NV11 kỳ 2 người trong bao

Tiết 98, 99, 100 NGƯỜI TRONG BAO SÊ KHỐP I Mục tiêu cần đạt 1 Kiến thức Hiểu giá trị tư tưởng – nghệ thuật đặc sắc của truyện, mạnh mẽ phơi bày và lên án lối sống trong bao hèn nhát, cá nhân, ích k.

Tiết 98, 99, 100: NGƯỜI TRONG BAO - SÊ-KHỐPI Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Hiểu giá trị tư tưởng – nghệ thuật đặc sắc truyện, mạnh mẽ phơi bày lên án lối sống bao: hèn nhát, cá nhân, ích kỉ hủ lậu phận giới trí thức Nga cuối kỉ XIX qua hình tượng nhân vật người bao Bêlicốp - Hiểu nghệ thuật xây dựng hình tượng nhân vật chính, cách kể chuyện độc đáo Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn theo đặc trưng thể loại - Phân tích tâm lí, tính cách nhân vật 3.Thái độ: Có thái độ căm ghét đấu tranh với lối sống ích kỷ, hèn nhát, bạc nhược Tích hợp : Giáo dục bảo vệ môi trường Định hướng phát triển lực: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn bản; - Năng lực tìm hiểu việc, chi tiết tiêu biểu, trình bày phút - Năng lực ngôn ngữ; Năng lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Năng lực đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại; phân tích lý giải vấn đề xã hội có liên quan đến văn bản; phản hồi đánh giá ý kiến khác văn văn có liên quan - Năng lực trình bày suy nghĩ cảm nhận cá nhân ý nghĩa văn - Năng lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống II Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: - SGK, SGV Ngữ văn 11 (tập 2); Tài liệu chuẩn kiến thức – kĩ Ngữ văn 11; Bài soạn; - Tư liệu tham khảo: Văn học Nga kỉ XIX Chuẩn bị học sinh: - SGK, SBT Ngữ văn 11(tập 2); Đọc văn bản, chuẩn bị theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học - Sưu tầm tài liệu liên quan đến tác giả, tác phẩm - Giới thiệu tác giả Sê – khốp thời gian 4p (chuẩn bị PP bảng phụ) III Tiến trình học Kiểm tra cũ: (kiểm tra kết hợp phần khởi động) Bài mới: a Hoạt động 1: Khởi động ( phút) * Mục tiêu; Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Tạo tâm cho HS tiếp cận - Phương pháp/kĩ thuật: Thuyết trình, trình bày phút * Hình thức tở chức hoạt động: Trị chơi: Nhìn hình đoán thành ngữ Trình chiếu slide 1- • Ếch ngồi đáy giếng • Nhát thỏ đế • Thầy bói xem voi • Mũ nỉ che tai • Rụt cổ rùa • Con ốc nằm co GV nhận xét, chuyển : b Hoạt động 2: Hình thành kiến thức ( 32 phút) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: + Vài nét tác giả, tác phẩm + Ý nghĩa nhan đề, hình tượng nhân vật Bê – li cốp - Phương pháp/kĩ thuật Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tở chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn tìm hiểu chung I Tìm hiểu chung HS trình bày sản phẩm Tác giả: GV cho HS nhận xét, chuẩn xác - A.P.SÊ-KHỐP (1860 -1904) kiến thức - Ông nhà văn Nga kiệt xuất - Hoàn cảnh sáng tác truyện ngắn - Ông đại diện cuối chủ nghĩa Người bao? thực Nga nửa cuối kỉ XIX Tác phẩm a Hoàn cảnh sáng tác: - Năm 1898 thời gian nhà văn dưỡng bệnh I – an –ta - Theo em, chủ đề tác phẩm là - Xã hội Nga lúc ngạt thở bầu gì? khơng khí chuyên chế