BÀI THUYẾT TRÌNH THI TỈNH năm 2020 2021 copy copy

9 1 Lý do chọn biện pháp Giáo dục kỹ năng sống đang trở thành một nhiệm vụ quan trọng với giáo dục trong cả nước Dạy kỹ năng sống cho trẻ mầm non sẽ giúp trẻ làm chủ được cuộc sống, an toàn lành mạnh, có chất lượng hơn trong xã hội hiện đại với nền văn hóa đa dạng và kinh tế phát triển như hiện nay Kỹ năng sống là cầu nối giúp con người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi, có thói quen lành mạnh Dạy kỹ năng sống cho trẻ nhằm giúp trẻ tự biết chăm sóc và bảo vệ bản thân tránh khỏi nhữn.

1 Lý chọn biện pháp Giáo dục kỹ sống trở thành nhiệm vụ quan trọng với giáo dục nước Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non giúp trẻ làm chủ sống, an tồn lành mạnh, có chất lượng xã hội đại với văn hóa đa dạng kinh tế phát triển Kỹ sống cầu nối giúp người biến kiến thức thành thái độ, giá trị, hành vi, có thói quen lành mạnh Dạy kỹ sống cho trẻ nhằm giúp trẻ tự biết chăm sóc bảo vệ thân tránh khỏi nguy hiểm xảy Trẻ hịa nhập nhanh với sống xung quanh, biết cách phát triển mối quan hệ với người, với thiên nhiên làm giầu thêm vốn kiến thức, kinh nghiệm kỹ thân Nếu thiếu kỹ sống cần thiết, trẻ khó tránh khỏi lúng túng, sai phạm chí gặp nguy hiểm phải giải tình xảy sống hàng ngày Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ việc làm quan trọng cần thiết ảnh hưởng trực tiếp đến trình hình thành phát triển nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non cấp học khác Trong sống có nhiều kỹ sống khác nhau, ta đưa tất kỹ sống vào dạy trẻ lúc khơng có hiệu Chính vậy, lựa chọn kỹ sống phù hợp với độ tuổi, tâm lí trẻ lớp tơi, tơi thấy trẻ chưa thực tốt nhóm kỹ là: kỹ giao tiếp,kỹ tác chia sẻ, kỹ lao động tự phục vụ, kỹ tự bảo vệ, kỹ ứng phó trước tình nguy hiểm: bắt cóc, xâm hại Xuất phát từthực tế nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho trẻ mầm non Bản thân mạnh dạn lựa chọn “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp B2 Trường mầm non Lương Ngoại thông qua hoạt động ngày bé” Nội dung biện pháp 2.1 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp * Thuận lợi: Phòng học rộng rãi thống mát mùa hè, ấm áp mùa đơng Có đầy đủ đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc dạy học Một số trẻ học lớp mẫu giáo - tuổi có số kỹ chào hỏi như: đến lớp biết chào cô bạn , biết tự cất đồ dùng cá nhân như: cất dép, cặp, mũ Bản thân ln có nhiệt huyết u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Được quan tâm giúp đỡ đạo sát ban giám hiệu nhà trường Cũng bậc phụ huynh ủng hộ hoạt động nhà trường lớp 2 *Khó khăn: Một số phụ huynh chưa nhận thức tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho trẻ, bao bọc chiều chuộng con, nghĩ trẻ nhỏ chưa làm nên việc làm hộ trẻ Do bố mẹ làm ăn xa phần lớn trẻ lớp nhà với ông bà nên kỹ giao tiếp: chào hỏi lễ phép, tự phục vụ thân: tự cởi quần áo, chải tóc, cất đồ dùng cá nhân , trẻ làm chưa tốt Khi chơi tranh dành đồ chơi với nhau, chưa biết hợp tác chia sẻ để thực công việc Tình trạng trẻ thụ động, chưa biết cách ứng phó hồn cảnh nguy cấp, tự bảo vệ thân trước nguy hiểm, tìm kiếm giúp đỡ người khác như: hỏa hoạn, chập điện, bắt cóc Việc dạy kỹ sống cho trẻ chưa lên kế hoạch cụ thể, để lồng ghép vào hoạt động trẻ Chưa thường xuyên đưa tình cảnh báo nguy hiểm, để trẻ chuẩn bị tâm lí khơng may có tình xảy Bên cạnh số phụ huynh chưa quan tâm mức đến việc giáo dục kỹ sống cho em Ln muốn học chữ, học số, coi