(SKKN HAY NHẤT) giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “GIẢI TỐN CĨ LỜI VĂN CHO HỌC SINH LỚP 1” LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHẦN I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngay từ bé, nghe giai điệu hát: “Tập đếm” quen thuộc tác giả Hồng Cơng Sử: “ Nào bạn đây, ta hát chung Nào bạn giơ tay, ta đếm cho thật Một với hai, hai thêm hai bốn Bốn với năm, năm ngón tay đều.” Từ cịn nhỏ, ơng bà, bố mẹ cô giáo mầm non dạy cho trẻ nhỏ hát để trẻ vừa biết hát vừa kết hợp giơ ngón tay nhỏ xíu, đáng u lên để học toán mức độ đơn giản Trẻ thích thuộc nhanh Vậy cịn giai đoạn trẻ vào lớp một, lớp bậc Tiểu học sao? Với nhiều mơn học mới: Mĩ thuật, âm nhạc, thể dục, tự nhiên xã hội, thủ công Hầu hết môn học sinh chủ động tiếp thu cách tích cực, yêu thích Trẻ học sơi trẻ làm quem từ mẫu giáo Nhưng cịn Tốn học vấn đề lớn thầy trị Làm để học sinh biết làm tốn với số khơ khốc, phép tính cộng, trừ Những kĩ thiếu bậc Tiểu học sống Trong xã hội hoà giới bắt nhịp vào sống đại nhanh Một xã hội đại với phát triển không ngừng công nghệ thông tin, khoa học kĩ thuật Bất nơi đâu, lúc trẻ cần phải có kiến thức cho riêng khơng dựa nhờ vào Để làm điều đó, trẻ phải nắm kiến thức tốn học, đọc thơng viết thạo Đặc biệt mơn Tốn (mơn học bản) Mơn tốn lớp mở đường cho trẻ vào giới diệu kì Tốn học, mai em lớn lên trở thành bác sĩ giỏi, nhà giáo, nhà khoa học, nhà thơ, trở thành người lao động sáng tạo lĩnh vực đời sống, sản xuất sử dụng cộng nghệ đại máy tính xách tay Nhưng em không quên ngày đến trường học đếm tập viết 1, 2, học tốn đầu tiên, em khơng thể qn kỉ niệm đẹp đời người số, phép tính đơn giản cần thiết cho suốt đời em Là giáo viên dạy lớp 1, tự thân tơi nhận thấy mơn Tốn phân mơn có tầm quan trọng đặc biệt, học sinh lớp lại quan trọng Mơn Tốn cung cấp kiến thức số, phép tính đại lượng khái niệm hình học, bên cạnh cịn góp phần vào phát triển tư duy, khả LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com suy luận, phát triển ngơn ngữ, trau dồi trí nhớ, kích thích cho em trí tưởng tượng, óc khám phá, hình thành nhân cách cho em Thấy tầm quan trọng mơn Tốn nên tơi sâu tìm hiểu, học hỏi nghiên cứu biện pháp để giảng dạy mơn Tốn thật tốt giúp học sinh chủ động tiếp thu mơn Tốn cách nhẹ nhàng thông qua hoạt động học tập Để “học mà chơi - chơi mà học”, nhằm nâng cao chất lượng dạy học Tiểu học nói chung dạy học mơn Tốn nói riêng Mong em trở thành người có ích giúp cho “non sông Việt Nam trở nên tươi sáng hơn, dân tộc Việt Nam sánh vai với cường quộc năm châu” trích thư Bác Hồ mn vàn kính u gửi lại II Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối đặc biệt học sinh lớp 1A3 - trường Tiểu học Ba Trại III Mục đích nghiên cứu: Qua đề tài này, tơi muốn góp phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn để tìm phương pháp giúp giáo viên dạy mơn Tốn cho học sinh lớp tốt Cụ thể: + Dạy cho học sinh nhận biết cấu tạo tốn có lời văn lớp + Đọc hiểu - phân tích - tóm tắt tốn + Giải tốn đơn thêm (bớt) phép tính cộng (trừ) + Trình bày giải gồm câu lời giải + phép tính + đáp số + Tìm lời giải phù hợp cho toán nhiều cách khác IV Phạm vi nghiên cứu: - Sách giáo khoa Toán - Sách giáo viên Toán - Chuẩn kiến thức kĩ Toán lớp - Vở tập Toán học sinh khối học sinh lớp 1A3 - Các phương pháp dạy học Toán Tiểu học - Tập thể giáo viên khối trường Tiểu học Ba Trại V Thời gian nghiên cứu: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Từ tháng 10 - 2012 đến - 2013 VI Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp điều tra - Phương pháp trắc nghiệm - Phương pháp trực quan - Phương pháp đàm thoại, gợi mở - Phương pháp luyện tập PHẦN II: PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận I Vị trí u cầu mơn Tốn Tiểu học Vị trí dạy học mơn Tốn Trong môn học Tiểu học, với môn Tiếng Việt, mơn Tốn có vai trị định vì: - Các kiến thức, kĩ mơn Tốn Tiểu học có nhiều ứng dụng đời sống, cần thiết cho người lao động, để học tiếp môn học khác Tiểu học học tiếp mơn Tốn Trung học - Mơn Tốn giúp học sinh nhận biết mối quan hệ số lượng, hình dạng khơng gian giới thực Nhờ học sinh co phương pháp nhận thức số mặt giới xung quanh, biết cách hoạt động có hiệu đời sống - Mơn Tốn góp phần quan trọng việc rèn luyện phương pháp suy nghĩ Suy luận, giải vấn đề, góp phần phát triển trí thơng minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt, sáng tạo Góp phần quan trọng vào việc hình thành phẩm chất cần thiết, quan trọng người lao động Nhiệm vụ dạy học mơn Tốn a Nhiệm vụ chung: Mơn Tốn Tiểu học có nhiệm vụ giúp học sinh: - Hình thành hệ thống kiến thức bản, đơn giản, có nhiều ứng dụng đời sống số học số tự nhiên, số thập phân bao gồm cách đọc, cách viết, so sánh số tự nhiên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Có đóng góp ban đầu, thiết thực đại lượng độ dài, khối lượng thời gian, Biết sử dụng dụng cụ để thực hành đo lường, biết ước lượng số đo đơn giản - Biết nhận dạng bước đầu biết phân biệt số hình học thường gặp - Biết cách giải trình bày giải với tốn có lời văn Nắm chắc, thực quy trình tốn - Thơng qua hoạt động học tập toán để phát triển mức số khả trí tuệ thao tác tư quan trọng như: so sánh, phân tích, tổng hợp - Hình thành phong cách học tập làm việc có suy nghĩ, có kế hoạch, có kiểm tra, có tinh thần hợp tác, độc lập, sáng tạo, có ý chí vượt khó khăn, cẩn thận, kiên trì, tự tin b Nhiệm vụ cụ thể: - Kiến thức: Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép đếm, số tự nhiên phạm vi 100, phép cộng, phép trừ không nhớ phạm vi 100, độ dài đo độ dài phạm vi 20cm, tuần lễ ngày tuần, đọc đồng hồ, số hình học, tốn có lời văn - Kĩ năng: Học sinh rèn luyện kĩ thực hành: đọc, đếm, so sánh, ghi lại càc đọc số, giá trị vị trí chữ số, cấu tạo thập phận số cps hai chữ số phạm vi 100 Thực hành nhận biết hình vng, hình tam giác, hình trịn, đoạn thẳng, điểm, vẽ đoạn thẳng có độ dài đến 10cm, giải số toán đơn cộng, trừ, bước đầu biết diễn đạt lời, kí hiệu số nội dung đơn giản học thực hành Tập dượt, so sánh, phân tích, tổng hợp, trìu tượng hố, khát qt hố phạm vi nội dung chương trình tốn lớp Những u cầu việc dạy học mơn Tốn lớp a Yêu cầu: * Kiến thức, kĩ năng: - Biết đọc, viết, so sánh số tự nhiên từ đến 10 - Thuộc bảng tính học Biết thực hiên phép tính cộng, trừ khơng nhớ phạm vi 100 Biết tên gọi, kí hiệu đơn vị đo độ dài biết dùng dụng cụ đo độ dài, biết xem ngày tháng số trường hợp đơn giản Nhận dạng gọi tên, dùng thước để vẽ hình học Giải trình bày tốn có lời văn b Trình độ tối thiểu cần đạt: - Học sinh phải đọc , viết, so sánh số phạm vi 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thực phép tính: nhanh, xác, nắm thứ tự thực phép tính nhiều dấu phép tính cộng, trừ - Tìm thành phần chưa biết phép tính mức độ đơn giản (dạng điền số thích hợp vào ô trống) - Đọc, biết vẽ, đo đoạn thẳng có độ dài cho trước (cm) Xem lịch, đồng hồ - Yếu tố hình học: Nhận biết, gọi tên điểm, đoạn thẳng hình học - Giải trình bày giải tốn có lời văn không bước với cấu trúc đơn giản II Nội dung chương trình dạy Tốn lớp Mơn Tốn mơn Học vần (kì II chuyển sang Tập đọc) chiếm phần thời gian, số tiết so với thời gian môn học khác Mỗi tiết 35-40 phút chia làm giai đoạn - Giai đoạn 1: Từ tuần đến tuần Học sinh học số đến 10, hình vng, hình trịn, hình tam giác - Giai đoạn 2: Từ tuần đến tuần 17 Học sinh học phép cộng, phép trừ phạm vi 10 Giai đoạn lần học sinh làm quen với dạng tốn: nhìn hình vẽ, nêu thành toán mức độ đơn giản nêu phép tính - Giai đoạn 3: Từ tuần 18 đến hết tuần 28 Giai đoạn học sinh học số phạm vi 100, đo độ dài, giải toán Đặc biệt tiết 84 tuần 21 học sinh học giải tốn có lời văn - Giai đoạn 4: Từ tuần 29 đến hết tuần 35 Học sinh học phép cộng, phép trừ phạm vi 100, đo thời gian Giai đoạn học sinh thường xun rèn luyện kĩ giải tốn có lời văn 1.Nguyên tắc dạy học Toán -Kết hợp dạy toán với giáo dục: Thơng qua q trình hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ mơn Tốn mà rèn luyện người góp phần thực mục tiêu mơn Tốn Tiểu học - Phương pháp học tập chủ động, tích cực, phương pháp suy nghĩ có cứ, có kế hoạch, có ưu tiên - Các đặc tính cần thiết người lao động ( cần cù, kiên trì, vượt khó khăn, cẩn thận, u thích chân lí, hay, đẹp, trung thực, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức: Dạy học Tốn phải xác, phải giúp học sinh thấy nguồn gốc thực tế kiến thức, mối quan hệ kiến thức, tính thiết thực kiến thức - Đảm bảo tính trực quan, tính tích cực, tự giác: Kiến thức Toán trừu tượng, khái quát Muốn học sinh hiểu, dễ học phải đảm bảo tính trực quan Sử dụng trực quan mức góp phần phát triển tư trừu tượng học sinh - Đảm bảo tính hệ thống tính vững chắc: Mơn Tốn mơn có tính hệ thống chặt chẽ, muốn phải: Xác định rõ vị trí học chương, lớp tồn chương trình Thường xuyên quan tâm đến hệ thống kiến thức học giai đoạn học  Sự vững kiến thức kĩ n ăng mơn Tốn địi hổi phải củng cố, ơn tập thực hành thường xuyên, tập trung vào nội dung chương trình - Đảm bảo cân đối học hành, kết hợp dạy học với tính ứng dụng đời sống: cần coi trọng phương pháp thực hành, coi trọng rèn luyện kĩ thực hành, hạn chế phương pháp làm cho học sinh hoạt động Vì cần chọn phương pháp để góp phần giúp học sinh nhận biết nguồn gốc thực tế khả vận dụng đời sống hàng ngày nội dung trừu tượng mơn Tốn Phương pháp dạy học Tốn a Phương pháp trực quan: Giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh hoạt động trực tiếp tượng, vật cụ thể để dựa vào nắm bắt kiến thức, kĩ mơn Tốn b Phương pháp thực hành luyện tập: phương pháp dạy học liên quan đến hoạt động thực hành luyện tập kiến thức, kĩ môn học, Chiếm 50% tổng thời gian dạy học Tốn Vì phương pháp thường xuyên sử dụng dạy học Toán Tiểu học  Làm bảng đen  Làm bảng học sinh  Luyện tập Toán  Làm phiếu học tập LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com c Phương pháp gợi mở vấn đáp: phương pháp sử dụng hệ thống câu hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ, trả lời câu hỏi, bước dần đến kết luận cần thiết, giúp học sinh tự tìm kiến thức d Phương pháp giảng giải minh hoạ: Phương pháp dùng lời nói để giải thích, kết hợp với phương tiện trực quan để hỗ trợ cho việc giải thích CHƯƠNG II: THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC PHÂN MƠN TỐN LỚP I THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY HỌC TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG TIÊU HỌC - Trong năm trở lại đây, việc dạy học Toán cho học sinh Tiểu học Bộ Giáo Dục, Sở Giáo Dục, Phòng Giáo Dục, đặc biệt Ban giám hiệu, thầy cô bậc phụ huynh quan tâm Chính thế, mục tiêu rèn Toán cho học sinh lớp lớp đặt lên hàng đầu - Năm học 2012-2013 năm trọng tâm việc thực chuyên đề phân môn lớp 1, đặc biệt mơn Tốn Chun đề Tốn đựơc đạo quan tâm sắt xao Sở Giáo Dục học sinh yếu mơn Tốn từ năm học trước cịn chiếm tỉ lệ cao tồn quốc địa bàn thành phố Hà Nội.Do chuyên đề Toán năm thực lần năm theo trình tự cấp: + Chuyên đề lần thứ diến vào tháng 9: ( Tiết 19: Bài số 9) Sở Giáo Dục Hà Nội, sau lại triển khai lại lần PGD quận, huyện Lần thứ diễn trường giáo viên tiếp thu chuyên đề truyền thụ lại + Tương tự chun thứ hai mơn Tốn lại triển khai vào tháng năm học 2012- 2013.(Tiết 85: Giải tốn có lời văn) + Ngồi hướng dẫn Bộ Giáo Dục nhà trường thực tốt việc” Đổi đánh giá dạy học Tốn lớp 1” Tồn học sinh khối lớp năm học 2012- 2013 trở sau phải học 10 buổi tuần - Cụ thể nhà trường cịn có quan tâm đặc biệt giáo viên học sinh lớp như: + Mỗi giáo viên học sinh trang bị thực hành học Toán + Giáo viên tham dự đầy đủ chuyên đề Toán thi giáo viên dạy giỏi thao giảng lần năm cấp sở để học hỏi trau dồi kiến thức, trau dồi kinh nghiệm Thống phương pháp dạy đồng khối xây dựng tiết dạy tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com + Học sinh tạo điều kiện tốt để tham dự thi “ giải toán mạng Internet ” cấp trường cấp huyện, thi “khảo sát chất lượng học sinh giỏi” cấp trường diễn đặn vào cuối tháng hàng năm - Hàng tuần, học sinh có tiết học để luyện thêm Toán vào buổi chiều - Nhà trường tổ chức buổi ngoại khoá Toán cho học sinh khối lớp riêng - Tổ chức sân chơi cách giao lưu trưòng bạn địa bàn để học sinh có dịp mở rộng kiến thức mơn Tốn II KHẢ NĂNG VÀ THỰC TRẠNG DẠY - HỌC TOÁN CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH TIỂU HỌC HIỆN NAY Về giáo viên: - Việc soạn giáo án chuẩn bị cho việc dạy lớp số giáo viên việc cho điểm nhận xét học sinh chưa chu đáo việc dạy Toán giáo viên lớp Tiểu học phải tiến hành theo hai khâu sau: - Soạn giáo án Toán: - Thực giáo án dạy lớp + Đồ dùng dạy học : sơ sài , tạm bợ, cũ, đồ dùng trực quan chưa bắt mắt để thu hút học sinh vào tiết học + Giáo viên ngại soạn giáo án Power Point dạy trình chiếu trường đầy đủ phương tiện hỗ trợ cho giáo viên giảng dạy + Phương pháp dạy học: Chưa sử dụng nhiều phương pháp dạy học : phương pháp phương pháp trực quan, so sánh, phương pháp luyện tập mà sử dụng phương pháp gợi mở cho học sinh làm tập chuyển sang tiết khác Giáo viên nghĩ :” Giải Toán có lời văn” cần thiết học sinh bước vào “tiết 84- Bài tốn có lời văn” nên trọng vào dạy kĩ đặt tính, làm tính học sinh mà khơng nghĩ toán làm bước đệm cho học sinh bắt đầu từ” tiết 26: Phép cộng phạm vi 3” tuần cho đến: “tiết 63: Luyện tập” tuần 16 kết thúc giai đoạn chuẩn bị thức bước vào giai đoạn học “Giải Tốn có lời văn” + Trình bày bảng: chưa khoa học, chữ viết mẫu xấu, chưa tỉ mỉ Mơn Tốn khơ cứng thế, chưa tạo hững thú dạy học phân môn này, số trường kiểm tra, tình trạng cịn tồn dẫn đến hiệu tiết Toán chưa đạt mong muốn Về học sinh LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Vào lớp 1, lần trẻ tiếp xúc với toán học với tư cách môn học, rèn luyện với thao tác tư so sánh, quan sát, phân tích, .Thật thử thách lớn học sinh trẻ đọc chưa thông, viết chưa thạo Làm để trẻ tập trung ý vào để học Chủ yếu số nguyên nhân sau: + Tư học sinh mang tính trực quan chủ yếu + Đọc đề chưa hiểu đề bài, chưa biết tìm hiểu tốn có lời văn + Khơng biết tìm hiểu tốn như: tốn cho biết gì?Bài tốn hỏi gì? + Khơng hiểu thuật ngữ toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về, bay đi, chạy đến, câu hỏi: Có tất bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu? + Khơng biết tóm tắt tốn, lúng túng nêu câu lời giải, có học sinh nêu lại câu hỏi tốn Khơng hiểu thuật ngữ tốn học nên khơng biết nên cộng hay trừ dẫn đến nói sai, viết sai phép tính, sai đơn vị, viết sai đáp số + Một số em làm cô hỏi lại trả lời Chứng tỏ em chưa nắm cách chắn cách giải tốn có lời văn + Khi nhà học sinh lại chưa bố mẹ quan tâm đến làm vất vả muốn quan tâm dạy cho phương pháp dẫn đến giáo viên vất vả dạy đến dạng tốn có lời văn CHƯƠNG III: MỘT SỐ GIẢI PHÁP I KHẢO SÁT Trước đưa số giải pháp cụ thể Tôi trực tiếp kiểm tra gặp gỡ, chia sẻ khảo sát tồn học sinh lớp tơi giảng dạy, lớp 1A3 năm học 2012- 2013 Khảo sát q trình dạy học giải tốn có lời văn học sinh lớp Trong trình nghiên cứu, tơi có dự giáo viên khối tham khảo ý kiến ban giám hiệu cho thấy: Trong dạy Tốn : Bài tốn có lời văn, giáo viên thường ngại cho học sinh lấy đồ dùng học mơn Tốn khơng tập trung vào việc sử dụng thực hành học Tốn có nhiều hình ảnh minh hoạ cam, táo, chim, cá, màu sắc đẹp, bắt mắt nên học sinh thích dẫn đến hay nghịch đồ dùng Phải nhiều thời gian ổn dịnh tổ chức lớp giáo viên tiếp tục giảng có sử dụng sơ sài việc hướng dẫn học sinh đọc đề bài, tìm hiểu đề bài, quan sát hình minh hoạ, hướng dẫn tóm tắt toán Giáo viên trọng sâu vào phần LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com hướng dẫn học sinh trình bày giải tốn.Bên cạnh học sinh luyện giải tốn bảng chưa nhiều ,chưa nhận xét kĩ lỗi sai học sinh Giáo viên chưa giúp đỡ kịp thời học sinh học yếu, Tôi đưa số câu hỏi sau: - Đồng chí có thích dạy Tốn khơng? - Trong tiết dạy giải Tốn có lời văn đồng chí thường trọng bước nào? Vì sao? - Đồng chí thường sử dụng phương pháp tiết dạy Tốn đó? - Trong q trình dạy giải Tốn có lời văn đồng chí thường gặp khó khăn gì? - Học sinh thường mắc lỗi học giải Tốn có lời văn? - Đồng chí có cách để đổi phương pháp dạy học Tốn? - Đồng chí có kiến nghị với cấp trên? Khảo sát kĩ học giải Tốn có lời văn học sinh lớp Tơi tìm hiểu định u cầu học sinh làm số yêu cầu sau: Câu 1: Trả lời câu hỏi sau: - Em có thích học giải Tốn có lời văn khơng? - Sau thầy hướng dẫn giải tốn có lời văn em thấy làm khơng? - Điểm Tốn em nào? - Khi giải tốn có lời văn em thường mắc lỗi gì? Câu 2: Bài giải Học sinh giải tốn sau: Lúc đầu tổ em có bạn, sau có thêm bạn Hỏi tổ em có tất bạn? Sau tiến hành kiểm tra trước thực nghiệm, thu kết sau: TS Lớp HỌC SINH LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Viết câu Viết phép Viết Giải lời giải tính đáp số bước 35 1A3 = 8,57% 21= 60,01% =14, 28% = 17, 14% II GIẢI PHÁP CỤ THỂ Để chuẩn bị tốt cho phần học: Bài tốn có lời văn.Học sinh phải trải qua số giai đoạn cụ thể sau: Giai đoạn 1: Quan sát tranh, nêu phép tính thích hợp.( Được tiết 27: luyện tập đến tiết 61: luyện tập) + Ở giai đoạn học sinh thường xuyên làm quen với dạng tốn quan sát tranh nêu phép tính thích hợp Tơi hiểu u cầu: tập biểu thị tình tranh phép tính thích hợp VD: Bài tiết luyện tập trang 46 + = - Bài quan trọng nên cho học sinh quan sát kĩ tranh để học sinh biết được” Có bóng? Thêm bóng? Hỏi có tất máy bóng?”.Sau tơi giúp học sinh nêu thành tốn đơn với phép tính cộng: “ An có bóng Hà có bóng Hỏi hai bạn có bóng?” Cho nhiều học sinh nêu lại tốn theo ý hiểu mình, khơng bắt buộc phải giống y ngun tốn mẫu - Tơi nhấn mạnh vào từ: “có, thêm, có tất cả” để học sinh dần hiểu được: “ thêm” có nghĩa là: “cộng” cụm từ: “ có tất cả” để chắn thực viết phép tính cộng vào trống Tơi khơng áp đặt học sinh phải nêu phép tính theo ý giáo viên mà nêu: + = + = + = LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Tôi hướng dẫn học sinh làm theo mục tiêu dạng tập là: Giúp học sinh hình thành kĩ biểu thị tình tốn phép tính tương ứng với tranh vẽ VD: Bài 5( b) trang 50.Viết phép tính thích hợp Cho học sinh xem tranh, nêu tốn: Có chim đậu, bay đến Hỏi có tất chim? Học sinh nêu: Có chim đậu, bay đến Hỏi có tất chim? Học sinh viết: 4+1=5 Có chim bay chim đậu cành Hỏi có tất chim? Học sinh viết phép tính: + = 3.Có chim, bay hỏi lại con? Học sinh viết phép tính: - = Có tất chim, có đậu cành Hỏi có bay? Học sinh viết phép tính: - =1 Có nhiều cách để nêu, giải bài, có nhiều kết tốn tơi thường xun khuyến khích học sinh làm với tranh 5b trang 50 Tôi hướng dẫn để học sinh viết: 1+4=5 để phép tính phù hợp với tình tốn nêu - Tương tự hết tiết 61: Luyện tập trang 85 - Như qua giai đoạn học sinh tơi hình thành tốt kĩ làm dạng tập Đó là: Giai đoạn 2: Tuần 16: (Từ tiết 62 trang 87 đến hết tiết 83 trang 113) Từ giai đoạn này, học sinh khơng quan sát tranh để nêu phép tính thích hợp mà chuyển sang: “ Viết phép tính thích hợp” dựa vào tóm tắt tốn Bài 3( b) trang 87: Có : 10 bóng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Cho: bóng Cịn : bóng Tương tự giai đoạn 1.Tôi tiếp tục cho học sinh đọc nhiều lần tóm tắt tốn vào thuật ngữ: : “Có, cho, cịn” để tiếp tục hướng dẫn học sinh: “ cho” bớt từ “còn” phải thực phép tính trừ vào ô trống 10 - = Như giai đoạn học sinh quen dần với cách nêu toán, câu trả lời miệng Rèn luyện thành thạo kĩ thuận lợi học sinh bươc vào giai đoạn học: “ giải toán có lời văn” Giai đoạn 3: Từ (tiết 84: tốn có lời văn) trang 115 đến cuối năm học sinh thức học, rèn luyện giải tốn có lời văn a.Nhận biết cấu tạo tốn có lời văn Tiết 84: Bài tốn có lời văn Học sinh học với đề tốn chưa hồn thiện Tiếp tục sử dụng kĩ quan sát tranh, học sinh thành thạo giai đoạn nên hồn thiện nốt đề tốn điều khơng khó học sinh lớp Tiếp tục giảng để học sinh nắm tốn có lời văn lớp gồm phần: + Phần cho biết, phần hỏi.( Phần cho biết gồm ý: Có cho thêm.Có và.Có bay đi, ) Bài tốn có lời văn thiếu số câu hỏi: ( cho, cần tìm) Gồm tốn có u cầu khác VD: Bài ( trang 115).Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có tốn Bài tốn 1: Có …bạn, có thêm… bạn tới Hỏi có tất bạn ? Bài tốn 2: Có … , có thêm … thỏ chạy tới Hỏi có tất thỏ ? * Bài tốn cịn thiếu câu hỏi ( cần tìm) Bài Viết tiếp câu hỏi để có tốn Bài tốn : Có gà mẹ có gà Hỏi ………………………………………………….? * Bài tốn cịn thiếu số câu hỏi ( cho cần tìm) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bài tốn 4: Có … chim đậu cành, có thêm….con chim bay đến Hỏi ………………………………………………….? - Dạy dạng tốn tơi phải xác định làm giúp em điền đủ kiện (cái cho cần tìm) cịn thiếu toán bước đầu em hiểu tốn có lời văn phải đủ kiện; đâu cho đâu cần tìm Bước 1: GV đặt câu hỏi - HS trả lời điền số thiếu vào chỗ chấm để có tốn Giáo viên kết hợp dùng phấn màu ghi số cịn thiếu vào tốn mẫu bảng lớp Bước 2: Hướng dẫn em xác định cho cần tìm (dữ kiện yêu cầu toán) Dùng phấn màu gạch chân kiện từ quan trọng (tất cả) tốn Sau hồn thành tốn giáo viên nên cho em đọc lại xác định thiếu cho; thiếu cần tìm; thiếu cho cần tìm Qua giúp em hiều dạng tốn có lời văn phải có đủ kiện b.Quy trình giải tốn có lời văn Gồm bước: - Tìm hiểu tốn - Tóm tắt tốn - Giải tốn.