PHẦN MỞ
LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Tiếng Anh là ngôn ngữ phổ biến nhất thế giới và đóng vai trò quan trọng trong giáo dục tại Việt Nam Nhận thức được tầm quan trọng của tiếng Anh trong giao tiếp quốc tế và phát triển hội nhập, ngành giáo dục Việt Nam đã chọn tiếng Anh là môn học chủ đạo Ngôn ngữ này không chỉ cần thiết cho ngành du lịch, mà còn cho doanh nhân, công ty nước ngoài và người sử dụng máy tính.
Tiếng Anh không chỉ là môn học quan trọng mà còn là yêu cầu bắt buộc trong kỳ thi tốt nghiệp THPT Do đó, mỗi học sinh cần đạt trình độ Tiếng Anh nhất định để chuẩn bị cho các kỳ thi và có khả năng giao tiếp đơn giản hàng ngày sau khi tốt nghiệp Để đạt được điều này, việc đổi mới phương pháp dạy học là cần thiết nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy môn Tiếng Anh cũng như các môn học khác, góp phần vào sự thành công trong nghề.
“trồng người” của đất nước.
Đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực đối với giáo viên Anh Văn THPT đang gặp nhiều khó khăn, bao gồm việc lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, cũng như khả năng tự tìm tòi và sáng tạo trong giảng dạy Mặc dù giáo viên nhận thức rõ vai trò của việc đổi mới phương pháp, nhưng việc thực hiện vẫn chưa linh hoạt và nhịp nhàng, dẫn đến các tiết học ngoại ngữ trở nên nặng nề và hiệu quả chưa đạt yêu cầu.
Dạy học theo hướng tích cực được thực hiện thông qua nhiều phương pháp, trong đó việc sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp như tranh ảnh, bảng phụ và thiết bị điện là rất quan trọng Những công cụ này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giờ dạy Tiếng Anh mà còn góp phần đạt được mục tiêu giáo dục Tuy nhiên, đây vẫn là một thách thức mà giáo viên Anh Văn luôn trăn trở trong nhiều năm qua.
Sách giáo khoa Anh Văn đã trải qua quá trình đổi mới toàn diện từ năm 2006, cùng với các môn học khác, với sự thay đổi cả về hình thức lẫn nội dung.
Nội dung bài học phong phú và đa dạng, với hình thức đẹp mắt cùng nhiều hình ảnh sinh động, tạo ra cả thách thức lẫn cơ hội cho giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Việc dạy Tiếng Anh hiện nay tập trung vào mục tiêu giao tiếp, thay vì chỉ đơn thuần cung cấp kiến thức cho học sinh.
Để nâng cao hiệu quả dạy học Tiếng Anh, giáo viên cần có kiến thức vững vàng và tạo ra các tiết học sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh Điều này giúp học sinh tự tin hơn trong quá trình học và giao tiếp bằng Tiếng Anh Một yếu tố quan trọng trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới là lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp.
ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
- Phương pháp lựa chọn và sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp.
- Bài 15, tiết nói, Tiếng Anh 11
PHẠM VI NGHIÊN CỨU
- Môn Tiếng Anh trung học phổ thông.
NỘI DUNG
QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN
1 Qua một số năm giảng dạy, tôi và các đồng nghiệp đều nhận thấy rằng với bộ sách giáo khoa mới này, chúng tôi cần có sự lựa chọn đồ dùng dạy học phù hợp để đạt hiệu quả cao Nhưng qua một số thực tế như: việc cung cấp đồ dùng dạy học của trường, trách nhiệm và ý thức về vấn đề đổi mới phương pháp và năng lực chuyên môn của giáo viên còn nhiều hạn chế Việc thực hiện nhiệm vụ học tập, tiếp thu kiến thức của học sinh chưa thực sự hiệu quả Rất nhiều giờ dạy Anh văn không sử dụng đồ dùng hoặc nếu có thì chỉ mang tính hình thức, không đạt hiệu quả cao Hiện tượng này xảy ra là do một số hạn chế sau: a Đặc điểm môn
Môn Tiếng Anh có những đặc thù riêng, bao gồm nhiều hình ảnh minh họa, nhưng các hình ảnh này chưa được phóng to cho từng bài học và còn thiếu phong phú về số lượng Điều này ảnh hưởng đến việc hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.
Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tự làm đồ dùng dạy học, khai thác tranh ảnh, và sử dụng máy chiếu do hạn chế về thời gian, tài chính và sự nhiệt tình Hầu hết giáo viên chưa đáp ứng yêu cầu sử dụng phương tiện dạy học theo phương pháp mới, thường chỉ chuẩn bị đồ dùng cho các tiết thao giảng hoặc kiểm tra chuyên môn Việc chuẩn bị này không được coi trọng trong các tiết học khác và không diễn ra hàng ngày Thêm vào đó, một số giáo viên còn phải đảm nhiệm các công việc khác như thanh tra nhân dân hay tổ trưởng, trong khi điều kiện của nhiều trường học vẫn còn khó khăn, dẫn đến việc trang bị đồ dùng dạy học chưa được đầy đủ.
2 Từ thực tế đó, tôi thấy để đạt hiệu quả cao trong giảng dạy môn Tiếng Anh, khi sử dụng đồ dùng dạy học cần trú trọng các vấn đề sau: a Phương pháp dạy học Để sử dụng đồ dùng, trang thiết bị hiện đại đạt kết quả cao cần có phương pháp kết hợp tốt giữa mục đích đào tạo và mục đích giáo dục, phương pháp và nội dung, phù hợp với đặc trưng của từng kiểu bài, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng Nhằm đáp ứng nhu cầu và trình độ của học sinh Để việc thực hành các kĩ năng đạt hiệu quả cao. b Ý thức tiếp thu kiến thức của học sinh Định hướng ý thức học tập, tiếp thu kiến thức của học sinh để sử dụng đồ dùng dạy học hiệu quả. c Nhân cách học sinh Đặc điểm và cá tính mỗi người khác nhau Yếu tố quan trọng là lựa chọn đồ dùng cần theo đặc trưng tâm lí độ tuổi học sinh THTP. d Đặc điểm lớp học Dựa vào đặc điểm từng lớp học để sử dụng đồ dùng. e Thực trạng môi trường giáo dục
Việc lựa chọn đồ dùng dạy học cần dựa vào loại đồ dùng có sẵn tại trường và khả năng tài chính của giáo viên Sử dụng các phương tiện trực quan có thể giúp giáo viên đạt được hiệu quả giảng dạy cao hơn mong đợi.
Mỗi loại đồ dùng phải được đáp ứng theo từng vị trí, đặc điểm khác nhau trên từng địa bàn.
3 Khi sử dụng trang thiết bị đồ dùng dạy học theo tôi có thể thực hiện theo các bước sau. a Lựa chọn và sử dụng phương tiện, đồ dùng
Khi lựa chọn phương tiện và đồ dùng dạy học, giáo viên cần cân nhắc nội dung và kiểu bài giảng Ngoài bảng đen, việc sử dụng bảng phụ, tranh ảnh, đài, và máy chiếu cũng rất hữu ích Những đồ dùng này hỗ trợ giáo viên trong việc truyền đạt kiến thức hiệu quả hơn, mỗi loại đều mang lại những lợi ích riêng biệt cho tiết dạy.
Bảng phụ là dụng cụ thiết yếu trong giảng dạy hàng ngày, mang lại nhiều lợi ích như kích thước nhỏ gọn, trọng lượng nhẹ và dễ sử dụng Việc sử dụng bảng phụ giúp tiết kiệm thời gian và khuyến khích học sinh tham gia tích cực hơn, khi mỗi em đều có cơ hội trình bày hiểu biết của mình Điều này không chỉ kích thích niềm đam mê học tập mà còn giúp giáo viên thực hiện bài giảng một cách nhịp nhàng hơn Bảng phụ có thể tái sử dụng nhiều lần, nhưng chủ yếu phù hợp cho các nhiệm vụ ngắn gọn, sắp xếp từ đúng hoặc củng cố kiến thức qua các bài tập điền từ vào chỗ trống.
