Đánh giá chất lượng viên chức của trường tiểu học tả ngài chồ, huyện mường khương, tỉnh lào cai

MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Nghị quyết 26NQTW ngày 1952018 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về tập trung xây dựng đội ngũ cán bộ các cấp, nhất là cấp chiến lược, đủ phẩm chất, năng lực và uy tín, ngang tầm nhiệm vụ đã chỉ rõ “ Đánh giá cán bộ vẫn là khâu yếu, chưa phản ánh đúng thực chất, chưa gắn với kết quả, sản phẩm cụ thể, không ít trường hợp còn cảm tính, nể nang, dễ dãi, định kiến”. Trong thực tế, đánh giá viên chức là khâu khó, nhạy cảm, vì chủ thể và đối tượng được đánh giá là những con người có điều kiện, hoàn cảnh cụ thể. Đó là chủ thể có đời sống tâm lý ý thức phức tạp, sống động, luôn ở trong trạng thái vận động, tùy thuộc sự phấn đấu của bản thân và chịu sự tác động cả tích cực lẫn tiêu cực của môi trường chính trị, xã hội, kinh tế nơi họ đang sống và làm việc. Ngược lại, các khâu khác trong công tác tổ chức cũng có tác động tới công tác đánh giá viên chức. Nếu tuyển dụng, bố trí, sử dụng viên chức không phù hợp với vị trí công việc, thì việc đánh giá viên chức sẽ gặp nhiều khó khăn, khó đánh giá đúng năng lực và chiều hướng phát triển của viên chức. Trong trường hợp bổ nhiệm cán bộ lãnh đạo, quản lý không đúng thì hậu quả còn nặng nề hơn. Người đứng đầu một tổ chức mà yếu kém thì khó mà đánh giá chính xác được cán bộ, công chức, viên chức dưới quyền. Sử dụng viên chức như thế nào để đạt được hiệu quả trong công việc? Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải xác định đúng yêu cầu của công việc và khi bố trí, sử dụng phải tránh sự thiên vị cá nhân. Dùng người là cả một khoa học và nghệ thuật, do đó, nếu bố trí đúng sẽ phát huy mặt mạnh của viên chức, thúc đẩy được phong trào và còn hạn chế được mặt yếu, mặt dở của họ thì phải thực hiện tốt công tác đánh giá viên chức. Đối với Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ là trường Tiểu học thuộc xã vùng cao biên giới, thuộc xã đặc biệt khó khăn của huyện Mường Khương, được thành lập năm 2004 trên cơ sở tách ra từ trường PTCS Tả Ngài Chồ. Trong những năm qua đội ngũ viên chức quản lý, giáo viên, nhân viên của nhà trường luôn được chú trọng, kiện toàn, nhờ đó mà chất lượng đội ngũ ngày càng được nâng lên, phần nào đáp ứng được những yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục của nhà trường. Công tác đánh giá chất lượng viên chức trong nhà trường cũng đã có nhiều chuyển biển biến rõ rệt, chất lượng viên chức đã được đánh giá khách quan, chính xác hơn, phản ánh được khả năng, năng lực của từng viên chức viên chức trong quá trình công tác, viên chức viên chức đã từng bước phát huy tốt tinh thần tự giác, trung thực, khách quan trong đánh giá, nêu cao tinh thân tự phê bình và phê bình của mình trong đánh giá xếp loại hằng năm. Tuy nhiên, việc đánh giá chất lượng đội ngũ viên chức viên chức hằng năm vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế, chất lượng đánh giá chưa thực sự phản ánh đúng và khách quan về khả năng, năng lực của cá nhân từng viên chức trong nhà trường. Chất lượng viên chức vẫn còn chưa đáp ứng được yêu cầu công việc giáo dục của nhà trường, công tác bồi dưỡng đội ngũ viên chức, viên chức. Vẫn còn một bộ phận viên chức, viên chức chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm, tinh thần tự giác, tự phê bình và phê bình trong đánh giá xếp loại viên chức, vẫn còn tư tưởng dĩ hòa vi quý, ngại va chạm, chủ nghĩa bình quân trong đánh giá. Việc nhận xét, đánh giá và đóng góp ý kiến còn chung chung, chưa thực sự thẳng thắng. Từ các cơ sở nêu trên, cho thấy việc đánh giá chất lượng đội ngũ viên chức, viên chức trong nhà trường là vấn đề quan trọng và cần thiết trong gia đoạn hiện nay. Chính vì vậy với cương vị là người làm công tác quản lý trong nhà trường, bản thân tôi đã mạnh dạn chọn đề tài “Đánh giá chất lượng viên chức của trường Tiểu học Tả Ngài Chồ, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai” làm khóa luận tốt nghiệp. 2. Mục đích nghiên cứu và nhiệm vụ của đề tài Trên cơ sở lý luận từ tư tưởng, quan điểm của Chủ tịch Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng, Nhà nước và Chính phủ về công tác đánh giá viên chức, viên chức viên chức. Đề tài đánh giá thực trạng công tác đánh giá chất lượng viên chức của trường Tiểu học Tả Ngài Chồ và đưa ra các giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá viên chức của trường Tiểu học Tả Ngài Chồ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục trong tình hình mới. 3. Đối tượng và phạm nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu của đề tài là đánh giá chất lượng viên chức của trường Tiểu học Tả Ngài Chồ. Phạm vi nghiên cứu của đề tài là đánh giá chất lượng viên chức tại trường Tiểu học Tả Ngài Chồ trong 03 năm học (2017 2018; 20182029; 20192020) 4. Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận của chủ nghĩa Mác Lê Nin, trong đó chủ yếu sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, thu thập hồ sơ tài liệu, kiểm tra, xác minh, phân tích xử lý số liệu, trao đổi…. 5. Kết cấu khóa luận Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm có 3 chương, 13 tiết.

