Tuần 29

TUẦN 29 TOÁN Bài 89: LUYỆN TẬP CHUNG ( Tiết 1) – Trang 75 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Ôn tập, củng cố tiền Việt Nam - Quan sát tranh nói giá tiền đồ vật tranh - Phát triển lực giải vấn đề toán học lực tư lập luận toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tự giác học tập vận dụng kiến thức học làm tập liên quan đến tiền VN - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm, lớp Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Tích cực suy nghĩ làm tốt tập - Phẩm chất trách nhiệm: nghiêm túc học II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HĐTQ tổ chức trò chơi “Ai nhanh, đúng” + Cách chơi: GV đưa số mệnh giá tiền VN - HS tham gia chơi cho học sinh nêu mệnh giá đồng tiền - Hs giơ tay trước trả lời người thắng - Chia sẻ sau chơi: - Hs nêu - Khi cho em tiền em thường sử dụng vào việc gì? - Hs lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Luyện tập: - Mục tiêu: Nói giá tiền hoa tranh - Cách tiến hành: Bài ( Làm việc theo cặp ) + HS đọc yêu cầu Quan sát hình vẽ quan sát hình vẽ + HS làm việc cá nhân sau chia sẻ nhóm nói cho nghe giá tiền hoa tranh + HS chia sẻ trước a Trả lời câu hỏi: lớp: - Mua hoa hồng phải trả tiền? - Mua hoa ly hoa phăng phải trả tiền? - Gv hỏi: - Trong tranh có loại hoa nào? Mỗi loại hoa có giá tiền? - Hoa ly 15 000 đồng, hoa hồng 4500 đồng, hoa đồng tiền 5300 đồng, hoa phăng 6000 đồng - Mua hoa hồng phải trả 27 000 đồng - Cô muốn mua hoa hồng phải trả - Lấy giá tiền hoa nhân với số tiền? hoa cần mua - Em làm để tính số tiền phải trả? 4500 x = 27000 đồng - Mua hoa ly hoa phăng phải trả - Mua hoa ly hoa phăng phải trả bao 90 000 đồng - Mua hoa ly hết nhiêu tiền? số tiền là: 15000 x = 60000 đồng - Em nêu cách tính số tiền phải trả? bơng hoa phăng hết số tiền là: 6000 x = 30 000 đồng Mua hoa ly hoa phăng phải trả số tiền là: 60000+ 30000 = 90 000 đồng - Hs đọc yêu cầu - HĐTQ tổ chức cho - GV Nhận xét, tuyên dương bạn tự chọn số hoa b Chọn số bơng hoa em muốn mua tính số tiền phải muốn mua tính số tiền trả phải trả - GV quan sát nhận xét, tuyên dương Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức tiền Việt Nam để học sinh biết vận dụng vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ khí - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HĐTQ tổ chức trò chơi “Đi chợ” - HS tham gia chơi + Cách chơi: Quản trò quy định mệnh giá tiền theo giới tính người chơi: bạn nam có mệnh giá 1000k, bạn nữ có mệnh giá 2000k - Quản trị nói - thành viên đáp: quản trị nói "Đi chợ! Đi chợ!" - thành viên đáp "Mua gì? Mua gì?" - Quản trị nói - thành viên làm: quản trị nói "Mua rau có mệnh giá 7000k !" - Các thành viên nhanh chóng chọn nhóm cho "mệnh giá" nhóm 7000k - Tiếp tục loại người chơi: thế, quản trò chọn số tiền thực phẩm để thay vào câu: "Mua đồng !" Chú ý lượt chơi phải loại số người chơi Vì vậy, lượt chơi, phải chọn số không trùng với số trước tính tốn để tìm thành viên khơng có nhóm IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 90: TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT CỦA PHÉP TÍNH (T1) Trang 76 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tìm thành phần chưa biết phép cộng - Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép cộng vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hóa tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; vận dụng làm tốt tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - Một số thẻ ghi phép tính cộng trừ có thành phần chưa biết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - Ban học tập tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi Trị chơi có tên gọi “ Tơi có” + Câu 1: Tơi có 13 + có số tơi + HS1: Trả lời có tơi nêu + Câu 2: 18 - = ? kết 13 + = 18 + Câu 3: 18 - 13= ? +HS1 trả lời đặt câu hỏi - GV Nhận xét, tuyên dương cho lớp trả lời VD: 18 - ? Bạn nhẩm nhanh giơ tay hơ có tơi 18 - = 13 Tương tự HS2 trả lời đặt câu hỏi 18 - 13 bao nhiêu? học sinh tự nghĩ phép tính để trả lời - Qua trị chơi em rèn luyện kĩ gì? - Em rèn luyện kĩ lắng nghe, tính nhẩm nhanh - Qua trò chơi em cảm thấy nào? - Em cảm thấy vui ( thoải - GV dẫn dắt vào mái ) Khám phá - Mục tiêu: Học sinh biết tìm thành phần chưa biết phép cộng + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: GV cho HS quan sát tranh minh họa toán - HS quan sát hình vẽ cá nhân (Hoạt động cá nhân – Cặp – lớp) tự đặt đề toán - Chia sẻ cách đặt đề tốn với bạn bên cạnh (Cặp) - Một số học sinh trình bày trước lớp GV nêu đề tốn: Trong bể có cá, bố thêm Trong bể có cá, bố thêm số cá vào bể bể có tất 10 số cá vào bể cá Vậy bố đố hai bố thêm cá vào bể có tất 10 cá bể? - GV hỏi: Bể cá có tất có cá? - Bạn nữ đếm con? - Bạn nam nói với bố điều gì? - Cơ giáo gọi số cá bố thả thêm số chưa biết Em nêu cho phép tính số cá bố mua thêm? - GV viết phép tính lên bảng - GV yêu cầu học sinh nêu thành phần tên gọi phép tính + ? = 10 - Hãy nêu cách tìm số cá bổ thả thêm vào bể theo cách nghĩ em - GV đặt vấn đề: tốn học để tìm thành phần chưa biết phép cộng người ta làm nào? Chúng ta tìm hiểu - GV viết bảng: + ? =   - Có 10 cá - Bạn nữ đếm cá - Bố thả thêm số cá vào bể - Em lấy 10 - = 10  Số hạng Số hạng Tổng - Hãy nêu thành phần chưa biết phép tính trên? - Hãy nêu cách tìm số hạng dựa vào tổng số hạng biết? - ? số hạng chưa biết? - Lấy tổng trừ số hạng ? = 10 - - Tương tự giáo có ? +  3=  10  Số hạng Số hạng Tổng - Em nêu cách tìm số hạng phép tính trên? - Gọi nhiều học sinh nêu cách làm? - Muốn tìm số hạng tổng em làm nào? - ? = 10 - + = 10 = 10 -3 = 10 – - Nhiều học sinh nhắc lại: - Muốn tìm số hạng chưa biết - GV chốt lại cách tìm số hạng tổng? ta lấy tổng trừ số hạng + = 10 = 10 + 7 = 10 – Muốn tìm số hạng ta lấy tổng trừ số hạng - Ví dụ: + = 13 - Gọi học sinh lấy ví dụ minh họa 13 – = 13 – = - HS nêu - Gọi học sinh nối tiếp nêu cách tìm số hạng tổng Thực hành luyện tập - Mục tiêu: + Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép cộng vào giải số tình gắn với thực tế + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Cách tiến hành: Bài Tính nhẩm (HĐ cá nhân – Cặp) - GV yêu cầu HS nêu đề bài: - Cá nhân đọc đề làm Tìm thành phần chưa biết phép