THÔNG TIN TÀI LIỆU
Giáo án giáo dục công dân Ngày soạn: 05/09/2021 Trường THCS Phú Yên Thực trật tự an toàn giao thông A Mục tiêu học Kiến thức * Hiểu tính chất nguy hiểm nguyên nhân phổ biến vụ tai nạn giao thông, tầm quan trọng trật tự an tồn giao thơng * Hiểu quy định cần thiết trật tự an toàn giao thông * Hiểu ý nghĩa việc chấp hành trật tự an tồn giao thơng biện pháp bảo đảm an toàn đường Thái độ * Có ý thức tơn trọng trật tự an tồn giao thông; ủng hộ việc làm tôn trọng trật tự an tồn giao thơng phản đối việc làm khơng tơn trọng trật tự an tồn giao thơng Kĩ * Nhận biết số dấu hiệu dẫn giao thông thông dụng biết xử lí số tình đường thường gặp * Biết đánh giá hành vi hay sai người khác thực trật tự an toàn giao thơng; thực nghiêm chỉnh trật tự an tồn giao thông nhắc nhở bạn bè thực 4: Phát triển lực - Năng lực tư duy, lực tìm hiểu vấn đề B Các hoạt động dạy - học Ổn định tổ chức (1P) Kiểm tra cũ (3P) Giáo viên: Có tình sau: "Mẹ Hoa người Nga, bố người Việt Nam Hoa sinh Nga Lên tuổi, nhà Việt Nam sinh sống" Vậy, Hoa có nhập quốc tịch Việt Nam để trở thành công dân Việt Nam không? Vì sao? Bài (40P) Giới thiệu bài: (2P) Có số nhà nghiên cứu nhận định rằng: "Sau chiến tranh thiên tai Tai nạn giao thơng thảm hoạ thứ gây chết thương vong cho lồi người" Vì họ lại khẳng định vậy? Và phải làm để khắc phục tình trạng đó? Hơm nay, tìm hiểu "Thực trật tự an tồn giao thông (ATGT) Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Hoạt động (10P) Tìm hiểu tình hình tai nạn giao thơng HS: Xem băng hình tranh ảnh tai nạn Tình hình tai nạn giao thông giao thông ( Gv cập nhật thơng tin mới) GV: Qua đoạn băng hình em có suy nghĩ gì? * Trong nước HS: Phát biểu suy nghĩ bày tỏ cảm xúc * Tại địa phương Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên GV: Giới thiệu bảng số liệu thống kê số tai nạn số người chết, bị thương nước Hà Nội (Phần tư liệu tham khảo) HS: Một HS đọc to cho lớp nghe GV: Qua số liệu thống kê, em có nhận → Con số vụ tai nạn giao thơng xét chiều hướng tăng, giảm vụ có số người chết bị thương nạn giao thông thiệt hại người ngày gia tăng tai nạn giao thơng gây ra? HS: Cá nhân trình bày Hoạt động (10P) Tìm hiểu nguyên nhân tai nạn giao thông GV: HS: GV: HS: GV: HS: Đặt câu hỏi: Theo em nguyên nhân dẫn đến tình trạng tai nạn giao thơng nhiều nay? Hs suy nghĩ để trả lời * Nguyên nhân - Dân cư tăng nhanh - Các phương tiện tham gia giao thơng ngày nhiều - Quản lí Nhà nước giao thơng cịn nhiều hạn chế Trong nguyên nhân nguyên - ý thức số người tham gia nhân chính? giao thơng cịn chưa tốt Hs suy nghĩ để trả lời Nguyên nhân chủ yếu: - Sự thiếu hiểu biết người tham gia giao thông - ý thức tham gia giao thông Đặt câu hỏi: Làm để tránh - Phải tuyệt đối chấp hành hệ thống tai nạn giao thông, đảm bảo an báo hiệu giao thông toàn đường? Trả lời Hoạt động (8P) Tìm hiểu tín hiệu đèn giao thơng GV: Khi tham gia giao thơng đường em thấy có kiểu đèn tín hiệu nào? HS: Cá nhân trả lời GV: Mỗi đèn tín hiệu có ý nghĩa gì? HS: Cá nhân trả lời GV: Đưa ảnh/tranh người vi phạm giao thông: Đến ngã tư, đèn đỏ người Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 2 Một số quy định đường a Các loại tín hiệu giao thơng * Đèn tín hiệu giao thơng - Đèn đỏ - Đèn vàng - Đèn xanh - Đèn đỏ→ Cấm - Đèn vàng → Đi chậm lại - Đèn xanh → Được Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Hoạt động (8P) Tìm hiểu loại biển báo giao