nặng nề cuối kỉ XIX HS tóm tắt văn bản theo sơ đồ b Chủ đề : Cuộc sống tầm thường vỏ ốc Cho HS xem video hoạt hình giới trí thức Nga cuối kỉ XIX Người bao c Tóm tắt Hướng dẫn đọc hiểu văn - GV tổ chức cho HS thảo luận nhóm bàn, thời gian phút: phiếu học tập + Các nhóm bàn 1, 2, 3, (dãy bàn GV): tìm chi tiết miêu tả trang phục, diện mạo, sinh hoạt nhà Bê – li – cốp? Đặc điểm Chi tiết thể Trang phục Diện mạo Sinh hoạt nhà HS trình bày GV chuẩn xác + Các nhóm bàn 1, 2, 3, (dãy cửa vào): tìm chi tiết miêu tả nghề nghiệp, tư tưởng, tình yêu Bê – li – cốp? Đặc điểm Chi tiết thể Nghề nghệp Tư tưởng, ý nghĩ Tình yêu HS trình bày II Đọc hiểu văn Hình tượng nhân vật Bê-li-cốp a Chân dung Bê – li – cốp: Đặc điểm Trang phục Diện mạo Sinh hoạt nhà Chi tit th hin + Tri p >< giày cao su, cầm + Ô bao, đồng hồ quả quýt bao, gọt b + Cả mặt dường bao lúc bành tơ bẻ đứng lên + Mắt đeo kính râm,mặc áo bơng trần, lỗ tai nhét + Khi ngồi lên xe ngựa kéo mui Cũng mặc áo khoác ngoài, đội mũ, đóng cửa, cà ngủ kéo chăn trùm đầu kín mít… - Trang phục, diện mạo, sinh hoạt nhà: để bao - Cái bao vật chất → Bê – li – cốp: lập dị, kì quặc Đặc điểm Nghề nghiệp Tư tưởng, ý nghĩ Tình yêu Chi tiết thể Dạy tiếng Hi Lạp … thứ ô che để trốn tránh cuộ + Ghê tởm thực tại, ngợi ca khứ, ng + Cả ý nghĩ cố giấu bao + Tôn sùng qui định, thị, điều lệ, + Tôn sùng cấp tra, hiệu trưởng + Lúc nào sợ nhỡ lại xảy chuyện +Ý định lấy vợ dần chốn ngợp tâm trí, h sợ này + Hắn gầy và lại càng muốn chu GV chuẩn xác - Nghề nghiệp, tư tưởng, ý nghĩ, tình yêu: giấu bao - Cái bao tinh thần → Bê - li – cốp: cổ lỗ, độc, máy móc, giáo điều, hèn nhát Đặc điểm Chi tiết thể + Đến thăm đồng nghiệp: tự kéo ghế ngồi, mắt nhìn xung quanh tìm kiếm vật gì, ngồi im phỗng độ tiếng sau cáo từ… + Ngạc nhiên đến hoảng hốt tận mắt chứng kiến cảnh hai chị em Va – ren – ca và Cơ – va – len – phóng xe đạp qua + Tự cho quyền nhắc bảo Cơ – va – len – cậu mặc áo thêu đường, phố cầm sách này, sách và là xe đạp + Các nhóm bàn cịn lại (cả hai Giao tiếp dãy): tìm chi tiết miêu tả cách giao tiếp Bê – li – cốp với người xung quanh? Đặc điểm Chi tiết thể Giao tiếp - Giao tiếp: muốn khốc bao cho người HS trình bày → Bê – li – cốp: bảo thủ, tự hài lòng với GV chuẩn xác => Bằng nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình, cách kể tỉ mỉ, chậm rãi, giọng văn mỉa mai, giễu cợt, vừa ngậm ngùi, vừa chua xót, tác giả cho thấy kiểu người bao, lối sống bao, tính cách bao: kì dị, hèn nhát, độc, máy móc, giáo điều, thu bao và cảm thấy yên tâm, sung sướng và mãn nguyện =>Bê – li – cốp tính cách điển hình cho kiểu người, tượng xã hội trí thức - Có thể khái qt người và Nga cuối kỉ XIX tính cách Bê – li – cốp b Ảnh hưởng Bê – li – cốp: từ ngữ và hình ảnh nào? - Giáo viên trường, hiệu trưởng: sợ hắn HS trình bày - Dân chúng thành phố: sợ hắn → Ám ảnh GV chuẩn xác (slide) triền miên, dai dẳng, đầu độc sống suốt15 năm GV mở rộng, nhấn mạnh tính chất điển hình Bê – li – cơp - Với lối sống, tính cách bao, → Mọi người sợ y, tránh xa y, không