(SKKN HAY NHẤT) một số biện pháp rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh THPT thông qua dạy học môn lịch sử

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH THPT THÔNG QUA DẠY HỌC MÔN LỊCH SỬ” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lời mở đầu: Một nội dung phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” rèn luyện kĩ sống cho học sinh Thiết nghĩ, môt nội dung quan trọng, gắn liền với hoạt động giáo dục nhà trường.Viêc làm nhiều người ủng hộ kì vọng Song , thực tế thí điểm năm qua cho thấy khơng phải việc muốn làm được, khơng hẳn có kết mà phải có kết hợp gia đình xã hội Cùng với xu thế, giới có thay đổi sâu sắc mặt, khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin phát triển vũ bão, tác động đến nhiều lĩnh vực đời sống xã hội Một số chuẩn mực đạo đức, quy tắc ứng xử, quy tắc sống bị ảnh hưởng Đặc biệt hệ trẻ, em dễ dàng học theo, bắt chước thói hư, tật xấu du nhập từ bên ngoài, giới mạng internet Học sinh sống xã hội phát triển cần phải trang bị kĩ thích hợp để hoà nhập với cộng đồng, với xu toàn cầu hoá Đối với học sinh, đặc biệt học sinh bậc trung học phổ thông cần phải giáo dục số giá trị sống, rèn luyện kĩ sống.Theo nghiên cứu ngành giáo dục có khoảng 35% sinh viên trường khơng tìm việc làm thiếu kĩ thực hành xã hội 80% sinh viên trường bị nhà tuyển dụng đánh giá thiếu kĩ sống Các em chưa dạy cách đương đầu với khó khăn sống Vì Giáo dục giá trị sống, rèn luyện kỹ sống trở nên cấp thiết hệ trẻ, em chủ nhân tương lai đất nước, lứa tuổi học sinh lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ lại bị lơi kéo, kích động Kĩ sống học sinh bao gồm kỹ ứng xử hợp lí tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm, kỹ ứng xử văn hố phịng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội, suy nghĩ hành động tích cực, học tập tích cực… Để giúp học sinh rèn luyện kỹ địi hỏi phải tiến hành đồng nhiều hoạt động, từ việc trang bị lí thuyết kỹ sống thực hành rèn luyện kỹ sống Việc phối hợp với phụ huynh quan trọng, không nên phụ thuộc nhiều vào giáo viên giáo dục kỹ sống khơng phải ngày một, ngày hai mà trình lâu dài liên tục Mơn lịch sử có nhiều thuận lợi việc giáo dục, rèn luyện kỹ sống cho học sinh nội dung học lịch sử chứa đựng nhiều học quý báu để giáo dục lòng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com yêu quê hương,đất nước, niềm tự hào dân tộc, ý thức tự chủ, tinh thần chiến đấu…buộc học sinh phải vận dụng nhiều kỹ tư sáng tạo, phân tích đánh giá, vận dụng rút học bổ ích cho thân Chính chọn đề tài để trao đổi kinh nghiệm nhỏ đồng nghiệp với mong ước giáo dục, hướng dẫn rèn luyện kỹ sống cho học sinh hoc sinh THPT đạt nhiều kết tốt Trong q trình triển khai tơi giúp đỡ tận tình phận chuyên môn, BGH nhà trường nên đề tài mang lại số kết đáng kể năm học vừa qua.Tôi xin trân thành cảm ơn BGH, tập thể thầy cô môn học sinh lớp khối 12 giúp tơi hồn thành đề tài Rất mong giúp đỡ, đóng góp ý kiến để sáng kiến thành công và thực tiễn giảng dạy nhà trường 2/ Lí chọn đề tài: Thực chủ trương GD ĐT triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học hoạt động giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ sống cho học sinh vừa mang tính chiến lược, vừa mang tính cấp bách động nhiệm vụ nhà trường, quan cha mẹ học sinh thường xuyên lâu dài Ơ VN để thực việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ , đáp ứng nhu cầu hội nhập quốc tế nhu cầu phát triển người học GDDT bước đổi theo hướng từ chủ yếu trang bị kiến thức