(SKKN HAY NHẤT) đổi mới phương pháp kiểm tra miệng trong giờ dạy tiếng anh ở trường THPT số III bảo yên

Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên MỤC LỤC Trang Nội dung Ghi I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề Thực trạng vấn đề Phạm vi đối tượng nghiên cứu Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 4.1 Phương pháp nghiên cứu 4.1.1 Phương pháp quan sát điều tra 4.1.2 Phương pháp phân tích tổng hợp 4.2 Nội dung nghiên cứu 4.2.1 Việc chuẩn bị cho kiểm tra miệng 4.2.2 Những yêu cầu sư phạm cách tổ chức kiểm tra miệng 4.2.3 Các cách kiểm tra miệng Hiệu sáng kiến 12 Trước áp dụng đề tài 13 Sau áp dụng đề tài 14 III KẾT LUẬN Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Ý nghĩa sáng kiến 14 Khả áp dụng sáng kiến Bài học kinh nghiệm 15 Những kiến nghị, đề xuất 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng nghành khoa học kĩ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch,… việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu cần thiết với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “hội nhập”, ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hóa nối vịng hữu nghị tồn cầu Xuất phát từ mục đích đó, việc dạy học ngoại ngữ, đặc biệt Tiếng Anh trường THPT có chuyển biến rõ rệt Tiếng Anh trở thành ba mơn thi kì thi tuyển sinh vào lớp 10 thi tốt nghiệp THPT Đồng thời Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu, vùng xa Thậm chí nhiều trường tiểu học đưa mơn ngoại ngữ vào để em sớm làm quen với môn học tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập sau em Mỗi kì nghỉ hè, Sở Giáo dục tổ chức lớp tập huấn nâng cao chất lượng chuyên môn đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng môn Trong tất trường học, tài liệu thiết bị dạy học đưa vào ngày hoàn thiện hơn, giúp cho học đạt hiệu tốt học sinh hứng thú với mơn học Nghị Trung Ương khóa VII khẳng định “Phải đổi phương pháp Giáo dục Đào tạo, khắc phục lối truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học Từng bước áp dụng phương pháp tiên tiến phương tiện đại trình dạy học, đảm bảo điều kiện thời gian tự học, tự nghiên cứu cho học sinh” Luật Giáo dục, Điều 28.2 có nêu “Phương pháp Giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Cùng với việc đổi chương trình SGK, đổi phương pháp giảng dạy vấn đề đổi kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình giảng dạy học tập Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên hai hoạt động có liên quan chặt chẽ với Đổi kiểm tra đánh giá động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần thực mục tiêu Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân đề nghị địa phương cần trọng việc tuyên truyền thay đổi nhận thức từ phía giáo viên HS để đạt mục tiêu “Đề án: Dạy học ngoại ngữ hệ thống Giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 - 2020” “Ngoại ngữ trở thành phương tiện để làm việc môi trường quốc tế, biến ngoại ngữ trở thành mạnh người dân Việt Nam” Muốn vậy, cần phải thay đổi động lực học từ “học để thi” thành “học để sử dụng” Trước mắt cần tập trung dạy học tiếng Anh ngơn ngữ phổ biến ngôn ngữ số kinh tế mạnh giới Việc đổi kiểm tra đánh giá bao gồm nhiều khâu, nhiều nội dung nhiều cơng đoạn, việc đổi kiểm tra miệng khâu quan trọng hoạt động diễn thường xuyên liên tục Kiểm tra miệng không kiểm tra đầu mà diễn xuyên suốt tiết học Nếu giáo viên lơ không thực tốt việc kiểm tra miệng trình tiếp thu kiến thức học sinh bị gián đoạn, em bị hổng kiến thức, kỹ cần có tiết học Điều ảnh hưởng đến kết kiểm tra định kì (1 tiết, học kì, ) Trên thực tế việc kiểm tra miệng tiết học tiếng Anh nhiều bất cập áp lực lượng kiến thức, kỹ cần đạt tiết dạy nên thời gian dành cho việc kiểm tra miệng Bên cạnh phần lớn học sinh thụ động, học vẹt để đối phó, chí số em nên lười nhác việc học cũ Trước thực tế đó, tơi thực đề tài “ Đổi phương pháp kiểm tra miệng dạy tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên” để giúp em học sinh trường THPT số Bảo Yên chủ động học tập, tích lũy kiến thức, kỹ đồng thời tạo khơng khí sinh động học II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Hoạt động Dạy Học cần có thơng tin phản hồi để điều chỉnh kịp thời, nhằm tạo hiệu cao thể chất lượng học tập học sinh Kiểm tra thường xuyên giúp cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, thái độ mà môn học đề đồng thời giúp cho học sinh hình thành động cơ, thái độ học tập đắn từ tích lũy kiến thức, kỹ cần thiết Việc đổi kiểm tra miệng lớp khơng giúp khơng khí học tập sinh động mà giúp học sinh tránh lối học vẹt, học thụ động, học đối phó từ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh đem lại hiệu cao giảng dạy học tập Thực trạng vấn đề Đa số học sinh trường nông thôn, kiến thức môn bị hổng nhiều nhiều em chưa thật yêu thích mơn Điều dẫn đến ý thức tự giác học tập em chưa cao Để đối phó với giáo viên, em thường dùng sách “Để học tốt tiếng Anh” mà khơng chịu khó học từ vựng hay thực hành kỹ Các đề thi học kì đề thi tuyển sinh, thi tốt nghiệp tập trung vào kiểm tra ngữ pháp, kĩ đọc hiểu chức lời nói, viết câu, có phần lại hình thức trắc nghiệm nên nhiều học sinh lơ việc học cũ thực hành kỹ mà trông vào may rủi việc làm phần trắc nghiệm Việc kiểm tra cũ theo cách truyền thống thường gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi, viết từ Việc vừa tốn thời gian, lại gây tâm lý căng thẳng cho học sinh, lại kiểm tra nhiều em lúc Vì khơng thể đánh giá khả học sinh Bên cạnh đó, thực tế em có điểm miệng thường lơ học cũ nghĩ thầy khơng gọi nữa, cịn đối tượng yếu cịn lại có gọi lên bảng lần không học Tất yếu tố làm cho học sinh lười nhác, thụ động học tập, chất lượng dạy học không cao Những sở giúp mạnh dạn thực Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên đổi cách kiểm tra miệng dạy tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 trường THPT số Bảo Yên Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 4.1 Phương pháp nghiên cứu 4.1.1 Phương pháp quan sát điều tra Khi kiểm tra miệng học sinh, quan sát ý xem em trả lời nào, được, chưa để tìm biện pháp phương pháp thích hợp giúp em có khả học cũ tốt Đối với lớp 12A4 hầu hết em ngoan ngoãn, chăm học, nhiều em nhận thức nhanh, ý thức học tập tốt Ngoài em cịn quan tâm chu đáo gia đình, tạo điều kiện thuận lợi để học Tiếng Anh tốt Điều thuận lợi cho tơi tiến hành đề tài Tuy nhiên, học sinh lớp 12A1, 12A2 12A3 nhiều em lười học số khác lười học khả có hạn, khơng có khiếu học ngoại ngữ nên tiếp thu chậm khó khăn vốn từ vựng dẫn đến kết học tập chưa cao Số liệu thống kê điểm trung bình mơn HKI năm học 2013 – 2014 (Đơn