid-19 công việc vô quan trọng, cần phải quan tâm Qua thực tế dạy học lớp Một cho thấy học sinh chưa nắm kĩ thuật viết, cách cầm bút chưa xác, tư ngồi chưa chuẩn Các em viết sai, viết q chậm, trình bày khơng sẽ, rõ ràng Điều làm ảnh hưởng khơng nhỏ đến chất lượng học Tiếng Việt nói riêng mơn học khác nói chung Là giáo viên trực tiếp đứng lớp nhận thấy việc rèn luyện kĩ viết chữ cho học sinh quan trọng Vì vậy, tơi mong muốn có cách giúp học sinh viết đẹp hơn, cẩn thận Đó yếu tố nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học nói chung dạy học chữ viết nói riêng Từ việc nhận thấy tầm quan trọng việc rèn chữ viết cho học sinh lớp Một, bối cảnh việc dạy học linh hoạt dịch bệnh covid19 diễn biến phức tạp kéo dài, nhà trường chúng tơi, chưa có giáo viên có điều kiện lựa chọn nghiên cứu sâu, kĩ đề tài này, từ tơi mạnh dạn tìm hiểu học hỏi nghiên cứu “Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp 1A trường Tiểu học Trung Sơn - TP Sầm Sơn.” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với việc nghiên cứu đề tài này, hướng tới mục tiêu: - Đảm bảo chất lượng dạy học môn tiếng Việt- Tập viết cho học sinh lớp Một điều kiện học tập đặc biệt dịch bệnh covid-19 - Thông qua dạy, học viết để giúp em phát triển toàn diện đức, thể, mĩ; Rèn tính cẩn thận, tinh thần kỉ luật óc thẩm mĩ; nâng cao chất lượng chữ viết chất lượng giáo dục, để phù hợp với phát triển đất nước thời đại - Đúc kết kinh nghiệm dạy học để giúp thân đồng nghiệp ứng dụng dạy học năm học tiếp theovà nâng cao chất lượng chữ viết cho học sinh lớp1 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Trong điều kiện thời gian lực hạn hẹp, đề tài nghiên cứu tập trung nghiên cứu, đúc kết Một số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Một, áp dụng học sinh lớp Một thuộc vùng miền đồng bằng, đô thị 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp làm mẫu - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp thực hành 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm - Nghiên cứu sâu kĩ nguyên nhân lỗi học sinh thường gặp đề xuất biện pháp khắc phục, hạn chế tối đa lỗi như: Lỗi viết thiếu nét; thừa nét; sai nét; khoảng cách chữ; dấu - Sử dụng phương pháp chia bảng chữ thành nhóm theo cấu tạo nét chữ để tập, luyện viết - Sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm zalo, facebook, messenger để trao đổi thơng tin, hình ảnh, để thi đua, đánh giá, biểu dương viết học sinh, học sinh tự luyện viết nhà Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Vấn đề chữ viết người xưa coi trọng Cha ông ta dùng câu thành ngữ “văn hay chữ tốt” để khen người chữ đep, học rộng tài cao Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật Điều chứng tỏ vấn đề chữ viết quan tâm Học sinh Tiểu học chủ yếu độ tuổi từ 6- 11 tuổi Trẻ tiếp thu hình ảnh chữ viết qua quan sát Các em phải phát lại hình ảnh chữ viết thu qua mắt để ghi lại dạng mặt giấy Vì vậy, nét chữ trình bày với kích thước q nhỏ ánh sáng em phải cúi sát xuống để nhìn cho rõ chữ tập viết, từ gây cận thị Ngồi chức ghi nhận hình chữ, mắt cịn có nhiệm vụ hướng dẫn tác động để tái đường nét chữ viết Trong thời gian đầu em nhận hình dạng mẫu chữ Chỉ sau số lần luyện tập, số lần nhắc nhắc lại nhiều hay tuỳ theo em em chép lại mẫu Khả tập trung em chưa cao, tư chưa phát triển đều, thao tác trí tuệ em chưa hồn chỉnh Vì q trình giảng bài, phân tích chữ mẫu giáo viên phải phân tích rõ ràng, dễ hiểu, xác Có thể nói chữ viết phần phản ánh trình độ văn hóa người xã hội Chữ viết không làm phương tiện giao lưu, học tập, nghiên cứu, truyền thụ trí thức mà chữ viết cịn thể óc sáng tạo, tính thẫm mĩ người Ngày nhiều phương tiện in ấn đại song chữ viết có vai trị vơ quan trọng xã hội đặc biệt công tác giáo dục Tiểu học 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đầu năm học qua kết khảo sát chữ viết học sinh mà thân chuyên môn nhà trường tiến hành khảo sát, tơi tiến hành tìm hiểu sau: - Khảo sát thống kê số lỗi sai học sinh thường mắc viết - Khảo sát khả nhận thức học sinh - Tiến hành quan sát tư ngồi viết,cách để vở, cách cầm bút học sinh Qua trình khảo sát, nhận thấy tới học sinh mắc lỗi sau: thiếu nét, thừa nét, sai nét, khoảng cách, sai dấu, sai mẫu chữ, sai cỡ chữ, sai tả, sai trình bày, sai tốc độ Cá biệt có học sinh mắc nhiều lỗi lỗi kể có tới 30% học sinh ngồi viết không tư cầm bút sai cách Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng chữ viết không đảm bảo Như vậy, qua khảo sát tỷ lệ học sinh mắc lỗi viết cao Một lý dễ thấy em chưa chăm nghe giáo giảng Vì vậy, giáo viên phải biết đặc điểm em phát huy mặt tích cực, khắc phục lỗi mà em thường mắc phải Tổ chức tiết dạy cho em cảm thấy nhẹ nhàng thích thú Giáo viên phải gần gũi yêu thương động viên kịp thời để học sinh thích học Tóm lại: Nắm đặc điểm nên q trình dạy tập viết tơi thường quan tâm tư ngồi học, tốc độ viết số lượng viết vừa sức với em a.Thuận lợi – Khó khăn: *Thuận lợi: - Học sinh lớp tiếp cận môi trường học nên em thích học, ham học, ham viết - Phụ huynh cho đến trường đầu năm quan tâm đến việc học tập em - Nhà trường đầu tư sở vật chất: Bộ chữ mẫu giáo viên, bảng chữ mẫu (với nhiều kiểu chữ) cho học sinh quan sát - Nhà trường quan tâm đến chất lượng chữ viết em từ lớp - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm, tạo điều kiện động viên kịp thời đến đội ngũ giáo viên học sinh việc dạy học *Khó khăn: Năm học 2021-2022, năm học vơ đặc biệt dịch bệnh covid-19, đặc biệt khó khăn việc dạy, học lớp Một, mà em khơng học tập trực tiếp phải học trực tuyến, phải học chạy, học dồn ghép chương trình, để đảm bảo chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh, xác định phải vận dụng nhiều giải pháp dạy học, phải vô linh hoạt, giải pháp để dạy học tiếng Việt Ngoài yếu tố đặc biệt trên, qua khảo sát nhận thấy em cịn gặp khó khăn chung, bao gồm: - Các em từ mẫu giáo