thông GV: Phát cho nhóm HS biển báo gồm loại để lẫn lộn HS: Quan sát biển báo GV: Dựa vào màu sắc hình khối, phân loại biến báo? Và cho biết em lại phân loại vậy? HS: Thực phân loại, đặc điểm GV: Vậy loại biển báo có ý nghĩa gì? HS: Trình bày cá nhân GV: Giới thiệu: Điều 10 - Luật giao thông đường (ý nghĩa loại biển báo) HS: Quan sát tranh người vào đường chiều sai biển báo GV: Người tham gia giao thông có hành vi sai phạm? Vì sao? HS: Cá nhân trả lời Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh * Các loại biển báo giao thơng - Có loại: + Biển báo cấm: hình trịn, viền đỏ + Biển báo hiệu lệnh: hình trịn, xanh lam + Biển báo nguy hiểm: hình tam giác, viền đỏ + Biển dẫn: hình chữ nhật/ hình vng, xanh lam Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Củng cố: (2P) HS nêu ý nghĩa tín hiệu đèn, biển báo giao thơng Dặn dị: (1P) - Tìm hiểu quy tắc tham gia giao thông ý nghĩa việc thực an tồn giao thơng Rút kinh nghiệm dạy ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Ngày soạn: 12/09/2021 Tiết 1- Bài 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH DỊNG HỌ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nêu số truyền thống gia đình, dịng họ giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ Kĩ năng: kĩ quan sát, kĩ thực hành 3: Thái độ: u thích mơn học, hứng thú say mê học tập II Về lực 1.Năng lực chung: Tự chủ tự học: Tự giác học tập tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ 2.Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ + Năng lực phát triển thân:Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch để không ngừng phát huy nâng cao trị truyền thống tốt đẹp 3.Về phẩm chất : - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động để phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Nhân ái: Trân trọng giá trị tốt đẹp mà ông bà, bố mẹ, hệ trước xây dựng - Trách nhiệm: Có có ý thức tìm hiểu, tham gia hoạt động gia đình dịng họ, quan tâm đến cơng việc gia đình III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: Máy tính, máy chiếu, giảng pp, sgv, tranh ảnh thơ truyện, ca dao, tục ngữ, âm nhạc ( hát Lá cờ - sáng tác: Tạ Quang Thắng),… ví dụ thực tế gắn với chủ đề:” Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ” - HS: SGK, Bài tập GDCD IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: Tạo hững thú cho HS vào học giúp HS có hiểu biết ban đầu học b Nội dung: HS xem video hát theo yêu cầu c Sản phẩm: HS thực theo yêu cầu GV d Tổ chức thực hiện: - GV mở video hát Lá cờ cho HS nghe, yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Bài hát nói truyền thống gia đình Việt Nam? Chia sẻ hiểu biết em truyền thống - HS xem video tìm hiểu truyền thống gia đình VN, GV nhận xét, đánh giá - GV đặt vấn đề:Yêu thương quan tâm, chăm sóc lẫn truyền thống văn hóa tốt đẹp gia đình, dịng họ Việt Nam àm cần phải giữ gìn phát huy Việt Nam ta tự hào với truyền thống gia đình nề nếp truyền từ đời sang đời khác Bài học ngày hôm Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên tìm hiểu nét đẹp truyền thống văn hóa đất nước ta B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI ( Khám phá) Hoạt động 1: Tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ a Mục tiêu: HS nêu truyền thống gia đình, dịng họ b Nội dung: HS đọc, tìm hiểu thơng tin dịng họ Đặng Sơn La truyền thống gia đình mà em biết c Sản phẩm:HS đưa câu trả lời phù hợp với câu