vị %) sau: Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 29 6.9 31 62.1 12A2 22 4.5 27.3 68.2 12A3 27 0 33.3 66.7 12A4 31 3.2 9.7 54.8 32.3 4.1.2 Phương pháp phân tích tổng hợp Đầu năm học dù vốn từ vựng, kiến thức ngữ pháp kĩ nghe, nói, đọc, viết em cịn nhiều hạn chế song tăng cường đổi cách kiểm Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên tra miệng, thông thường hỏi câu đơn giản, ngắn gọn, sử dụng từ vựng cấu trúc câu mà em học Qua lúc kiểm tra miệng lớp, tìm hiểu đối tượng học sinh tổng hợp kết khảo sát tơi thấy kết chưa hài lịng Từ tơi cần phải tăng cường ý luyện kỹ nghe, nói, đọc, viết cấu trúc ngữ pháp cho học sinh để có kết tốt 4.2 Nội dung nghiên cứu 4.2.1 Việc chuẩn bị cho kiểm tra miệng - Công việc chuẩn bị trước hết phải xác định thật xác cần kiểm tra gì: Giáo viên cần xác định mức độ tối thiểu kiến thức kỹ mà học sinh thu nhận trình học tập Câu hỏi đặt cho học sinh phải xác, rõ ràng để học sinh không hiểu nhầm dẫn đến việc trả lời lạc đề - Giáo viên phải thiết kế lại yêu cầu, tập sách giáo khoa hay tập tương tự để tránh việc em sử dụng keys sách “Để học tốt Tiếng Anh 12” nhằm đối phó với giáo viên - Cột điểm Miệng sổ điểm cá nhân chia thành hai cột M1 & M2 Cột M1 ghi điểm cho học sinh trực tiếp lên bảng để trả lời làm tập Cột M2 ghi điểm cho học sinh ngồi lớp để trả lời làm tập Điểm miệng thức học sinh điểm trung bình cộng M1 M2 Ví dụ sổ điểm lớp 12A4 (HK II 2013 - 2014) sau: STT Họ tên Điểm miệng M1 M2 Lương Cơng An Hồng Thị Lan Anh Nguyễn Thị Ba 10 Đặng Phương Bảo 8 Cổ Thị Chôi Cổ Thị Chung Cổ Thị Chức Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Lương Văn Cổn Lương Văn Cử 10 Cổ Đức Dược 4.2.2 Những yêu cầu sư phạm cách tổ chức kiểm tra miệng - Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bộc lộ cách tự nhiên đầy đủ hiểu biết em - Dựa vào câu trả lời miệng hoạt động thực hành học sinh mà phát tình trạng thật kiến thức kỹ em - Thái độ cách đối xử giáo viên với học sinh có ý nghĩa to lớn kiểm tra miệng Giáo viên cần biết lắng nghe câu trả lời, biết theo dõi hoạt động học sinh sở rút kết luận tình trạng kiến thức học sinh Sự hiểu biết giáo viên cá tính học sinh, tế nhị nhạy cảm sư phạm nhiều trường hợp yếu tố giúp thấy rõ thực chất trình độ kiến thức kỹ học sinh kiểm tra - Trong q trình học sinh trả lời câu hỏi có nhiều thiếu sót sai, khơng có lí cần thiết giáo viên khơng nên ngắt lời học sinh Cùng sai sót giáo viên phải biết sai sót cần phải sửa sai sót nên để học sinh trả lời xong - Nên phối hợp cách kiểm tra lúc kiểm tra nhiều học sinh lúc gọi số học sinh lên bảng giáo viên cho học sinh lớp câu hỏi khác sau thu nháp số em để chấm - Khi tổ chức kiểm tra giáo viên phải giải khó khăn lớn sau đây: Khi hay vài học sinh định lên bảng học sinh khác lớp cần phải làm làm nào? Giáo viên gọi nhiều em lúc, đưa yêu cầu khác phù hợp với trình độ học sinh, sau đặt câu hỏi cho lớp sau học sinh hồn thành xong nhiệm vụ sau: “Bạn trả lời có khơng?”, “Các em có đồng ý với câu trả lời Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên bạn khơng?”, “Có điểm sai thiếu khơng?”, …Ngồi câu bản, giáo viên sử dụng câu hỏi phụ trình kiểm tra miệng Nhờ câu hỏi bổ sung mà giáo viên hình dung chất lượng kiến thức học sinh 4.2.3 Các cách kiểm tra miệng Như ta biết, kiểm tra miệng việc diễn thường xuyên, liên tục tiết dạy Vì hoạt động phải đa dạng để tránh nhàm chán đơn điệu, tạo khơng khí sinh động lớp học giúp học sinh học tập có hiệu Tùy theo tiết học tùy theo yêu cầu kiểm tra kiển thức, kỹ mà giáo viên áp dụng cách kiểm tra miệng sau: a Đối với việc kiểm tra từ vựng - Cách 1: Gọi lượt học sinh lên bảng Giáo viên đưa câu hỏi chung cho tất cả, học sinh trả lời trước giáo viên cho phép Các học sinh lại trả lời câu hỏi phụ bổ sung cho bạn trả lời trước Ví dụ: Kiểm tra từ vựng tiết Reading Practice – Lesson Three (English 12): Yêu cầu mà giáo viên đưa ra: “Write a word in English that means: ngưỡng mộ, hâm mộ, cảm phục” HS 1: Đưa từ (admire) HS 2: Xác định từ loại (verb) HS 3: Đưa từ đồng nghĩa (respect/ regard) HS4: Đưa từ trái nghĩa (disapprove) Với cách học sinh bớt tâm lí lo sợ, e ngại kiểm tra miệng có nhiều lựa chọn - Cách 2: Gọi học sinh lên ngồi dãy bàn đầu, học sinh mang theo tờ giấy có đánh số thứ tự từ đến 10, học sinh lớp lại dùng nháp để ghi từ giáo viên yêu cầu Giáo viên đọc từ từ đến 10 Tiếng Việt yêu cầu học sinh ghi từ tương ứng tiếng Anh Sau thu em Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên vài em ngồi bên để chấm điểm Mỗi từ tương ứng với điểm Ví dụ: Reading Practice – Lesson six – English 12: write the words in English Nổi tiếng Sự ảnh hưởng Thôi thúc Giảng viên Tiểu thuyết Lĩnh vực, môn học Thành công Gia tăng Sự nghiệp 10 Độc giả Cũng cách này, giáo viên kiểm tra phần pronunciation học sinh cách phát handouts có số từ yêu cầu học sinh chọn từ có phần gạch chân đọc khác với từ cịn lại chọn từ có trọng âm khác với từ lại * Choose the word that has the underlined part pronounced differently from the others (English 12, Lesson eight) A famous B hard C radium D player A physicist B interest C experiment D biologist A discovery B biology C laboratory D philosophy A scientist B discover C lecture D American b Đối với tiết học Reading Ngay hoạt động while – reading, giáo viên kiểm tra để lấy điểm miệng Ví dụ 1: Reading practice – Lesson eight – English 12 Multiple choice: choose the best option Isaac Newton, whose theory of gravitation is well-known throughout the world A famous B unknown When still young Newton was more of a A mechanics Người viết: Bích Thủy B mechanical C successful D great than a scholar C mechanic D mechanism Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Newton made a water clock and a sundial so people thought he might become a well-known _ A clock maker B clock seller C clock buyer D clock holder Ví dụ 2: Reading practice – Lesson nine - English 12: True - False statements Give some statements (handouts) and ask Ss to read these carefully then read the text to decide if each statement is true or false Mercury is the smallest planet of the sun’s family Mercury is the sun’s fastest planet Mercury can be seen just after sunrise or soon before sunset Its low gravity makes you feel very light Cách thực hiện: sau phát handouts, giáo viên yêu cầu học sinh làm theo cá nhân đọc text sau làm tập khoảng phút Trong khoảng thời gian giáo viên vòng quanh lớp để hỗ trợ cho em quan sát không cho em nhìn Sau khoảng thời gian quy định, giáo viên thu số em, sau yêu cầu lớp trả lời chấm điểm lớp (Điểm cho vào cột M2) c Đối với tiết học ngữ pháp Đối với tiết học Tôi thường thiết kế lại số tập sách giáo khoa (để tránh tình trạng học sinh dùng sách hướng dẫn để trả lời) đồng thời thêm số tập trắc nghiệm phần củng cố Sau gọi học sinh lên bảng làm để lấy điểm thu số em để chấm Ví dụ Lesson eight – English 12 phần củng cố đưa vào tập trắc nghiệm để kiểm tra độ hiểu biết học sinh đồng thời củng cố kiến thức cho em Exercise: Choose the best option The woman daughter is an actress lives next to my house A who B whose C where D which This is the village _ he was born A who B whose Người viết: Bích Thủy C where D which Trang 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Do you know the person who you yesterday? A calls B is calling C was calling D called People _ are very kind are always loved by others A who B which C whose D where d Đối với tiết học ôn tập (các Review lesson): Áp lực thời gian tiết ôn tập củng cố lớn vừa phải học từ vựng, ngữ pháp, vừa phải nhắc lại cách phát âm từ học (pronounciation) nên thời gian dành cho việc kiểm tra học sinh bị hạn chế Với tiết học giúp cho học sinh có điều kiện ơn tập, củng cố rèn luyện kỹ giải tập ngữ âm, ngữ pháp phần biến đổi câu Vì phần gặp nhiều đề thi, kiểm tra định kì Trong tiết phát tập gồm 10 câu trắc nghiệm khách quan cho lớp làm 10 phút, đồng thời gọi hai học sinh lên bảng, em làm câu tự luận (thường biến đổi câu hay viết lại câu dùng từ gợi ý cho sẵn …) Sau 10 phút thu em học sinh giao cho em học sinh khác chấm, em học sinh bảng tiếp tục giải giáo viên sửa 10 câu trắc nghiệm Sau giáo viên thu lại em chấm kiểm tra lại, ghi điểm vào cột M2 Tiếp tục hướng dẫn cách làm tự luận bảng yêu cầu học sinh chấm chéo nhau, giáo viên vừa sửa cho lớp vừa quan sát điểm Như hình thức kiểm tra phát huy tính chủ động, tích cực học sinh, giảm bớt áp lực căng thẳng kiểm tra miệng vừa phát huy việc đổi kiểm tra đánh giá hình thức tự luận trắc nghiệm, vừa kiểm tra miệng, vừa ôn tập Hiệu sáng kiến Để đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài này, so sánh thống kê kết trước sau áp dụng đề tài khối lớp 12 sau: 5.1 Trước áp dụng đề tài - Điểm kiểm tra miệng em không cao, có nhiều em bị điểm (vì em lười học cũ) Người viết: Bích Thủy Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo n - Điểm trung bình mơn học kỳ I em thấp Số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng học kỳ I năm học 2013 - 2014 Tổng số - 10 học sinh điểm 12A1 29 12A2 22 12A3 12A4 Lớp 6-7 4–5 1–3 điểm điểm 10 7 27 31 13 điểm điểm Số liệu thống kê điểm trung bình mơn HKI năm học 2013 – 2014 (Đơn vị %) sau: Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 29 6.9 31 62.1 12A2 22 4.5 27.3 68.2 12A3 27 0 33.3 66.7 12A4 31 3.2 9.7 54.8 32.3 5.2 Sau áp dụng đề tài - Sau học kì áp dụng phương pháp này, hầu hết học sinh tơi có điểm kiểm tra miệng cao học kì trước, số em bị điểm Số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng học kỳ II năm học 2013 – 2014 Lớp Tổng số – 10 học sinh điểm 6–7 4–5 1–3 điểm điểm điểm điểm 12A1 29 14 12A2 22 14 0 12A3 27 13 12A4 31 12 16 0 Người viết: Bích Thủy Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo n Số liệu thống kê điểm trung bình mơn năm học 2013 – 2014 (Đơn vị %) sau: Lớp Tổng số HS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 12A1 29 13.8 44.8 41.4 12A2 22 9.1 31.8 59.1 12A3 27 7.4 44.4 48.2 12A4 31 3.2 29 67.8 0 III KẾT LUẬN Ý nghĩa sáng kiến Vấn đề đổi phương pháp giáo dục phải gắn liền với đổi kiểm tra đánh giá, đổi kiểm tra miệng khâu vô quan trọng mang tính cấp bách mà giáo viên phải thực thường xuyên để nâng cao chất lượng giáo dục phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình lĩnh hội kiến thức Rõ ràng qua học kì áp dụng đề tài tơi nhận thấy khơng khí lớp học sinh động hẳn, thái độ học tập em mang tính tự giác cao, em khơng cịn tư tưởng học để đối phó Hơn nữa, kết học tập học sinh cải thiện đáng kể Chính điều động lực giúp giáo viên nhiệt tình, phấn chấn dạy Thơng qua hình thức kiểm tra miệng thường xuyên này, giáo viên phát khả học sinh biết em yếu để kịp thời giúp đỡ em bổ sung kiến thức kỹ Ngồi cịn giúp giáo viên điều chỉnh q trình dạy học cho phù hợp với trình độ hiểu biết, nhận thức học sinh Khả áp dụng sáng kiến Việc áp dụng phương pháp nêu không tốn thời gian, tiền bạc đồng thời khơng địi hỏi phương pháp kĩ thuật, thiết bị đại nên áp dụng rộng rãi khối lớp Tuy nhiên, để áp dụng cải tiến cách hiệu quả, đòi hỏi chuẩn bị chu đáo giáo viên Người viết: Bích Thủy Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Bài học kinh nghiệm Để sáng kiến phát huy hiệu giáo viên phải thiết kế lại Exercise sách giáo khoa thêm dạng tập sát với đề kiểm tra, đề thi Ngoài ra, giáo viên phải đánh giá thật công bằng, khách quan, thái độ cư xử phải tế nhị, khuyến khích động viên em kịp thời Trong kiểm tra học sinh, giáo viên phải có cách để thu hút học sinh khác tham gia để giải vấn đề, tránh tình trạng giáo viên hỏi đáp với người Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi lớp suy nghĩ huy động kiến thức, có khả kiểm tra trình độ hiểu biết học sinh lớp Những kiến nghị, đề xuất Qua thực tế giảng dạy thực đề tài này, xin kiến nghị số việc sau: - Tổ chức câu lạc mơn học để khuyến khích học sinh tích cực học tập môn, tổ chức hoạt động ngoại khóa, câu lạc nói tiếng Anh - Tăng cường trao đổi, học hỏi kinh nghiệm nhà trường - Thư viện nhà trường nên bổ sung thêm nhiều sách tham khảo, băng đĩa phù hợp chương trình mơn học cho học sinh cho giáo viên Trên kinh nghiệm nhỏ bé việc đổi kiểm tra miệng nhằm góp phần đổi kiểm tra, đánh giá Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Bảo n, ngày 25 tháng năm 2014 Người viết sáng kiến Hoàng Thị Bích Thủy Người viết: Bích Thủy Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa tiếng Anh 12 (Nhà Xuất Bản Giáo Dục) Sách giáo viên môn tiếng Anh 12 (Nhà Xuất Bản Giáo Dục) Các công văn đạo Sở GD-ĐT tỉnh Lào Cai năm học 2013 – 2014 Trang web: Http://moet.gov.vn Tài liệu ELTTP Methodology Course năm 1998 Người viết: Bích Thủy Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên hai hoạt động có liên quan chặt chẽ với Đổi kiểm tra đánh giá động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần thực... sở giúp tơi mạnh dạn thực Người viết: Bích Thủy Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi PP kiểm tra miệng dạy Tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên đổi cách kiểm tra miệng. .. miệng dạy tiếng Anh trường THPT số Bảo Yên Phạm vi đối tượng nghiên cứu - Học sinh lớp 12 trường THPT số Bảo Yên Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 4.1 Phương pháp nghiên cứu 4.1.1 Phương pháp