(SKKN HAY NHẤT) nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động dạy học của giám đốc ở trung tâm GDTX

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1- Lý chọn đề tài Quản lý hoạt động dạy học là một những chức bản của quản lý Đó là hoạt động nghiệp vụ mà bất kỳ nhà quản lý ở cấp nào, cương vị nào cũng phải thực hiện để thu nhận thông tin phản hồi về tình hình thực hiện các kế hoạch, các quyết định quản lý cũng mức độ đạt được của mục tiêu quản lý của cấp thừa hành Trong những năm gần cơng tác đổi phương pháp dạy học (PPDH) nói chung, đổi phương pháp dạy học bậc trung học phổ thơng hệ GDTX nói riêng là mợt những nhiệm vụ được nhà nước đặc biệt quan tâm nhằm tăng cường hiệu quả hoạt động của mỗi trung tâm Quản lý hoạt động day học GDTX rất đa dạng, phức tạp cần thiết phải đổi quản lý, tích cực, chủ động tâm đổi quản lý dạy học Trung tâm GDTX Bảo Yên, không chỉ là trách nhiệm của lãnh đạo các quan quản lý giáo dục, là công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu quả dạy và học, nhiệm vụ trọng tâm của trung tâm Hoạt động dạy học lớp là hình thức tổ chức chủ yếu của quá trình dạy học và việc đạo đổi PPDH của nhà quản lý là thu nhận những thông tin hết sức xác thực, cô đọng, phong phú về trình độ chuyên môn, phương pháp dạy học, lực, phong cách sư phạm của giáo viên, về tình hình, chất lượng học tập của học sinh Qua đó, nhà quản lý xác định những sai lệch của hoạt động sư phạm thực tế so với định quản lý đã đề để kịp thời điều chỉnh, uốn nắn giúp giáo viên thực hiện tốt vai trò việc giảng dạy lớp theo hướng đổi Xuất phát từ lý với cương vị là giám đốc trung tâm đã từng tiến hành đổi PPDH lớp đối với học viên trung tâm GDTX Bảo Yên, xin chia sẻ với các anh chị em đồng nghiệp về một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý việc dạy học giám đốc trung tâm GDTX - Mục đích của nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Làm rõ thực trạng việc giám đốc trung tâm GDTX Bảo Yên, quản lý đổi PPDH theo hướng tích cực giáo viên, tìm nguyên nhân tồn tại và đề một số biện pháp khắc phục góp phần nâng cao chất lượng dạy và học của trung tâm - Đối tượng nghiên cứu Thực trạng và một số biện pháp việc quản lý đổi PPDH theo hướng tích cực của giáo viên trung tâm GDTX - Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung chủ yếu vào việc quản lý đổi PPDH theo hướng tích cực lớp của giáo viên trung tâm GDTX Bảo Yên môn - Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phối hợp các phương pháp sau: - Phương pháp điều tra - Phương pháp quan sát - Phương pháp trò chuyện, phỏng vấn - Phương pháp tổng hợp, thống kê PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ (Nội dung SKKN) Chương I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ Một số khái niệm bản được sử dụng vấn đề Vị trí trung tâm GDTX hệ thớng giáo dục: Trong hệ thống giáo dục quốc dân, trung tâm GDTX cấp học cuối bậc THCS bậc trung học phổ thơng Hồn chỉnh tất khâu mà giáo dục phổ thông đặt để đạt mục tiêu cấp học, hình thành cho hệ trẻ nhân cách sống mà xã hội yêu cầu Đó lớp niên có kiến thức phổ thông vững tự nhiên, xã hội Biết tư sáng tạo, động, dám nghĩ, dám làm, có kỹ làm việc biết cách ứng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com xử sống; có nhân sinh quan vật biện chứng, biết yêu thương đồng loại, chan hoà với người Lớp niên tiếp tục học lên bậc học cao để đào tạo thành cán khoa học - kỹ thuật, chuyên gia