nhẹ việc giáo dục kỹ sống cho trẻ Để biết tình hình thực tế việc giáo dục kỹ sống cho trẻ lớp tôi, từ đầu năm học tiến hành khảo sát trẻ giáomẫu - tuổi lớp B2 đạt kết cụ thể sau: Bảng khảo sát trước áp dụng biện pháp Tháng 10 năm 2019 ST T Tiêu chí Tổng số trẻ Trước áp dụng biện pháp Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ đạt % chưa % đạt Kỹ giao tiếp 40% 12 60% Kỹ hợp tác, chia sẻ 35% 13 65% Kỹ lao động, tự phục vụ 40% 12 60% Kỹ tự bảo vệ thân 30% 14 70% Kỹ ứng phó trước tình nguy hiểm: bắt cóc, xâm hại 30% 14 70% 20 Qua bảng kết khảo sát thấysố trẻ đạt chiếm tỷ lệ thấp, số trẻ chưa đạt chiếm tỉ lệ cao Như vậy, đa số trẻ có kiến thức kỹ sống hạn chế Để khắc phục giải thực trạng, hạn chế để nâng cao hiểu biết trẻ kỹ sống Tơi tìm tịi, học hỏi mạnh dạn áp dụng: “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo - tuổi lớp B2 Trường mầm non Lương ngoại thông qua hoạt động ngày bé” 2.2 Biện pháp sử dụng để giải vấn đề *Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng quagiờ đón trẻ: - Khi trẻ đến lớp dạy trẻkhoanh tay chào cô giáo vàtạm biệtngười thân, cách vui vẻ, tự cất đồ dùng cá nhân nơi quy định.Tự vào lớp mà không cần người thân hay cô giáo dắt tay vào Từ hình thành cho trẻ kỹ giao tiếp, chào hỏi, lao động tự phục vụ thân Hình ảnh: Cô dạy trẻ lễ phép chào cô giáo * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động học có chủ đích: Đối với hoạt động có chủ đích tơi lựa chọn nội dung, để lồng ghép kỹ sống cho trẻ, vào số môn học sau: - Đối với hoạt động khám phá khoa học: Tôi dạy cho trẻ làm quen với chủ để như: thân, gia đình, phương tiện giao thơng, vật, tượng tự nhiên, nghề nghiệp Ví dụ: chủ đề thân tơi dạy trẻ với đề tài “Trò chuyện số phận thể” Tôi đưa tranh hỏi trẻ: Trên thể có phận nào? Trẻ kể phận thể, Trẻ biết phận thể quan trọng Từ tơigiáo dục trẻ hiểu biết giới tính vùng nhạy cảm Không cho người khác chạm vào vùng nhạy cảm khơng chạm vào vùng nhạy cảm người khác,nếu có tình xảy Con chạy thật nhanh giúp đỡ người lớn, hay báo cho bố, mẹ.Qua rèn cho trẻ kỹ tự chăm sóc thân, kỹ ứng phó trước tình nguy hiểm xảy Trong khám phá xã hội đề tài “Tìm hiểu số luật lệ giao thông” Qua hoạt động hình thành kỹ tuân thủ nguyên tắc xã hội như: Khi tham gia giao thông phảiđội mũ bảo hiểm, khơng chơi lịng đường, bên phải đường, vỉa hè Khi qua ngã tư có tín hiệu đèn đỏ phải dừng lại, tín hiệu đèn xanh qua đường Hay tiết khám phá “ bé làm đichơi, lạc đường” Tơi dạy cho trẻ phải bình tĩnh, khơng khóc nhè chạy lung tung Hãy đứng yên chỗ để chờ bố mẹ nhờ giúp đỡcủa nguời xung quanh Hoạt động giáo dục tập cho trẻ kỹ tự bảo vệ mình, đương đầu với khó khăn, giúp đỡ chia sẻ biết ơn Hình ảnh: Cơ hướng dẫn trẻ đội mũ bảo hiểm tham gia giao thông - Đối với hoạt động phát triển thể chất: Tôi dạy trẻ kỹ vận động như: đi, chạy, bò, trườn, tung, ném, bắt, bật nhảy  với hoạt động nàyrèn cho trẻ kỹ nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo tham gia vận động, rèn luyện bảo vệ sức khỏe 5 Như hoạt động“ Đi đường hẹp đầu đội túi cát” xếp hàng nhắc trẻ không chen, đẩy Khi tập biết chờ từ bạn đầu hàng đến bạn cuối hàng, đường hẹp nhắc trẻ cẩn thận, khôngdẫm vào vạch không làm rơi túi cát, đến cuối đường trẻ để túi vào rổ cuối hàng đứng Hình ảnh: Cơ dạy trẻ đường hẹp đầu đội túi cát - Đối với hoạt động âm nhạc: Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức qua học tập vui chơi Qua biểu diễn hát, đóng kịch,thể tính cách nhân vật, sở