vào lớp nên chữ chưa thống Có em khơng biết viết, viết chữ in, chưa xác định dịng kẻ, viết khơng mẫu chữ, ngồi viết chưa tư cịn mải chơi, nghịch - Các em chưa xác định điểm đặt bút, điểm dùng bút viết chữ Chưa xác định khoảng cách viết chữ chữ từ - Các em viết sai độ cao, chữ chưa mẫu - Viết nối chữ (ch, th, kh, tr, nh, ph, ng, ngh, gh, gi) chưa đẹp - Mặt khác em chuyển từ hoạt động vui chơi sang hoạt động học nhiều hơn, phải viết nhiều em mỏi tay dẫn đến nản trí viết - Phụ huynh chưa nắm mẫu chữ để hướng dẫn em luyện viết đẹp nhà b Nguyên nhân thực trạng: * Về phía giáo viên: Viết chữ mẫu chưa đẹp, phần lớn dựa vào mẫu tập viết, SGK để hướng dẫn cho HS Chưa có phương pháp luyện chữ viết phù hợp tích cực để học sinh dễ dàng tiếp thu có thói quen cẩn thận viết chữ * Về phía học sinh: - Học sinh viết sai: độ cao, khoảng cách tiếng, chữ, chưa viết liền mạch, chữ viết xiên, cong vẹo Sử dụng loại bút, không tiêu chuẩn, ngồi viết chưa tư thế… * Về phía phụ huynh: - Một số phụ huynh chưa nắm kĩ thuật viết, dẫn đến nhiều dạy viết sai làm ảnh hưởng không nhỏ đến nét chữ học sinh,cách cầm bút học sinh - Phụ huynh chưa chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, sách cho học sinh * Kết khảo sát chất lượng chữ viết 36 em học sinh lớp 1A, từ tuần đầu năm học cho thấy: Sĩ số HS 36 Loại A SL % 0 Kết Loại B Loại C SL % SL % 10 27,7 15 41,8 Không xếp loại SL % 11 30,5 Qua khảo sát thực tế nhận thấy em thường mắc lỗi sau: - Học sinh thường khó tập trung cao độ viết nên học sinh viết cẩn thận, nắn nót theo chữ mẫu chữ đầu, sau em viết ẩu, viết nhanh cho xong mà không quan tâm viết đúng, đẹp chưa - Học sinh không quan sát kỹ chữ mẫu nên tuỳ tiện theo ý nên chữ viết khơng cỡ chữ, khoảng cách chữ chữ khoảng cách chữ đặc biệt ghi sai vị trí dấu - Học sinh khơng nghe theo dõi giáo viên hướng dẫn quy trình viết nên viết sai quy định tạo nên nét không cỡ chữ, nét cao thấp không đặc biệt nét nối chữ, nét bắt đầu nét kết thúc chưa quy định… (Hình ảnh minh họa số lỗi học sinh thường mắc phải sau khảo sát đầu năm) Vậy để nâng cao chất lượng chữ viết học sinh lớp xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp nhằm khắc phục hạn chế nêu sau: 2.3 Các giải pháp thực hiện: * Giải pháp 1: Sử dụng phương pháp phân tích nguyên nhân hướng dẫn cách khắc phục - Thiếu nét: Do thói quen học sinh chưa viết hết nét chữ dừng lại, thường xuyên nhắc để tạo thói quen viết hết nét dừng bút điểm, quy định Cho học sinh thêm nét cho đủ nét chữ học sinh vừa viết thiếu nét, đồng thời xem lại viết trước chữ thiếu nét thêm vào cho đủ 7 - Thừa nét: Lỗi học sinh viết sai quy trình, điểm đặt bút ban đầu, nét đầu học sinh viết không đúng, dừng vượt điểm quy định Với lỗi hướng dẫn lại quy trình viết chữ - Sai nét: Lỗi thường học sinh cầm bút sai quy định, ngón tay q sát xuống ngịi bút, viết biên độ giao động ngòi bút ngắn, đầu ngòi bút di chuyển không linh hoạt làm cho nét chữ bị