BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TRẺ CÁ BIỆT Ở LỚP MẪU GIÁO 5-6 TUỔI Lý chọn biện pháp Chúng sinh lớn lên muốn có sống ấp no, hạnh phúc, sống tình yêu thương gia đình, người thân bạn bè, trẻ mầm non tình yêu thương phải quan tâm cách mực Song có biết trẻ có tuổi thơ khơng trọn vẹn hay sống mưu sinh bố mẹ mà quên quan tâm chăm sóc cháu Có trẻ có điều kiện sống tốt cha mẹ nuông chiều nên trẻ trở thành trẻ khó bảo Xu ngày gia tăng dẫn đến có nhiều trẻ có tính cách khác biệt đến trường mầm non Như biết: Mỗi đứa trẻ cá thể, nét cá tính trẻ bắt đầu hình thành từ cịn nhỏ ảnh hưởng trực tiếp môi trường gia đình Khi đến tuổi Mẫu giáo thơng thường bé thể tính cách, tình cảm cách khác Thực tế cho thấy điều kiện sống có bé ngoan có bé bướng bỉnh cháu yêu thương, quan tâm, chăm sóc giống Bên cạnh cịn có trẻ mồ côi cha mẹ, phải sống với ông bà thiếu quan tâm chăm sóc bố mẹ khiến trẻ bị thiếu hụt tinh thần vật chất dẫn đến trẻ bị tự kỷ, bướng bỉnh nên thường gọi trẻ trẻ cá biệt Thơng thường cháu cá biệt thể bướng bỉnh đơn giản thấy khơng bạn nên muốn làm để thu hút quan tâm cô giáo người Mục tiêu giáo dục Mầm non phải giáo dục trẻ cách toàn diện, tất trẻ phải đối xử công không may tạo lỗ hỗng trẻ từ ban đầu hậu khơn lường Trong thực tế trường mầm non năm nào, lớp có trẻ cá biệt, trẻ ảnh hưởng khơng nhỏ đến cơng tác chăm soc giáo dục nhà trường ta không giáo dục tốt Vậy phải chăm sóc dạy dỗ trẻ cá biệt để cháu hòa nhập với bạn bè? Biết ngoan ngoãn lời, sáng, hồn nhiên phát triển tốt mặt? vấn đề hai mà q trình chăm sóc u thương dạy giỗ Theo tơi khó khơng phải khơng làm ta biết u thương chăm sóc cháu có kế hoạch, có tình thương trách nhiệm hay nói cách khác “cơ giáo phải mẹ hiền, người mẹ thứ hai trẻ” Từ xuất phát chọn “Biện pháp giáo dục trẻ cá biệt lớp mẫu giáo 56 tuổi" để chia với đồng chí đồng nghiệp với mong muốn góp phần nhỏ bé vào cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ đặc biệt trẻ cá biệt Trong trình giáo dục trẻ quan tâm giúp đỡ nhà trường, đồng nghiệp, gia đình tạo cho tơi điều kiện để tơi hồn thành nhiệm vụ Song thân tơi gặp khơng khó khăn cản trở từ phía gia đình trẻ 100% phụ huynh (những phụ huynh có trẻ cá biệt) không muốn họ trẻ cá biệt nên họ không hợp tác; 90% trẻ cá biệt trẻ tập trung ý đến hoạt động; Các lĩnh vực hoạt động trẻ đạt 40% (PTTC;PTTC&QHXH; PTNN> PTNT) Kỹ sống trẻ nhiều hạn chế Những trẻ cá biệt làm ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục lớp, chất lượng giáo dục đạo 80% khảo sát đầu năm Từ thực trạng băn khoăn trăn trở để đưa biện pháp giáo dục cách tích cực với mục đích: Mục đích biện pháp: Giúp giáo viên cha mẹ trẻ nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục trẻ cá biệt, hiểu tâm sinh lý trẻ để có biện pháp giáo dục thích hợp Làm tốt cơng tác phối hợp gia đình, nhà trường xã hội cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp trẻ phát triển cách toàn diện, trẻ học tập vui chơi hoạt động với