một số biện pháp quản lý của hiệu trưởng đối với công tác chủ nhiệm lớp

CHƯƠNG I ĐẶT VẤN ĐỀ Giáo dục có vai trị quan trọng phát triển kinh tế - xã hội mà nòng cốt, yếu tố quan trọng phát triển nguồn nhân lực “Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh giáo dục - đào tạo, phát huy nguồn lực người yếu tố phát triển nhanh bền vững” Một nhiệm vụ giáo dục - đào tạo hình thành phát triển tồn diện nhân cách học sinh theo mục tiêu phát triển nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để tạo người có tài phẩm chất trách nhiệm to lớn hệ thống giáo dục nói chung nhà trường phổ thơng nói riêng Để nâng cao chất lượng hiệu quản lý nhà trường, người Hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp, lực lượng chủ đạo công tác giáo dục nhà trường Xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi làm lực lượng nịng cốt cơng tác có ý nghĩa định việc thực mục tiêu giáo dục nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp đánh giá công tác quan trọng trường học giáo viên chủ nhiệm cầu nối mối quan hệ nhà trường nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Thực tế nhà trường phổ thông nay, bên cạnh giáo viên chủ nhiệm lớp nhiệt tình, tâm huyết với nghề, cịn khơng giáo viên coi nhẹ cơng tác chủ nhiệm lớp Ở trường tiểu học Liên Sơn nhận thức tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp nên trọng đến việc tìm biện pháp quản lý hoạt động Tuy nhiên biện pháp dựa kinh nghiệm thân q trình cơng tác, hiệu đạt cịn hạn chế Chính vậy, việc nghiên cứu thực trạng hoạt động quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nhằm đề biện pháp quản lý đồng có tính khả thi cao, phù hợp với phát triển giáo dục thời kì đổi vấn đề cấp thiết cần nghiên cứu làm sáng tỏ Với lý trên, chọn nghiên cứu sáng kiến: "Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp” CHƯƠNG II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC Cơ sở lý luận Quản lý nhà trường thực đường lối giáo dục Đảng phạm vi trách nhiệm mình, tức đưa nhà trường vận hành theo nguyên lý giáo dục để tiến tới mục tiêu giáo dục, mục tiêu đào tạo ngành giáo dục, với hệ trẻ với học sinh Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học - Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Đối với việc quản lý người, người Hiệu trưởng phải vào kế hoạch tuyển sinh, môi trường thực tế, vào đội ngũ để lựa chọn đội ngũ giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp phù hợp với điều kiện trường cho có hiệu Việc lựa chọn giáo viên làm chủ nhiệm lớp thường thông qua vấn, trao đổi để hiểu thêm đội ngũ dựa vào tiêu chí sau: Đối với quản lý công tác chủ nhiệm lớp, người Hiệu trưởng cần: - Xây dựng kế hoạch tháng, học kỳ, năm công việc cần làm giáo viên chủ nhiệm lớp - Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm lớp, điều tra lý lịch, hồn cảnh gia đình học sinh, xây dựng tiêu phấn đấu - Triển khai cho giáo viên chủ nhiệm học tập quyền, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm triển khai cho học sinh học tập nội quy nhà trường, viết lý lịch học sinh vào sổ điểm, ghi kiểm diện, quản lý lịch báo giảng; giải công việc bất thường xảy lớp - Chỉ đạo họp phụ huynh học sinh - Hiệu trưởng đạo việc thực kế hoạch - Hiệu trưởng kiểm tra việc thu thập thông tin thông qua kiểm tra hoạt động chủ nhiệm lớp như: kiểm tra việc ghi sổ điểm, sổ chủ nhiệm, ghi kiểm diện, kiểm tra việc thực kế hoạch: tổ chức họp phụ huynh, ghi sổ liên lạc, giáo dục học sinh cá biệt; thu thập thơng tin phản hồi từ điều chỉnh đạo cho phù hợp với tình hình nhà trường - Triển khai việc thu tiền đóng góp xây dựng trường, lớp, diện học sinh miễn giảm, việc thực chế độ, sách với học sinh diện ưu tiên - Phối