Bài viết Đặc trưng lao động nghề nghiệp của chuyên viên tổ chức cán bộ trường đại học công lập trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo trình bày xác định năm đặc trưng cơ bản lao động nghề nghiệp của chuyên viên tổ chức cán bộ trường đại học công lập bao gồm: Lao động nghề nghiệp của chuyên viên tổ chức cán bộ thể hiện sự kết hợp giữa tham mưu đề xuất và thực hiện; Lao động nghề nghiệp của chuyên viên tổ chức cán bộ vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật; Lao động của chuyên viên tổ chức cán bộ xử lí nhiều công việc phức tạp liên quan trực tiếp đến con người và lợi ích của con người.
Nguyễn Thị Xuân Lộc Đặc trưng lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo Nguyễn Thị Xuân Lộc Email: locntx@vinhuni.edu.vn Trường Đại học Vinh 182 Lê Duẩn, thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An, Việt Nam TÓM TẮT: Trên sở nghiên cứu vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ u cầu, tính chất cơng việc môi trường thực tiễn công tác, viết xác định năm đặc trưng lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập bao gồm: Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán thể kết hợp tham mưu đề xuất thực hiện; Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật; Lao động chuyên viên tổ chức cán xử lí nhiều công việc phức tạp liên quan trực tiếp đến người lợi ích người; Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập có tính tổ chức chặt chẽ, tính kế hoạch hóa cao; Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán gắn liền với nhiệm vụ xây dựng, phát triển người theo mục tiêu giáo dục phù hợp với chiến lược phát triển cán ngành sở giáo dục TỪ KHÓA: Chuyên viên tổ chức cán bộ, trường đại học công lập, lao động nghề nghiệp Nhận 13/7/2022 Nhận chỉnh sửa 31/7/2022 Duyệt đăng 15/9/2022 DOI: https://doi.org/10.15625/2615-8957/12210903 Đặt vấn đề Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Cán gốc cơng việc” Do đó, Người yêu cầu “Phải biết rõ cán bộ” “Hiểu biết cán bộ” để có kế hoạch bồi dưỡng, huấn luyện, sử dụng phù hợp [1] Nghị Hội nghị Trung ương Khoá VIII tiếp tục khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng” Chính vậy, để thực cơng đổi bản, toàn diện giáo dục đại học theo Nghị số 29/NQ-TW, Đảng xác định cần phải có giải pháp đồng Trong đó, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xem giải pháp then chốt Một yếu tố định đến chất lượng nguồn nhân lực giáo dục đại học công tác cán người làm công tác tổ chức cán Do vậy, nghiên cứu đặc trưng lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán làm sở cho việc đề xuất giải pháp phát triển lực cho đội ngũ đáp ứng yêu cầu chức trách, nhiệm vụ bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo nhiệm vụ quan trọng trường đại học công lập Nội dung nghiên cứu 2.1 Khái niệm Chuyên viên: Theo Từ điển Tiếng Việt, chuyên viên là: “Người thành thạo lĩnh vực cơng tác đó”; “Cán có trình độ nghiệp vụ chuyên môn cao, chuyên làm công tác nghiên cứu giúp cho lãnh đạo quan quản lí” [2] Thơng tư số 11/2014/TT-BNV ngày 09 tháng 10 năm 2014 Bộ Nội vụ quy định: Chuyên viên “Cơng chức hành có u cầu chun mơn nghiệp vụ lĩnh vực quan, tổ chức hành từ cấp huyện trở lên, có trách nhiệm tham mưu, tổng hợp triển khai thực chế độ, sách theo ngành, lĩnh vực địa phương” [3] Theo Luật Viên chức: Chuyên viên chức danh nghề nghiệp thể trình độ lực chun mơn, nghiệp vụ viên chức lĩnh vực nghề nghiệp [4] Chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập: Từ khái niệm trên, theo chúng tôi: Chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập viên chức hành (khơng giữ chức vụ quản lí) làm việc phịng/ban/bộ phận cơng tác tổ chức, cán trường đại học cơng lập, có trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng u cầu yêu, tiêu chuẩn bổ nhiệm vào ngạch chuyên viên với chức năng, nhiệm vụ tham mưu giúp hiệu trưởng quản lí, tổ chức thực công việc thuộc lĩnh vực tổ chức, cán nhà trường Tập 18, Số 09, Năm 2022 13 Nguyễn Thị Xn Lộc 2.2 Vị trí, vai trị, nhiệm vụ chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập 2.2.1 Vị trí, vai trị chun viên tổ chức cán trường đại học công lập Trong trường đại học công lập, chuyên viên tổ chức cán giữ vị trí trung gian, kết nối cán bộ, viên chức nhà trường với lãnh đạo nhà trường (Đảng ủy, Hội đồng trường, Ban giám hiệu) Họ người trực tiếp quản lí đội ngũ cán bộ, viên chức dựa tư tưởng lãnh đạo nhà trường Thông qua hoạt động nghề nghiệp, chuyên viên tổ chức cán tham mưu, đề xuất với lãnh đạo, quản lí cấp trường đại học để đảm bảo thực tốt chức quản lí nhà nước công tác tổ chức cán theo luật định; chuyển hóa văn quy phạm pháp luật công tác tổ chức cán thành quy định, quy chế phù hợp với điều kiện thực tế trường Đồng thời, họ người trực tiếp thực chế độ, sách hướng dẫn, giám sát, đôn đốc, kiểm tra hoạt động công tác tổ chức cán đơn vị thuộc trực thuộc để triển khai chủ trương, sách - tư tưởng lãnh đạo nhà trường đến cá nhân, đơn vị toàn trường Chuyên viên tổ chức cán phải nắm bắt tâm tư, nguyện vọng, nhu cầu lực, kết thực nhiệm vụ cá nhân, đơn vị chuyển tải thơng tin lên lãnh đạo nhà trường Giúp lãnh đạo nhà trường nắm bắt thông tin để có điều chỉnh, bổ sung thay đổi chủ trương, sách cơng tác cán phù hợp Với chức trách, nhiệm vụ giao, chuyên viên tổ chức cán góp phần lớn vào việc xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức đủ số lượng, đồng cấu, có chất lượng tốt nhằm đáp ứng yêu cầu công việc giao 2.2.2 Nhiệm vụ chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập Căn vào chức trách, nhiệm vụ chuyên viên quy định Điều 7, Thông tư số 11/2014/TTBNV ngày 09 tháng 10 năm 2014 Bộ Nội vụ gắn với lĩnh vực phân công, chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập thực nhiệm vụ sau đây: - Tham gia xây dựng cấu tổ chức, máy trường đại học chức quyền hạn phân cơng - Tổ chức quản lí, sử dụng đội ngũ cán bộ, viên chức trường đại học công lập - Tham mưu xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, viên chức nhằm phát triển đội ngũ cán bộ, viên chức đáp ứng chiến lược phát triển nhà trường qua giai đoạn 14 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM - Tổ chức đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, viên chức năm; tổ chức thực công tác khen thưởng kỉ luật cán bộ, viên chức - Tham gia xây dựng tổ chức thực chế độ, sách cán bộ, viên chức - Tham gia góp ý cho dự thảo văn bộ, ngành, Nhà nước liên quan đến công tác tổ chức, cán - Thực nhiệm vụ cải cách hành chính, cơng tác bảo vệ trị nội bộ, quy chế dân chủ quan - Tham gia kiểm tra, thu thập thông tin, thống kê, quản lí hồ sơ, lưu trữ tư liệu, số liệu nhằm phục vụ cho công tác quản lí cán bộ, viên chức trường chặt chẽ, xác, nguyên tắc - Tham gia hội đồng nhà trường thuộc lĩnh vực tổ chức, cán với vai trò tham mưu, tư vấn 2.3 Đặc trưng lao động chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập Căn vào vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ yêu cầu, tính chất cơng việc mơi trường thực tiễn cơng tác, lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập có đặc trưng sau: 2.3.1 Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán thể kết hợp tham mưu đề xuất thực Chuyên viên tổ chức cán người thực thi chế độ, sách, chủ trương Đảng, Nhà nước, bộ, ngành công tác tổ chức, cán nhà trường Trong trình triển khai nhiệm vụ, chuyên viên nắm bắt thực trạng, ưu điểm, hạn chế, khó khăn, thuận lợi chủ trương, sách áp dụng vào thực tiễn Từ đưa giải pháp phù hợp nhằm cải tiến nội dung chất lượng công việc ngày tốt Bên cạnh đó, chuyên viên tổ chức cán người trực tiếp đọc, góp ý cho dự thảo văn quản lí nhà trường, bộ, ngành Chính phủ… lĩnh vực tổ chức cán trước ban hành đưa vào thực Do vậy, không đơn người triển khai thực chủ trương, sách cơng tác tổ chức cán nhà trường mà đồng thời người tham mưu, tư vấn cho cấp quản lí lĩnh vực giao Trong cơng tác tổ chức: Chuyên viên tổ chức cán tham mưu cho lãnh đạo nhà trường thiết kế, xây dựng máy tinh giản, chất lượng, hiệu họ người trực tiếp thực nhiệm vụ cụ thể như: Tái cấu, sáp nhập, thành lập, giải thể… tổ chức, đơn vị nhà trường gắn liền với quy hoạch phát triển nguồn nhân lực; tham mưu xây dựng chức nhiệm vụ đơn vị tồn trường có sở giao Nguyễn Thị Xuân Lộc quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho đơn vị, đồng thời tổ chức hướng dẫn, đôn đốc, kiểm tra, giám sát việc thực chức năng, nhiệm vụ đơn vị; phát huy vai trị Hội đồng trường tổ chức trị, xã hội nhà trường Trong công tác cán bộ: Chuyên viên tổ chức cán tham mưu đề xuất xây dựng chiến lược phát triển nguồn nhân lực cho nhà trường giai đoạn: Ngắn hạn, trung hạn, dài hạn Đồng thời, xây dựng kế hoạch tuyển dụng viên chức hàng năm, tổ chức triển khai thực kế hoạch; tham mưu xây dựng quy hoạch cán sở xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn vị trí việc làm cụ thể; xây dựng kế hoạch điều động, bổ nhiệm, luân chuyển, đào tạo, bồi dưỡng… nhằm thực quy hoạch có hiệu quả; tham mưu xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế; tổ chức triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng viên chức hàng năm Tham mưu xây dựng tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức năm; triển khai hướng dẫn, kiểm tra, giám sát, tổng hợp kết đánh giá viên chức, xây dựng chế độ sách sau đánh giá, phân loại; tham mưu đề xuất chế độ sách nhà trường cho viên chức; thực chế độ sách cho viên chức người lao động tồn trường Có thể nói, đặc trưng rõ ràng lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán hịa quyện khó tách bạch vai trị quản lí (tham mưu) vai trò thực (triển khai) 2.3.2 Lao động nghề nghiệp chun viên tổ chức cán vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật Tính khoa học: Cơng tác tổ chức cán cơng tác quản trị nhân lực quan, tổ chức nghiên cứu từ lâu, đúc kết thành quan điểm, triết lí, học thuyết, đưa áp dụng, trải nghiệm thực tế hoạt động “nó phải tn theo quy luật khách quan, khơng phải ý muốn chủ quan người số người” [5] Bên cạnh đó, quản trị nhân lực cịn ứng dụng thành tựu nhiều mơn khoa học khác như: Tâm lí học, Xã hội học, Sinh lí lao động, Nhân trắc học… để áp dụng phân công công việc, hợp tác lao động, giải xung đột, tuyển dụng nhân lực; Toán học, Kinh tế học áp dụng để cân đối cung cầu nhân lực, thiết lập thực thi hệ thống thù lao, phúc lợi lao động Tính nghệ thuật: Đối tượng quản trị nhân lực yếu tố bất di bất dịch máy móc thiết bị hay nguyên vật liệu mà người với yếu tố khác biệt tâm lí, tố chất đặc điểm riêng Người làm công tác cán cần hiểu người, hiểu nhóm người hiểu tổ chức; cần phải nắm bắt tâm lí cá nhân, tâm lí nhóm tâm lí tập thể; cần có khả đoán biết hành vi cá nhân, đoán biết va chạm khác