cong vẹo gây sai nét Cách khắc phục thường xuyên nhắc học sinh cầm bút cao tay lên (từ đầu ngòi bút đến chỗ tay cầm khoảng 2,5 cm) Khi viết ngón tay cử động co duỗi linh hoạt phối hợp với cử động cổ tay, cánh tay - Khoảng cách: Lỗi thường mắc với học sinh viết hay nhấc bút, không viết liền mạch, đưa tay không Với lỗi hướng dẫn học sinh kĩ thuật viết liền mạch, đưa tay Quy định khoảng cách chữ chữ 2/3 đơn vị chữ (1 chữ o) khoảng cách hai chữ từ đơn vị chữ (1 ô vuông đơn vị) Viết xong chữ đánh dấu chữ dấu ghi VD: viết chữ: huyền - Hướng dẫn viết: h-u-y-e-n –huyen (liền mạch) xong đánh dấu từ phải sang trái: dấu ê cuối dấu (huyền) –huyền - Dấu chữ, dấu thanh: Học sinh thường mắc lỗi đánh dấu to, cao không vị trí Lỗi thường em khơng cẩn thận mặt khác cịn giáo viên khơng hướng dẫn nhắc nhở em thường xuyên Để khắc phục lỗi quy định lại cách đánh dấu chữ dấu nhỏ 1/2 đơn vị chữ Dấu đánh vào âm vần khơng vượt đơn vị thứ hai Nếu chữ có dấu mũ dấu nằm bên phải dấu mũ Đánh dấu nhỏ nét chữ rõ, dấu nhỏ cịn giúp trang khơng bị rối, viết thoáng * Giải pháp 2: Sử dụng phương pháp chia nhóm, rèn cho học sinh viết trọng tâm nhóm chữ Nếu lúc đòi hỏi học sinh viết đẹp điều khó thực hiện, mặt khác vào đặc điểm cấu tạo nét mối quan hệ cách viết chữ để học sinh viết kĩ thuật từ đầu tơi chia nhóm chữ xác định chữ trọng tâm đại diện cho nhóm chữ học sinh hay sai chỗ nào, học sinh gặp khó khăn viét chữ nhóm Nhóm 1: Gồm chữ : i, u, ư, t, p, y, n, m, v, r, s Với nhóm chữ học sinh hay thắc mắc lỗi viết chưa nét nối nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, hất lên thường choãi chân nên không - Để khắc phục nhược điểm từ nét bút đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc đầu thật đúng, thật ngắn trước ghép nét tạo thành chữ Khi ghép chữ ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút nét để chữ viết cân đối, đẹp -Từ nét nhóm chữ thứ viết kĩ thuật học sinh có sở viết chữ nhóm thứ dễ Nhóm 2: Gồm chữ: l, b, h, k Ở nhóm chữ học sinh hay viết sai điểm giao nét chữ viết cong vẹo - Để giúp học sinh viết điểm giao nét khuyết cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nét khuyết dấu chầm nhỏ rèn cho học sinh thói quen đưa bút từ điểm bắt đầu qua chấm đưa bút lên tiếp viết - Để viết nhóm chữ thẳng, ngắn cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng,thật thẳng nét chữ thành thạo tiến hành viét nét khuyết Nhóm 3: Gồm chữ: o, ơ, ơ, a, ă, â, d, đ, q, g, c, e, ê, x Với nhóm chữ nhiều người nghĩ đơn giản thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ “O” chiều ngang rộng hẹp, nét chữ khơng đầu to đầu bé Chính nhóm chữ tơi xác định cần dạy học sinh viết chữ “O” để làm sở cho viết chữ khác nhóm “O” viết cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ so với chiều cao? Đó việc làm khó học sinh xác định Vì dạy chữ “O” kẻ ô vuông bảng chia phần nhau, đánh dấu điểm cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ “O” sau