(SKKN 2022) một số biện pháp rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24 36 tháng tuổi

Phòng giáo dục - đào tạo huyện nghĩa hng Trờng mÇm non nghÜa trung HƠ SƠ SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT RÈN NỀ NẾP TRONG SINH HOẠT HÀNG NGÀY CHO TRẺ 24 – 36 THÁNG Tác giả: Dương Thị Hường Trình độ chun mơn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Nam Định, Ngày 01 tháng 05 năm 2022 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN U CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: BGH trường mầm non xã Nghĩa Trung Tôi (chúng tôi) ghi tên đây: Nơi công tác Số Ngày tháng Chức Họ tên (hoặc nơi TT năm sinh danh thường trú) Dương 12/08/1983 Trường mầm Thị non xã Nghĩa Hường Trung Giáo viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Cao dẳng sư phạm mầm non Là tác giả (nhóm tác giả) đề nghị xét cơng nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( 03) cấp học GDMN Từ ngày tháng 09 năm 2021 - Mô tả chất sáng kiến: Nghiên cứu áp dụng biện pháp vào công tác giảng dạy, chia sẻ “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà thực - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Đối tượng áp dụng trẻ nhà trẻ, phụ huynh giáo viên nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Nâng cao biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà thực 3 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Nghĩa Trung, ngày 01 tháng năm 2022 Người nộp đơn Dương Thị Hường THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục ( 03) cấp học GDMN Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 Tác giả: Họ tên: Dương Thị Hường Năm sinh: 1983 Nơi thường trú: Đội – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa liên hệ: Đội – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định Điện thoại: 0383396076 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường mầm non xã Nghĩa Trung Địa chỉ: Đội – Nghĩa Trung - Nghĩa Hưng- Nam Định SĐT: 0350715169 BÁO CÁO SÁNG KIẾN I Điều kiện hoàn cảnh tạo sáng kiến: “ Uốn từ thưở non ” Dạy từ thưở ngây thơ ” Đúng câu nói “Uốn từ thưở cịn non Dạy từ thưở ngây thơ ” Để cho đứa trẻ từ nhỏ có nhân cách, có nề nếp, thói quen sinh hoạt hàng ngày tốt cha mẹ là người nhà dạy cho trẻ, tiếp trẻ đến nhóm trẻ giáo người mẹ thứ dạy cho trẻ có thói quen nề nếp sinh hoạt hàng ngày hồn thiện hơn, tốt Đó phối kết hợp cha mẹ trẻ giáo nhằm giáo dục cho trẻ có nề nếp từ cịn nhỏ nhằm hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ lớn nên Trẻ giai đoạn 24-36 tháng tuổi việc rèn nếp cho trẻ từ ngày đầu trẻ đến lớp, cô giáo phải để trẻ cảm nhận tình cảm, thấy tình yêu thương với mình, trẻ có cảm giác an tồn Để trẻ cảm nhận điều phải ln quan tâm, nhẹ nhàng, gần gũi vỗ trẻ việc địi hỏi phải linh hoạt, nhạy bén kịp thời phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Có tình cảm, biết tơn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở trẻ biết lời cách thoải mái, vui vẻ Qua giúp trẻ hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện tình cảm lẫn tinh thần, kiến thức đồng thời hình thành phát triển tốt nhân cách cho trẻ, tạo cho trẻ vững vàng tự tin Để thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp cho trẻ phải trọng, thường xuyên liên tục không ngừng đổi hoạt động Tạo điều kiện cho trẻ hoạt động hình thức, thơng qua hoạt động học mà chơi, chơi mà học hàng ngày lúc mơi việc rèn nề nếp cho trẻ nhuần nhuyễn