(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp rèn luyện kỹ năng thí nghiệm trong dạy và học vật lý lớp 6

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG THÍ NGHIỆM TRONG DẠY VÀ HỌC VẬT LÝ LỚP 6” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Môt số biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý 6” Mã số : ………………………… Tình trạng giải pháp biết: Thực trạng việc dạy học chương trình vật lý lớp nhìn nhận đánh giá thành phần liên kết qui trình dạy học là: Giáo viên – Học sinh – Kiến thức cần dạy Đối với giáo viên Cơ sở để xây dựng dạy sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo viên chuẩn kiến thức, kĩ môn qui định chương trình Sách giáo khoa vật lý khơng phải pháp lệnh, hầu hết giáo viên bám sát suốt q trình giảng dạy, dù có ví dụ sách giáo khoa khơng phù hợp với thực tế nơi học sinh sinh sống học tập Hầu hết giáo viên có nhận thức tâm đổi phương pháp dạy học nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh Đối với giáo viên dạy vật lý việc đổi phương pháp dạy học vật lý tách rời với việc tổ chức cho học sinh tiến hành thí nghiệm hình thức hoạt động nhóm học vật lý Tuy nhiên thời gian qua dạy Vật lý có thí nghiệm lớp giáo viên nhiều thời gian tổ chức, giải thích, khơng đủ thời gian tiến hành dẫn đến thí nghiệm khơng thành cơng, dạy khơng hiệu Đối với học sinh : Ở bậc trung học sở, học sinh lớp bắt đầu học môn vật lý nên bở ngỡ với phương pháp thực nghiệm môn nên việc yêu cầu em xây dựng phương án thí nghiệm học tập khó thực LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Vốn kiến thức vật lý học sinh lớp có từ việc quan sát trực tiếp vật, tượng tự nhiên phong phú rời rạc, em chưa biết cách khái quát thành học Học sinh thường lúng túng cách sử dụng dụng cụ đo đạc, phương pháp đo đạc, phương pháp thí nghiệm, chưa có kỹ quan sát, thu thập, xử lí thơng tin làm thí nghiệm Đặc biệt chưa biết cách vận dụng kiến thức học vào việc giải thích vấn đề sống 3- Đối với kiến thức chương trình vật lý lớp Về kiến thức học tập chương trình lớp quen thuộc học sinh, nội dung kiến thức chương trình khơng nhiều u cầu vận dụng đa dạng, yêu cầu phương pháp học tập mới, đòi hỏi học sinh phải trang bị số kỹ hoàn toàn để nghiên cứu khoa học Hầu hết học sách giáo khoa vật lý có nội dung ghi nhớ rút từ kết thí nghiệm Tuy phương thức tổ chức đưa thí nghiệm vào tiến trình khác nhau, việc tổ chức cho học sinh làm thí nghiệm rèn cho học sinh đạt kĩ mơn Từ thực trạng q trình trải nghiệm dạy vật lý nhiều năm làm sở để xây dựng sáng kiến : Môt số biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý 6” để nghiên cứu, vận dụng vào giảng dạy Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 2.1.Mục đích giải pháp: Giúp học sinh lớp thực thí nghiệm Vật lý lớp thành công, hiệu Khai thác vốn kiến thức học sinh lớp để tổ chức tốt hoạt động học tập nhằm phát huy mạnh mẽ nỗ lực cá nhân học sinh hình thức học tập hợp tác tổ, nhóm Đổi phương pháp dạy học theo hướng rèn luyện cho học sinh tự biết xây dựng phương án thí nghiệm chương trình vật lý lớp để làm sở cho việc xây dựng chương trình học tập, nghiên cứu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sử dụng, khai thác tốt phương tiện, thiết bị dạy học sẵn có nhà trường đồng thời hướng dẫn, khuyến khích học sinh tham gia tự làm đồ dùng học tập sưu tầm thiết bị đơn giản dễ tìm có giá trị khoa học giáo dục 2.2 Những điểm khác biệt, tính giải pháp: Do phải chuẩn bị theo giao việc giáo viên nên học sinh buộc phải đọc sách giáo khoa tự rèn kỹ cần thiết trước nhà, qua tự biết phương pháp học mơn Vật lý Điểm giải pháp: Tổ chức lớp thành nhóm học tập, giao cho nhóm tự xây dựng phương án thí nghiệm vật lý trước thực lớp 2.3 Mô tả chi tiết chất giải pháp: Giáo viên vào chuẩn kiến thức kĩ điều kiện dạy học cụ thể để khai thác thí nghiệm vật lý kết hợp với việc khai thác kiến thức học sinh nhằm tạo hoạt động học tập tích cực, giúp em tự chiếm lĩnh kiến thức, qua rèn kĩ bản, phương pháp học tập nghiên cứu vật lý Các giải pháp thực để giải thực trạng sau:  Ngay từ đầu năm học, tổ chức học sinh lớp thành nhóm làm thí nghiệm, nhóm có phân cơng rõ ràng  Căn nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ môn Vật lý lớp điều kiện dạy học cụ thể để xác định thời điểm thực thí nghiệm kế hoạch giảng dạy  Rà soát lại thiết bị, đồ dùng dạy học môn Vật lý đáp ứng cho việc thực thí nghiệm để kịp thời bổ sung từ đầu năm học  Xây dựng trước kế hoạch dạy hệ thống câu hỏi tạo tình thực tế dựa hiểu biết học sinh gợi ý dẫn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com đến việc thực thí nghiệm dạy, đồng thời chuẩn bị sẵn ví dụ minh họa cho thực tế  Hướng dẫn học sinh cách xây dựng phương án thí nghiệm: Cuối tiết học vật lý , tơi có u cầu cơng việc nhà cho học sinh gồm học cũ, vận dụng đến tập chuẩn bị Phần chuẩn bị khâu vô quan trọng, góp phần đem lại thành cơng cho tiết dạy , theo kế hoạch dạy tơi phát phiếu giao việc hướng dẫn cho nhóm học sinh chuẩn bị xây dựng phương án thí nghiệm Nội dung phiếu giao việc thực dạng câu hỏi mà trả lời đòi hỏi học sinh phải tập trung tìm hiểu, nghiên cứu thơng tin kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa Đây không cung cấp lượng thông tin kiến thức mà chuyển tải phương pháp học tập nghiên cứu phong phú , đồng thời rèn kỹ cần thiết sử dụng, lắp ráp dụng cụ đo lường, quan sát tranh ảnh, quan sát tượng vật lý, thu thập xử lý thơng tin khoa học, kỹ dự đốn kết luận, tranh luận xảy nhóm phương án phải thực hiện, qui trình bước tiến hành thí nghiệm Thơng thường em bám vào học sách giáo khoa để lập phương án thí nghiệm đạt u cầu, nhiên tơi thường khuyến khích em sáng tạo phương án khác để đạt điểm cao  Học sinh báo cáo phương án thí nghiệm: Trước thực thí nghiệm lớp tơi u cầu đại diện nhóm báo cáo phương án nhóm chuẩn bị, lớp thảo luận,thống Phần trình bày nầy đánh giá điểm cho nhóm  Lựa chọn dạy phương tiện công nghệ thông tin để tập trung khai thác nhằm đẩy mạnh việc đổi phương pháp dạy học theo chủ đề năm học Sưu tầm Internet tư liệu minh họa cho dạy chương trình LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com  Dự kiến vận dụng kiến thức học để giải thích tượng thực tế Dựa vào nội dung kiến thức học, trình độ hiểu biết học sinh kết hợp với tượng vật lý học sinh thường gặp đời sống giáo viên dự kiến trước tượng hay tình để yêu cầu học sinh tìm lời giải thích sau Những kỹ chọn lọc để rèn luyện cho học sinh thông qua giải pháp thực gồm: a) Rèn kĩ quan sát tượng vật lý để thu thập thông tin : Để rèn kỹ quan sát tượng vật lý xây dựng hệ thống câu hỏi tạo tình cho cho chương