tơ lên dấu chấm,vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút điểm dừng bút điểm để viết thêm dấu “,” chữ “O” điểm để nối nét chữ khác viết nhanh Viết chữ “O” học sinh dễ dàng viết chữ khác nhóm Sau chia nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ nhóm đặt kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng cách cụ thể Mỗi tuần rèn nhóm chữ định, rèn loại chữ chuyển sang loại chữ khác, loại chữ viết kỹ thuật chuyển sang rèn loại chữ khác tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh say mê, phấn khởi, không căng thẳng lo lắng tập viết Sau viết cần nhận xét “nét được, nét chưa được?” Tìm nguyên nhân hỏng: Tại tư cầm bút, ngồi viết không quy định, tay đặt bút điểm tựa, chưa chuyển dịch bút tầm tay đưa bút, vướng vấp cạnh bàn, mặt giấy khơng nhẵn, mực xuống khơng Tóm lại có nhiều nguyên nhân dẫn đến chữ xấu viết Khi phát nguyên nhân chỗ viết hỏng, cần giúp trẻ rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự lần sau Khi viết thấy mỏi tay, mồ hôi tay nhiều, hoa mắt, nhức đầu, có nghĩa ngồi lâu, phải nghỉ giải lao, chuyển sang hoạt động bắp :vươn vai, hít thở, tập thể dục Sau đến phút trở lại ngồi viết có hiệu Tương tự dạy chữ viết hoa, ý cho học sinh phân tích kĩ chữ nhóm, tập viết thật kĩ chữ nhóm cho thật đẹp, từ học sinh phân tích tự rèn chữ cịn lại Dựa nét chữ đồng dạng ta chia chữ viết hoa thành nhóm sau: + Nhóm 1: A Ă Â N M + Nhóm 2: P B R D Đ + Nhóm 3: C G S L E Ê T + Nhóm 4: I K V H + Nhóm 5: O Ơ Ơ Q + Nhóm 6: U Ư Y X * Giải pháp 3: Sử dụng phương pháp luyện tập thực hành Sử dụng để hình thành kĩ viết chữ cho học sinh Đây phương pháp quan trọng Chữ viết, tập viết chữ có tính chất thực hành Tơi phải thường xuyên nhắc nhở học sinh lúc nơi, khơng mơn tập viết mà cịn tất môn khác, môn cần chữ viết để ghi nội dung Các tập cho học sinh luyện tập cần ý, chữ có nét giống xếp vào nhóm để rèn Rèn chữ với số lượng lặp lại nhiều lần với yêu cầu cao dần Cho học sinh viết viết lại nhiều lần để giáo viên dễ dàng nhận lỗi sai học sinh đồng thời dễ nhận xét tiến học sinh Tôi hướng dẫn học sinh luyện tập tiến hành từ thấp nên cao, tăng dần độ khó để học sinh dễ tiếp thu: viết viết nhanh, viết đẹp Việc luyện chữ phải tiến hành cách đồng lớp nhà, phân môn tập viết môn khác, môn học khác Khi học sinh luyện tập viết chữ, ý uốn nắn để em cầm bút ngồi tư Nơi ngồi viết cần phải đảm bảo đủ ánh sáng, ghế ngồi viết phải phù hợp với chiều cao học sinh 10 (Hình ảnh minh họa tập viết cho HS) * Giải pháp 4: Sự mẫu mực chữ viết giáo viên phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp Chúng ta thường nói “Thầy - trò nấy” Thực tế thấy giáo viên viết chữ đẹp có ý thức rèn chữ viết chất lượng chữ viết lớp cao qua thực tế lớp khác chữ viết học sinh khác Và học sinh lớp chữ viết lại tương đối giống giống chữ giáo viên Một giáo viên có chữ viết đẹp có nhiều học trò viết chữ đẹp ngược lại Như muốn dạy cho học sinh kĩ viết