Phát triển tài năng và trí thông minh của trẻ em: Phần 2

Nối tiếp nội dung phần 1 cuốn sách Phát triển tài năng và trí thông minh của trẻ em phần 2 có nội dung hướng dẫn cha mẹ các cách giải quyết những khó khăn khi nuôi dạy con. Đồng thời dạy con năng lực tư duy căn bản. Hi vọng thông qua cuốn sách này, các bậc cha mẹ sẽ có phương pháp dạy con trẻ hiệu quả và phù hợp nhất nhé.

Chương III KHÓ KHĂN KHI DẠY LỄ NGHĨA CHO TRẺ A Ý thức dạy lễ nghĩa cho từ tuổi trụ cột để trẻ lớn lên tầm nhìn cha mẹ Khi sinh con, việc cha mẹ phải suy nghĩ để khỏe mạnh, có phải khơng ạ? Sau muốn có tri thức, sau muốn sống hịa nhập với xã hội có đạo đức Phải nói tới phát triển tri thức vị trí thứ tri thức bắt đầu phát triển đồng thời với lúc trẻ sinh đời, trước tính xã hội tính đạo đức ① Khỏe mạnh (cả thể tâm hồn) ② Trí dục ③ Lễ nghĩa xã hội lễ nghĩa đạo đức Thiếu điều nói trên, khơng thể nói trẻ phát triển hoàn chỉnh Hơn nữa, để trẻ phát triển hồn chỉnh cịn cần yếu tố quan trọng nữa, tầm nhìn cha mẹ chúng (kì vọng, mơ ước) Nếu cha mẹ có tầm nhìn rõ ràng, mong muốn trở thành này, hay mà hay biết bao… từ đầu trẻ lớn lên theo chiều hướng Vậy cha mẹ trẻ em sống kỉ 21 kì vọng vào đây? Câu trả lời phong phú tùy theo cha mẹ Tuy nhiên, khơng khó khăn tựu chung lại điểm mà nhiều cha mẹ mong muốn Nếu khơng có điểm chung đó, khơng thể có lời khuyên việc dạy Tôi nghĩ khoản mục sau niềm mơ ước dạy nhiều cha mẹ ① Thành người tôn trọng có lịng thơng cảm với người khác thân ② Thành người ln có tinh thần làm cho xã hội tốt đẹp hơn, làm cho quanh trở nên tốt đẹp ③ Để vậy, phải người giàu óc sáng tạo ④ Tạo thói quen hướng dẫn, lơi người ⑤ Có thói quen thiện chí hợp tác với người mang tính xã hội Những trẻ em có phẩm chất nêu trên, dù kỉ nào, thời đại ln có sống đầy ý nghĩa 56 Chúng ta suy nghĩ để dạy trẻ thành người giàu phẩm chất tốt đẹp Nhìn nhận tín hiệu phát triển trẻ Nếu kì vọng vào phát triển hoàn hảo trẻ, việc quan trọng hết ni trẻ khỏe mạnh Tuy nhiên, nói đến trẻ khỏe mạnh, người nghĩ tới em bé khỏe mạnh thể, nghĩ la phải khỏe mạnh tâm hồn Trong phần dạy trẻ từ tuổi, muốn đặt vấn đề trẻ khỏe mạnh khỏe mạnh tâm hồn Chúng ta sống mà biết tới thực phát triển tâm sinh lí người thời kì đầu đời, đặc biệt giai đoạn ngắn ngủi từ đến tuổi đầu, lại định sức khỏe tâm sinh lí phần đời cịn lại Y khoa tinh thần cho gốc rễ âu xa lo lắng không khỏe khoắn người nay, xuất phát từ bất ổn định quan hệ với cha mẹ người họ trẻ Chúng ta phải để tâm đến điều cách nghiêm túc Đây thời kì cha mẹ dễ dàng nắm bắt ý muốn nhất, ý muốn xuất phát từ tâm hồn trẻ Như làm cho trẻ lớn mạnh lên Càng ngày thơ ấu, ý muốn đa dạng Về chuyện này, giáo sư tinh thần học Sugita Mineyasu, khoa nội tâm trị liệu thuộc trường đại học Kyushu viết sách dạy với tiêu đề “Ai làm nên đứa trẻ này?” (Nhà xuất Shoubunsha) “Những nhu cầu tự nhiên ăn, ngủ, khám phá, ngạc nhiên tự nảy sinh chẳng kiểm sốt được, người mẹ đáp ứng hết mức không chút cảm thấy phiền nhiễu vào năm đầu đời, tương lai tự nhiên đứa trẻ trưởng thành người biết thơng cảm với người khác Giáo sư cịn nói “dạy việc sở hữu con, mà nuôi dưỡng tố chất tốt trẻ báu vật sống vậy” Có thể nói dạy con, hay giáo dục từ lúc thơ tuân theo trình tự phát triển tự nhiện trẻ Đó nguyên tắc Cho bú sữa theo định khơng tốt Tình mẹ cịn quan trọng Có người cho cho trẻ bú theo qui định tốt Chưa đến bú trẻ có khóc để kệ khơng Khóc nhiều nở phổi Khóc việc em bé Và để trẻ biết chịu đựng Nhưng thực ra, lại suy nghĩ sai lầm đến tai hại 57 Em bé nhiều hình thức nỗ lực để truyền đạt tới người mẹ nhu cầu thân Khóc muốn bú hình thức Nhưng khóc mẹ làm ngơ trẻ hiểu khóc khơng phải cách truyền đạt để mẹ thấu hiểu tâm trạng chúng Lần tới trẻ khơng cịn muốn truyền đạt tâm trạng chúng cho mẹ Mẹ trẻ, đến qui định cho bú, dù chẳng muốn bú tí Cịn lúc muốn bú chẳng được… Như làm tổn hại đến xác cảm nhận thể trẻ ngày đầu đời Kiểu cho bú theo giờ, làm ngơ nhu cầu thực em bé cách khoa học Chu kì ăn trẻ có khác nhau, tùy thuộc vào nhu cầu thể chúng Huấn luyện cho trẻ quen bú theo người mẹ thảnh thơi thật đấy, song đánh cảm nhận thể tố chất trẻ Trẻ người khơng có thói quen truyền đạt cảm giác mình, chóng chán, bất mãn Và cịn có cách nghĩ sai lầm khác Đó khơng tự tay chăm sóc em bé, khơng ngủ chung với em bé Đối với em bé, việc kề da áp thịt với mẹ quan trọng Hãy bế trẻ nhiều tốt tháng tuổi mẹ gửi em bé để làm, khơng thể đáp ứng thỏa mãn nhu cầu kề da áp thịt em bé Kết bé không bú sữa, uống vào lại nơn ra, ngồi phân lỏng… Nếu mẹ phát thiếu ơm ấp mẹ mà sửa sai, biểu hết ngay, bé bụ bẫm lên trông thấy Những đứa trẻ lúc bám dính khơng rời mẹ nửa bước trẻ mà ngày bé không yêu thương hết mức chúng muốn Đó biểu sinh nhu cầu gắn bó với mẹ, mẹ ôm ấp từ ngày sinh khơng thỏa mãn mà Vì phải làm chẳng hạn, mẹ khơng tự tay chăm sóc con, khơng tỏ lịng u thương tâm hồn trẻ, tự lúc khơng hay, manh nha hình thành bực tức thiếu thốn tình cảm mẹ Sau thành nguyên gây hành động có vấn đề Ln bám dính lấy cha mẹ, không tách độc lập Giáo sư Sugita nói nêu ví dụ minh họa cho phần câu chuyện cậu học sinh tên Akihiro thi lần vào đại học mà không đậu Akihiro cậu bé có thành tích học tập tốt, học sinh đánh giá thừa sức đậu vào trường đại học quốc gia hàng đầu Song, thi lần không đậu Nguyên nhân Thực ra, cịn nhỏ, Akihiro có mẹ phải làm lí kinh tế Đương nhiên việc chăm sóc Akihiro khơng thể tay mẹ cậu làm hết Tự lúc nào, đầu óc Akihiro nảy sinh bực tức, mẹ khơng dành trọn tình thương yêu cho cậu 58 Song, nhiều lần phải nếm trải cảnh bất mãn mà mẹ làm ngơ rồi, cậu ta định báo thù hình thức cố