tính sau: vào tập a) 10 + = 15 b) + = a) 10 + ? = 15 b) ? +4 = c) 000 + ? = 123 + = 130 320 + 50 = 370 c) 2000 + 1400 = 3400 48 + 652 = 700 400 123 + ? = 130 ? + 50 = 370 ? + 652 = 7000 - Đổi chéo chữa cho bạn - Hai bạn hỏi cách làm - Giáo viên chữa chốt cách thực câu hỏi: VD: - Nêu tên gọi thành phần phép tính a - Muốn tìm số hạng chưa biết em làm nào? - Khắc sâu kiến thức tìm số hạng biết tổng số hạng biết Bài ( HĐ cá nhân – Cả lớp ) - Cá nhân làm vào sau Số hạng 10 76 16 12 ? ? đổi chéo nói cách làm Số hạng ? ? 15 cho bạn nghe Tổng ? ? 26 37 13 25 - Yêu cầu học sinh làm - Gọi học sinh lên điều hành chia sẻ cách làm Số hạng Số hạng Tổng 10 76 16 12 10 10 25 15 - GV quan sát nhận xét cách chia sẻ 16 84 26 37 13 25 - Khắc sâu cách tìm tổng biết số hạng, cách - Học sinh điều hành chia sẻ tìm số hạng dựa vào tổng số hạng biết cách làm VD: Cột thứ kết bao nhiêu? - Muốn tìm tổng bạn làm nào? - Số hạng thứ hai cột bạn có kết bao nhiêu? Bạn làm nào? - Muốn tìm số hạng chưa biết biết tổng số hạng biết bạn làm nào? Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo không khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: - GV gọi ban học tập điều hành - Hơm học kiến thức - Tìm số hạng gì? tổng - Muốn tìm số hạng chưa biết biết tổng bạn làm nào? - Lấy tổng trừ số hạng - Theo bạn lớp hơm đạt mục biết tiêu chưa? Vì sao? - Có bạn cần mong muốn đề xuất với cô giáo - HS tự nêu điều khơng? IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 90: TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT CỦA PHÉP TÍNH (T2) Trang 77 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tìm thành phần chưa biết phép trừ - Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép trừ vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực giải vấn đề toán học, lực tư lập luận tốn học, lực mơ hình hóa tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Chủ động học tập, tìm hiểu nội dung học Biết lắng nghe trả lời nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trò chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hoàn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; vận dụng làm tốt tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - Một số thẻ ghi phép tính cộng trừ có thành phần chưa biết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, khấn khởi trước học + Kiểm tra kiến thức học học sinh trước - Cách tiến hành: - Ban học tập tổ chức trò chơi để khởi động học - HS tham gia trị chơi theo Trị chơi có tên gọi “ Ai nhanh đúng” Với dấu +; - nhóm 4, viết phép tính số 9; 6; em lập thành phép tính nháp - Nhóm ghép nhanh có tín hiệu báo cáo trước nhóm thắng - Kết phép tính là: 3+6=9 6+3=9 9- 6=3 9-3=6 - GV quan sát giúp đỡ - Qua trò chơi em rèn luyện kĩ gì? - Qua trị chơi em cảm thấy nào? - GV dẫn dắt vào - Ở tiết em tìm thành phần chưa biết phép cộng Sang tiết cô hướng dẫn em tìm thành phần chưa biết phép trừ Khám phá - Mục tiêu: Học sinh biết tìm thành phần chưa biết phép trừ + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: GV cho HS quan sát tranh minh họa toán (Hoạt