hơn, đạt kết tốt 6 Rèn nề nếp cho trẻ nhằm góp phần quan trọng việc giúp trẻ có thói quen tốt sinh hoạt hàng ngày, đồng thời giúp trẻ phát triển cách toàn diện mặt, củng cố tố chất vận động, tính kiên trì, khéo léo, đồn kết, nhường nhịn từ góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Ngược lại trẻ có thói quen nề nếp khơng tốt ảnh hưởng nhiều đến hoạt động trẻ Chính giáo viên mầm non vừa cô giáo, vừa người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải hết lịng u thương, chăm sóc, giáo dục trẻ, rèn nề nếp cho trẻ từ nhỏ Là giáo viên mầm non phụ trách nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi nhận thức việc rèn nề nếp cho trẻ cần thiết vô quan trọng đặc biệt trẻ 24 – 36 tháng, tuổi trẻ bé đặc điểm sinh lý trẻ phát triển mạnh, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý, thấy việc giáo dục đưa cháu vào nề nếp để tham gia hoạt động ngày trẻ nhiệm vụ quan trọng hàng đầu suốt trình cháu Ở kỳ trẻ 24- 36 tháng tuổi trẻ nhanh nhớ, mau quên, thích bắt trước Vì giáo cần phải rèn nề nếp trong sinh hoạt hàng ngày cho trẻ dần đưa trẻ vào nề nếp thói quen từ ngày đầu để trẻ có nề nếp thói quen tốt Nhận thức tầm quan trọng để trẻ có nề nếp tốt Tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” để sâu nghiên cứu tìm số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng rèn nề nếp cho trẻ II Mô tả giải pháp kỹ thuật Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến - Trẻ 24- 36 tháng tuổi giai đoạn khởi đầu việc hình thành nhân cách trẻ ln hịa quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ ràng Trẻ chưa có ý thức, hồn tồn cịn non nớt, cịn nhút nhát nhạy cảm với tác động bên mặt, trẻ dễ bị tổn thương tâm lý Bởi muốm rèn luyện nề nếp thói quen từ ngày đầu cho trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận tình cảm dành cho trẻ, u thương ấm áp, gần gũi thân thiện Ví dụ: Những ngày đầu trẻ đến lớp thứ trẻ xa lạ, trẻ nhút nhát, rụt rè bỡ ngỡ, sợ hãi khóc lóc đến bên nhẹ nhàng, âu yếm, vỗ về, trị chuyện dỗ dành trẻ Cơ hát, đọc thơ cho trẻ nghe, cho trẻ chơi đồ chơi, cho trẻ xem tranh ảnh, trò chuyện với trẻ số đồ chơi trẻ chơi Như: Con chơi với đồ chơi đây? Quả bóng dùng để làm gì? Đây gì: Ơ tơ kêu nào? Thơng qua trẻ cảm thấy gần gũi với hơn, vui hơn, có cảm giác an tồn, m tâm từ giúp trẻ tự tin hoạt động - Năm học 2021- 2022 tơi nhà trường phân cơng dạy nhóm trẻ 24 – 36 tháng tuổi Ngay từ đầu năm học trọng tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí trẻ thực tế nề nếp trẻ lớp mình, từ tơi nghiên cứu chọn biện pháp giáo dục cho phù hợp Trong trình thực tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: a.Thuận lợi - Được đạo Phòng Giáo dục Đào Tạo huyện Nghĩa Hưng với quan tâm Ban giám hiệu nhà trường đầu tư CSVC, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm lớp - Ln quan tâm đạo sát BGH nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên tạo điều kiện cho nghiên cứu ứng dụng SKKN thực tiễn giảng dạy - Lớp chia theo độ tuổi quy định - Trẻ học chuyên cần, khỏe mạnh nhanh nhẹn, tích cực tham gia vào hoạt động lớp 8 - Phịng học, sân bê tơng rộng rãi, sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ Khu vườn cỏ có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi trời - Bản thân giáo viên đào tạo trình độ đạt chuẩn, nắm vững chun mơn, ln nhiệt tình, u nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề, ham học hỏi nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tơi thường xun tìm tịi, nghiên cứu tài liệu tạp chí, thơng tin mạng có liên quan đến việc chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ để áp dụng vào hoạt động cô trẻ ngày việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho cho trẻ - Là giáo viên có nhiều tâm huyết với nghề, có kinh nghiệm giảng dạy, hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi đặc điểm nhận thức trẻ - Hai giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp giáo dục trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổi với phụ huynh để chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ - Phụ huynh thường xuyên đưa đón em đến lớp trao đổi với giáo viên hoạt động ngày trẻ - 100 % số trẻ ăn bán trú trường - Nhà trường thường xuyên tổ chức chuyên đề, dự thăm lớp bồi dưỡng cho giáo viên chuyên môn b Khó khăn - Trẻ 24- 36 tháng tuổi tơi phụ trách độ tuổi cịn non nớt, cháu bắt đầu học nhiều bỡ ngỡ, khóc nhiều, chưa quen với bạn - Trẻ chưa thích nghi với điều kiện nề nếp sinh hoạt hoạt động lớp - Trẻ đến lớp chưa quen với môi trường lên nhút nhát rụt rè số trẻ 9 - Số lượng trẻ lớp nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ lại có đặc điểm cá tính riêng biệt việc quan tâm, sát tất trẻ hoạt động điều khó khăn - Nhiều trẻ bị ảnh hưởng sống đại như: Internet, tivi, trò chơi nên trẻ không quan tâm nhiều đến hoạt động khác - Trẻ sống môi trường bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, quan tâm, để ý tới mơi trường xung quanh - Một số phụ huynh cịn nng chiều trẻ thường làm thay cho trẻ công việc mà trẻ yêu cầu - Một số phụ huynh nhận thức chưa đồng cho lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ chưa quan trọng * Số liệu điều tra trước thực đề tài - Bảng điều tra khảo sát trẻ trước thực đề tài lớp sau: Tổng số trẻ điều tra: 28 trẻ Đạt STT Nội dung Tính tự giác có thói quen chào hỏi trẻ Trẻ có thói quen cất đồ dùng đồ chơi chơi xong Chưa đạt Số Tỉ lệ trẻ % 18 Số trẻ Tỉ lệ % 64% 10 36% 15 53% 13 47% Nề nếp ăn trẻ 12 43% 16 57% Nề nếp ngủ, trẻ biết lấy 16 57% 12 43% 10 cất gối ngủ Tham gia tích cực vào hoạt động, có nề nếp chơi Thói quen nề nếp vệ sinh 19 68% 32% 17 61% 11 39% Từ số liệu điều tra thực tế cho thấy nề nếp sinh hoạt hàng ngày trẻ cịn thấp Qua tơi nhận thấy cần phải thay đổi cách nghĩ, cách nhìn nhận số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ Làm để trẻ lớp tơi có nề nếp sinh hoạt hàng ngày tốt Từ suy nghĩ tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” để nâng cao chất lượng rèn nề nếp cho trẻ lớp mà chủ nhiệm Mô tả giải pháp sau tạo sáng kiến: a Biện pháp 1: Thường xuyên rèn nề nếp thói quen thơng qua hoạt động hàng ngày cho trẻ lúc nơi - Việc rèn nề nếp thói quen cho trẻ vào hoạt động học nhằm hình thành cho trẻ có thói quen, gọn gàng ngăn lắp - Ỏ độ tuổi 24-36 tháng tuổi để đưa trẻ vào nề nếp thói quen cô giáo phải thực người mẹ thứ trẻ, yêu thương trẻ mình, giống tình mẹ con, phải ln nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ để uốn nắn trẻ Ngoài giáo cịn thơng qua thơ, hát, câu chuyện, ca dao hò ve, trò chơi có nội dung nói nề nếp thói quen để hướng trẻ có thói quen tốt Vì giai đoạn trẻ cịn bé chưa có ý thức Vì muốm trẻ có nề nếp tốt cần dạy trẻ lúc nơi hình thức học mà chơi, chơi mà học 11 VD: Thông qua trò chơi, thơ, hát, trẻ chơi góc giúp trẻ hình thành thói quen cất dọn đồ chơi gọn gàng sau