hỏi GV đưa d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Truyền thống gia đình, dịng GV cho HS đọc thơng tin dịng họ họ Đặng Sơn La a Truyền thống dịng họ Đặng: Chia nhóm để HS thảo luận câu hỏi: hiếu học, truyền thống u q a Dịng họ Đặng Sơn La có truyền hương, đất nước thống gì? Em có suy nghĩa truyền => Em thấy ngưỡng mộ, đáng thống ấy? học tập b Hãy kể tên truyền thống gia đình, - Các truyền thống gia đình, dịng dịng họ mà em biết họ như: - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + Truyền thống yêu nước, truyền + HS Hoạt động theo nhóm đơi, quan sát thống cách mạng, hình vẽ + Truyền thống yêu thương + GV: quan sát trợ giúp cặp người, - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Truyền thống cần cù lao động, GV mời đại diện nhóm chia sẻ câu trả nghề truyền thống,… lời + Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV rút kết luận truyền thống gia đình dịng họ: + Truyền thống gia đình dòng họ giá trị tốt đẹp gia đình dịng học lưu truyền từ đời sang đời khác + Gia đình, dịng họ VN có số truyền thống tiêu biểu như: yêu nước, yêu thương người, hiếu học, cần cù lao động, nghề truyền thống,… lưu giữ, tiếp nỗi phát huy qua nhiều hệ C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu :Học sinh củng cố lại kiến thức b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV yêu cầu HS đọc hoàn thành nhiệm vụ: Em đồng tình hay khơng đồng tình với ý Đồng tình với (a) (b ) - khơng kiến đây? Vì sao? đồng tình với ý kiến ( c) a) Lao động cần cù, chăm nét => Vì gọi truyền thống đẹp truyền thống gia đình, dịng họ dù gia đình nghèo hay giàu b) Giữ gìn truyền thống tốt đẹp gia gọi truyền thống đình, dịng họ thể lịng trân trọng biết ơn với cha mẹ, ông bà, tổ tiên c) Chỉ gia đình, dịng họ giàu có truyền thống đáng tự hào - Bước 2: Thực nhiệm vụ: + HS: Hoạt động theo nhóm đơi, đọc bàn luận tình + GV: quan sát trợ giúp cặp - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: GV mời đại diện nhóm chia sẻ câu trả lời Các nhóm nhận xét, bổ sung cho - Bước 4: Kết luận, nhận định: GV nhận xét, đánh giá thái độ, trình làm việc, kết hoạt động D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu :Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: - GV chiếu hình ảnh, yêu cầu HS trả lời nhanh: Những tranh thể truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ Việt Nam ? Đánh dấu X vào trước tranh ? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức tiết học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Học cũ, trả lời câu hỏi SGK Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên - Chuẩn bị cho học tiếp theo: Bài 1: Tự hào truyền thống gia đình dịng họ (P2) * Rút kinh nghiệm dạy: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………… ***************************************** Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Ngày soạn: 19/09/2021 Tiết - BÀI 1: TỰ HÀO VỀ TRUYỀN THỐNG GIA ĐÌNH DỊNG HỌ I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - Hiểu số truyền thống gia đình, dịng họ - Giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ Kĩ năng: kĩ quan sát, kĩ thực hành 3: Thái độ: u thích mơn học, hứng thú say mê học tập II Về lực Năng lực chung: Tự chủ tự học:Tự giác học tập tìm hiểu truyền thống gia đình, dịng họ 2.Năng lực đặc thù: + Năng lực điều chỉnh hành vi: Nhận biết giá trị truyền thống tốt đẹp gia đình, dịng họ + Năng lực phát triển thân:Tự nhận thức thân; lập thực kế hoạch để không ngừng phát huy nâng cao trị truyền thống tốt đẹp Về phẩm chất : - Yêu nước: Tích cực, chủ động tham gia hoạt động để phát huy truyền thống gia đình, dịng họ - Nhân ái: Trân trọng giá trị tốt đẹp mà ông bà, bố mẹ, hệ trước xây dựng - Trách nhiệm: Có có ý thức tìm hiểu, tham gia hoạt động gia đình dịng họ, quan tâm đến cơng việc gia đình III THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - GV: SGV, tranh ảnh, truyện, thơ ca dao, tục ngữ, thành ngữ, âm nhạc, máy tính, máy chiếu, giảng PowerPoint - HS: SGK, Bài tập GDCD IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a Mục tiêu: HS giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ b Nội dung: Tổ chức hs chơi trò chơi, khơi gợi hứng thú học tập c Sản phẩm: HS chơi trò chơi, trả lời câu hỏi GV d Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS thực chơi trị chơi “ Bàn tay kì diệu” - GV nêu hành động, việc làm thể yêu thương, chăm sóc ơng bà, cha mẹ với cháu cháu cha mẹ, ông bà ( ví dụ: bàn tay lấy nước cho ơng, bàn tay mẹ ru ngủ,…) - HS lớp làm động tác để mơ tả hành động - Sau chơi xong, GV đặt câu hỏi: Em cảm thấy người thân quan tâm, yêu thương chăm sóc hay em quan tâm tâm, chăm sóc người thân? B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên a Mục tiêu: HS giải thích cách đơn giản ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ b Nội dung: HS đọc tình trả lời câu hỏi c Sản phẩm: thảo luận câu hỏi đưa ý nghĩa truyền thống gia đình, dịng họ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG GV HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Ý nghĩa truyền thống gia GV đưa câu hỏi yêu cầu hs trả đình, dịng họ lời câu hỏi trường hợp 2) a) Việc tự hào truyền thống gia GV yêu cầu HS nghiên cứu nội dung đình, dịng họ giúp ích cho Dung: để trả lời câu hỏi: + Ý thức giá trị thân, tự a Việc tự hào truyền thống gia hào gia đình, dịng học đình, dịng họ giúp ích cho + Tạo tảng động lực phấn đấu Dung? b) Việc trì nề nếp, gia phong b Việc trì nếp, gia phong đem lại điều cho gia đình Nam đem lại điều cho gia đình Nam? sống ln đoàn kết, vui vẻ, đầm c Theo em, truyền thống gia đình, ấm Các thành viên gia đình dịng họ có ý nghĩa đối sống mơi trường u với cá nhân, gia đình xã hội? thương, có văn hóa,… - Bước 2: Thực nhiệm vụ: c) Ý nghĩa đối truyền thống gia HS đọc trường hợp trả lời câu đình, dịng họ cá nhân gia hỏi đình, xã hội : - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: + Phát triển lịng tự tơn cá nhân, tự Hs trả lời ý kiến bạn tin, tự hào gia đình khác nhận xét bổ sung + Nâng đỡ, tạo sức mạnh vượt qua - Bước 4: Kết luận, nhận định: khó khăn GV tiếp nhận câu trả lời, tổng hợp ý + Nuôi dưỡng phát triển tình yêu kiến HS kết luận ý nghĩa thương, lối sống văn hóa truyền thống gia đình, dịng họ: + Có ý nghĩa tích cực, quan trọng với Hiểu biết tự hào truyền thống gia đình xã hội gia đình, dịng họ giúp ta có thêm kinh nghiệm súc mạnh sống, góp phần làm phong phú truyền thống, sắc dân tộc Việt Nam C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu :Học sinh củng cố lại kiến thức học b Nội dung : HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi c Sản phẩm : HS làm tập d Tổ chức thực hiện: GV đưa tập để HS hoàn thành: BÀI TẬP Ý kiến Tán Không tán thành thành Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 10 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên thông tin? Thảo luận cách tôn trọng thật? bạn nhỏ dũng cảm cho người biết kẻ ăn cắp Dũng học sinh biết tôn trọng thật không bao dung cho hành động gian dối Mẹ Dung người từ tốn biết cách ăn nói, thật nói thật Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS tiếp nhận nhiệm vụ, suy nghĩ trả lời câu hỏi + GV quan sát HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - Cách tôn trọng thật: ln nói thật với người thân, bạn bè người có trách nhiệm thái độ dũng cảm, khéo léo, tinh tế nhân C Hoạt động luyện tập Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua tập Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 41 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Nhận xét việc làm Hoa lớp là: bạn người dũng cảm, tôn trọng thật Mai bạn bè yêu quý bạn người biết lắng nghe, cảm thông, đồng cảm chia sẻ với tất người a) Theo em Hùng nên nói hồn cảnh Mai cho cô giáo nghe, để cô giáo biết cảm thông cho bạn đồng thời cô giáo giúp đỡ cho bạn phần b) Nếu Hùng em nói với hồn cảnh Mai, cô kêu gọi cá bạn lớp giúp bạn vượt qua giai đoạn khó khăn Theo em, Lan nên nói với người lớn biết việc trên, để người có cách phịng tránh, tránh trường hợp xấu xảy D Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi.Em viết việc làm thể tôn trọng thật chưa tôn trọng thật thân chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ em sau việc làm Em viết cảm nhận em câu ca dao đây: Những người tính nết thật Đi đâu người ta tin dùng IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp đánh giá giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng tham gia tích phong cách học khác cực người người học học - Hấp dẫn, sinh động - Gắn với thực tế - Thu hút tham - Tạo hội thực gia tích cực người hành cho người học học - Phù hợp với mục tiêu, Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 42 Công cụ đánh giá Ghi Chú -Báo cáo thực công việc - Phiếu học tập -Hệ thống câu hỏi tập -Trao đổi, thảo luận Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) * Rút kinh nghiệm : Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 43 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Ngày soạn: 27/11/2021 Tiết 12 + 13 Bài 5: Tự lập I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu khái niệm tự lập - Liệt kê biểu người có tính tự lập - Hiểu phải tính tự lập - Đánh giá khả tự lập thân người khác - Tự thực nhiệm vụ thân học tập, sinh hoạt hàng ngày, hoạt động tập thể trường sống cộng đồng, không dựa dẫm, ỷ lại phụ thuộc vào người khác Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trị chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Tự lập”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Kiểm tra cũ Nêu ý ngĩa cách rèn luyện tính tơn trọng thật? Bài mói: Hoạt động khởi động Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Em bạn tham gia trị chơi “giải chữ” - Giải chữ để tìm chìa khóa, tìm chìa khóa nhanh thắng Hàng ngang gồm chữ cái, thành tích bật Xuất sắc học sinh mức bình thường Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 44 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Hàng ngang gồm chữ , đối lập ỷ lại Hàng ngang số gồm chữ đồng nghĩa với làm việc Hàng ngang gồm chữ cái, hoạt động học sinh, trường học Hàng ngang số gồm chữ cái, thái độ tôn trọng mực người lớn tuổi - Sau chơi, GV yêu cầu HS chia sẻ hiểu biết từ chìa khố “tự lập” dẫn dắt vào học Hoạt động khám phá Mục tiêu: HS trình bày tự lập - Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV hướng dẫn HS quan sát ba tranh SGK, kết hợp với đọc thông tin đặt số câu hỏi để gợi ý HS tìm hiểu biểu tự lập trái với tự lập học tập sinh hoạt: a) Vì Bác Hồ tâm tìm đường cứu nước? Tự giác Lao động Học tập Lễ phép 1.Tự lập biểu tự l Thế tự lập? a) Bác Hồ tâm tìm đường cứu nước Đau xót tr cảnh nước mất, nhà tan, đồng nhìn thấy mặt hạn chế phong trào yêu nước đầu kỉ XX, thơi thúc Nguyễn T Thành tìm đường nước cho dân tộc b) Từ câu chuyện Bác Hồ em hiểu tự lập tự làm lấy cơng việc sốn b) Từ câu chuyện Bác Hồ em hiểu tự lập? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + GV tiếp tục cho HS thảo luận vài gương tự lập có liên quan tới thực tế sống để HS suy ngẫm trả lời câu hỏi: Em hiểu tự lập? + GV mời từ hai đến ba HS phát biểu, HS khác ý lắng nghe, nhận xét bổ sung GV khen ngợi câu trả lời đúng, chỉnh sửa câu trả lời chưa Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bài học Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học Tự lập tự làm lấy, tự giải qu tập công việc mình; tự lo liệu dựng cho sống khơng trơng chờ, dựa dẫm, ph thuộc vào người khác Biểu tự lập: tự khâu áo, tự giác nấu cơm sớm ăn đ học bài, phụ giúp gia đình Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 45 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên rau… Mục tiêu: HS giải thích ý nghĩa tự lập - Tổ chức thực hiện: 2.Ý nghĩa tự lập Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập � GV chia lớp thành nhóm, nhóm nghiên cứu trường hợp SGK trả lời câu hỏi Em xác định biểu tự lập hình thơng tin trên? TH1: a) Hưng biểu hiểu tự tự ý thức học tập, lo toa việc nhà, chăm sóc mẹ em b) Tính tự lập đem lại cho Hưng kết học tập tốt TH2: Tính tự lập anh Luận m lại cho anh điều là: doanh ngh anh ngày phát triển, công ăn việc làm cho nhiều người Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Từ trường hợp trên, em bạn thảo luận cho biết ý nghĩa tự lập thân, gia đình xã hội? Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS đứng chỗ trả lời câu hỏi + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Kết thúc hoạt động Khám phá, GV yêu cầu HS nhắc lại nội dung học biểu hiện, ý nghĩa tự lập tổng kết nội dung học thơng qua phần chốt nội dung SGK nhằm giúp HS củng cố lại tri thức khám phá Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 46 Tự lập có ý nghĩa thân, gia đình xã hội là: cơng sống xứng đáng nhận tôn trọng người Bài học: Ý nghĩa tính tự + Đối với thân: Giúp thàn công sống người tơn trọng; Có thêm kinh nghiệm sống, kinh nghiệ cơng việc; Rèn đức tính kiên trì, nhẫn nại để vượt lên hồn cảnh; + Đối với gia đình: Khi b tự lập, cha mẹ hạnh phúc v thấy trưởng thành, t cho thân Mọi thành Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên viên gia đình yên cá nhân tự lo thân, không dựa dẫm, ỷ lạ vào gia đình Hoạt động luyện tập Mục tiêu: HS củng cố kiến thức học thực hành xử lí tình cụ thể Nội dung – Tổ chức thực hiện: Em nêu số biểu tự lập học tập sinh hoạt ngày? Em kể hành vi ỷ lại , dựa dẫm phụ thuộc vào người khác mà em gặp nghe kể học tập sống Em rút học từ hành vi đó? + Biểu tự lập họ tập sinh hoạt ngày: - Chăm làm tập - Phụ giúp gia đình - Rèn luyện thể dục thường xuyên + Biểu trái với tự lập tro học tập sinh hoạt ngà -Lười biếng làm việc nhà, khô làm tập giao; -Phụ thuộc, dựa dẫm, ỷ lại người thân, bạn bè; -Đùn