sang trang bị lực cần thiết cho em học sinh, phát huy tính tích cực tự giác, chủ động, sánh tạo người đọc, phù hợp với lớp học, tăng cường khả làm việc theo nhóm vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm đem nhiều niềm vui hứng thú hoc tập cho học sinh Giáo dục kỹ sống môn học THPT nhằm đạt mục tiêu trang bị cho học sinh kiến thức, giá trị thái độ kỹ phù hợp, tạo hội thuận lợi cho học sinh sử dụng toàn quyền bổn phận phát triển tồn diện thể chất, trí tuệ, tinh thần, đạo đức Bộ GD ĐT đưa nội dung giáo dục kĩ sống lồng ghép vào môn bậc THPT Đây mội chủ trương cần thiết đắn Tuy nhiên để giáo dục kỹ sống cho học sinh đạt hiệu đòi hỏi nhiều yếu tố từ giảng Nhiều ý kiến cho trường học nặng kiến thức, quan tâm đến việc giáo dục kỹ sống cho học sinh dẫn đến có phận hoc sinh trường thiếu hụt hiểu biết môi trường xung quanh, ứng sử cần thiết LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sống Điều nguyên nhân dẫn đến bất cập hành vi, lối sống đạo đức nhiều học sinh Chính cần thiết thân cố gắng thử nghiệm nhiều biện pháp xong thấy rèn luyện kỹ sống cho học sinh thể tốt việc lồng ghép vào học lịch sử Vì tâm thực đề tài 3/ Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu sở lí luận pháp lí đề tài Xây dựng mơ hình giáo dục giá trị sống rèn luyện kỹ sống giúp học sinh có tinh thần , thái độ học tập tự giác , tích cực, sống có lí tưởng hồi bão, ứng xử, hành động mang tính nhân văn Nó giúp cho học sinh có ý thức bảo vệ rèn luyện thể , không vi phạm tệ nạn xã hội Giúp học sinh có đủ khả tự thích ứng với mơi trường xung quanh, tự chủ, độc lập , tự tin giải công việc - Đạt hiệu cao phong trào “Xây dựng trường học thân thiện , học sinh tích cực’’ - Đạt mục tiêu giáo dục định hướng : Học để biết, học để làm, học để chung sống học để làm người 4/ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: a Đối tượng nghiên cứu : Đề tài hướng vào nghiên cứu đặc điểm dạy có nội dung lồng ghép giáo dục kỹ sống môn lịch sử b Phạm vi nghiên cứu Tìm hiểu số đặc điểm kỹ sống hình thành qua việc học môn lịch sử – lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá II- Thanh Hoá 5/ Kết nghiên cứu: - Đa số học sinh nắm nội dung kiến thức học - Giúp học sinh rèn luyện số kỹ sống thông qua học lịch sử - Thu hút học sinh ham học , khám phá, tìm tịi, tích cực chủ động học tập PHẦN B: PHẦN NỘI DUNG Chương I: Nội dung nghiên cứu: I Khái niệm liên quan : LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Kỹ sống: kỹ sống kỹ tâm lý- xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống Kỹ sống đơn giản điều cần thiết phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn hàng ngày sống II Cơ sở lí luận: Cơ sở pháp lí: Theo định số 2994/ QD- BGD ĐT ngày 20/7/2010 GD ĐT triển khai giáo dục kỹ sống số môn học hoạt động giáo dục cấp học Dựa định hướng đợt tập huấn tăng cường giáo dục kỹ sống môn học Bộ cho cấp học hệ thống giáo dục phổ thông Cơ sở lí luận : a)Vị trí, nhiêm vụ giáo dục kỹ sống môn Lịch sử - Lớp 12 THPT: Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, kỹ sống nhịp cầu giúp người biến kiến thức thành thái độ, hành vi thói quen tích cực, lành mạnh - GD kỹ sống yêu cầu cấp thiết hệ trẻ - GD kỹ sống nhằm yêu cầu đổi giáo dục phổ thông - GD kỹ sống cho học sinh nhà trường xu nhiều nước giới Môn lịch sử có nhiệm vụ hình thành kỹ phân tích đánh giá, tổng hợp rút học kinh nghiệm để học sinh tự giác học tập có ý thức tự chủ sống, có ý thức xây dựng bảo vệ tổ quốc b Cơ sở tâm lí sở lí luận