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị 26-NQ/TW ngày 19/5/2018 Ban Chấp hành Trung ương Đảng tập trung xây dựng đội ngũ cán cấp, cấp chiến lược, đủ phẩm chất, lực uy tín, ngang tầm nhiệm vụ rõ “ Đánh giá cán khâu yếu, chưa phản ánh thực chất, chưa gắn với kết quả, sản phẩm cụ thể, khơng trường hợp cịn cảm tính, nể nang, dễ dãi, định kiến” Trong thực tế, đánh giá viên chức khâu khó, nhạy cảm, chủ thể đối tượng đánh giá người có điều kiện, hồn cảnh cụ thể Đó chủ thể có đời sống tâm lý - ý thức phức tạp, sống động, trạng thái vận động, tùy thuộc phấn đấu thân chịu tác động tích cực lẫn tiêu cực mơi trường trị, xã hội, kinh tế nơi họ sống làm việc Ngược lại, khâu khác cơng tác tổ chức có tác động tới công tác đánh giá viên chức Nếu tuyển dụng, bố trí, sử dụng viên chức khơng phù hợp với vị trí cơng việc, việc đánh giá viên chức gặp nhiều khó khăn, khó đánh giá lực chiều hướng phát triển viên chức Trong trường hợp bổ nhiệm cán lãnh đạo, quản lý khơng hậu cịn nặng nề Người đứng đầu tổ chức mà yếu khó mà đánh giá xác cán bộ, công chức, viên chức quyền Sử dụng viên chức để đạt hiệu công việc? Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, trước hết phải xác định yêu cầu công việc bố trí, sử dụng phải tránh thiên vị cá nhân Dùng người khoa học nghệ thuật, đó, bố trí phát huy mặt mạnh viên chức, thúc đẩy phong trào hạn chế mặt yếu, mặt dở họ phải thực tốt cơng tác đánh giá viên chức Đối với Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ trường Tiểu học thuộc xã vùng cao biên giới, thuộc xã đặc biệt khó khăn huyện Mường Khương, thành lập năm 2004 sở tách từ trường PTCS Tả Ngài Chồ Trong năm qua đội ngũ viên chức quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường ln trọng, kiện tồn, nhờ mà chất lượng đội ngũ ngày 1 nâng lên, phần đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục nhà trường Công tác đánh giá chất lượng viên chức nhà trường có nhiều chuyển biển biến rõ rệt, chất lượng viên chức đánh giá khách quan, xác hơn, phản ánh khả năng, lực viên chức viên chức q trình cơng tác, viên chức viên chức bước phát huy tốt tinh thần tự giác, trung thực, khách quan đánh giá, nêu cao tinh thân tự phê bình phê bình đánh giá xếp loại năm Tuy nhiên, việc đánh giá chất lượng đội ngũ viên chức viên chức năm nhiều bất cập, hạn chế, chất lượng đánh giá chưa thực phản ánh khách quan khả năng, lực cá nhân viên chức nhà trường Chất lượng viên chức chưa đáp ứng yêu cầu công việc giáo dục nhà trường, công tác bồi dưỡng đội ngũ viên chức, viên chức Vẫn phận viên chức, viên chức chưa phát huy hết vai trò, trách nhiệm, tinh thần tự giác, tự phê bình phê bình đánh giá xếp loại viên chức, tư tưởng dĩ hòa vi quý, ngại va chạm, chủ nghĩa bình quân đánh giá Việc nhận xét, đánh giá đóng góp ý kiến cịn chung chung, chưa thực thẳng thắng Từ sở nêu trên, cho thấy việc đánh giá chất lượng đội ngũ viên chức, viên chức nhà trường vấn đề quan trọng cần thiết gia đoạn Chính với cương vị người làm công tác quản lý nhà trường, thân mạnh dạn chọn đề tài “Đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai” làm khóa luận tốt nghiệp Mục đích nghiên cứu nhiệm vụ đề tài Trên sở lý luận từ tư tưởng, quan điểm Chủ tịch Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng, Nhà nước Chính phủ cơng tác đánh giá viên chức, viên chức viên chức Đề tài đánh giá thực trạng công tác đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ đưa giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục tình hình Đới tượng phạm nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu đề tài đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ Phạm vi nghiên cứu đề tài đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ 03 năm học (2017 -2018; 2018-2029; 2019-2020) Phương pháp nghiên cứu Đề tài sử dụng phương pháp luận chủ nghĩa Mác- Lê Nin, chủ yếu sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, thống kê, thu thập hồ sơ tài liệu, kiểm tra, xác minh, phân tích xử lý số liệu, trao đổi… Kết cấu khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo, nội dung khóa luận gồm có chương, 13 tiết 3 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN CƠ BẢNVỀ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VIÊN CHỨC 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Khái niệm viên chức Theo Điều 2, Luật Viên chức năm 2010 quy định: “Viên chức công dân Việt Nam tuyển dụng theo vị trí việc làm, làm việc đơn vị nghiệp công lập theo chế độ hợp đồng làm việc, hưởng lương từ quỹ lương đơn vị nghiệp công lập theo quy định pháp luật” Từ khái niệm trên,viên chức bao gồm đặc điểm là: Thứ nhất, phải công dân Việt Nam Thứ hai, chế độ tuyển dụng: Viên chức phải người được tuyển dụng theo