động Cặp – lớp) - Chia sẻ theo cặp - GV cho học sinh quan sát tranh, đọc thông tin thảo luận thông tin từ tình tranh Hoạt động lớp - Bức tranh vẽ gì? - Bạn voi nói thùng cịn - Bạn voi vào thùng nói với bạn trai? sách? - Bạn trai nói: Tơi xếp - Bạn trai nói với bạn voi? sách lên giá Đố bạn Voi lúc đầu thùng có sách - Trong thùng có - Em thử đốn hộ bạn voi xem lúc đầu thùng sách có sách - Hãy nêu phép tính tìm số sách ban đầu thùng sách? - Em nêu số cách để tìm số chưa biết theo suy nghĩ em - GV nêu vấn đề: Trong toán học để tìm thành phần chưa biết phép trừ người ta làm tìm hiểu - GV viết phép tính lên bảng yêu cầu học sinh nêu tên gọi thành phần phép tính ? - 6=    Số bị trừ Số trừ Hiệu - ? -6=3 - ? số bị trừ; số trừ; hiệu ? số bị trừ em chưa biết ? số bị trừ em biết chưa? - Muốn tìm số bị trừ chưa biết dựa biết hiệu số trừ em làm nào? ? =3+6 - Lấy hiệu cộng với số bị trừ - GV gọi nhiều học sinh nêu cách làm - GV chốt: Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ minh họa - Nhiều học sinh nhắc lại Tương tự: Tìm số bị trừ chưa biết dựa vào hiệu số bị trừ - GV viết bảng: - ? =    Số bị trừ Số trừ Hiệu - Trong phép tính ? gọi gì? - Em suy nghĩ cách làm để tìm số trừ chưa biết? - Vậy muốn tìm số trừ chưa biết em làm nào? - GV chốt lại cách tìm số bị trừ số trừ theo sgk? - Gọi học sinh nhắc lại Tìm số bị trừ 9–6=3 - Học sinh nêu thành phần tên gọi - số bị trừ, ? số trừ, hiệu - ? gọi số trừ - Lấy - = - Lấy hiệu cộng với số trừ 9=3+6 - Nhiều học sinh nhắc lại * Muốn tìm số bị trừ ta lấy hiệu cộng với số trừ - Muốn tìn số bị trừ ta lấy Tìm số bị trừ hiệu cộng với số trừ 9–6=3 - Muốn tìm số trừ ta lấy số bị 9=3+6 trừ trừ hiệu * Muốn tìm số trừ ta lấy số bị trừ trừ hiệu - Gọi học sinh lấy ví dụ minh họa Thực hành luyện tập - Mục tiêu: + Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép trừ vào giải số tình gắn với thực tế + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: Bài Tính nhẩm (Làm việc cá nhân) - GV yêu cầu HS nêu đề bài: Tìm thành phần chưa biết phép tính sau: - Cá nhân đọc đề làm a) ? - = 10 b) 16 - ? = 12 c) ? - 226 = 10 a) 18 - = 10, b) 16 - = 12 ? - 20 = 30 50 - ? = 45 721 - ? = 700 c) 236 - 226 = 10 - HS làm xong đổi chéo - Giáo viên chữa chốt cách thực câu chữa cho bạn hỏi: - Hai bạn hỏi cách làm VD: - Nêu tên gọi thành phần phép tính a - Muốn tìm số bị trừ chưa biết em làm nào? - Ở cột b em biết thành phần nào? Thành phần em cần phải tìm? - Muốn tìm số trừ chưa biết em cần làm nào? - Ở tập em vận dụng kiến thức để làm tập? - Khắc sâu kiến thức cách tìm số bị trừ số trừ Bài ( Làm việc theo nhóm) ? - số bị trừ, số trừ, 10 hiệu - Muốn tìm số bị trừ chưa biết ta lấy hiệu cộng với số trừ - Số trừ chưa biết em cần phải tìm - Em lấy số bị trừ trừ hiệu - Vận dụng kiến thức học cách tìm số bị trừ số trừ để làm tập Số bị trừ 33 ? ? ? 82 164 340 Số trừ 27 32 ? ? ? Hiệu ? 43 22 32 100 300 - Yêu cầu học sinh làm - Quan sát giúp đỡ học sinh lúng túng - Cá nhân làm vào sau chia sẻ làm nhóm - Nhóm trưởng điều hành chia sẻ cách làm VD: Cột thứ kết - GV quan sát nhận xét cách chia sẻ bao nhiêu? Bạn làm nào? - Qua tập em thực hành kiến thức - Cột thứ hai yêu cầu bạn tìm để làm gì? - Hãy chia sẻ cho bạn nghe cách tìm số bị trừ, - Muốn tìm số bị trừ bạn làm số trừ, hiệu số phép tính trừ nào? - Cột thứ muốn tìm số trừ bạn làm nào? Bài 5: ( Làm việc cá nhân ) a) Lúc đầu ổ có 10 trứng số - Muốn tìm số bị trừ chưa trứng nở, cịn lại trứng chưa nở Hỏi có biết ta lấy hiệu cộng với số trứng nở trừ - Yêu cầu học sinh đọc đề - Muốn tìm số trừ chưa biết - GV vừa phân tích đề tốn vừa tóm tắt ta lấy số bị trừ trừ hiệu - Bài toán cho biết gì? - Bài tốn u cầu tìm gì? - Học sinh đọc đề tốn - Muốn tìm số trứng nở cần làm thảo luận với bạn nào? thông tin tốn Tóm tắt Có: 10 trứng Còn lại: trứng Đã nở: trứng? - GV quan sát chấm số cho học sinh - Số trứng ổ số trứng - Nhận xét làm cách trình bày cịn lại b) GV yêu cầu học sinh đọc đề Anh Nam mua vé vào xem hội trợ hết 12 000 đồng Người bán vé trả lại anh Nam 8000 đồng Hỏi anh Nam đưa cho người bán vé tiền? - Bài tốn cho biết gì? - Số trứng nở - Muốn tìm số trứng nở ta lấy số trứng ổ trừ số trứng lại - Học sinh làm vào Bài giải Có số trứng nở là: - Bài tốn hỏi gì? 10 -6 = (quả) GV nêu: Đây tình liên quan đến phép trừ Đáp số: Tiền vé hết 12 000 đồng anh Nam đưa cho người bán vé tiền, mà người bán vé lại trả cho anh Nam 8000 đồng Như phép trừ số bị trừ chưa biết, số trừ tiền mua vé 12 000 đồng, trả lại 8000 đồng hiệu tốn trở thành dạng tìm số bị trừ chưa biết? Vì ta lấy hiệu cộng với số trừ - Anh Nam mua vé vào xem Tóm tắt hội trợ hết 12 000 đồng Anh Nam mua vé: 12 000 đồng Người bán vé trả lại anh Nam Người bán vé trả lại: 8000 đồng 8000 đồng Anh Nam đưa: .đồng? - Hỏi anh Nam đưa cho - GV yêu cầu học sinh làm vào người bán vé tiền? - Nhận xét cách làm trình bày - Học sinh làm vào sau đổi chéo kiểm tra nhận xét Bài giải Anh Nam đưa cho người bán vé số tiền là: 12 000 + 8000 = 20 000 ( đồng) Đáp số: 20 000 đồng Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức học tiết học để học sinh khắc sâu nội dung + Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ, hào hứng, lưu luyến sau học sinh học - Cách tiến hành: Bài tập ( Làm việc theo cặp ) - GV tổ chức cho bạn chơi trò chơi “ Đố bạn” - Em bạn nói cho a) Hai bạn tự nghĩ phép tính cộng Rồi sử nghe cách tính tổng dụng phép tính trừ để kiểm tra lại kết sử dụng phép trừ để kiểm tra kết Ví dụ: 175 + 207 = ? Tính + Thử lại 175 207 382 - 382 207 175 - GV hỏi để kiểm tra lại phép tính cộng ta làm 175 + 207 = 382 382 - 207 = 175 - Lấy tổng trừ số hạng nào? số hạng Nếu kết số hạng phép b) Tương tự: Viết phép tính trừ cộng thực Ví dụ: 209 - 76 = ? - Học sinh thực Tính Thử lại 209 76 133 + 133 76 209 - Để kiểm tra lại kết phép tính trừ em làm 209 – 76 = 133 133 +76 = 209 nào? - Nói cho nghe kiểm tra - GV hỏi: Qua trò chơi biết thêm kết phép tính trừ kiến thức gì? - Ta lấy hiệu cộng với số trừ - Khi thực phép trừ muốn thử lại xem phép tính Nếu kết số bị trừ có khơng em nhắc bạn điều gì? phép trừ thực - Liên hệ: Về nhà em tìm tình thực tế liên quan đến tìm thành phần chưa biết phép cộng, phép trừ để