chữ yêu cầu, luyện cho học sinh viết chữ ngày đẹp; việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên cịn cần có lực thẩm mĩ để cảm nhận vẻ đẹp chữ viết, có khả viết chữ đẹp để học sinh noi theo 11 Người giáo viên phải coi trọng việc trình bày bảng trang viết mẫu mực cho học sinh noi theo Do việc khổ công rèn luyện viết đúng,viết đẹp,viết rõ ràng ngắn tiêu chí GV phải đặt thực học,trong cách trình bày bảng cho khoa học, đẹp mắt Ngoài yêu cầu viết đúng, viết đẹp tơi cịn ln ý tạo thống cách trình bày bảng phân môn thể dạy Từ quy định cách trình bày viết học sinh để tạo thống nhất, chuẩn mực từ chi tiết nhỏ (gạch chân, kẻ hết bài, kẻ hết buổi, cách ghi phân môn, cách trình bày thơ lục bát, thơ tự văn xuôi ) hay chấm ý đến việc chữa lỗi kĩ cho học sinh kết hợp với lời phê xác, mang tính khích lệ, bảo, ln chứa đựng tình cảm, động viên học sinh để học sinh tự tin vào thân viết nhận tồn cần khắc phục (Một số viết giáo viên cho học sinh tham khảo) 12 * Giải pháp 5: Tổ chức tốt phong trào thi đua Để gây không khí hào hứng thi đua rèn chữ đẹp, tơi thường xuyên tổ chức thi, triển lãm chữ đẹp nội lớp tiết sinh hoạt tập thể, cuối tuần Những viết đẹp, sạc trình bày để em học tập, viết có tiến giáo viên nêu tên lớp tuyên dương khuyến khích Hàng tháng tổ chức cho học sinh thi viết chữ đẹp khối lớp Chọn lựa viết đẹp học sinh để trưng bày lớp Sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm zalo, facebook, messenger để đăng viết em lớp, để bố, mẹ, bạn xem (Góc trưng bày viết) * Giải pháp 6: Sử dụng phương pháp nêu gương Khi dạy tập viết cho học sinh, điều quan trọng phải gây hứng thú, làm cho học sinh yêu thích rèn viết chữ đẹp từ em say mê tâm rèn chữ cho đẹp Tôi nêu gương sáng rèn chữ viết anh chị lớp bạn lớp Sử dụng cơng nghệ thông tin, phần mềm zalo, facebook, messenger để biểu dương viết đẹp 13 (Góc trưng bày viết) * Giải pháp 7: Sử dụng phương pháp trực quan Sử dụng hình thành biểu tượng chữ cho em Phương tiện trực quan chữ mẫu: Chữ mẫu in sẵn, chữ phóng to bảng, chữ tập viết, hộp chữ mẫu, viết đẹp, chữ giáo viên sửa chấm Chữ mẫu phải quy định, rõ ràng đẹp Khi dạy chữ viết, việc đưa giáo cụ trực quan chữ viết mẫu in sẵn chữ cái, bảng chữ Đây việc làm để cung cấp cho học biểu tượng chữ viết, chưa cung cấp kĩ viết Nếu trực quan cho học sinh quan sát chữ cô giáo viết mẫu cịn có giá trị Tơi vừa viết, vừa phân tích nét chữ kĩ thuật nối liền nét chữ chữ Việc viết mẫu giáo viên cịn có tác dụng tạo niềm tin cho học sinh, mặt khác học sinh dễ tiếp thu hơn, tạo điều kiện cho việc rèn kĩ viết liền mạch, viết nhanh Khi chấm bài, chữa bài, lời phê, chữ viết giáo viên học sinh quan sát loại chữ mẫu Vì vậy, tơi ln ý rèn chữ viết cho mẫu, rõ ràng, đều, đẹp Ngồi dạy viết chữ ý đọc mẫu chữ đó, đọc góp phần quan trọng để đảm bảo viết 14 * Giải pháp 8: Sử dụng phương pháp đàm thoại gợi mở Sử dụng giai đoạn đầu tiết học để hướng dẫn học sinh phân tích nhận xét