GA TOAN TUAN 13,14,15,16

TUẦN 13 ,TIẾT 37 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 10 : PHÉP TRỪ TRONG PHẠM VI 10 LUYỆN TẬP (Tiết 6) I Mục tiêu: Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: +Nhận biết ý nghĩa phép trừ +Thực phép trừ phạm vi 10 +Biết tính tính giá trị biểu thức số có dấu phép tính trừ - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập phép trừ phạm vi 10 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: Bước đầu làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Bộ đồ dùng học Tốn -Tìm tốn, tình thực tế liên quan đến phép trừ,… -Xúc xắc để tổ chức trò chơi ( cho HS , cho nhóm) - HS : Bảng , li + Bộ đồ dùng Tốn III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố bảng trừ 7, phép trừ phạm vi 10 b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -HS nêu kết vào bảng 7-1=? 7-4=? 7-6=? 7-2=? 7-5=? 7-7=? 7-0=? -HS nêu lại phép tính Dự kiến sản phẩm: Cách tìm kết phép trừ bảng trừ 7, phạm vi 10 Đánh giá sản phẩm: Qua kết HS *Hoạt động 2: Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : -Thực phép trừ phạm vi 10 -Biết tính tính giá trị biểu thức số có dấu phép tính trừ -Bước đầu làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) -Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… -Nêu toán phù hợp với tranh vẽ, mơ hình có; trả lời câu hỏi toán b/Cách thực hiện: Bài 1: Số ? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu - HS lắng nghe hiểu yêu cầu Dẫn đến phép trừ có dấu phép tính HS quan sát tranh, nêu phép tính thích hợp với tình huống: Lần thứ vớt con, cá (9 – = 6) Lần thứ hai vớt tiếp con, cá (6 – = 4) Sau hai lần vớt cá (9 – – = 4) Bài 2: Tính - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu - HS lắng nghe hiểu yêu cầu HS tính từ trái sang phải (câu a, b, c thực liên tiếp phép trừ, với câu d thực cộng trước trừ sau) Đáp án: Bài 2: a) – – = 3; b)7 – – = 2; c)10 – – = 3; d)3 + – = Dự kiến sản phẩm: - Biết cách tìm kết phép trừ phạm vi 10 -Thực phép trừ phạm vi 10 -Biết tính tính giá trị biểu thức số có dấu phép tính trừ -Bước đầu làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập phép trừ phạm vi 10 *Hoạt động 3: Vận dụng a/ Mục tiêu : -Thực phép trừ phạm vi 10, thơng qua trị chơi -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) b/Cách thực hiện: Trò chơi: Câu cá -Giới thiệu xúc xắc : Xúc xắc A : sáu mặt ghi số 0,1,2,3,4,5 Xúc xắc B : sáu mặt ghi số 5,6,7,8,9,10 -GVnêu cách chơi Chơi theo nhóm Khi đến lượt người chơi gieo xúc xắc Lấy số mặt xúc xắc B trừ số mặt xúc xắc A Bắt cá ghi số kết nhận Trò chơi kết thúc cá Yêu cầu: Củng cố phép trừ phạm vi 10 Tổ chức chơi theo đơi nhóm (theo luật chơi hấp dẫn, gây hứng thú học tập) Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép trừ phạm vi 10 -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hồn thành trị chơi phép trừ phạm vi 10 *Hoạt động : Đánh giá +HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ -Biết tính tính giá trị biểu thức số có dấu phép tính trừ +HS biết giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… +Nắm ý nghĩa phép trừ +Thực phép trừ phạm vi 10 Củng cố , dặn dị: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Thực lại phép tính trừ vừa học -Nhận xét tiết học TUẦN 13 ,TIẾT 38 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 12 BẢNG CỘNG, BẢNG TRỪ TRONG PHẠM VI 10 ( tiết) Bảng cộng ( Tiết ) I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Hình thành bảng cộng, phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập phép cộng phạm vi 10 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: Thực bảng cộng, phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho tốn,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Bộ đồ dùng học tốn lớp -Những mơ hình, vật liệu, xúc xắc,…để tổ chức hoạt động, trò chơi - HS : Bảng , ô li + Bộ đồ dùng Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : +Thực phép trừ phạm vi 10 + Biết tính tính giá trị biểu thức số có dấu phép tính trừ b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -HS nêu kết vào bảng 9-3=? 8-2-3=? 6-2=? 7-4-1=? 9-3-2=? 3+6-4=? -HS nêu lại phép tính Dự kiến sản phẩm: Cách tìm kết phép trừ bảng trừ 7, phạm vi 10 Đánh giá sản phẩm: Qua kết HS *Hoạt động 2: Khám phá Bảng cộng a/ Mục tiêu : Hình thành bảng cộng, phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm b/Cách thực hiện: -Yêu cầu HS đếm hoa màu đỏ hoa màu vàng Từ hình ảnh bơng hoa, HS hình thành phép tính cộng có kết bảy (nêu kết phép tính 1+6=7 2+5=7 3+4=7 4+3=7 5+2=7 6+1=7 -HS nêu kết ( cá nhân ,lớp) Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng cộng -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép cộng (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng phạm vi 10 *Hoạt động : Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : Thực bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: Bài 1: Số? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu - Yêu cầu HS tính nhẩm nhaanh kết vào bảng -HS nhận xét, GV nhận xét tuyên dương HS nêu lại phép tính cộng có kết 10 Bài 2: Em hoàn thành bảng cộng - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS trao đổi cặp đơi hồn thành bảng cộng(Đây bảng cộng phạm vi 10 HS hoàn thành bảng (nêu kết phép tính cịn thiếu bảng) -HS nêu kết Lưu ý: GV cho HS đọc kết phép tính theo cột Có thể cho HS học thuộc phép tính (như tính nhẩm) Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng cộng -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép cộng (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng phạm vi 10 *Hoạt động 3: Vận dụng a/ Mục tiêu : vận dụng bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: Bài 3: Tìm cánh hoa cho ong - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -HS nhẩm kết phép tính ong Chú ong đậu vào cánh hoc trước kết phép tính ghi ong Chẳng hạn: Cánh hoa số cho ong ghi phép tính 3+2 4+1 Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng cộng -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép cộng (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng phạm vi 10 *Hoạt động 5: Đánh giá -Hình thành bảng cộng, phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm - Thực bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm - Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng phạm vi 10 Củng cố , dặn dò: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Ơn lại bảng cộng phạn vi 10 -Nhận xét tiết học TUẦN 13 ,TIẾT 39 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 12 BẢNG CỘNG, BẢNG TRỪ TRONG PHẠM VI 10 Bảng trừ (tiết 2) I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Hình thành bảng trừ phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập phép trừ phạm vi 10 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận:Thực bảng trừ phạm vi 10 liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Bộ đồ dùng học tốn lớp -Những mơ hình, vật liệu, xúc xắc,…để tổ chức hoạt động, trò chơi - HS : Bảng , ô li + Bộ đồ dùng Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: -Yêu cầu HS nêu lại bảng cộng -HS nhận xét,GVnhận xét tuyên dương Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng cộng -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép cộng (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng phạm vi 10 *Hoạt động : Khám phá Bảng trừ a/ Mục tiêu : Hình thành bảng trừ phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm b/Cách thực hiện: -Yêu cầu HS đếm hoa màu cam bơng hoa màu tím Từ hình ảnh bơng hoa, HS hình thành phép tính trừ (nêu kết phép tính 8-1=7 8-2=6 8-3=5 8-4=4 8-5=3 8-6=2 8-7=1 -HS nêu kết ( cá nhân ,lớp) Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng trừ -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phéptrừ(giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng trừ phạm vi 10 *Hoạt động : Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : Thực bảng trừ , phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: Bài 1: Số? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu - Yêu cầu HS tính nhẩm nhanh kết vào bảng -HS nhận xét, GV nhận xét tuyên dương HS thực tính nhẩm phép tính trừ cho số Bài 2: Em hoàn thành bảng trừ - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS trao đổi cặp đơi hồn thành bảng trừ (Đây bảng cộng phạm vi 10 HS hoàn thành bảng (nêu kết phép tính cịn thiếu bảng) -HS nêu kết Lưu ý: GV cho HS đọc kết phép tính theo cột Có thể cho HS học thuộc phép tính (như tính nhẩm) Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép cộng bảng cộng -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ(giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng trừ phạm vi 10 *Hoạt động 3: Vận dụng a/ Mục tiêu : vận dụng bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: Bài 3: Tính nhẩm - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -HS tính nhẩm kết phép tính ghi tờ cắm lọ hoa (Có thể nhận thấy phép tính cờ cắm chung lọ hoa có kết Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép trừ bảng trừ -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép trừ (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng trừ phạm vi 10 *Hoạt động 5: Đánh giá -Hình thành bảng trừ, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm - Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng trừ phạm vi 10 Củng cố , dặn dò: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Ơn lại bảng trừ phạn vi 10 -Nhận xét tiết học TUẦN 14 ,TIẾT 40 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 12 BẢNG CỘNG, BẢNG TRỪ TRONG PHẠM VI 10 Luyện tập (tiết 3) I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Thực bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập phép trừ phạm vi 10 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: Qua việc xây dựng bảng cộng, bảng trừ thấy mối quan hệ ngược phép cộng phép trừ, từ phát triển tư logic, liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Bộ đồ dùng học tốn lớp -Những mơ hình, vật liệu, xúc xắc,…để tổ chức hoạt động, trò chơi - HS : Bảng , ô li + Bộ đồ dùng Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 b/Cách thực hiện: -Yêu cầu HS nêu lại bảng cộng , bảng trừ ( theo định HS ) -HS nhận xét,GV nhận xét tuyên dương Dự kiến sản phẩm: Nêu lại bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 *Hoạt động : Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : Thực bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 vận dụng tính nhẩm b/Cách thực hiện: Bài 1:Số ? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS dựa vào hình vẽ trả lời + Có viên bi đỏ, viên bi xanh viên bi? +Có tất bi , trừ viên bi xanh viên bi? + Có viên bi trừ viên bi đỏ cịn viên bi? TUẦN 15 ,TIẾT 44 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chủ đề :LÀM QUEN VỚI MỘT SỐ HÌNH KHỐI Bài 14 :KHỐI LẬP PHƯƠNG, KHỐI HỘP CHỮ NHẬT Tiết I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: Bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Mơ hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật (bằng bìa, nhựa…) -Sưu tầm đồ vật có dạng khối lập phương, khối hợp chữ nhật -Các khối lập phương nhỏ để xếp, ghép hình -Bộ đồ dùng học Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố bảng cộng, phạm vi 10 ,liên hệ giải tốn có tình thực tế vận dụng vào tính nhẩm b/Cách thực hiện: -Gọi HS thi nối tiếp nêu kết phép tính (2 đội ,mỗi đội HS ) 9+1=? 10-1=? 2+8=? 10-2=? 3+7=? 10-3=? 4+6=? 10-4=? 5+5=? 10-5=? 6+4=? 10-6=? 7+3=? 10-7=? 8+2=? 10-8=? 9+1=? 10-9=? -GV HS nhận xét kết , công bố đội thắng -HS nêu lại Dự kiến sản phẩm: -Cách tìm kết phép trừ bảng cộng, bảng trừ -HS làm toán thực tế đơn giản liên quan đến phép cộng , trừ (giải tình cụ thể sống) Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ hoàn thành tập bảng cộng bảng trừ phạm vi 10 *Hoạt động : Khám phá a/ Mục tiêu : Nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập b/Cách thực hiện: -Yêu cầu HS quan sát tranh ( vật thật) trang 92 SGK -Thông qua đồ vật thật (hộp quà, xúc xắc) hình vẽ (SGK), GV cho HS quan sát giới thiệu biểu tượng khối lập phương (có mơ hình minh họa, nhận dạng tổng thể) -Thông qua đồ vật thật (bể cá, loa thùng) hình vẽ (SGK), GV cho HS quan sát giới thiệu biểu tượng khối hộp chữ nhật (có mơ hình minh họa, nhận dạng tổng thể) -HS tiếp nối phát biểu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương kết luận khối lập phương, khối hộp chữ nhật Dự kiến sản phẩm: - HS nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập -HS biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập Đánh giá sản phẩm: Đánh giá qua câu trả lời HS *Hoạt động3 : Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : Bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật b/Cách thực hiện: Bài : Những hình khối lập phương? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS quan sát hình khối A , B , C, D trang 93 SGK , từ nhận hình thích hợp (là khối lập phương), nêu tên chữ hình thích hợp -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án A, C Bài 2: Những hình khối hộp chữ nhật? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Yêu cầu HS quan sát hình khối A , B , C, D trang 93 SGK , từ nhận hình thích hợp (là khối hộp chữ nhật), nêu tên chữ hình thích hợp -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án A, B Bài 3: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS trao đổi cặp đôi quan sát tranh SGK trang 93 a) Từ đồ vật thật (khối gỗ, hộp bút, khối ru-bích, hộp bánh), yêu cầu HS quan sát để nhận đồ vật có dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật nêu tên đồ vật với khối thích hợp b) Mỗi em nêu tên đồ vật có dạng khối lập phương, khối hộp chữ nhật mà em biết thực tế quanh ta lớp học -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án Dự kiến sản phẩm: -HS bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật Đánh giá sản phẩm: Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… *Hoạt động 3: Vận dụng a/ Mục tiêu : Củng cố nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Yêu cầu HS quan sát tranh hay vật thật , nêu tìm hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật.(mỗi lượt HS tìm0 lượt HS thực -HS khác nhận xét,GV nhận xét tuyên dương HS tìm Dự kiến sản phẩm: -HS nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 5: Đánh giá - HS nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập -HS bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật -HS biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập Củng cố , dặn dò: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Tìm vật nhà , xung quanh em khối lập phương, hình hộp chữ nhật -Nhận xét tiết học TUẦN 15 ,TIẾT 45 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 14 :KHỐI LẬP PHƯƠNG, KHỐI HỘP CHỮ NHẬT LUYỆN TẬP Tiết I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: Bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời nói tìm phép tính câu trả lời cho toán,… II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Mơ hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật (bằng bìa, nhựa…) -Sưu tầm đồ vật có dạng khối lập phương, khối hợp chữ nhật -Các khối lập phương nhỏ để xếp, ghép hình -Bộ đồ dùng học Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Yêu cầu HS quan sát tranh hay vật thật , nêu tìm hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật.(mỗi lượt HS tìm) lượt HS thực -HS khác nhận xét,GV nhận xét tuyên dương HS tìm Dự kiến sản phẩm: -HS nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 2: Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu : -Nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập - HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật b/Cách thực hiện: Bài 1: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu GV phóng to hình vẽ SGK chiếu lên bảng để HS quan sát, tự trả lời câu hỏi tốn a)HS quan sát, từ nhận biết đếm số khối lập phương có hình vẽ b)HS quan sát, từ nhận biết qua dấu hiệu (khối gỗ dạng khối hộp chữ nhật có màu đỏ), đếm số hộp chữ nhật màu đỏ có hình vẽ -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án a) ; b) Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Các khối gỗ lập phương xếp, ghép thành hình chữ T, H, C Yêu cầu HS quan sát, đếm số khối lập phương chữ, so sánh trả lời câu hỏi Lưu ý: Có thể cho HS nhóm xếp chữ từ khối lập phương đồ dùng học tập, sau trả lời câu hỏi -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án a) Chữ H;b) Chữ T C Bài 3: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Các khối lập phương xếp thành hình: A, B, C Yêu cầu HS nhận hình khối lập phương ba hình trả lời -HS nối tiếp nêu , HS khác nhận xét -GV nhận xét tuyên dương ,kết luận đáp án hình C Dự kiến sản phẩm: -HS nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập - HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 3: Vận dụng a/ Mục tiêu : - HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật - Là dạng xếp hình thành dãy theo qui luật b/Cách thực hiện: Bài 4: Hình khối thích hợp đặt vào dấu “ ?”là hình nào? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu a)Yêu cầu HS quan sát theo nhóm đơi để nhận qui luật Xếp hình theo nhóm (khối hộp chữ nhật, khối lập phương) tìm hình thích hợp đặt vào dấu ? b)HS quan sát thấy khối lập phương xếp theo qui luật nhóm gồm ba màu (đỏ, vàng, xanh) Từ tìm hình thích hợp đặt vào dấu ? -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án a) B ; b) A Dự kiến sản phẩm: - HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật - Biết dạng xếp hình thành dãy theo qui luật Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 5: Đánh giá - HS nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập -HS bước đầu phát triển trí tưởng tượng khơng gian, liên hệ với thực tế, có hứng thú học tập qua việc thực hành đếm hình, xếp, ghép khối lập phương khối hợp chữ nhật -HS biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, hình hộp chữ nhật qua vật thật đồ dùng học tập Củng cố , dặn dò: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Tìm vật nhà , xung quanh em khối lập phương, hình hộp chữ nhật -Nhận xét tiết học TUẦN 16 ,TIẾT 46 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 15 VỊ TRÍ, ĐỊNH HƯỚNG TRONG KHÔNG GIAN Tiết I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Có nhận biết ban đầu định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) Từ xác định vị trí hình - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) Từ xác định vị trí hình 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: +Phát triển trí tưởng tượng khơng gian Bước đầu phân tích xác định mối quan hệ vị trí hình - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời gắn định hướng không gian với vị trí đồ vật thực tế (thường gặp quanh ta) II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Các hình khối, hình phẳng đồ dùng học Tốn -Liên hệ, sưu tầm tranh ảnh, mơ hình thực tế liên quan đến định hướng không gian (như SGK), -Bộ đồ dùng học Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Yêu cầu HS quan sát tranh hay vật thật , nêu tìm hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật.(mỗi lượt HS tìm)4 lượt HS thực -HS khác nhận xét,GV nhận xét tuyên dương HS tìm Dự kiến sản phẩm: -HS nhận dạng hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 2: Khám phá a/ Mục tiêu : Có nhận biết ban đầu định hướng không gian (trước-sau, trêndưới, giữa) Từ xác định vị trí hình b/Cách thực hiện: *Trước - sau, - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Cho HS quan sát tranh “Thỏ xếp hàng”, nhận biết vị trí “trước – sau, giữa” thỏ -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án *Trên – - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu Cho HS quan sát tranh, nhận biết vị trí “trên – dưới” búp bê (ở mặt bàn) mèo (ở mặt bàn) -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Dự kiến sản phẩm: -HS có nhận biết ban đầu định hướng khơng gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) Từ xác định vị trí hình Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) *Hoạt động 3: Thực hành a/ Mục tiêu : HS nhận biết ban đầu định hướng không gian (trước-sau, trêndưới, giữa) b/Cách thực hiện: Bài 1: Số ? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu HS quan sát hình, nhận biết vị trí trước, sau, toa tàu tìm số thích hợp -HS lần nêu đáp án vào bảng -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu HS quan sát hình, nhận biết vị trí đèn màu đỏ, vàng, xanh cột đèn giao thông (trong SGK), từ xác định màu đèn vị trí thích hợp -HS lần nêu đáp án vào bảng -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 4: Luyện tập a/ Mục tiêu : Củng cố nhận biết “trước – sau”, “trên – dưới” “ở giữa” b/Cách thực hiện: Bài 1: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu a)HS quan sát tranh vẽ, xác định đâu hàng trước, đâu hàng sau Từ đếm hàng trước có bạn, hàng sau có bạn b)HS quan sát tranh vẽ, trả lời có tất 10 bạn ngồi xem phim hoạt hình Lưu ý: GV đặt thêm câu hỏi xung quan tranh vẽ để HS xác định, nhận biết “trước – sau, giữa” (ngoài SGK) -HS lần nêu đáp án vào bảng -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án a) bạn, bạn b) 10 bạn Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -HS quan sát hình vẽ, xác định đâu hàng cùng, hàng cùng, đâu hàng Từ đếm số viên gạch hàng theo yêu cầu đề -HS tìm tất số viên gạch “đếm”, hay qua thực tính + + = Lưu ý: GV gợi ý câu hỏi khác (chẳng hạn số viên gạch hàng nhiều nhất? Ít nhất? …) -HS lần nêu đáp án vào bảng -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án a) viên; b) viên;c) viên;d) viên Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới,ở giữa) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động : Đánh giá -Có nhận biết ban đầu định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) Từ xác định vị trí hình -HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian Bước đầu phân tích xác định mối quan hệ vị trí hình - Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng không gian (trước-sau, trên-dưới, giữa) - Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời gắn định hướng khơng gian với vị trí đồ vật thực tế (thường gặp quanh ta) Củng cố , dặn dị: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Nhận xét tiết học TUẦN 16 ,TIẾT 47 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 15 VỊ TRÍ, ĐỊNH HƯỚNG TRONG KHƠNG GIAN Tiết I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: Có nhận biết ban đầu định hướng khơng gian (phải-trái) Từ xác định vị trí hình - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng khơng gian (phải-trái) Từ xác định vị trí hình 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: +Phát triển trí tưởng tượng khơng gian Bước đầu phân tích xác định mối quan hệ vị trí hình - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời gắn định hướng khơng gian với vị trí đồ vật thực tế (thường gặp quanh ta) II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Các hình khối, hình phẳng đồ dùng học Tốn -Liên hệ, sưu tầm tranh ảnh, mơ hình thực tế liên quan đến định hướng không gian (như SGK), -Bộ đồ dùng học Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố nhận biết “trước – sau, giữa”, “trên – dưới” b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Gọi HS xếp làm hàng ,HS lại quan sát xác định đâu hàng trước, đâu hàng sau Từ đếm hàng trước có bạn, hàng sau có bạn -HS quan sát trả lời có tất 10 bạn xếp hàng GV đặt thêm câu hỏi xung quan tranh vẽ để HS xác định, nhận biết “trước – sau, giữa” (ngoài SGK) -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (trước-sau giữa, trêndưới) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động 2:Khám phá a/ Mục tiêu : Có nhận biết ban đầu định hướng khơng gian (phải-trái) Từ xác định vị trí hình b/Cách thực hiện: *Phải – trái - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu a) Cho HS quan sát tranh Thỏ Rùa, nhận biết theo hướng nhìn HS, từ trái sang phải, để xác định bên phải Rùa, bên trái Thỏ b) Cho HS quan sát tranh, nhận biết theo hướng nhìn HS, từ trái sang phải: thứ Mai, thứ hai Nam thứ ba Rô-bốt -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Dự kiến sản phẩm: -HS có nhận biết ban đầu định hướng khơng gian (phải -trái) Từ xác định vị trí hình Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng không gian (phải -trái) * Hoạt động: Thực hành Bài 1: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu HS tự quan sát vị trí hình cho (trong SGK) để xác định bên trái khối hình nào, bên phải khối hình -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án :Bên phải khối hộp chữ nhật, bên trái khối lập phương Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu HS quan sát hình, từ sát định vị trí hình theo u cầu đề Lưu ý: GV nêu ví dụ thực tế (ngồi SGK) để củng cố nhận biết vị trí, định hướng khơng gian hình, … -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án :Vị trí thứ ba; hình trịn; hình vng Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (phải -trái ) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS * Hoạt động4: Luyện tập Bài 1: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu a)HS quan sát trang 99 SGK nêu tên hình từ trái sang phải b)HS sát định hình hình tam giác hình trịn hình nêu tên hình -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án a) Hình tam giác, hình vng, hình trịn, hình chữ nhật b) Hình vng Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS sát định đâu mặt trước, mặt trên, mặt bên phải khối lập phương -GV gợi ý: Hình A cho biết màu mặt trước, mặt trên, mặt bên phải khối lập phương Dựa vào màu tơ mặt hình A, HS mặt trên, mặt trước, mặt bên phải ình B có màu Lưu ý: Nhận biết vị trí mặt khối lập phương theo phương hướng người quan sát -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án :Mặt trước màu xanh, mặt màu vàng, mặt bên phải màu đỏ Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (phải –trái ) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS *Hoạt động : Đánh giá -Có nhận biết ban đầu định hướng không gian (phải –trái ) Từ xác định vị trí hình -HS phát triển trí tưởng tượng khơng gian Bước đầu phân tích xác định mối quan hệ vị trí hình - Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết định hướng không (phải –trái ) - Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời gắn định hướng khơng gian với vị trí đồ vật thực tế (thường gặp quanh ta) Củng cố , dặn