chia sẻ với bạn IV Điều chỉnh sau dạy: TỐN Bài 91: TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT CỦA PHÉP TÍNH (Tiếp theo – Tiết 1, trang 79 I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tìm thành phần chưa biết phép tính nhân - Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép tính nhânvào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư tốn học lực mơ hình hóa toán học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tự giác học tập, tìm hiểu nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm, lớp Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; vận dụng làm tốt tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - Một số thẻ ghi phép tính nhân có thành phần chưa biết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước học + Ôn lại bảng nhân chia học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu HĐTQ tổ chức trò chơi “Xì điện” để ơn lại bảng nhân, chia học - HS tham gia chơi + Cách chơi: Quản trị hơ “ Xì điện, xì điện” – Cả lớp hơ xì ai, xì Quản trị hơ xì bạn Lan 3x8 bao nhiêu? - Bạn Lan trả lời x8 = 24 - Cứ tiếp tục bạn Lan lại hơ xì điện, xì điện để trò chơi tiếp tục với bạn khác - Chia sẻ sau chơi: - HS nêu - Trò chơi củng cố cho em kiến thức gì? - HS lắng nghe - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: Học sinh biết tìm thành phần chưa biết phép tính nhân + Phát triển lực lập luận, tư tốn học lực mơ hình hóa toán học - Cách tiến hành: - GV yêu cầu hs quan sát tranh thảo luận tình + HS quan sát tranh, thảo luận thơng tin từ tình tranh - Gv hỏi: - Hãy nêu phép tính tìm số tuần cần thiết để đọc xong truyện? - GV viết phép tính lên bảng: x ? = - Hãy nêu số cách để tìm số chưa biết theo - Hs nêu phép tính suy nghĩ - Trong tốn học để tìm thành phần chưa biết phép nhân người ta làm nào? Vậy tìm hiểu - GV vào phép tính: x ?= - Hãy nêu tên gọi thành phần phép tính trên? - Hs chia sẻ nhóm nêu x - Hãy nêu cách tìm thừa số dựa vào tích thừa số biết? - Tương tự giáo có ?  x =   ? =   Thừa số Thừa số Tích - Hs nêu: ? = :  Thừa số Thừa số Tích - Em nêu cách tìm thừa số phép tính trên? - Gọi nhiều học sinh nêu cách làm? - Muốn tìm thừa số tích em làm nào? - GV chốt lại cách tìm thừa số tích 2x4 =8 4=8:2 2=8:4 => Muốn tìm thừa số ta lấy tích chia cho thừa số - Gọi học sinh lấy ví dụ minh họa - GV Nhận xét, tuyên dương Thực hành luyện tập - Mục tiêu: + Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết tích để làm tập + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - Hs nêu: ? = : - Nhiều hs nêu: “Muốn tìm thừa số ta lấy tích chia cho thừa số kia.” - Hs nhẩm thuộc quy tắc - Hs nêu ví dụ: x = 21 21 : = 21 : = Bài 1.Tìm thành phần chưa biết phép tính sau (HĐ cá nhân – nhóm 2) a x ? = 27 b, ? x = 603 ? x = 8284 x ? = 48 - GV yêu cầu HS nêu đề - Giáo viên quan sát giúp đỡ hs lúng túng - Chia sẻ trước lớp: - Nêu kết phép tính - Muốn tìm thừa số chưa biết em làm nào? Bài Số? ( HĐ cá nhân – Nhóm – Cả lớp ) Thừa số 31 ? ? ? Thừa số ? ? Tích ? 