Theo chương trình sách giáo khoa mới, môn Tiếng Anh được phân chia theo các kỹ năng riêng biệt, trong đó đài là một công cụ không thể thiếu cho việc dạy kỹ năng nghe Băng đĩa sử dụng cần đảm bảo chất lượng chuẩn Ngoài ra, đài còn hỗ trợ cho các kỹ năng khác như đọc và ngữ âm.
Tranh ảnh là công cụ quan trọng trong giảng dạy Tiếng Anh, giúp học sinh ghi nhớ từ vựng nhanh chóng và dễ dàng liên tưởng Chúng không chỉ thúc đẩy tư duy mà còn tạo sự hứng thú và khám phá trong học tập Ngoài ra, việc sử dụng tranh ảnh trong phần "before" giúp học sinh định hướng bài học và trả lời các câu hỏi liên quan một cách hiệu quả.
Mặc dù tranh ảnh minh họa trong môn tiếng Anh còn nhiều hạn chế, giáo viên cần chủ động sưu tập và thiết kế các loại đồ dùng này để nâng cao hiệu quả giảng dạy Việc khai thác tranh ảnh một cách tối đa là rất quan trọng Một trong những nguồn tranh ảnh thường được sử dụng là hình ảnh trong sách giáo khoa, giúp minh họa cho từng bài học và khởi động quá trình nhận thức của học sinh về nội dung và chủ đề chính.
Ví dụ 1: Hình ảnh tượng nữ thần tự do, Tiếng Anh 10, bài 15, tiết nghe, phần task 1.
Giáo viên sử dụng hình ảnh để khuyến khích học sinh quan sát kỹ lưỡng, đặt câu hỏi và trả lời, từ đó giới thiệu nội dung chính của bài học.
2 What does it look like
3 What has it got on its head?
4 What has it got in its left hand?
5 What is it holding in its right hand?
Ví dụ 2: Hình ảnh con Tàu vũ trụ, trong bài 15, Tiếng Anh 11, tiết nói.
Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh và đặt các câu hỏi như: “Đây là gì?”, “Nó được sử dụng để làm gì?”, “Tại sao nó lại quan trọng?” Sau đó, giáo viên sẽ cung cấp thêm thông tin về con tàu Cuối cùng, học sinh được yêu cầu dựa vào đoạn văn để tạo ra các câu hỏi và trả lời liên quan.
1 “When did China launch its first manned spacecraft into space?”
- (China launched its manned spacecraft into space) On 15 th October, 2003.
2 What was the name of the spacecraft ?
3 How old was the astronaut then?
Ví dụ 3: Hình ảnh chiếc Nón lá Việt nam, trong bài 2 – Tiếng Anh 12 – tiết viết.
Giáo viên hướng dẫn học sinh quan sát hình ảnh chiếc nón lá, một biểu tượng văn hóa đặc trưng của phụ nữ Việt Nam, được chế tác từ tre và lá cọ mềm Qua đó, giáo viên giới thiệu nội dung chính của bài viết, nhấn mạnh ý nghĩa văn hóa và giá trị nghệ thuật của chiếc nón lá trong đời sống người Việt.
Ví dụ 4: Hình ảnh môn bóng nước, trong bài 12 – Tiếng Anh 12 – tiết đọc hiểu.
Giáo viên sử dụng hình ảnh này để khuyến khích học sinh quan sát và đặt câu hỏi, từ đó giúp các em trả lời và dẫn dắt vào nội dung chính của bài học.
1 Can you name the sport in the picture?
3 How do people play it?
4 Do you like to play it?
5 Have you ever played it?
Ví dụ 5: Hình ảnh các nguồn năng lượng, trong bài 11 - Tiếng Anh 11 – tiết đọc hiểu.