chơi xong Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn Cất đồ chơi - Rèn cho trẻ có thói quen biết chào hỏi thơng qua hát, câu chuyện, thơ Gà nhỏ xíu Lơng vàng dễ thương Gặp ơng đường Cháu chào ông Gà ngoan quá! - Qua thơ câu chuyện rèn cho trẻ thói quen gọn gằng ăn không làm rơi vãi, không nói chuyện, ăn uống Đến ăn cơm Vào bàn bạn Nào thìa, bát, đĩa Xúc cho gọn gàng Chớ có vội vàng Cơm rơi, cơm vãi - Cơ rèn thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ qua thơ, hát Đôi bàn tay be bé Nay rửa xinh xinh Tất lớp Cùng giơ tay vỗ vỗ - Qua thơ, hát “ Bé mèo, rửa mặt mèo” rèn cho trẻ thói quen vệ sinh mặt mũi 12 Mèo rửa mặt Sao dùng tay Khăn vắt dây Sao mèo không lấy Mèo quên Bé chả đâu Phải có khăn Lau Vừa mau, vừa b Biện pháp 2: Kết nối tình cảm với trẻ, tình đồn kết trẻ với trẻ - Ngay từ buổi trẻ đến lớp thứ xung quanh trẻ mẻ, lạ lẫm, xa lạ Lúc trẻ cần tình cảm, quan tâm, âu yếm Do phải để trẻ cảm nhận ấm áp, quan tâm vỗ về, cảm giác an toàn, trẻ coi người mẹ thứ hai trẻ xem thành viên nhỏ mà trẻ hịa nhập - Cơ ln tạo khơng khí sơi nổi, vui tươi cởi mở, thu hút trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động cách thoải mái tự tin Ngồi cần thường xuyên uốn nắn tập cho trẻ cách chào hỏi, cách cảm ơn, xin lỗi, cách chơi đoàn kết với bạn, cách vệ sinh có nhu cầu VD: Khi trẻ lần đến lớp, trẻcảm thấy thứ xa lạ, mẻ, trẻ chưa kịp thích nghi với mơi trường mới, chưa quen bạn, chưa quen với hoạt động lớp trẻ khóc lóc, địi về, nhút nhát, sợ sệt Lúc bế trẻ, âu yếm, vỗ về, trị chuyện với trẻ, hát, kể chuện, đọc thơ cho trẻ nghe cho trẻ chơi đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ mẹ, bà Hay buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ lớp với trẻ điều mẻ Cô cần dỗ dành, động viên, khuyến khích, đút cho trẻ ăn, ru trẻ ngủ Dần dần trẻ quen cô, quen bạn, quen với hoạt động lớp trẻ cảm thấy thích học có hứng thú tham gia vào hoạt động cô bạn 13 - Thông qua chơi ngồi trời, nhằm giúp trẻ xích lại gần nhau, thân thiện, gần gũi yêu quý bạn bè, cô giáo, yêu quý trường lớp, thích thú đến lớp với cô, với bạn c Biện pháp 3: Giáo viên sưu tầm, làm nhiều đồ chơi đẹp sáng tạo có tính mở - Việc rèn nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày cho trẻ đạt hiệu caothì giáo viên phải tường xuyên sưu tầm nguyên vật liệu từ thiên nhiên, nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi đảm bảo tính an tồn, tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, màu sắc đẹp, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí phù hợp với độ tuổi - Đồ dùng đồ chơi phải xếp gọn gàng, ngăn lắp,thuận tiện cho cô quan sát trẻ, vừa tầm lấy trẻ, cất dễ dàng trẻ mang hoạt động Đồ chơi đẹp mắt thu hút trẻ vào hoạt động cách hứng thú, thoải mái, tự tin Ví dụ: Cơ tận dụng bìa cát tơng, chai lọ, nen, giấy, hộp sữa chua, tre, gỗ để làm đồ chơi,rau, củ, quả,con vật nhằm đưa vào góc chơi, học, hoạt động ngày để rèn nề nếp thói quen cho trẻ giúp trẻ hứng thú tham gia vào vào hoạt động - Thơng qua trị chơi cô rèn nề nếp cho trẻ, trẻ biết chơi gọn gàng, khơng quang ném đồ chơi lung tung, chơi đồn kết với bạn, không tranh giành đồ chơi bạn, chơi xong biết cất đồ chơi cô ngăn nắp gọng gàng, nơi quy định d Biện pháp 4: Thông qua hoạt động ngày để tuyên dương, khen ngợi trẻ - Trẻ giai đoạn thích giáo khen ngợi, tun dương, động viên Chính hoạt động giáo phải tôn trọng trẻ công với trẻ, khen ngợi, động