muốn Bê- li-cốp ảnh hưởng nào dây với y, y kẻ y kìm đến tinh thần và hoạt động giáo viên và người dân thành phố? HS phát hiện, đọc đoạn văn “Bọn giáo viên chúng tơi sợ hắn … dạy học chữ, …”, trình bày GV nhận xét, bổ sung, khái quát - GV hỏi: giải thích thái độ, tình cảm người Bê – li – cốp? HS trình bày GV chuẩn xác, mở rộng: đánh giá Nguyễn Tuân “Tìm hiểu Sê – khơp” (slide) hãm tiến bộ, kìm hãm điều tốt đẹp Nhà văn Nguyễn Tuân có nhận xét sắc sảo nhân vật Bê-li-côp: “Bê-li-cốp, người mang áo bao, là kẻ giả nhân giả nghĩa, anh đạo đức giả nghĩ cách kì cục là định đem ấn cả sống phong phú muôn ngàn người vào áo bao Bệnh chủ quan, bệnh sợ thực tế sinh động, bệnh sợ mới, sợ tiến triển làm cho Bê-li-cốp dệt áo bao Rồi tình cảm, tính tình và cả đời Bê-li-cốp, Bê-li-cốp cho vào áo bao Từ ngày lắp vào áo bao, để áo bao đỡ che cho khỏi bị gió máy sống bên ngoài thổi tới, Bêli-cốp càng trông thấy thực tế càng sợ Y sợ đời và đời sợ y” (Tìm hiểu Sê-khốp) - Trong cộng đồng gần gũi xung quanh ta, có hiện tượng Bê – li – cơp khơng? Chúng ta phải làm trước hiện tượng đó? Em rút bài học cho bản thân? HS trình bày GV chuẩn xác, mở rộng liên hệ c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tở chức hoạt động: HS thảo ḷn nhóm theo bàn Bằng câu chuyện đời ngắn ngủi, thảm hại “Người bao” Bê-li-cốp, Sê-khốp kết án tử hình quái thai thể chế Sa hoàng, tượng trưng cho bất hợp lí, phi trí tuệ Làm cho người đọc ghê tởm xấu là việc vừa sức với nhiều nhà văn hiện thực Cái nhiều lần khó là cho người ta thấy tính qi thai người nhìn tưởng bình thường, vơ tội, lặp lại hàng ngày, chi phối sống chung Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người khơng thua ác với sức tàn phá lộ liễu Bày đặt trước người đọc tất cả trống rỗng, thiển cận, ti tiện lối sống “thu vào bao” là cách nhà văn đánh thức dậy lòng người đọc nỗi khát khao đời khác cao thượng, đáng sống… ( Trích Kĩ đọc hiểu Văn 11, Tr267, NXBGD 2007) Đọc văn thực yêu cầu từ câu đến câu 4: 1/ Văn có ý gì? Phương thức biểu đạt văn gì? 2/ Câu văn Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người sử dụng biện pháp tu từ từ nào? Nêu hiệu nghệ thuật biện pháp tu từ đó? 3/ Các từ ngữ kết án tử hình , Bày đặt ra, đánh thức dậy.…đạt hiệu nghệ thuật nói nhà văn Sê-khốp? Định hướng trả lời: 1/ Văn có ý chính: Người viết đánh giá ý nghĩa tư tưởng truyện Người bao Sê-khốp 2/ Câu văn Với Sê-khốp, xấu tinh vi có sức gậm nhấm, hoen gỉ tâm hồn người sử dụng biện pháp tu từ từ : nhân hoá : xấu- gậm nhấm, hoen gỉ Hiệu nghệ thuật: Phát sức công phá xấu tâm hồn người 3/ Các từ ngữ kết án tử hình, Bày đặt ra, đánh thức dậy…đạt hiệu nghệ thuật ca ngợi đóng góp nhà văn Sê-khốp việc phê phán sâu sắc lối sống bao phận tri thức Nga năm cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX, đồng thời thể niềm khát khao lối sống cao thượng, quý giá d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tở chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ lối sống “thu vào bao” phận giới trẻ hôm Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : -Nội dung: từ lối sống bao nhân vật Bê-li-cốp, liên hệ suy nghĩa đến tượng phận giới trẻ chọn lối sống “thu vào bao” Cụ thể : Giải thích lối sống thu ? Phân tích hậu quả, ngun nhân tượng xấu Đề xuất biện pháp khắc phục Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị tiết Người bao + Cái chết Bê – li - cốp + Thông điệp nhà văn * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: ý nghĩa xã hội hình tượng nhân vật Bê – li – cốp; Nhận biết bút pháp thực sắc sảo việc xây dựng hình tượng điển hình Sê – khốp - Phương pháp/kĩ thuật: Trực quan, kết hợp hình thức trao đổi thảo luận nhóm, Cơng não, thơng tin - phản hồi, mảnh ghép * Hình thức tở chức hoạt động: Hoạt động GV HS Nội dung Hướng dẫn HS tìm hiểu cái chết II Đọc - hiểu văn bản: Bê – li – cốp c Cái chết Bê – li - cốp - Ai là thủ phạm gây chết Bê * Nguyên nhân: – li – cốp? - Xung đột với Cô – va – ren – cô, bị đẩy ngã GV định hướng: → bị sốc + Thủ phạm gây chết Bê – li – cốp - Tiếng cười khiến sợ hãi hoảng hốt → phải là hành động bực tức, cách xấu hổ phản ứng đến thô bạo Cô – va – len – →tiếng cười yếu tố đẩy nỗi sợ hãi thường cô? + Hay phải thủ phạm là tiếng trực đến đỉnh điểm kết cục cười “ha ha” vang lên không lúc tháng sau Bê – li – cốp chết, chết nỗi sợ hãi Va – ren – ca? Một tiếng cười lại đủ kết thúc bủa vây, chết bao vơ hình tính sĩ đời dễ dàng đến thế? diện, tự cho hồn hảo HS phân tích, lí giải, đưa ý kiến * Ý nghĩa: riêng - Thoạt nhìn: khiên cưỡng, vơ lí GV chuẩn xác - Là dụng ý nghệ thuật thể có lí - GV hỏi: Chi tiết chết Bê – mạch ngầm văn bản: thực Bê - li – cốp li – cốp “… nằm quan tài, vẻ mặt chết cách 15 năm, khát vọng mãnh liệt hắn trông hiền lành, dễ chịu, chí y chui vào bao quan tài thứ bao cịn tươi tỉnh nữa, hệt hắn tốt để đạt mục đích đời mừng cuối hắn chui → Cái chết tất yếu cho kết cục tính vào bao mà từ khơng bao cách Bê – li – cốp, đẩy tính cách nhân vật đến Phải rồi, là hắn đỉnh cao đạt mục đích đời!” cuối đoạn trích có phù hợp với mạch phát triển tính cách nhân vật khơng? HS trao đổi cặp, trình bày GV chuẩn xác - GV nêu vấn đề (bài tập – SGK): * Thái độ, tình cảm người: Nếu viết lại đoạn kết khác cho truyện ngắn Người bao, em viết nào? HS trình bày suy nghĩ cá nhân GV chuẩn xác - Thái độ, tình cảm người Bê – li – cốp chết? HS phát hiện, đọc đoạn văn “… từ nghĩa địa trở về, … kẻ nữa!”, trình bày suy nghĩ GV chuẩn xác - GV hỏi: với Bê – li – cốp, kiểu người bao chui vào quan tài vĩnh viễn Em có đồng ý khơng? Vì sao? HS trình bày GV chuẩn xác, liên hệ đến Phịng số 6, - Lúc đầu: cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái - Chưa đầy tuần sau sống lại cu, nặng nề, mệt nhọc, vô vị + Thực tế: “Bê-li-cốp chầu âm phủ hiện là người bao…” + Bác sĩ I – van dẫn dẫn chứng “Chúng ta sống chui rúc … chẳng phải là thứ bao sao?” => Bê-li-cốp điển hình cho kiểu người, tượng xã hội mang tính phổ biến rộng rãi, mang tính qui luật lịch sử phát triển xã hội lồi người * Thơng điệp nhà văn: - Bê – li – cốp kẻ nguy hiểm, kẻ đầu độc