trình vật lý lớp 6, câu hỏi tình lựa chọn từ hiểu biết thực tế học sinh Rất nhiều kiến thức vật lý có từ quan sát trực tiếp vật, tượng tự nhiên, nên việc rèn cho học dựa vào hệ thống câu hỏi gây tình chuẩn bị kế hoạch giảng dạy môn, tạo bất ngờ, lôi học sinh vào vấn đề học Dùng hệ thống câu hỏi tình chuẩn bị đưa vào phiếu giao việc để hướng dẫn học sinh xây dựng phương án thí nghiệm trước thực thí nghiệm tuần Ví dụ 1: Học sinh chuẩn bị thí nghiệm cho 19 “Sự nở nhiệt chất lỏng” Nội dung phiếu giao việc: Có em thấy nước làm bể chai đựng khơng? Nếu có sao? Nêu dự đoán nguyên nhân xảy tượng đó? Chúng ta làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn nào? Kể tên dụng cụ sử dụng cách thực thí nghiệm kiểm tra nhóm Ví dụ : Dạy 20: “Sự nở nhiệt chất khí” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Giáo viên giao nhóm học sinh bóng bàn bị bẹp nêu yêu cầu: Nội dung phiếu giao việc: - Quan sát kỹ bóng bàn bàn bị bẹp để nêu nhận xét - Nêu cách làm cho bóng phồng lên cũ ? - Dự đoán kết xảy việc làm đề xuất đó? - Chọn phương án thực thí nghiệm dự đốn kết quả? - Cách làm áp dụng cho trường hợp em gặp đời sống ngày? b) Rèn kĩ sử dụng, lắp ráp dụng cụ đo lường: Trong vật lý đời sống, việc sử dụng dụng cụ đo lường học sinh gặp thường xuyên, bắt đầu học vật lý việc dạy cho em biết sử dụng dụng cụ đọc kết đo lường qua dụng cụ quan trọng, xem tiền đề để em làm thí nghiệm vật lý Vì từ em bắt đầu học vật lý thường xuyên ý rèn em cách sử dụng, lắp ráp dụng cụ đo lường học Đối với dụng cụ cho học sinh sử dụng giáo viên phải hướng dẫn kỹ đặc điểm sử dụng việc cầm nắm dụng cụ, tư đứng ngồi đo, đọc số đo Khi tiến hành lắp ráp thí nghiệm giáo viên cần phân tích qui trình lắp ráp cho học sinh hiểu, đồng thời phải giải thích tác dụng phận,các chi tiết, đặc biệt chi tiết thể kết thí nghiệm phải tường minh Ví dụ: Khi dạy “Mặt phẳng nghiêng” : Yêu cầu học sinh đọc phần tiến hành thí nghiệm sách giáo khoa , sau giáo viên vừa hỏi vừa ghi tóm tắt bước thí nghiệm lên bảng : Bước 1: Đo trọng lượng F1 vật Bước : Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng lớn) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bước : Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng vừa) Bước : Đo lực kéo F2 (ở độ nghiêng nhỏ) Lưu ý bước 4: Giáo viên tổ chức thảo luận toàn lớp : Làm để làm giảm độ nghiêng mặt phẳng nghiêng lần đo Học sinh đưa phương án: Tăng chiều dài mặt phẳng nghiêng, giảm chiều cao kê mặt phẳng nghiêng Giáo viên thống chọn phương án cho học sinh tiến hành thí nghiệm Giáo viên phát phiếu giao việc cho nhóm u cầu nhóm phân cơng làm thí nghiệm theo phiếu giao việc phân cơng ghi kết thực vào phiếu thời gian 10 phút Ví dụ: Khi dạy “Sự bay Sự ngưng tụ” Qua thu nhận thông tin học sinh biết yếu tố ảnh hưởng đến bay: Nhiệt độ , gió diện tích mặt thống Giáo viên u cầu nhóm học sinh vạch bước tiến hành thí nghiệm để kiểm tra tác động nhiệt độ lên tốc độ bay hơi? Viết phương án thí nghiệm kiểm tra nhóm lên bảng phụ nhóm Giáo viên cho lớp thảo luận , nhận xét Các nhóm thực thí nghiệm theo phương án thống mà em chọn, quan sát tượng xảy ra, ghi nhận kết Thông qua hoạt động học sinh hình thành kĩ sử dụng dụng cụ đo lường, kĩ lắp ráp, tiến hành thí nghiệm qua hệ thống nhiều học c) Rèn kĩ phân tích, xử lí thơng