Tình hình nghiên c u ứ
Nghiên c u vứ ề tư tưởng Nguy n Ái Quễ ốc giai đoạn 1911 - 1930 đã có nhi u công trình thuề ộc các ngành như chính trị học, triết h c, ọ
Các tác phẩm nghiên cứu về cuộc đời và sự nghiệp của Nguyễn Ái Quốc, như "Chủ tịch Nguyễn Ái Quốc - tiểu sử và sự nghiệp" của Ban chấp hành Trung ương Đảng, "Trần Dân Tiên - Những mẩu chuyện về đời hoạt động của Hồ Chủ tịch", cùng công trình "Nguyễn Ái Quốc tiểu sử" thuộc đề tài KX.02.11 trong chương trình khoa học công nghệ cấp Nhà nước KX.02 giai đoạn 1991, đã cung cấp cái nhìn sâu sắc về đóng góp và ảnh hưởng của ông trong lịch sử Việt Nam.
Vào năm 1995, hội thảo quốc tế về Chủ tịch Nguyễn Ái Quốc – Anh hùng giải phóng dân tộc và nhà văn hóa lớn được tổ chức nhân kỷ niệm 100 năm ngày sinh của ông (1890-1990) Hội thảo đã trình bày nhiều báo cáo nghiên cứu về cuộc đời, sự nghiệp và những đóng góp quan trọng của Nguyễn Ái Quốc Một trong những tác phẩm nổi bật được trích dẫn là "Nguyễn Ái Quốc – Một con người, một dân tộc, một thời đại, một sự nghiệp," giới thiệu cô đọng về cuộc đời và những cống hiến của ông cho dân tộc Việt Nam.
Quốc đối với dân tộc, nhân loại, “Chiến sĩ quốc tế Nguyễn Ái Quốc – Hoạt động th c ti n và lý luự ễ ận” của Phan Ng c Liên ọ
Bài viết "Sự hình thành về cơ bản tư tưởng Nguyễn Ái Quốc" của Trần Văn Giàu phân tích sâu sắc nguồn gốc và cơ sở hình thành tư tưởng của Nguyễn Ái Quốc Công trình này thuộc đề tài KX.02.01 trong chương trình khoa học công nghệ Nhà nước giai đoạn 1991-1995, trình bày những vấn đề lý luận cơ bản về con đường cách mạng Việt Nam Nó làm rõ những đóng góp của tư tưởng Nguyễn Ái Quốc trong quá trình hình thành và phát triển, bao gồm các luận điểm nổi bật về đường lối, phương pháp, chiến lược, tổ chức lực lượng cách mạng, tư tưởng quân sự, tư tưởng nhân văn, đạo đức và văn hóa của Nguyễn Ái Quốc.
Trong tác phẩm “Nguyễn Ái Quốc nhà tư tưởng lỗi lạc”, tác giả Song Thành làm nổi bật quan niệm và tiêu chí đánh giá một nhà tư tưởng Ông phân tích các tiền đề lý luận và thực tiễn để khẳng định vị trí và tầm ảnh hưởng của Nguyễn Ái Quốc trong lịch sử tư tưởng Việt Nam.
M ục đích, nhiệ m v nghiên c ụ ứu
3.1 Mục đích của khóa lu n ậ
Khóa luận phân tích và làm rõ sự chuyển biến trong tư tưởng của Nguyễn Ái Quốc giai đoạn 1911-1930, từ đó đánh giá giá trị và ý nghĩa của tư tưởng này đối với lịch sử tư tưởng Việt Nam và sự nghiệp cách mạng của đất nước.
- Phân tích b i c nh và nh ng tiố ả ữ ền đề hình thành tư tưởng Nguy n Ái ễ Quốc giai đoạn 1911 – 1930
- Phân tích s chuy n biự ể ến tư tưởng Nguy n Ái Quễ ốc trong giai đoạn
1911 1930 v hai n i dung chính: v– ề ộ ấn đề dân t c thuộ ộc địa và cách mạng giải phóng dân t c ộ
4 Đối tƣợng và ph m vi nghiên c u ạ ứ Đối tượng nghiên c u: Quá trình chuy n biứ ể ến tư tưởng Nguyễn Ái Quốc giai đoạn 1911 - 1930
Phạm vi nghiên cứu của đề tài tập trung vào tư tưởng của Nguyễn Ái Quốc trong giai đoạn 1911 – 1930, thông qua việc phân tích một số tác phẩm tiêu biểu của ông được tập hợp trong bộ "Hồ Chí Minh toàn tập" (tập I, II, III) do NXB Chính trị Quốc gia phát hành năm 2000 tại Hà Nội.
5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu
Khóa luận này được xây dựng dựa trên phương pháp luận của chủ nghĩa Mac – Lênin, kết hợp với các nghiên cứu trước đó liên quan đến đề tài.
Đề tài này áp dụng các phương pháp nghiên cứu cụ thể, bao gồm phương pháp nghiên cứu văn bản học, phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp, phương pháp quy nạp và diễn dịch, cũng như phương pháp lịch sử - cụ thể.
6 Đóng góp của khóa luận
Khóa luận phân tích những nội dung cơ bản trong tư tưởng của Nguyễn Ái Quốc giai đoạn 1911 – 1930 thông qua Hồ Chí Minh toàn tập Qua đó, bài viết góp phần khẳng định giá trị của tư tưởng Nguyễn Ái Quốc trong lịch sử tư tưởng Việt Nam.
7 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn
Kết quả nghiên cứu này có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho việc học tập và nghiên cứu tư tưởng của Nguyễn Ái Quốc, đồng thời cũng hữu ích cho những ai quan tâm đến lĩnh vực nghiên cứu này.
Ngoài các ph n Mầ ở đầu, K t lu n và Danh m c tài li u tham kh o, ế ậ ụ ệ ả phần N i dung c a bài nghiên cộ ủ ứu được kết cấu thành 2 chương, 6 tiết
CHƯƠNG I: ĐIỀU KIỆN, TIỀN ĐỀ CHO SỰ CHUYỂN BIẾN TƯ TƯỞNG CỦA NGUYỄN ÁI QUỐC GIAI ĐOẠN 1911-1930
1.1 Điều kiện kinh t , chính tr , xã h i th ế ị ộ ếgiới và Việt Nam đầu thế kỷ
1.1.1 Điều kiện kinh t , chính tr ế ịthếgiới đầu thế kỷ XX
Vào cuối thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX, chủ nghĩa tư bản chuyển từ giai đoạn độc quyền sang giai đoạn cạnh tranh và đế quốc, với các nước như Anh, Pháp, Đức và Mỹ nổi bật Từ giữa thế kỷ XIX đến đầu thế kỷ XX, các nước phương Tây gia tăng các cuộc xâm lược thuộc địa, dẫn đến việc "miếng bánh thế giới đã bị phân chia xong" Sự xâm lược thuộc địa của các nước tư bản đã gây ra sự áp bức đối với các dân tộc bị đô hộ và hình thành các phong trào đấu tranh giành độc lập.
Sự phát triển của khoa học, kỹ thuật, văn hóa và tư tưởng ở các quốc gia phương Tây đã mang lại nhiều thành tựu đáng kể Tuy nhiên, điều này cũng gây ra những tác động tiêu cực, không thể biện minh cho sự bóc lột và xâm lược do chủ nghĩa đế quốc gây ra.
Các quốc gia phương Đông đã phải đối mặt với mối đe dọa và xâm lược từ các nước đế quốc phương Tây Nhiều quốc gia như Triều Tiên, Nhật Bản và Việt Nam chịu ảnh hưởng của mô hình nhà nước tập quyền chuyên chế từ nền văn minh Trung Hoa, phát triển đến đỉnh cao nhưng sau đó rơi vào bế tắc và khủng hoảng Mô hình kinh tế chủ yếu dựa vào nông nghiệp lúa nước, với tổ chức sản xuất kết hợp giữa kinh tế hộ gia đình và cộng đồng công xã nông thôn Mặc dù công nghiệp và thương nghiệp đã xuất hiện và phát triển, nhưng không thay đổi được mô hình phát triển do bị cản trở bởi các chính sách phong kiến như “trọng nông ức thương” và “bế quan tỏa cảng” Cơ cấu xã hội tại các quốc gia phương Đông bao gồm các giai cấp như vua chúa, quý tộc, quan lại, nông dân, nông nô, trí thức, cao tăng, thầy giáo, thợ thủ công và thương nhân.
Sự xâm lược của các nước phương Tây đã dẫn đến nhiều thay đổi lớn ở các quốc gia phương Đông, góp phần hình thành những yếu tố đầu tiên của phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa Điều này đã tạo ra những mầm mống cho một cơ cấu xã hội mới và kiến trúc thượng tầng mới.