hợp cha mẹ học sinh, phối hợp đoàn trường lực lượng giáo dục để tham gia giáo dục học sinh - Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm giới thiệu truyền thống nhà trường, giới thiệu quy định bắt buộc với học sinh - Chỉ đạo hiệu phó, tổ chuyên môn tổ chức kiểm tra, đánh giá thi đua tuần, tháng, học kỳ, xếp thứ việc thực nếp lớp, hồ sơ sổ sách giáo viên - Hiệu trưởng thu thập thông tin phản hồi, điều chỉnh đạo cho phù hợp với tình hình nhà trường II THỰC TRẠNG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN SƠN Thực trạng nhận thức giáo viên vai trị giáo viên chủ nhiệm Lí Các mức độ GVCN lớp cần thiết Đồng ý SL Phân vân Không đồng ý % SL % SL % việc thực nhiệm vụ trị 12 92,3 7,7 0 bậc tiểu học, nhiệm vụ năm học Hiện đội ngũ GV trường 84,6 15,4 0 Đội ngũ GVCN lớp có vai trị quan trọng đáp ứng yêu cầu công tác chủ nhiệm lớp Nhưng đứng trước yêu cầu bộc lộ hẫng hụt đội ngũ 11 giáo viên chủ nhiệm giỏi, có nhiều kinh nghiệm, có lực Do yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục, đòi hỏi phải có đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm 13 100 0 0 ứng xử sư phạm lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm cao Cả ba lí hỏi cần thiết giáo viên chủ nhiệm lớp, đa số ý kiến khảo sát tán thành cần thiết chúng Trong lí thứ ba có tới 100% ý kiến hỏi đồng ý, chứng tỏ phải tăng cường việc bồi dưỡng, đào tạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Thực trạng nhận thức giáo viên nội dung công việc chủ nhiệm lớp TT Nội dung, công việc Đồng ý Các mức độ Đồng ý Không phần SL % đồng ý SL % SL % 13 100 0 0 11 12 84,6 1 7,7 7,7 11 84,6 7,7 7,7 12 92,3 7,7 0 11 84,6 7,7 7,7 lượng giáo dục trong, nhà trường 12 92,3 7,7 0 12 92,3 7,7 0 11 84,6 7,7 7,7 11 11 84,6 84,6 1 7,7 7,7 1 7,7 7,7 Tìm hiểu đánh giá tình hình lớp, tìm hiều lý lịch hoàn cảnh HS Xây dựng kế hoạch HĐ lớp Làm công tác tổ chức lớp Làm cơng tác tư tưởng, trị, động viên học sinh Chỉ đạo hoạt động tháng, tuần, năm Chỉ đạo hoạt động lớp thời kỳ Phối hợp với cha mẹ học sinh, lực để làm tốt công tác GD Tìm hiểu tâm lý, tâm tư nguyện vọng học sinh Tổ chức giáo dục đạo đức, giáo dục truyền thống nhà trường cho học sinh 10 Tổ chức kiểm tra 11 Điều chỉnh HĐ sau kiểm tra 11 nội dung công việc giáo viên chủ nhiệm lớp đại đa số giáo viên cho việc cần thiết Thực trạng phẩm chất, lực người giáo viên chủ nhiệm lớp TT Mức độ đạt Nội dung đánh giá phẩm chất Tốt Khá TB SL % SL % Yếu SL % SL % 61,5 38,5 0 0 61,5 38,5 0 0 53,9 38,4 7,7 0 46,2 46,1 7,7 0 46,2 46,1 7,7 0 53,9 38,4 7,7 0 46,2 46,1 7,7 0 46,2 38,4 15,4 0 46,2 38,4 15,4 0 46,2 38,4 15,4 0 Có lập trường tư tưởng, trị vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật Có ý thức tổ chức kỷ luật, có tinh thần trách nhiệm cao công tác Luôn quan tâm, chăm lo đến lợi ích, đời sống vật chất tinh thần thành viên tập thể lớp, tôn trọng HS, đồng nghiệp Thẳng thắn, yêu thương hết lịng học sinh Có ý chí nghị lực vượt khó, bình tĩnh, thận trọng cơng việc Có lối sống trung thực, gương mẫu, tác phong mô phạm, có uy tín với người Nhạy bén, linh hoạt, động, sáng tạo, hiểu tâm lý học sinh Quan hệ tốt với cha mẹ học sinh, lực lượng xã hội Làm việc với phong cách lãnh đạo, dân chủ 10 Có sức khoẻ, lạc quan, yêu đời Nhìn bảng số liệu ta thấy, muốn làm tốt cơng việc chủ nhiệm lớp người giáo viên phải có lập trường tư tưởng vững vàng, chấp hành đường lối sách Đảng, nhà nước, tuân thủ pháp luật giáo dục học sinh, thực mục tiêu nhà trường, nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần thiết thực phục vụ cho nghiệp xây dựng dân giàu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh III CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN SƠN Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm 1.1 Mục đích Đổi quản lý giáo dục có đổi quản lý công tác chủ nhiệm lớp theo hướng tích cực tồn diện nhà trường nhân tố tác động đến việc thực tốt công tác chủ nhiệm lớp, mục tiêu quản lý khác nhà trường Đổi quản lý giáo dục việc phải làm tất người làm công tác quản lý giáo dục, góp phần tích cực vào việc thực mục tiêu giáo dục đề Đây biện pháp không nhằm giúp hiệu trưởng thực công tác quản lý hiệu quả, mà giúp nâng cao nhận thức cho thân giáo viên chủ nhiệm Từ có thái độ hành vi phù hợp, hỗ trợ hiệu trưởng thực nhiệm vụ quản lý 1.2 Nội dung cách thức thực biện pháp Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý giáo dục trường người hiệu trưởng cần tổ chức cho giáo viên: - Không ngừng học tập, nghiên cứu chủ trương sách Đảng, phủ, đặc biệt chủ trương, sách thời kỳ đổi mới, trọng chủ trương đổi công tác quản lý giáo dục - Nắm vững hệ thống mục tiêu quản lý trường tiểu học, có mục tiêu quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp giai đoạn - Người giáo viên phải thấy vị trí, vai trị giáo viên chủ nhiệm lớp việc thực nhiệm vụ trị bậc học, với việc thực nhiệm vụ năm học Ngày thời kỳ đổi mới, phải nâng cao chất lượng giáo dục địi hỏi phải có đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp có trình độ chun mơn, có kinh nghiệm ứng xử sư phạm lịng nhiệt tình, ý thức trách nhiệm với học sinh Biện pháp 2: Bồi dưỡng nâng cao lực làm giáo viên chủ nhiệm cho giáo viên trường 2.1 Mục đích Quản lý khoa học đồng thời nghệ thuật, giáo viên chủ nhiệm lớp thay mặt hiệu trưởng, quản lý lớp thực chất giáo viên chủ nhiệm lớp làm công tác quản lý Khoa học nghệ thuật quản lý giáo dục người viên chủ nhiệm lớp có định đắn chủ trương, đường lối công tác chủ nhiệm lớp, việc sử dụng đội ngũ cán lớp nhằm tổ chức tốt hoạt động lớp, có mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên trường, với phụ huynh học sinh, với lực lượng giáo dục khác … để thực giáo dục đạo đức học sinh, thực nâng cao thành tích học tập học sinh Vì vậy, việc thực khơng ngừng học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực giáo viên chủ nhiệm lớp điều vô cần thiết Đó cách đáp ứng u cầu đổi nâng cao hiệu công tác quản lý giáo dục giai đoạn 2.2 Nội dung cách thức thực biện pháp - Người hiệu trưởng kết hợp với phận chức xây dựng kế hoạch chiến lược công tác bồi dưỡng, đào tạo giáo viên chủ nhiệm; khảo sát nhu cầu đào tạo bồi dưỡng… - Công khai kế hoạch, quy hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giai đoạn đến thành viên nhà trường để phận, cá nhân chủ động xếp cơng việc tham gia vào khố đào tạo, bồi dưỡng cách chủ động, hiệu - Tổ chức tọa đàm trao đổi, học hỏi kinh nghiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm giỏi trường, qua tổng kết, đúc rút kinh nghiệm để vận dụng xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp trường - Bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực làm chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm xu tất yếu giai đoạn Để làm tròn nhiệm vụ này, người giáo viên chủ nhiệm cần phải phát huy lực tự học, tự nâng cao trình độ Người hiệu trưởng cần tạo điều kiện, xây dựng phong trào để giáo viên chủ nhiệm tích cực, chủ động, sáng tạo công tác tự học, tự nghiên cứu, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ Người giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng học tập, với tinh thần “Học, học nữa, học mãi” Biện pháp 3: Thực quản lý công tác giáo viên chủ nhiệm lớp cách khoa học 3.1 Mục đích Để việc quản lý công tác chủ nhiệm lớp mang lại hiệu cao, người hiệu trưởng phải biết cách quản lý cách khoa học Điều làm cho cơng tác chủ nhiệm lớp trường tiến hành nhịp nhàng, có hiệu quả, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn 3.2 Nội dung cách thức thực biện pháp * Trước hết người Hiệu trưởng cần phải quản lý công tác chủ nhiệm lớp cách có hệ thống, tạo nên thể thống nhất, hoàn chỉnh đảm bảo cho q trình đạt hiệu tối ưu Hay nói cách khác phải nhìn nhận q trình trường góc độ bao qt tồn diện Cụ thể là: - Phải xác định thành tố quản lý công tác chủ nhiệm lớp Đó thành tố sau: + Quản lý người cụ thể thầy, cô giáo làm chủ nhiệm lớp + Quản lý hoạt động người giáo viên + Quản lý công việc cụ thể + Quản lý mối quan hệ: giáo viên chủ nhiệm lớp với học sinh, mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm lớp với giáo viên khác, giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh, với xã hội + Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc thực nếp học sinh, đánh giá xếp loại hạnh kiểm học sinh + Quản lý hồ sơ chủ nhiệm lớp + Quản lý việc sử dụng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Để quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp, đảm bảo hệ thống vận hành yêu cầu người hiệu trưởng cần phải: + Hướng dẫn, giao nhiệm vụ cho giáo viên làm chủ nhiệm lớp cách rõ ràng + Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực nhiệm vụ giao + Có hệ thống công cụ để theo dõi, kiểm tra đánh giá tiến độ thực chất lượng nhiệm vụ giao + Động viên, khuyến khích kịp thời việc làm, rút kinh nghiệm, uốn nắn sai lệch cách nghiêm túc, thường xuyên + Phát huy tính chủ động, sáng tạo cho phó hiệu trưởng, tổ trưởng, giáo viên chủ nhiệm lớp trình thực nhiệm vụ giao nhằm tạo sức mạnh tổng hợp quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Biện pháp 4: Phối hợp lực lượng với giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp 4.1 Mục đích Hoạt động chủ nhiệm lớp hoạt động phức tạp Để đạt hiệu cao, người giáo viên chủ nhiệm hay người hiệu trưởng quản lý, tác động tới tập thể học sinh Muốn xây dựng phát triển nhân cách học sinh toàn diện cần có phối kết hợp lực lượng giáo dục đoàn niên, đội thiếu niên, hội cha mẹ học sinh, gia đình, giáo viên mơn… Có tạo mơi trường đồng giáo dục học sinh Sự phối kết hợp phải xuất phát từ mục tiêu chung tới tổ chức thực kiểm tra, đánh giá 4.2 Nội dung cách thức thực biện pháp - Hiệu trưởng cần có kế hoạch kết hợp lực lượng nhà trường với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm để làm tốt công tác giáo dục Kết hợp cơng đồn, Đồn niên, Đội thiếu niên, giáo viên môn với giáo viên chủ nhiệm lớp để làm tốt công tác tổ chức thực nếp, thi đua dạy tốt, học tốt nhà trường 10 - Hiệu trưởng phải có kế hoạch tổ chức hoạt động giáo viên chủ nhiệm lớp với lực lượng nhà trường việc tổ chức họp phụ huynh học sinh, tổ chức giáo dục truyền thống quê hương, giáo dục nét văn hố q hương, làm tốt cơng tác an ninh, trật tự nhà trường, phòng chống tệ nạn xã hội, thực an tồn giao thơng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình cơng tác giáo dục học sinh Nhiệm vụ việc phối hợp giáo viên chủ nhiệm với gia đình học sinh làm tốt cơng tác giáo dục tồn diện học sinh Thường xun thơng báo tình hình học tập tu dưỡng học sinh gia đình, thống thất với gia đình biện pháp quản lý giáo dục học sinh - Giáo viên chủ nhiệm phải báo cáo thường xuyên định kỳ với Hiệu trưởng tình hình mặt lớp Khi có thay đổi giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh chuyển lên lớp giáo viên chủ nhiệm cũ phải bàn giao cụ thể tình hình mặt lớp cho giáo viên chủ nhiệm - Lồng ghép nội dung quy chế khen thưởng chung nhà trường, tạo khuyến khích lực lượng tham gia cơng tác chủ nhiệm lớp Biện pháp 5: Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với cơng tác