(SKKN HAY NHẤT) phương pháp sửa lỗi trong các bài practice

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: "PHƯƠNG PHÁP SỬA LỖI TRONG CÁC BÀI PRACTICE" LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 Lý chọn đề tài Cùng với phát triển xã hội, hội nhập đất nước, Tiếng Anh phương tiện khơng thể thiếu ngày Nó cơng cụ tạo điều kiện hồ nhập với cộng đồng quốc tế khu vực, giúp việc tiếp cận với thông tin khoa học kỹ thuật nhậy bén Nó dùng lĩnh vực hoạt động cộng đồng Hiểu đựơc tầm quan trọng mơn, tơi lỗ lực q trình giảng dậy nhằm tìm khó khăn, vướng mắc để tháo gỡ cho giúp học sinh có nhiều tiến việc tiếp thu ngôn ngữ phát triển kỹ Một số vấn đề thực tiễn giáo viên cần phải hình thành mục tiêu giáo dục phương pháp dạy học mới, sở phương pháp bồi dưỡng Nhưng việc không đơn giản điều kiện, hồn cảnh dạy học ngoại ngữ thầy trò nhiều điểm chưa thuận lợi: Môi trường học ngoại ngữ chưa thực phát triển, nội dung học đôi lúc dài, vốn từ phong phú, đặc trưng mơn lại cần có khiếu cá nhân mà khơng phải học sinh có Tất đòi hỏi phải thực đầu tư nghiên cứu áp dụng phương pháp dạy phù hợp với bài, gây hứng thú cho học sinh, tránh tư tưởng ngại, lười học môn học theo kiểu chống đối số học sinh Dạy ngoại ngữ thực trình hoạt động nắm bắt ngơn ngữ lời nói với kĩ năng: Nghe - Nói - Đọc - Viết Các kĩ ln hỗ trợ cho Nghe nói địi hỏi mơi trường dạy học cần phải có thiết bị nghe nhìn đầy đủ, có mơi trường để giao tiếp Trong điều kiện điều cịn hạn chế Bù vào đó, cần phải có hoạt động linh hoạt phù hợp với đối tượng học sinh Qua thực tế giảng dạy tiếng Anh nhà trường trung học cở sở suy nghĩ đặt câu hỏi phải làm để giúp cho học sinh không đọc hiểu nội dung mà cịn nắm sâu sắc đề cập tới đọc để vận dụng thực hành nói, viết có hiệu quả, hiểu sâu lĩnh vực sống qua chủ đề tìm hiểu, biến tiếng Anh thành ngơn ngữ thứ hai sử dụng thường xuyên công việc sống hàng ngày Để đáp ứng với công “Công nghiệp hoá đại hoá đất nước” xu hướng tồn cầu hố với mục tiêu “Thế giới nhà chung” Ngoại ngữ không phương tiện giao tiếp mà cịn chìa khố để mở cánh cửa khoa học kỹ thuật LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Hơn ngoại ngữ cịn góp phần thúc đẩy tình đoàn kết quốc tế, hiểu biết lẫn dân tộc quốc gia Để hội nhập bạn bè giới, người cần phải trang bị tốt kiến thức ngoại ngữ để tiếp cận với tri thức trẻ kỷ 21 Với giúp đỡ, quan tâm thường xuyên Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đội ngũ giảng dạy Tiếng Anh trường thường xuyên tham dự lớp hội thảo đổi phương pháp dạy học: Chúng có hội để trao đổi, tham khảo đồng nghiệp nhằm tìm tịi, nghiên cứu, đổi phương pháp để nâng cao hiệu giảng dạy, giúp học sinh nắm bắt kiến thức cách hoàn hảo Bên cạnh thuận lợi trên, việc dạy học tiếng Anh trường THCS cịn gặp khơng khó khăn Về giáo trình hướng dẫn giảng dạy cho giáo viên chưa đáp ứng chi tiết cụ thể phần Phương tiện giảng dạy nhà trường cịn nghèo nàn, thiếu thốn tài liệu tham khảo khơng có Xuất phát từ thực tế khó khăn trên, giáo viên tiếng Anh, giảng dạy trực tiếp trường THCS, tơi ln cố gắng tìm tịi, tham khảo trao đổi để đúc rút cho kinh nghiệm Và phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng để nâng cao chất lượng môn Phương pháp dạy ngoại ngữ nói chung dạy tiếng Anh nói riêng phải đạt tới mục tiêu “chính xác trôi chảy giao tiếp” để giúp người học đạt mục tiêu trên, có nhiều yếu tố cần phải nghiên cứu Một vấn đề then chốt mà định chọn làm đề tài nghiên cứu là: “ Phương pháp sửa lỗi Practice” cho học sinh lớp I.2 Mục đích nghiên cứu Trong đơn vị học sách giáo khoa tiếng Anh 6, học sinh tiếp xúc với dạng luyện tập phong phú việc yêu cầu học sinh phát âm xác ngữ âm ngữ điệu từ câu, học sinh cần phải nói xác cấu trúc dạng tập khác để luyện kỹ sử dụng từ câu cho Tuy nhiên, học sinh dễ dàng đạt tới mục tiêu “chính xác trôi chảy” Rất nhiều em mắc lỗi đối thoại Giúp em chủ động nhân lỗi sai từ nhanh chóng cải thiện vốn tiếng Anh em quan trọng Do “Phương pháp sửa lỗi Practice” nhân tố then chốt góp phần tạo nên điều kỳ diệu I Thời gian- địa điểm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nhiều năm giảng dạy trường THCS Mạo Khê I.4 Đóng góp mặt lý luận thực tiễn Việc nghiên cứu đề tài thành công giúp cho: - Giáo viên: + Không cảm thấy ngại chữa lỗi cho học sinh + Có giảng nhẹ nhàng, không căng thẳng + Không nhiều thời gian việc chữa lỗi cho học sinh - Học sinh: + Học sinh phát âm xác ngữ âm ngữ điệu từ câu, vận dụng xác trôi chảy cấu trúc, ngữ liệu + Không cảm thấy ngượng với bạn khác bị mắc lỗi + Tự tin nói Có hứng thú học tập u thích mơn II PHẦN NỘI DUNG II.1 Chương 1: Tổng quan Trong đơn vị học sách giáo khoa tiếng Anh 6, học sinh tiếp xúc với dạng luyện tập phong phú việc yêu cầu học sinh phát âm xác ngữ âm ngữ điệu từ câu, học sinh cần phải nói xác cấu trúc dạng tập khác để luyện kỹ sử dụng từ câu cho Tuy nhiên, học sinh dễ dàng đạt tới mục tiêu “chính xác trôi chảy” Rất nhiều em mắc lỗi đối thoại Giúp em chủ động nhân lỗi sai từ nhanh chóng cải thiện vốn tiếng Anh em quan trọng Do “Phương pháp sửa lỗi Practice” nhân tố then chốt góp phần tạo nên điều kỳ diệu II.2 CHƯƠNG : NỘI DUNG – VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Học tiến từ lỗi sai mắc phải nói tiếng Anh bổ ích học sinh Vì q trình giảng dạy, dù kỹ hay luyện tập cố gắng giúp em tự khai thác sửa lỗi nhiều tốt Và qua em có hội học hỏi nhiều Tiến trình học thực theo q trình xốy chơn ốc Do việc chữa lỗi chia làm dạng: “chữa lỗi trực tiếp gián tiếp” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.2.1 PHƯƠNG PHÁP CHỮA LỖI TRỰC TIẾP TRONG CÁC BÀI PRACTICE Khi áp dụng thủ thuật chữa lỗi trực tiếp nào, tơi thực theo trình tự sau: - Giáo viên thể thái độ ân cần, khích lệ học sinh tự phát lỗi - Sử dụng thủ thuật chữa lỗi trực tiếp để gợi ý giúp học sinh sửa lỗi - Cho học sinh nhắc lại toàn câu, từ mà không cần sư giúp đỡ giáo viên - Khen ngợi học sinh Ở thực hành, thủ thuật chữa lỗi trực tiếp áp dụng phần dạy từ vựng giai đoạn giới thiệu giai đoạn luyện tập theo hướng dẫn Điều quan trọng việc học sinh nói đúng, xác để hỗ trợ cho khả diễn đạt trôi chảy giai đoạn tạo thành sản phẩm Cụ thể: II.2.1.1.Phần dạy từ vựng: Học sinh thường hay mắc lỗi phát âm trọng âm từ Do thường sử dụng thủ thuật chữa lỗi sau: * Phương pháp lựa chọn (Alternativer) Khi phát học sinh nói sai, tơi đưa hai đáp án cho học sinh đó: đáp án đúng, đáp án sai, lên giọng đáp án đó, đề nghị học sinh chọn đáp án Eg 1: Unit 6: Places Lesson – C3,4 (P.70,71) Eg 1: Unit 6: Places Lesson – C3, (P.71, 71) - bakery / ‘beikri/ (n) tiệm bánh mì Ss: / ‘beiri/ T: /’beiri/ or /’beikri/ Ss: /‘beikri/ T: say it again LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss: /’beikri/ Eg 2: Things I Lesson 4: B1 – (56 – 57) - have lunch / h„v l nt∫/ (v) ăn trưa Ss: / hæv l n/ T: / hæv l n/ or / hæv l nt∫/ Ss: / hæv l nt∫/ T: say it again Ss: / hæv l nt∫/ Eg 3: Unit 3: At home Lesson 1: A1, (P 30, 31) - television / ‘telivi n/ (n) ti vi Ss: / ‘telivi∫n/ T: / ‘telivi∫n/ or /‘telivi n/ Ss: /‘telivi n/ T: say it again Ss: /‘telivi n/ * Dấu chấm hỏi (question mark) Khi phát học sinh nói sai tơi lên giọng biểu lộ nét mặt nghi ngờ Eg 1: Unit 8: Out and about Lesson: B1, (P.86, 87) - arrive / ә’raiv/ (v) đến Ss: / ә’riv/ T: / ә’riv/? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss: oh, yes:/ ә’raiv/ Eg 2: Unit 8: Out and about Lesson 3: B1, (P86, 87) - dangerous / ‘deind әrәs/ (adj) nguy hiểm Ss: / ‘deingәrәs/ T: / ‘deingәrәs/? Ss: oh, yes / ‘deind әrәs/ * Phương pháp dùng thẻ /s/ (“s” card) - Ở lớp 6, em học đơn ngơi thứ ba số (Vs,es) em thường phát âm sai: Eg 1: Unit 4: Gig or small Lesson 4: C1 – - gets up Ss read: get up T: show the “s” card Ss: gets up T: good Eg 2: Unit 3: At home Lesson 3: B1, (P35) - couches / ‘kaut∫iz/ (n) ghế sa lông dài Ss: /‘kaut∫/ T shows the card “iz” Ss /‘kaut∫iz/ T: good Eg 3: Unit 3: At home Lesson 3: B1, (P35) - chairs / t∫eәz / (n) ghế tựa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ss: / t∫eәs/ T: shows the “z” card Ss: / t∫eәz / T: good *Phương pháp học sinh tự chữa cho (Ss to Ss correction) Nếu thử thủ thuật chữa lỗi mà học sinh khơng thể phát âm đúng, nhờ học sinh giỏi để giúp đỡ em Eg 1: Unit 11: what you eat? Lesson 1: A1 Dozen /’d zn/ (n) tá S1: /’dәuzn/ T: /’dәuzn/ or /’d zn/ S1: /’dәuzn/ T: points to S2 and then S1, help him/her S2: /’d zn/ S1: /’d zn/ T: very good, thank you Eg 2: Unit 10: Staying healthy Lesson 5: C1- (P.112,113) - lemonnade / lemә’neid/ (n) nước chanh S1: /lemәn’eid/ T uses question mark to elicit: / lemә’neid/ S1: / lemәn’eid/ T: points to S2 and then S1, help him/her S2: / lemә’neid/ S1: /lemә’neid/ T: very good, thank you LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Eg 3: Unit 5: Things I Lesson 5: C1 - literature /’litrәt∫ә/ (n) môn văn S1: /’litrәtә/ T uses question mark to elicit: /’litrәt∫ә/ S2: /’litrәt∫ә/ S1: /’litrәt∫ә/ T: verry good, thank you *Giáo viên làm mẫu Nếu phương pháp chữa lỗi mà không hiệu quả, giáo viên làm mẫu để học sinh nhắc lại Eg 1: Unit 8: Out and about Lesson 2: A4,6 (P.84,85) - bisinessmen /’biznәsm„n/ (n) thương gia S1: /’binәsm„n/ T uses question mark to elicit: /’biznәsm„n/ S1: (silence) T: Who can help her/him? T: Ok, listen to me: /’biznәsm„n/ S1: /’biznәsm„n/ T: Repeat S1: /’biznәsm„n/ T: Very good Eg 2: Unit 6: Places Lesson 3: B1,3 (P.65,67) - restaurant /’restәrәnt/ (n) nhà hàng S1: /’restaurәnt/ T uses question mark to elicit /’restәrәnt/ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com S1: silence T: Who can help her/him? T: Ok, listen to me: /’restәrәnt/ S1: /’restәrәnt/ T: Repeat S1: /’restәrәnt/ *Sử dụng bàn tay trái để chữa lỗi (finger correction) Mỗi ngón tay thể từ Cách chữa lỗi thường sử dụng hướng dẫn học sinh đọc nối âm từ Eg 1: Unit 4: Big or small? Lesson 4: C1- (P.49) - get up: /get p/ (n) thức dậy Eg 2: Unit 5: Things I Lesson 4: B1- - take a shower/ teik ә∫auә/ (v) tắm vòi hoa sen II.2.1.2.Giai đoạn giới thiệu luyện tập theo hướng dẫn Đây giai đoạn yêu cầu học sinh nhớ cấu trúc câu sử dụng cấu trúc cách xác Ở phần hầu hết học sinh mắc lỗi nói sai cấu trúc, ngữ điệu, phát âm từ Do thường dùng phương pháp chữa lỗi sau: *Sử dụng bàn tay