bạn trang lứa Biết lời cô giáo, yêu thương bạn bè phát triển tốt mặt Giáo dục trẻ cá biệt đem lại nguồn hạnh phúc lớn lao cho họ, họ yên tâm gửi vào trường, hịa đồng ngoan ngỗn biết lời điều quan trọng trẻ trở với tuổi thơ hồn nhiên vốn có Góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Cách thức tiến hành Phát trẻ cá biệt lớp Đây vấn đề mà cho quan trọng có quan tâm đến trẻ phát trẻ có đặc điểm, tính cách khác thường so với bạn lớp để có phương pháp uốn nắn kịp thời khơng phát sớm, thói quen xấu trở thành thói quen khó can thiệp mà có can thiệp hiệu đạt không cao.Với việc làm không khó nhiên phải dành thời gian để gần trẻ, chơi với trẻ người bạn, có lúc đưa số yêu cầu, chia thứ đồ chơi mà trẻ thích Hay qua đón trẻ, trả trẻ để nắm bắt mối quan hệ tình cảm gia đình trẻ, tổ chức hoạt động lớp để xem mức độ tiếp thu trẻ nào…Tất tơi lưu lại nhật ký trẻ gọi “cá biệt” để có phương pháp can thiệp Như nhiều hình thức tơi có danh sách trẻ cá biệt xếp theo thứ tự từ nặng đến nhẹ Có thể liệt kê để đồng chí hình dung trẻ cá biệt lớp trẻ Ít nói, tiếp xúc với bạn bè; Thường xuyên đánh bạn tranh dành đồ chơi nhau; Không tập trung ý tham gia hoạt động; Trẻ có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Tìm hiểu ngun nhân Sau phát trẻ cá biệt tơi tiến hành tìm hiểu ngun nhân trẻ có biểu từ đưa biện pháp giáo dục phù hợp Có nhiều cách tiếp cận để tìm hiểu ngun nhân, với tơi tơi tìm hiểu gia đình cháu để phụ huynh bàn bạc, tìm biện pháp giáo dục cháu tốt làm cha làm mẹ muốn cho trở thành ngoan trị giỏi, giáo người khen ngợi.Tơi tìm đến thành viên ngơi nhà thứ trẻ với mong muốn tìm tiếng nói chung gia đình nhà trường Để có thơng tin cách nhìn nhận người thân trẻ vào đón trẻ, trả trẻ để hỏi thăm, chia với phụ huynh như: Ở nhà trẻ có thường hay trị chuyện với bố mẹ khơng? Anh(chị) có dành nhiều thời gian cho cháu khơng?, cháu có thường chơi với bạn bè xóm khơng? tơi tìm điểm tốt cháu để trao đổi với họ Trong q trình trị chuyện khéo léo tơi dùng lời nói khéo rằng: “Trẻ em tờ giấy trắng người lớn vẽ lên tranh đẹp đẹp ngược lại người lớn vẽ nét nguệch ngoạc tranh khơng đẹp” người lớn phải cẩn thận hành vi, hành động Sau tiếp cận gia đình cháu việc ngày trao đổi trường với phụ huynh tính cách trẻ Tơi trao đổi với gia đình cháu tố chất ưa nhẹ nhàng tình cảm, thích khen thích người khác quan tâm, tính cách cháu tơi trao đổi cụ thể với phụ huynh Nhìn chung cháu có nhiều điều đáng khen, tiếc có trẻ thích tự mình, khơng hồ đồng với người, không chịu tham gia hoạt động lớp, có trẻ ý để cướp giật đồ bạn khác, đánh trộm bạn….Chính điều kìm hãm phát triển lực cháu Thói quen trở thành “tật” giáo viên mà thiếu phần phối hợp gia đình khó Vì cần đến quan tâm giúp đỡ gia đình kết hợp nhà trường, việc giáo dục cháu Tôi phân tích với phụ huynh kết hợp nhà trường gia đình chắn cháu tiến nhiều Với kiên trì nhẫn nại khơng ngại khó, ngại khổ thân gia đình trẻ có suy nghĩ tích cực, đồng hành nhà trường động