Báo cáo biện pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn ngữ văn đề tài tạo hứng thú qua hoạt động khởi động (có video)

Báo cáo biện pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn ngữ văn đề tài tạo hứng thú qua hoạt động khởi động (có video) Thuyết trình Báo cáo biện pháp giáo dục thi giáo viên giỏi môn ngữ văn đề tài tạo hứng thú qua hoạt động khởi động (có video)

BÁO CÁO GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN NGỮ VĂN Người báo cáo: Đơn vị công tác: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG” I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Một nhà văn Mỹ nói rằng: “Người thầy trung bình biết nói Người thầy giỏi biết giải thích Người thầy xuất chúng biết minh họa Người thầy vĩ đại biết cách truyền cảm hứng” I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Việc truyền cảm hứng (gây hứng thú) học tập cho học sinh quan trọng cần thiết Làm để “thắp lửa đam mê” em? Khởi động: khơi gợi hứng thú, khơi dậy đam mê, bồi đắp tình yêu môn học Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Ngữ văn cho học sinh thông qua hoạt động khởi động II CƠ SỞ CỦA BIỆN PHÁP Cơ sở lý luận Khởi động Hình thành kiến thức Một tiết học Luyện tập Vận dụng khơi gợi, kích thích học sinh có mong muốn tìm hiểu, khám phá học Giáo viên phải có ý tưởng, biện pháp gợi mở vấn đề Cơ sở thực tiễn Chất lượng đầu vào thấp Nhiều học sinh ngại học Văn, khơng thích học Văn Giáo viên xem nhẹ việc tạo tâm cho học sinh III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Khởi động việc tạo tình Tạo tình Dẫn HS vào tình gần gũi với nội dung học Đặt vấn đề buộc HS phải giải Ví dụ: Bài thơ “Mây sóng” (Ta-go) Bài thơ kể câu chuyện em bé từ chối lời mời gọi hấp dẫn từ thiên nhiên để ln bên mẹ, qua giúp người đọc cảm nhận tình mẫu tử thiêng liêng, bất diệt Khởi động: đặt học sinh vào tình huống: Một lần, em mẹ cho phép đến nhà bạn chơi Trò chơi vui em muốn chơi tiếp đến mẹ dặn phải trở nhà Khi ấy, em làm gì? Khởi động thơng qua việc tổ chức trị chơi, đóng vai nhân vật văn học, thi kể chuyện, đọc thơ, hát… Hoạt động giải trí Hình thức dạy học TRỊ CHƠI NHANH Đuổi hình bắt chữ Nhìn tranh bắt truyện Ô chữ bí mật Thả thơ Thi tài hiểu biết Ví dụ: Bài “Hồng Lê thống chí” (hồi thứ 14) * Mục tiêu chính: Cảm nhận vẻ đẹp hào hùng người anh hùng dân tộc Quang Trung - Nguyễn Huệ chiến công đại phá quân Thanh * Khởi động: Trò chơi “Thi tài hiểu biết lịch sử em” Chia lớp làm đội thi Có câu hỏi Mỗi câu hỏi có thơng tin liên quan đến nhân vật lịch sử, yêu cầu đội nói tên nhân vật lịch sử Đội giơ tay trước quyền trả lời; đội chiến thắng nhận tràng vỗ tay chúc mừng lớp phần thưởng cô giáo Các em có biết ảnh khơng? Em bé Kurdi gia đình chạy trốn khỏi chiến Syria (Tây Á) chết đuối dạt vào bờ biển Thổ Nhĩ Kì Em bé Xu-đăng vô gầy yếu - hậu nạn đói "Kền kền chờ đợi” Các em có cảm nhận xem ảnh trên? Trẻ em nạn nhân chiến tranh, xung đột, đói nghèo IV KIẾT QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Áp dụng biện pháp học sinh lớp hai năm học: 2019 – 2020 2020 – 2021 * Kết mức độ hứng thú với môn học: - Năm học 2019 – 2020:   Tổng số HS Thời điểm   57 Đầu năm học Giữa học kì II Rất thích Bình thường SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 13 8,8 24 34 42 59,7 22,8 Không thích Tỉ lệ SL % 27 49,2 10 17,5 - Năm học 2020 – 2021: Tổng số HS Thời điểm   67 Đầu năm học Giữa học kì II   Rất thích Bình thường Khơng thích SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 17 11,9 19 35 43,3 52,2 30 15 44,8 22,3 25,4 * Kết chất lượng môn   Khảo sát đầu năm học Thi vào lớp 10 Năm học 2019 -2020 Tổng số Xếp thứ huyện 57 16 57 12 Năm học 2020 - 2021 Tổng số Xếp thứ huyện 67 26 67 21 V KẾT LUẬN - Hoạt động khởi động có vai trị quan trọng Việc đa dạng hóa hình thức khởi động cần thiết để tạo nên hứng khởi tâm lý học sinh - Tuy nhiên, không nên dành nhiều thời gian cho hoạt động Ngoài hoạt động khởi động, GV cần quan tâm đến hoạt động khác tồn tiết dạy để có hiệu trọn vẹn Ví dụ 2: Bài “Những ngơi xa xôi” (Lê Minh Khuê) * Mục tiêu: HS cảm nhận tâm hồn sáng, hồn nhiên, tinh thần lạc quan, dũng cảm hoàn cảnh sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ * Khởi động: HS xem phim “Ngã ba Đồng Lộc” Trích đoạn phim “Ngã ba Đồng Lộc” Ví dụ 2: Bài “Những ngơi xa xơi” (Lê Minh Khuê) * Mục tiêu: HS cảm nhận tâm hồn sáng, hồn nhiên, tinh thần lạc quan, dũng cảm hoàn cảnh sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ * Khởi động: GV hỏi: Hoàn cảnh sống chiến đấu cô niên xung phong tuyến đường Trường Sơn nào? HS xem phim “Ngã ba Đồng Lộc” Dẫn dắt vào Ví dụ 2: Bài “Những xa xôi” (Lê Minh Khuê) * Mục tiêu: HS cảm nhận tâm hồn sáng, hồn nhiên, tinh thần lạc quan, dũng cảm hoàn cảnh sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ * Khởi động: GV hỏi: Hồn cảnh sống chiến đấu niên xung phong tuyến đường Trường Sơn nào? HS xem phim “Ngã ba Đồng Lộc” Dẫn dắt vào Ví dụ 2: Bài “Những ngơi xa xôi” (Lê Minh Khuê) * Mục tiêu: HS cảm nhận tâm hồn sáng, hồn nhiên, tinh thần lạc quan, dũng cảm hoàn cảnh sống chiến đấu đầy gian khổ, hi sinh nữ niên xung phong tuyến đường Trường Sơn năm chống Mĩ * Khởi động: GV hỏi: Hoàn cảnh sống chiến đấu cô niên xung phong tuyến đường Trường Sơn nào? HS xem phim “Ngã ba Đồng Lộc” Dẫn dắt vào ... sinh III MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Khởi động việc tạo tình Tạo tình Dẫn HS vào tình gần gũi với nội dung học Đặt vấn đề buộc HS phải... mê, bồi đắp tình u mơn học Một số biện pháp tạo hứng thú học môn Ngữ văn cho học sinh thông qua hoạt động khởi động II CƠ SỞ CỦA BIỆN PHÁP Cơ sở lý luận Khởi động Hình thành kiến thức Một tiết...“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TẠO HỨNG THÚ HỌC MÔN NGỮ VĂN CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG” I LÝ DO CHỌN BIỆN PHÁP Một nhà văn Mỹ nói rằng: “Người thầy trung bình biết nói Người thầy giỏi biết