xã hội, khống chế xã hội → đáng trách - Bê – li – cốp sản phẩm xã hội chun Con kì nhơng, Mặt nạ, Cái chết viên chế Nga hoàng → đáng thương chức …(Sê – khôp), Con tép anh minh (Xan – - Kết thúc kết luận bác sĩ I – van: tư – côp Sê – đrin) “Không thể sống được!” - Theo em, Bê – li – cốp đáng thương → Lời giục giã, hối thúc, khẩn thiết: thay hay đáng trách? Vì sao? đổi lối sống bao để có sống lành HS trình bày suy nghĩ cá nhân mạnh, khỏe khoắn, có ý nghĩa GV chuẩn xác, bình luận - GV hỏi: Kết luận bác sĩ I – van “Không thể sống được” có ý nghĩa gì? HS trình bày ý kiến GV chuẩn xác Thảo luận theo bàn Ý nghĩa biểu tượng: - Phân tích ý nghĩa tư tưởng – nghệ a Biểu tượng “cái bao”: thuật biểu tượng “cái bao”? - Nghĩa đen: vật dùng để đựng có hình túi HS trình bày hình hộp, vật dụng quen dùng Bê GV chuẩn xác (slide) – li - cốp + GV nêu vấn đề (bài tập 3): Dòng nào - Nghĩa bóng: lối sống, tính cách nhân vật sau thay đổi nhan đề truyện Bê – li - cốp ngắn? Vì sao? - Nghĩa biểu trưng: xã hội Nga cuối kỉ A Bê – li – cơp XIX bao khổng lồ trói buộc, tù hãm, B Một người kì quái vây bủa, ngăn chặn tự người C Không thể sống thế! => Cái bao sáng tạo nghệ thuật độc đáo D Câu chuyện nhà kho E Người mang vỏ ốc Sê – khốp b Chủ đề tư tưởng: - Lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu người bao, lối sống bao tác hại tương lai nước Nga - Bức thiết cảnh báo kêu gọi người cần phải thay đổi sống, cách sống, sống tầm thường, hèn nhát, ích kỉ, vô vị - Những đặc sắc mặt nghệ thuật III Tổng kết: truyện? (cách kể chuyện, chọn kể, Nghệ thuật: giọng kể, xây dựng nhân vật, biểu - Chọn kể: tượng) + Ngơi thứ nhất: tơi (Bu rơ kin) HS trình bày + Ngôi thứ ba: tác giả GV chuẩn xác (slide) → Khách quan, chân thật, gần gui - Giọng kể: mỉa mai, châm biếm mà trầm tĩnh, chậm buồn + Bề ngồi: khách quan, bình thản + Bên trong: xúc, trăn trở, khao khát đổi thay - Nghệ thuật xây dựng nhân vật điển hình - GV hỏi: Ý nghĩa truyện? - Nghệ thuật xây dựng biểu tượng HS trình bày Ý nghĩa truyện: GVchuẩn xác (slide) - Có ý nghĩa thời rộng rãi sâu sắc với nước Nga đương thời - Biến thể, dị khác có ý nghĩa toàn giới, lâu dài tận ngày c Hoạt động 3: Thực hành ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học - Phương pháp/kĩ thuật : Động não, trình bày phút, dạy học nêu vấn đề, * Hình thức tở chức hoạt động: HS thảo ḷn nhóm theo bàn Một tháng sau, Bê-li-cốp chết Bấy giờ, nằm quan tài, vẻ mặt hắn trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh nữa, hệt hắn mừng cuối hắn chui vào bao mà từ khơng phải thoát Phải rồi, là hắn đạt mục đích đời! […] Từ nghĩa địa trở về, lịng chúng tơi cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị nào cấm đoán chẳng tự hoàn toàn, chẳng tốt đẹp trước Trên thực tế, Bê-li-cốp chầu âm phủ hiện bao HS trao đổi nhóm cặp, trình bày Tích hợp kĩ sống - GV nêu vấn đề: Từ ý nghĩa tư tưởng – nghệ thuật “cái bao”, khái quát chủ đề tư tưởng truyện? nhiêu người bao, tương lai kẻ nữa! (Trích Người bao, Sê-khốp ) Đọc văn thực yêu sau: 1) Nêu nội