36 85 64 96 5505 - Gv phát phiếu tập yêu cầu học sinh làm - Gọi học sinh lên điều hành chia sẻ cách làm - GV quan sát nhận xét kết luận Thừa số 31 24 1101 Thừa số 17 Tích 93 36 85 64 96 5505 - GV Khắc sâu cách tìm thừa số chưa biết cho hs - Cá nhân đọc đề làm vào tập - Đổi kiểm tra chéo - hs nêu kết phép tính - Cá nhân đọc yêu cầu sau làm vào phiếu - Nhóm trưởng điều hành chia sẻ nhóm - Chia sẻ trước lớp nêu cách làm Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức tìm thừa số tích vận dụng vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ + Phát triển lực tư lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - Gv tổ chức trò chơi “Ai nhanh nhất” - HS tham gia chơi - Gv đưa phép tính sau hs giơ tay nhanh trả lời hs ngơi ? x = 32 ? = x 27 ? x = 40 x ? = 49 - Tìm thừa số tích - Qua học hơm em biết thêm kiến thức gì? - Muốn tìm thừa số tích em làm nào? IV Điều chỉnh sau dạy: TOÁN Bài 91: TÌM THÀNH PHẦN CHƯA BIẾT CỦA PHÉP TÍNH (Tiếp theo – Tiết 2, trang 80) I YÊU CẦU CẦN ĐẠT: Năng lực đặc thù: - Tìm thành phần chưa biết phép tính chia - Vận dụng cách tìm thành phần chưa biết phép tính chia vào giải số tình gắn với thực tế - Phát triển lực lập luận, tư tốn học lực mơ hình hóa tốn học Năng lực chung - Năng lực tự chủ, tự học: Tự giác học tập, tìm hiểu nội dung học - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: tham gia tích cực trị chơi, vận dụng - Năng lực giao tiếp hợp tác: Thực tốt nhiệm vụ hoạt động nhóm, lớp Phẩm chất - Phẩm chất nhân ái: Có ý thức giúp đỡ lẫn hoạt động nhóm để hồn thành nhiệm vụ - Phẩm chất chăm chỉ: Chăm suy nghĩ, trả lời câu hỏi; vận dụng làm tốt tập II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Kế hoạch dạy, giảng Power point - SGK thiết bị, học liệu phụ vụ cho tiết dạy - Một số thẻ ghi phép tính chia có thành phần chưa biết III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: - Mục tiêu: + Tạo khơng khí vui vẻ, phấn khởi trước học + Ôn lại cách tìm thừa số học - Cách tiến hành: - GV tổ chức cho hs chơi trị chơi “Tìm số bí ẩn” - Cách chơi: HS tham gia chơi theo nhóm, rút thẻ chuẩn bị, nêu số bí mật ẩn chứa sau dấu hỏi HS nói cho bạn nghe cách tìm số bí mật - HS chia sẻ cách tìm số bí mật trước lớp Ví dụ: phép nhân x ? = 27 thừa số chưa biết ( tay vào có dấu chấm hỏi) Để tìm thừa số chưa biết lấy 27 : = 9, tức lấy tích chia cho thừa số biết - Trị chơi củng cố cách tìm - Chia sẻ sau chơi: thừa số chưa biết - Trò chơi củng cố cho em kiến thức gì? - GV Nhận xét, tuyên dương - GV dẫn dắt vào Khám phá - Mục tiêu: Học sinh biết tìm thành phần chưa biết phép tính chia + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực mơ hình hóa tốn học - Cách tiến hành: - Gv yêu cầu hs quan sát đọc thông tin + HS quan sát tranh, thảo tranh sau: luận thơng tin từ tình tranh - Gv hỏi: - Hãy nêu phép tính tìm tất số bơng hoa? - GV viết phép tính lên bảng: ? : = - Hãy nêu số cách để tìm số chưa biết theo - HS nêu phép tính ? : = suy nghĩ em? - GV đặt vấn đề: Trong tốn học để tìm thành - HS nêu theo ý hiểu phần chưa biết phép tính chia người ta làm nào? Vậy tìm hiểu ? :5=6 - GV vào phép tính: - Hãy nêu tên gọi thành phần phép tính trên? - HS chia sẻ nhóm nêu - Hãy nêu cách tìm số bị chia dựa vào thương số chia? - Tương tự giáo có 30 : ? =    Số bị chia Số chia Thương - Em nêu cách tìm số chia phép tính trên? - Gọi nhiều học sinh nêu cách làm - Muốn tìm số chia em làm nào? - GV chốt lại cách tìm số bị chia số chia: * Tìm số bị chia 30 : = 30 = x ? :   =  Số bị chia Số chia Thương - HS nêu: ? = x - Nhiều hs nêu: “Muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân với số chia” - HS nêu: ? = 30 : - Nhiều hs nêu: “Muốn tìm số chia ta lấy số bị chia chia cho thương” => Trong phép chia hết, muốn tìm số bị chia ta lấy thương nhân với số chia - HS nhẩm thuộc quy tắc * Tìm số chia: 30 : = = 30: => Trong phép chia hết, muốn tìm số chia ta lấy số bị chia chia cho thương - Gọi học sinh lấy ví dụ minh họa - HS nêu ví dụ - GV Nhận xét, tuyên dương Thực hành luyện tập - Mục tiêu: + Vận dụng cách tìm số bị chia số chia để làm + Phát triển lực lập luận, tư toán học lực giao tiếp tốn học - Cách tiến hành: Bài 3.Tìm thành phần chưa biết phép tính sau (HĐ cá nhân – nhóm 2) a ? : = 30 b 24 : ? = c ? : = 321 ? : = 11 69 : ? = 884 : ? = - GV yêu cầu HS nêu đề - Giáo viên quan sát giúp đỡ hs lúng túng - Cá nhân đọc đề làm vào phiếu tập - Đổi phiếu kiểm tra chéo kết - Chia sẻ trước lớp: - Nêu kết phép tính - HS nêu kết - Muốn tìm số bị chia em làm nào? phép tính cách làm - Trong phép tính chia hết muốn tìm số chia em làm - HS nêu nào? - Gv nhận xét, tuyên dương Bài Giải toán sau (HĐ cá nhân – Nhóm – Cả lớp) - Yêu cầu hs đọc đề toán Bác Năm muốn lấy số để trồng vào - Hs đọc yêu cầu, phân tích luống, luống 12 Tính số bác Năm cần tốn lấy? - Hướng dẫn hs phân tích tốn: - Bài tốn cho biết gì? - Bài tốn cho biết có luống luống có 12 - Tính số bác Nam cần lấy để trồng vào luống - Tìm số bị chia - Hs làm cá nhân vào sau nhóm trưởng điều hành chia sẻ nhóm thống kết - Bài tốn hỏi gì? - Bài tốn thuộc dạng tốn học hơm nay? - Gv yêu cầu học sinh làm vào - Gv quan sát giúp đỡ hs lúng túng - GV chấm bài, nhận xét kết luận: Bài giải Số bác Nam cần lấy là: 12 x = 96 ( cây) Đáp số: 96 - GV Khắc sâu cách tìm số bị chia cho hs Vận dụng - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức tìm số bị chia số chia vận dụng vào thực tiễn + Tạo khơng khí vui vẻ + Phát triển lực tư lực giao tiếp toán học - Cách tiến hành: - Gv tổ chức trò chơi “Bắn tên” - HS tham gia chơi - Gv yêu cầu HĐTQ tổ chức cho lớp điều hành chủ trò chơi Cách chơi: Chủ trị hơ “Bắn tên, bắn tên”, lớp hơ “Bắn ai, bắn ai” - Chủ trị hơ “Bắn bạn Hoa”, chủ trị nêu tiếp “ Cơ giáo muốn chia số học sinh vào nhóm, nhóm có học sinh Tính số học sinh lớp đó? - Bạn Hoa nêu cách tính số hs lớp: x = 24 học sinh - HS nêu - Trò chơi tiếp tục với tình khác - Gv nhận xét, tuyên dương - Qua học hôm em biết thêm kiến thức gì? - Muốn tìm số bị chia em làm nào? - Em nêu cách tìm số chia chưa biết? IV Điều chỉnh sau dạy:  ... tình + HS quan sát tranh, thảo luận thơng tin từ tình tranh - Gv hỏi: - Hãy nêu phép tính tìm số tuần cần thiết để đọc xong truyện? - GV viết phép tính lên bảng: x ? = - Hãy nêu số cách để tìm