tình cảm, thẩm mỹ đạo đức tốt đẹp Ví dụ: Như “hoa trường em” nhạc lời Dương Hưng Bang lời ca kết hợp với âm nhạc tạo nên hình ảnh đẹp đẽ, gần gũi, thân thương lời nhắn nhủ, khuyên dạy nhẹ nhàng, thân thiết có tính thuyết phục cao trẻ, việc giáo dục nhân cách 6 Hay qua trị chơi âm nhạc “hát theo hình vẽ” Tơi đưa tranh, trẻ phải thảo luận, để tìm hát phù hợp với nội dung tranh đội hát hát Thơng qua hoạt động rèn cho trẻ kỹ mạnh dạn tự tin, hợp tác chia sẻ, đoàn kết hoàn thành nhiệm vụ *Giáo dục kỹ sống cho trẻ thơng qua hoạt động chơi ngồi trời: Tôi hướng dẫn cho trẻ quan sát tập kỹ như: sang đường, đường trơn, tránh mưa, tránh sét đánh, tuân thủ nguyên tắc nơi cơng cộng, tìm kiếm giúp đỡ bị lạc, không theo người lạ, Và tạo tình cảnh báo nguy hiểm để trẻ chuẩn bị tâm lí tình xảy Hình ảnh: Tình đóng giả làm người bắt cóc Qua hoạt động rèn cho trẻ kỹ tự bảo vệ thân, tránh tình nguy hiểm xảy * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ăn - ngủ Trong bữa ăn dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, hành vi văn minh sống như: Biết tự rửa tay trước ăn, tự cầm thìa, tự xúc cơm, biết mời cơ, mời bạn, ăn hết suất mình, lâu bàn xếp ghế sau ăn song, ăn song trẻ nghỉ 15 phút lên gường ngủ Trong ngủ trẻ tập cho trẻ kỹ trải cất chăn ga gối đệm Ngủ thức dậy Ngủ dậy với tinh thần vui vẻ, thoải mái * Giáo dục kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động chơi, hoạt động theo ý thích Chơi hoạt động chủ đạo trẻ Hình thức chơi chủ yếu trẻ phản ánh nội dung sinh hoạt hàng ngày Thơng qua chơi trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Như trị chơi: đóng vai theo chủ đề, trị chơi xây dựng, đóng kịch, bán hàng, bác sĩ Ví dụ: Ở góc chơi gia đình tơi rèn cho trẻ kỹ tự bảo vệ là: Với vai chơi người mẹ gia đình trẻ phải thực công việc như: bế con, cho ăn, nấu ăn Tôi hướng dẫn trẻ nấu ăn muốn bắc nồi khỏi bếp đun, phải dùng miếng vải để bắc xuống Tôi hỏi trẻ: Tại phải dùng miếng vải để bắc nồi từ bếp xuống? Nếu dùng tay không bắc nồi đun xuống chuyện xảy ra? Trẻ hiểu không dùng miếng vải bắc nồi bị bỏng Với góc chơi phân vai, tơirèn cho trẻ kỹ hợp tác, chia sẻ ý thức thân, quan hệ xã hội, giao tiếp, thực công việc: Cho trẻ chơi xây dựng “trang trại chăn ni”thì tất trẻ nhóm phải thảo luận, phân công công việc cho xây dựng, cơng việc hồn thành xong trước phải hỗ trợ bạn chơi để hồn thành cơng việc nhóm, cuối trẻ hồn thành cơng trình giao * Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động trả trẻ: Tôi thường xuyên phối kết hợp với phụ huynh để tuyên truyền, trò chuyện kiến thức kỹ sống để dạy trẻ cách có hiệu Như khơng cho trẻ thị ngón tay vào ổ điện, quạt điện quay, cầm vật sắc nhọn Không cho trẻ chơi chỗ nguy hiểm như: chơi đường, ao, hồ, sông suối Nhắc trẻ chào tạm cô giáo bạn để 2.3 Hiệu biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi lớp B2 Trường mầm non Lương Ngoại Qua nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, ủng hộ tích cực ban giám hiệu nhà trường bậc phụ huynh việc áp dụng : “Biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo4 - tuổi lớpB2 Trường mầm non Lương ngoại thông qua hoạt động ngày bé” đạt kết sau: * Đối với trẻ: Từ kinh nghiệm áp dụng vào tình hình thực tế lớp tơi tơi thấy trẻ ngoan có nề nếp hơn, học Trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, biết ứng phó phù hợp với tình huống, biết hợp tác với bạn để hoàn thành nhiệm vụ giao đến cùng, biết kiềm chế cảm xúc