SƠ lược về SKINNER và tâm lý học HÀNH VI

SƠ LƯỢC VỀ SKINNER VÀ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI [Thạch Mô Ny1 - Cần Thơ, 2/2018] 2.1 Đặt vấn đề Trong thời kỳ xã hội người ngày rơi vào cảnh khốn đốn với bệnh trầm kha tinh thần việc tìm hiểu tâm học nhu cầu thiết yếu Trong đó, tâm lí học lĩnh vực vào tiếp cận để tạo móng ban đầu cho việc học tập nghiên cứu đời sống tâm lý người Trong phạm vi báo cáo lần này, đề cập đến “Tâm lý học hành vi Skinner” nhằm giới thuyết nhánh tâm lý học hành vi 2.2 Nội dung 2.2.1 Sơ lược B F Skinner B F Skinner (1904-1990) sinh Susquehanna, bang Pennsylvania Ông theo học Hamilton College New York với mục đích trở thành nhà văn Ông theo học Đại học Harvard sau nhận Cử nhân văn chương Anh vào năm 1926 Sau tốt nghiệp, ông trải qua năm nhà bố mẹ ông Scranton với cố gắng để trở thành nhà tiểu thuyết Ông sớm vỡ mộng kỹ văn chương kết luận ơng khơng có quan điểm cá nhân để trở thành nhà văn Sau đọc viết thực nghiệm J.Watson Pavlov hình thành phản xạ có điều kiện, B.F.Skinner đột ngột chuyển từ khía cạnh văn hóa người sang khía cạnh khoa học Năm 1928, chưa lần nghe giảng tâm lý học ông làm nghiên cứu sinh tâm lý đại học tổng hợp Harvard Skinner nhận tiến sĩ từ Đại học Harvard vào năm 1931 lại nhà nghiên cứu năm 1936 Sau đó, ơng giảng dạy Đại học Minnesota Minneapolis (1936-1945) tiếp tục công tác Đại học tổng hợp Indiana - nơi ông Chủ tịch hội tâm lý 1946-1947 trước trở giáo sư Harvard năm 1948 Năm 1936, Skinner kết hôn với Yvonne Blue hai người có với hai người gái Vào năm 60 kỷ 20, Skinner lên ngơi sao, phần chấp thuận tư tưởng ông lĩnh vực giáo dục, phần ảnh hưởng ngày tăng tư tưởng B F Skinner lĩnh vực thay đổi hành vi lâm sàng Đặc biệt, cơng trình “Khoa học hành vi người” trở thành giáo trình tâm lý học hành vi SƠ LƯỢC VỀ SKINNER VÀ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI Ơng qua đời bệnh bạch cầu vào ngày 18 tháng năm 1990 chôn cất nghĩa trang Mount Auburn, Cambridge, Massachusetts 2.2.2 Cơ sở hình thành lý thuyết hành vi Skinner Skinner trực tiếp kế thừa phát triển tâm lý học hành vi cổ điển J.Watson, coi hành vi thể đối tượng nghiên cứu Tuy nhiên, hành vi người động vật theo quan niệm J.Watson chủ yếu dựa phản xạ có điều kiện Pavlov, tức phản xạ bị ức chế kích thích định Đó mơ hình biểu diễn tổng qt với cơng thức S -> R, có nghĩa phản ứng R xuất có tác động kích thích S Như vậy, kích thích có hành vi phản ứng tương ứng Và đó, có n kích thích tương ứng S1, S2, S3, Sn có n phản ứng tương ứng R1, R2, Rn Thế nhưng, B.F.Skinner làm thay đổi khái niệm Trong nhiều năm, ông cộng kiên trì thực nghiệm hình thành động vật người hành vi, mà ông gọi hành vi tạo tác Hành vi tạo tác kích thích củng cố trung tâm tồn nghiên cứu Skinner Từ dẫn ơng đến lý thuyết học tập mang tính xã hội – thuyết khác so với hướng tiếp cận Hôlơ hay Tolmen 2.2.3 Lý thuyết hành vi Skinner Skinner chia hành vi người thành dạng: Hành vi phản xạ không điều kiện, hành vi phản xạ có điều kiện hành vi tạo tác Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ HÀNH VI CON NGƯỜI HÀNH VI PHẢN XẠ KHÔNG ĐIỀU KIỆN PHẢN ỨNG TRẢ LỜI TRỰC TIẾP CÁC KÍCH THÍCH HÀNH VI PHẢN XẠ CĨ ĐIỀU KIỆN PHẢN XẠ TRẢ LỜI KÍCH THÍCH ĐỂ CHỜ KÍCH THÍCH ĐẾN CĨ CƠ CHẾ BẨM SINH DI TRUYỀN CÓ CƠ CHẾ PHẢN XẠ CÓ ĐIỀU KIỆN VD: THẤY THỨC ĂN TIẾT NƯỚC BỌT VD: THẤY ĐÈN VÀNG CHUẨN BỊ DỪNG XE ĐỂ ĐÈN ĐỎ THÌ DỪNG HẲN Hình Hành vi người HÀNH VI TẠO TÁC PHẢN XẠ TỰ THỰC HIỆN ĐỂ NHẬN VẬT CỦNG CỐ HÀNH VI -> VẬT CỦNG CỐ ->HÀNH VI ĐƯỢC LẶP LẠI HAY ĐƯỢC CỦNG CỐ Trong đó, ơng có phát bật hành vi có đặc điểm hành vi tạo tác cách đưa chuột bạch vào lồng có gắn địn bẩy với thiết bị làm thức ăn bật chuột giẫm lên Thoạt đầu, chuột lại tìm thức ăn chuồng ngẫu nhiên giẫm lên đòn bẩy thức ăn bật Chuột có xu hướng nhắc lại hành vi giẫm chân lên đòn bẩy Như hành vi tạo tác hình thành Theo