tin từ thí nghiệm Các thơng tin ghi nhận từ thí nghiệm quan sát tượng vật lý kết trình lao động, tư sáng tạo học sinh, thông tin thường không giống cho toàn lớp học mà phụ thuộc vào thí nghiệm, điều kiện diễn cụ thể, tượng vật lý nhóm khác thu nhận thơng tin cách khác Vì giáo LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com viên phải rèn luyện cho học sinh cách chọn lọc, thu thập, xử lí thơng tin theo nội dung cách thận trọng Điều quan trọng xử lý thơng tin thí nghiệm quan sát tượng vật lý phải giải thích sai số phép đo làm thí nghiệm, học sinh tìm hiểu sai số tìm hiểu tượng chi tiết, điều nầy có lợi phương pháp học tập mơn Cần tập cho học sinh thói quen ghi kết thí nghiệm vào bảng thống kê dù thí nghiệm đơn giản khơng nên bỏ qua bảng thống kê, thí nghiệm phải thực ghi kết lần để đạt độ tin cậy đối chiếu kết Ví dụ : Dựa vào kết thí nghiệm nhóm “ Mặt phẳng nghiêng ” Lần đo Nhóm Nhóm Nhóm Nhóm Đo trọng lượng vật F1= 2N F1= 2N F1= 2N F1= 2N Đo lần 1: F2 độ F2 = 1,5 N F2 = 1,5 N F2 = 1,6 N F2 = 1,5 N F2 = N F2 = N F2 = 1,1 N F2 = 1,2N F2 = 0,5 N F2 = 0,5 N F2 = 0,6 N F2 = 0,6 N nghiêng lớn Đo lần 2: F2 độ nghiêng vừa Đo lần 3: F2 độ nghiêng nhỏ Yêu cầu học sinh quan sát bảng kết thí nghiệm nhóm nhận xét số liệu thu nhóm Giáo viên cho học sinh phân tích,xử lí kết thơng qua câu hỏi sau : + Hãy so sánh trọng lượng F1 vật với lực kéo vật lên F2 trường hợp rút kết luận + Hãy so sánh lực kéo vật F2 độ nghiêng khác rút kết luận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tổ chức cho học sinh trao đổi, đánh giá kết thí nghiệm : Mặc dù số liệu kết thí nghiệm nhóm khác tìm điểm chung : Nhận xét 1: Trọng lượng F1 vật lớn lực kéo F2 trường hợp  Kết luận: Dùng mặt phẳng nghiêng kéo vật lên với lực nhỏ trọng lượng vật Nhận xét 2: Lực kéo vật F2 độ nghiêng khác khác nhau Kết luận: Mặt phẳngcàng nghiêng lực cần kéo lên mặt phẳng nhỏ Qua cách tiến hành giáo viên có điều kiện rèn cho học sinh kĩ phân tích, xử lí kết thí nghiệm d) Rèn kĩ giải thích tượng vật lý thực tế: Dựa vào tình chuẩn bị sẵn kế hoạch giảng dạy để giao việc cho học sinh Cũng yêu cầu học sinh tình hay tượng mà em nhận thấy có liên quan đến nội dung kiến thức vừa học để giải thích làm rõ chất khoa học Tạo điều kiện cho cá nhân vận dụng kiến thức học để giải thích, góp phần củng cố kiến thức, tăng cường tính bền vững độ sâu kiến thức, rèn luyện lực tư học sinh Ví dụ vận dụng kiến thức 18 : Chất rắn nở nóng lên, co lại lạnh Yêu cầu học sinh giải thích: Tại tơn lợp lại có dạng lượn sóng? Hoặc vận dung kiến thức 19: Các chất lỏng khác nở nhiệt khác để giải thích :Tại chai nước uống đóng đầy cịn chai rượu vơi? Hoặc vận dụng kiến thức 21 để giải thích: Tại chỗ tiếp nối đầu ray xe lửa có chừa khe hở? Bài minh hoạ: Sự nở nhiệt chất lỏng I Mục tiêu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.Kiến thức: Học sinh nhận biết: - Thể tích chất lỏng tăng nóng lên, giảm lạnh - Các chất lỏng khác nở nhiệt khác - Chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn 2.Kĩ năng: - Bước đầu đưa số dự đoán chất lỏng gặp nóng nở - Làm thí nghiệm hình19.2 sách giáo khoa theo phương án đề - Mô tả tượng xảy rút kết luận cần thiết - Giải thích số tượng đơn giản sống 3.Thái độ: Rèn luyện tác phong cẩn thận, xây dựng thái độ, ý thức trách nhiệm hoạt