biệt để có cách ứng xử khác với cá thể khác nhau, nhóm khác nhằm đạt hiệu quản lí cao Bên cạnh “nghệ thuật đối nhân xử thế”, cơng tác cán cịn nghệ thuật dùng người: Người làm cơng tác tổ chức cán phải có khả sử dụng người, chỗ, việc, chuyên môn, sở trường để phát huy mặt mạnh, hạn chế mặt yếu họ, đồng thời thúc đẩy cơng việc chung phát triển “Người đời có chỗ hay chỗ dở Ta phải dùng chỗ hay người giúp người chữa chỗ dở Dùng người dùng gỗ Người thợ khéo gỗ to, nhỏ, thẳng cong tùy chỗ mà dùng được” hay “tùy tài mà dùng người”: “Tài to ta dùng làm việc to, tài nhỏ ta cắt làm việc nhỏ, có lực việc gì, ta đặt vào việc ấy” [6] Ngược lại, sử dụng cán không với khả chuyên môn, không chỗ, việc ảnh hưởng đến kết cơng việc; cán khó có điều kiện để phát huy hết lực, sở trường mình, chí làm thui chột lực họ, làm phương hại đến tổ chức Như vậy, lao động chuyên viên tổ chức cán khả vận dụng cách khéo léo hiệu quy luật, sử dụng phương pháp thích hợp vào tình cụ thể, vào đặc điểm tâm sinh lí, văn hóa… người, nhóm người cụ thể nhằm đạt hiệu quản lí cao Bởi vậy, lao động nghề nghiệp chun viên tổ chức cán vừa có tính khoa học nghiên cứu, áp dụng, vừa có tính nghệ thuật đối nhân xử thế, nghệ thuật dùng người cho đạt lợi ích tổ chức lợi ích người lao động cách tốt 2.3.3 Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán xử lí nhiều cơng việc phức tạp liên quan trực tiếp đến người lợi ích người Con người tài sản quan trọng tổ chức đối tượng phức tạp hoạt động quản trị Con người có tính cách, có suy nghĩ, có tâm lí, có ước mơ, có hành động thật đa dạng, mn màu mn vẻ, khơng giống hồn tồn, “bản chất người tổng hòa mối quan hệ xã hội” [7] Đặc trưng quản trị nhân lực nói chung, cơng tác tổ chức cán nói riêng quản lí người, ln ln phải đối diện với người, tức quản trị đối tượng phức tạp “nghề tổ chức - cán mang rõ tính đặc thù, khơng giống tất cơng tác thông thường khác đối tượng hoạt động người sản phấm trình lao động đề án, đề xuất, định, hướng dẫn liên quan trực tiếp đến người” [8] Tập 18, Số 09, Năm 2022 15 Nguyễn Thị Xuân Lộc Nội dung công tác tổ chức cán làm nên đặc trưng nghề nghiệp viên chức tổ chức cán Có thể thấy, xuyên suốt q trình cơng tác tổ chức cán công việc liên quan đến người lợi ích người, lợi ích cá nhân tập thể mà chuyên viên phải xử lí: Tuyển dụng, sử dụng, bổ nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, luân chuyển, điều động, khen thưởng, kỉ luật Chính vậy, q trình xử lí cơng việc, hoạt động nghề nghiệp chuyên viên kèm với trạng thái hài lịng hay khơng hài lịng chủ thể với nhau: Người đạt nguyện vọng cảm kích, phấn khởi; người khơng đạt nguyện vọng buồn bực, oán trách, bất mãn Như vậy, chuyên viên tổ chức cán khơng xử lí cơng việc đơn mà phải biết động viên, dẫn, xử lí xung đột, điều hịa mối quan hệ, phối hợp với người để đạt mục tiêu quản lí 2.3.4 Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập có tính tổ chức chặt chẽ, tính kế hoạch hóa cao Tính tổ chức chặt chẽ: Lao động chuyên viên tổ chức cán khơng tự tạo sản phẩm, mà tham mưu, hướng dẫn người thực trực tiếp làm sản phẩm; hiệu lao động chuyên viên tổ chức cán kết tinh Do vậy, lao động chuyên viên tổ chức cán không đứng độc lập, riêng lẻ mà phải phối hợp chặt chẽ, hình thành tuyến quan hệ với phận khác tổ chức Mỗi phận tổ chức nhà trường có vị trí, vai trị, thẩm quyền, trách nhiệm chức năng, nhiệm vụ khác Tuy nhiên, phận hoạt động theo phân công trung tâm huy, quản lí, điều khiển, đồng thời phải phối hợp hoạt động với phận khác cấu tổ chức phải tuân thủ theo nguyên tắc, quy định