Thông tin tài liệu
1 Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 19 CHỦ ĐỀ : KHÚC NHẠC TÂM HỒN TIẾT:… ĐỌC VĂN BẢN: TRỞ GIÓ ( NGUYỄN NGỌC TƯ) I Mục tiêu Năng lực - Nhận biết tình cảm, cảm xúc người viết thể qua ngôn ngữ văn bản: lời văn giàu hình ảnh, nhạc điệu, cách sử dụng biện pháp tu từ - Cảm nhận tình yêu gắn bó người viết quê hương Phẩm chất: - Trân trọng điều bình dị, nhỏ bé sống, cảm nhận tác động từ dấu hiệu thiên nhiên đến tâm trạng, cảm xúc Vun đắp tình yêu với thiên nhiên quê hương đất nước, với người xung quanh, với sống bình yên mà trải qua - Thích đọc sách, báo, tìm tư liệu mạng Internet để mở rộng hiểu biết II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên - Giáo án - Phiếu tập - Các phương tiện: Máy chiếu, tranh ảnh minh họa Chuẩn bị học sinh: Sách giáo khoa, ghi, đồ dùng học tập, III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động a) Mục tiêu: Tạo tâm định hướng ý cho học sinh; tạo vấn đề vào chủ đề b) Nội dung: HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:Câu trả lời/chia sẻ HS ngôn ngữ d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung * GV chuyển giao nhiệm vụ -Hs trả lời - HS thực nhiệm vụ -HS chia sẻ cảm xúc - HS báo cáo kết quả, bày tỏ suy nghĩ, - Như em biết thời khắc bàn luận qua đi, đời để lại dấu ấn cảm xúc - GV nhận xét, đánh giá trân trọng muốn khắc ghi, Nhưng có lẽ đâu hết khoảnh khắc chuyển mùa, khoảnh khắc giao mùa với tượng thiên nhiên nhắc nhớ chảy trôi thời gian, đổi thay tiết trời từ gợi lên cho khơng biết cảm xúc Và có nhà văn đất phương Nam có xúc cảm khoảnh khắc giao mùa ghi lại tản văn ấn tượng cảm xúc “ Trở gió” Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: Học sinh nắm vấn đề tác giả, văn b) Nội dung: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu chi tiết văn câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c) Sản phẩm:Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung - GV chuyển giao nhiệm vụ :Gv sử dụng kĩ thuật tia chớp kết I ĐỌC VÀ TÌM hợp với phiếu học tập câu hỏi gợi mở để tìm hiểu chung HIỂU CHUNG văn 1, Tác giả: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1: TÌM HIỂU CHUNG Văn bản: … Tác giả Xuất xứ Thể loại PTBĐ Bố cục - HS thực nhiệm vụ: - Nguyễn Ngọc Tư sinh năm 1976 quê Cà Mau - Ông nhà văn thành công nhiều thể loại: truyện ngắn, tản văn, tiểu thuyết, - GV nhận xét, đánh giá - Tác phẩm tiêu biểu: Tạp văn Nguyễn Ngọc Tư (2005), Không qua sông (2016), Biên sử nước (2020) - Hs Báo cáo kết hoạt động thảo luận: 2, Văn Học sinh trao đổi thảo luận - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời - HS báo cáo kết quả, bày tỏ suy nghĩ, bàn luận - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Nhận xét bố cục ? Bố cục tản văn triển khai theo trình tự từ tại, tác giả hồi nhớ khứ để tưởng tượng đến tương lai; từ tín hiệu báo mùa gió chướng khơi gợi lên bao kỉ niệm cảm xúc quê hương, tuổi thơ má nhà văn *Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Thảo luận nhóm ( 5p) - Xuất xứ: Trích tư Tạp văn Nguyễn Ngọc Tư (2005) - Thể loại: Tản văn + Tản văn (tập văn) thể loại văn xuôi ngắn gọn, hàm súc + Tác giả thường dựa vào chi tiết, việc sống để thể Chú ý đoạn tâm trạng, Câu 1: Tác