1.1.2 Chuy n bi n chính tr , kinh t , xã h i Vi t Nam ể ế ị ế ộ ệ
Nửa cuối thế kỷ XIX, Pháp nhanh chóng phát triển chủ nghĩa đế quốc, thiết lập một hệ thống thuộc địa lớn thứ hai sau Anh Từ 1858 đến 1883, Pháp xâm lược Việt Nam với mục tiêu biến Đông Dương thành thuộc địa khai thác mang lại lợi nhuận cao Trong quá trình xâm lược, Pháp áp dụng nhiều chính sách, trong đó có “chia để trị”, dẫn đến việc Việt Nam bị chia thành ba kỳ với ba chế độ cai trị khác nhau Bắc Kỳ và Trung Kỳ vẫn duy trì hình thức chính quyền phong kiến, trong khi Nam Kỳ trở thành thuộc địa hoàn toàn dưới quyền kiểm soát của Pháp, cùng với Lào và Campuchia Hệ thống chính quyền địa phương được quản lý bởi người Việt, với các chức vụ như phó, tri huyện, tri châu, chánh tổng, xã trưởng, và lý trưởng.
Sau Chiến tranh thế giới thứ nhất (1914-1918), Pháp, với tư cách là nước thắng trận, đã tiến hành khai thác thuộc địa, chủ yếu ở Đông Dương và Châu Phi Chính quyền Pháp đã tiếp tục sử dụng các giai cấp địa chủ và tay sai người Việt để cai trị Các chính sách của Pháp nhằm lôi kéo một bộ phận nhỏ trong giới thượng lưu Việt Nam, bao gồm một số nhà tư sản và địa chủ, để họ đứng về phía Pháp chống lại nhân dân, từ đó làm gia tăng sự phân hóa chính trị và xã hội ở Việt Nam.
Nền kinh tế nông nghiệp ở Việt Nam đã chịu ảnh hưởng lớn từ phương thức sản xuất tư bản chủ nghĩa do Pháp áp đặt, dẫn đến sự chuyển biến sang nền kinh tế thuộc địa – tư bản chủ nghĩa Quá trình này đã diễn ra nhanh chóng, tạo ra một cơ cấu kinh tế mất cân đối, đồng thời gây ra sự phân hóa giai cấp và tầng lớp trong xã hội một cách không triệt để.
Vào cuối thế kỷ XIX, xã hội Việt Nam xuất hiện một bộ phận tư sản và quan cai trị người Pháp, dẫn đến sự phân chia giai cấp mới dựa trên quyền lợi kinh tế và quan hệ xã hội theo mô hình phương Tây Các giai cấp cơ bản bao gồm địa chủ phong kiến, nông dân, công nhân, tư sản và tiểu tư sản Đầu thế kỷ XX, hệ thống giáo dục Việt Nam tồn tại ba hình thức khác nhau tại Bắc Kỳ, Trung Kỳ và Nam Kỳ Ở Nam Kỳ, chữ Hán gần như bị bãi bỏ, trong khi Bắc Kỳ và Trung Kỳ vẫn duy trì các trường dạy chữ Hán Sự khác biệt này gây khó khăn cho chính quyền Pháp trong việc thống nhất chính sách cai trị, dẫn đến các cuộc cải cách giáo dục Năm 1906, cải cách giáo dục lần thứ nhất được P Beau khởi xướng, nhằm kết hợp giáo dục Pháp – Việt và giáo dục Nho giáo Cuộc cải cách giáo dục lần thứ hai diễn ra từ năm 1917 đến 1929 với mục tiêu xóa bỏ nền giáo dục Nho giáo và củng cố nền giáo dục do người Pháp thống nhất để phục vụ cho mục đích cai trị của họ.
Văn hóa và nghệ thuật phương Tây đã du nhập vào Việt Nam qua sách báo, thúc đẩy mối quan hệ giao thoa giữa hai nền văn hóa Á – Âu và Đông – Tây Sự kết hợp này tạo ra sự đồng tồn tại giữa văn hóa truyền thống và văn hóa ngoại lai Hoạt động báo chí và sản xuất tài liệu phát triển mạnh mẽ trên toàn quốc, với nhiều ấn phẩm văn hóa tiến bộ phản ánh nguyện vọng tự do, dân chủ và yêu nước của nhân dân Những ấn phẩm này đã thu hút sự hưởng ứng mạnh mẽ từ giới trẻ, trở thành động lực quan trọng cho phong trào đấu tranh đòi tự do dân chủ trong những năm 20 – 30 của thế kỷ XX.
1.1.3 Kh ng ho ng v ủ ả ề đường l i cố ứu nước ở Việt Nam đầu thế kỷ XX