lực giúp thành công giáo dục trẻ cá biệt Can thiệp sớm trẻ cá biệt Nếu phát trẻ cá biệt mà không can thiệp sớm có lỗi nhiều với cháu Mục đích can thiệp khơng dừng thân trẻ mà sống trẻ hồn cảnh gia đình nhà trường lẽ mà từ đầu năm học sau phát hiện, tìm ngun nhân tơi đưa biện pháp giáo dục trẻ sớm không để trẻ trở thành “tật” khó khăn cho việc giáo dục trẻ sau Khi cha mẹ trẻ nhận thuộc trẻ cá biệt tơi với phụ huynh đồng hành việc can thiệp sớm bước can thiệp sớm là: Hướng dẫn phụ huynh can thiệp sớm cho trẻ gia đình: Cha mẹ người giáo viên đầu tiên, người trực tiếp chăm sóc trẻ nhà Đối với trẻ giao tiếp cha mẹ dành nhiều thời gian trò chuyện với con, chơi với nhiều hơn; trẻ thường hay tranh dành đồ chơi với bạn cha mẹ tập cho trẻ thói quen biết chia cho trẻ chơi với anh (chị) người thân xung quanh mình, khéo léo mua quà, sắm đồ cho để giáo dục trẻ không tranh dành với anh, chị, em gia đình Khi trẻ có động thái tốt cha mẹ phải biết động viên khen trẻ kịp thời Hướng dẫn hoạt động cho trẻ trường mầm non: Bởi hoạt động trường mầm non trẻ học chơi - chơi học Tổ chức hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm để thu hút trẻ tham gia hoạt động tạo cho trẻ có động đắn học tập, đồng thời Tôi phải đổi phương pháp giảng dạy phải để cháu cảm thấy thoải mái, hứng thú thích tham gia hoạt động Hầu cháu cá biệt trẻ yếu mặt, phải có biện pháp giảng dạy, giáo dục riêng dành cho cháu giúp cháu nhanh chóng theo kịp hồ đồng với bạn bè lớp Tôi quan tâm, ý tới cháu nhiều hoạt động, trò chuyện với cháu chơi hay ăn, ngủ, tạo điều kiện cho cháu trả lời câu hỏi tiết học Thông qua các câu chuyện, thơ, hát để giáo dục trẻ ví dụ câu chuyện “Ba gái” cháu thích nhât vật nào? Vì cháu thích?… Gợi ý cho cháu cá biệt trả lời câu hỏi đàm thoại tìm hiểu nội dung câu chuyện cô khái quát cố nội dung đồng thời khuyến khích biểu dương tinh thần trẻ tạo động lực cho trẻ phát huy hơn… Với hoạt động khác tạo hội cho trẻ trở thành thói quen cháu chăm lắng nghe, tích cực hoạt động tham gia phát biểu đặc biệt trẻ tự tin, hịa đồng thích thú.Với cháu cá biệt tự kỷ tăng cường cho trẻ chơi nhóm nhiều hơn, q trình chơi hổ trợ trẻ biết hịa đồng bạn Ngồi tơi cịn phân cơng cho trẻ khác ln chơi giúp đỡ cho bạn hoạt động Các cháu có hồn cảnh đặc biệt khó khăn tơi ln dành hết tình yêu thương cho trẻ, gần gủi trẻ nhiều hơn, tổ chức phong trào xây dựng quỹ tình thương, áo mùa đơng giúp trẻ vơi phần khó khăn để đến trường bạn Tạo hội để trẻ cá biệt tham gia hoạt động bạn: Như biết, nhân cách người hình thành phát triển hoạt động giao lưu.Con người sống xã hội phải hoà nhịp mối quan hệ người với tự nhiên, người với người Thông qua quan hệ này, toàn quan hệ giao lưu phong phú nảy sinh, hoạt động giao lưu, nhân cách người hình thành Tuy nhiên với trẻ cá biệt cháu ngại tham gia bạn Vì Tơi tăng cường tạo điều kiện thu hút cháu vào hoạt động với bạn lớp bạn có thành tích cao học tập Khi tổ chức hoạt động học ý nhiều hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, ngồi hoạt động chung hình thức cho trẻ hoạt động nhóm phát huy tác dụng Tơi bố trí xen kẽ cháu cá biệt với cháu khá, giỏi để có hỗ trợ lẫn Với hoạt động góc ý nhiều hơn, trẻ có điều kiện thể vai chơi nhiều góc, giáo viên có điều kiện hỗ trợ cho trẻ, nhận xét q trình chơi thơng qua góc chơi Tơi phân cơng cho cháu ngoan giỏi có trách nhiệm giúp đỡ bạn để trở thành đôi bạn tiến Mặt khác tơi cịn khuyến khích động viên cháu tham gia hoạt động khác Những trẻ cá biệt tham gia bạn nhóm chơi tơi phải tìm tiến trẻ để có hình thức động viên giúp trẻ tiến bộ, cho trẻ cắm hoa bé ngoan, nhận xét mặt tiến để bạn lớp lăng nghe chia Tơi phân tích gợi ý tiến bạn cá biệt.Ví dụ: Hoạt động góc hơm bạn “Nam” có sản phẩm vẽ chưa hoàn thành bạn khác so với trước bạn ngoan nhiều, cố gắng nhiều cần chi tiết nhỏ thơi sản phảm bạn hồn thiện giống bạn khác, bạn biết lời cô, biết chơi bạn,…cô thấy ban “Nam” tiến nhiều cho cháu cắm hoa bé ngoan cổ vũ động viên lớp Được lên hoa bé ngoan cháu phấn khởi hăng hái học biết sửa chữa khuyết điểm Từ trẻ nói, ngại tiếp xúc sau q trình tăng cường hoạt động nhóm, hoạt động với bạn lớp trẻ tiến rõ rệt trở thành “thủ lĩnh” nhóm chơi Quả lời Bác Hồ kính u nói “Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên” Làm tốt công tác tuyên truyền giáo dục trẻ cá biệt Cơng tác tun truyền hình thức giúp thành công giáo dục trẻ cá biệt công nghệ thông tin ngày phát triển, việc làm tốt lan tỏa nhanh cộng đồng phương pháp giáo dục đem lại lợi thiết thực cho em họ Để giúp giáo viên nhà trường, cha mẹ trẻ biết tiến rõ nét em nhiều hình thức tơi ghi lại hình ảnh tiến trẻ làm tư liệu dạy học, Các hình ảnh gắn góc tun truyền của nhà trường chuyên mục “Mỗi tuần việc làm tốt”; viết tuyên truyền gương tốt phụ huynh công tác phôi hợp với nhà trường giúp trẻ cá biệt tiến đưa vào chuyên mục phát nhà trường, thơn xóm Những viêt hay đưa lên trang Webite nhà trường, Zalo, Messeinger nhóm lớp thu hút nhiều người xem mặt khác hình ảnh, thước phim có giá trị cơng tác tuyên truyền phối kết hợp gia đình nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt trẻ ca biệt Khi đón trẻ trẻ trẻ tơi ghi lại hình anh trẻ đến trường chào cô chào ban, tạm biệt bố mẹ; số hình ảnh trẻ tham gia vào nhóm chơi, hình ảnh trẻ tham gia hoạt động học phát biểu trao đổi lớp vv Xây dựng video việc làm tốt trẻ, hình ảnh chia trở thành chuyên mục chăm sóc giáo dục tốt nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Chia hình ảnh tặng quà cho trẻ em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn phấn đấu vươn lên Những phụ huynh có trẻ cá biệt trở thành cộng tác viên công tác tuyên truyền chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường buổi họp phụ huynh bậc phụ huynh đồng tình hưởng ứng Với việc làm tưởng chừng đơn giản có ý nghĩa vơ lớn lao công tác giáo dục trẻ ca biệt đa thực thời gin vừ qua Kết đạt được: Kết đạt thước đo, q trình dày cơng rèn luyện