đó, khác biệt hành vi tạo tác Skinner phản xạ có điều kiện chỗ phản xạ có điều kiện (tiết nước bọt) xuất kích thích củng cố (đưa thức ăn), hành vi tạo tác (giẫm đòn bẩy) tạo kích thích củng cố (thức ăn xuất hiện) Về chế sinh học, phản xạ có điều kiện hành vi tạo tác có chất trực tiếp, kích thích S – phản ứng R, hành vi tạo tác có tính chất chủ động tác động cá thể tới mơi trường Kích thích củng cố trường hợp hành vi tạo tác có vai trị quan trọng làm vật chủ động tạo phản ứng tạo tác phù hợp Như vậy, cần kiểm sốt kích thích củng cố kiểm soát hành vi Phân loại củng cố: SƠ LƯỢC VỀ SKINNER VÀ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI CỦNG CỐ TÍCH CỰC • Xuất hành vi tạo tác tạo khích thích mới; • VD: Mặc đồ đẹp nhiều lời tán tụng, • Một hành động giúp tránh tình khơng dể chịu có xu hướng lặp lại CỦNG CỐ TIÊU CỰC tình tương tự; • VD: Khơng cài dây an tồn tơ, tiếng kêu nhắc nhở, ta có xu cài dây an tồn để tiếng kêu biến mất, Hình Phân loại củng cố Lịch trình củng cố: Củng cố thường xuyên Củng cố khơng thường xun •sau hành vi đúng, phù hợp có củng cố •là cách thường sử dụng hành vi xã hội người vd: sau nhiều lần trẻ khóc lần trẻ nhận quan tâm Hình Lịch trình củng cố Những điểm hạn chế lý thuyết hành vi Skinner Thứ nhất, ơng có luận điểm sai lệch dẫn đến việc sụp đổ chủ nghĩa hành vi việc dựa thuyết hành vi cổ điển coi người động vật khơng có khác biệt Thứ hai, ông quan niệm quan hệ người với người quan hệ qua lại thể với thể khác, theo ơng hành vi hóa tất q trình thuộc tính tâm lí người Thứ ba, người rũ bỏ trách nhiệm hành vi ơng cho hành vi tốt, xấu, đúng, sai khơng quy tính cách hay tri thức sai mà quy hoàn cảnh bao gồm số lớn củng cố lời nói ngơn ngữ khai q tốt, xấu, đúng, sai Địa chỉ: 22/48 đường Mạc Đĩnh Chi, P An Cư, quận Ninh Kiều, TP Cần Thơ Thứ tư, Skinner cho hành vi thực hành thơng qua hành vi, hành động tiếp thu cách hành động Nhưng ơng tính đến quan sát có liên quan đến phản ứng vận động mà quên phản ứng bên ngồi khơng có nghĩa xây dựng hành vi 2.3 Kết luận Dẫu tâm lý học hành vi Skinner số mặc hạn chế định nhiên khơng thể phủ nhận đóng góp to lớn mà học thuyết mang lại Đặc biệt ứng dụng giáo dục, y tế, góp phần cung cấp cơng cụ để người nắm bắt đa dạng khía cạnh sống tâm lí người xây dựng nên diện mạo tâm lý học khách quan TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Phạm Thành Nghị, Tâm lý học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, ISBN: 9786049345388, Hà Nội, 2013; [2] Vũ Thị Thúy, Ứng dụng hành vi tạo tác B F Skinner việc giảm thiểu hành vi bất thường trẻ tự kỷ trung tâm hỗ trợ phát triển giáo dục đặc biệt – trường CĐSP TW Nha Trang, tct https://www.academia.edu/7197901/Kh%C3%A1i_qu%C3%A1t_v%E1%BB%81_t%C3%A2m_l%C3%BD_h%E1%B B%8Dc_h%C3%A0nh_vi, nct 18/02/2018; [3] Blogspot, Khái quát tâm lý học hành vi, tct http://waivn.blogspot.com/2011/04/khai-quat-ve-tam-ly-hoc-hanh-vi.html, nguồn: http://www.tamlyhoc.net/diendan/showthread.php?tid=933, nct 18/02/2018; [4] Psychology Tribe, Học thuyết B F Skinner, tct http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t376-topic, nct 20/02/2018 DANH MỤC HÌNH [1] Hình Hành vi người [2] Hình Phân loại củng cố [3] Hình Lịch trình củng cố SƠ LƯỢC VỀ SKINNER VÀ TÂM LÝ HỌC HÀNH VI ... tiếp cận Hôlơ hay Tolmen 2.2.3 Lý thuyết hành vi Skinner Skinner chia hành vi người thành dạng: Hành vi phản xạ không điều kiện, hành vi phản xạ có điều kiện hành vi tạo tác Địa chỉ: 22/48 đường... cầu vào ngày 18 tháng năm 1990 chôn cất nghĩa trang Mount Auburn, Cambridge, Massachusetts 2.2.2 Cơ sở hình thành lý thuyết hành vi Skinner Skinner trực tiếp kế thừa phát triển tâm lý học hành vi. .. hành vi tạo tác có vai trị quan trọng làm vật chủ động tạo phản ứng tạo tác phù hợp Như vậy, cần kiểm sốt kích thích củng cố kiểm sốt hành vi Phân loại củng cố: SƠ LƯỢC VỀ SKINNER VÀ TÂM LÝ HỌC