lành nghề, nhà khoa học nhân tài đất nước Một phận niên đào tạo nghề để trở thành công nhân kỹ thuật lành nghề cung cấp cho ngành kinh tế - văn hoá - xã hội đất nước Trong thời kỳ công nghiệp hóa – đại hóa đất nước nay, nhu cầu nguồn nhân lực tăng nhanh số lượng đa dạng loại hình lao động, chất lượng nguồn nhân lực để tiếp thu cơng nghệ mới, nhanh chóng nắm bắt, đuổi kịp nhịp độ phát triển nước khu vực giới Những định hướng chiến lược phát triển giáo dục Đảng, nhà nước, nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội đất nước rõ vị trí, vai trị, nhiệm vụ trọng tâm, phương thức quản lý trung tâm GDTX Vậy cần có quan tâm mức có biện pháp quản lý cho phù hợp để nâng cao hiệu giáo dục trung tâm GDTX 1.1 Một số đặc điểm cấpTHPT hệ GDTX - Cấp THPT hệ GDTX gồm ba năm học từ lớp 10 đến lớp 12, cấp học cuối giáo dục phổ thông, nối tiếp cấp trung học sở có trách nhiệm hồn thành việc đào tạo tiếp hệ trẻ học sinh qua cấp trước nhà trường phổ thơng Nói cụ thể hơn, cấp học chuẩn bị cho học sinh tri thức kĩ khoa học xã hội – nhân văn, khoa học tự nhiên –kỹ thuật để em tiếp tục đào tạo bậc học cao hơn, mặt khác cần hình thành phát triển cho học sinh hiểu biết nghề phổ thông cần thiết cho sống, tham gia lao động sản xuất, xây dựng xã hội có điều kiện tiếp tục học lên Từ tảng mà phát triển hệ thống phẩm chất, lực cần thiết đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước giai đoạn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Trung tâm GDTX cịn mang tính hướng nghiệp, giáo dục hướng nghiệp nhà trường góp phần giúp học sinh sau học xong có khả tìm thích ứng nhanh với sống 1.2 Người quản lý trung tâm GDTX 1.2.1 Vai trò Giám đốc Trung tâm GDTX Trong trung tâm, Giám đốc người phụ trách cao nhất, chịu trách nhiệm trước Nhà nước, trước nhân dân trước cấp mặt giáo dục trung tâm Đó người chịu trách nhiệm trước Nhà nước trọng trách quản lý trung tâm thực đồng tất nội dung, định hướng chiến lược phát triển giáo dục – đào tạo vận hành chung hệ thống giáo dục quốc dân Người Giám đốc phải nắm nguyên tắc quản lý, chức quản lý phương pháp quản lý giáo dục Năng lực giám đốc có ý nghĩa quan trọng hiệu quản lý phát triển trung tâm Giám đốc phải nhà giáo dục có kinh nghiệm, có lực, có uy tín chun mơn, chim đầu đàn tập thể giáo viên Người Giám đốc có chức tổ chức hoạt động giáo dục trung tâm, cho chủ trương, đường lối, nội dung, phương pháp giáo dục thực cách hiệu Như vậy, Giám đốc chủ thể quản lý trung tâm, nhân tố quan trọng phát triển trung tâm Khi xác định vị trí, vai trị Giám đốc 1.2.2 Nhiệm vụ quyền hạn Giám đốc trung tâm GDTX - Xây dựng, tổ chức máy trung tâm - Xây dựng quy hoạch phát triển trung tâm; xây dựng tổ chức thực kế hoạch nhiệm vụ năm học; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trung tâm cấp có thẩm quyền - Thành lập tổ chuyên môn, tổ văn phòng hội đồng tư vấn trung tâm; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; đề xuất LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com thành viên Hội đồng trung tâm trình cấp có thẩm quyền định - Quản lý giáo viên, nhân viên; quản lý chuyên môn; phân công công tác, kiểm tra, đánh giá xếp loại giáo viên, nhân viên; thực công tác khen thưởng, kỉ luật giáo viên, nhân viên - Quản lý học viên hoạt động học viên trung tâm tổ chức; xét duyệt kết đánh giá, xếp loại học viên, ký xác nhận học bạ, ký xác nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh tiểu học THCS (nếu có) - Quản lý tài chính, tài sản trung tâm - Thực chế độ sách Nhà nước giáo viên, nhân viên, học viên; tổ chức thực quy chế dân chủ hoạt động trung tâm Thực công tác xã hội hoá giáo dục trung tâm - Chỉ đạo thực phong trào thi đua, vận động ngành; thực công khai trung tâm - Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ hưởng chế độ, sách theo quy định pháp luật 1.3 - Chức quản lý dạy- học 1.3.1 Khái niệm Theo phó giáo sư, Tiến sỹ Trần Ngọc Giao: “Quản lý hoạt động dạy - học thực chất tác động chủ thể quản lý vào trình dạy học nhằm hình thành phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo nhà trường” 1.3.2 Nội dung của chức quản lý Các nhà nghiên cứu lý luận quản lý đã đưa rất nhiều nội dung của chức quản lý Nhưng gần đây, người ta thu gọn và gộp một số chức lại thành bốn chức bản sau: Hoạch định, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra * Lãnh đạo trung tâm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lãnh đạo trình khởi xướng, xác định phương hướng, mục tiêu lâu dài, lựa chọn chiến lược, tác động, ảnh hưởng tìm kiếm tự nguyện tham gia người nhằm tập hợp, điều hòa, phối hợp mối quan hệ, dẫn dắt, tạo động lực để thành viên tổ chức thực nhiệm vụ đưa tổ chức đạt đến mục tiêu xác định        * Quản lý dạy học: - Quản lý dạy học gồm hoạt động dạy và hoạt động học và có hai chủ thể cùng hành động, đó là: người dạy và người học Sự tồn tại của hai hoạt động này quy định lẫn nhau, đó là đặc điểm quan trọng nhất của hoạt động dạy học - Hoạt động dạy học lớp là một ba dạng hoạt động bản của nhà trường phổ thông để thực hiện mục tiêu và kế hoạch đào tạo * Quản lý đổi phương pháp dạy học: Trong dạy học, giáo viên phải hiểu rõ: - Đổi PPDH vấn đề cốt lõi trình dạy học, đòn bẩy trực tiếp để nâng cao chất lượng, hiệu trung tâm Giáo viên phải hiểu rõ đổi PPDH sử dụng hợp lý PPDH để tổ chức q trình dạy học nhằm phát huy tính tích cực chủ động học tập học viên, dạy cho học viên phương pháp học tập, phát huy tốt trụ cột việc học, giúp học viên có khả tự học để học suốt đời giáo viên phải biết vận dụng kết hợp phương pháp dạy phù hợp với đặc trưng môn học kiểu lên lớp, phù hợp với đối tượng học viên điều kiện dạy học CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẪN ĐỀ: NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX 1.Tình hình trường lớp, giáo viên, học viên trung tâm GDTX Bảo Yên năm học 2013 - 2014 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.1- Đội ngũ quản lý Qua điều tra cho thấy Giám đốc trung tâm có trình độ chuyên môn là Đại học sư phạm - Tốn, cơng tác ngành 20 năm và có thâm niên quản lý 15 năm, có trình độ Cao cấp lý luận chính trị P.Giám đốc có trình độ chuyên môn Đại học sư phạm - Toán, thâm niên quản lý giáo dục 10 năm và đã được bồi dưỡng về công tác quản lý trường trung học phổ thông 1.2.Đội ngũ giáo viên Giáo viên của trung tâm đạt chuẩn 100% Phần lớn giáo viên của trung tâm có kinh nghiệm, có tiềm lực tốt vì đa số giáo viên có tuổi đời, tuổi nghề cao đạt các danh hiệu: chiến sĩ thi đua, giáo viên dạy giỏi cấp chiếm gần 70% tổng số giáo viên của trung tâm 1.3 Cơ sở vật chất phục vụ cho dạy học Trường nằm trung tâm thị trấn Trường có phòng đủ lớp học 01buổi/ngày       2 Thực trạng việc Giám đốc đạo đổi giáo dục trung tâm GDTX Bảo Yên Giám đốc đạo giáo viên trung tâm thực dạy học dựa chuẩn kiến thức, kĩ chương trình mơn học; chuẩn kiến thức, kĩ chương trình cấp học yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ môn học mà học sinh phổ thơng cần phải đạt sau giai đoạn học tập cấp học Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng tinh giảm hướng tới yêu cầu bản, tối thiểu kiến thức, kĩ đơn vị kiến thức mà học sinh cần phải đạt được, Bộ Giáo dục Đào tạo quy định Đó tiêu chí kiểm tra đánh giá q trình giảng dạy, học tập giáo viên học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Nhận thức và quan điểm của Giám đốc về mục đích đổi giáo dục Trung học phổ thông hệ GDTX Mục tiêu đổi giáo dục phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng yêu cầu phát triển nguồn nhân lực phục vụ cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, phù hợp với thực tiễn truyền thống Việt Nam; tiếp cận trình độ giáo dục phổ thơng nước phát triển khu vực giới Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, tăng cường bồi dưỡng cho hệ trẻ lòng yêu nước, yêu q hương gia đình; tinh thần tự tơn dân tộc, lý tưởng xã hội chủ nghĩa; lòng nhân ái, ý thức tôn trọng pháp luật; tinh thần hiếu học, chí tiến thủ lập thân, lập nghiệp Đổi phương pháp dạy học, phát huy tư sáng tạo lực tự học học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức phân luồng sau trung học sở trung học phổ thông, chuẩn bị tốt cho học sinh học tập tiếp tục bậc sau trung học tham gia lao động xã hội Đổi giáo dục phổ thơng nhằm hình thành phát triển học sinh tảng tư người thời đại 2.2 Thực trạng xây dựng kế hoạch đổi quản lý PPDH trung tâm GDTX 2.2.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch quản lý đổi PPDH Kế hoạch đổi quản lý giáo dục phổ thông được Hiệu trưởng quan tâm xây dựng từ đầu năm học cùng với việc xây dựng kế hoạch năm học được công bố công khai sau thống nhất hội nghị cán bợ cơng chức của nhà trường Chỉ đạo Phó giám đốc tổ trưởng chuyên môn triển khai thực toàn trung tâm Giám đốc yêu cầu giáo viên thực đổi PPDH a Đổi việc thiết kế chuẩn bị dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PPDH cần việc đổi thiết kế chuẩn bị dạy học Trong việc thiết kế dạy học ( soạn giáo án), cần xác định mục tiêu dạy học kiến thức, kỹ năng, thái độ cách rõ ràng, đạt kiểm tra, đánh giá Trong việc xác định nội dung dạy học, không ý đến kiến thức kỹ chuyên môn mà cần ý nội dung phát triển lực chung khác lực phương pháp, lực xã hội, lực cá thể… b Cải tiến PPDH truyền thống Đổi PPDH khơng có nghĩa loại bỏ PPDH truyền thống quen thuộc mà cần bắt đầu việc cải tiến để nâng cao hiệu hạn chế nhược điểm chúng Để nâng cao hiệu PPDH người giáo viên cần nắm vững yêu cầu sử dụng thành thạo kỹ thuật chúng việc chuẩn bị chuẩn bị lên lớp, kỹ thuật đặt câu hỏi xử lý câu trả lời đàm thoại, hay kỹ thuật làm mẫu luyện tập, tăng cường tính tích cực nhận thức học sinh thuyết trình, đàm thoại theo quan điểm dạy học giải vấn đề c Kết hợp đa dạng phương pháp dạy học Khơng có phương pháp dạy học toàn phù hợp với mục tiêu nội dung dạy học Mỗi phương pháp hình thức dạy học có ưu, nhược điểm giới hạn sử dụng riêng Vì việc phối hợp đa dạng phương pháp hình thức dạy học tồn q trình dạy học phương hướng quan trọng để phát huy tính tích cực nâng cao chất lượng dạy học d Lựa chọn sử dụng hợp lý phương tiện dạy học công nghệ thơng tin dạy học Phương tiện dạy học có vai trò quan trọng việc đổi PPDH.Việc sử dụng phương tiện dạy học cần phù hợp với mối quan hệ phương tiện dạy học PPDH Đa phương tiện LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com