Kỹ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có – Không phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống Chính đời trải nghiệm, va vấp, thành cơng thất bại giúp người có học quý giá kỹ sống Tuy nhiên dạy dỗ từ sớm, người rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Kỹ sống cần cho suốt đời luôn bổ xung , nâng cấp để phù hợp với thay đổi sống biến động Ơ học sinh THPT lứa tuổi em có nhiều thay đổi mặt tâm lý , thích tìm tịi học hỏi điều lạ Có em chưa phân biệt tốt xấu, điều nên làm LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com điều khơng nên làm Do người giáo viên phải dẫn dắt em vượt qua khó khăn, thử thách để giúp em nhận thức sâu sắc việc cần thiết phải làm sống thân người lứa tuổi học sinh 3/ Giải pháp thực : Lồng ghép giáo dục kỹ sống vào mơn học khố cho học sinh khơng khó thực hiện, cần có nhìn với vai trò giáo viên phương pháp giảng dậy Phương pháp không làm tăng thêm nội dung môn học mà làm cho tiết học sinh động hơn, dễ hiểu dễ tiếp thu kiến thức , bảo đảm liên tục bền vững cho việc hình thành kỹ học sinh 4/ Nội dung giáo dục kỹ sống học lịch sử: Tiết 16-17 Tên Kỹ sống cần đạt - Kỹ tư độc lập Bài 12: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ 1919-1925 - Pháp vấn đề - Phân tích so sánh - Khẳng định rút kết luận 18-19 - Kĩ tư độc lập Bài 13: Phong trào dân tộc dân chủ Việt Nam từ 1925- 1930 - Kĩ làm việc nhóm - Xâu chuỗi kiện - Rút ý nghĩa, liên hệ với thân 20-21 - Kỹ tư độc lập Bài 14: Phong trào cách mạng 1930-1935 - Liên hệ thực tế - Thể đồng cảm, nâng cao tinh thần đoàn kết dân tộc 22 Bài 15: Phong trào dân chủ - Học sinh tập trình bày báo 1936-1939 cáo trước tập thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23-24-25 - Kỹ tư sáng tạo Bài 16: Phong trào giải phóng dân tộc tổng khởi nghĩa tháng Tám… - Nhận xét đánh giá kiện - Liên hệ thực tế thân 26-27 28- 29 31 32-33 Bài 17: Nước Việt Nam dân chủ cộng hoà từ sau ngày 29-1945 - Hiểu biết thực tế Bài 18: Những năm đầu kháng chiến toàn quốc chống pháp - Xác định nguyên nhân Bài 19: Bước phát triển kháng chiến - Kỹ tư độc lập Bài 20: Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân pháp kết thúc - Kỹ nhận định vấn đề - Nâng cao trách nhiệm - Khẳng định đường lối - Nâng cao ý chí đấu tranh - Phát vấn đề - Suy đốn tình - Rút kết luận nhận xét 34 - Kỹ ghi nhớ Ôn tập - Thống kê, xâu chuỗi tổng hợp 36-37 - Kỹ tư phân tích đánh giá tình hình Bài 21: Xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc… - Xác định nhiệm vụ - Xây dựng pháp biểu ý kiến 3941 - Xác định nhiệm vụ 40- Bài 22: Nhân dân hai miền trực tiếp chiến đấu chống đế quốc Mĩ xâm lược - Tinh thần thái độ, hành động cụ thể LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 42-43 50 Bài 23: Khôi phục phát triển kinh tế xã hội miền Bắc, giải phóng hồn tồn miền Nam - Xác định nhiệm vụ Tổng kết lịch sử Việt Nam từ 1919-2000 - Kỹ ghi nhớ kiện - Đánh giá thành - Thống kê ,xâu chuỗi kiện - Tổng kết rút học cho thân III Cơ sở thực tiễn: - Quan điểm học sinh: Kỹ sống mơ hồ, khơng thiết thực, chưa có ý thức trau dồi kỹ sống - Quan điểm giáo viên: Giáo dục kỹ sống cho học sinh phân môn đạo đức, công việc người khác, giáo viên lo trang bị kiến thức cho học sinh - Quan điểm phụ huynh: Nhiều phụ huynh cho giáo dục em chủ yếu nhà trường mà thiếu quan tâm sát xao theo dõi diễn biến tâm lí em để có biện pháp kịp thời uốn nắn Việc giáo dục kỹ sống trường học mội việc làm cần thiết khơng thể thiếu, bên cạnh việc khắc sâu tạo thành kỹ phục cho học sinh việc