thi đua 5.1 Mục đích - Thiết lập kỷ cương nếp nhà trường - Bảo đảm tính bền vững phát triển giáo dục nhà trường - Tạo tích cực, tự giác, dân chủ hợp tác với tập thể sư phạm - Tạo bầu khơng khí lành mạnh thuận lợi kiểm tra đánh giá xếp loại thi đua - Làm cho người nâng cao tinh thần trách nhiệm, làm cho hoạt động nhà trường sôi động, nhịp nhàng đạt hiệu cao 5.2 Nội dung cách thức thực hiện: - Hiệu trưởng tìm hiểu, nghiên cứu đầy đủ văn bản, thông tư quy chế quản lý giáo viên, quản lý học sinh tổng hợp thành văn đơn vị 11 Trong văn cần cụ thể hoá chức nhiệm vụ, quyền hạn thành viên nhà trường, ghi rõ nội dung công việc, đề yêu cầu cụ thể - Tổ chức cho giáo viên thảo luận để đến thống thành nghị chung cho toàn hội đồng sư phạm nhà trường - Tổ chức thực theo quy trình quản lý: Lập kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra, đánh giá, điều chỉnh, làm sở rút kinh nghiệm qua lần đánh giá Xây dựng tiêu chí đánh giá thi đua: đánh giá hoạt động chủ nhiệm lớp Thi giáo viên chủ nhiệm giỏi năm Xây dựng tiêu chí đánh giá giáo viên chủ nhiệm giỏi Giáo viên chủ nhiệm giỏi giáo viên học sinh tin yêu, phụ huynh học sinh tin tưởng gửi em vào lớp Lãnh đạo xây dựng lớp thành tập thể lớp tiên tiến, phát huy truyền thống quê hương Tuyên truyền cho học sinh noi theo gương khổ luyện thành tài, lớp có nhiều học sinh tự rèn luyện vươn lên thành học sinh giỏi Có nhiều kinh nghiệm giáo dục học sinh cá biệt Có đầy tiêu chí phẩm chất, lực giáo viên chủ nhiệm lớp Biện pháp 6: Thực đổi công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp 6.1 Mục đích Hoạt động chủ nhiệm lớp hoạt động có vai trị quan thúc đẩy phong trào thi đua dạy tốt học tốt, việc thực nếp nhà trường Hoạt động diễn thời gian định, với tham gia nhiều đối tượng, nội dung khác Trong q trình có người làm tốt, có người làm chưa tốt Kiểm tra, đánh giá cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm giúp thân người hiệu trưởng giáo viên chủ nhiệm lớp điều chỉnh hoạt động để đạt mục tiêu xây dựng nhân cách học sinh phát triển toàn diện 6.2 Nội dung cách thức thực 12 6.2.1 Kiểm tra việc thực nếp lớp hàng ngày: nếp học giờ, trực nhật, vệ sinh, tập thể dục giờ, trang trí lớp, bảo vệ công - Căn vào quy định cụ thể trường để đánh giá cho điểm - Cơng bố cơng khai trước tồn trường Những quy định trường cách đánh giá cho điểm bàn bạc công khai, dân chủ 6.2.2 Kiểm tra việc ghi lý lịch học sinh vào sổ kiểm tra đánh giá học sinh - Căn vào kế hoạch giao giáo viên chủ nhiệm phải ghi đầy đủ thông tin vào sổ - Nghe chủ nhiệm báo cáo hoàn cảnh đặc biệt học sinh, diện thương binh liệt sĩ, thương bệnh binh, hộ đói nghèo, trường hợp có hồn cảnh đặc biệt, nghe giải pháp giáo viên chủ nhiệm việc giúp đỡ học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn 6.2.3 Kiểm tra việc đánh giá, xếp loại học sinh cuối học kỳ, cuối năm theo hướng dẫn Bộ giáo dục - Đào tạo - Căn vào yêu cầu nội dung môn học, kiểm tra việc đánh giá giáo viên chủ nhiệm có khơng 6.2.4 Kiểm tra đột xuất: dự sinh hoạt lớp để đánh giá việc tổ chức giáo dục trị, tư tưởng cho học sinh IV HIỆU QUẢ Qua trình áp dụng biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học Liên Sơn cho thấy; Năm học 20152016 chưa áp dụng biện pháp nêu cơng tác chủ nhiệm lớp cịn nhiều hạn chế nếp chưa tốt, việc ghi chép theo dõi lý lịch học sinh đưa biện pháp học sinh có hồn cảnh đăc biệt chưa thật tốt, chưa biết phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh, chất lượng mặt giáo dục chưa cao, thành tích giáo viên thi giáo viên giỏi cấp thấp, Năm học 2016- 2017 áp dụng biện pháp nêu cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên có hiệu cao rõ rệt Nền nếp hoạt động học 