đẩy trách nhiệm, trốn tr công việc; Biểu thói ỷ lại: thờ sống, cơng việc học tập mình, khơng suy nghĩ c tương lai, để mặc bố mẹ đ việc, bé mua điể lớn chạy việc cho H đơn giản hơn, từ việc n dọn dẹp phòng ở, gi giũ, lười nhác, để bố m làm; gặp tập khó nhờ v bạn bè, Hậu thói ỷ lại: Người sống ỷ lại, quen dựa dẫ thường lười lao động, suy ngh duy, thiếu lực đưa quy định hoàn cảnh c thiết Từ đó, họ khơng làm ch đời, khơng có khơng có sáng tạo, dễ gặp th bại việc Tương lai đất nước không phát triển tốt đẹp c nhân tương lai đất nước đ lười biếng, ỷ lại Xử lí tình huống: Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 47 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên a) Nếu Hoa em gọi điện mẹ cách nấu tự tay vào bếp tập nấu b) Nếu Hải em nói An nê giác đến trường, không nên p bố mẹ nhà bạn gần trường chịu khó đi, mìn nên tập tính tự giác cịn nh từ việc làm Hoạt động vận dụng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức học để giải tập, củng cố kiến thức Nội dung: Đọc thông tin sgk, nghe giáo viên hướng dẫn, học sinh thảo luận, trao đổi Em lập thực kế hoạch rèn luyện tính tự lập thân, theo gợi ý sau; lĩnh vực rèn luyện (học tập, sinh hoạt ngày); công việc thực hiện; biện pháp thực hiện; kết rèn luyện Sắp tới kì nghỉ hè , bố mẹ dự định cho em quê ngoại tháng sống ông bà Em thiết kế sổ tay; thời gian nội dung nhắc nhở; cách thức thực ;tự đánh giá Em lập thực kế ho rèn luyện tính tự lập t theo gợi ý sau; lĩnh vực rè luyện (học tập, sinh hoạt ngày); công việc thực hiện; bi pháp thực hiện; kết rèn lu Sắp tới kì nghỉ hè , bố mẹ dự cho em quê ngoại tháng ông bà Em thiết kế sổ tay; thời gian nội dun nhắc nhở; cách thức thực đánh giá IV KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Chú giá - Thu hút - Sự đa dạng, đáp ứng -Báo cáo thực tham gia tích phong cách học khác công việc cực người người học - Phiếu học tập học - Hấp dẫn, sinh động -Hệ thống câu - Gắn với thực tế - Thu hút tham hỏi tập - Tạo hội thực gia tích cực người -Trao đổi, thảo hành cho người học luận học - Phù hợp với mục tiêu, nội dung V HỒ SƠ DẠY HỌC (Đính kèm phiếu học tập/bảng kiểm ) * Rút kinh nghiệm : Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 48 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Ngày soạn: 9/12/2021 Tiết 14 Bài 6: Tự nhận thức thân I MỤC TIÊU: Mức độ/ yêu cầu cần đạt - Nêu tự nhận thức thân, biết ý nghĩa tự nhận thức thân - Tự nhận thức điểm mạnh, điểm yếu, giá trị, vị trí, tình cảm, mối quan hệ thân - Biết tôn trọng thân, xây dựng kế hoạch phát huy điểm mạnh hạn chế điểm yếu thân Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, ví dụ thực tế… gắn với “Tự nhận thức cá nhân”; - Đồ dùng đơn giản để sắm vai; - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint, … III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Bài mới: Hoạt động khởi động Em viết lời giới thiệu điều hài lòng, Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 49 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên chưa hài lòng thân chia sẻ với bạn bên cạnh Hoạt động khám phá a) Vì “con gà” đại bàng khơng thực a) “con gà” đại bàng không thực mong ước bay mong ước bay đại bàng khác đại bàng khác ln nghĩ gà khơng phải lồi chim nên khơng thể bay, khơng nhận thức khả thân b) Qua câu chuyện em rút học cho b) Qua câu chuyện em rút học cho thân? thân: phải biết nhận thức tài thân phát huy Trong tranh luận “ Thế người biết tự nhận thức thân ”, lớp Ngân có ý kiến? Em đồng ý với ý kiến: tự nhận thức thân tự nhìn nhận, đánh giá khả năng, thái độ, hành vi, việc làm, điểm mạnh điểm yếu … thân; ý kiến tự nhận thức thân ln hiểu rõ tự tin tin với điểm mạnh Em đồng ý với ý kiến 1, không đồng ý với ý kiến 2, 3, Em đồng ý/ hay không đồng ý với ý kiến nào? Vì sao? a) Hoa tự nhận thức thân cách nào? Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 50 TH1: a) Hoa tự nhận thức thân cách: ghi nhật kí ngày, thương xuyên trao đổi với người xung Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên quanh, lắng nghe ý kiến người, tham gia hoạt động để khám phá thân b) Em biết thêm cách để tự nhận thức thân? Hãy chia sẻ với bạn? b) Cách để tự nhận thức thân: tham gia hoạt động, ghi nhật kí, lắng nghe ý kiến… a) Em có nhận xét hành động, việc làm Bình? TH2: a) Em có nhận hành động, việc làm Bình: Bình nên sống thực với thân, khơng nên thần tượng mà thay đổi thân b) Em có đồng tình với hành động, việc làm Em khơng đồng tình với hành động, việc khơng? Vì sao? làm Vì Bình khơng nhận thức thân có khơng mà thần tượng Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 51 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Tiết 15 Ôn tập cuối học kì I I.MỤC TIÊU Mức độ / yêu cầu cần đạt - Ôn tập kiến thức học qua bài: Tự hào truyền thống gia đình, dịng họ; u thương người; Siêng năng, kiên trì; Tơn trọng thật; Tự lập; Tự nhận thức thân - Giải tình giả định liên hệ kiến thức học vào thực tế - Liên hệ với thân người xung quanh có biện pháp rèn luyện cho phù hợp với chuẩn mực đạo đức Kĩ lực a Kĩ năng: Kĩ quan sát, kĩ thực hành, kĩ làm việc nhóm b Năng lực: Năng lực phát vấn đề; Năng lực giao tiếp; Năng lực hợp tác; Năng lực tự học II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV, Bài tập Giáo dục công dân 6; - Tranh ảnh, truyện, thơ, ca dao, tục ngữ, thành ngữ, trò chơi, ví dụ thực tế… gắn với học: Từ đến - Máy tính, máy chiếu, giảng powerpoint,… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định: Bài mới: A Hoạt động khởi động a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức B Hoạt động khám phá GV tổ chức cho HS thảo luận câu hỏi ôn tập theo nhóm Các nhóm làm việc: Các cá nhân nghiên cứu câu hỏi ôn tập; Đưa vấn đề nhận thức cá nhân cho nhóm thảo luận; Cả nhóm thảo luận đáp án; Nhóm thống ý kiến Các nhóm lắng nghe ý kiến; nhận xét, bổ xung đáp án Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 52 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Trường THCS Phú Yên Thống đáp án cho phần ôn tập câu hỏi Em hiểu tôn trọng thật? Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 53 Năm học: 2021-2022 ... 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Trường THCS Phú Yên 24 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Trường THCS Phú Yên 25 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo. .. Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 21 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Trường THCS Phú Yên 22 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục công dân Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh Trường THCS... thành: BÀI TẬP Ý kiến Tán Không tán thành thành Gv: Kiều Thị Ngọc Ánh 10 Năm học: 2021-2022 Giáo án giáo dục cơng dân Trường THCS Phú n a Gia đình dịng họ có truyền thống tốt đẹp đáng ý b Điệu múa
Ngày đăng: 11/10/2022, 04:50
Xem thêm: