TUYỂN CHỌN đề THI HSG THCS

TUYỂN CHỌN ĐỀ THI HSG THCS MÔN NGỮ VĂN PHẦN I: ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn văn: Mỗi rụng có linh hồn riêng, tâm tình riêng, cảm giác riêng Có tựa mũi tên nhọn, tự cành rơi cắm phập xuống đất cho xong chuyện, cho xong đời lạnh lùng, thản nhiên, không thương tiếc, không dự vẩn vơ Có chim bị lảo đảo vịng khơng, cố gượng ngoi đầu lên, hay giữ thăng cho chậm tới giây nằm phơi mặt đất Có nhẹ nhàng khoan khối đùa bỡn, múa may với gió thoảng, thầm bảo đẹp vạn vật tại: thời khứ dài dằng dặc cành không vài giây bay lượn, bay lượn đẹp nên thơ Có sợ hãi, ngần ngại rụt rè, gần tới mặt đất, cất muốn bay trở lại cành Có đầy âu yếm rơi bám vào hoa thơm, hay đến mơn trớn cỏ xanh mềm mại (Trích Lá rụng – Khái Hưng) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu Nêu nội dung đoạn văn Câu Chỉ nêu tác dụng biện pháp tu từ sử dụng đoạn văn Câu Qua hình ảnh lá, tác giả muốn gửi đến thơng điệp gì? PHẦN II: TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em cần thiết phải biết sống cống hiến Câu (10.0 điểm) Sóng Hồng cho rằng: Thơ thơ, đồng thời họa, nhạc, chạm khắc theo cách riêng Từ cảm nhận thơ Khi tu hú Tố Hữu làm sáng tỏ nhận định ……………… Hết……………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị coi thi khơng giải thích thêm Họ tên thí sinh:………………………………………………… ; SBD:……………… Chữ kí CBCT 1:…………………………….; Chữ kí CBCT 2:………………………… PHẦN I ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc đoạn trích: Cả giới rộng lớn ngồi chờ bạn, đường tới khơng cho muốn lối mịn quen thuộc làm cơng việc quen thuộc Với người giới chật hẹp giống nghững lối mòn quen thuộc họ công việc họ hạn chế thói quen họ Cịn với người tiên phong tâm đường thử làm với tinh thần cầu tiến chấp nhận thử thách, giới thực địa bàn rộng lớn có vơ số cồn việc đề làm Đó cách thức mà tơi tiếp tục sống – tìm cơng việc dồn tất tơi có cho chúng Bạn niên Vậy trở thành người tiên phong Đi tiên phong cách sống thực Thế giới trở nên nhỏ để gọi “Cái làng địa cầu” nhiều nơi để khám phá Hành tinh có nhiều người làm nhiều việc chưa làm Hãy nghĩ đến giới có dự định to lớn, đừng sợ thất bại Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai Đó tất gọi sống thật (Trích Thế giới rộng lớn có nhiều việc phải làm, Kim Woo Chung, NXB Văn Hóa thơng tin) Thực u cầu sau: Câu Theo đoạn trích, với người tiên phong tâm đường thử làm giới mắt họ gì? Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp tu từ câu văn: Với người giới chật hẹp giống nghững lối mịn quen thuộc họ cơng việc họ hạn chế thói quen họ Câu Tại tác giả lại cho rằng: Con đường người tiên phong đường đơn độc, bạn phải tự mở đường cho tương lai mình? Câu Thơng điệp đoạn trích có ý nghĩ nhát với em? Vì sao? PHẦN II TẠO LẬP VĂN BẢN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ em chủ đề: Con đường đến thành công Câu (10.0 điểm) Lép Tôn-xtôi cho rằng: Sáng tạo nghệ thuật trình kép: nhà văn vừa sáng tạo giới vừa kiến tạo gương mặt Qua đoạn trích Tức nước võ bờ (Trích Tắt đèn – Ngô Tất Tố), làm sáng tỏ nhận định ……………… Hết……………… Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Giám thị coi thi khơng giải thích thêm ĐỀ SỐ 35: I ĐỌC HIỂU (6 điểm) Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 4: (1)“Thế giới cần nâng niu đỗi Ta sống đời lại thô tháp Ta làm tổn thương dịng sơng Ta làm tổn thương mặt đầm Ta làm tổn thương mảnh vườn Ta làm tổn thương mùa hoa trái Ta làm tổn thương bình minh yên ả Ta làm tổn thương canh khuya vắng Ta làm đau niềm người đỗi mong manh (2) Mặt đất ngàn đời quen tha thứ Đại dương bao la quen độ lượng Cánh rừng mênh mơng quen trầm mặc Những dịng sơng quen chảy xi Những hồ đầm quen nín