tình thi trượt để thu hút ý cha mẹ đến Như vậy, gửi từ lúc tháng tuổi để làm, trẻ có lớn lên, tách xa cha mẹ, lịng ln có mầm bệnh phát lúc Trong thời kì đầu ngắn ngủi đời, với tình thương yêu bị hạn chế, tâm hồn đầy lỗ hổng trẻ lớn lên thành người khơng thấu hiểu ý chí nhân loại Cùng với trào lưu vợ chồng làm khuynh hướng trở nên mạnh mẽ hơn, nói khơng ngoa chút Đỉnh điểm xây dựng lòng tin nơi trẻ trẻ tháng tuổi Người mạnh khỏe thể tinh thần người nhỉ? Đó người biết tơn trọng thân đồng thời biết thông cảm với người khác Và người biết giữ cân nhu cầu, ý muốn thân với nhu cầu, ý muốn người xung quanh Để trẻ trở thành người vậy, cịn thơ ấu, chúng phải sống tình thương u chan hịa cha mẹ Em bé từ lúc sinh đến 7, tháng tuổi, cha mẹ hết lòng thương yêu, thành người tâm thái ổn định thực Nếu thời gian này, đón nhận tín hiệu từ trẻ phát cách đắn, lòng tin mẹ xác lập, khơng có lẽ em bé lại trở thành trẻ có vấn đề Trẻ có vấn đề trẻ cịn em bé, có nhu cầu phát tín hiệu đến cha mẹ chúng, song tín hiệu khơng cha mẹ chúng nắm bắt được, làm ngơ đi, tự lúc trẻ đánh khả phát tín hiệu Vào thời kì ăn dặm cai sữa, nhiều em bé bắt đầu sinh mút tay Thực mút tay hành động vô thức trẻ muốn thay cảm giác bất an phải xa mẹ chúng Trẻ cần có để ghìm hãm cảm giác có mẹ bên lại Cái bất an phải xa mẹ khiến chúng tự nhiên cho tay vào miệng mút Nếu người mẹ quảng đại, nắm bắt hiểu tín hiệu này, thời gian xử lí thích hợp khơng có đứa trẻ học cấp chí cấp không bỏ tật sờ sờ khăn mềm mềm, lúc ôm ấp miếng vải áo cũ mẹ Nhưng mẹ chúng có hình thức xử lí cứng nhắc bắt ép chúng từ bỏ thói mút tay lúc 7, tháng ngược lại, chẳng đứa trẻ bỏ tật mút mút, sờ sờ vật mềm mềm Khi có thêm em bé khơng qn u thương anh chị 59 Có nhiều trẻ chưa có em ngoan song có em vào lại sinh khó bảo, ích kỉ Vì đứa trẻ có em có cảm giác bị em tước đoạt mẹ, sức làm để địi lại mẹ Nó tưởng quay lại làm em bé mẹ tay chăm sóc nó, nên có trẻ tự tè rồi, có em sinh khơng tự tè được, đêm ngủ hay đái dầm… thực trở lại em bé Hay đánh em bé thật đau khóc tống lên Nó ghen ghét em bé nghĩ người cướp tình u thương mẹ dành cho lâu Càng bảo khơng đánh em, đánh tợn Làm để chấn chỉnh lại đứa trẻ ích kỉ đến bây giờ? Chỉ có phương pháp Đó người mẹ giành trọn tình thương yêu cho trẻ Lúc ngủ khơng có mẹ em bé, phải cho anh chị ngủ Chăm sóc trẻ tận tình hơn, ơm ẵm trẻ vào lịng, chứng tỏ cho tình u thương mẹ dành cho khơng thay đổi Khi cảm nhận tình yêu thương mẹ, trẻ biết nghe lời Khi mẹ dạy cho trẻ- thành anh thành chị em bé- “anh chị giỏi lắm, tự làm nhiều việc rồi, em bé cịn nhỏ q, chẳng biết làm cả, nên mẹ phải cho em bú này, mẹ phải thay tã lót cho em này….” Nếu khơng dùng phương pháp củng cố tình yêu thương mẹ trên, mà phủ đầu câu “Gớm, lớn mà… anh chị mà….” Chỉ khiến trẻ thêm bất mãn mà Lại cịn mắng trẻ ích kỉ khiến trở nên cuồng loạn Hãy nắm bắt lấy tín hiệu từ tim trẻ phát ra! 60 B Những lễ nghĩa 0-3 tuổi đầu Gốc rễ lễ nghĩa giáo dục ý chí “Tơi trình bày trên, vào năm đời, người sinh dưỡng đáp ứng đầy đủ nhu cầu xuất phát từ thể, trẻ hình thành lịng tin mình, người “Những lễ nghĩa bản” vận hành sở lòng tin định trưởng thành trẻ, có trở thành người khỏe mạnh hay khơng.” Trên câu nói giáo sư Sugita sách nêu “Ai làm nên đứa trẻ này?” Về lĩnh vực dạy trẻ, điều cần phải nghĩ tới, giáo dục ý chí Tức giáo dục trẻ thành người có ý chí mạnh mẽ Ý chí mạnh mẽ, việc biết nghĩ đến thân mình, ích kỉ Ngược lại, ý chí mạnh mẽ để thắng nhu cầu, tình cảm thân Để trẻ phát huy cá tính, trở thành người có óc sáng tạo phong phú, việc làm trước mắt phải giáo dục chiến thắng đau khổ, bất mãn Khơng thể phát huy cá tính trẻ nghèo ý chí Sự mạnh mẽ ý chí đó, thói quen biết nhẫn nhịn trẻ lại hình thành năm Sau tuổi bắt đầu dạy cho cách nghe lời muộn Tính cách hình thành trẻ lúc thực khó thay đổi Trong năm đầu đời, trẻ cịn chưa biết gì, chưa có ý chí mạnh mẽ, phải dạy cho trẻ biết được, không được, việc phải làm trước Khi lớn lên, nguyên nhân dẫn đến trẻ phạm pháp tính nhẫn nại chúng yếu ớt Tức khả kìm nén cảm xúc thân kém, khơng có ý chí, khả chịu đựng mà Trẻ phạm pháp, khởi nguồn việc chúng nuông chiều quãng đời thơ ấu Tơi thường nghe thấy người nước ngồi tới Nhật nói nhìn thấy em bé Nhật “Em bé Nhật người già Nhật phép ích kỉ hết mức Nhật thật thiên đường em bé” Nhất người Mỹ, họ nơi mà trẻ em sinh bị dạy bảo khắt khe, chứng kiển cảnh người mẹ Nhật nuông chiều con, dạy không nghiêm khắc lấy làm kì dị Đường cong nghiêm khắc * khắt khe tuổi nới lỏng dần tuổi Trong sách có tên “Hoa cúc lưỡi dao” (nhà xuất Tư tưởng xã hội) tác giả Lus Benetick có nói rằng, đường cong sinh hoạt (đường cong nghiêm khắc) Nhật Mỹ trái ngược 61 Ở Nhật, trẻ cịn nhỏ nng chiều, cho trẻ ích kỉ, đến lớn lên bị bảo nghiêm khắc Cịn Mỹ ngược lại, lúc cịn nhỏ trẻ bị bảo nghiêm khắc, đến lớn lên nghiêm khắc nới lỏng Đường cong nghiêm khắc tốt Từ sơ sinh tới tuổi, phải thắt chặt, nghiêm khắc Từ tới tuổi nới lỏng chút Từ đến tuổi nới lỏng chút nữa, để sau trở đi, cha mẹ dạy dỗ cách nói chuyện thẳng thắn Người ta nói, đứa trẻ khơng dạy bảo nghiêm khắc năm đầu đời, sau dễ phạm pháp, tự tử, làm việc phản xã hội Là chúng khơng có khả tự khích lệ thân, dễ dàng lao vào đường tối tăm Cha mẹ khơng có phương châm giáo dục con, khơng có kế hoạch, khơng có mục đích, tùy hứng theo thời khơng thể trưởng thành thành người tốt Trẻ đứa bé nghe lời dạy bảo cha mẹ Những tài thiên bẩm trẻ theo mà tiêu tan Vì vậy, để trẻ trưởng thành khỏe mạnh, thông minh, thiết bố mẹ phải dạy từ chúng em bé sơ sinh Suy nghĩ làm tốt cho bé nhất, để tìm phương châm giáo dục hồn hảo nhất, điều kiện hàng đầu để dạy nên người nguyên nhân gây bất tuân thủ trẻ Kết điều tra thiếu niên phạm tội cho thấy, mầm mống trẻ để lớn lên có phạm tội hay khơng là giáo dục trẻ chúng đứa trẻ nhũ nhi Điều tuyệt đối phải tránh, nng chiều con, lớn lên vô trách nhiệm Nghiên cứu trẻ phạm tội thấy nguyên nhân phạm tội nguyên nhân sau 1- Thiếu tính nhẫn nại 2- Bố mẹ khắt khe 3- Kì vọng lớn 4- Quá chăm sóc Mọi người hiểu rằng, nguyên nhân để trẻ phạm pháp, trẻ thiếu tính nhẫn nại, khơng có khả chịu đựng Chúng ta không giáo dục trẻ cách nuông chiều Việc trẻ nuôi dạy y nguyên ý chúng muốn, chắn không đem lại kết ý nghĩ trẻ tự phát triển Đó cách nng chiều trẻ, dạy trẻ thành kẻ ích kỉ mà thơi Nếu nng chiều trẻ, khơng dạy chúng chịu đựng, ý muốn chúng ngùn ngụt tăng nhanh Một yêu sách đáp ứng, tức nhiều yêu sách mà phát sinh Cha mẹ không dạy chịu đựng, yêu sách đáp ứng, thói quen đà để ngày có nhiều yêu sách Sự bất mãn yêu cầu trẻ không buộc phải chịu 62 đựng, mà điểm không dạy chịu đựng Các bậc cha mẹ nên biết rằng, không đáp ứng khiến trẻ bất mãn yêu cầu, mà ngược lại, đáp ứng nhiều làm trẻ bất mãn yêu cầu Trẻ biết chịu đựng khơng có bất mãn Ở Pháp, trẻ em gia đình trung lưu phạm pháp Là vì, từ cịn nhỏ, chúng răn dạy, nên chúng biết điều chúng mong muốn bất mãn u cầu khơng có nơi chúng Nguyên nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, trẻ lớn lên dạy dỗ khắt khe bố mẹ Trường hợp ngược lại với nguyên nhân Đây kiểu dạy trẻ khe khắt, khơng nhìn nhận trẻ, ln ln cằn nhằn, mắng mỏ chúng Kiểu cha mẹ loại lại nhiều tưởng tượng Có nhiều bà mẹ ngày đến 8-90% số lời nói với câu cằn nhằn Họ không hiểu làm đánh tài tố chất họ đến Hàng ngày bị bố mẹ cằn nhằn mắng mỏ, đương nhiên có tình cảm lệch lạc Chúng muốn cảnh báo rằng, mắng nhiều thành trẻ phạm tội Nguyên nhân thứ khiến trẻ dễ phạm pháp, q kì vọng bố mẹ chúng Phải dạy lực nó, nhìn nhận thấu đáo khẳ Với trẻ tuổi, điều quan trọng Mọi trẻ em tuổi thiên tài, viết thế, cho nên, nghĩ “có mà chẳng biết” thực sai lầm Dạy trẻ cách phát huy tố chất ưu việt sẵn có trẻ Để đến lúc bé biểu ngồi được, địi hỏi bố mẹ phải nhẫn nại, có kĩ dạy trẻ Khơng biết bí dạy, đơn nghĩ “có mà chẳng biết, chẳng làm được” cách nghĩ kì vịng q đáng vào Trẻ em, bị đặt cho kì vọng lớn, mà trẻ chưa đủ lực để gánh vác kì vọng đó, bị bao bọc cảm giác cỏi Hoặc biểu lộ thái độ phản ứng mãnh liệt lại bố mẹ Bố mẹ léo uốn nắn dạy dỗ tố chất con, đặt kì vọng lớn vào chúng, trẻ có cảm giác bị trê chách địa ngục mà thơi Từ đó, trẻ phát ốm, ghét học hành, không chịu học, tự sát Bố mẹ phải ln hiểu biết bí nuôi dưỡng lực con, để lớn thành người lành mạnh Tất trẻ em thiên tài Trẻ không trở thành người tài, cha mẹ khơng biết cách hướng dẫn Hãy tin trẻ em thiên tài, từ tốn, nhẫn nại, lồng vào trò chơi học bổ ích, cho trẻ làm việc vừa sức, củng cố lòng tự tin trẻ làm vậy, em bé người tốt Nguyên nhân thứ tư khiến trẻ dễ phạm pháp, chăm sóc Bố mẹ làm hết việc mà trẻ định làm lấy Những trẻ em này, chậm cai sữa, tinh thần lúc em bé, khơn nhà dại chợ, tự kỉ, ích kỉ, nói chung trẻ em khơng có tính giao tiếp xã hội Có bà mẹ lạ đời, biết giáo dục trẻ từ tuổi quan trọng, lao vào dạy kiểu giáo dục trí lực, mà hồn tồn khơng đả động tới 63 việc dạy lễ nghĩa cho Ví dụ trẻ tuổi gửi nhà trẻ, biết đọc chữ cách cởi, mặc quần áo Những lúc vậy, bé biết khóc Chúng ta hiểu rằng, có bé mẹ chúng làm hộ hết việc bé, cách đáng Cách giáo dục kiểu đánh lực tự giác trẻ mà Định làm mà lại không làm được, kết cục cách vô thức, chúng nảy sinh bất mãn yêu cầu Đó nguyên nhân dẫn đến hành động phạm pháp trẻ 64 C trụ cột để dạy lễ nghĩa Vậy lễ nghĩa lễ nghĩa nào? Có trụ để suy nghĩ lễ nghĩa sau ● Lễ nghĩa ● Lễ nghĩa tinh thần ● Lễ nghĩa có tính xã hội đạo đức Sau tơi xin trình bày cách dễ hiểu loại lễ nghĩa “Lễ nghĩa bản” thực sinh hoạt hàng ngày 12345- Việc ăn uống Việc vệ sinh Việc mặc quần áo Việc giữ vệ sinh Việc giữ an toàn 1.1 Về việc ăn uống Trẻ đầy năm biết cầm thìa ngồi ăn người nhà Thời kì này, trẻ có làm cơm vung vãi khơng sao, cho trẻ thìa mình, ngồi bàn ăn với người đến bữa Làm vung vãi cơm nhiều lần, đến lúc trẻ tự nhớ cách điều chỉnh để đưa cơm vào miệng mà không bị vương vãi Đây điểm khởi đầu tính tự giác Ấy mà trẻ làm vương vãi nhiều, khơng cho trẻ cầm thìa nữa, tính tự giác bị kìm hãm, lực phát triển chậm lại Không chậm thôi, lực khơng phát triển tiếp *Ơi ơi, nhớ lấy câu nhé” Hơn nữa, tính tự giác bị kìm hãm dẫn tới trẻ thiếu ý muốn làm điều khác Cách khéo léo ni dưỡng ý chí muốn tự làm trẻ nhỏ bí để hướng trẻ thành đứa trẻ tích cực Trong khoảng từ tới tuổi, tính tự giác, tính tích cực phát triển mạnh Thời kì này, bố mẹ chăm sóc ức chế lực trẻ mãi (đúng quá, bón cơm cho ăn đến tận tuổi phải bón, phải giục, khổ khổ, trời ơi) 1.2 Về việc vệ sinh Có nhiều ơng bố bà mẹ mong mau mau biết gọi “tè” “ị” khơng cần đến bỉm Khơng nơn nóng bắt ép phải biết tự ị tè sớm tuổi rưỡi sớm Từ tuổi bắt đầu tập Song không nên vội vàng chuyện Cho đến lúc biết tự gọi vệ sinh, không nên để mặc quần/bỉm ướt lâu Biết tè dầm, phải nhanh chóng thay cho sớm tốt Làm vậy, bé biết cảm giác khó chịu bị bẩn Nếu 65 Giáo dục bé thành người biết chịu đựng, việc quan trọng Môi trường tốt cho bé môi trường rèn luyện, môi trường xứng với bất tự Gian khổ rèn luyện người Hãy coi môi trường nhàn nhạ kẻ địch bé 2.2 Tốt bụng Hãy dạy cho bé tốt bụng qua việc âu yếm em bé sinh khác Cũng dạy cho bé tốt bụng với anh chị em, với cha mẹ Trước tiên, nhờ bé lấy cho mẹ đồ vật “Yuri chan, lấy cho mẹ nào” Bé lấy cho phải cảm ơn đàng hồng “Cho mẹ xin” Biểu cảm cho bé biết bé giúp đỡ mẹ vui mừng Trẻ học niềm vui từ việc giúp đỡ người khác Không sai vặt bé Hãy nhớ lấy việc nhờ bé, vui vẻ cảm ơn việc làm bé 2.3 Trung thực Khơng nhất phải xử phạt bé lời nói dối bé tưởng tượng là mà nói Song, phải xử phạt bé bé biết sai mà đổ lỗi cho người khác Khơng lấy đồ người khác Hàng hóa cửa hàng phải trả tiền Nhặt tiền rơi phải đem tới đồn công an nộp Trước tiên dạy bé điều Trẻ con, khơng học khơng biết Có chuyện bé nhặt tờ mười ngàn Yên, thản nhiên đem mua đồ Vì em bé khơng biết tiền nhặt phải đem nộp cho đồn công an 2.4 Tuân thủ Trẻ nhỏ chưa biết phân biệt, phán đốn thiện ác Thời kì này, phải dạy cho bé biết bé phải nghe lời bố mẹ Không tha thứ cho lời lăng nhục, nói láo với bố mẹ Trong độ 0-3 tuổi, không dạy bé tuân thủ này, đến khoảng 4,5 tuổi thơi, để thực ý mình, trẻ cãi lại lèo nhèo với bố mẹ Đối với phản kháng trẻ 0-3 tuổi, bố mẹ không nuông chiều Bố mẹ phải biết làm hư tính cách Bố mẹ cần cương “không không được” 2.5 Biết ơn Nên dạy bé sớm biết cảm ơn Mỗi nhận đồ vật gì, phải bảo bé nói “cảm ơn” Dạy bé trước ăn phải biết mời “Xin dùng cơm ạ” “Con mời bố mẹ, anh chi xơi cơm ạ” Nên dạy bé biết rằng, sinh hoạt người thực nhờ có giúp đỡ lẫn nhau, phải biết biết ơn người giúp Và bé biết nói cảm ơn bố mẹ phải khích lệ bé thật nhiều Cứ vậy, lớn lên bé người ln có lòng biết ơn Phải dạy bé biết cách thể lịng ngồi giỏi Từ bố mẹ phải dạy bé lễ nghĩa tinh thần cách nghiêm khắc, song, mắng bé đây? Đó bé biểu hành vi thái 67 độ ghi ngoặc đơn cạnh đức tính ghi đây, ích kỉ, bắt nạt, dối trá, phản kháng Ngồi việc ra, lịng trẻ khơng xấu đến mức phải bị mắng Ví dụ bé đánh vỡ đồ, bé chạy nhảy ầm ĩ nhà chẳng hạn, việc khơng đáng bị mắng “lễ nghĩa xã hội đạo đức” tận dụng tốt tính tự giác bé Cùng với lễ nghĩa bản, lễ nghĩa tinh thần, cịn có lễ nghĩa xã hội đạo đức Cũng chia thành mục sau 1Tinh thần trách nhiệm 2Tinh thần lao động 3Đối nhân 4Tri thức ngơn ngữ 5Tính đạo đức 3.1 Tinh thần trách nhiệm Dạy trẻ cảm nhận tinh thần trách nhiệm đồng thời với huấn luyện tính tự giác cho chúng Nên nhớ rằng, khéo léo giữ phát huy tính tự giác bước quan trọng Dạy cho có thói quen cất dọn đồ đạc Từ thói quen tự làm việc mình, bé trưởng thành người có trách nhiệm việc làm 3.2 Tinh thần lao động Trẻ tuổi ln có ý muốn làm việc Bé thích giúp mẹ làm cơng việc mẹ Khi đó, dù cịn vụng về, nên bé giúp đỡ Và cảm ơn bé giúp Điều ni dưỡng tinh thần lao động, nâng cao khả lao động bé Tuy nhiên phần đông bà mẹ lại xác việc đánh giá thành lao động bé, chê việc bé làm Chỉ cần câu nói “Xấu đấy, mẹ lại phải làm lại lần rồi” ý chí, tinh thần lao động bé tiêu tan thành mây khói 3.3 Đối nhân Để dạy cho đối nhân, tính xã hội, tốt dạy cho biết cho bạn chơi Trẻ cãi nhau, người lớn không tham gia vào Cha mẹ tham gia vào, tính xã hội trẻ bị phá vỡ Trẻ khơng biết tự phán đốn, thành thói quen ỷ lại xem cha mẹ xử lí Trẻ tuổi ích kỉ Đó chuyện bình thường Bằng việc chơi với bạn trẻ khác, cách tự nhiên, bé hiểu ích kỉ không suôn sẻ, cãi nhau, làm vui Với trẻ chơi với bạn hay bị rủ rê, xuất dấu hiệu không giao tiếp 68 3.4 Tri thức ngôn ngữ Trẻ trở thành người từ việc biết chữ Trẻ biết chữ tồn lí tính hẳn so với trẻ chữ Chữ lúc nhỏ tuổi (mới sinh) dễ nhớ Đó thực Vì vậy, dạy bé biết chữ sớm tốt Tuy nhiên, ép uổng cách không nên Hãy dậy cách chơi mà học Trẻ tuổi biết đọc sách say sưa, thành người có tài 3.5 Tính đạo đức Hãy dạy cho trẻ không vứt rác đường phố, không hái hoa bẻ cành công viên, qui tắc tàu điện, phương tiện công cộng Bố mẹ phải luôn gương mẫu việc Dạy cho trẻ đạo đức mà bố mẹ lại ngang nhiên vi phạm thật bế tắc Trẻ em hết ln nhìn vào hành vi bố mẹ để học tập Bố mẹ phải tự chỉnh cho xác Trên tơi trình bày ngắn gọn khn khổ sách có hạn Song, tơi hi vọng dịng viết giúp ích cho bạn việc dạy Tôi xin viết bí dạy để làm phần kết thúc chương Bí để bạn trở thành người sáng lạn, giàu lực, việc nhìn nhận khích lệ trẻ Bí dạy con, bí giáo dục Cháu X ăn trộm hàng siêu thị Cháu X thực đánh cắp tình thương cha mẹ Tơi nói với cha mẹ cháu, người tới nhờ tư vấn xem nên phải làm nào, “Anh chị tìm điểm tốt khen nó” Sau vài tháng, cháu X tiến Việc khen ngợi điểm tốt cháu vực cháu dậy 69 Chương IV GIÁO DỤC TƯ DUY CƠ BẢN A Trẻ em mở rộng giới ngôn ngữ Phương pháp giáo dục ngôn ngữ từ tuổi để trẻ thành người ưu tú Tiến sĩ Grain Doman người Mỹ, tiếng trị liệu cho trẻ khuyết tật não, sách “Càng bố mẹ, bác sỹ tuyệt vời” nói điều quan trọng, rằng, “về phát triển não trẻ em, kỹ định cấu tạo” Tại trung tâm nghiên cứu trị liệu trẻ khuyết tật não tiến sĩ Doman, trừ trẻ em mù, lại tất trẻ nhỏ từ sơ sinh trung tâm nhận chương trình chăm sóc để đến tuổi rưỡi biết đọc Cứ vậy, hàng trăm trẻ nhỏ khuyết tật não độ tuổi 2,3,4 bắt đầu đọc chữ, lớn chút đọc vài sách, đọc mà cịn hiểu Trong số trẻ tuổi có bé đọc vài thứ tiếng, hiểu nội dung đọc có vài bé Bằng việc làm kích thích chức não phát triển vậy, có tượng cấu tạo não phát triển ví dụ kể Vì đó, hộp sọ lớn gấp 3,4 lần bình thường Tức là, dạy chữ cho trẻ hình thành đường phản hồi thị giác tốt, não có khởi đầu trưởng thành vậy, làm phát triển cấu tạo toàn đầu não trẻ, theo hướng tốt Việc dạy chữ nói làm thay đổi chức năng, dẫn đến cấu tạo não thay đổi theo Hiện tượng này, trẻ nhỏ dễ Khi trẻ nhỏ nhớ chữ, có tốt chất cao phi thường Nhớ chữ làm thay đổi thực chức cấu tạo não Theo tiến sĩ Haimond Belas người Brazil, dạy trẻ gái bị chứng Da-un thứ tiếng Bồ đào nha, tiếng Anh, tiếng Đức Đến bé tuổi sách nước bé đọc Tiến sĩ lại tiếp tục dạy cách đọc thứ tiếng cho hàng chục trẻ em tuổi bị chứng Da-un Chưa tới tuổi, hầu hết bé đọc Ở Nhật, viện nghiên cứu ngôn ngữ quốc gia công bố kết điều tra chữ trẻ nhỏ, cho thấy “trẻ đọc 22 chữ có nhiều điểm ưu tú trẻ chưa biết chữ” Đây nói chuyện tự nhiên Chỉ có ăn uống vận động, hoạt động não động vật thơng thường Đây gọi hệ tín hiệu thứ Người loài động vật, đương nhiên chuẩn bị sẵn hệ tín hiệu Nhưng người cịn có hệ tín hiệu thứ hai nữa, mà lồi động vật khác khơng có Đó hệ sử dụng ký tự, chữ số, chữ viết để suy nghĩ, phán đốn Để đọc chữ, hệ tín hiệu thứ hai phải hoạt động tích cực Khi sinh ra, trẻ động vật nhỏ, hệ tín hiệu thứ hai bắt đầu hoạt động, chốc trẻ trở thành lồi người Điều chúng tơi muốn lưu ý, để hệ tín hiệu thứ hai hoạt động tốt, trẻ gần với thời điểm sinh có hiệu cao Để tới trẻ tuổi, nếp nhăn vỏ não hình thành tới 60-80% hiệu hệ tín hiệu thứ hai bị giảm sút nhiều Thầy Ishii tiếng môn giáo dục dạy chữ Hán cho 70 trẻ từ sớm nói: “thời kỳ nhớ chữ Hán dễ dàng 3,4 tuổi Qua độ tuổi có giảm dần 6,7 tuổi bắt đầu học chữ, kết tỉ lệ nghịch với tuổi, trẻ khó nhớ Số chữ cho trẻ lớp lớn tiểu học 1000 chữ Hán, vào tiểu học bắt đầu học nhớ 500 chữ vất vả Nếu tuổi, 1000 chữ học năm nhớ hết Là vì, tuổi thời kỳ dễ học chữ, học nói Điều quan trọng là, nhớ nhiều chữ vậy, khiến chất lượng não thay đổi theo Với trẻ yếu tinh thần, mà dạy chữ Hán, thời điểm trẻ nhớ khoảng 100 chữ, sắc tố mắt thay đổi Mắt trẻ trở nên lanh lợi Trẻ suy nhược tinh thần đến chừng nữa, với lịng nhiệt tình nhẫn nãi bố mẹ, dạy chữ Hán cho trẻ Vì chữ làm cấu tạo não thay đổi.” Thực nghiệm vợ chồng giáo sư Stainbarg　 Vợ chồng giáo sư Stainbarg đại học Hawai, thực nghiệm dạy đọc chữ cho trẻ sơ sinh từ trước biết nói “Trẻ bắt đầu học nói/ ngơn ngữ từ bé nói âm tiết Dạy đọc phải bé vừa biết nói” Vợ chồng giáo sư thắc mắc, với suy nghĩ phổ biến “phải đọc gồm việc, lý giải/ hiểu ý nghĩa mà người ta viết, đọc thành tiếng mà người ta viết” Từ thực tế rõ ràng trẻ khơng biết nói hiểu ý nghĩa lời người khác nói với Từ ngữ khơng cần phải biết nói, nghe hiểu ý nghĩa dạy đọc được” Vợ chồng giáo sư nghiên cứu tài liệu nhân rằng, ví dụ thực tế việc dạy chữ cho trẻ chưa biết nói Năm 1964, hai vợ chồng giáo sư bắt đầu thực nghiệm việc dạy đọc cho mình, cậu trai đầu lịng tên K, từ vừa lọt lịng Khi đón từ bệnh viện nhà, để ngủ giường con, vợ chồng giáo sư dán tranh cừu ngựa quanh giường, nghĩ xem đặt vị trí trơng sinh động đáng u Bé vừa bụng mẹ tối om om ra, tranh động vật nhìn thấy mà có hình thù động vật khác lạ, bé nghĩ xinh xắn đáng yêu được- vợ chồng giáo sư nghĩ Hàng ngày, người lớn nhà cho bé xem tranh nói dạy cho bé “Chú cừu xinh xắn nhỉ” , phải làm cho bé nghĩ xinh xắn đáng yêu Khi bé tháng tuổi, vợ chồng giáo sư viết chữ vào mảnh giấy nhỏ hẹp hình chữ nhật (rộng 7,5cm dài 60cm) bút màu đỏ nét đậm, dán đầu giường bé Rồi thay tã lót cho bé, bế bé, bố mẹ lấy ngón tay trỏ chữ đọc cho bé nghe Mỗi ngày bỏ thời gian khoảng 4,5 lần, ngày vài phút làm việc Trong sinh hoạt hàng ngày, nhìn thấy chữ, đọc cho bé “Đây chữ K đấy” “Đây chữ S nhé” Được tháng tuổi, chuyển từ giai đoạn đọc chữ đơn, sang giai đoạn hai, cho trẻ nhìn phân biệt chữ “Chữ K đâu nhỉ?” “Ở có chữ K đấy!”, giáo sư hỏi bé ông lại tự trả lời Khi bé 10 tháng, hỏi “bố đâu?” bé nhìn chỗ giáo sư Stain Barg, bé 71 hiểu phán đốn cách nói “ai/ đâu” Con giáo sư thể thích chữ Khi lấy thìa gõ gõ vào chữ S in hộp đựng thực phẩm nói “ở có chữ L đấy!” bé vui mừng Nhìn thấy chữ bé hưng phấn, đạp chân tách, hươ hươ tay lên Vợ chồng giáo sư, số chữ biết hay chưa, tiến tiếp đến giai đoạn thứ ba ( đọc đơn từ, cụm từ, câu ngắn) Vợ chồng giáo sư viết đơn từ “Em bé”, “bé trai”, “bé gái”, “xe ô tô” vào giấy dán lên tường, đọc cho bé nghe nghe lại nhiều lần Mỗi đọc, phải lấy ngón tay vào chữ, vừa vừa đọc Đây điều quan trọng Sau đó, viết đơn từ vào card, xếp hai card ghi chữ “bé trai” “bé gái” cạnh nhau, hỏi bé “Bé trai đâu?” bé không dự nhặt card ghi chữ “bé trai” lên Khi bé khóc máy bay bay ầm ầm nhà, mẹ bế bé lên, chỗ nhìn thấy máy bay nói “Kia máy bay ! Nó kêu to khơng sợ đâu”, bế bé vào nhà, viết vào card chữ “máy bay” đọc cho bé nghe Với trải nghiệm vậy, bé nhớ từ Bé K chậm biết nói, sinh nhật tuổi chưa nói sõi tên Thế chữ đọc 48 đơn từ (đọc theo cách, hỏi bé tay vào câu trả lời đúng) Lúc tuổi, số từ câu bé hiểu tăng vọt lên, ví dụ nhìn thấy xe đạp dạy từ “xe đạp” bé tỏ ý muốn mẹ làm cho card (tự đem card trắng bút viết cho mẹ) Khi tuổi rưỡi, bé đọc tất 181 card Bước vào giai đoạn 4, (giai đoạn đọc sách) Khi mua sách mới, mẹ tay vào dòng đọc cho bé nghe Bé bắt chước thế, đọc lại Khi bé đọc chút, mẹ đọc dòng, đọc đoạn ngắn một, bé đọc lại phần mẹ vừa đọc, hai mẹ luân phiên đọc Bắt đầu từ tuổi tháng, bắt đầu cho bé thư viện Mỗi lần mượn tới chục quyển, đọc cho nghe hết số sách mượn kỳ hạn phải trả sách Có se-ri sách tên Biginazu-book-series dành cho trẻ em Mỹ Khi bé K tuổi tháng đọc 3/4 series cách xác Từ tuổi giáo sư dạy cho đọc nhẩm Được tháng bé tự đọc nhẩm Khi bé tuổi 11 tháng, trung tâm đọc sách đại học Irinoi, bé đánh giá có khả đọc hiểu ngang với học sinh lớp 3,4 tiểu học Khi bé tuổi 11 tháng, trung tâm đọc sách đại học Hawai, bé đánh giá có khả đọc với học sinh lớp tiểu học, 10 tuổi 10 tháng (học sinh lớp tiểu học), đại học Califonia, bé đánh giá có khả đọc hiểu với học sinh lớp 12 Quyển tiểu thuyết chừng 200 trang, bé đọc vòng tiếng, tốc độ đọc nhanh vợ chồng giáo sư nhiều lần Vợ chồng giáo sư Stain Barg xác định hiệu từ việc dạy chữ sớm cho trẻ, từ thực nghiệm với trai Sau đó, ơng tiếp tục hướng dẫn cho bà mẹ dạy chữ từ sơ sinh cho Có nhiều ví dụ cụ thể cơng bố, trẻ nhỏ tuổi rưỡi biết đọc 80 chữ; bắt đầu dạy chữ cho trẻ bị chẩn đoán down tuổi, năm trẻ đọc 50 đơn từ Giáo sư Stain Barg phát huy lý luận thực tiễn phương pháp dạy ngôn ngữ mà ơng thực với 72 trai đạt kết tuyệt vời Khi làm giáo sư khách mời đại học Hiroshima, ông hướng dẫn phương pháp dạy ngơn ngữ cho gia đình với trẻ nhỏ sống Hiroshima Kết là, bé gái A, bắt đầu thực nghiệm phương pháp dạy ngơn ngữ tuổi rưỡi Trong có tuần, bé nhận biết chữ Hán (*chó, tay, sách, búp bê, voi) chữ âm Nhật (nho, ghế, hồng, mèo, gấu panda) Riêng từ “quả hồng” phải cho bé nhìn lần, cịn lại nhìn 1,2 lần nhớ Bảng chữ Aiueo Nhật, tháng bé nhớ hết Sang tuần thứ 14, đọc 39 câu đơn giản, kiểu “Bé A chạy”, “Bố ngắm sao”, “con gấu đứng” Bé trai B bắt đầu dạy chữ tuổi tháng Vào tuần thứ 18 (lúc bé tuổi tháng) nhận biết 143 danh từ chữ Hán, 33 câu văn Càng so với trẻ tuổi, thấy cháu bé ngấm vào tố chất cao Khơng phải dạy hình thức bỏ thời gian cơng sức để nhồi nhét vào đầu bé Mà hầu hết hình thức chơi thẻ card, ngày phút 10 phút Chơi với chữ, mà thành đạt Giáo dục ngôn ngữ cho trẻ thực việc thúc đẩy tiến trí trẻ nhỏ điểm lưu ý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Là điểm giáo sư Stain Barg nói đưa 1- Trẻ 2,3 tuổi học nhanh trẻ tuổi Trẻ nhỏ, có hứng thú với trò chơi học chữ Trẻ lớn thấy học chữ ngại Nên để não trẻ sớm hình thành đường phản hồi với chữ 2- Nói Biết, hai việc hồn tồn khác Để hiểu, cần nghe hiểu Càng lớn, lượng nghe hiểu ngày tăng, song, hẳn khả tự viết Nếu ngược lại, vẹt Vẹt chả hiểu nói 3- Đọc Nói chuyện hai việc khác Đọc nhìn ký tự mắt ký tự chữ, chữ số, hiểu ý nghĩa Đấy chất việc Đọc Ví dụ, kể khơng nói khả lý giải có tuyệt 4- Đọc khác với Viết Cả đọc viết lực thị giác, để viết cần phải cử động tay Trẻ em cần phải lớn tới 4,5 tuổi, ngón tay đạt mức độ định Việc dạy viết dạy sớm Nhưng khả nhìn/ xem triển khai toàn đầy đủ từ trẻ tuổi Tức là, Đọc dạy từ sơ sinh, từ vừa lọt lịng dạy 5- Dạy Đọc khơng có nghĩa dạy ký tự chữ Với trẻ em, từ biết hay chưa biết cần phải trải nghiệm Vì vậy, dạy với trải nghiệm quan trọng Nếu trẻ biết gọi hapi- áo khốc mặc lễ hội mùa hè- phải dạy chữ hapi cho trẻ Đối với người lớn chúng ta, khó học thuộc lịng ngơn ngữ hồn tồn khơng biết tiếng Hebrew (tiếng Israel, Palestine), thấy chán phèo (Ý muốn nói, học mà khơng biết nghĩa chán phèo, nên dạy trẻ mà chúng biết nghĩa, thấy thú vị hơn) 6Nếu trẻ nghe hiểu tiến lên Đọc Ứng dụng chu trình từ đến 7Cho trẻ ghép Từ ngữ ghép với chữ Đồ vật ghép với tranh; đồ vật ghép với chữ Ghép 73 cách quan trọng để dạy chữ 8- Không làm rắc rối thêm trợ từ có ý nghĩa trừu tượng Thay trọng ngữ pháp với chủ ngữ vị ngữ, định ngữ, bổ ngữ mà tăng cường dạy trẻ nhiều đơn từ, câu văn câu 9- Vừa chơi game, lần 2,3 phút Tổng cộng 10 phút ngày Nên chia làm nhiều lần để trẻ khỏi thấy nhàm chán Kết luận đây, tơi muốn nói điều Gần đây, khắp Nhật bản, có thấy nhiều lớp học cho trẻ anh tài, giáo trình suy luận, giáo trình trí năng, chơi trị chơi trí thơi, phương pháp giáo dục khơng làm trẻ nhỏ trưởng thành, phương pháp giáo dục bị nhầm lẫn giáo dục anh tài Trụ cột phương pháp giáo dục trẻ nhỏ việc giáo dục ngôn ngữ Nếu không, chắn trẻ không đạt mức độ sâu sắc tinh thần Giả sử có tài liệu giáo trình trí năng, số IQ đạt tới 180 hay 200 khơng có nghĩa trẻ có khả tư mang tính tinh thần sâu sắc Trí năng, đạt cách đọc sách tự ngấm vào người trẻ nhỏ mà 74 B Cách dạy chữ gắn liền với khả suy nghĩ Dạy bước theo hệ thống Dạy chữ mà không dạy theo hệ thống đắn, bế tắc, không phát triển hết khả trẻ Từ em bé lọt lòng, dạy chữ tốt Chúng ta dạy chữ cho trẻ dạy cách suy luận đắn cho trẻ Hãy theo bước sau 1Bước chuẩn bị Chuẩn bị tinh thần, thể lực, ý thức định để trẻ học tập 2Bước thứ nhất- Đọc đơn từ 3- Bước thứ hai- Đọc chữ theo hàng 4- Bước thứ ba- Đọc câu văn ngắn 5- Bước thứ tư- Đọc câu/ đoạn văn dài Khơng có giới hạn chuẩn từ tuổi Hãy bắt đầu ngay, chí từ trẻ vừa tròn tháng Càng bắt đầu sớm, tố chất cao dễ tiếp thu Bắt đầu muộn, tố chất giảm dần, không đạt hiệu cao Sau giai đoạn chuẩn bị 1- Bước chuẩn bị- Sớm trẻ tháng tuổi, dán bảng chữ lên tường Lấy ngón tay chữ, đọc phát âm chữ cho trẻ nghe Mỗi ngày 4,5 lần, lần không phút Mới đầu trẻ không tỏ quan tâm hay không, chắn hình thành đường phản hồi não trẻ với chữ, sau thành em bé thích quan tâm đến chữ Cũng khoảng thời gian này, mua sách tranh cho trẻ, hai mẹ xem, mẹ đọc cho bé nghe Nhất thiết ngày phải dành thời gian đọc sách cho bé, đọc đọc lại sách Lúc đọc, lấy ngón tay vào chữ, đọc chậm rãi cho trẻ nghe Sách tranh chọn có chữ in to, số chữ Như vậy, trẻ làm quen thích sách sách, hình thành tố chất thích đọc sách, ni dưỡng khả tập trung 75 C Để phương pháp giáo dục từ tuổi phát huy hết tính hiệu Nói chuyện Sau sinh, nói nhiều câu chuyện phong phú cho bé nghe Chỉ dạy tên đồ vật xung quanh cho bé Bé hỏi, nói chuyện nhiều từ bé, lớn có khả nói chuyện đến ngạc nhiên Ẵm bế bé Bế ẵm bé ngồi, nói kể cho bé nghe nhiều đồ vật bé nhìn thấy Khi ngồi, khơng phải đặt bé xe nôi đẩy đi, mà bế bé đôi tay mẹ tốt Kề da áp thịt với bé, nghe tiếng nói âm bên ngồi, trẻ lớn thành em bé thông minh Kể chuyện cổ tích Hãy kể cho bé nghe nhiều chuyện cổ tích Khơng nghĩ chuyện cổ tích tồn chuyện nói dối, khơng lơ gic kiểu cậu bé sinh từ đào; vặt bướu má dễ dàng; vãi tro lên lại nở hoa thiếu thực tế nghĩ khơng nên Chuyện cổ tích có tính phi thực, lại làm cho trẻ phát triển khả lý giải giới trừu tượng, giới hư cấu, giới không tưởng Tranh vẽ, tiểu thuyết toàn sản phẩm tưởng tượng ra, đâu có thật Nếu khơng lý giải giới hư cấu, văn hóa khơng có tính sáng tạo Con người trần tục không hiểu nghệ thuật Một hiệu việc cho trẻ nghe chuyện cổ tích, là, trẻ nghe tai lý giải câu chuyện Trẻ hiểu rõ nội dung câu chuyện, tưởng tượng bối cảnh Nếu mẹ kể diễn cảm, bé cười, bé hồi hộp, ngân ngấn nước mắt tức lòng cảm nhận câu chuyện bé lớn dần lên theo Cứ vậy, bé trở thành người biết lắng nghe câu chuyện mà người khác nói, học, biết lắng nghe lời thầy giáo giảng/ nói Cho xem sách tranh Từ bé khoảng 4,5 tháng, mở trang sách tranh trước mắt bé, nói đơn từ, từ đơn giản hình vẽ sách cho bé nghe Chỉ cần thời gian ngắn Không phải đưa cho bé sách bé muốn làm làm Hãy mở sách tầm mắt bé nhìn thấy, mẹ phải nói/ đọc/ kể cho bé nghe hình vẽ sách Làm vậy, đầu trẻ chả quan tâm lắm, chắn não trẻ hình thành đường phản hồi với sách tranh, khoảng tuổi, nhìn thấy sách tranh bé tỏ thái độ sung sướng Có người viết thư cho hỏi: Mẹ bé biết giáo dục trẻ từ tuổi rồi, tới trẻ 18 tháng cho bé xem sách tranh, 76 bé chả biểu lộ quan tâm tới sách cả, khơng biết phải làm Thực ra, muốn bé thành đứa trẻ u thích sách khơng thể Trong thời gian dài, hàng ngày cho bé nhìn/ xem sách tranh, hình thành đường phản hồi não sách, phải chờ tới thấy bé có biểu thích sách Làm quen với hát nhạc hay, tranh đẹp Mỗi ngày cho bé nghe 1,2 lần khúc nhạc tiếng Và phòng nên treo vài tranh đẹp, tác phẩm điêu khắc Khơng phải có treo lên trường xong, mà quan trọng kể cho bé nghe tranh, tác phẩm điêu khắc Tranh nên treo thay đổi khác Ít tháng thay tranh lần Hàng ngày dẫn bách Bé lên 1,2 tuổi, dắt bé hàng ngày Khoảng thời gian này, dắt bé ngồi đường, mà vừa vừa nói chuyện với bé Bé nhìn thấy gì, kể cho bé nghe đồ vật đó, cỏ hịn sỏi, bơng hoa cỏ dại lấy làm đề tài để nói chuyện với bé Để nói chuyện được, bố/mẹ bé phải học trước Ví dụ như, mẹ thiết nên đọc “Sách hiểu loại hoa cửa hàng hoa” nhà xuất Koudansha Có bà mẹ làm u thích thiên nhiên từ cách làm Thế nhưng, nhồi nhét vào đầu kiến thức tự nhiên, mà khơi gợi quan tâm thích thú tới vật tượng tự nhiên nên kể/ nói chuyện với bé chủ đề Cậu bé Karl sau thích thực vật, học hỏi nhiều thực vật, động vật, am hiểu lĩnh vực Không doạ dẫm Không kể câu chuyện làm bé sợ Khơng dọa kiểu Khơng ngoan quỉ đến đấy/ mẹ mìn đến bắt đấy! Làm gây tổn thương lớn lòng em bé Với trẻ vậy, học lớp 3,4 tiểu học khơng dám toilet Khơng dung từ cấm đốn, ngăn cấm Chúng ta cố gắng nuôi dạy trẻ mà không dùng đến từ phủ nhận, cấm đoán trẻ Bố mẹ thường hay nói cách vơ thức với “Nguy hiểm lắm, cấm dùng kéo” hay “không xé giấy” “ Khơng ngồi” Cách nói cách cấu ngắt mầm tích cực trẻ Nếu trẻ muốn dùng kéo, mẹ cảnh giác cao độ ngồi trông cầm kéo, dùng kéo Nếu trẻ muốn sân, cho trẻ Việc nguy hiểm, nên cho trẻ thử trải nghiệm Nếu dạy chừng mực né tránh, lên tiểu học, bé chả làm gì, bố mẹ có rời mắt lại thành lo 77 Không phủ nhận Trước mặt mẹ bạn khác, mẹ hay nói “Con nhà tơi chả chịu ngồi n cả” “Nó chả muốn làm gì” “Nó chả nghe lời” Chúng ta nên tránh cách nói phủ nhận kiểu Đây lời nói tuyệt đối khơng nói miệng, trước mặt Trẻ lớn lên thành đứa trẻ hệt nghe thấy mẹ nói 10 Khen khen hành động Ngược lại, không khen kiểu “Con đứa cừ khôi!” Nghe vậy, trẻ sinh tự cao tự đại Chúng ta không khen con, mà ken hành động/ việc làm mà làm Có thể khen “Con làm tốt đấy! Cố gắng ghê cơ!” ta chứng kiến việc làm/ hành động cụ thể con, công nhận cố gắng nỗ lực con, sau này, trẻ lớn lên biết công nhận nỗ lực cố gắng người khác 11 Không cho trẻ xem TV (trẻ em bé sơ sinh) Chúng ta không nên cho trẻ xem TV Cho trẻ sơ sinh xem TV phá hoại cấu tạo đại não trẻ- đoàn giáo sư đại học quốc gia Úc phát biểu Hơn nữa, có cảnh báo rằng, từ hình TV điện 220V phóng tia âm cực có hại với phần não trước người (là phần khả tư duy), tích nhiều tia âm cực lại, khoảng vài chục năm sau sinh bệnh máu trắng Ở Nhật, có kết nghiên cứu rằng, cho trẻ sơ sinh xem TV, hại đại não, có khuynh hướng trẻ bị tự kỷ cao “ Xin đừng gửi cho TV” 12 Dạy chữ từ sớm Trẻ sơ sinh dạy chữ sớm tốt Cách dạy chữ trình bày “cách dạy chữ khả suy nghĩ”, bạn tham khảo thêm Trẻ đọc thành thạo sau dạy dỗ sn sẻ nhiều Để tạo cho trẻ khả đọc tốt, tập cho trẻ đọc thầm sớm Tốt khoảng 4,5 tuổi trẻ biết đọc thầm sau khả đọc tốt Tuy nhiên, dạy chữ cho trẻ 1,2 tuổi, có điều phải lưu tâm, đường cong trưởng thành Càng gần mốc tuổi, thành không lộ bên ngoài, lớn lên rồi, trẻ vượt lên khác hẳn đứa trẻ bình thường khác Mong bạn biết cho bé chuẩn bị thời gian, từ thấy mặt chữ lọt lịng, tới đọc sách Ngồi ra, cần phải chuẩn bị tinh thần sẵn sàng sau 1- Mẹ phải nói chuyện thật nhiều với bé 2- Mẹ phải đọc sách cho bé nghe/xem 3Quan trọng phải lặp lặp lại câu chuyện, tới trẻ biết nói cho trẻ kể lại Trẻ biết kể tóm tắt lại chuyện, việc quan trọng, nên cần phải nỗ lực nhiều Học sinh lớp tiểu học có nhiều em khơng biết tóm tắt câu chuyện Những trẻ em đó, 78 khả tư nghèo nàn, cho viết văn không viết văn xuất xắc Từ trẻ 2,3 tuổi, tập cho trẻ nhắc lại/ kể lại chuyện mẹ kể 13 Dạy dạy lại, lặp lặp lại Để phát triển lực trẻ, cần thiết phải lặp lặp lại việc/ chuyện Các bạn nên biết, để trẻ học tập trung được, cần tháng Ví dụ nhớ hết mặt chữ bảng chữ 49 chữ Nhật, hứng thú đọc ê a đánh vần sách tranh cần tháng Là vì, não người có chức Con người, để trở nên làm việc dễ dàng cách vơ thức, tế bào thần kinh đại não phải nối kết với nhau, đan chéo với tạo thành mạng lưới thống chặt chẽ Hình thành mạng lưới xong, việc dễ dàng xử lý Mạng lưới tế bào thần kinh kết lại thành bó, dây khác khơng làm rối cần phải có màng chất béo bao bọc lại Để vậy, cần phải có khoảng 100 lần kích ứng, khơng phải kích ứng liền lúc 100 lần