vị trí việc làm Theo đó, để tuyển dụng viên chức vị trí việc làm Ngồi ra, Điều 20 Luật Viên chức năm 2010 quy định cụ thể chế độ tuyển dụng sau:“Việc tuyển dụng viên chức phải vào nhu cầu cơng việc, vị trí việc làm, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp quỹ tiền lương đơn vị nghiệp cơng lập” Vị trí việc làm hiểu “công việc nhiệm vụ gắn với chức danh nghề nghiệp chức vụ quản lí tương ứng, xác định số lượng người làm việc, cấu viên chức để thực việc tuyển dụng, sử dụng quản lí viên chức đơn vị nghiệp cơng lập” Vị trí việc làm có nhiều cơng việc, có tính thường xun, liên tục khơng bao gồm công việc thời vụ, tạm thời Để tuyển dụng vào vị trí việc làm phải thơng qua hai phương thức tuyển dụng Viên chức: thi tuyển xét tuyển (Điều 23 Luật Viên chức năm 2010) Thứ ba, nơi làm việc: Viên chức làm việc Đơn vị nghiệp công lập Đơn vị nghiệp công lập theo khoản 1, Điều Luật Viên chức năm 2010 hiểu “tổ chức quan có thẩm quyền Nhà nước, tổ chức trị, tổ chức trị – xã hội thành lập theo quy định pháp luật, có tư cách pháp nhân, cung cấp dịch vụ công, phục vụ quản lý nhà nước” 4 1.1.2 Khái niệm đánh giá chất lượng viên chức Đánh giá khâu quan trọng, trình quản lý sử dụng viên chức, viên chức, viên chức, tiến hành thường xuyên hàng năm trước xem xét đề bạt, chuyển công tác viên chứcviên chức, viên chức Mục đích hoạt động đánh giá nhằm cung cấp thông tin cho công tác quản lý, làm sở cho định quy hoạch, đào tạo, bố trí sử dụng, tuyển chọn, đề bạt, lương, thưởng viên chứcviên chức, viên chức Đánh giá đúng, xác kết làm việc viên chứcviên chức, viên chức để lựa chọn, xếp, bố trí, đề bạt, sử dụng với lực, sở trường, từ chủ động việc đào tạo, bồi dưỡng, rèn luyện bổ nhiệm viên chức Đồng thời, hoạt động đánh giá viên chứcviên chức, viên chức cung cấp thông tin phản hồi để CBCC biết rõ lực việc thực công việc họ mức độ nào, giúp họ phấn đấu tự hoàn thiện thân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao Như vậy, đánh giá chất lượng viên chức việc nhằm làm bố trí, sử dụng, bổ nhiệm, miễn nhiệm, đào tạo, bồi dưỡng, khen thưởng, kỷ luật thực chế độ, sách phù hợp viên chức 1.2 Nguyên tắc đánh giá viên chức Thực theo Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức Quyết định số 08/2018/QĐ - UBND ngày 27/4/2018 ủy ban nhân dân tỉnh Lào Cai đánh giá phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai Việc đánh giá viên chức phải đảm bảo nguyên tác sau; Bảo đảm khách quan, cơng bằng, xác; khơng nể nang, trù dập, thiên vị, hình thức; bảo đảm thẩm quyền quản lý, đánh giá cán bộ, công chức, viên chức Việc đánh giá, xếp loại chất lượng phải vào chức trách, nhiệm vụ giao kết thực nhiệm vụ, thể thông qua công việc, sản phẩm cụ thể; cán bộ, công chức, viên chức lãnh đạo, quản lý phải gắn 5 với kết thực nhiệm vụ quan, tổ chức, đơn vị giao quản lý, phụ trách Cán bộ, cơng chức, viên chức có thời gian cơng tác năm chưa đủ 06 tháng khơng thực việc đánh giá, xếp loại chất lượng phải kiểm điểm thời gian công tác năm, trừ trường hợp nghỉ chế độ thai sản Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ không tham gia công tác theo quy định pháp luật năm từ 03 tháng đến 06 tháng thực đánh giá khơng xếp loại chất lượng mức hồn thành tốt nhiệm vụ trở lên Cán bộ, công chức, viên chức nghỉ chế độ thai sản theo quy định pháp luật kết xếp loại chất lượng năm kết xếp loại chất lượng thời gian làm việc thực tế năm Kết đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức theo quy định Nghị định sử dụng làm sở để liên thông đánh giá, xếp loại chất lượng đảng viên Không đánh giá, phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục trường hợp: Nghỉ dài hạn từ 06 tháng trở lên lý cá nhân;Nghỉ ốm năm học, nghỉ không hưởng lương từ 06 tháng trở lên năm học; Có tổng thời gian công tác tháng năm 1.3 Tiêu chí đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức Theo Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức; Quyết định số 08/2018/QĐ - UBND ngày 27/4/2018 ủy ban nhân dân tỉnh Lào Cai đánh giá phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai; Việc đánh giá viên chức phải đảm bảo cá tiêu chí sau; 1.3.1 Chính trị tư tưởng Chấp hành chủ trương, đường lối, quy định Đảng, sách, pháp luật Nhà nước nguyên tắc tổ chức, kỷ luật Đảng, nguyên tắc tập trung dân chủ, tự phê bình phê bình; Có quan điểm, lĩnh trị vững vàng; kiên định lập trường; khơng dao động trước khó khăn, thách 6 thức; Đặt lợi ích Đảng, quốc gia - dân tộc, nhân dân, tập thể lên lợi ích cá nhân; Có ý thức nghiên cứu, học tập, vận dụng chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, nghị quyết, thị, định văn Đảng 1.3.2 Đạo đức, lối sống Khơng tham ơ, tham nhũng, tiêu cực, lãng phí, quan liêu, hội, vụ lợi, hách dịch, cửa quyền; biểu suy thối đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa; Có lối sống trung thực, khiêm tốn, chân thành, sáng, giản dị;Có tinh thần đoàn kết, xây dựng quan, tổ chức, đơn vị sạch, vững mạnh;Không