công nghệ thông tin vừa nội dung dạy học vừa phương tiện dạy học dạy học đại Phương tiện dạy học hỗ trợ việc tìm sử dụng phương pháp dạy học e  Sử dụng kỹ thuật dạy học phát huy tính tích cực sáng tạo học sinh Kỹ thuật dạy học cách thức hành động giáo viên học sinh tình hành động nhỏ nhằm thực điều khiển trình dạy học f Lựa chon sử dụng PPDH phù hợp với đặc thù mơn PPDH có mối quan hệ biện chứng với nội dung dạy học Vì bêm cạnh phương pháp chung sử dụng cho nhiều mơn khác việc sử dụng PPDH đặc thù có có vai trị quan trọng dạy học môn Các PPDH đặc thù môn xây dựng sở  lý luận dạy học mơn Ví dụ thí nghiệm  là PPDH đặc thù môn khoa học tự nhiên (Hóa học, Vật lý, Sinh học,…) g Chú trọng bồi dưỡng phương pháp học tập cho học viên Phương pháp học tập cách tự lực đóng vai trị quan trọng việc tích cực hóa, phát huy tính sáng tạo học sinh Có phương pháp nhận thức chung phương pháp thu thập, xử lý, đánh giá thông tin, phương pháp tổ chức làm việc, phương pháp làm việc nhóm, có phương pháp học tập chuyên biệt môn Xác định rõ học mà dạy, giáo viên sử dụng phương pháp day học Giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt, mềm dẻo số phương pháp dạy học tích cực, phù hợp với nội dung dạy đặc điểm đối tượng người học h Đổi kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PPDH cần gắn liền với đổi kiểm tra đánh giá trình dạy học đổi việc kiểm tra đánh giá kết học tập  học sinh Đánh giá thành tích theo quan điểm phát triển lực, không giới hạn vào khả tái tri thức mà trọng vào khả vận dụng tri thức việc giải nhiệm vụ phức hợp Giáo viên đánh giá học sinh phải vào văn mang tính pháp quy Bộ Giáo dục Đào tạo, quy định đánh giá xếp loại học sinh THPT, yêu cầu chuẩn kiến thức, kỹ Bộ Giáo dục Đào tạo quy định, phù hợp với môn học Chỉ đạo tổ chức thực  đổi phương pháp dạy học nhà trường Mỗi cán quản lý trung tâm phải giúp giáo viên nhận thức sở đổi PPDH Nghiên cứu kỹ định hướng đổi PPDH  trong chương trình mơn học để từ lựa chọn nội dung dạy học quy định chương trình giáo dục phổ thơng hệ GDTX, tập trung sâu nội dung trọng tâm nội dung tối thiểu Chỉ đạo đổi PPDH học viên đổi phương pháp học tập Đổi PPDH nhiệm vụ chung nhà trường Do cần có sách, chế phù hợp, tạo điều kiện khuyến khích tính sáng tạo, độc lập trách nhiệm giáo viên việc đổi phương pháp dạy học 3.1 Thực trạng việc tổ chức, xây dựng lực lượng đánh giá đổi PPDH của trung tâm - Tổ chức đánh giá đổi PPDH - Chế độ bồi dưỡng, đãi ngộ lực lượng dự Có đến 65% tổ trưởng chuyên môn và giáo viên được hỏi cho là khó khăn chủ yếu tham gia vào công tác dự giờ, đánh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com giá giờ dạy lớp không có đủ thời gian (tổ trưởng chuyên mơn được tính 03 tiết/t̀n, giáo viên giỏi khơng có chế độ khuyến khích  để nghiên cứu bài trước dự, thời gian góp ý rút kinh nghiệm rất hạn chế nên ít có thời gian đầu tư cho công tác dự giờ, đánh giá dạy và đa số chỉ thực hiện cơng tác dự giờ, đánh giá góp ý cho đồng nghiệp 3.2 - Nhận xét chung thực trạng việc Giám đốc dự dạy lớp giáo viên trung tâm GDTX Bảo Yên Những năm qua, cơng tác quản lý đổi nói chung quản lý đổi PPDH  của giáo viên trung tâm GDTX Bảo Yên Ban Giám đốc quan tâm, thực thường xuyên Ban Giám đốc giáo viên nhận rõ vai trò trách nhiệm cơng tác đổi phương pháp dạy học xác định rõ việc Giám đốc dự giáo viên có ý nghĩa định quan trọng việc đổi PPDH để nâng cao chất lượng dạy học lớp nhà trường