ngày Hình thành kết hợp bó dây thần kinh đó, ngày khơng hình thành được, mà cần tháng Để biết lộn xà ngang kiểu từ lộn lên cách dễ dàng, phải tháng Để đánh bóng bàn hướng chủ định muốn, phải tháng Để nhớ bảng cửu chương, phải tháng 14 Rèn luyện trí nhớ Hãy luyện trí nhớ cho trẻ từ nhỏ Về điểm này, học cách bố Gete áp dụng cho cậu trai từ cậu tuổi Bố Gete có nghiêm khắc người lính quân đội, thự nỗ lực việc dạy dỗ cậu bé Gete Từ Gete nhỏ, ông làm cách Karl-Bite, ông yêu thương bồng bế trai phố, cho thấy nhớ nhiều đồ vật/ tượng Ở Đức có nhiều đồng dao đơn giản, dễ hiểu, bố Gete dạy cho cậu nhiều đồng dao Các đồng dao vần nên dễ nhớ, giúp vốn từ Gete trở nên phong phú Cứ vậy, trí lực Gete tiến trơng thấy Chưa đầy tuổi, bố dạy Gete đọc sách, thường sách thơ ca Gete lớn chút, bố dẫn cậu phố xá, vào rừng rú, giảng giải cho cậu nghe địa lý lịch sử nơi Hịi có thơ Tsueraryusu trứ danh viết địa lý, lịch sử, ông dùng để dạy Gete Với việc dạy Gete, khơng thể khơng nói tới cơng lao mẹ cậu Cơng lao bà khơng với cơng lao bố Gete Bà người nói chuyện rât giỏi, từ lúc Gete tuổi, bà kể cho cậu nghe/ nói chuyện với cậu cơng việc học tập ngày Tuyệt nhiên không coi thường công việc luyện trí nhớ Các bạn nên biết, trẻ 2,3 tuổi thiên tài trí nhớ Càng giai đoạn này, luyện trí nhớ, trẻ trở thành em bé thơng minh Có bé tuổi nhớ hết tên 100 thi sĩ cổ nối tiếng Bảng cửu chương nên cho bé thuộc tuổi Tuy nhiên, khơng có trì rèn luyện, trí nhớ mai 79 đi, theo nguyên lý giảm dần Nếu bạn muốn phát triển thiên tài đứa con, liên tục cho rèn luyện đổi tập thường xuyên 15 Rèn luyện tưu Khơng phải rèn luyện trí nhớ Để nâng cao trí trẻ, cần phải trọng rèn luyện tư cho trẻ từ sau tuổi Cho tới tuổi, rèn luyện có trí hoạt động tốt Bạn nên nhớ điều Chức ghi nhớ chức tư nằm vùng hoàn toàn khác đại não Chức ghi nhớ nằm phần cạnh, chức suy nghĩ nằm phần trước Ở phần trước, kích ứng, tốt, sắc sảo Nếu không, phần đại não không phát triển, thối hóa dần, khơng hoạt động hết mức Giáo dục (dạy dỗ) làm cho ghi nhớ thôi, số trí khơng cao Nếu kích ứng rèn luyện suy nghĩ, số trí cao dần lên Đối với rèn luyện tư duy, tập trí có hiệu quả, có có cách kích ứng trò chơi, cho trẻ chơi trò “đố vui, đố vui” 16 Để trẻ vận động Cho trẻ vận động đầy đủ/ thỏa thích/ Bạn phải xếp việc dạy cách tri thức Tức phải để tâm tới giáo dục từ tuổi mặt: sức khỏe, vận động, đạo đức, lễ nghĩa, tình cảm Trẻ lên 2, cho trẻ hàng ngày, thật đầy đủ Bạn qui định khoảng cách để tập chạy ngày, mức 10m, 20m, cho tập chạy Khả vận động Nếu thời kỳ này, sau bé có khả vận động tốt, lên tiểu học có nhiều bé chọn vận động viên thể thao Cho bé đánh đu sà ngang, gióng sắt Tiến sĩ Dormain giới thiệu đầu chương, trị liệu bé khuyết tật não, cho bé đu gióng phút, sau thời gian dài nghiên cứu, thấy phương pháp trị liệu hiệu Đối với trẻ em bình thường, việc cho trẻ đánh đu gióng/ sà ngang phương pháp tuyệt vời để kích ứng khả chịu đựng trẻ Sau đó, cho trẻ dùng đổi tay bám sà chuyển từ đầu gióng sang đầu gióng, tay nâng đẩy người lên xuống gióng, lộn xi, lộn ngược gióng 17 Làm ghi chép từ Để tăng từ vựng trẻ, chịu khó làm việc sau Làm sổ từ cho bé Sổ chia trang theo thứ tự bảng chữ Lề phải ghi thứ tự ABC Các trang tiếp theo, cho trẻ viết từ bắt đầu chữ Dạy cho trẻ biết thêm từ bảo trẻ ghi thêm vào sổ từ Dạy trẻ cách phân loại danh từ, động từ, tính từ Làm vậy, biến trẻ thành người giàu ngơn từ, tri thức xác 18 Làm sổ ghi chép sách đọc Ghi nhớ sách đọc Chúng ta ghi nhớ lại sách đọc Lúc tuổi, đọc Bao nhiêu quyển, trang Để tăng trí nhớ thân trẻ, việc khích lệ trẻ đọc sách Biết trưởng thành trẻ, kỷ lục quí báu Các bạn nhớ rằng, việc ghi thêm số trang, 80 số đọc con, việc khích lệ tinh thần vững bước lên bậc cao 19 Cho trẻ học phát minh Hãy chuẩn bị cho trẻ từ điển dùng cho trẻ em, loại dễ tra Dùng từ điển này, cho bé tra ý nghĩa từ ngữ, tra cách viết nét chữ Hán từ điển Một người, cho lên xe ô tô chở đi, khơng nhớ đường Nhưng cho người tự với đồ tay, họ biết xem đồ, biết hỏi đường nhớ đường Cũng vậy, thay bố mẹ chỉ, dạy, cho trẻ tri thức ngấm vào người, tự tra cứu từ điển để hiểu biết Ví dụ, từ “hanaji- máu cam”, cho trẻ tra từ điển để biết viết hanaji hanazi Một đứa trẻ khó nhớ lời dặn dò, theo cách này, nhớ xác lời dạy Chúng ta nên cho trẻ làm quen thân thiết với từ điển từ sớm Đây việc quan trọng 20- Lớn lên từ “4 tay” Cuối cùng, việc quan trọng trẻ đầy năm, cho trẻ lớn lên từ tay bố/mẹ Đó 1- Tay yêu thương 2- Tay chăm sóc 3- Tay từ ngữ 4- Tay khen ngợi (Thực cách nói kiểu chơi chữ tiếng Nhật, có chữ Te cuối từ, mà Te có nghĩa tay) Sinh em bé kháu khỉnh khỏe mạnh, mà thiếu Tay này, trẻ dễ bị mắc chứng tự kỷ Trẻ mắc bệnh tự kỷ ngày nhiều hơn, thực, mong bậc cha/mẹ biết trước điều Chúng ta hiểu rằng, thai nhi bụng mẹ hiểu lời nói cha mẹ, từ thai nhi trẻ lớn lên tình u thương tràn đầy, sinh trẻ có tâm hồn khả tiếp thu hoàn toàn khác Hãy nâng niu trẻ tay này, bé trở thành người khỏe mạnh thể chất tâm hồn 81 ... nghĩ để dạy trẻ thành người giàu phẩm chất tốt đẹp Nhìn nhận tín hiệu phát triển trẻ Nếu kì vọng vào phát triển hoàn hảo trẻ, việc quan trọng hết nuôi trẻ khỏe mạnh Tuy nhiên, nói đến trẻ khỏe mạnh,... cho trẻ thực việc thúc đẩy tiến trí trẻ nhỏ điểm lưu ý giáo dục ngôn ngữ cho trẻ Là điểm giáo sư Stain Barg nói đưa 1- Trẻ 2, 3 tuổi học nhanh trẻ tuổi Trẻ nhỏ, có hứng thú với trị chơi học chữ Trẻ. .. nhiên không coi thường cơng việc luyện trí nhớ Các bạn nên biết, trẻ 2, 3 tuổi thiên tài trí nhớ Càng giai đoạn này, luyện trí nhớ, trẻ trở thành em bé thông minh Có bé tuổi nhớ hết tên 100 thi sĩ