trái để sửa lỗi (finger correction) Mỗi ngón tay thể từ Cách chữa lỗi thường sử dụng cho lỗi sau: + Missing contraction Eg 1: Unit 4: Big or small? Lesson 1: A1 - (P.44) - Is Thu’s School small? - No, it is not (No, it isn’t) Từ thứ ứng với ngón tay, từ thứ hai ứng với ngón tay Sau chụm hai ngón tay lại để thể đọc tắt LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Too many words: Eg 2: Unit 7: Your house Lesson 2: A3 – - What are those? - They are a flowers (incorrect) - They are flowers Câu có từ tương ứng với ngón tay, học sinh nói thừa từ Giáo viên vào ngón tay thể từ thừa cụp ngón tay xuống Học sinh biết phải bỏ từ thừa + Missing word: Eg 3: Unit 7: Your house Lesson 2: A3 – - What is that? - It is hotel (incorrect) - It is a hotel Câu có từ tương đương với ngón tay, học sinh đọc thiếu từ nào, giáo viên vào ngón tay thể từ để học sinh nhận nói thiếu từ (ở ví dụ trên, học sinh nói thiếu từ “a”) *B B prompt Giáo viên dung mẫu câu bảng suốt trình giới thiệu luyện tập theo hướng dẫn để nhắc học sinh nhớ cấu trúc, trật tự từ… Eg 1: Khi dạy thời tiếp diễn (Unit 8: Out and about – Lesson1: A1, – P.82, 83) học sinh dễ them đuôi “ing” vào sau động từ: S1: - What is he doing? S2: - He is play video games T: Points at the ending on the board S2: - Oh, sorry He is playing video games What is he doing? He is playing video games LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Eg 2: Unit 14: Making plans Lesson 5: C1 – (P.147) A: Let’s go camping B: That’s a good idea (No, I don’t want to.) S1: Let go camping S2: That’s a good idea T: points at “let’s” on the board S1: Let’s go camping T: Very good Eg 3: Unit 16: Man and the environment Lesson 1: A1, Học sinh dễ nhầm “a few” “ a little” Ss: There is a few rice T: points at “a little” on the board Ss: There is a little rice T: Very good *Ngoài áp dụng phương pháp chữa lỗi trực tiếp phần dạy từ vựng cho giai đoạn giới thiệu luyện tập theo hướng dẫn + Dùng phương pháp Alternatives Eg 1: Unit 16: Man and the environment Lesson 1: A1, Ss: There is a few rice T: A few or a little? Ss: A little T: Say it again Ss: There is a little rice T: Very good LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Eg 1: Unit 16: Man and the environment Lesson 1: A1, (P.166, 167) S1: How much eggs are there? S2: There are a lot of eggs T: How much or how many? S1: How many T: Say it again S1: How many eggs are there? T: Very good Eg 3: Unit 5: Things I Lesson 6: C2 – (P 59) T: When does she have Math? S1: She have Math on Monday, Tuesday and Friday T: Has or have? S1: Has T: Say it again S1: She has Math on Monday, Tuesday and Friday T: Very good + Question mark Eg: Unit 3: At home Lesson 4: B3 – T: How many doors are there S1: There is two T: There is two? S1: Oh, sorry There are two T: Say it again S1: There are two T: Very good LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.2.2 PHƯƠNG PHÁP CHỮA LỖI GIÁN TIẾP Chữa lỗi gián tiếp thường áp dụng giai đoạn luyện tập, cần hướng dẫn Thay việc ngắt lời học sinh, tơi ghi tóm tắt lỗi học sinh đối thoại để chữa cuối học Eg 1: Unit 11: What you eat? Lesson 2: A2 (P116) (Luyện cách dùng “How much” “How many”) Ở giai đoạn luyện tập theo cặp (Closed pairs) thay ngắt lời học sinh, ghi lại lỗi học sinh mắc phải luyện tập Sau tơi ghi lỗi sai lên bảng, gợi ý để học sinh chữa lỗi S1: I want some beef S2: How many you want? T: “How many?” Ringt or wrong? S2: How much you want? Eg 2: Unit 13: Activities and the seasons Lesson 2: A3, - Net works Read books Watch TV Play soccer Pastimes Go swimming S1: What does he when it is hot? S2: He go swimming Go jogging go camping T: “go” right or wrong? S2: He goes swimming Eg 3: Unit 9: The Body Lesson 5: B4, (P 101)  Survey: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com My father Body Fat Face Round Hair Short, black Eyes Brown Nose Big My mother My brother/ My sister friend S1: My father is fat He have a round face, short black hair and… T: Right or wrong? S1: He has a round face, short black hair and… II.3 CHƯƠNG III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.3.1 Phương pháp nghiên cứu: Trong q trình giảng dạy tơi kết hợp phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu có liên quan: phương pháp dạy học, lý luận dạy học, sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, loại sách tham khảo - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực hành II.3.2 Kết thu Trên vài phương pháp chữa lỗi cho học sinh mà thường sử dụng dạy thực hành Qua vài năm áp dụng, thấy phương pháp tơi có tác dụng, em hiểu kỹ sâu Đặc biệt học sinh yếu, em nhận thấy động viên, khích lệ nên em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, nói suy nghĩ vấn đề mà đưa Kết nghiên cứu thực biểu diễn qua bảng thống kê kết học kỳ I dạy sau: ĩ số Giỏi Khá TB ếu Kém LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III KẾT LUẬN –KIẾN NGHỊ III.1 Kết luận Qua thống kê trên, nhận thấy việc đầu tư vào phương pháp chữa lỗi cho học sinh yếu tố quan trọng cần thiết Vì có nói xác trơi chảy em nghe, đọc, viết Từ em hứng thú học tập u thích môn Sau vài năm trường, với kinh nghiệm thực tế ỏi, tơi cố gắng tự nghiên cứu tài liệu, giáo viên tổ dự giờ, học hỏi kinh nghiệm, tham gia lớp bồi dưỡng nghiệp vụ chuyên môn Phòng Giáo Dục Sở Giáo Dục tổ chức Trong tiết học, giáo viên phải rèn luyện thường xuyên cho học sinh phải đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh để học sinh tích cực chủ động sáng tạo việc nắm bắt kiến thức.Trên số kinh nghiệm việc phát sửa lỗi cho học sinh Kinh nghiệm chắn hồn thiện đáp ứng trọn vẹn Tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp, bậc quản lý để đề tài hoàn thiện III.2 Kiến nghị : Để cao chất lượng dạy học mơn văn hố nói chung với mơn ngoại ngữ nói riêng Tơi nghĩ, ngồi việc giáo viên phải khơng ngừng tự nâng cao ý thức tự trau dồi bồi dưỡng chuyên mơn nghiệp vụ , học hỏi tìm tịi phương pháp tối ưu để vận dụng cho phù hợp với loại bài, đối tượng học sinh ,chúng ta cần quan tâm giúp đỡ cấp ban ngành để có phịng học mơn riêng, giáo viên học sinh tiếp cận với cơng nghệ thơng tin nhất, môi trường học ngoại ngữ phong phú LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... ốc Do việc chữa lỗi chia làm dạng: “chữa lỗi trực tiếp gián tiếp” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com II.2.1 PHƯƠNG PHÁP CHỮA LỖI TRỰC TIẾP TRONG CÁC BÀI PRACTICE Khi áp... liên quan: phương pháp dạy học, lý luận dạy học, sách giáo khoa, sách hướng dẫn giảng dạy, loại sách tham khảo - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thực... “chính xác trôi chảy” Rất nhiều em mắc lỗi đối thoại Giúp em chủ động nhân lỗi sai từ nhanh chóng cải thiện vốn tiếng Anh em quan trọng Do ? ?Phương pháp sửa lỗi Practice? ?? nhân tố then chốt góp phần