để người thân, người quen lợi dụng chức vụ, quyền hạn để trục lợi 1.3.3 Tác phong, lề lối làm việc Có trách nhiệm với công việc; động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, linh hoạt thực nhiệm vụ;Phương pháp làm việc khoa học, dân chủ, nguyên tắc;Có tinh thần trách nhiệm phối hợp thực nhiệm vụ;Có thái độ mực phong cách ứng xử, lề lối làm việc chuẩn mực, đáp ứng yêu cầu văn hóa nhiệm vụ 1.3.4 Ý thức tổ chức kỷ luật Chấp hành phân công tổ chức;Thực quy định, quy chế, nội quy quan, tổ chức, đơn vị nơi công tác;Thực việc kê khai công khai tài sản, thu nhập theo quy định;Báo cáo đầy đủ, trung thực, cung cấp thông tin xác, khách quan nội dung liên quan đến việc thực chức trách, nhiệm vụ giao hoạt động quan, tổ chức, đơn vị với cấp yêu cầu 1.3.5 Kết thực chức trách, nhiệm vụ giao Đối với viên chức, viên chức, viên chức lãnh đạo, quản lý:Quán triệt, thể chế hóa thực chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước quan, tổ chức, đơn vị;Duy trì kỷ luật, kỷ cương quan, tổ chức, đơn vị; không để xảy vụ, việc vi phạm kỷ luật, vi phạm pháp luật phải xử lý, tình trạng khiếu nại, tố cáo kéo dài; phòng, chống tham nhũng, lãng phí phạm vi quan, tổ chức, đơn vị;Lãnh đạo, đạo, tổ chức kiểm tra, tra, giám sát, giải khiếu nại, tố cáo theo thẩm quyền; đạo, thực 7 công tác cải cách hành chính, cải cách chế độ nhiệm vụ, viên chức quan, tổ chức, đơn vị;Xây dựng chương trình, kế hoạch hoạt động hàng năm quan, tổ chức, đơn vị giao quản lý, phụ trách, xác định rõ kết thực tiêu, nhiệm vụ, lượng hóa sản phẩm cụ thể Đối với viên chức, viên chức không giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý: Kết thực nhiệm vụ theo quy định pháp luật, theo kế hoạch đề theo công việc cụ thể giao; khối lượng, tiến độ, chất lượng thực nhiệm vụ;Thái độ phục vụ nhân dân, doanh nghiệp vị trí tiếp xúc trực tiếp trực tiếp giải công việc người dân doanh nghiệp 1.4 Vai trò yêu cầu đánh giá viên chức 1.4.1 Vai trò đánh giá viên chức Đánh giá viên chứcviên chức, viên chức có vai trị quan trọng, khâu có ý nghĩa định cơng tác viên chức, sở để lựa chọn, bố trí, sử dụng, đề bạt, bổ nhiệm thực sách viên chức Đánh giá viên chức phát huy khả viên chức, nguồn lực đội ngũ viên chức, góp phần giữ vững đồn kết nội Chính mà đánh giá viên chức, viên chức, viên chức yêu cầu phải đảm bảo xác, người, việc, thẳng thắn, khách quan, trung thực công công khai, không bao che, né tránh, vô tư, không thiên vị 1.4.2 Yêu cầu đánh giá viên chức Đánh giá viên chức phải đảm theo đung nôi dung ban hành Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức Quyết định số 08/2018/QĐ-UBND ngày 27/4/ năm 2018 UBND tỉnh Lào cai ban hành quy định đánh giá phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai 8 Chương CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TẢ NGÀI CHỒ 2.1 Vị trí chức năng, nhiệm vụ quyền hạn, cấu tổ chức trường Tiểu học xã Tả Ngài Chồ 2.1.1 Vị trí, chức Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ sở giáo dục phổ thơng hệ thống giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân, có tài khoản dấu riêng Trường Tiểu học Tả Ngải Chồ chịu trách nhiệm Giáo dục đào tạo học sinh độ tuổi đảm bảo mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục đào tạo Đồng thời chịu hướng dẫn, kiểm tra chun mơn, nghiệp vụ Phịng Giáo dục Đào tạo 2.1.2 Nhiệm vụ quyền hạn Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ Tổ chức giảng dạy, học tập hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Huy động trẻ em học độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em bỏ học đến trường, thực phổ cập giáo dục chống mù chữ cộng đồng Nhận bảo trợ giúp quan có thẩm quyền quản lí hoạt động giáo dục sở giáo dục khác thực chương trình giáo dục tiểu học theo phân cơng cấp có thẩm quyền Tổ chức kiểm tra cơng nhận hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường trẻ em địa bàn trường phân công phụ trách Xây dựng, phát triển nhà trường theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo nhiệm vụ phát triển giáo dục địa phương; Thực kiểm định chất lượng giáo dục; Quản lí viên chức, giáo viên, nhân viên học sinh; Quản lí, sử dụng đất đai, sở vật chất, trang thiết bị tài theo quy định pháp luật; Phối hợp với gia đình, tổ chức cá nhân cộng đồng thực hoạt động giáo dục; Tổ chức cho viên chức quản lí, giáo viên, nhân viên 9 học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng thực nhiệm vụ quyền hạn khác theo quy định pháp 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường Nhà trường có tổ chức, đồn thể gồm: Chi bộ, Hội đồng trường, Hội đồng thi đua khen thưởng, Ban Giám hiệu, Cơng đồn, Chi đồn, Đội TNTP Hồ Chí Minh, tổ chun mơn, tổ văn phịng, Ban tra nhân dân, Chi Hội chữ thập đỏ Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ có tổng số 41 cán viên chức Trình độ chun mơn Đại học: 19 đồng chí; Cao đẳng: 19 đồng chí; Trung cấp 02 đồng chí: Chưa qua đào tạo: 01 đồng chí Trong CBQL: 03 đồng