giả có cảm xúc trước gió chướng suy nghĩ về? ( Nhóm 1) Kĩ thuật cơng đoạn Câu 2: Gió chướng tác giả miêu tả chi tiết, hình ảnh ? ( Nhóm 2) Câu 3: Khi miêu tả gió chướng về, tác giả dùng biện pháp tu từ hỏi Em có nhận xét việc sử dụng biện pháp tu từ này? ( Nhóm 3) - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Hãy nêu bối cảnh chung bối cảnh riêng truyện? - Hs thực nhiệm vụ: Chú ý vào văn * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Dự kiến sản phẩm: Câu 1: Cảm xúc tác giả chờ gió chướng về: Trước gió về: +Thời gian: gió chướng thổi ba tháng cuối năm theo hướng đơng bắc khơng cố định ngày gió + Tác giả chờ đợi gió đợi chờ người bạn thân lâu ngày xa cách, năm có lần gặp gỡ, “cuộc hẹn” định trước lại không rõ thời điểm gặp + Vì vậy, bước qua tháng chín( cuối thu), tác giả “dời + Tản văn thường tự biểu hiện, kết hợp tự sự, trữ tình, nghị luận miêu tả + Ngôn tư tản văn gần gũi đời thường, lời chuyện trò, bàn luận, tâm - PTBĐ chính: Tự - Bố cục: phần + Phần 1: Tư đầu-> “ Ôi! Gió chướng”( đoạn văn đầu tiên): Tâm trạng háo hức tác giả chờ gió chướng + Phần 2: Tiếp theo “ui chao ”( ba chng gió sang cửa sổ phía Đơng” để chờ tín hiệu báo gió + Nhưng chờ đợi nhiều dài khiến người ta với bận rộn, lo toan quên Câu 2: Những chi tiết, hình ảnh miêu tả gió chướng: Khi gió chướng về: Thoạt đầu: “hơi thở gió gần”, “sẽ sàng giọt tinh tang, thoảng e dè, đứng đằng xa ngoắc tay nhẹ cái, ngại ngần người xưa có cịn nhớ ta khơng ’’=> Những tín hiệu cịn xa xơi, mơ hồ, khẽ khàng Rồi “mừng húm”, “ hừng hực, dạt dào”, “ lớn thành dịng gió, xấp xãi, cuống qt sấp vào tơn bên chái đông” “Cồn cào Nồng nhiệt Mà thiệt dịu dàng”=>Những gió mạnh dần lên, dạt nồng nhiệt thổi tới => Tác giả miêu tả gió từ xa đến gần, từ khẽ khàng đến ồn ào, từ mơ hồ đến rõ nét Tâm trạng chờ gió chướng về: Hình ảnh gió chướng: +Có âm thanh- tiếng chng gió +Có hình ảnh – “từng giọt tinh tang” +Có thái độ- “e dè ngần ngại” +Có cảm xúc – “mừng húm” “hừng hực dạt dào” +Có hành động- “xấp xãi, cuống quýt sóc vào tôn” => Nhà văn dùng hàng loạt biện pháp tu từ nhân hóa, so sánh, ẩn dụ bao trùm tất liên tưởng thú vị để miêu tả xuất gió chướng: gió giống người bạn cố tri trở lại chốn cũ thăm bạn Cảm xúc tác giả gió chướng về: đoạn văn tiếp theo): Những cảm xúc, kỷ niệm tác giả với gió chướng + Phần 3: hai đoạn văn cuối: Gió chướng khơi gợi nỗi nhớ q nhà lịng người xa xứ II TÌM HIỂU VĂN BẢN 1, Tâm trạng tác giả chờ gió chướng -Niềm thương nhớ mong chờ da diết, khơn ngi tác giả chờ gió chướng 2, Những cảm xúc, kỷ niệm tác giả với gió chướng - Gió chướng có ý nghĩa đặc biệt với sống + Ban đầu ngạc nhiên bắt gặp tín hiệu gió vào sớm mai nghe thấy gió thở q tiếng thoảng nhẹ chng gió treo đâu nhà + Nhà văn cảm nhận người bạn xa cách lâu hội ngộ Sau e dè, ngại ngần ban đầu thân quen, niềm vui vô vật, nồng nhiệt vỡ òa + Khép lại đoạn văn câu cảm thán “ơi gió chướng” Câu văn lời xót xa đầy xúc động, thức nhận gọi thành tên nỗi nhớ niềm thương, đợi chờ đằng đẵng bị lâu: gió chướng người nơng dân Nam Bộ Nó vưa khiến cho người nơng dân lolắng khiến cho họ chờ mong hy vọng - Dù buồn, dù vui, gió chướng * Đánh giá kết thực nhiệm vụ trở thành phần - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức khơng thể thiếu Chúng ta vừa tìm hiểu đoạn với tâm trạng háo hức kí mong chờ tác giả đón gió chướng Sang phần thứ ức tuổi thơ tác hai, đoạn văn sau, gió chướng mang đến cho tác giả cảm xúc, cảm xúc nhiều lẫn giả Cơn gió ùa mang theo lộn, đối lập khơi dậy, gọi kí ức gần miền kí ức tuổi thơ gắn với năm tháng quê gũi, thân nhà với mẹ Chúng ta tìm hiểu phần thương a, Mục tiêu: Hs tìm hiểu cảm xúc, kỷ niệm tác giả gia đình, q hương, với gió chướng cảm b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu xúc câu hỏi gợi mở, phiếu học tập tuổi nhỏ mà nhà văn chẳng c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập thể nguôi d) Tổ chức thực hiện: quên *Chuyển giao nhiệm vụ: - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Đọc ba đoạn văn PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3: Thảo luận nhóm bàn (5p) Câu 1: Tác giả thường đón gió chướng với tâm trạng nào? Câu 2: Hãy biểu tâm trạng đó? Trong đoạn văn số hai, ba bốn? (Giải thích tác giả lại “buồn, buồn muốn chết” gió chướng về? Nhưng “mong chờ gió chướng về” ) Câu 3: Hãy kỷ niệm tác giả gió chướng? Tư nhận xét xuất gió chướng với sống người dân Nam Bộ? - Hs thực nhiệm vụ: Chú ý vào văn - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Gv: Như gió chướng khơng có ý nghĩa chung với sống đồng bào, nhân dân Nam Bộ mà gió chướng cịn in hằn dấu ấn kỉ niệm, cảm xúc đỗi riêng tư nhà văn, nhà văn phần Nam Bộ, tư cảm xúc riêng, tác giả nói cách đỗi chân thành để đến chân trời chung tạo đồng cảm người, người đất Phương Nam người người phương Nam có tuổi thơ mang nhiều kỉ niệm, có người mẹ biết lo toan cho gia đình, 3, Gió chướng khơi gợi nỗi nhớ quê nhà lòng người xa xứ 8 có sống vất vả cịn nhiều khó khăn tết đến xuân nỗi lo, niềm vui đan xen nhau, quyện hoà với khoảnh khắc trời đất giao mùa Chuyển giao nhiệm vụ: a, Mục tiêu: Hs tìm hiểu Gió chướng khơi gợi nỗi nhớ q nhà lòng người xa xứ b) Nội dung hoạt động: Gv tổ chức cho học sinh tìm hiểu câu hỏi gợi mở, phiếu học tập c) Sản phẩm học tập: Câu trả lời câu hỏi, tập d) Tổ chức thực hiện: *Chuyển giao nhiệm vụ: Nếu phần trước, tác giả tư hồi nhớ kỉ niệm khứ năm tháng tuổi thơ, nhớ sống vất vả, nhọc nhằn người nông dân Nam Bộ với má, với người nơng dân khác phần tác giả dùng thủ pháp tưởng tượng để nói vai trị ý nghĩa gió chướng lòng người xa xứ - Gv chuyển giao nhiệm vụ: Đọc đoạn cuối PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4: Thảo luận cặp đôi(5p) Câu 1: Trong đoạn văn cuối, tác giả thể tình cảm với trưởng thơng qua hình dung, tưởng tượng nào? Câu 2: Câu văn cuối văn gửi cho em suy nghĩ gì? - Hs thực nhiệm vụ: Chú ý vào văn - Gv quan sát lắng nghe - Hs quan sách giáo khoa tìm câu trả lời 9 * Học sinh trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ: - Gv quan sát, lắng nghe - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời * Báo cáo kết hoạt động thảo luận: - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Câu 1: Lời khẳng định:Gió chướng với tơi, đứa bấp bỏm văn chương, "gợi" khủng khiếp => Gió chướng với tâm hồn nhạy cảm nhà văn, khơi gợi kí ức tác giả bao hình ảnh, bao kí ức, bao kỉ niệm, làm cõi lịng nhà văn xao xuyến khơn ngi Tác giả hình dung: “một mai xa, xa lắm, xa mùa gió, đọc, nhắc gọn lỏn hai tư "gió chướng", chết giấc nỗi nhớ quê nhà Nỗi nhớ gợi từ mùa gió chướng : + Hình ảnh quen thuộc làng quê : “mùi rơm vướng oằn nhánh me, giồng bạc hà cháy lá, nước linh đinh lém bờ sông, buồng cau lứa thắp lửa cao…’’ + Hình ảnh thân thương má: đứng rê lúa, trấu bay xà quần cuối gió + Âm quen thuộc sống làng quê: tiếng chày quết bánh thùng thâm u rặng dưa nước + Bầu khơng khí đặc trưng cho ngày cuối năm nơi 10 quê nhà: trời mát liu riu, nắng thức trễ, không vàng, không trắng, mây cụm lại dã tưng chùm đầu Gv: Những chi tiết gió, nắng, mây, trời, chi tiết điểm nhẹ, khẽ, vài nét thơi nói gọi thần thái, khơng khí ngày đặc trưng trước tết quê nhà gió chướng thổi trời thương nhớ kí ức nhà văn mà nhớ gió chướng, nhớ quê hương, nỗi nhớ môi giới, nỗi nhớ khơi dậy, nỗi nhớ thổi bùng lên với hai tiếng gió chướng nơi xa xơi ? Nhận xét đặc sắc nghệ thuật đoạn văn cuối? Gió chướng trở thành gần gũi, bình dị mà chọn lọc, đầy sức gợi + Phải có quan sát kỹ càng, tinh tế, phải nặng lòng dấu hiệu cho mùa tết với với quê hương, phải tha thiết với kỷ niệm tuổi thơ người dân Nam viết Bộ, đồng thời Câu 2: Câu văn: “ Ở đó, siêu thị chất đầy dưa hấu, dưa trở thành niềm thương kiệu dưa hành bánh chưng, bánh tét, liệu đó, có bán nỗi nhớ lịng mùa gió cho tơi ?’’ người xa ĐỐI LẬP- TƯƠNG PHẢN xứ + Tác giả sử dụng phép liệt kê với hình ảnh cụ thể, Những có sẵn để bán mua( vật chất) Điều khơng có (tinh thần) Dưa hấu, dưa kiệu, dưa hành, bánh chưng, bánh tét…Những thứ làm nên khơng khí ngày Tết cổ truyền Một mùa gió với kỷ niệm, cảm xúc tuổi thơ, má phải quê nhà Cái có đối lập với không, đủ làm 11 bật thiếu =>Tư khẳng định, gió chướng chẳng biết tự bao giờ, trở thành phần khơng thể thiếu mùa xn, ngày tết Hình thức câu hỏi tu từ “…có bán mùa gió cho tơi ?’’ =>Thể nỗi nhớ nồng nàn, da diết, nỗi khao khát mong chờ đầy khắc khoải nhà văn, đồng thời để lại dư âm xúc cảm lòng người đọc III TỔNG KẾT ? Hãy cho biết tình cảm, cảm xúc tác giả thể văn bản? -Tác giả người tinh tế, nhạy cảm với thay đổi thời tiết, tạo vật 1, Nghệ thuật: + Lời văn bình dị, sáng tự nhiên mà + Thể qua cách tác giả cảm nhận dấu hiệu tinh tràn đầy cảm tế xúc, sống thời tiết, cụ thể gió chướng Đồng thời tác động, giầu sức giả nhạy cảm việc cảm nhận thay đổi nhỏ, gợi khẽ khàng tạo vật tâm trạng người gió chướng + Tác giả sử dụng tư ngữ, hình ảnh, biện pháp tu tư độc đáo tinh tế để miêu tả gió chướng tâm trạng người tác động mùa gió chướng -Là người yêu quê hương tha thiết, nặng lịng với q hương + Tình u q hương, u gia đình thể gián tiếp + Ngơn ngữ mang đậm màu sắc Nam + Cảm xúc chân thành, tha thiết, sâu lắng 12 qua cảm nhận tinh tế đầy da diết mùa gió chướng Đồng thời nhà văn thể trân trọng, yêu thương, nhỏ bé, người bình dị quê hương + Tác giả sử dụng tư ngữ mang đặc trưng vùng đất Nam Bộ, tư ngữ góp phần quan trọng việc tạo nên màu sắc Nam Bộ ( khơng gian, vật, tính cách người tản văn) HĐ cá nhân - KT trình bày phút: * GV yêu cầu HS làm việc cá nhân thực yêu cầu sau: Em khái quát nghệ thuật nội dung (đề tài, chủ đề thơ? 2, Nội dung: Đề tài: Nỗi nhớ quê hương kỷ niệm tuổi thơ Chủ đề: Những hình ảnh gần gũi, thân thương làng quê ký ức