làm thường xuyên người gần gũi học sinh giáo viên phụ huynh CHƯƠNG II: NGUYÊN NHÂN, THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP I Nguyên nhân: Những biến đổi mạnh mẽ kinh tế- xã hội tác động mạnh mẽ đến đời sống người Nếu xã hội truyền thống , giá trị xã hội vốn coi trọng cá nhân tuân thủ cách nghiêm túc dần bị mờ nhạt thay vào giá trị hình thành sở giao thoa văn hoá, văn minh khác Việt nam khơng nằm ngồi quy luật đó, đặc biệt địa phương có tốc độ cơng nghiệp hố, thị hố nhanh chóng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Những thay đổi nói ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục gia đình có biến đổi định Cha mẹ có thời gian quan tâm đến thực tế phủ nhận, thay vào hoạt động kinh tế, tìm kiếm thu nhập Trong nhà trường, tượng tải với môn học gây nhiều áp lực với người học Cùng với tác động nhiều chiều nguồn thông tin khác từ xã hội khiến cho giới trẻ đặc biệt học sinh sinh viên đứng trước nhiều thách thức hoà nhập xã hội Các kỹ sống bị xem nhẹ thời gian dài - Sự hướng dẫn thầy cô, nhà trường kỹ sống cho học sinh chưa thật cụ thể, chưa dễ hiểu - Giáo viên chưa chuẩn bị chu đáo, hướng dẫn học sinh thực hành rèn kỹ sống chưa kỹ - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kỹ sống Những nguyên nhân ảnh hưởng khơng đến q trình hình thành kỹ sống cho học sinh II/ Thực trạng rèn kỹ sống cho học sinh trường PTTH: Học tập nhu cầu thường trực người thời đại Học tập không dừng lại tri thức khoa học tuý mà hiểu tri thức giới có mối quan hệ,cách thức ứng xử với môi trường sống xung quanh Kỹ sống vấn đề quan trọng cá nhân trình tồn phát triển.chương trình học gặp nhiều khó khăn qúa nặng kiến thức chi thức vận dụng cho đời sống hàng ngày bị thiếu vắng Hơn nữa, người học chịu nhiều áp lực học tập khiến cho khơng cịn nhiều thời gian cho hoạt động ngoại khoá, hoạt động xã hội Điều dẫn đến xung đột nhận thức , thái độ hành vi với vấn đề xảy sống Mặc dù , số mơn học , họat động ngoại khố giáo dục kỹ sống đề cập đến, nhiên nội dung, phương pháp , cách thức truyền đạt chưa phù hợp với tâm lí lứa tuổi nên hiệu lồng ghép chưa cao Các chuyên gia cho khiếm khiết lớn giáo dục đào tạo học sinh nghiêng đào tạo mà coi nhẹ phần giáo dục toàn diện cho học sinh Qua thực tế giảng dậy lớp 12, thấy kỹ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kỹ tốt Cịn phần lớn em có nhận xét đánh giá việc chưa có cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực III Giải pháp: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Để giúp học sinh có hứng thú học tập, phát kĩ cần có tơi có số giải pháp sau : 1/ Người giáo viên phải xác định rõ nhiệm vụ môn học nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh môn học Chúng ta phải xác định dạy học sinh môn Lịch sử giúp em rèn khả tư duy, trí tưởng tượng phong phú Qua vốn sống em tăng lên giúp em tự tin, có khả ứng xử, lý luận vững vàng sống 2/ Những việc cần chuẩn bị - Chọn kĩ cần thiết phù hợp địa phương : - Chọn kĩ phù hợp , gần gũi với học sinh Các em có khả trực tiếp thực hành kĩ sau tiếp cận - GV phải chuẩn bị câu hỏi gợi ý hướng dẫn học sinh tự xác định kĩ sống cần đạt - GV cần chuẩn bị giáo án lồng ghép thật cẩn thận( có nêu cụ thể kỹ học sinh cần đạt sau học này; kỹ thuật dạy học sử dụng dạy ; phương tiện cần thiết phục vụ cho tiết dạy…) 3/ Tổ chức cho học sinh thực hành kĩ sống vừa tìm : Tuỳ theo , giáo viên tổ chức cho em hoạt động lớp với tình tương tự tìm hướng giải vấn đề , sau học sinh tự nêu kỹ mà em ứng dụng để giải vấn đề