lặng Những nẻo đường quen nhẫn nhịn Những góc vườn quen che giấu Những thảm rêu vốn dỗi hờn Những đố hoa khơng chì chiết Những giấc mơ mực bao dung Những yêu thương không trả đũa… Và ta yên chí qua giới với bước chân quen xéo lên cỏ hoa Thỉnh thoảng bàn chân nên bị gai đâm, để ta giật mình: tổn thương rỉ máu” (Chu Văn Sơn, Nên bị gai đâm) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Em cho biết chủ đề đoạn văn (1) Câu Chỉ phân tích tác dụng biện pháp nghệ thuật bật sử dụng đoạn văn (2) Câu Theo em, tác giả lại cho rằng: “Thỉnh thoảng bàn chân nên bị gai đâm, để ta giật mình: tổn thương rỉ máu.”? II TẠO LẬP VĂN BẢN (14 điểm) Câu Từ nội dung phần đọc – hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ, tương đương 20 – 25 dòng) nêu suy nghĩ em lòng vị tha Câu Giáo sư, nhà giáo, nhà lý luận - phê bình văn học Lê Ngọc Trà có nhận định cho rằng: “Nghệ thuật tiếng nói tình cảm người, tự giãi bày gửi gắm tâm tư.” Em hiểu nhận định nào? Phân tích thơ “Khi tu hú” (Tố Hữu) để làm sáng tỏ nhận định Liên hệ với thơ “Tiếng gà trưa” (Xuân Quỳnh, Ngữ văn 7, tập 2) để làm rõ “tự giãi bày gửi gắm tâm tư” nhà thơ - Hết ĐÁP ÁN Câu Yêu cầu I ĐỌC - HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Chủ đề đoạn văn: Con người ta q vơ tình trước n - Biện pháp nghệ thuật bật: Điệp từ (quen), điệ - Tác dụng: + Nhấn mạnh vô tư, bao dung, rộng lượng, t + Tạo cho đoạn văn giàu tính nhạc - Vì người ta q vơ tư trước tổn thươn - Lúc ta biết yêu thương, chia sẻ; ta hòa II LÀM VĂN Nghị luận xã hội a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: b Xác định vấn đề nghị luận c HS triển khai vấn đề nghị luận cụ thể, rõ ràng C - Giải thích khái niệm: Vị tha biết quan tâm, chă - Biểu lòng vị tha: thể thái độ vơ tư - Vai trị lịng vị tha: thân, ngư - Mở rộng: Phê phán thái độ sống ích kỉ, biết q - Bài học: Lịng vị tha đức tính quý báu cần có c d Sáng tạo: có cách diễn đạt độc đáo, thể nhữ e.Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo quy t Nghị luận văn học a.Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: Có b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh giải vấn đề theo hướng s * Giới thiệu chung vấn đề nghị luận - Dẫn dắt vấn đề nghị luận, trích dẫn ý kiến Lê - Khẳng định vấn đề tác phẩm Khi tu hú * Triển khai làm sáng tỏ vấn đề nghị luận Giải thích ý kiến: - Tiếng nói tình cảm văn học bày - Văn học phải thể khía cạnh - Cảm xúc văn học khơng phải thứ c - Cảm xúc văn học phải soi chiếu 🡺 Nhận định giáo sư Lê Ngọc Trà đề Chứng minh nhận định qua thơ “Khi Khái quát thơ: Tố Hữu sáng tác t * Luận điểm Tiếng chim tu hú yếu tố - Tiếng chim tu hú gọi bầy gợi cho nhà thơ nghĩ đế - Đó tín hiệu mùa hè rực rỡ, sống tưn - Sáu câu thơ lục bát uyển chuyển mở th khát vọng tự cháy bỏng người chiến sĩ cách - Sức sống mãnh liệt mùa hè sức sống * Luận điểm Tiếng chim tu hú không ch - Tâm trạng đau khổ, uất ức bật thành lời thơ t - Những câu thơ chứa đựng nỗi khắc khoải, vật vã - Tiếng chim tu hú kêu hoài nhắc nhở tới n - Tiếng chim tu hú khoảnh khắc ngắ - Bài thơ hay hình ảnh thơ gần gũi, giản d Luận điểm Bài thơ “Tiếng gà trưa” (Xu - Khái quát thơ: Bài thơ Tiếng gà trưa cháu Tình cảm gia đình, quê hương làm sâu sắ - Bao trùm thơ nỗi nhớ cồn cào, da diết Chỉ - Quê nhà lên rõ nét tâm tưởng nhữn - Nổi bật qua gần suốt thơ hình ảnh người bà - Tâm trạng người chiến sĩ trẻ từ kỉ niệm � Tiếng gà trưa gợi nỗi nhớ người bà, - Tiếng gà tiếng gọi thân yêu bà, m xúc gửi gắm kín đáo thơ - Bài thơ “Tiếng gà trưa” nhà thơ Xuân Quỳnh * Đánh giá chung - Hai thơ “Khi tu hú” (Tố Hữu) “Tiếng - Cả hai thơ hướng tới ngợi ca tình - Khẳng định nhận định giáo sư, nhà giáo, nhà d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có suy nghĩ ri e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn chín ĐỀ SỐ 36: PHẦN I- ĐỌC HIỂU (6.