viên khuyến khích hay phê bình trẻ phải nhẹ nhàng Khơng lên chê trẻ trước mặt bạn mà lên góp ý nhẹ nhàng với trẻ khơng có bạn Ví dụ: Cơ khen trẻ đến lớp ngoan, biết chào cô giáo, chào bố mẹ, biết cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động - Vào ngày cuối tuần hay hạt động chơi học cô giáo kịp thời tuyên dương bạn học ngoan, bạn khơng khóc nhè, bạn có ý thức biết cất đồ 14 dùng đồ chơi vào nơi quy định chơi xong Thông qua việc làm cô giáo hướng dẫn trẻ, từ có điều kiện rèn nề nếp cho trẻ e Biện pháp 5: Công tác tuyên truyền với phụ huynh - Giáo viên trao đổi với phụ huynh nhiều hình thức + Tuyên truyền qua bảng thông báo + Trong họp phụ huynh cha mẹ học sinh + Qua đón trả trẻ + Thông qua sổ liên lạc - Giáo viên thường xuyên nắm bắt tình hình trẻ hoạt động ngày để tìm hiểu ngun nhân có biện pháp thích hợp kịp thời uốn nắn trẻ Trao đổi với phụ huynh cố gắng dành thời gian để có phương pháp rèn luyện thói quen nề nếp trẻ tốt Ví dụ: Giáo viên trao đổi với phụ huynh việc rèn nề nếp cho trẻ đến lớp trẻ biết chào cô, chào cha mẹ, trẻ biết đến ăn phải làm gì, ngủ giờ, nhắc nhở phụ huynh rèn cho có thói quen vệ sinh nơi quy định, thói quen cất dọn đồ chơi chơi xong, biết cảm ơn có người cho quà, biết xin lỗi khi làm sai Cha mẹ giáo viên phối hợp với việc rèn nề nếp để giúp trẻ có nề nếp tốt g Biện pháp 6: Có biện pháp thích hợp để phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ - Giáo viên cần tìm hiểu nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý trẻ nhóm lớp để có biện pháp tích hợp xếp chỗ ngồi cho trẻ cách hợp lý + Cô cho trẻ ngồi xen kẽ trẻ hiếu động hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan để cô dễ quan sát tiện cho việc rèn nề nếp cho trẻ + Trẻ nhút nhát ngồi cạnh trẻ mạnh dạn, nhanh nhẹn + Những trẻ chậm ngồi cạnh trẻ khá, tốt - Cô tuyên dương khen ngợi kịp thời trẻ có tiến nhằm khích lệ để trẻ mạnh dạn, tự tin Cơ thường xun uốn nắn trẻ chưa có nề nếp để dần đưa trẻ vào nề 15 nếp thói quen hoạt động lúc nơi, đồng thời tạo hứng thú việc rèn luyện nề nếp cho trẻ h Biện pháp 7: Tự học hỏi, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Để thực tốt biện pháp rèn nề nếp thói quen cho trẻ trước hết thân giáo viên mầm non cần nhận thức rõ tầm quan trọng rèn nề nếp thói quen cho trẻ - Dự giờ, trao đổi với đồng nghiệp để tìm biện pháp tốt việc rèn nề nếp cho trẻ - Tìm đọc tham khảotài liệu có sẵn, có liên quan đến đề tài, sách báo, mạng internet, nghiên cứu kỹ chương trình giáo ục mầm non - Khảo sát thực tế nề nếp trẻ lớp - Xem chương trình rèn nề nếp cho trẻ báo, mạng internet… - Tích cực tham khảo tài liệu qua sách, báo, in tenet, tạp chí giáo dục mầm non, kiên trì sáng tạo hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, xác định rõ ràng điều kiện lớp III Hiệu sáng kiến đem lại: Như vậy, qua năm sâu nghiên cứu thực đề tài, với ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp đạt kết tích cực áp dụng: “Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” mà nghiên cứu Những kết thể cụ thể sau: Hiệu mặt xã hội * Về phía giáo viên: - Ln tìm tịi học hỏi đồng nghiệp, qua sách báo việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 16 - Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc rèn nề nếp cho trẻ - Thường xuyên uốn nắn, quan tâm, yêu thương nhắc nhở trẻ hoạt động lúc nơi để trẻ có nề nếp tốt - Vận dụng biện pháp giáo dục lúc, nơi Chú ý đến trẻ cá