mình, biết cảm thông chia sẻ, biết lao động tự phục vụ, có thói quen vệ sinh hàng ngày * Đối với giáo viên Khi đồng nghiệp thấy sử dụng biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻlớp tơi có hiệu cao hoạt động Một số bạn bè đồng nghiệp trường trường bạn,đã trao đổi vận dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy đồng nghiệp đạt kết cao sau áp dụng biện pháp * Đối với Phụ huynh Qua áp dụng biện vào thực tế có tác động rõ nét đến hoạt động nhà trường.Cụ thể bậc cha mẹ khẳng định giáo dục kiến thức kỹ sống cho trẻ thông qua hoạt động ngày bé trường mầm non, bổ ích giúp họ chủ động phối hợp với nhà trường trình giáo dục trẻ Đã đạt kết rõ rệt, thu hút quan tâm sâu sắc bậc phụ huynh, họ tin tưởng gửi em đến nhà trường, đánh dấu bước ngoặc nghiệp giáo dục nhà trường 2.4 Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện pháp Bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp Tháng năm 2020 STT Tiêu chí Sau áp dụng biện pháp Tổng số trẻ Số trẻ Tỷlệ đạt % Số trẻ Tỷ chưa % đạt lệ Kỹ giao tiếp 20 100% 0% Kỹ hợp tác, chia sẻ 19 95% 5% Kỹ lao động, tự phục vụ 20 100% 10% Kỹ tự bảo vệ 18 90% 10% Kỹ ứng phó tình nguy hiểm( bắt cóc, xâm hại ) 18 90% 10% 20 Biểu đồ so sánh biện pháp giáo dục , trước áp dụng, sau áp dụng biện pháp Như thấy sau áp dụng biện pháp đa số trẻ có kiến thức kỹ sống Trẻ lớp tơi tự tin giao tiếp, trẻ tự phục vụ hoạt động, biết chơi nơi an tồn Điều tác động mạnh mẽ đến nhà trường, đồng nghiệp, phụ huynh 3.Kết luận : Cô giáo bậc phụ huynh phải gương sáng cho trẻ noi theo Người lớn đóng vai trị vừa nhà giáo dục vừa người bạn gần gũi thân thiết với trẻ Thông qua giao tiếp, người lớn dễ dàng hướng trẻ đến điều hay, lẽ phải sống Để việc giáo dục kỹ sống cho trẻđạt kết cao, đòi hỏi người giáo viên phải trao dồi kiến thức Sáng tạo việc tổ chức hoạt động cho trẻ học tập vui chơi Mọi hoạt động nhà trường, lớp học giúp trẻ hình thành kỹ tốt cho trẻ Vì nên tìm cách xếp hoạt động cho trẻ, bố trí góc chơi, sân chơi lồng ghép cho thích hợp có hiệu Bên cạnh đó, phải phối kết hợp với phụ huynh để nắm đặc điểm tâm lícủa cháu để tìm biện pháp giáo dục, uốn nắn trẻ kịp thời Giáo dục kỹ sống phải lồng ghép thông qua hoạt động có nhà trường lúc nơi Giáo viên cần phải tạo nhiều tình cho trẻ trải nghiệm, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ cách triệt để Vì vậy, giáo dục kỹ sống cho trẻ trường mầm non Có ý nghĩa lớn hình thành người trẻ sau Cam kết Trên biện pháp thực tế mà thực Tôi xin cam kết không chép nội dung người khác.Nếu sai tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm Rất mong tham gia, góp ý kiến hội đồng ban giám khảo để biện pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 10 Ngày 12 tháng 12 năm 2020 Xác nhận Hiệu Trưởng Quách Thị Thoa Xác nhận lãnh đạo phịng GD&ĐT Người báo cáo Trương Thị Bơng ... mong tham gia, góp ý kiến hội đồng ban giám khảo để biện pháp tơi hồn thi? ??n Tơi xin chân thành cảm ơn! 10 Ngày 12 tháng 12 năm 2020 Xác nhận Hiệu Trưởng Quách Thị Thoa Xác nhận lãnh đạo phịng GD&ĐT... nhạc tạo nên hình ảnh đẹp đẽ, gần gũi, thân thương lời nhắn nhủ, khuyên dạy nhẹ nhàng, thân thi? ??t có tính thuyết phục cao trẻ, việc giáo dục nhân cách 6 Hay qua trị chơi âm nhạc “hát theo hình vẽ”... kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện pháp Bảng khảo sát sau áp dụng biện pháp Tháng năm 2020 STT Tiêu chí Sau áp dụng biện pháp Tổng số trẻ Số trẻ Tỷlệ đạt % Số trẻ Tỷ chưa % đạt lệ