CHƯƠNG III: CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX Trên sở văn đạo hướng dẫn thực công tác quản lý đổi Bộ Giáo dục Đào tạo, xuất phát từ vai trị, đặc điểm tình hình dạy học trung tâm GDTX Bảo Yên, thực trạng việc Giám đốc quản lý đổi PPDH, từ khó khăn, bất cập việc tổ chức, triển khai đổi PPDH, việc phân tích nguyên nhân khó khăn bất cập, chúng tơi xin đề xuất số biện pháp nhằm giúp Hiệu trưởng hoàn thiện việc quản lý đổi PPDH trung tâm GDTX Bảo Yên sau: A Một số biện pháp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com a Xác định mục tiêu quản lý đổi PPDH Giám đốc, trọng quy trình xây dựng kế hoạch thống quản lý đổi Để thực tốt biện pháp quản lý đổi mới, Giám đốc trung tâm GDTX Bảo Yên tiến hành sau: - Giám đốc xây dựng kế hoạch quản lý đổi PPDH mang tính khả thi hiệu từ việc xác định mục tiêu đổi PPDH dựa vào kế hoạch năm học thực trạng trình độ đội ngũ giáo viên trung tâm Trong quản lý đổi PPDH, việc xây dựng kế hoạch có ý nghĩa định quan trọng hiệu dạy học Kế hoạch quản lý đổi gắn liền kế hoạch năm học trung tâm nhằm thu nhận thơng tin phản hồi tình hình thực nhiệm vụ đề kế hoạch năm học - Giám đốc trung tâm tuân thủ quy trình xây dựng kế hoạch đổi quản lý PPDH - Giám đốc trung tâm đánh giá thực trạng hoạt động dạy học lớp theo hướng đổi mới, tìm hiểu thuận lợi, khó khăn điều kiên dạy học giáo viên, để xác định phương hướng, biện pháp tổ chức đổi PPDH phù hợp để quan tìm biện pháp học tập có hiệu lớp đối tượng học viên - Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch dự theo hướng đổi PPDH hàng tuần, hàng tháng, hàng năm 1.2 Tổ chức xây dựng lực lượng kiểm tra đổi PPDH Để tiến hành biện pháp tổ chức xây dựng lực lượng kiểm tra đổi PPDH hiệu quả, Giám đốc trung tâm GDTX Bảo Yên thực sau: - Trước hết xác định rõ việc xây dựng cấu, thành phần ban kiểm tra đổi PPDH giúp Giám đốc trình thực việc kiểm tra theo hướng đổi quan trọng Giám đốc phải biết cách tìm hiểu, nắm vững đội ngũ giáo viên lực, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com phong cách, sở trường sở đoản để phát bồi dưỡng, bổ sung vào lực lượng kiểm tra trung tâm, xây dựng lực lượng kế cận ngày vững mạnh Giám đốc phải biết lựa chọn, bội dưỡng, phát huy vai trò lực lượng kiểm tra đưa hoạt động đổi PPDH vào nếp - Mạnh dạn phân cấp: Phân công, giao trách nhiệm cụ thể rõ ràng cho Phó giám đốc tổ trưởng chun mơn - Giám đốc có kế hoạch theo dõi, đôn đốc việc thực chế độ báo cáo để thu nhận thông tin công tác đổi PPDH lực lượng kiểm tra Tổng kết, rút kinh nghiệm, nghiêm túc với thành viên lực lượng kiểm tra để công tác dạy học theo phương pháp thực giúp cho giáo viên nâng cao trình độ đầu tư cho tiết dạy có chất lượng - Thường xuyên tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra 1.3 Biện pháp tổng hợp, điều chỉnh đổi phương pháp dạy học - Xử lý thông tin, tổng hợp kết thu nhận từ tiết dạy phải tiến hành đánh giá cách khoa học, khách quan, nghiêm túc nội dung, phương pháp, để giúp giáo viên dự thấy rõ ưu điểm hạn chế tiết dạy - Khi thu nhận thông tin phản hồi từ kết nhận xét, đánh giá dạy giáo viên, Giám đốc phải yêu cầu giáo viên thực dạy học theo hướng tích cực Nếu không thực nghiêm túc bước điều chỉnh khơng đạt mục đích đổi PPDH để nâng cao chất lượng dạy học lớp giáo viên Mối quan hệ biện pháp Trong biện pháp nhằm giúp Giám đốc đạo tốt việc quản lý đổi PPDH giáo viên biện pháp xây dựng kế hoạch thống đánh giá dạy lớp