dò: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Nhận xét tiết học TUẦN 16 ,TIẾT 48 Thứ ngày tháng năm 2020 Toán KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bài 16 : LUYỆN TẬP CHUNG ( tiết) I.Mục tiêu Phẩm chất : Chăm : Rèn luyện tính cẩn thận ,nhanh nhẹn Năng lực : 2.1 Năng lực chung: - Năng lực tự chủ tự học: +Củng cố nhận dạng khối lập phương ,khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ,xếp ,ghép hình, trị chơi,…) +Củng cố vị trí, định hướng khơng gian - Năng lực giao tiếp hợp tác: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương ,khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ,xếp ,ghép hình, trị chơi, …) 2.2 Năng lực đặc thù: - Năng lực tư lập luận: +Phát triển trí tưởng tượng , định hướng khơng gian qua phân tích, tổng hợp hình,xếp , ghép hình khối lập phương ,khối hộp chữ nhật - Năng lực giao tiếp : Giao tiếp, diễn đạt, trình bày lời gắn định hướng khơng gian với vị trí đồ vật thực tế (thường gặp quanh ta) II.Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Các hình khối, hình phẳng đồ dùng học Toán -Bộ đồ dùng học Toán III Các hoạt động học: *Hoạt động : Khởi động (7p ) a/ Mục tiêu : Củng cố nhận biết “trước – sau, giữa”, “trên – dưới” “phải –trái” b/Cách thực hiện: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Gọi HS xếp làm hàng ,HS lại quan sát xác định đâu hàng trước, đâu hàng sau Từ đếm hàng trước có bạn, hàng sau có bạn -HS quan sát trả lời có tất 10 bạn xếp hàng GV đặt thêm câu hỏi xung quan tranh vẽ để HS xác định, nhận biết “trước – sau, giữa”“phải –trái” (ngoài SGK) -HS lần nêu đáp án -HS nhận xét GVnhận xét tuyên dương đưa đáp án Dự kiến sản phẩm: HS biết định hướng không gian (trước-sau giữa, trêndưới,phải –trái) Đánh giá sản phẩm: qua câu trả lời HS * Hoạt động 2: Thực hành luyện tập a/ Mục tiêu: +Củng cố nhận dạng khối lập phương ,khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ,xếp ,ghép hình, trị chơi,…) +Củng cố vị trí, định hướng không gian b/Cách thực hiện: Bài : - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS trao đổi cặp đôi quan sát tranh SGK trang 100 để nhận biết hình khối lập phương, khối hộp chữ nhật nêu câu trả lời -HS nối tiếp phát biểu ghi đáp án vào bảng -HS khác nhận xét, GV nhận xét tuyên dương đưa kết luận A, C ,Elà khối lập phương; B, G khối hộp chữ nhật Bài 2: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS quan sát tranh xúc xắc(hoặc vật thật) a)Mặt trước xúc xắc có chấm? b)Mặt bên phải xúc xắc có chấm? c)Mặt xúc xắc có chấm? -HS nối tiếp phát biểu ghi đáp án vào bảng -HS khác nhận xét, GV nhận xét tuyên dương đưa kết luận a)Mặt trước xúc xắc có chấm? b)Mặt bên phải xúc xắc có chấm? c)Mặt xúc xắc có chấm? Bài : Câu đúng? - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Yêu cầu HS trao đổi cặp đôi quan sát tranh SGK trang 101, xác định câu yêu cầu đề a) Hình bên phải có nhiều khối lập phương nhỏ hình bên trái b)Hai hình có số khối lập phương nhỏ -HS nêu ý kiến cách ghi đáp án vào bảng giơ lên -HS nhận xét , GV nhận xét tuyên dương đưa đáp án câu b Dự kiến sản phẩm: -HS nhận dạng khối lập phương ,khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ,xếp ,ghép hình, trị chơi,…) +HS biết vị trí, định hướng khơng gian Đánh giá sản phẩm: Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương, khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ) *Hoạt động : Vận dụng a/ Mục tiêu: +Phát triển trí tưởng tượng , định hướng khơng gian qua phân tích, tổng hợp hình,xếp , ghép hình khối lập phương b/Cách thực hiện: Bài 4: - HS lắng nghe GV nêu yêu cầu -Tổ chức cho HS chơi xếp hình theo nhóm -GV phát cho nhóm khối lập phương nhỏ xếp khối lập phương lớn -HS nhóm xếp hình theo u cầu trình bày sản phẩm nhóm -HS khác nhận xét, GV nhận xét tuyên dương nhóm xếp hình Dự kiến sản phẩm: +HS phát triển trí tưởng tượng , định hướng khơng gian qua phân tích, tổng hợp hình,xếp , ghép hình khối lập phương qua trị chơi xếp hình Đánh giá sản phẩm:Biết trao đổi, giúp đỡ nhận biết khối lập phương (xếp ,ghép hình, trị chơi,…) * Hoạt động : Đánh giá +HS nhận dạng khối lập phương ,khối hộp chữ nhật(qua hoạt động đếm hình ,xếp ,ghép hình, trị chơi,…) +HS biết vị trí, định hướng khơng gian +HS phát triển trí tưởng tượng , định hướng khơng gian qua phân tích, tổng hợp hình,xếp , ghép hình khối lập phương Củng cố , dặn dị: - Bài học hơm nay, em biết thêm điều gì? -Nhận xét tiết học