chí; giáo viên: 34 đồng chí; nhân viên: 04 đồng chí, 2.2 Thực trạng cơng tác đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ 2.2.1 Công tác đạo chi Đảng nhà trường việc đánh giá viên chức Chi Đảng nhà trường ln thực tốt vai trị cơng tác đạo hoạt động giáo dục nhà trường nói chung cơng tác đáng giá chất lượng viên chức nhà trườn g năm nói riêng Tổ chức, triển khai thực quán triệt tới toàn thể viên chức viên chức nhà trường nghiên cứu học tập thị, nghị Đảng, Nhà nước, nghị định phủ công tác viên chức, công tác đánh giá xếp loại viên chứcviên chức, viên chức Cụ thể Luật viên chức năm 2010; Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức; Quyết định số 08/2018/QĐ-UBND ngày 27/4/ năm 2018 UBND tỉnh Lào cai ban hành quy định đánh giá phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp, giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai Quán triệt Hội đồng trường, Ban giám hiệu, Hội đồng đánh giá, đồn thể, tổ chun mơn, viên chức tực nghiêm túc việc đánh giá chất lượng viên chức Thực đảm đứng nguyên tắc, quy trình nội dung 10 10 đánh giá, sụ thể, xác, khách quan, trung thực phản ánh khả năng, lực hiệu công việc viên chức viên chức trình tổ chức đánh giá Việc tổ chức thực công tác đánh giá viên chức nhà trường Ban giám hiệu, Hội đồng đánh giá tổ chức, triển khai thực đảm bảo nguyên tắc đánh giá Các nội dung đánh giá thực đảm bảo quy trình cá nhân tự đánh giá, tổ khối nhận xét đánh giá, hội đồng đánh giá, nhận xét đánh giá Kết đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức Hội đòng định hình thức bỏ phiếu kín Kết đánh giá chất lượng viên chức cơng bố trước tồn thể viên chức viên chức nhà trường sau Hội đồng đánh giá có định cơng nhận kết đánh giá hội đồng 2.2.2 Việc tổ chức thực công tác đánh giá viên chức nhà trường (Mục e chưa làm, nên đánh giá theo nội dung nhá) * Việc chấp hành đường lối, chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước, quy định quan, tổ chức, đơn vị; * Kết thực công việc nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc ký kết, theo kế hoạch đề theo công việc cụ thể giao; tiến độ, chất lượng thực nhiệm vụ Việc đánh giá kết thực nhiệm vụ phải gắn với vị trí việc làm, thể thông qua công việc, sản phẩm cụ thể; * Việc thực quy định đạo đức nghề nghiệp; * Tinh thần trách nhiệm, thái độ phục vụ nhân dân, tinh thần hợp tác với đồng nghiệp việc thực quy tắc ứng xử viên chức; * Việc thực nghĩa vụ khác viên chức * Năng lực quản lý, điều hành tổ chức thực nhiệm vụ (Đối với viên chức lãnh đạo) * Việc thực kế hoạch làm việc theo năm, quý, tháng kết hoạt động năm 11 11 2.2.3 Kết đạt công tác đánh giá viên chức nhà trường (em “phải đánh giá thêm kết nhặt số liệu phần * kết cụ thể e bên vào ý mục 2.2.3 nhá) Trong năm học vừa qua, công tác đánh giá chất lượng viên chức Trường Tiểu học Tả Ngài Chồ đạt kết định Công tác thực đánh giá đảm bảo nguyên tắc, nội dung quy trình đánh giá, chất lượng đánh giá viên chức cúng nâng lên rõ rệt Các nội dung, tiêu chí đánh giá phản ánh khả năng, lực, hiệu công việc viên chức, viên chức nhà trường, đảm bảo tính khách quan, xác, cơng khai minh bạch đánh giá, thể tinh thần đoàn kết, tự giác, trách nhiệm viên chức viên chức nhà trường Từ tạo niềm tin động lực thi đua, phấn đấu vươn lên viên chức viên chức nhà trường Quá trình đánh giá chất lượng viên chức nhà trường tổ chức thực nguyên tắc, nội dung, mục đích, thẩm quyền quy trình Từng cá nhân viên chức nghiên cứu văn hướng dẫn tự đánh giá xếp loại mình, sau thành viên tổ đóng góp, chia sẻ ý kiến, đánh giá xếp loại hội đồng đánh giá nhà trường nhận xét, đánh giá xếp loại Kết đánh giá Hội đồng đánh giá công khai thông báo cụ thể cho cán bộ, viên chức biết */ Kết cụ thể công tác đánh giá chất lượng viên chức (Nhặt số liệu cho vào ý phần trên); đánh giá thêm năm học 20172018 phải đánh giá 03 năm Năm học 2018 – 2019 Trường tiểu học Tả Ngài Chồ có tổng số 44viên chức viên chức, trình dộ đại học 20 đồng chí; cao đảng 21 đồng chí; trung cấp 02 đồng chí; chưa qua đào tạo 01 đồng chí (nhân viên bảo vệ) Kết đánh giá xếp loại cuối năm học 2018 – 2019: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ là: 12 12 29 đồng chí; Hồn thành tốt nhiệm vụ 08 đồng chí; Hồn thành nhiệm vụ 07 đồng chí; khơng có đồng chí xếp loại khơng hồn thành nhiệm vụ Năm học 2019 – 2020 Trường tiểu học Tả Ngài Chồ có tổng số 42viên chứcviên chức, trình dộ đại học 19 đồng chí; cao đảng 20 đồng chí; trung cấp 02 đồng chí; chưa qua đào tạo 01 đồng chí (nhân viên bảo vệ) Kết đánh giá xếp loại cuối năm học 2019 – 2020: Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ là: 10 đồng chí; Hồn thành tốt nhiệm vụ 29 đồng chí; Hồn thành nhiệm vụ 03 đồng chí; khơng có đồng chí xếp loại khơng hồn thành nhiệm vụ Kết đánh giá chất lượng viên chức năm học 2019 – 2020 so với năm học 2018 – 2019 có tỷ lệ viên chức xếp loại hồn thành xuất sắc thấp Nhưng phản ánh chất lượng công tác đánh giá viên chức nhà trường bước vào chiều sâu chất lượng, đánh giá sát thực, chặt chẽ, thẳng thắn, xã hiệu 2.2.4 Hạn chế công tác đánh giá viên chức nhà trường Một là, tiêu chí cách thức đánh giá cịn chung chung, nặng tính chủ quan, cảm tính nhiều người chưa thật đề cao trách nhiệm đánh giá, kể tự đánh đánh giá người khác Hai là, có nhiều người cịn tâm lý nể nang, dĩ hịa vi q, ngại nói thẳng nói thật, lợi riêng dẫn đến việc đánh giá trở nên hình thức, mờ nhạt, làm cho xong Thậm chí, nhiều người khơng thẳng thắn đánh giá viên chức, viên chức yếu kém, sợ bị lịng Ba là, số viên chức coi đánh giá xếp loại việc “đến hẹn lại làm”, thủ tục để hồn thành nhiệm vụ tổng kết cơng tác cuối năm, hội để thẳng thắn nhìn nhận lại trình thực nhiệm vụ giao người Bốn là, có cá nhân lợi dụng việc đánh giá để hạ thấp uy tín người khác, gây căng thẳng, đồn kết nội bộ, ảnh hưởng xấu đến khơng khí làm việc, công tác Đánh giá thêm 2.3 Nguyên nhân hạn chế 2.3.1 Nguyên nhân kết 13 13 ……………… đánh giá nguyên nhân kết nhá 2.3.2 Nguyên nhân hạn chế Một là, có trường hợp viên chức nhận thức chưa đầy đủ sâu sắc, có mặt chưa rõ, chưa thống số vấn đề quan trọng tầm quan điểm, chủ trương Đảng đánh giá Chưa có thống nhận thức điểm chủ yếu tiêu chuẩn đánh giá, chưa thực lấy kết hoàn thành nhiệm vụ làm thước đo chủ yếu phẩm chất lực viên chức, cách đánh giá cịn chung chung, thiếu cụ thể, hình thức, máy móc Hai là, cịn trường hợp lãnh đạo đơn vị chậm đổi tư công tác đánh giá viên chức điều kiện Khơng tổ chức người lãnh đạo nắm không chắc, đánh giá khơng trúng; thiếu khách quan, thành kiến, hẹp hịi, định kiến Vẫn cịn tình trạng bè phái, phe cánh, cục bộ, vụ lợi, đánh giá sai lệch viên chức trung thực, có tinh thần đấu tranh thẳng thắn, khơng hợp với mình, ưu viên chức có phẩm chất lực thân quen, nể nang, chạy chọt Ba là, tinh thần phê bình tự phê bình chưa cao Người có thẩm quyền đánh giá viên chức người đứng đầu quan, đơn vị cịn thiếu kiên quyết, có biểu nể nang, sợ lịng, ngại đưa kiến nhận xét, đánh giá cấp dưới, kể viên chức chuyên môn nhận xét, góp ý kiến cấp Bốn là, nội dung đánh giá chồng chéo, thiếu thống nhất; chưa có hướng dẫn cụ thể nên thực cịn lúng túng Năm là, bệnh thành tích đánh giá viên chức đơi cịn tồn tại; phương pháp, quy trình đánh giá chưa khoa học, cịn qua loa, chiếu lệ; chưa thật phát huy dân chủ quan, đơn vị (Phần thực trạng phần quan trọng, e viết trang khơng ổn, phải viết 10 trang) 14 14 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ VIÊN CHỨC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TẢ NGẢI CHỒ HUYỆN MƯỜNG KHƯƠNG 3.1 Tăng cường công tác đạo Ban Giá hiệu đối với đánh giá viên chức Ban Giám hiệu cần nhận thức đắn nghiêm túc trách nhiệm ý nghĩa, tầm quan trọng việc đổi công tác nhận xét, đánh giá phân loại viên chức Phải nắm vững cứ, nắm tiêu chuẩn đánh giá Sử dụng linh hoạt phương pháp nhận xét, đánh giá viên chức phù hợp với đặc điểm, tình hình cụ thể đơn vị, phản ánh thực chất, có hiệu quả, đảm bảo việc đánh giá viên chức phải thực chất, công tâm, vô tư, khách quan Trên sở chức năng, nhiệm vụ, vị trí việc làm yêu cầu viên chức xây dựng Chương trình, kế hoạch nhiệm vụ thực hiện; tiến hành phân công nhiệm vụ cụ thể cho cá nhân, coi sở quan trọng việc đánh giá kết thực nhiệm vụ giao Người đứng đầu đơn vị phải chịu trách nhiệm kết đánh giá, phân loại viên chức đơn vị mình; phải xác định rõ trách nhiệm đánh giá, phân loại viên chức với tinh thần thẳng thắn, tự phê bình phê bình cao; cần khắc phục cách đánh giá hình thức, giản đơn, qua loa, chiếu lệ; nêu ưu điểm, thành tích, né tránh khuyết điểm Sau kiểm điểm đánh giá cần thực nghiêm túc việc công khai kết phân loại viên chức, viên chức Cần có thái độ mạnh mẽ, liệt phát có viên chức khơng hồn thành nhiệm cần chủ động báo cáo Ban Giám hiệu để có phương án thay thế, bố trí cơng việc khác phù hợp 3.2 Tiếp tục đổi phương thức đánh giá theo kết thực thi nhiệm vụ 15 15 Hiện cách thức đánh giá chủ yếu trọng vào đặc điểm cá nhân viên chức, chưa trọng vào công việc mà viên chức thực hiện, nghĩa đánh giá tập trung nhiều vào nội dung trị tư tưởng, cịn kết thực thi nhiệm vụ chưa xem tiêu chí để đánh giá viên chức Vì vậy, cần phải đổi công tác đánh giá viên chức theo kết thực thi nhiệm vụ, nghĩa lấy kết quả, hiệu làm việc viên chức làm thước đo để đánh giá phẩm chất, trình độ, lực viên chức Kết công việc tổng hợp khả tư duy, trình độ nhận thức, kỹ giao tiếp, xử lý cơng việc qua thể lực, kết làm việc, phẩm chất đạo đức người viên chức mối quan hệ với đồng nghiệp, tổ chức, công dân học sinh; việc đánh giá kết công việc viên chức đồng thời đánh giá viên chức trình thực thi nhiệm vụ, nhiệm vụ viên chức Đây định hướng giải pháp trọng tâm đổi công tác đánh giá viên chức xác định Chương trình tổng thể cải cách hành nhà nước giai đoạn 2011- 2020: “Hoàn thiện quy định pháp luật đánh giá viên chức, công chức, viên chức sở kết thực nhiệm vụ giao" Đánh giá viên chức theo kết thực thi nhiệm vụ cách tiếp cận, phương pháp quản lý mang tính tổng thể chuyển từ quản lý đánh giá đặc điểm cá nhân viên chức sang đánh giá trực tiếp kết mà họ thực trên, thực tế Do đó, để đảm bảo chuyển đổi cách thức đánh giá theo kết thực thi nhiệm vụ, cần thực số công đoạn quan trọng công tác quản lý nhân lực nhiệm vụ như: thực phân tích cơng việc nhằm xác định vị trí việc làm hệ thống quan nhà nước; mô tả công việc theo vị trí việc làm (việc mơ tả chi tiết tiến hành đánh giá thuận lợi như: tên công việc, sản phẩm công việc, số lượng chất lượng sản phẩm đạt được; thời gian hoàn thành công việc giải pháp sáng tạo công việc, ); xác định tiêu chuẩn thực công việc số đánh giá mức độ hồn thành cơng việc; đo lường kết thực cơng việc xác định mức độ hồn thành nhiệm vụ để phân loại viên chức 3.3 Đổi phương pháp đánh giá viên chức phù hợp với nội dung tiêu chí đánh giá theo kết thực thi nhiệm vụ 16 16 Hiện có nhiều phương pháp đánh giá viên chức, có số phương pháp mà nhiều quốc gia thường sử dụng như: đánh giá theo tiêu chuẩn cho điểm; đánh giá theo giao kết hợp đồng; đánh giá theo ý kiến nhận xét, Tuy nhiên, để công tác đánh giá đạt hiệu quả, đảm bảo phù hợp với định hướng đổi công tác đánh giá viên chức theo kết thực thi nhiệm vụ, cần đa dạng hóa phương pháp đánh giá kết thực thi nhiệm vụ viên chức; lựa chọn phương pháp đánh giá phù hợp linh hoạt Tùy theo tính chất, quy mơ đặc điểm vị trí cơng việc mà xác định phương pháp đánh giá chủ đạo, đồng thời kết hợp sử dụng tổng hợp phương pháp đánh giá khác Trong đó, sử dụng phương pháp đánh giá theo mục tiêu (kết công việc) làm phương pháp chủ đạo, kết hợp với phương pháp cho điểm ý kiến nhận xét phù hợp với quan điểm lấy hiệu công việc làm thước đo đánh giá viên chức phù hợp với nguyên tắc cá nhân tự đánh giá, tập thể (hoặc bên thứ ba) tham gia nhận xét, thủ trưởng quan, đơn vị định Đồng thời, xây dựng áp dụng số thực thi nhiệm vụ cụ thể vị trí chun mơn nghiệp vụ kỹ thuật; kết hợp sử dụng phản hồi 360°và phương pháp tiêu chuẩn cơng việc vị trí cơng việc có tiếp xúc trực tiếp với người dân 3.4 Nâng cao ý thức trách nhiệm người tham gia đánh giá viên chức, đặc biệt trách nhiệm người đứng đầu quan, đơn vị Trong đó, với tiêu chí luật pháp quy định, cần tập trung nâng cao ý thức trách nhiệm chủ thể tham gia đánh giá để bảo đảm tính trung thực, khách quan, cơng tâm Trước hết, cần nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác, chủ động người tham gia đánh giá, tự đánh giá Ðây cơng việc có ý nghĩa cụ thể, thiết thực quan, đơn vị cá nhân Mỗi nơi, người cần đề cao tinh thần khách quan đánh giá viên chức, bước thay đổi cách thức làm việc từ chủ yếu dựa quan hệ tình cảm sang lối làm việc cơng tâm, khách quan, việc khơng người Chất lượng cơng việc đơn vị, quan thân có tốt khơng, hiệu khơng nhờ phần khơng nhỏ việc đánh giá người công việc, sống 17 17 Mặc dù nội dung tiêu chí phương pháp đánh giá viên chức đổi nhằm nâng cao tính khách quan đánh giá viên chức, nhìn chung tính chủ quan chưa loại bỏ hồn tồn, cịn cảm tính đánh giá viên chức Do đó, cần nâng cao ý thức trách nhiệm chủ thể tham gia đánh giá để đảm bảo tính trung thực, khách quan, cơng tâm Trước hết, cần làm cho viên chức hiểu ý nghĩa công tác đánh giá kết thực thi nhiệm vụ quan, đơn vị cá nhân mình, từ có trách nhiệm tham gia vào quy trình đánh giá; xây dựng văn hóa khách quan đánh giá viên chức, bước thay đổi cách thức làm việc từ chủ yếu dựa quan hệ tình cảm sang lối làm việc cách khách quan, việc khơng người Trong chủ thể tham gia đánh giá viên chức, người đứng đầu quan, đơn vị có vai trò quan trọng Là người trực tiếp sử dụng, quản lý đội ngũ viên chức, Người đứng đầu người hiểu rõ trình độ lực hiệu làm việc đội ngũ nhân viên quyền Để nâng cao ý thức trách nhiệm, tăng thẩm quyền trách nhiệm người đứng đầu việc đánh giá viên chức Thực tốt việc đánh giá trách nhiệm người đứng đầu hàng năm đối CBQL Trong đó, đưa nội dung: Tiến độ chất lượng , hiệucông việc nhà trường, ;thực thời gian làm việc; đánh giá xếp loại viên chức nhà trường vào tiêu chí đánh giá trách nhiệm Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng hàng năm Thực hiệnviệc kiểm tra, giám sát việc thự nhiệm vụ cán viên chức nhà trường, trì làm việc theo quy chế Tăng cường kiểm tra đột xuất để xem xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ, đồng thời thực tốt chế độ khen thưởng động viên kịp thời viên chức làm tốt xem xét, xử lý nghiêm trường hợp vi phạm Tạo điều kiện hội, khuyến khích cán bộ, viên chức tự học tập, rèn luyện để nâng cao trình đọ, ý thức trách nhiệm thực hiệni nhiệm vụ 3.5 Công khai đánh giá viên chức 18 18 Đánh giá viên chức cịn yếu tố quan trọng góp phần xây dựng tình đồn kết, thống quan, đơn vị Do vậy, đánh giá cần thực dân chủ, cơng khai hóa với chế, biện pháp rõ ràng, khoa học Đánh giá viên chức phải toàn diện, dân chủ, bảo đảm khách quan, cơng tâm, tiến cá nhân, tổ chức, sở tiêu chuẩn, lấy hiệu công tác tín nhiệm nhân dân làm thước đo chủ yếu Công khai, dân chủ, kết luận theo đa số vấn đề có tính ngun tắc, thể tồn quy trình đánh giá viên chức Nhưng thực tế số nơi nguyên tắc thực lệch lạc, đối tượng; nội dung, phạm vi, mức độ cơng khai khác Có nơi, việc đánh giá viên chức coi việc riêng cấp ủy, chưa thật phát huy dân chủ, chưa lấy ý kiến đông đảo quần chúng quan, đơn vị địa bàn cư trú viên chức làm đánh giá Thậm chí, nơi chưa thực tốt quy định đánh giá viên chức thường xuyên định kỳ, đề bạt, bổ nhiệm đánh giá Chính việc làm thiếu dân chủ, thiếu công khai, công bằng, công tâm, minh bạch đánh giá viên chức, nguyên nhân dẫn tới nhiều hệ tiêu cực Đó là, tình trạng cấp phụ thuộc, thụ động vào cấp trên, thiếu tin tưởng vào cấp trên, lo lắng xây dựng mối quan hệ thân thiện lo lắng, tâm vào công việc, lo lắng giữ đấu tranh cho lẽ phải Đẩy mạnh dân chủ hóa cơng tác đánh giá viên chức, quy định rõ trách nhiệm, thẩm quyền tổ chức xây dựng đội ngũ viên chức; hoàn thiện tiêu chí đánh giá chế kiểm tra, giám sát, kiểm sốt việc thực thi cơng vụ; xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn người đứng đầu quan, đơn vị Cần có hình thức thơng báo cơng khai kết nhận xét, đánh giá viên chức cho người đánh giá viên chức, đảng viên quan, đơn vị biết, cho quần chúng theo dõi, giám sát tiếp tục tham gia vào trình đánh giá viên chức; đồng thời lưu giữ, bổ sung vào hồ sơ viên chức, làm triển khai khâu công tác viên chức Nâng cao lực quan tham mưu công tác viên chức, bảo đảm việc đánh giá viên chức phải thật cơng tâm, khách quan, tồn diện; phải am hiểu, nắm viên chức; cần mạnh mẽ, liệt, kịp thời việc xử lý, 19 19 thay viên chức liên tục khơng hồn thành nhiệm vụ, khơng thiết phải đợi hết nhiệm kỳ, thời hạn bổ nhiệm 3.6 Tiếp tục triển khai thực hiệu văn qui định, hướng dẫn Chính phủ UBND tỉnh công tác đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức Chi bộ, BGH nhà trường tiếp tục quán triệt triển khai tới toàn cán bộ, viên chức nhà trường, nghiêm cứu kí nội dung Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức Đối với cán lãnh đạo lý, trưởng đồn thể, tổ chun mơn cá nhân viên chức phải nắm nguyên tác, tiêu chí, nội dung quy trình đánh giá theo nội dung nghị định số 90/2020/NĐ-CP.Từ đó, triển khai thực hiên đánh giá viên chức nhà trường cách xác, khách quan, hiệu quả, phản ánh khả năng, lực, hiệu công việc cán bộ, viên chức nhà trường 20 20 KẾT LUẬN Làm tốt công tác đánh giá sở quan trọng, xác để động viên, khuyến khích, khen thưởng người làm việc hiệu cao Những người làm chưa tốt có sở để nhìn nhận lại q trình, tiếp thu góp ý, phê bình để làm việc tốt Ðồng thời sàng lọc, loại bỏ viên chức, viên chức, viên chức không đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ khỏi quan nhà nước Ðây công việc quan trọng chưa thực hiệu thời gian qua Ðánh giá cơng tâm, khách quan, xác cịn góp phần giúp quan, đơn vị có điều kiện tuyển chọn, bổ sung nguồn viên chức, viên chức thật có tài, có tâm phụng đất nước, phục vụ nhân dân Qua nghiên cứu thực đề tài khóa luận “Đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ, huyện Mường Khương, tỉnh Lào Cai” Tại đơn vị trường, thân thấy rõ đề tài đánh giá sở thực trạng công tác đánh giá chất lượng viên chức Qua nhận định kết đạt được, đồng thời hạn chế nguyên nhân hận chế công tác đánh giá chất lượng viên chức nhà trường Khóa luận bước đầu dưa phương hướng nhằm giải đề thực tế tạ đơn vịi Đặc biệt đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng đánh giá cán bộ, viên chức, bước nâng cao chất lượng cán bộ, viên chức nhà trường, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục giai đoạn 21 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Học viện trị Quốc gia (2019) Giáo trình Một số kỹ lãnh đạo, quản lý viên chức lãnh đạo, quản lý sở Nhà xuất lý luận trị 2.Luật viên chức số: 58/2010/QH12 ngày 15 tháng 11 năm 2010 Quyết định số 08/2018/QĐ - UBND ngày 27/4/2018 ủy ban nhân dân tỉnh Lào Cai đánh giá phân loại viên chức người đứng đầu sở giáo dục mầm non, phổ thông, giáo dục nghề nghiệp - giáo dục thường xuyên địa bàn tỉnh Lào Cai Nghị định số 90/2020/NĐ-CP ngày 13/8/2020 Chính phủ đánh giá chất lượng viên chức, viên chức, viên chức Hồ sơ đánh giá viên chức năm học 2017- 2018; 2018-2019 2019-2020 trường ================================ 22 22 ... tác đánh giá viên chức, viên chức viên chức Đề tài đánh giá thực trạng công tác đánh giá chất lượng viên chức trường Tiểu học Tả Ngài Chồ đưa giải pháp nâng cao chất lượng công tác đánh giá viên. .. ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG VIÊN CHỨC CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC XÃ TẢ NGÀI CHỒ 2.1 Vị trí chức năng, nhiệm vụ quyền hạn, cấu tổ chức trường Tiểu học xã Tả Ngài Chồ 2.1.1 Vị trí, chức Trường Tiểu học Tả Ngài. .. tự đánh giá, tổ khối nhận xét đánh giá, hội đồng đánh giá, nhận xét đánh giá Kết đánh giá, xếp loại chất lượng viên chức Hội đòng định hình thức bỏ phiếu kín Kết đánh giá chất lượng viên chức