động học tập II.Chuẩn bị Dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, lớp H19.2, 19.3 Nội dung phiếu giao việc: ( Học sinh chuẩn bị trước nhà tuần ) 1.Có em thấy nước làm bể chai đựng không? Nếu có sao? Nêu dự đốn ngun nhân xảy tượng đó? Chúng ta làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn nào? Kể tên dụng cụ sử dụng cách thực thí nghiệm kiểm tra nhóm III.Tổ chức hoạt động Hoạt động 1: Nêu vấn đề cần nghiên cứu Nêu vấn đề: Có em thấy nước làm bể chai đựng khơng? Nếu có sao? Nêu dự đoán nguyên nhân xảy tượng đó? Dựa vào kiến thức 18 Học sinh nêu dự đốn: - Chất lỏng nở nhiệt độ tăng - Khi chất lỏng dãn nở bị ngăn cản gây lực lớn Hoạt động 2: Đề xuất thực phương án thí nghiệm kiểm tra: 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Nêu vấn đề : Chúng ta làm thí nghiệm kiểm tra dự đốn nào? Kể tên dụng cụ sử dụng cách thực thí nghiệm kiểm tra nhóm Học sinh: Đề xuất phương án thí nghiệm theo dụng cụ hình 19.2 sách giáo khoa Giáo viên: Ngồi cách đặt bình thuỷ tinh vào chậu nước nóng, cịn cách khác để làm cho nước bình nóng lên thí nghiệm khơng ? Học sinh: Đun hơ bình thuỷ tinh lửa đèn cồn Các nhóm thảo luận , thống phương án thí nghiệm đề - Nhóm thực thí nghiệm theo phương án nêu Hướng dẫn học sinh quan sát diễn biến thí nghiệm: Đánh dấu mực nước ống thủy tinh miếng bìa, ghi nhận kết vào phiếu học tập -Hợp thức hoá kết nghiên cứu: Các nhóm báo cáo kết quan sát, rút kết luận: Chất lỏng nở nóng lên, co lại lạnh Phần trình bày nầy đánh giá điểm cho nhóm Đặt vấn đề tiếp: Nếu đậy kín bình nút cao su, dùng đèn cồn để đun điều xảy ra? HS: nêu dự đốn nút bật bể bình Từ rút kết luận: chất lỏng dãn nở bị ngăn cản gây lực lớn Hoạt động 3: Dự đoán đề xuất thí nghiệm kiểm tra dãn nở chất lỏng khác Nêu vấn đề: Tại chai nước uống đóng đầy, cịn chai rượu đóng khơng thật đầy? Học sinh: Dự đốn: - Khi nóng lên rượu nở nhiều nước - Rượu đắt tiền nước nên người ta không đổ đầy chai Để kiểm tra dự đoán ta tiến hành thí nghiệm hình 19.3 Quan sát hình 19.3 : 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Hãy so sánh thể tích chất lỏng rượu, dầu, nước bình trước làm thí nghiệm + Người ta làm thí nghiệm nào? + Hãy so sánh thể tích chất lỏng trước sau làm thí nghiệm - Giáo viên gọi học sinh lên thực thí nghiệm hình 19.3 , từ kết thí nghiệm rút nhận xét nở nhiệt chất lỏng ? kết luận: chất lỏng khác nở nhiệt khác - Giáo viên thực lại thí nghiệm hình 19.2 u cầu học sinh quan sát kĩ mực nước màu ống thủy tinh nhúng bình thủy tinh vào chậu nước nóng ? Học sinh : Mực nước màu ống thủy tinh tụt xuống chút, sau từ từ dâng lên cao -Yêu cầu học sinh giải thích : Bình thủy tinh tiếp xúc với nước nóng trước, nở làm cho chất lỏng ống tụt xuống Sau đó, nước nóng lên nở Vì nước nở nhiệt nhiều thủy tinh, nên mực nước ống lại dâng lên cao Từ rút kết luận : Chất lỏng nở nhiệt nhiều chất rắn Hoạt động 4: Vận dụng kết để giải thích tượng: - Giải thích người ta khơng đóng chai rượu thật đầy? Học sinh: Rượu nở nhiệt nhiều nước, đóng đầy nhiệt độ tăng rượu nở làm bật nút vỡ bình Đến em trả lời vấn đề đặt đầu ? - Tại đun nước, ta không nên đỗ nước thật đầy ấm? Các phương án tổ chức hoạt động kể góp phần rèn luyện kĩ học tập vật lý Các kĩ rèn minh họa gồm : - Kĩ quan sát tượng vật lý, thu thập thông tin: Học sinh