bắt buộc cho tất phận - yếu tố tổ chức nhà trường để hoàn thành nhiệm vụ giao Chuyên viên tổ chức cán xử lí nhiều cơng việc phức tạp, nhạy cảm liên quan đến người Vì vậy, chuyên viên phải có ý thức tổ chức chặt chẽ, kỉ luật nghiêm, liêm, cơng minh, trực; làm việc theo nguyên tắc quy chế, quy định Kế hoạch hóa nguyên tắc quan trọng cơng tác tổ chức cán bộ: Tính chất lao động chuyên viên tổ chức cán sở giáo dục đại học đa dạng, phức tạp, gồm nhiều loại hình cơng việc, nhiều hoạt động đan xen địi hỏi phải có phối kết hợp nhiều lực lượng, nhiều phận tham gia Vì vậy, hoạt động thực tiễn công tác tổ chức cán phải xây dựng thành kế hoạch chặt chẽ, cụ thể, tỉ mỉ, sở để quản lí người, quản lí tổ chức cơng việc theo mục tiêu kế hoạch xác định 16 TẠP CHÍ KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM 2.3.5 Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán gắn liền với nhiệm vụ xây dựng, phát triển người theo mục tiêu giáo dục phù hợp với chiến lược phát triển cán ngành, sở giáo dục Tùy giai đoạn lịch sử mà chiến lược phát triển nguồn nhân lực lại có địi hỏi khác Theo đó, nhiệm vụ xây dựng, phát triển người theo mục tiêu giáo dục đại học phải phù hợp với giai đoạn lịch sử Trong giai hoạn nay, mục tiêu giáo dục đại học là: “Tập trung đào tạo nhân lực trình độ cao, bồi dưỡng nhân tài, phát triển phẩm chất lực tự học, tự làm giàu tri thức, sáng tạo người học” để đạt mục tiêu có nhiều giải pháp để thực hiện, “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lí, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” [9] Để đạt mục tiêu đề ra, chuyên viên tổ chức cán có nhiệm vụ chủ động tham mưu đề xuất xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lí giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, nghiệp vụ quản lí cho nhà giáo cán quản lí sở giáo dục đại học Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lí nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Tham mưu đề xuất thực chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lí giáo dục Tổ chức việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lí giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu công tác; xây dựng có chế miễn nhiệm, bố trí công việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, khơng đáp ứng u cầu, nhiệm vụ có sở hồn thiện cơng tác đánh giá phân loại viên chức Thực chế độ sách: lương, phụ cấp nghề, phụ cấp ưu đãi, kéo dài thời gian cơng tác, sách hỗ trợ giảng viên trẻ kịp thời, đối tượng Nhiệm vụ địi hỏi viên chức tổ chức cán trường đại học phải nắm đường lối, quan điểm, chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, bộ, ngành, Đảng ủy nhà trường công tác cán bộ, xây dựng phát triển cán bộ: Chiến lược phát triển nhân lực Việt Nam, mục tiêu giáo dục đào tạo, mục tiêu giáo dục đại học, chiến lược phát triển nhà trường; nắm vững Luật Lao động, Luật Viên chức, Luật Giáo dục, Luật Giáo dục Đại học, Luật Bảo hiểm xã hội thông tư hướng dẫn, quy định nhằm cụ thể hóa mục tiêu cơng tác cán phù hợp nhiệm vụ xây dựng, phát triển người theo mục tiêu giáo dục đại học, phù hợp với chiến lược phát triển cán ngành Giáo dục, sở giáo dục Nguyễn Thị Xuân Lộc Kết luận Chuyên viên tổ chức cán giữ vai trò quan trọng tổ chức, đơn vị nói chung trường đại học cơng lập nói riêng Với chức trách, nhiệm vụ quyền hạn giao, chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập góp phần lớn vào việc xây dựng đội ngũ cán viên chức đủ số lượng, đồng cấu, có chất lượng tốt đáp ứng yêu cầu công việc mà nhà trường phân công Căn vào chức năng, nhiệm vụ yêu cầu, tính chất công việc môi trường thực tiễn công tác, lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập có đặc trưng sau: Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập kết hợp tham mưu đề xuất thực hiện; vừa có tính khoa học, vừa có tính nghệ thuật; xử lí nhiều cơng việc phức tạp liên quan trực tiếp đến người lợi ích người; Có tính tổ chức chặt chẽ, tính kế hoạch hóa cao; Gắn liền với nhiệm vụ xây dựng, phát triển người theo mục tiêu giáo dục phù hợp với chiến lược phát triển cán ngành sở giáo dục Nghiên cứu đặc trưng lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức, cán giúp trường đại học cơng lập có sở đề xuất giải pháp phát triển lực đội ngũ cách phù hợp, góp phần nâng cao hiệu lực, hiệu quản lí nguồn nhân lực giáo dục đại học bối cảnh đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Tài liệu tham khảo [1] Hồ Chí Minh, (2004), Tồn tập, tập 5, NXB Chính trị Quốc gia, tr.269 [2] Từ điển tiếng Việt, (2003), NXB Đà Nẵng, tr.187 [3] Bộ Nội vụ, (2014), Thông tư số 11/2014/TT-BNV quy định Chức danh, mã số ngạch tiêu chuẩn nghiệp vụ chun mơn ngạch cơng chức chun ngành hành Chính phủ [4] Quốc hội Nước Cộng hịa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam, (2010), Luật Viên chức [5] Hà Văn Tải, (2004), Công tác tổ chức - cán nghề quan trọng, Tạp chí Xây dựng Đảng, số [6] Hồ Chí Minh, (2011), Tồn tập, NXB Chính trị Quốc gia, tập 5-tr.88, tập - tr.43 [7] C Mác Ph.Ăngghen, Toàn tập, tập 3, tr.11 [8] Phạm Văn Trụ, (2004), Đặc thù nghề tổ chức - nhân sự, Xây dựng Đảng số [9] Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, (04/11/2013), Nghị 29 NQ/TW Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế OCCUPATIONAL CHARACTERISTICS OF STAFF IN THE PERSONNEL AND ORGANIZATION DEPARTMENTS OF PUBLIC UNIVERSITIES IN THE CONTEXT OF FUNDAMENTAL AND COMPREHENSIVE RENOVATION OF EDUCATION AND TRAINING Nguyen Thi Xuan Loc Email: locntx@vinhuni.edu.vn Vinh University 182 Le Duan, Vinh city, Nghe An province, Vietnam ABSTRACT: By analyzing the positions, roles, functions, tasks as well as requirements, work characteristics, and practical working environment, the article has identified five basic occupational characteristics of staff in the personnel and organization departments of public universities, including: their profession pertains a feature combined of giving proposals and the implementation of tasks assigned; their profession is artistically-flexible and scientifically-grounded; their profession covers a wide range of jobs which are directly related to people and human interests; their profession are wellorganized and well-planned, closely-associated with the task of building and developing people according to educational goals and the staff development strategy of the educational sector and academic institutions KEYWORDS: Executives, organization, personnel, public universities, profession Tập 18, Số 09, Năm 2022 17 ... việc mơi trường thực tiễn cơng tác, lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập có đặc trưng sau: Lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường đại học công lập kết... trị, nhiệm vụ chuyên viên tổ chức cán trường đại học cơng lập 2.2.1 Vị trí, vai trị chun viên tổ chức cán trường đại học công lập Trong trường đại học công lập, chuyên viên tổ chức cán giữ vị trí... viên tổ chức cán trường đại học công lập Căn vào vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ u cầu, tính chất cơng việc mơi trường thực tiễn công tác, lao động nghề nghiệp chuyên viên tổ chức cán trường