(SKKN HAY NHẤT) đổi mới phương pháp dạy học về đại lượng và đo đại lượng ở lớp 5a3 trường tiểu học mỹ phước a

Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài -Trong thời đại ngày nay, giáo dục coi quốc sách hàng đầu Vì vậy, để xây dựng tảng cách mạng vững giáo dục đóng vai trị quan trọng Lời Bác năm xưa in đậm tâm trí người Việt Nam “ Vì lợi ích mười năm trồng – Vì lợi ích trăm năm trồng người” Thật vậy, giáo dục nơi xây dựng đào tạo nhân tài cho đất nước, cho hệ mai sau, xây dựng đất nước giàu mạnh, văn minh đại Chính q trình giáo dục giảng dạy, người giáo viên phải trọng đến việc truyền đạt tri thức cho em, để từ có phương pháp giảng dạy phù hợp nhằm nâng cao chất lượng học tập văn hoá cho em Thời gian qua, giáo dục nước ta thực thay đổi trình dạy học Việc đổi mục tiêu giáo dục theo hướng toàn diện nhằm đáp ứng cho phát triển cơng nghiệp hố, đại hố đất nước hoà nhập vào tiến chung khu vực, giới khẳng định rõ Luật giáo dục.Trong báo cáo trị Ban chấp hành trung ương Đảng khoá VII, Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng khẳng định : “Giáo dục Đào tạo quốc sách hàng đầu, nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, nhân tài.” Rèn luyện khả sáng tạo cho học sinh nhiệm vụ quan trọng nhà trường phổ thơng Trong mơn học, mơn tốn giữ vai trị đặc biệt quan trọng Nó giúp học sinh nhiều việc rèn luyện trí thơng minh sáng tạo Nó cịn giúp em rèn luyện nhiều đức tính q báu khác như: cần cù nhẫn nại ,tự lực cánh sinh, ý chí vượt khó, u thích xác ,ham chuộng chân lý… -Qua thực trạng, thực tiễn dạy học kết hợp nội dung chương trình sách giáo khoa trình độ đối tượng học sinh từ đầu năm nên em Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A định chọn đề tài “ Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A” II Mục đích nghiên cứu: Tìm hiểu nội dung Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A - Trên sở tìm hiểu phân tích thực trạng dạng toán đại lượng đo đại lượng trường tiểu học Từ đề xuất số ý kiến nhằm đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A Trường tiểu học Mỹ Phước A” 3)Nhiệm vụ nghiên cứu: -Nhằm nêu lên vấn đề chung liên quan đến việc nghiên cứu đề tài” đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A Trường tiểu học Mỹ Phước A” -Tìm hiểu làm sáng tỏ nhiều nội dung toán học liên quan đến việc dạy học đại lượng đo đại lượng -Định hướng số giải pháp thiết thực cụ thể hóa nhằm giúp cho giáo viên học sinh dạy học phần kiến thức đạt hiệu cao II Đối tượng nghiên cứu: - Đối tượng nghiên cứu: Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A - Khách thể nghiên cứu: Tập thể học sinh lớp 5A Trường Tiểu Học Mỹ Phước A III.Phạm vi nghiên cứu: -Do điều kiện thời gian thân bận công tác nên phạm vi nghiên cứu đề tài em tìm hiểu phạm vi lớp 5A Trường Tiểu học Mỹ Phước A năm học 2009-2010 II PHẦN NỘI DUNG: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A I.Cơ sở lý luận: -Trong dạy học toán trường tiểu học, giải tốn chiếm vị trí đặc biệt quan trọng Các toán sử dụng để gợi động tìm hiểu kiến thức, củng cố, luyện tập kiến thức, giải toán giúp cho việc nâng cao lực tư học sinh -Chúng ta biết chương trình tốn tiểu học chương trình thống khả tiếp thu em không đồng Đối với học sinh giỏi em dễ dàng tiếp thu giải dạng toán nhiều dạng khác Tuy nhiên học sinh trung bình thường hay có nhầm lẫn số dạng tốn Vì việc chọn phương pháp giải phù hợp quan trọng -Quan niệm đổi giáo dục phương pháp dạy học dựa định hướng hình thành người động, sáng tạo, nên cách dạy giáo viên lấy học sinh làm trung tâm Để yêu cầu nêu việc lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp với trình độ, đặc điểm tâm lí em lớp quan trọng tương đối khó, địi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo, nhạy bén với đổi Nếu dạy học mà không nắm khả nhận thức học sinh việc dạy học khơng đạt hiệu cao Vì người thầy phải hiểu trẻ với đầy đủ ý nghĩa dạy học tốn thành cơng II-Thực trạng a-Thực trạng lớp: -Học sinh lớp 5A3 Trường Tiểu học Mỹ Phước A môi trường thuộc vùng nông thôn sâu xã Mỹ Phước Đa số học sinh nông dân , đời sống kinh tế người dân cịn thấp ngồi học em cịn phải làm cơng việc phụ giúp cha mẹ Nhìn chung hồn cảnh sống học sinh lớp tơi phần đông đủ ăn đủ mặc Các em tự học chính, chưa quan tâm giúp đỡ gia đình b-Thực trạng giáo viên: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A -Hiện nay, số giáo viên cịn dạy tốn đại lượng đo đại lượng lớp với phương pháp dạy học truyền thống, thiên chủ yếu truyền đạt thông tin, coi giáo viên trung tâm trình dạy học Nhiều giáo viên dạy “chay” áp đặt, đưa quy tắc, công thức cho học sinh áp dụng vào tập mà không tổ chức, hướng dẫn em bước hình thành kiến thức Kết học sinh học tập thụ động, chủ yếu nghe theo, suy nghĩ làm theo thầy giáo, có sáng tạo; việc học học sinh diễn nặng nề, đơn điệu Học sinh không hứng thú học tập -Mặt khác chương trình tốn đại lượng đo đại lượng lại khơng có đồ dùng trực quan, nên dễ gây nhàm chán cho em -Tâm lí học cho rằng: Học tập q trình, người học xây dựng kiến thức cho cách liên hệ cảm nghiệm với kiến thức kinh nghiệm sẵn có, thơng thường học sinh có quan niệm, kinh nghiệm gần gũi liên quan tới kiến thức mới, chúng tạo thuận lợi cho trình nhận thức em Trong thực tế, số giáo viên quan tâm đến vấn đề này, tự cho quyền áp đặt kiến thức, làm hạn chế nhiều đến việc phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh c Thực trạng học sinh: - Tiếp thu thụ động lười suy nghĩ – nắm bắt kiến thức hình thành kỹ cịn chậm - Học sinh cịn có hạn chế việc nhận thức: tri giác cịn gắn với hành động đồ vật, khó nhận biết hình thay đổi vị trí, kích thước, khó phân biệt đối tượng gần giống Tư chủ yếu tư cụ thể tư trừu tượng hình thành nên học sinh khó hiểu nên học sinh khó hiểu chất phép đo đại lượng - Một số đại lượng khó mơ tả trực quan nên học sinh khó nhận thức Phần lớn học sinh khơng thích học tuyến kiến thức Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A - Trong thực hành học sinh cịn hay nhầm lẫn khơng nắm vững kiến thức Ví dụ: đổi đơn vị đo diện tích, thể tích em cịn nhầm lẫn đổi thành đơn vị đo độ dài 3.Giải Pháp đề ra: -Để giải tốn ngồi việc nắm vững kiến thức cịn cần phải có kĩ giải tốn, kinh nghiệm cá nhân tích luỹ q trình học tập, giáo viên có vai trị việc giúp học sinh nắm vững số phương pháp giải tốn -Trong q trình thực giải pháp trên, điều em suy nghĩ trước tiên để học sinh thực u thích mơn Tốn Để làm tốt vấn đề cần tổ chức thực yêu cầu sau: 1.1 Đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng: - Những phương pháp giáo dục phổ thông phải biết phát huy tính tích cực tự giác, chủ động sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm lớp học, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Để thực điều đó, việc đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng phải ý định hướng: a.Đề cao vai trò chủ thể người học tập, tăng cường tính tự giác, tích cực sáng tạo hoạt động học tập: -Cần phải thực coi học sinh chủ thể nắm tri thức, rèn luyện kỹ năng; em hoàn toàn thụ động làm theo điều bắt buộc thầy giáo Để làm điều dạy học, thay cho thuyết trình, đọc, nói theo tài liệu, giáo viên huy động tối đa kinh nghiệm vốn tri thức có sẵn học sinh vào việc dẫn dắt em tự phát triển tri thức học Giáo viên thiết kế hệ thống câu hỏi, tập giao cho học sinh thực với hướng dẫn cần thiết, tổ Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A chức hoạt động quan sát, thực hành trò chơi học tập động viên em tham gia tích cực nhằm qua lĩnh hội kiến thức -Dạy học thực chất việc tổ chức cho học sinh học hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo để học sinh tự phát tự chiếm lĩnh tri thức mới, vận dụng linh hoạt vào tình khác sống Đó dạy học đề cao vai trò chủ thể nhận thức học sinh b.Dạy tự học cho học sinh -Trong nhà trường học sinh học hết khối lượng tri thức nhân loại ngày tăng lên nhanh chóng lĩnh vực.Việc học cần phải diễn suốt đời người Giáo viên cần rèn luyện cho em tự học trình học tập ghế nhà trường.Vì trình dạy học bao gồm dạy tự học Đề cao vai trị chủ thể học sinh học tập điều kiện quan trọng việc dạy tự học Bởi em “sự biến đổi thân trở nên có giá trị, nổ lực để chiếm lĩnh giá trị lấy từ bên ngồi hành trình nội tại, cắm mốc kiến thức, phương pháp tư thực tự phê bình, để tự tìm hiểu thân mình.” c Đưa vào dạy học cách hợp lí để tạo phát triển để nâng cao hiệu đào tạo mà giữ ổn định -Đổi phương pháp dạy học sở phát huy mặt tích cực phương pháp dạy học truyền thống -Các phương pháp dạy học truyền thống gồm: quan sát, hỏi-đáp, thuyết trình….trong sử dụng phương pháp này, giáo viên phải sử dụng theo quan điểm phát triển, kích thích phát huy vai trị chủ động, tích cực nhận thức người học Giáo viên không nên làm thay tất cho học sinh mà nên tăng cường tối đa tham gia học sinh giảm đến mức tối thiểu áp đặt giáo viên trình dạy học Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A -Liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học, đòi hỏi phải cải tiến thiết bị dạy học, hình thức dạy học kiểm tra đánh giá dạy học 1.2 Nội dung chương trình "Đại lượng đo đại lượng" Tốn lớp - Ôn tập bảng đơn vị đo độ dài, bảng đơn vị đo khối lượng - Bổ sung đơn vị đo diện tích: dam2, hm2, mm2, ha.Thực hành chuyển đổi đơn vị đo diện tích thông dụng - Khái niệm đơn vị đo thể tích thơng dụng: m3, dm3, cm3 Thực hành chuyển đổi số đơn vị đo thể tích thơng dụng - Bảng đơn vị đo thời gian, thực hành chuyển đổi số đơn vị đo thời gian thông dụng - Thực hành tính cộng, trừ số đo thời gian có đến hai tên đơn vị đo - Nhân, chia số đo đơn vị thời gian có đến hai tên đơn vị đo với số tự nhiên khác - Biểu tượng khái niệm vận tốc đơn vị đo vận tốc Biết tính vận tốc chuyển động -Ôn tập tổng kết, hệ thống hóa kiến thức đại lượng đo đại lượng 1.3.Đặc điểm việc dạy học đại lượng đo đại lượng: a Dạng toán chuyển đổi đơn vị đo: * Biện pháp: - Giáo viên yêu cầu học sinh phải nắm (thuộc) bảng hệ thống đơn vị đo, hiểu mối quan hệ đơn vị đo Quan tâm rèn kỹ thực phép tính số tự nhiên số đo đại lượng - Phải nắm giải pháp thao tác thường dùng để chuyển đổi số đo Giải pháp: Thực phép tính, sử dụng hệ thống đơn vị đo Thao tác: + Viết thêm xóa bớt chữ số + Chuyển dấu phẩy sang trái sang phải 1,2,3 chữ số Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Có dạng tập thường gặp chuyển đổi đơn vị đo đại lượng: Dạng 1: Đổi đơn vị đo đại lượng có tên đơn vị đo + Đổi từ đơn vị lớn đơn vị bé Ví dụ 1: ( Bài trang 153): Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 0,5 = cm ; 1,2075km= .m ; 0,064kg= g Khi chuyển đổi tứ đơn vị mét sang cm thí số đo theo đơn vị phải gấp lên 100 lần so với đơn vị cũ Ta có: 0,5 x 100 = 50 Vậy: 0,5m = 50cm + Đổi từ đơn vị bé đơn vị lớn: Ví dụ 2: (Bài trang 154): Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 3576m= .km ; 53cm = m ; 5360kg = Khi chuyển đổi tứ đơn vị cm sang đơn vị m số đo đơn vị phải giảm 100 lần so với đơn vị cũ Ta có: 53 : 100 = 0,53 Vậy 53cm = 0,53m Trong thực tế chuyển đổi số đo đại lượng ( trừ số đo thời gian) học sinh dùng cách dịch chuyển dấu phẩy: Cứ lần chuyển sang hàng đơn vị liền sau (liền trước) ta chuyển dấu phẩy sang trái ( sang phải): chữ số số đo độ dài khối lượng .2 chữ số số đo diện tích 3chữ số số đo thể tích Ví dụ: a 4,3256km = .m Từ km đến m phải qua lần chuyển sang đơn vị(độ dài) liền sau ( km hm dam m) nên ta chuyển dấu phẩy sang phải chữ số 4,3256km = 4325,6m b 156mm2 = .dm2 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Từ mm2 đến dm2 trải qua lần chuyển sang đơn vị (diện tích) liền trước (mm2 cm2 dm2 ) nên ta dời dấu phẩy sang trái x = chữ số 156mm2 = 0,0156dm2 Khi thực hành học sinh viết nhẫm sau: 56mm (chấm nhẹ đầu bút sau chữ số tượng trưng cho dấu phẩy) 01cm ( Viết thêm trước chữ số chấm nhẹ - chấm không để lại mực tren giấy đầu bút sau chữ số 1) 0dm ( đánh dấu phẩy trước chữ số viết thêm chữ số trước dấu phẩy) Ta có: 156mm2 = 0,0156dm2 Dạng 2: Đổi số đo đại lượng có tên hai đơn vị đo: - Đổi từ số đo có tên đơn vị sang số đo có tên đơn vị đo Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: tấn7kg = .kg ; 17dm232cm2 = dm2 ; 2dcm25mm2 = cm2 Học sinh suy luận tính tốn: 5tấn 7kg = 5tấn + 7kg = 5000kg + 7kg = 5007kg Hoặc nhẩm: 5(tấn) 0(tạ) 0(yến) 7(kg) Vậy 5tấn7kg = 5007kg Tương tự học sinh suy luận: 2cm2 5mm2 = cm2 = 2,05cm2 Riêng với số đo thời gian thường dùng cách tính tốn: Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ chấm: ngày 18 = Ta có: ngày 18 = ngày + 18 = 24giờ x + 18 = 114 - Đổi từ số đo có tên đơn vị sang số đo có tên đơn vị đo Ví dụ: Viết số thích hợp vào chỗ trống: a 5285m = km m km 1000 Phân tích: 1m = 5285m= km = km= 5km 285m Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Cách ghi: 5285m = 5km 285m b 3,4 = phút Phân tích (cách làm): = 60 phút 3,4 = 3,4 x 60 phút = 204 phút 204 phút = 60 phút x + 24 phút = + 24 phút Cách ghi: Hoặc: 3,4 = 24 phút 3,4 = = 60 phút x Cách ghi: = + = 24 phút 3,4 = 24 phút Lưu ý học sinh: Cần ý đến quan hệ đơn vị đo loại đại lượng để chuyền đổi số đo đại lượng theo đơn vị xác định, đặc biệt trường hợp phải thêm hay bớt chữ số Đối với việc chuyển đổi số đo thời gian cần ý học sinh nắm vững quan hệ đơn vị đo thời gian kỹ thực phép tính với số tự nhiên số thập phân việc giải tập Đối với diện học sinh đại trà khong nên tập chuyển đổi đơn vị liên quan đến đơn vị đo cách xa xuất tới đơn vị lúc Ví dụ: ngày = phút b Dạng toán so sánh hai số đo: * Biện pháp: Để giải toán so sánh hai số đo giáo viên cần hướng dẫn học sinh tiến hành theo bước sau: Bước 1: Chuyển đổi số đo cần so sánh đơn vị đo Bước 2: Tiến hành so sánh số so sánh số tự nhiên phân số, số thập phân Bước 3: Kết luận Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Thay cho bước bước nêu, giáo viên hướng dẫn học sinh lập công thức tinh1cac1 giá trị cần so sánh so sánh yếu tố công thức vừa lập Trong tốn tính tuổi lưu ý học sinhđơi cần chọn thời điểm chung so sánh Ví dụ: ( Bài trang 155)Điền dấu thích hợp vào trống 2 a 8m < 5dm 805dm2 > b 6hm 15dam2 = c 3kg 2hg 1350dam2 30m2 2300g Hướng dẫn giải: Bước 1: Chuyển đổi hai số đo so sánh đơn vị đo: a 8m2 5dm2 = 805dm2 b 6hm2 15dam2 = 61500m2 1350dam2 30m2 = 135030m2 c 3kg 2hg = 3200g Bước 2: Tiến hành so sánh so sánh số tự nhiên a 805 = 805 b 61500 > 135030 c 3200 >2300 Bước 3: Kết luận: a.Điền dấu = b Điền dấu > c Điền dấu > c Dạng tốn thực phép tính số đo đại lượng Để dạy học phép tính số đo đại lượng trước hết giáo viên cần luyện tập cho học sinh thành thạo phép tính: + , - , x , : tập hợp số tự nhiên nắm qui tắc chuyển đổicác đơn vị đo đại lượng theo nhóm Trang 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Nếu tốn dạng thực phép tính số đo đại lượng em tiến hành theo bước sau: Bước 1: Đặt phep tính ( thấy cần thiết chuyển đổi đơn vị đo) Riêng phép + , - phải lưu ý học sinh viết đơn vị đo đơn vị thẳng cột dọc với Bước 2: Tiến hành thực phép tính Đối với số đo độ dài, diện tích, thể tích, khối lượng, dung tích thực số tự nhiên; số đo thời gian phép tính thực số tự nhiên đơn vị đo số đo thời gian ghi nhiều hệ Bước 3: Chuyển đổi đơn vị ( cần thiết) kết luận Ví du1: Thực phép tính sau: a 9m 75cm + 2m43cm b 1dam2 5m2 - 36m2 Hướng dẫn: Bước 1: Đặt tính theo cột dọc ( cột phải tên đơn vị đo) Bước : Thực tính số tự nhiên giữ nguyên đơn vị đo cột a + b 1dam2 5m2 9m75cm 2m43cm - 36m2 11m118cm 0dam2105m2 - 36m2 0dam2 69m2 = 12m18cm Khi dạy học phép tính với số đo thời gian cần ý rèn luyện cho học sinh cách thực phép tính sau: Cộng, trừ số đo thời gian: Lưu ý: số đo có tên đơn vị: học sinh làm giống số tự nhiên số thập phân Ví dụ: + 14 = 17 ; 3,4 + 1,6 = Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A 3,5 ngày - 1,2 ngày = 2,3 ngày + Đối với có tên đơn vị đo: học sinh tiến hành thao tác nêu Để thực phép tinh nhân ( chia) số đo thời gian với số tự nhiên cần lưu ý hoạc sinh cách trình bày, thực viết kết tính, cần thiết chuyển đổi đơn vị đo Ví dụ: x 15 phút 15 75 phút = 16 15 phút * Nếu tốn khơng cho dạng thực phép tính số đo đại lượng trước hết ta lập mối liện hệ yếu tố cho, yếu tố cho với yếu tố chưa biết ( cần cho việc giải tốn) yếu tố cần tìm; sau đưa tốn dạng thực phép tính số đo đại lượng d Dạng toán chuyển động * Biện pháp: Khi dạy toán chuyển động em hướng dẫn học sinh tìm tịi lời giải ( tìm hiểu đề tốn lập kế hoạch giải) theo bước sau: Bước 1: Nhắc lại công thức tính kiện thức cần thiết có liên quan Bước 2: Liệt kê kiện cho phải tìm Bước 3: Quan sát kiện thay vào cơng thức, cịn kiện phài tìm tiếp Bước 4: Lập mối liên hệ yếu tố cho vào yếu tố phải tìm, lập mối liên hệ yếu tố cho để tìm yếu tố cần cho cơng thức cần cho yếu tố phải tìm Bước 5: Thay yếu tố cho vào yếu tố tìm vào cơng thức tính để tính theo u cầu tốn Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu toán, lập kế hoạch giải theo bước em cho học sinh trình bày giải kiểm tra đánh giá – khai thác lời giải Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Song cần lưu ý: * Về trính bày giải: Cẩn phải xác định mặt kiến thức xác phương diện suy luận Mỗi phép tính cần có lời giải kèm theo Cuối phải ghi đáp số để trả lời câu hỏi * Về kiểm tra đánh giá khai thác lời giải: - Kiểm tra nhằm phát sai sót nhầm lẫn q trình tính tốn Thay kết tốn vừa tìm vào tốn để tìm ngược lại kiện cho - So sánh kết với thực tiễn - Giải theo nhiều cách xem có kết khơng Đây việc làm quan trọng, sau tiến hành xong bước học sinh thường hay bó qua bước Ví nhiếu em hay cịn nhầm lẫn khơng biết xác làm hay sai Dạng toán chuyển động đếu dạng toan điển hình giáo viên vừa rèn kỹ giải dạng toán vừa rèn kỹ giải toán Một số điểm lưu ý phải chọn đơn vị đo thích hợp cơng thức Chẳng hạn qng đường chọnđo km, thời gian đo vận tốc phải km/giờ Nếu thiếu ý điều học sinh gặp khó khó sai lầm tính tốn Ví dụ: Một tơ từ A đến B với vận tốc 30km/giờ, sau từ B quay vế A với vận tốc 40km/giờ Thời gian tứ B A thời gian từ A đến B 40 phút Tính quãng đường AB Hướng dẫn: - Nhắc lại cơng thức tính quãng đường: s= v x t Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A - Liệt kê kiện cho: VA= 30km/giờ ; VB= 40km/giờ; thời gian thời gian 40 phút = - Lập mối liên hệ yếu tố cho yếu tố phải tìm: S = v A x tA = vB x tB ; t A = t B + Lời giải: ( cách thứ nhất) Thời gian ô tô từ A là: Thời gian ô tô từ B A là: Thời gian chênh lệch hai lần đi, là: - = (giờ) hay = (giờ) Quãng đường AB là: ( 120 x 2) : = 80 (km) Đáp số: 80 km Cách 2: Giả sử ô tô từ A đến B hết thời gian số số thời gian mà ô tô trở từ B đến A Khi đó, tơ cịn cách B là: 30x = 20(km) Vận tốc ô tô trở vận tốc là: 40 - 30 = 10 (km) Như ô tô nhanh 10km Vì ô tô nhanh 20kmnen6 thời gian ô tô từ B A là: 20 : 10 = (giờ) Quãng đường AB là: 40 x = 80(km) Đáp số: 80 km Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A Các tốn chuyển động đếu có nhiều dạng, mức độ phức tạp khác điếu quan trọng nắm vững cơng thức giải, nhận dạng tốn, áp dụng công thức biết Chẳng hạn: * Loại đơn giản: Xuất phát từ công thức chuyển động là: s = v x t , biết đại lượng xác định đại lượng cịn lại Ta có tốn sau: Bài toán 1: Cho biết vận tốc thời gian chuyển động, tìm qng đường: Cơng thức giải: Quãng đường = vận tốc x thời gian ( s= v x t) Ví dụ: ( Bài trang 141 – Toán 5) Một người xe đạp 15 phút với vận tốc 12,6km/giờ Tính qng đường người Bài toán 2: Cho biết quãng đường thời gian chuyển động, tìm vận tốc: Cơng thức giải: Vận tốc = quãng đường : thời gian ( v = s : t) Ví dụ: ( Bài trang 139 – Toán 5) Một người xe máy 105km Tính vận tốc người xe máy Bài tốn 3: Cho biết vận tốc qng đường chuyển động, tìm thời gian Cơng thức giải: Thời gian = quãng đưởng chia cho vận tốc ( t = s: v) Ví dụ: ( Bài trang 143 – Toán 5) Vận tốc bay chim đại bàng 96km/giờ Tính thời gian đại bàng bay quãng đường 72km Loại phức tạp: Từ tốn tren6ta có toán phức tạp sau: Bài toán 4a: ( chuyển động ngược chiều lúc) Hai động tử cách quãng đường S khởi hành lúc với vận tốc tương ứng v1, v2 ngược chiều để gặp Tìm thời gian gặp vị trí gặp Công thức giải: Thời gian để gặp là: t = s: (v1 + v2 ) Quãng đường đến chỗ gặp là: s1 = v1 x t ; s2 = v2 x t Ví dụ: ( Bài trang 144 – Toán 5) Quãng đường AB dài 180km Một ô tô từ A đến B với vận tốc 54km/giờ, lúc có xe máy từ B đến A với Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A vận tốc 36km/giờ Hỏi kể từ lúc bắt đầu sau ô tô gặp xe máy? Chỗ gặp cách A km? Bài toán 4b: ( chuyển động ngược chiều không lúc) Hai động tử cách quãng đường S, khởi hành không lúc với vận tốc tương ứng v1 v2 , ngược chiều để gặp Tìm thời gian để gặp vị trí để gặp Các bước giải: Bước 1: Tìm quãng đường động tử khởi hành trước: s1 = v1 x thời gian xuất phát trước Bước 2: Tìm quãng đường mà hai động tử khời hành lúc: s2 = s – s1 Bước 3: Tìm thời gian gặp nhau: t = s2 : ( v1 + v2) Bước 4: Tìm vị trí để gặp Ví dụ: Hai người thành phố A B cách nhau170km Một người từ A đến B với v = 40km/giờ, người từ B đến A với v = 30km/giờ Người từ B xuất phát trước Hỏi sau hai người gặp nhau? ( kể từ lúc người từ A xuất phát) Bài toán 5: ( chuyển động chiều, cúng lúc, đuổi nhau) Yêu cầu tìm thời gian để đuổi kịp vị trí gặp Cơng thức giải: Thời gian để gặp là: t = s : (v1 - v2) (v1 > v2) Quãng đường đến chỗ gặp là: s1 = v1 x t ; s2 = v2 x t Để nâng cao chất lượng dạy học tuyến kiến thức giáo viên cần giới thiệu cho học sinh dạng toán sau Dạng toán chia Trang 17 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A III-KẾT QUẢ: -Với kiến thức phương pháp giúp học sinh nắm vững nội dung "Đại lượng đo đại lượng" Bản thân em nhận thấy học sinh bước thành thạo chuyển đổi vận dụng đại lượng đo đại lượng vào làm giả tốn -Kết quả: qua ba vịng kiểm tra định kỳ, mạch kiến thức đại lượng đo đại lượng đạt yêu cầu 100% Nhìn chung nay, kiến thức đại lượng đại lượng em tiến rõ rệt qua lần kiểm tra lần thi so với giai đoạn học - Tự đánh giá: Qua nghiên cứu đổi phương pháp để nâng cao chất lượng dạy học " Đại lượng đo đại lượng" vận dụng vào thực tế qua kết cụ thể lớp, em tự đánh sau: - Học sinh thuộc, nắm tất bảng đơn vị học ( độ dài, khối lượng, diện tích, thể tích) nắm nối quan hệ hai đơn vị liền kề bảng đơn vị đo - Học sinh biết chuyển đổi đơn vị đo, biết vận dụng đại lượng đo đại lượng vào thực phép tính giải tốn - Kỹ viết tên đơn vị rõ, đẹp - Làm tập đạt tốt - Cách tính bảng đơn vị đo đại lượng có khoa học IV.PHẦN KẾT LUẬN -Lứa tuổi tiểu học lứa tuổi trí tuệ tình cảm phát triển Cũng từ em bước vào môi trường có học tập lên , địi hỏi em phải nhớ lâu -Biết suy luận tìm hiểu Nó đánh dấu mầm móng ban đầu cho phát triển người Vì vậy, giáo viên phải giúp học sinh có thái độ ham thích Trang 18 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A học tập, biết tự rèn luyện nghiêm túc với thân để đạt kết tốt Muốn giáo viên phải kiên nhẫn Nắm vững giáo án, dạy phương pháp mới, phát âm chuẩn có kế hoạch rõ ràng trình giảng dạy Thường xuyên trao đổi kết học tập học sinh với phụ huynh -Tóm lại: Muốn có tiết dạy tốt, học tốt coi nhẹ việc chuẩn bị đồ dùng dạy học , thiết kế dạy, phiếu giao việc , phiếu học tập, thực hành Nắm rõ trình độ học sinh giúp giáo viên có cách tổ chức dạy học phù hợp loại tiết, kiểu Để hoạt động thầy trò nhịp nhàng đồng , tránh tình trạng giáo viên nói nhiều , làm việc nhiều , giáo viên phải có cấu tổ chức hợp lí tạo khơng khí đồn kết, thân ái, thống số kí hiệu quy ước làm việc +Tơn trọng vai trị chủ động, tích cực học sinh, quan tâm rèn luyện em có nếp tự học, tự làm việc, nghiên cứu, tìm hiểu để nắm tri thức, trọng phát triển óc sáng tạo, tư tốn học bồi dưỡng lịng say mê ham thích học tập, thường sử dụng hình thức vui học phù hợp đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học để lớp học sinh động, không gây nhàm chán, buồn tẻ.Tạo cho em mạnh dạng Tự tin trình bày ý kiến mình, biết trình bày làm rõ ràng, khoa học tính tốn cẩn thận, xác vận dụng học vào thực tiễn + Trước yêu cầu đổi nội dung phương pháp dạy học để nâng cao chất lượng, học lớn thân nhiệt tình, yêu nghề làm việc nghiêm túc, không ngừng tự học, tự rèn luyện để bổ sung tri thức, nâng cao trình độ, khơng ngừng sáng tạo để đạt kết dạy học cao -Việc đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng nói riêng tất mơn học nói chung cần thiết cấp bách I Bài học kinh nghiệm: -Đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng lớp trình lâu dài, phải thay đổi nhận thức thói quen thường ngày giáo viên dạy lớp 5, chí cha mẹ học sinh Vì khơng thể nôn Trang 19 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A nóng , khơng thể cực đoan, bảo thủ mà cần phải có kế hoạch thực bước khơng nên thoả mãn với đạt -Đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng lớp gắn chặt với đổi mục tiêu, nội dung, sở vật chất thiết bị, đào tạo bồi dưỡng giáo viên, cách đạo đánh giá.Vì cần thực đồng đổi giáo dục tiểu học để tạo điều kiện cần thiết hỗ trợ cho đổi phương pháp dạy học tất môn học -Trong đổi phương pháp dạy học toán đại lượng đo đại lượng lớp 5, tập trung vào học sinh đòi hỏi giáo viên có nhiều lực chun mơn, lực tổ chức, hướng dẫn học sinh học tập Vì vậy, giáo viên phải chủ động, sáng tạo dạy học, vai trị vị trí giáo viên quan trọng, trình độ đào tạo giáo viên phải cao trước Để đồng nghiệp áp dụng vào việc giảng dạy cho học sinh đưa chất lượng học sinh ngày lên Rất mong góp ý kiến đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn ! Mỹ Phước A, ngày 15 tháng năm 2010 Người viết Trang 20 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com .. .Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A định chọn đề tài “ Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A? ?? II... học Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A -Liên quan đến việc đổi phương pháp dạy học, ... luanvanchat@agmail.com Đổi phương pháp dạy học đại lượng đo đại lượng lớp 5A3 Trường tiểu học Mỹ Phước A -Hiện nay, số giáo viên dạy toán đại lượng đo đại lượng lớp với phương pháp dạy học truyền