giáo viên theo hướng tích cực biện pháp chủ yếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp tổ chức xây dựng, bồi dưỡng, đãi ngộ lực lượng dự giờ, nhận xét, đánh giá biện pháp hỗ trợ nhằm tạo điều kiện cho công tác quản lý đổi đạt hiệu qủa cao Để thực đổi PPDH biện pháp khơng thể thiếu, biện pháp tiền đề điều kiện cho biện pháp kia, biện pháp sau kết biện pháp trước Giám đốc phải sử dụng cách linh hoạt, sáng tạo biện pháp kết việc quản lý đổi PPDH giáo viên Giám đốc đạt hiệu mong muốn chất lượng giảng dạy giáo viên được nâng cao CHƯƠNG IV: HIỆU CỦA CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 3.1 Kết đạt : Từ năm 2011 trở trước, việc quản lý đổi PPDH trung tâm GDTX Bảo Yên chuyển biến chậm chưa tháo gỡ bất cập quy trình tổ chức triển khai Giám đốc xây dựng kế hoạch, đạo triển khai dạy học theo phương pháp chưa đảm bảo tính khoa học, khả thi Có quan tâm đến việc sử dụng công nghệ tin học vào dạy học, đồ dùng dạy học, chưa vận dụng tốt phương pháp dạy học cách linh hoạt qúa trình dạy học lớp, xây dựng đạo dự nhận xét cịn mang tính chủ quan cá nhân dẫn đến giáo viên dự nhận xét theo hướng đổi PPDH sợ bị dự Việc xây dựng đội ngũ dự giờ, nhận xét Giám đốc lựa chọn từ kinh nghiệm quản lý trình độ chun mơn thành viên ban kiểm tra chuyên môn chưa đồng dẫn đến kết đổi PPDH chưa cao, số giáo viên chưa thực tự giác dạy học theo phương pháp dạy học để đáp ứng yêu cầu nhà trường Vì việc nâng cao chất lượng dạy học trường gặp khó khăn Do để khắc phục tình trạng trên, sau phân tích tìm hiểu ngun nhân, Giám đốc trung tâm mạnh dạn áp LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com dụng số biện pháp để hoàn thiện đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực * Chất lượng đội ngũ : Năm học 2013- 2014, Trường có 14 giáo viên: đạt chuẩn :14 PHẦN III: KẾT LUẬN Quản lý đổi nói chung, đổi PPDH nói riêng chức quan trọng cơng tác quản lý, q trình quản lý địi hỏi thơng tin xác, kịp thời thực trạng đối tượng quản lý, việc thực định đề tức đòi hỏi liên hệ ngược xác khâu quan trọng làm cho người quản lý biết rõ công việc thực thực tế sao, có phù hợp với định khơng Từ xác định tính hiệu định quản lý giúp cho người quản lý thu nhận thơng tin xác thực tế phẩm chất, lực người thực để có kế hoạch bồi dưỡng, sử dụng tốt Việc nâng cao chất lượng dạy học phụ thuộc vào việc đổi PPDH đội ngũ giáo viên nhà trường Đây nhiệm vụ trọng tâm công tác quản lý Giám đốc Giám đốc đạo, quản lý đổi PPDH nhằm giúp giáo viên chuẩn bị dạy thông qua sách giáo khoa, phân tích nội dung chương trình, góp ý việc soạn giáo án, góp ý cụ thể phương pháp dạy học mới, cách tổ chức học hiệu kiến thức học viên thu nhận sau dạy Xác định rõ điều xu đổi giáo dục vai trị Giám đốc việc đạo quản lý việc đổi PPDH giáo viên vô quan trọng thiếu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG TÂM GDTX Trên sở văn đạo hướng dẫn thực công tác quản lý đổi Bộ Giáo dục Đào tạo, xuất phát từ vai trị, đặc điểm tình hình dạy học. .. dạy phù hợp với đặc trưng môn học kiểu lên lớp, phù hợp với đối tượng học viên điều kiện dạy học CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VẪN ĐỀ: NÂNG CAO HIỆU QUẢ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA GIÁM ĐỐC TRUNG. .. trọng tâm, phương thức quản lý trung tâm GDTX Vậy cần có quan tâm mức có biện pháp quản lý cho phù hợp để nâng cao hiệu giáo dục trung tâm GDTX 1.1 Một số đặc điểm cấpTHPT hệ GDTX - Cấp THPT hệ GDTX