13 sinh lớp tốt, học sinh chăm ngoan hơn, có kỹ sống tốt hơn, giáo viên tìm biện pháp tối ưu để giáo dục học sinh có hồn cảnh đặc biệt, giáo viên biết phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh năm học có 285/285 em hồn thành chương trình lớp học hồn thành chương trình tiểu học; Chất lượng học sinh mũi nhọn tăng cao có 8/8 học sinh tham gia thi viết chữ đẹp cấp huyện đạt giải, đồng chí Trần Thị Linh đạt giải nhì Hội thi Viết chữ đẹp cấp huyện Các em đội bóng nam nhà trường đạt giải cụm vùng Nam giải khuyến khích vịng chung kết, Thành tích giáo viên tham gia thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tăng đồng chí Lê Thu Huế đạt giải ba Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp huyện đạt giải nhì Hội thi giáo viên chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh CHƯƠNG III KẾT LUẬN Kết luận Cơng tác chủ nhiệm lớp góp phần tích cực nâng cao chất lượng giáo dục, người Hiệu trưởng phải đầu tư công sức, thời gian để quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học, góp phần tích cực thực thành cơng mục tiêu giáo dục Với nhận thức đó, sáng kiến tập trung nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn nhằm đề biện pháp có tính khả thi giúp người Hiệu trưởng quản lý tốt công tác chủ nhiệm lớp 14 Các biện pháp nói kết trình đánh giá nghiêm túc, kết hợp chặt chẽ phương pháp nghiên cứu tác giả Những kết thực tiễn xác định tính cần thiết tính khả thi biện pháp nêu Qua áp dụng biện pháp nêu chứng minh rằng: Nếu sử dụng biện pháp q trình quản lý cơng tác chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu giáo dục toàn diện, nâng cao hiệu quản lý chất lượng giáo dục Đề xuất 2.1 Đối với Phịng Giáo dục & Đào tạo - Tăng cường cơng tác kiểm tra công tác chủ nhiệm lớp - Phòng GD-ĐT cần tiếp tục tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm giỏi, thông qua việc đánh giá trường, thông qua việc thi ứng xử, vấn đáp.v.v Khen thưởng kịp thời với giáo viên chủ nhiệm giỏi 2.2 Đối với cán quản lý giáo viên - Cán quản lý phải thường xuyên học hỏi, đúc rút kinh nghiệm công tác quản lý, tự nâng cao lực mình, xây dựng phong cách lãnh đạo dứt khoát, dân chủ cương - Giáo viên chủ nhiệm phải thấy rõ trách nhiệm mình, từ phải có thái độ tích cực việc tự bồi dưỡng nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng nhu cầu giáo dục Sáng kiến kinh nghiệm: "Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học” nghiên cứu Mặc dù cố gắng song không tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận dẫn góp ý thêm bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến tơi hồn thiện Liên Sơn, tháng năm 2017 Tác giả 15 Đặng Thị Mai Hằng DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1998), Một số suy nghĩ chiến lược phát triển đội ngũ CBQLGD phục vụ công đổi nghiệp GD&ĐT Bùi Minh Hiền (chủ biên), 2006, Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP, Hà Nội Nguyễn Văn Lê, 1997, Quản lý trường học người hiệu trưởng, NXB Giáo dục, Hà Nội Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ, 2001, Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 16 .. .Với lý trên, chọn nghiên cứu sáng kiến: "Một số biện pháp quản lý Hiệu trưởng công tác chủ nhiệm lớp? ?? CHƯƠNG II NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CỦA HIỆU TRƯỞNG... dục, với hệ trẻ với học sinh Nội dung quản lý công tác chủ nhiệm lớp Hiệu trưởng trường tiểu học - Quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp - Quản lý hoạt động chủ nhiệm lớp Đối với việc quản lý. .. công dân chủ văn minh III CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC LIÊN SƠN Biện pháp 1: Bồi dưỡng nâng cao nhận thức đổi quản lý công tác chủ nhiệm