( gồm phần: câu lời giải, phép tính, đáp số) Ví dụ: Dạy bài: Giải tốn có lời văn Bài trang 122: An có bóng xanh vàcó bóng đỏ Hỏi An có tất bóng ? Bước 1: Tìm hiểu bài: Tơi u cầu học sinh - Quan sát tranh minh hoạ SGK - Đọc tốn - Đặt câu hỏi tìm hiểu + Bài tốn cho biết gì? (An có bóng xanh ) + Bài tốn cịn cho biết nữa? (và có bóng đỏ) + Bài tốn u cầu tìm gì? (An có tất bóng?) Tơi gạch chân kiện, u cầu tốn Bước 2: Tóm tắt tốn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tôi hướng dẫn để học sinh hồn thiện tóm tắt tốn Lúc học sinh cần dựa vào toán cho biết tốn hỏi hồn thiện tóm tắt An có: bóng xanh có: bóng đỏ Có tất cả: bóng? - Yêu cầu học sinh đọc lại tóm tắt Tơi hướng dẫn em viết câu lời giải theo số cách sau: Cách 1: Dựa vào câu hỏi toán bỏ bớt từ đầu (Hỏi)và cuối (mấy bóng?) để có câu lời giải: “An có :” thêm từ để có câu lời giải An có số bóng là:” Cách 2: Đưa từ “quả bóng” cuối câu hỏi lên đầu thay cho từ “Hỏi” thêm từ Số (ở đầu câu), cuối câu để có “ Số bóng An có tất là:” Cách 3: Dựa vào dịng cuối câu tóm tắt coi “từ khố” câu lời giải thêm thắt chút Vídụ: Từ dịng cuối tóm tắt “Có bóng?” Học sinh viết câu lời giải:Có tất là:” Cách 4: Giáo viên nêu miệng câu hỏi: “Hỏi hai bạn có bóng?” để học sinh trả lời miệng: “ Cả hai bạn có là” chèn phép tính vào để có bước giải (gồm câu lời giải phép tính): Tất An có là: 4+ = (quả bóng) Cách 5: Sau học sinh tính xong: + = (quả bóng) Giáo viên vào hỏi: “ bóng ai? ” ( số bóng An có tất cả) Từ câu trả lời học sinh ta giúp em chỉnh sửa thành câu lời giải: “Số bóng An có tất là”…Vậy có nhiều câu lời giải khác Tiếp tục hướng dẫn học sinh viết phép tính - Tơi nêu tiếp: “Muốn biết An có bóng ta làm tính gì? (tính cộng); Mấy cộng với mấy? (4 + = 9) cộng mấy? (5 +4 = 9); Tiếp tục gợi ý để học sinh nêu tiếp “9 bóng) nên ta viết “quả bóng” vào dấu ngoặc đơn: + = ( bóng) Để tốn đầy đủ bước giáo viên hướng dẫn em viết đáp số c Trình bày giải tốn có lời văn Học sinh chưa tự trình bày tốn có lời văn nên việc trình bày tốn có lời văn việc làm khó Giáo viên phải hướng dẫn tỉ mỉ, cẩn thận LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tuy nhiên việc học sinh làm sai viết câu lời giải chưa điều khó tránh khỏi Đây số trường hợp học sinh hay mắc phải Trường hợp 1: Bài giải + = bóng Đáp số : bóng ( Phan Thành Dương Học sinh chưa biết trình bày cho cân đối Chưa biết viết câu lời giải.) Trường hợp 2: Bài giải + = ( Quả bóng) Đáp số: bóng An có số bóng là: ( Đồn Thị Mai Hoa Học sinh đưa câu lời giải lên phép tính) Trường hợp 3: Bài giải An cịn số bóng là: + = ( bóng) Đáp số: bóng ( Ngơ Tiến Tài Học sinh viết câu lời giải) Trường hợp 4: Bài giải An có tất số bóng là: + = ( bóng) Đáp số: bóng ( Nguyễn Diệu Linh Học sinh hiểu làm bài) LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com III DẠY THỰC NGHIỆM Sau tiến hành số giải pháp : “ Giải tốn có lời văn”cho học sinh lớp 1.Tơi đề cho học sinh làm sau: Vinh có 10 kẹo, bố cho Vinh thêm 10cái nữa.Hỏi Vinh có tất kẹo? IV KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Do nắm vai trò quan trọng phân mơn Tốn nên việc làm tơi tiến hành thường xuyên Toán So với thời gian đầu nhiều em làm sai, chưa biết trình bày câu lời giải, phép tính lớp tỉ lệ học sinh khơng biết giải tốn có lời văn cịn Kĩ giải tốn có lời văn qua mà nâng lên rõ rệt Đây bảng kết trước sau áp dụng biện pháp “ rèn kĩ giải Tốn có lời văn cho học sinh lớp 1” vào trình dạy- học phân mơn Tốn lớp Lớp1A3 TS: 35 em HỌC SINH Viết sai câu Viết sai phép Viết sai đáp Giải lời giải tính số bước Trước 17 = 48,58% thực đề tài 10 = 28,57% = 14,28% = 8,57% Sau = 17,14% 23 = 65,73% = 14,28% = 2,85% thực đề tài V BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua việc nghiên cứu, áp dụng phương pháp rèn kĩ “giải tốn có lời văn” cho học sinh lớp 1.Tôi nhận thấy giáo viên ý thức việc giải tốn có lời văn lạ với học sinh phần câu lời giải từ đầu năm học sinh tiếp xúc với dạng toán: “ viết phép tính thích hợp ” Học sinh rèn luyện từ việc nêu miệng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com toán, nêu miệng câu trả lời, nêu miệng phép tính sang đầu kì II việc học dạng “ Giải Tốn có lời văn” đơn giản nhẹ nhàng giáo viên học sinh.Tự thân thấy: - Giáo viên gương mẫu, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ - Thường xuyên liên hệ trao đổi thông tin đa chiều gia đình với nhà trường để quan tâm, giúp đỡ có biện pháp kịp thời giúp học sinh học không bị sa sút - Giáo viên nghiên cứu kĩ bài, chuẩn bị chu đáo đồ dùng dạy học soạn Power Point đến lớp( Trưòng đầy đủ hệ thống máy chiếu, máy vi tính phục vụ cho việc giảng dạy) - Tham khảo tài liệu có liên quan đến giảng Ln bám sát tài liệu hướng dẫn sách giáo viên, đổi mới, vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học - Sử dụng triệt để kênh hình sách giao khoa phục vụ cho giảng dạy - Quan tâm đầy đủ, kịp thời tới đối tượng học sinh lớp - Năng dự giờ,học hỏi đồng nghiệp, tự trau dồi kiến thức kinh nghiệm cho thân - Chú ý hình thức khen thưởng, động viên học sinh PHẦN III PHẦN KẾT LUẬN I Đánh giá chung: Với tinh thần trách nhiệm cao trẻ cảm thấy không nặng nề phải học nhiều gay áp lực cho trẻ Giáo viên tạo bầu khơng khí vui tươi, sôi để học sinh được: Học mà chơi - chơi mà học Như trẻ nhớ lâu, làm đúng, làm nhanh học lớp nhà II.Ý kiến đề xuất Sau tìm hiểu thực trạng việc dạy học Toán lớp 1, trường tiểu học Ba Trại, xác định số nguyên nhân dẫn đến thực trạng Tơi mong muốn đóng góp phần nhỏ bé vào biện pháp rèn kĩ giải tốn cho học sinh lớp nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn Để làm điều đó, tơi mong muốn cấp lãnh đạo, ban ngành giáo dục: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Cần có thêm tài liệu tham khảo, nâng cao cho giáo viên học sinh để bổ sung phương pháp dạy, đáp ứng nhu cầu dạy – học -Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên môn để học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp - Duy trì tốt việc thao giảng, thăm lớp, dự giáo viên trường.- Các cấp lãnh đạo thường xuyên, quan tâm tới giáo viên v học sinh, tạo điều kiện để em thực tốt quyền học hành Chắc chắn giải pháp tơi đưa cịn nhiều hạn chế, thiếu sót đúc kết từ kinh nghiệm giảng dạy cá nhân Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành bạn đồng nghiệp, Ban giám hiệu trường giúp, cho việc học tập đạt hiệu tốt góp phần đổi phương pháp dạy học thành công Tôi xin chân thành cảm ơn LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... Từ (tiết 84: tốn có lời văn) trang 11 5 đến cuối năm học sinh thức học, rèn luyện giải tốn có lời văn a.Nhận biết cấu tạo tốn có lời văn Tiết 84: Bài tốn có lời văn Học sinh học với đề tốn chưa... rèn kĩ giải Tốn có lời văn cho học sinh lớp 1? ?? vào q trình dạy- học phân mơn Tốn lớp Lớp1A3 TS: 35 em HỌC SINH Viết sai câu Viết sai phép Viết sai đáp Giải lời giải tính số bước Trước 17 = 48,58%... học giải Tốn có lời văn học sinh lớp Tơi tìm hiểu định yêu cầu học sinh làm số yêu cầu sau: Câu 1: Trả lời câu hỏi sau: - Em có thích học giải Tốn có lời văn không? - Sau thầy cô hướng dẫn giải