Hình ảnh này giới thiệu các nguồn năng lượng tái tạo như năng lượng nước, gió và mặt trời Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát kỹ và đặt câu hỏi để học sinh trả lời, từ đó dẫn dắt vào bài học mới.
1 What source of energy does each picture about refer to?
2 What does you need energy for? ………
Ví dụ 5: Hình ảnh trụ sở của Liên Hiệp Quốc trong bài 14 - Tiếng Anh 12 – tiết nghe.
THIẾT KẾ THỂ NGHIỆM
Đây bài thiết kế thể nghiệm của tôi qua cách làm trên.
- By the end of lesson, Ss will be able to:
- Ask and answer questions on given information.
- Talk about historical events in the space conquest.
- Ss may not have enough vocabulary to talk about the topic, so teacher should be ready to provide help.
- Divide the class into two teams: Rabbits and
- Guide Ss to play the game Give rules to play.
- This game concludes 6 numbers (from 1 to 6)
Each one is a picture Ask Ss to look at the pictures and give an answer word for those pictures Depend on those answers, Ss give a keyword.
- Ask Ss to return to choose numbers.
Students are asked to observe selected pictures and provide their responses Correct answers will earn students 10 marks, while incorrect responses will not receive any marks.
- The remaining numbers are equivalent, if Ss give the wrong answers, other team can continue to answer.
- When opening some numbers, If which team give keyword, they will give 20 mark.
-When all numbers are chosen, the team with more points will be the winner.
-Observe pictures that they choose and give their answer
Set foot on The moon
Set foot on The moon
Set foot on The moon
Set foot on The moon
Lead- in: Today, you are going to study Unit 15
Artificial 5 Earth 6 set foot on the moon
-Listen to the teacher introduce.
- Ask Ss to look at the pictures, make some questions and ask Ss to answer.
Question 2: What do you know its name?
Question 4: When was it launched into space?
- Introduce Task 1: - To do the Task 1 better, you should know some new words.
- manner spacescraft : tàu vũ trụ có người lái
- Milestone (n): sự kiện quan trọng, mốc lịch sử
- Project (n): đề án, dự án
-Whole class listen and answer.
4 It was launched into space on 15 th October, 2003.
- manner spacescraft : tàu vũ trụ có người lái
- Milestone (n): sự kiện quan trọng, mốc lịch sử
- Project (n): đề án, dự án
- Read and ask Ss to reapeat in chorus.
- Call on some Ss to repeat individually.
- Ask Ss to do task 1.
- Ask Ss to work in pairs to ask and answer questions about a piece of news.
- Ask Ss to read the paragraph in task 1, make questions and answer.
- Before asking Ss to make questions, T gives an example.
1 When did China launch its first mannef spacecraft into space?
- China launched its first manner spacecraft on
- Remind Ss to use the simple past tense.
- Go around the class to check and offer help.
- Call on some pairs to present their questions and answers and ask others to comment.
- If necessary, T may call on some Ss to go to the board and write down the questions
- Stand up and read aloud.
-Work in pairs to ask and answer questions about a piece of news.
- Read the passage and make questions and answer.
1 When did China launch its first mannef spacecraft into space?
- China launched its first manner spacecraft on 15 th October, 2003.
- Stand up to present in front of the class aloud.
St 1: What was the spacescaft called?
St 1: What is the astronaut’ s name?
St 1: How old was he when he flew into space?
- Get feedback and correct mistakes if Ss have.
II- While you speak (15 minutes).
In this collaborative activity, participants will discuss significant milestones in space exploration, taking turns to share insights based on provided prompts Following this group discussion, each participant is expected to create a concise presentation highlighting key events that have shaped our understanding of space.
- Give the picutures about the Astronauts and make some questions, ask Ss to answer.
St 1: How important was the successful flight to China?
St 2: It marked a milestone in China’s space project.
St 1: How many countries in the world have been able to independently carry our manned space flights?
- Point one by one picture, ask Ss to loook at it and ask.
1.Picture 1 a Who is he? b When did he fly into space? c Was he the first human in space?