Nếu khơng thể tổ chức thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu tình tương tự mà em gặp sống thường ngày, ghi chép nêu cách giải thân để hơm sau trình bày trước lớp cho bạn nghe bổ sung chọn cách giải thân để hơm sau trình bày trước lớp cho bạn nghe bổ sung chọn cách giải tốt 4/ Ví dụ cụ thể: Soạn giảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 10 Bài 20 CUỘC KHÁNG CHIẾN TOÀN QUỐC CHỐNG THỰC DÂN PHÁP KẾT THÚC (1953 – 1954) Tiết: 32,33 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Trình bày phân tích hồn cảnh dẫn đến âm mưu, thủ đoạn thực dân pháp can thiệp Mĩ thể kế hoạch Na Va - Chủ trương ta trước phiêu lưu quân Pháp - Mỹ - Diễn biến thắng lợi chiến Đông Xuân 1953 – 1954 mà đỉnh cao chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ - Nguyên nhân chủ quan khách quan đưa đến thắng lợi kháng chiến năm chống thực dân Pháp xâm lược - Ý nghĩa thắng lợi dân tộc mạng nước ta Về tư tưởng - Giáo dục lòng tin vào lãnh đạo Đảng - Giáo dục học sinh lịng tự tơn dân tộc Về kỹ - Giúp học sinh khả phân tích, tổng hợp kiện rút nhận định - Rèn luyện kỹ đọc đồ lịch sử II THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC Lược đồ chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY HỌC Kiểm tra cũ : Câu 1: Hoàn cảnh, nội dung, ý nghĩa lịch sử ĐHĐB toàn quốc lần thứ Đảng (2/1951)? LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Câu 2: Sau năm 1950 ta giành chủ động chiến trường chính, Đảng có sách nào? Dẫn dắt vào : Để hiểu nội dung tìm hiểu 13 Tiến trình tổ chức dạy học Phương pháp – kỹ Những kiến thức cần nắm I, ÂM MƯU MỚI CỦA PHÁP – MỸ *Giáo viên phát vấn: Kế Ở ĐÔNG DƯƠNG: KẾ HOẠCH hoạch Nava xây dựng NAVA hoàn cảnh * Hoàn cảnh: -Kỹ năng: Học sinh theo dõi Sgk nhớ lại kiến + Pháp: khó khăn tài chính, lúng túng thức học để trả lời câu chiến lược, khủng hoảng trị ( 18 lần thay đổi phủ, lần Cao ủy, hỏi lần Tổng huy) lại muốn tìm lối -Giáo viên nhận xét bổ thoát danh dự sung + Mỹ: kết thúc chiến tranh Triều Tiên, 7/5/53: Nava điều muốn can thiệp sâu vào chiến tranh sang Đông Dương, đến 7/53 Đông Dương Nava đề kế hoạch mang tên * Giáo viên giúp học sinh * Nội dung kế hoạch Nava nắm nội dung Kế Chia làm buớc: thực 18 tháng hoạch Bước 1: phịng ngự Miềm Bắc, cơng Na Va chiến lược Miền Nam -Kỹ : học sinh đọc Bước Tiến công chiến lược Miền Bắc, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 sách giáo khoa, lắng nghe, giành thắng lợi buộc ta đàm phán có lợi ghi chép cho chúng * Biện pháp: - Tăng viện binh * Giáo viên phát vấn:Để - Càn quét: dồn dân, bắt lính thực kế hoạch - Tấn cơng chiến lược Nava có sách gì? -Kỹ năng:học sinh tư duy, tìm hiểu để trả lời * Giáo viên: Qua nội dung Kế hoạch Na Va em rút điểm Kế hoạch - Kỹ năng: hs phân tích nội dung Kế hoạch để trình bày Điểm kế hoạch Na va tập trung binh lực xây dựng lực lượng động mạnh để giành thắng lợi quân định II CUỘC TIẾN CÔNG CHIẾN LƯỢC chuyển bại thành thắng ĐÔNG XUÂN 1953 – 1954 VÀ CHIẾN DỊCH ĐIỆN BIÊN PHỦ 1954 Cuộc tiến công chiến lược Đông Xuân 1953 – 1954 * Gv phát vấn: Đứng trước tình hình ta có chủ * Chủ trương ta: trương gì? Tập trung lực lượng đánh vào -hs đọc sách giáo khoa phát hưống quan trọng mà địch tương đối yếu: vấn đề: Chủ trương tiêu diệt sinh lực địch, giải phóng đất đai LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 13 đường lối ta chủ đồng thời phân tán lực lượng chúng động kịp thời với Phương châm chiến lược: tích cực, chủ động, động linh hoạt; đánh ăn chắc, tiến ăn chắc, thắng đánh cho kỳ thắng, khơng thắng kiên không * Các tiến công chiến lược: đánh Chiến dịch Tây Bắc : Tháng 12 -1953 giải phóng thị xã Lai Châu, buộc Pháp phải Gv: Trình bày sơ đồ điều quân tăng cường cho Điện Biên Phủ, câm, h/s nghiên cứu thêm biến nơi thành nơi tập trung quân thứ SGK Chiến Đông hai Pháp Xuân 1953 – 1954 Chiến dịch Trung Lào: đầu tháng 12 – -Kỹ năng: hs theo dõi, lắng 1953 liên quân Lào- Việt giải phóng thị xã nghe, ghi chép Thà Khẹt, uy hiếp Xênô buộc địch phải tăng quân cho Xênô, nơi trở thành nơi tập trung binh lực thứ ba Pháp Chiến dịch Thượng Lào: Tháng 1-1954, liên quân Lào –Việt giải phóng lưu vực sơng Nậm Hu tỉnh Phongxalì, buộc Pháp tăng qn cho Lng Phabang Mường Sài Nơi trở thành nơi tập trung quân thứ tư địch * Gv: Nhìn vào kết ta đạt hoạt động đối phó địch em có nhận xết gì? - Chiến dịch Tây Nguyên : Tháng – 1954 ta giải phóng thị xã Kon Tum, uy hiếp Plâyku Địch phải tăng cường lực lượng cho Plâyku Đây trở thành nơi tập trung quân thứ năm Pháp Hs tư nêu nhận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 14 xét:Những công ta buộc địch phải phân tán lực lượng đối phó với ta Kế hoạch Na Va bước Chiến dịch Điện Biên Phủ ( 1954 ) đầu bị phá sản * Âm mưu Pháp - Mỹ: * Gv: Tại ta mở chiến - Thu hút lực lượng ta, biến Điện Biên dịch Điện Biên Phủ? Phủ thành trung tâm kế hoạch Nava - Kỹ năng: hs tư duy, phân - Xây dựng Điện Biên Phủ thành điểm tích tìm tịi xác định vị trí mạnh để chiến chiến lược với ta quan trọng ĐBP * Gv:Xây dựng Điện Biên * Chủ trương ta: Điểm chiến Phủ Pháp – Mỹ có âm mưu chiến lược, chuẩn bị với tinh thần để chiến gì? thắng - hs : Tư duy, tưởng tượng cách bố phòng Pháp chuẩn bị chu đáo ta ĐBP Bố phòng: 49 điểm chia làm 03 phân khu: Bắc: Himlam-Độc lập-Bản kéo Trung Tâm: Mường Thanh, A1, C1,… Nam: Hồng Cúm * Gv:Trước âm mưu Pháp ta có chủ trương nào? - Kỹ năng: hs theo dõi sgk trả lời * Gv: Dùng đồ để trình bày diễn biến chiến dịch * Diễn biến: Chia làm đợt: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 15 ĐBP Chia làm đợt: - Đợt 1: từ 13 -17/3/1954 ta công điểm Him Lam toàn phân khu bắc tiêu diệt gần 2000 địch Đợt 1: 13-17/3/54:tấn công - Đợt 2: từ 30/3 -26/4/1954 ta công phân khu Bắc điểm phía đơng phân khu Mường Thanh Đợt 2: 30/3-26/: công - Đợt 3: Từ 01/5 -7/5/1954 ta đồng loạt phân khu Trung Tâm công phân khu trung tâm phân khu Nam Đợt : 01/5-7/5/1954: tiêu diệt điểm cịn lại cơng phân khu Nam Chiều 7/5 ta đánh vào sở huy bắt - Kỹ : hs quan sát lược sống tướng Đờ Cát toàn tham mưu đồ ,tư thấy tính địch chất ác liệt chiến dịch, chiến dịch lịch sử trấn động năm châu, lừng Kết quả: Thắng lợi hoàn toàn lẫy địa cầu Từ học sinh - Trong Đơng Xn 1953 -1954 chiến sục sơi khí tinh thần dịch ĐBP ta loại khỏi vòng chiến đấu cách mạng tự hào kết 128 200 tên địch …… thắng lợi chiến dịch - Riêng chiến dịch ĐBP ta tiêu diệt toàn 16200 tên địch, bắn rơi 62 máy bay thu tồn vũ khí phương tiện chiến tranh * Gv: theo em tiến công chiến lược Đông xuân 1953-1954và chiến thắng lịch sử ĐBP có ý nghĩa lịch sử gì? Ý nghĩa: - Đây thắng lợi lớn kháng chiến chống Pháp - Đập tan hoàn toàn kế hoạch NaVa, giáng địn định vào ý chí xâm lược - Kỹ năng: hs suy nghĩ , đưa thực dân pháp ý kiến để thảo luận, - Làm xoay chuyển cục diện chiến tranh khẳng định ý nghĩa Đông Dương tạo điều kiện thuận lợi cho đấu tranh ngoại giao III HIỆP ĐỊNH GIƠNEVƠ NĂM 1945 GV trình bày hồn cảnh VỀ VIỆC LẬP LẠI HỊA BÌNH Ở ĐƠNG DƯƠNG LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 16 triệu tập hội nghị , yêu cầu Hội nghị