thẩn kết đạt lớn lao nhìn thấy cháu “cá biệt” tơi lớn khơn lên ngày, trước cháu ngại tiếp xúc với bạn bè hòa đồng với bạn bè trở thành trẻ tích cực lớp Từ suy nghĩ chưa tơi nhận thấy 100% phụ huynh (những phụ huynh có trẻ cá biệt) nhận thức tầm quan trọng việc phối kết hợp với nhà trường để giáo dục trẻ Họ cởi mở trở thành thành viên tích cực cơng tác tun truyền 100% trẻ cá biệt biết hợp tác chia với bạn lớp 100% trẻ cá biệt tập trung tự nguyện, hứng thú ý tham gia hoạt động; Các lĩnh vực hoạt động trẻ đạo 40% đầu năm học đạt mức cao 96% Đó lĩnh vực PTTC,PTTC&QHXH; PTNN> PTNT Kỹ sống trẻ tốt, tất trẻ tham gia vào lớp học Ẻrobic, tham gia tích cực vào hoạt động thể dục thể thao lớp, trường Chất lượng chăm sóc giáo dục lớp đạt 98% trẻ cá biệt tiến vượt bậc Dạy trẻ cá biệt cho trẻ nói chung trẻ Mẫu Giáo nói riêng ln đồng hành với đường phát triển nhân cách trẻ Dạy trẻ cá biệt khơng khó ta biết lồng ghép vào tất hoạt động ngày để giáo dục trẻ đòi hỏi giáo viên phải khéo léo, nhẹ nhàng, tìm tịi sáng tạo, sưu tầm tranh ảnh, thơ ca, thư viện bé ngày phong phú Các chủ đề thay đổi để tạo lạ hấp dẫn trẻ Tổ chức hoạt động đa dạng phong phú thu hút trẻ tích cực tham gia hoạt động trải nghiêm trẻ cá biệt Tăng cường công tác nêu gương tổ chức hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao cho trẻ trải nghiệm để động viên tinh thần trẻ Cô giáo phải gương sáng để trẻ noi theo, thận trọng hành vi mình, tạo tâm lý thoả mái, vui tươi cho trẻ thực tốt hành vi hoạt động giao tiếp, nhằm bước hình thành nhân cách cho trẻ Bên cạnh cảnh quan sư phạm góp phần hình thành cho trẻ hành vi văn minh chuẩn mực nên tạo môi trường giáo dục tốt Giáo dục trẻ cá biệt không đơn ngày một, ngày hai mà phải thường xuyên lặp lặp lại để hình thành cho trẻ mà không cần nhắc nhở Đó kết mà tơi gặt hái trình giáo dục trẻ cá biệt Trên biện pháp giáo dục trẻ cá biệt, biện pháp mang lại hiệu lớn lớp tôi, với nhà trường Tuy nhiên thân tơi nhận thấn cần học hỏi nhiều kinh nghiệm hay từ đồng chí, bạn đồng nghiệp Những kết thành quả, mồ hôi, công sức tập thể hội động sư phạm nhà trường, cha mẹ trẻ chúng tơi trân trọng Song q trình triển khai thực khơng thể tránh khỏi thiếu sót Kính mong đồng chí bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG Lê Thị Hường NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Thanh ... lực giúp thành công giáo dục trẻ cá biệt Can thi? ??p sớm trẻ cá biệt Nếu phát trẻ cá biệt mà không can thi? ??p sớm có lỗi nhiều với cháu Mục đích can thi? ??p khơng dừng thân trẻ mà sống trẻ hoàn cảnh... mẹ trẻ nhận thuộc trẻ cá biệt tơi với phụ huynh đồng hành việc can thi? ??p sớm bước can thi? ??p sớm là: Hướng dẫn phụ huynh can thi? ??p sớm cho trẻ gia đình: Cha mẹ người giáo viên đầu tiên, người... phạm nhà trường, cha mẹ trẻ trân trọng Song trình triển khai thực khơng thể tránh khỏi thi? ??u sót Kính mong đồng chí bổ sung, góp ý để đề tài tơi hồn thi? ??n Tơi xin chân thành cảm ơn! HIỆU TRƯỞNG