2.Picture 2 a What is the name of this dog? b.Was it the first living thing being in space?
- Put Ss to work in groups of 4 Each student has
In just three minutes, students will review the events and prepare for their discussion, after which they will return to present on these two events during their section While one student speaks, the others will take notes to ensure they capture key points.
- Before Ss work in groups, T elicits the verb tense they should use (the simple past) and reminds Ss that they can use both the active voice.
-Observe picture and answer T’s questions.
P1: a He is Yuri Gagarin, a Russian cosmonaut b He flied into space on 12 th April, 1961. c Yes, he was.
P2 a Its name is Laika. b Yes, it.
-Work in groups os 4 and gives each group a set of the cut handout.
1 On October, 1957 the first artificial satellite “Sputnik”,which was made by the USSR,was launched into space It marked the beginning of SpaceAge.
“Sputnik”, which was made by the USSR, was launched into space It marked the beginning of Space Age.
-Ask Ss to change how to talk for each picture exactly.
- Go around to check and offer help.
-Ask Ss to return to their group and prepare a short presentation about the important events in space exploration based on the talk in the previous activity.
- They should use some transitions to make their presentation coherent Some transitions they can use are: - First, next, after that, then …
- Ask Ss to talk by giving game “Lucky number”
- Ask Ss to observe and guide Ss to play the game.
+ Divide class into two groups : Rabbits and
-Prepare 6 pictures which were covered with 6 numbers Each picture is an austronaut or a thing’s brief There are 2 Lucky numbers
-Tell Ss to return to choose a number - If which team choose “Lucky number”, will get 10 marks. choosing other number, will have to talk If talk incorrectly, don’t get 10 marks.
- When finishing the game, which team gets more mark, will be the winner
-Return to their group and prepare a short presentation.
- Observe and listen to the T express the rules of the game.
-Whole class listen to the T introduce the rule of the game. carefully.
-The contents of the numbers
- John Glenn, an American astronaut
-The oldest human ever to fly into space
-Along with V.V Gorbotko, a Russian cosmonaut
- A dog named Laika - First living being in space
- Neil Armstrong and Buzz Aldrin,
- First humans to set foot on the moon
-Choose and talk aloud on front of the class.
Picture 1 At the age of 77, John Glenn, an American Astronaut, was the oldest human ever to fly into space on
Picture 2 On 23th July, 1980, the first Vietnamese in space was Pham Tuan along with a Russian cosmonaut, V.V Gorbotko, they stayed 8 days in orbit.
On 3th November 1957, a dog named Laika was the first living thing being in space It was aboard Sputnik 2
On 20 th 1969, two American astronauts, Neil Armstrong and Buzz Aldrin , were the first human to set foot on thr moon.
- Ask Ss to talk about one of astronauts they know.
- Ask Ss to work groups about 2 minutes.
- After 2 minute, T calls a presentative in group to present aloud in front of the class.
- Comment and correct the mistakes if Ss have.
- Ask Ss to write a paragraph about pictures above and prepare Unit 15, Part Listening.
- Stand up and talk aloud in front of the class.
- Take note and write down.
KẾT QUẢ VẬN DỤNG KHI SỬ DỤNG ĐỒ DÙNG
Sau vài năm sử dụng đồ dùng dạy học, chúng tôi nhận thấy hiệu quả rõ rệt trong chất lượng học tập của học sinh Tỷ lệ học sinh yếu đã giảm đáng kể, với kết quả khảo sát từ năm 2007 đến 2010 cho thấy sự cải thiện rõ ràng.
Năm học 2007 – 2008 Kết quả bài kiểm tra.
Lớp Giỏi Khá Trung bình
Năm 2008 - 2009 kết quả bài kiểm tra.
Lớp Giỏi Khá Trung bình
Kỳ I năm học 2009 - 2010 tôi tiếp tục áp dụng sử dụng đồ dùng trên và thu được kết quả như sau:
Lớp Giỏi Khá Trung Yếu bình