Giơ ne vơ học sinh tìm hiểu nội dung Hiệp định Giơ nevơ hội nghị a Nội dung: SGK - Kỹ năng: hs theo dõi sgk tìm hiểu nội dung hiệp định b Hạn chế: * Gv: Hiệp định Giơnevơ - Việt Nam giải phóng từ vĩ tuyến 17 thắng lợi ta trở ( trước rộng lớn hơn) lĩnh vực ngoại giao, - Cămphuchia khơng có vùng tập kết hiệp định Giơnevơ - Lào có hai tỉnh: Sầm nưa Phong xà có hạn chế gì? lì - Kỹ : hs phân tích nội dung hiệp định, nhận định vấn đề, rút nhận xét Hạn chế mối quan hệ quốc tế đưa lại, chủ yếu nước lớn * Gv: Hiệp định Giơnevơ ký kết có ý nghĩa cách mạng c Ý nghĩa : Mỹ “Quốc tế hóa” nước ta? vấn đề Đơng Dương - hs: Suy nghĩ, liên hệ với - Pháp chấm dứt chiến tranh Việt Nam, báo hoàn cảnh cụ thể VN để hiệu sụp đổ chủ nghĩa thực dân cũ rút ý nghĩa - Miền bắc giải phóng, tạo điều kiền hịa bình để xây dựng CNXH: hậu phương để thống nước nhà - Thắng lợi đấu tranh quân chiến trường với đấu tranh ngoại giao bàn hội nghị V NGUYÊN NHÂN THẮNG LỢI VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CUỘC KHÁNG CHIẾN * Gv: Theo em kháng CHỐNG PHÁP LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 17 chiến chống pháp thắng lợi Nguyên nhân thắng lợi nguyên nhân nào? Nguyên nhân chủ quan: - Kỹ năng: hs suy nghĩ, dựa vào kiến thức Sgk trả lời.Từ khặng định đường lối lãnh đạo đắn đảng phát huy tinh thần đồn kết quốc tế - Có đường lối trị quân đắn + Vận dụng CN Mác – Lênin vào hoàn cảnh nước ta: CM dân tộc kết hợp với CM XHCN, CN yêu nước gắn chặt với CN quốc tế vô sản, giuơng cao cờ độc lập dân tộc CNXH + Đường lối đắn: toàn đan, toàn diện, lâu dài, tự lực cánh sinh Trong dó điểm cốt yếu chiến tranh nhân dân, tạo nên trận ‘cả nước đánh giặc” + Có lãnh đạo mặt trận Việt Minh sau mặt trận Liên Việt (3/3/51) + Quân đội với ba thứ quân có chiến lược chiến thuật hợp lý giai đoạn cụ thể cách mạng - Tồn dân lịng lãnh đạo Đảng độc lập dân tộc - Có hậu phương vững mạnh * Nguyên nhân khách quan - Sự liên kết cách mạng nước Việt – Miên – Lào * Gv: Cuộc kháng chiến năm chống Pháp thắng lợi - Sự giúp đỡ nước XHCN có ý nghĩa lực lượng u chuộng hịa bình giới, có nhân dân Pháp dân tộc ta? Sự thắng lợi có ý nghĩa Ý nghĩa kháng chiến chống cho cách mạng giới? Pháp - Kỹ năng:hs suy nghĩ tư * Trong nước: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 18 độc lập,xây dựng ý - Pháp phải thừa nhận độc lập nước kiến, thảo luận Đông Dương, phá tan âm mưu kéo dài mở rộng chiến tranh ĐD Mỹ - Kháng chiến thắng lợi, ta bảo vệ thành cảu cách mạng tháng Tám, Miền Bắc hồn tồn giải phóng, tạo điều kiện tiến lên CNXH * Thế giới: - Giáng đòn mạnh vào chủ nghĩa thực dân, mở đầu sụp đổ chủ nghĩa thực dân cũ SƠ KẾT BÀI HỌC - Sau học giáo viên yêu cầu hs gấp sách lại trí nhớ tưởng tượng thuyết trình lại tiến công chiến lược Đông- Xuân 1953- 1954 chiến dịch ĐBP - hs xâu chuỗi kiện để nêu thắng lợi vang dội chiến dịch - Rút học kinh nghiệm ý nghĩa lịch sử học DẶN DÒ RA BÀI TẬP: - H/S làm tập SGK…., đọc trước V Kết nghiên cứu: Qua việc tiến hành soạn giảng kết giảng dạy giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh tơi có tiến Trong tiết học học sinh hào hứng, tích cực hoạt động số học sinh yếu giảm dần, nhiều học sinh giỏi tăng lên rõ rệt Thời Số gian Học kỳI 40 Giỏi SL Khá % SL 2,5% 16 Trung bình % 40% SL 21 % 52.5 % Yếu SL % % LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 19 Học kỳ II 40 Cả năm 40 7.5% 18 45% 18 45% 2.5% 12.5 % 55% 13 32.5 % 0% 22 PHẦN C KẾT LUẬN Qua việc nghiên cứu đề tài, việc giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh THPT việc làm khó Tuy vậy, tơi tự rút cho học kinh nghiệm vô quý giá GV cần nắm phương pháp đặc trưng việc giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, biết lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học phù hợp, kết hợp hình thức dạy học hợp lý nhằm phát huy tính chủ động học sinh giúp em phát huy cao độ trí tuệ, cảm xúc, động, sáng tạo học tập giao tiếp Tôi thấy sở bước đầu khẳng định rằng: Để tổ chức học dạy lồng ghép giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh lớp 12, đòi hỏi người GV phải vận dụng tri thức, kỹ nghiệp vụ sư phạm cách hợp lý Đồng thời đưa áp dụng hồn tồn có sở khoa học phù hợp với thực tế giảng dạy Cuộc sống ln biến đổi, khơng thể có giáo trình cứng nhắc kỹ sống Một yêu cầu quan trọng để thực việc lồng ghép giáo dục kỹ sống Một yêu cầu quan trọng để thực việc lồng ghép giáo dục kỹ vào học lớp giáo viên phải tìm mối liên hệ kỹ thuật dạy học với nội dung rèn luyện kỹ sống Chẳng hạn, với học sinh THPT, để hình thành nhóm kĩ nhận thức bao gồm: Nhận thức thân, xây dựng kế hoạch, xác định điểm mạnh, điểm yếu thân, khắc phục khó khăn để đạt mục tiêu, tư tích cực tư sáng tạo Giáo viên cần sáng tạo nhiều tình học để học sinhqua tự hình thành kĩ Để làm tốt nhiệm vụ này, đòi hỏi giáo viên tinh thần trách nhiệm khả sáng tạo cao Giáo dục kĩ sống thực có hiệu người thầy có tâm huyết, kiên nhẫn đầu tư thời gian Giáo dục kĩ sống công việcủa giáo viên, nhà trường mà xã hội,cộng đồng PHẦN D ĐỀ NGHỊ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 20 Để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập xin đề nghị nhà trường tổ chức nhiều buổi hội thảo tiết dạy lồng ghép giáo dục rèn kĩ sống cho học sinh, để chúng tơi có điều kiện giao lưu, học hỏi kinh nghiệm đồng chí, đồng nghiệp Thời gian nghiên cứu thực nghiệm đề tài chưa dài nên không tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong đồng nghiệp, Ban giám hiệu nhà trường, Sở giáo dục đào tạo góp thêm ý kiến để đề tài tơi hồn thiện Mục lục PHẦN A: PHẦN MỞ ĐẦU 1/ Lời mở đầu: 2/ Lí chọn đề tài: 3/ Mục đích nghiên cứu 5/ Kết nghiên cứu: 4/ Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu: PHẦN B: PHẦN NỘI DUNG Chương I: Nội dung nghiên cứu: I Khái niệm liên quan : II Cơ sở lí luận: 1/ Cơ sở pháp lí: 2/ Cơ sở lí luận : 3/ Giải pháp thực : 4/Nội dung giáo dục kỹ sống học lịch sử: III Cơ sở thực tiễn: CHƯƠNG II: NGHYÊN NHÂN THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP I Nguyên nhân: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 21 II/ Thực trạng rèn kỹ sống cho học sinh trường PTTH: III/ Giải pháp: 1/ Người giáo viên phải xác định rõ nhiệm vụ môn học nhiệm vụ giáo dục kĩ sống cho học sinh môn học 2/ Những việc cần chuẩn bị 3/ Tổ chức cho học sinh thực hành kĩ sống vừa tìm : 4/ Ví dụ cụ thể: Soạn giảng PHẦN C KẾT LUẬN PHẦN D KIẾN NGHỊ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 22 ... kỹ sống chưa kỹ - Học sinh thiếu quan tâm, trau dồi kỹ sống Những ngun nhân ảnh hưởng khơng đến trình hình thành kỹ sống cho học sinh II/ Thực trạng rèn kỹ sống cho học sinh trường PTTH: Học. .. dục kỹ sống môn học Bộ cho cấp học hệ thống giáo dục phổ thơng Cơ sở lí luận : a)Vị trí, nhiêm vụ giáo dục kỹ sống môn Lịch sử - Lớp 12 THPT: Kỹ sống thúc đẩy phát triển cá nhân xã hội, kỹ sống. .. số đặc điểm kỹ sống hình thành qua việc học mơn lịch sử – lớp 12 trường THPT Hoằng Hoá II- Thanh Hoá 5/ Kết nghiên cứu: - Đa số học sinh nắm nội dung kiến thức học - Giúp học sinh rèn luyện số