trực tiếp quan tượng vật lý ( Hoạt động ) 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kĩ dự đốn, đề xuất, tiến hành thí nghiệm ( Hoạt động 2,3 ) : Học sinh hướng dẫn thu thập thơng tin có ích phục vụ cho việc học tập vật lý - Kĩ vận dụng kiến thức để giải thích tượng thực tế (hoạt động 4) Có thói quen ứng dụng kiến thức học vào sống Việc chuẩn bị tốt cho dạy giúp cho phối hợp giáo viên học sinh nhịp nhàng đồng trình lên lớp, tạo điều kiện cho học sinh học tập tích cực, tự tìm tịi phát kiến thức mới, gây hứng thú học tập nhằm nâng cao chất lượng môn Khả áp dụng giải pháp: Những giải pháp nầy áp dụng để giảng dạy tất có thí nghiệm chương trình vật lý cấp trung học sở Có khả ứng dụng rộng rãi giảng dạy môn thực nghiệm môn cơng nghệ, sinh học, hóa học,…… Hiệu quả, lợi ích thu áp dụng giải pháp: Trong giai đoạn thực đến đạt kết đáng khích lệ sau: - Đạt giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh nhiều năm liền : 2003 – 2004 : 2007 – 2008 ; 2012- 2013 - Là giáo viên cốt cán tham gia làm cộng tác viên tra môn vật lý cấp trung học sở phòng giáo duc - Đối với học sinh: Học sinh phải xây dựng phương án thí nghiệm trước nên phải xem sách giáo khoa chuẩn bị trước nhiều việc nên tự rèn nhiều kỹ cần thiết để làm thí nghiệm vật lý, tự hình thành phương pháp học môn Vật lý Đặc biệt học sinh bộc lộ rõ tình cảm hứng thú , say mê, u thích mơn Kết học tập mơn vật lý học sinh có chuyển biến lên so với chưa áp dụng Cụ thể tỉ lệ học sinh giỏi tăng, tỉ lệ học sinh yếu giảm Chất lượng giảng dạy môn 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Xếp loại Năm học 2011-2012 So sánh Chưa áp Khi áp dụng Giỏi 20% Khá 27.5% Trung bình 40% 12.5% Yếu dụng 32.5% 37.5% 27.5% 2.5 % Năm học 2012-2013 So sánh Chưa áp Khi áp hiệu dụng Tăng 15.4% Tăng 30.8% Giảm 41% Giảm 12.8% dụng 38.5% 33.3% 26.6% 1.6 % hiệu Tăng Tăng Giảm Giảm Từ thành đạt khẳng định cho việc áp dụng biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý có hiệu quả, giúp hình thành học sinh kĩ thí nghiệm góp phần thực thành cơng thí nghiệm lớp, từ nâng cao chất lượng dạy học môn vật lý trung học sở nói chung Đồng thời góp phần quan trọng việc kéo giảm tỉ lệ học sinh yếu có nguy bỏ học Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Trong trình tham gia cộng tác viên tra môn vật lý phịng giáo dục, tơi tỏa tác dụng sáng kiến đến giáo viên dạy môn vật lý trường trung học sở huyện áp dụng sáng kiến Tài liệu kèm theo : ( Khơng có ) Ba Tri, ngày 21 Tháng 02 Năm 2013 Lê Thị Bích Hạnh Trường THCS An Ngãi Trung, huyện Ba Tri Giáo viên 8,0đ 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... cho học sinh làm thí nghiệm rèn cho học sinh đạt kĩ môn Từ thực trạng trình trải nghiệm dạy vật lý nhiều năm làm sở để xây dựng sáng kiến : Môt số biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý 6? ??... SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: “Môt số biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý 6? ?? Mã số : ………………………… Tình trạng giải pháp biết: Thực trạng việc dạy học chương trình vật lý lớp nhìn nhận đánh giá thành... biện pháp rèn kĩ thí nghiệm dạy học vật lý có hiệu quả, giúp hình thành học sinh kĩ thí nghiệm góp phần thực thành cơng thí nghiệm lớp, từ nâng cao chất lượng dạy học mơn vật lý trung học sở nói