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu: Một chàng trai trẻ đến xin học ông giáo già với tâm trạng bi quan thích phàn nàn Đối với anh, sống chuỗi ngày buồn chán, khơng có thú vị Một lần, chàng trai than phiền việc học mà khơng tiến bộ, người thầy im lặng lắng nghe đưa cho anh thìa muối thật đầy cốc nước nhỏ - Con cho thìa muối vào cốc nước uống thử Lập tức, chàng trai làm theo - Cốc nước mặn chát Chàng trai trả lời Người thầy lại dẫn anh hồ nước gần đổ thìa muối đầy xuống nước: - Bây nếm thử nước hồ - Nước hồ thơi, thưa thầy Nó chẳng mặn lên chút – Chàng trai nói múc nước hồ nếm thử Người thầy chậm rãi nói: -Con ta, có lúc gặp khó khăn sống Và khó khăn giống thìa muối đây, người hịa tan theo cách khác Những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm họ niềm vui yêu đời Nhưng với người tâm hồn nhỏ cốc nước, họ tự biến sống trở thành đắng chát chẳng học điều có ích (Theo Câu chuyện hạt muối- vietnamnet.vn, 17/06/2015) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn bản? Câu 2: Em hiểu chi tiết, hình ảnh”thìa muối”,”hịa tan” văn bản? Câu 3: Nêu hiệu biện pháp tu từ sử dụng câu:”những người có tâm hồn rộng mở giống hồ nước nỗi buồn khơng làm cho họ niềm vui yêu đời”? Câu 4: Em rút học có ý nghĩa cho thân từ văn trên? PHẦN II-TẬP LÀM VĂN (14.0 điểm) Câu (4.0 điểm): Từ nội dung câu chuyện phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) suy nghĩ ý nghĩa tinh thần lạc quan sống Câu (10.0 điểm) Trong cuốn”Từ điển văn học”, Nguyễn Xuân Nam viết:”Thơ hình thức sáng tác văn học phản ánh sống qua tâm trạng, cảm xúc dạt dào, tưởng tượng mạnh mẽ, ngôn ngữ giàu hình ảnh có nhịp điệu rõ ràng” Em hiểu ý kiến nào? Qua thơ”Quê hương”của Tế Hanh, làm sáng tỏ ý kiến - Hết ĐÁP ÁN Câu I Nội dung ĐỌC HIỂU Phương thức biểu đạt chính: Tự -Hình ảnh”thìa muối”tượng trưng cho khó khă - Chi tiết”hòa tan”là thái độ sống, cách giải qu 2- Chỉ ra: II - Biện pháp tu từ so sánh: “những người có tâ - Hiệu quả: + Khẳng định người có thái độ sốn + Tạo cách diễn đạt giàu hình ảnh, giàu sức Bài học rút ra: Cuộc sống ln có khó TẬP LÀM VĂN Nghị luận xã hội a- Đảm bảo thể thức đoan văn nghị l b-Xác định vấn đề nghị luận: ý nghĩa củ c- Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn: vận dụ *Giải thích vấn đề: - Lạc quan trạng thái cảm xúc tích cực, *Bàn luận vấn đề: - Vì người cần phải có tinh thần lạc qu + Cuộc sống có mn vàn khó khăn, thử thách + Sống lạc quan giúp người trở nên can đ + Thái độ sống lạc quan giúp người + Lạc quan biểu thái độ sống đẹp, -Trong sống có người phải trải (HS lấy dẫn chứng để chứng minh cho ý c - Mở rộng vấn đề: Cần lên án người số - Bài học nhận thức hành động: + Cần nuôi dưỡng, phát huy tinh thần lạc qua + Liên hệ thân d- Sáng tạo: Có cách diễn đạt độc đáo, thể hiệ e- Chính tả, dùng từ, đặt câu: đảm bảo Nghị luận văn học a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luậ b- Xác định vấn đề nghị luận: đặc trưng ... thích vấn đề • Khẳng định vấn đề • Lý giải vấn đề • Lấy dẫn chứng cho vấn đề • Bàn bạc mở rộng vấn đề • Nêu học nhận thức, hành động * Riêng làm nêu đa dạng vấn đề gợi từ ảnh, sau biết lựa chọn bàn... luận: Có b Xác định vấn đề nghị luận c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm Thí sinh giải vấn đề theo hướng s * Giới thi? ??u chung vấn đề nghị luận - Dẫn dắt vấn đề nghị luận, trích dẫn... cần đảm bảo ý sau: Nội dung * Giới thi? ??u vấn đề cần nghị luận * Khẳng định vấn đề: Có nhiều nhà văn viết tình mẫu tử có lẽ chưa có nhà văn * Chứng minh vấn đề: - Chứng minh tình cảm cậu bé Hồng