dung văn bản? Phương thức biểu đạt văn gì? 2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm quan tài, vẻ mặt hắn trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh có ý nghĩa gì? Hãy xác định giọng văn tác giả qua chi tiết 3) Xác định biệp pháp tu từ cú pháp câu văn Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị nào cấm đoán chẳng tự hoàn toàn, chẳng tốt đẹp trước Nêu ý nghĩa nghệ thuật biện pháp tu từ Trả lời: 1) Nội dung văn bản: - Diễn tả chết mãn nguyện nhân vật Người bao Bê-li-cốp; - Nhà văn cảnh báo sức ảnh hưởng chết nước Nga đương thời 2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm quan tài, vẻ mặt hắn trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh có ý nghĩa chết giải hạnh phúc Bê – li-cốp Bởi vì, y nằm bao tốt nhất, bền vững nhất, mà từ lâu mong muốn thành thực y Giọng văn tác giả : mỉa mai, châm biếm mà trầm tĩnh, chậm buồn 3) Biệp pháp tu từ liệt kê : nặng nề, mệt nhọc, vô vị, chẳng bị thị nào cấm ,chẳng tự hoàn toàn,chẳng tốt đẹp trước - Hiệu quả: Bằng phép liệt kê, nhà văn khái quát ảnh hưởng, tác động sâu rộng, dai dẳng, nặng nề kiểu người Bê-li-cốp, lối sống bao ám ảnh, đầu độc bầu khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá tiến nước Nga đương thời Qua đó, nhà văn Sê-khốp nhấn mạnh Bê-li-cốp điển hình cho kiểu người, tượng xã hội đáng báo động tầng lớp trí thức Nga cuối kỉ XIX Nó chấm dứt có cách mạng xã hội thay đổi tận gốc rễ quan niệm sống, khơng cung giống xác Bê-li-cốp nằm quan tài Mặc dù Bê-li-cốp chết lối sống “trong bao” tồn d Hoạt động 4: Vận dụng, mở rộng ( phút ) * Mục tiêu/Phương pháp/Kĩ thuật dạy học - Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức - Phương pháp/kĩ thuật: Đọc sáng tạo, kĩ trình bày, lực tự học * Hình thức tổ chức hoạt động: HS làm nhà, nộp sản phẩm vào tiết sau: Viết đoạn văn ngắn ( đến dòng) bày tỏ suy nghĩ ý nghĩa biểu tượng bao truyện +Nghĩa đen: vật dùng để bao, gói, đựng đồ, hàng hóa,… hình túi, hình hộp Với nghĩa gốc này, bao đồ dùng yêu thích thường xuyên sống sinh hoạt hàng ngày Bê-li-cốp + Nghĩa bóng: lối sống tính cách Bê-li-cốp + Nghĩa biểu trưng: kiểu người bao, lối sống bao - kiểu người, lối sống tồn nước Nga cuối kỉ XIX Cả xã hội Nga, phải cung bao khổng lồ trói buộc, tù hãm, vây bủa, ngăn chặn tự dân chủ nhân dân Nga, trí thức Nga chân Hướng dẫn học sinh học nhà: ( phút ) - Ghi nhớ nội dung học sơ đồ tư grap - Chuẩn bị Người cầm quyền khôi phục uy quyền ... vừa ngậm ngùi, vừa chua xót, tác giả cho thấy kiểu người bao, lối sống bao, tính cách bao: kì dị, hèn nhát, độc, máy móc, giáo điều, thu bao và cảm thấy yên tâm, sung sướng và mãn nguyện =>Bê... sợ tiến triển làm cho Bê-li-cốp dệt áo bao Rồi tình cảm, tính tình và cả đời Bê-li-cốp, Bê-li-cốp cho vào áo bao Từ ngày lắp vào áo bao, để áo bao đỡ che cho khỏi bị gió máy sống bên... chịu, chí y chui vào bao quan tài thứ bao cịn tươi tỉnh nữa, hệt hắn tốt để đạt mục đích đời mừng cuối hắn chui → Cái chết tất yếu cho kết cục tính vào bao mà từ khơng bao cách Bê – li – cốp,