cấu tạo chữ cái, độ cao, độ rộng chữ, nét giống khác biệt chữ với chữ học từ trước Tôi đặt câu hỏi định hướng cho học sinh trả lời * Giải pháp 9: Giáo dục cho học sinh tính cẩn thận Một điều kiện để học sinh viết chữ đẹp đức tính cẩn thận kiên trì Tuy nhiên thực tế có nhiều học sinh viết chưa đẹp em chưa viết cẩn thận mà chí cịn “viết ngốy”, “ viết ngốy”, viết nhanh cách cẩu thả, chấp nhận với lớp nào, với học sinh tiểu học Vì thế, giáo viên cần phải giáo dục học sinh tính tỉ mỉ, cẩn thận, giáo dục qua học, qua gương thực tế từ thời gian dầu để học sinh khơng có thói quen “viết ngốy” Nếu có, giáo viên phải giúp học sinh khắc phục nhược điểm này, để khắc phục lỗi trên, nhìn chung giáo viên phải ân cần, dịu dàng uốn nắn, kể lỗi vụng mà để bị dây bẩn hay quăn góc Thông qua rèn chữ viết cần nhắc nhở học sinh có ý thức giữ sách cách: Có giấy lót tay viết, để tay cẩn thận khơng làm quăn góc Riêng với lỗi viết cẩu thả giáo viên nghiêm khắc để đưa học sinh vào nề nếp Giáo viên nhắc nhở học sinh: “ Luyện nét chữ, rèn nết người” từ để em ln có tính tự giác cẩn thận * Giải pháp 10: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh Đặc điểm học sinh Tiểu học nhanh quên việc rèn luyện viết chữ đúng, đẹp cần làm thường xuyên liên tục nơi lúc, dạy dỗ thầy cô lớp việc cha mẹ giúp đỡ rèn chữ nhà việc quan trọng buổi học năm học trao đổi kĩ tầm quan trọng việc rèn chữ cho học sinh phổ biến cách dạy cháu nhà cho thống với giáo viên lớp Chính mà giáo viên cần biết kết hợp với phụ huynh để trao đổi tìm biện pháp tốt giúp học sinh khắc phục nhược điểm Cần giúp cho phụ huynh học sinh hiểu rằng, thân họ phải đọc chuẩn - viết chuẩn việc rèn chữ cho em họ có hiệu cao 2.4 Kết thực giải pháp - Với phương pháp nêu sử dụng vào dạy học lớp 1A, sau đó, tơi tiến hành khảo sát chất lượng thu kết sau: Kết Sĩ số Loại A Loại B Loại C Không xếp loại HS SL % SL % SL % SL % 36 13 36,1 16 44,4 19,5 15 16 (Một số kết viết học sinh sau GV tác động biện pháp) Như vậy, sau thời gian thực nghiệm có tác động tích cực phối hợp biện pháp rèn chữ thu kết tương đối khả quan - 100% học sinh lớp tơi có tiến chữ viết, kỹ viết, chuẩn tư ngồi viết cách cầm bút - Học sinh chăm có ý thức việc rèn chữ viết trình bày đẹp, chữ viết em có tiến hẳn so bới đầu năm học - Đa số em nắm cấu tạo chữ, mẫu chữ kĩ thuật viết chữ - Học sinh viết chữ thành thạo, đẹp, chữ viết quy định, chữ đứng nét 17 - Học sinh cịn biết tự thể viết sang tạo viết chữ nghiêng, có nét thanh, nét đậm - 100% học sinh giữ Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Sau trình vận dụng biện pháp dạy học mà đề xuất trình bày, đánh giá thống kê việc khảo sát tình hình học tập trước sau vận dụng, kết đạt cho thấy việc sử dụng biện pháp mà thực mang lại hiệu thiết thực, xin đúc kết lại sau: - Xác định rõ nhiệm vụ, phương pháp việc dạy phân môn tập viết Nhiệm vụ trọng tâm dạy viết hướng dẫn em viết đúng, viết sạch, đẹp Hỏi đáp, quan sát luyện tập thực hành phương pháp dùng chủ yếu trình dạy tập viết - Dạy học sinh nắm cách viết nét chữ từ vận dụng vào viết tiếng, từ câu ứng dụng - Quan tâm nâng cao chất lượng chữ viết học sinh, kịp thời động viên, khen ngợi học sinh viết chữ đẹp học sinh có tiến viết Để dạy học sinh viết chữ đẹp, địi hỏi giáo viên phải có chuẩn bị công phu cho dạy, tỉ mỉ kiên nhẫn giáo viên - Giáo viên phải dự kiến lỗi thường mắc phải học sinh q trình viết chữ để có biện pháp sửa chữa kịp thời, không bỏ qua sai sót em - Bản thân giáo viên phải kiên trì rèn luyện chữ viết để chữ viết thầy ln chữ mẫu để học sinh học tập Ngồi ra, giáo viên khơng phải không ngừng học hỏi kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp - Bàn ghế, bảng lớp quy cách, phòng học đủ ánh sáng, phụ huynh cần trang bị đầy đủ dụng cụ học tập cho học sinh - Nghiên cứu sâu kĩ nguyên nhân lỗi học sinh thường gặp đề xuất biện pháp khắc phục, hạn chế tối đa lỗi như: Lỗi viết thiếu nét; thừa nét; sai nét; khoảng cách chữ; dấu - Sử dụng phương pháp chia bảng chữ thành nhóm theo cấu tạo nét chữ để tập, luyện viết - Sử dụng công nghệ thông tin, phần mềm zalo, facebook, messenger để trao đổi thơng tin, hình ảnh, để thi đua, đánh giá, biểu dương viết học sinh, học sinh tự luyện viết nhà Với đúc kết gần 20 năm dạy học lớp Một, năm học này, với khó khăn phải dạy học hồn cảnh đại dịch covid-19, tơi sâu tìm hiểu đúc kết giải pháp dạy học tập viết, cập nhật vấn đề mới, khó, tơi tin 18 tưởng biện pháp mà tơi nêu áp dụng tốt hiệu cho đồng ngiệp đơn vị việc dạy tập viết địa bàn tương đồng Trong phạm vi nghiên cứu đề tài này, có điều kiện, phát triển, nghiên cứu sâu biện pháp mang tính tích cực hóa hoạt động tập viết cho học sinh, đồng thời ứng dụng thêm kĩ thuật công nghệ thông tin vào dạy học tập viết cho học sinh lớp năm học 3.2 Kiến nghị Trên kết bước đầu nghiên cứu tìm hiểu khoa học thân Mặc dù áp dụng thực tế giảng dạy lớp thu kết tốt Song thời gian cịn hạn chế Nội dung trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong hội đồng khoa học góp ý xây dựng để đề tài thêm hồn chỉnh hơn, có khả thực thi cao Tơi xin trân trọng cảm ơn! Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Sầm Sơn, ngày 15 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Nguyễn Thị Thúy ... khác chữ viết học sinh khác Và học sinh lớp chữ viết l? ?i tương đ? ?i giống giống chữ giáo viên Một giáo viên có chữ viết đẹp có nhiều học trị viết chữ đẹp ngược l? ?i Như muốn dạy cho học sinh kĩ viết. .. khác học sinh dễ tiếp thu hơn, tạo ? ?i? ??u kiện cho việc rèn kĩ viết liền mạch, viết nhanh Khi chấm b? ?i, chữa b? ?i, l? ?i phê, chữ viết giáo viên học sinh quan sát lo? ?i chữ mẫu Vì vậy, t? ?i ln ý rèn chữ. .. sinh có tiến viết Để dạy học sinh viết chữ đẹp, đ? ?i h? ?i giáo viên ph? ?i có chuẩn bị công phu cho dạy, tỉ mỉ kiên nhẫn giáo viên - Giáo viên ph? ?i dự kiến l? ?i thường mắc ph? ?i học sinh q trình viết