biệt, tạo niềm tin, hứng thú cho trẻ - Nắm vững đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ để có biện pháp giáo dục phù hợp - Trong học quan sát trẻ, uốn nắn sửa sai kịp thời cho trẻ, động viên khuyến khích trẻ tham gia để trẻ mạnh dạn, tự tin hoạt động - Phối hợp với gia đình nhà trường xã hội, có kế hoạch biện pháp rèn luyện nề nếp cho trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện * Về phía phụ huynh: - Phụ huynh ln có tinh thần phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, giáo viên trao đổi với phụ huynh thông qua bảng thông báo, bảng đánh giá giai đoạn trẻ lớp - Phụ huynh có trách nhiệm quan tâm đến việc rèn nề nếp cho gia đình giúp trẻ có thói quen lành mạnh * Về phía trẻ - Qua thực tế mà tơi thực hình thức nhận thấy kết thể học sinh tiến rõ rệt, trẻ có nề nếp hoạt động - Trẻ lễ phép, ngoan ngoãn, biết lời người lớn, yêu quý trường lớp, đoàn kết với bạn bè, mạnh dạn tự tin nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động - Biết làm số việc tự phục vụ: Tự xúc cơm, ăn uống sach sẽ, tự uống nước, biết gọi người lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự biết cất đồ chơi gọn gàng nơi quy định * Kết so sánh đối chứng: 17 Đầu năm Đạt Chưa đạt Nội dung STT Tính tự giác có thói quen chào hỏi trẻ Cuối năm Chưa đạt Đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % 18 64 10 36 28 100 0 15 53 13 47 26 93 12 43 16 57 26 93 16 57 12 43 28 100 0 19 68 32 26 93 17 61 11 39 27 86 Trẻ có thói quen cất đồ dùng đồ chơi chơi xong Nề nếp ăn trẻ Nề nếp ngủ, trẻ biết lấy cất gối ngủ Tham gia tích cực vào hoạt động, có nề nếp chơi Thói quen nề nếp vệ sinh Với kết mà đạt sau năm tìm tịi áp dụng biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, đến trẻ thực có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tính tự giác, mạnh dạn tự tin, có nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày Trẻ ngoan hơn, lễ phép hơn, biết chào hỏi người, yêu quý cô giáo, bạn bè, có nề nếp hoạt động … Từ giúp trẻ phát triển tồn diện mặt Khả áp dụng nhân rộng 18 Thời gian áp dụng có hiệu từ tháng năm 2021 đến tháng năm 2022 - Các biện pháp nêu phù hợp với khả giáo viên phù hợp với độ tuổi trẻ giai đoạn 24- 36 tháng tuổi, có tác động tích cực đến cha mẹ học sinh, dễ vận dụng rộng rãi nhà trường bạc mầm non IV Cam kết không chép vi phạm quyền Trên là: “ Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi” Rất mong có ý kiến đóng góp chân thành Ban Giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp tất cấp lãnh đạo giúp tơi hồn thiện hơn, vững vàng để giúp trẻ phát triển cách toàn diện V Cam kết không chép vi phạm quyền CƠ QUAN ĐƠN VỊ TÁC GIẢ SÁNG KIẾN ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Dương Thị Hường PHÒNG GD&ĐT huyện Nghĩa Hưng (Xác nhận, đánh giá, xếp loại) 19 ... để trẻ có nề nếp tốt Tôi chọn đề tài “ Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? để sâu nghiên cứu tìm số biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng rèn nề nếp cho. .. để trẻ lớp có nề nếp sinh hoạt hàng ngày tốt Từ suy nghĩ tơi mạnh dạn nghiên cứu áp dụng ? ?Một số biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ 24- 36 tháng tuổi? ?? để nâng cao chất lượng rèn nề. .. tịi áp dụng biện pháp rèn nề nếp sinh hoạt hàng ngày cho trẻ, đến trẻ thực có nề nếp tham gia hoạt động, trẻ có tính tự giác, mạnh dạn tự tin, có nề nếp thói quen sinh hoạt hàng ngày Trẻ ngoan