tuổi thơ gắn liền với gió chướng Nỗi nhớ thương da diết, gắn bó nhà văn với q nhà, với gia đình kỷ niệm đẹp đẽ tuổi thơ Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức học vào giải tập b) Nội dung: Trả lời câu hỏi c) Sản phẩm:- Câu trả lời câu hỏi, tập 13 d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS - GV chuyển giao nhiệm vụ:Vẽ sơ đồ tư học Nội dung Bài tập: Vẽ sơ đồ tư học - HS thực nhiệm vụ: Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời - Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời - Hs trình bày sản phẩm cá nhân - Gv gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, đánh giá Hoạt động 4: Vận dụng, tìm tịi mở rộng a) Mục tiêu: Giúp HS khắc sâu kiến thức học b) Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để làm tập c) Sản phẩm:Đoạn văn tranh d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung - GV chuyển giao nhiệm vụ: Trong - Viết đoạn văn vẽ tranh theo tản văn “Trở gió” tác giả có viết, yêu cầu đề mai xa, nhắc đến “gió chướng” hình ảnh quen thuộc quê hương tâm trí nhà văn Cịn với thân em, phải xa nhà, xa quê, em nhớ điều gì? Viết đoạn văn ngắn (tư 5-7 câu) vẽ tranh để thể điểm em nhớ phải xa nhà, xa quê 14 - HS thực nhiệm vụ :- Hs quan sát sách giáo khoa tìm câu trả lời - HS báo cáo kết quả, bày tỏ suy nghĩ, bàn luận - GV quan sát , lắng nghe, nhận xét, đánh giá IV Hướng dẫn tự học nhà - Hoc kĩ bài, hoàn thiện đoạn văn - Chuẩn bị cho tiết học sau V Hồ sơ dạy học (nếu có) ( RUBRIC ĐÁNH GIÁ SẢN PHẨM ĐOẠN VĂN BẢNG KIỂM… PHIẾU HỌC TẬP ) Thang đo đánh giá tiêu chí nội dung học Các mức độ thang đo từ đến 5, (1-2 điểm): Chưa làm được; (3-4 điểm) Đã làm lúng túng; (5-6 điểm) Đã biết làm cịn sai sót; (7-8 điểm) Đã làm đúng; (9-10 điểm) Làm mức thành thạo Các tiêu chí Phiếu học tập số 2: Tâm trạng tác giả chờ gió chướng Mức Mức Mức Mức Mức HS trình bày đầy đủ, xác nội dung câu hỏi phiếu HS trình bày câu hỏi phiếu học tập sơ sài HS trình bày câu hỏi phiếu học tập cịn sai xót HS trình bày câu hỏi phiếu học tập cịn lúng túng HS khơng trình bày câu hỏi phiếu học tập 15 học tập Phần luyện tập: Vẽ sơ đồ tư học HS vẽ sơ đồ tư học đầy đủ, xác HS vẽ sơ đồ tư học sơ sài HS vẽ sơ đồ tư học cịn sai sót HS vẽ sơ đồ tư học cịn lúng túng HS khơng vẽ sơ đồ tư học Phần vận dụng viết đoạn văn HS viết đoạn văn đầy đủ, xác HS viết đoạn văn sơ sài HS viết đoạn văn cịn sai sót HS viết HS không viết đoạn văn đoạn văn lúng túng mắc lỗi VI Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch dạy sau tiết dạy (nếu có) ... thơ má nhà văn *Chuyển giao nhiệm vụ: PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: Thảo luận nhóm ( 5p) - Xuất xứ: Trích tư Tạp văn Nguyễn Ngọc Tư (2005) - Thể loại: Tản văn + Tản văn (tập văn) thể loại văn xuôi ngắn... trả lời bạn * Đánh giá kết thực nhiệm vụ - Gv nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Câu 1: Lời khẳng định:Gió chướng với tơi, đứa bấp bỏm văn chương, "gợi" khủng khiếp => Gió chướng với tâm hồn... mùa tết với với quê hương, phải tha thiết với kỷ niệm tuổi thơ người dân Nam viết Bộ, đồng thời Câu 2: Câu văn: “ Ở đó, siêu thị chất đầy dưa hấu, dưa trở thành niềm thương kiệu dưa hành bánh chưng,
Ngày đăng: 10/10/2022, 05:24
Xem thêm:
