THỂ dục lớp 10 cầu LÔNG chia sẻ

TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 KẾ HOẠCH GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 10 (Kết nối trri thức với sống) * PHẦN II: THỂ THAO TỰ CHỌN: CẦU LÔNG CHỦ ĐỀ Chủ đề 1: LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT MÔN CẦU LÔNG, MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT TRONG THI ĐẤU CẦU LÔNG Chủ đề 2: KĨ THUẬT DI CHUYỂN Chủ đề 3: KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU THẤP TAY Chủ đề 4: KĨ THUẬT GIAO CẦU Chủ đề 5: KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU CAO THUẬN TAY BÀI Bài 1: LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT MÔN CẦU LÔNG Bài 2: MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT TRONG THI ĐẤU CẦU LÔNG Bài 1: KĨ THUẬT DI CHUYỂN ĐƠN BƯỚC Bài 2: KĨ THUẬT DI CHUYỂN NHIỀU BƯỚC Bài 1: ĐÁNH CẦM VỢT, CẦU, TƯ THẾ CHUẨN BỊ VÀ KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU THẤP THUẬN TAY Bài 2: KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU THẤP TRÁI TAY Bài 3: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN TIẾN ĐÁNH CẦU THẤP TAY Bài 4: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN NGANG ĐÁNH CẦU THẤP TAY Bài 1: KĨ THUẬT GIAO CẦU THUẬN TAY Bài 2: KĨ THUẬT GIAO CẦU THUẬN TAY Bài 1: KĨ THUẬT ĐÁNH CẦU CAO THUẬN TAY Bài 2: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN LÙI DẬP CÂU THUẬN TAY Bài 3: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN NGANG DẬP CÂU THUẬN TAY TIẾT TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 Chủ đề 6: KĨ THUẬT ĐẬP CẦU Bài 1: KĨ THUẬT ĐẬP CẦU THUẬN TAY Bài 2: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN LÙI ĐẬP CẦU THUẬN TAY Bài 3: PHỐI HỢP KĨ THUẬT DI CHUYỂN NGANG ĐẬP CẦU THUẬN TAY KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 10 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 (Kết nối tri thức với sống) …………………………………………………………………*………………………………………………………………… PHẦN 1: KIẾN THỨC CHUNG CHỦ ĐỀ: SỬ DỤNG CÁC YẾU TỐ TỰ NHIÊN, DINH DƯỠNG ĐỂ RÈN LUYỆN SỨC KHỎE VÀ PHÁT TRIỂN THỂ THỂ CHẤT I CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ CẤU TRÚC NỘI DUNG CHỦ ĐỀ * Chủ đề gồm nội dung: - Sử dụng yếu tố tự nhiên để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất - Sử dụng yếu tố dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ - Chủ đề không cấu trúc thành bài, không phân phối số tiết cho nội dung - GV chủ động lựa chọn, phân phối nội dung thực để lồng ghép phù hợp với tiến trình dạy học chủ đề khác sở bảo đảm học đôi với hành II MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ MỤC TIÊU - Hình thành, phát triển HS: - Khả sử dụng yếu tố có lợi phịng tránh yếu tố có hại tự nhiên để rèn luyện sức khỏe, phát triển thể chất - Khả sử dụng hợp lí yếu tố dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất YÊU CẦU CẦN ĐẠT * Giúp HS: Kiến thức - Nhận biết yếu tố có lợi, có hại mơi trường tự nhiên sức khỏe phát triển thể chất - Bước đầu nhận biết chế độ dinh dưỡng hợp lí, cần thiết hoạt động luyện tập thể dục thể thao Kĩ - Lựa chọn yếu tố thuận lợi môi trường tự nhiên dinh dưỡng để nâng cao hiệu tập luyện Thái độ - Luôn quan tâm đến điều kiện môi trường tự nhiên và chế độ dinh dưỡng trình luyện tập thể thao rèn luyện thân thể NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ MỤC TIÊU Về kiến thức TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 * Sau học này, HS sẽ: - Biết sử dụng yếu tố tự nhiên (khơng khí, nước, ánh sáng,….), dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất Năng lực + Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi công việc với giáo viên + Năng lực riêng: - Lựa chọn yếu tố thuận lợi môi trường tự nhiên dinh dưỡng để nâng cao hiệu tập luyện Phẩm chất - Chủ động tích cực tham gia hoạt động luyện tập môi trường tự nhiên để rèn luyện nâng cao sức khỏe THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Cầu Lơng) - Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến yếu tố tự nhiên, dinh dưỡng Đối với học sinh - SGK Giáo dục thể chất 10 (Cầu Lông) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học Nội dung: - GV sử dụng phương tiện trực quan, giúp HS có nhận biết ban đầu hình ảnh yếu tố tự nhiên, dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất - GV đặt câu hỏi để thu hút, khích lệ tập trung ý khai thác vốn hiểu biết HS Sản phẩm học tập: HS trình bày số hiểu biết có liên quan đến yếu tố dinh dưỡng, tự nhiên để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu vấn đề đặt câu hỏi cho HS thảo luận: + Môi trường tự nhiên gồm yếu tố nào? + Mơi trường tự nhiên có ảnh hưởng đến q trình luyện tập TDTT khơng? Cho ví dụ TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 + Hằng ngày, cần cung cấp để giúp thể phát triển thể chất tăng cường sức khỏe? + Luyện tập TDTT giúp thể tăng hay giảm tiêu hao lượng? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức thực tế, hiểu biết thân để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV đại diện HS trả lời câu hỏi: + Môi trường tự nhiên gồm yếu tố: đất, nước, khơng khí, ánh sáng, + Mơi trường tự nhiên ảnh hưởng đến q trình luyện tập TDTTT Ví dụ: Chạy ngược gió tốc độ chạy giảm so với chạy xi gió, chạy lên dốc mệt so với chạy đường bằng, + Trong q trình luyện tập TDTT; mồ nhiều thể địi hỏi phải cung cấp lượng nước vừa đủ + Hằng ngày cần cung cấp thức ăn nước uống để giúp thể phát triển thể chất tăng cường sức khoẻ + Luyện tập TDTT giúp thể tăng tiêu hao lượng - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, khuyến khích động viên HS - GV dẫn dắt vào học: Các yếu tố tự nhiên dinh dưỡng chiếm vai trò quan trọng việc rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất Ở thời kỳ phát triển, yếu tố tự nhiên nhu cầu dinh dưỡng hoàn toàn khác nhau, nhiên việc đáp ứng nhu cầu cách hợp lý lại luôn vấn đề đáng ý, tảng sức khỏe Vậy cần sử dụng yếu tố tự nhiên dinh dưỡng để đảm bảo phù hợp? Hãy tìm hiểu học ngày hơm – Chủ đề: Sử dụng yếu tố tự nhiên dinh dưỡng để rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất I HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Khái niệm sức khỏe Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nắm khái niệm sức khỏe - Những việc cần làm để có sức khỏe tốt Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin SGK tr.4 thực nhiệm vụ học tập Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm khái niệm sức khỏe Tổ chức hoạt động: HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS LƯỢNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 VẬN ĐỘNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ TG SL Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ họ học tập tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu H HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin SGK tin SGK tr.4 thực nhiệm vụ: tr.4 thực nhiệm vụ: + Nêu khái niệm sức khỏe + Nêu khái niệm sức khỏe + Để có sức khỏe tốt, + Để có sức khỏe tốt, cần làm cần làm gì? gì? Bước 2: HS tiếp nhận, thực Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm nhiệm vụ vụ - HS làm việc theo nhóm, thực - HS làm việc theo nhóm, thực nhiệm nhiệm vụ GV đưa vụ GV đưa - GV theo dõi phần thảo luận - GV theo dõi phần thảo luận thàn thành viên nhóm, viên nhóm, nhóm, h nhóm, hỗ trợ HS cần thiết trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động Bước 3: Báo cáo kết hoạt động v thảo luận thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình - GV mời đại diện nhóm trình bày nộ bày nội dung thảo luận: dung thảo luận: + Khái niệm sức khỏe + Khái niệm sức khỏe + Những việc cần làm để có sức + Những việc cần làm để có sức khỏ khỏe tốt tốt -GV mời đại diện nhóm nhận xét lẫn nhau, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu chưa rõ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Vai trò môi trường tự nhiên tập luyện thể dục thể thao Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vai trị mơi trường tự nhiên tập luyện thể dục thể thao – tắm nắng, tắm không khí, tắm nước Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin SGK thực nhiệm vụ học tập Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm vai trị mơi trường tự nhiên tập luyện thể dục thể thao Tổ chức hoạt động: TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS LƯỢNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM VẬN ĐỘNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ TG SL Vai trị mơi trường học tập tự nhiên tập luyện - GV dẫn dắt: thể dục thể thao + Trong sống ngày nói a Tắm nắng chung hoạt động thể dục thể thao - Là phương pháp có nói riêng, cần đến cách thức thực đơn yếu tố môi để nâng cao sức giản không tốn khoẻ phát triển thể chất Việc sử Luyện tập tắm nắng tốt dụng yếu tố có lợi thiên vào buổi sáng, tránh nhiên cách kết hợp chặt chẽ tắm nắng vào lúc nắng gay việc sử dụng điều kiện tự nhiên gắt ánh nắng sẵn có tập luyện yếu tắm nước, tắm nắng, tắm khơng khí, - Phương pháp tắm nắng giúp tăng thêm hiệu cho tốt tắm nắng trình rèn luyện sức khoẻ vận động + Thường xuyên tập luyện thể dục => Việc thường xuyên tắm thể thao môi khác nắng hợp lí thời gian giúp phịng chống bệnh thích hợp giúp thể hấp thường gặp thụ tốt calcium => Trong trình sử dụng yếu phosphorus, làm cho tố môi trường tự nhiên cần ý xương khoẻ, giảm sử dụng phương tiện có tác động triệu chứng viêm đau khác thể mức độ cơ, tăng cường khả cần tăng lên cách từ từ hệ miễn dịch - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu ngăn ngừa nhiều loại HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng ung thư khác tin SGK thực nhiệm vụ: b Tắm khơng khí + Nhóm 1: Tìm hiểu phương - Là lợi dụng kích thích pháp tắm nắng nhiệt độ mơi trường + Nhóm 2: Tìm hiểu phương tác động vào thể pháp tắm khơng khí => Là phương pháp + Nhóm 3: Tìm hiểu phương luyện tập đơn giản, có tác pháp tắm nước dụng tốt tới phát triển Bước 2: HS tiếp nhận, thực thể chất, đồng thời không nhiệm vụ bị hạn chế thời tiết, - HS làm việc theo nhóm, thực điều kiện sân bãi hay vị trí nhiệm vụ GV đưa tập luyện TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 - GV theo dõi phần thảo luận => Làm thể thích ứng thành viên nhóm, với thay đổi thời nhóm, hỗ trợ HS cần thiết tiết, tránh Bước 3: Báo cáo kết hoạt động bệnh tật xảy thảo luận - Khi luyện tập tắm không - GV mời đại diện nhóm trình khí nên mặc quần áo, bày nội dung thảo luận: thời tiết q lạnh + Nhóm 1: Tìm hiểu phương pháp nên tắm khơng khí tắm nắng nhà cần kết hợp với + Nhóm 2: Tìm hiểu phương pháp hoạt động thể thao tắm khơng khí c Tắm nước + Nhóm 3: Tìm hiểu phương pháp - Tắm nước có lợi cho tắm nước phát triển rèn luyện - GV mời đại diện nhóm nhận thể xét lẫn nhau, đặt câu hỏi cho nhóm - Mỗi lần tắm nước bạn (nếu chưa rõ) khoảng từ 10 đến 15 phút Bước 4: Đánh giá kết quả, thực với nhiệt độ vừa phải (từ nhiệm vụ học tập 24 - 30 °C) phù hợp với GV đánh giá, nhận xét, chuẩn lứa tuổi bảo vệ sức kiếnthức,chuyển sang nội dung khoẻ Hoạt động 3: Dinh dưỡng rèn luyện sức khỏe phát triển thể chất Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm được: - Vai trò dinh dưỡng - Chế độ dinh dưỡng hợp lí Nội dung: GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, đọc thơng tin, quan sát hình ảnh SGK thực nhiệm vụ học tập Sản phẩm học tập: Trình bày theo nhóm với nội dung: - Vai trị dinh dưỡng - Chế độ dinh dưỡng hợp lí Tổ chức hoạt động: HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS LƯỢNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM VẬN ĐỘNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ TG SL Dinh dưỡng rèn học tập luyện sức khỏe phát - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu triển thể chất HS thảo luận theo nhóm, quan sát a Vai trị dinh dưỡng hình ảnh, đọc thơng tin SGK thực - Dinh dưỡng việc cung nhiệm vụ: cấp dưỡng chất cần + Nhóm 1: Tìm hiểu vai trò thiết theo dạng thức ăn cho TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 dinh dưỡng + Nhóm : Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng hợp lí Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS làm việc theo nhóm, thực nhiệm vụ GV đưa - GV theo dõi phần thảo luận thành viên nhóm, nhóm, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trình bày nội dung thảo luận: + Nhóm 1: Tìm hiểu vai trị dinh dưỡng + Nhóm : Tìm hiểu chế độ dinh dưỡng hợp lí - GV mời đại diện nhóm nhận xét lẫn nhau, đặt câu hỏi cho nhóm bạn (nếu chưa rõ) Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tế bào thể để trì sống - Chế độ dưỡng giai đoạn trẻ vị thành niên quan trọng, cần đảm bảo nhóm chất dinh dưỡng thiết yếu bữa ăn Chất bột đường Nguồn thức ăn chứa nhiều chất bột đường hạt ngũ cốc, hạt họ đậu, gạo, bột mì, khoai sắn, Chất béo - Chất béo thực vật thường có thực vật, dầu tinh luyện, dầu mè, Chất béo động vật có trứng, mỡ lợn, mỡ gà, dầu cá, - Chất béo giúp cho thể hấp thu vitamin, đặc biệt vitamin tan dầu, chẳng hạn vitamin A, D, E, K đóng vai trị quan trọng q trình làm đông máu tự nhiên Chất đạm - Chất đạm có nhiều loại đậu, trứng, sữa, tơm, cua, thịt, cá, - Chất đạm giúp thể chống lại bệnh truyền nhiễm, nguyên vật liệu cần thiết để xây dựng tái tạo tế bào thể Vị chất dinh dưỡng TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 - Bao gồm loại vitamin chất khống, có vai trị quan trọng bắt buộc phải có phần ăn ngày Chất xơ - Là thành phần thành tế bào thực vật, có tác dụng hỗ trợ tiêu hố cho thể Chất xơ có nhiều loại rau, củ, quả, b Chế độ dinh dưỡng hợp lí - Dinh dưỡng đóng vai trị quan trọng việc tối ưu hoá khả miễn dịch cơ, giúp nâng cao sức khoẻ phát triển thể chất trẻ vị thành niên - Do đó, chế độ ăn uống hợp lí giúp cung cấp đầy đủ lượng, chất dinh dưỡng theo nhu cầu dinh dưỡng đề đảm bảo cân chất dinh dưỡng C&D HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP VÀ VẬN DỤNG Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố kiến thức học Nội dung: GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV nêu nhiệm vụ cho HS: Trả lời câu hỏi SGK phần Vận dụng Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức học tiếp nhận, thực nhiệm nhà - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước : Báo cáo kết hoạt động, thảo luận HS báo cáo xen kẽ vào tiết học 10 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học KẾ HOẠCH DẠY HỌC GIÁO DỤC THỂ CHẤT LỚP 10 (Kết nối tri thức với sống) …………………………………………………………………*………………………………………………………………… PHẦN 2: THỂ THAO TỰ CHỌN - CẦU LÔNG CHỦ ĐỀ 1: LỊCH SỬ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN MÔN CẦU LÔNG MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT TRONG THI ĐẤU CẦU LÔNG BÀI 1: MỘT SỐ ĐIỀU LUẬT TRONG THI ĐẤU CẦU LÔNG A CẤU TRÚC NỘI DUNG VÀ KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ I CẤU TRÚC NỘI DUNG CHỦ ĐỀ II KẾ HOẠCH DẠY HỌC CHỦ ĐỀ Chủ đề thực theo hai phương án: 11 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 - Thực tiết học theo hình thức lên lớp lí thuyết - Phân chia lồng ghép thực tiến trình thực chủ đề kĩ thuật cầu lông B MỤC TIÊU VÀ YÊU CẦU CẦN ĐẠT CỦA CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Trang bị cho HS: - Có hiểu biết sơ giản lịch sử môn Cầu lông - Vận dụng số điều luật thi đấu cầu lông luyện tập đấu tập II YÊU CẦU CẦN ĐẠT Giúp HS: Kiến thức - Biết nguồn gốc đời mơn Cầu lơng, lịch sử hình thành,phát triển hệ thống giải cầu lông giới Việt Nam - Biết số điều luật môn cầu lông Kĩ - Biết thảo luận vấn đề lịch sử đời phát triển môn Cầu lông giới Việt Nam - Biết thảo luận đưa tình xảy luyện tập đấu tập để vận dụng tình với luật thi đấu cầu lông hành Thái độ - Bước đầu tìm hiểu kiện lịch sử, thành tích cầu lơng, hệ thống giải cầu lơng giới Việt Nam - Bước đầu biết vận dụng số điều luật luyện tập đấu tập C NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC CHỦ ĐỀ I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ: - Nhận biết nguồn gốc đời môn Cầu lông - Nhận biết kiện lịch sử trình phát triển môn Cầu lông giới Việt Nam - Trình bày nguồn gốc đời mơn Cầu lơng, kiện lịch sử q trình pháttriển môn Cầu lông giới Việt Nam - Tự giác tìm hiểu kiện lịch sử q trình phát triển mơn Cầu lơng thếgiới Việt Nam Năng lực - Năng lực chung: • Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo cặp đôi, theo tổ, theo nhóm 12 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 • Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động trao đổi, thực nhiệm vụ học tập với giáo viên - Năng lực riêng: Tự giác tìm hiểu kiện lịch sử q trình phát triển mơn Cầu lơng thếgiới Việt Nam Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu phát triển mơn Cầu lông giới Việt Nam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Cầu lơng) - Hình ảnh minh họa có liên quan đến học Lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông Đối với học sinh - SGKGiáo dục thể chất 10 (Cầu lông) - Dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm thế, hứng thú cho HS, bước bước vào học b Nội dung: - GV giới thiệu nội dung, nhiệm vụ học tập - GV sử dụng phương tiện trực quan giúp HS có nhận biết ban đầu hình ảnh lịch sử đời phát triển môn Cầu lông giới Việt Nam c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi có liên quan đến mơn cầu lơng d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Hãy kể tên số nước giới có thành tích cao cầu lơng + Hãy kể tên số địa phương có phong trào cầu lơng phát triển Việt Nam + Thành tích cao cầu lông Việt Nam giới nội dung đánh đơn hay đánh đôi? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức hiểu biết thân để trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, hỗ trợ (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động, thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời: + Tên số nước giới có thành tích cao cầu lơng: Trung Quốc, Nhật Bản, Indonesia, Malaysia, Đan Mạch, Anh, Tây Ban Nha, Đức, Hàn Quốc, Thái Lan 13 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 + Tên số địa phương có phong trào cầu lơng phát triển Việt Nam: Hà Nội, Thành phố Hồ Chí Minh, Bắc Giang, Thái Bình, Hải Phịng, An Giang, Đồng Nai, Lâm Đồng,Sơn La, Lai Châu, + Thành tích cao cầu lông Việt Nam giới nội dung đánh đơn - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức - GV dẫn dắt vào học:Cầu lông môn thể thao phổ biến giới Nó phù hợp với nam nữ tất nhóm tuổi cấp độ kỹ thuật khác nhau, chơi nhà ngồi trời để giải trí thi đấu Để tìm hiểu rõ lịch sử đời phát triển môn cầu lông, tìm hiểu học ngày hơm – Bài : Lịch sử đời phát triển môn Cầu lơng B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Lịch sử đời phát triển môn Cầu lông giới a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Nắm xuất môn Cầu lông giới - Nắm phát triển môn Cầu lông giới b Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc nghiên cứu nội dung “Lịch sử đời phát triển môn Cầu lông” SGK - HS đọc, nghiên cứu nội dung “Lịch sử đời phát triển môn Cầu lông” SGK c Sản phẩm học tập: HS nêu ghi vào vở: - Sự xuất môn Cầu lông giới - Sự phát triển môn Cầu lông giới d Tổ chức hoạt động: HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS LƯỢNG DỰ KIẾN SẢN PHẨM VẬN ĐỘNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ TG SL Lịch sử đời học tập phát triển môn Cầu lông - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu giới HS thảo luận, thực nhiệm vụ a Sự xuất môn Cầu theo nội dung: lơng giới + Nhóm 1: Tìm hiểu xuất - Cầu lơng xuất đầu môn Cầu lông giới tiên châu Á, bắt + Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển đầu từ trị chơi người mơn Cầu lông giới dân địa Bước 2: HS thực nhiệm vụ - Năm 1873, Badminton 14 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 học tập - HS làm việc theo nhóm, tìm hiểu nội dung GV đưa - GV quan sát ý thức, chuẩn bị, chủ động tham gia nhóm, cá nhân để động viên, nhắc nhở, khuyến khích kịp thời, tạo hứng thú nội dung trình bày Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm thuyết trình nội dung phân cơng: + Nhóm 1: Tìm hiểu xuất mơn Cầu lơng giới + Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển mơn Cầu lơng giới - GV yêu cầu thành viên nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để làm rõ vấn đề cần quan tâm chưa rõ Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung tên gọi quốc tế cầu lông cầu lông chuyển sang giai đoạn giai đoạn trởthành môn thể thao đại b Sự phát triển môn Cầu lông giới - Năm 1877: Luật thi đấu cầu lông giới mắt nước Anh - Năm 1893: Hiệp hội Cầu lông nước Anh thành lập để tổ chức, quản lí lãnh đạophong trào - Năm 1899: giải vơ địch cầu lơng tồn nước Anh tổ chức lần thứ - Đầu kỉ XX: môn Cầu lông phát triển mạnh mẽ nước châu Âu, châu Á, châu Mỹ - Ngày 5/7/1934: Liên đồn Cầu lơngquốc tế thành lập với tên viết tắt IBF (International Badminton Federation) - Từ năm 1948: Liên đồnCầu lơng quốc tế tổ chức giải vô địch cầu lông đồng đội nam Những năm tiếp theo, cácgiải cầu lông đồng đội nữ - Năm 1992:cầu lơng trở thành mơn thi đấuchính thức đại hội thể thao lớn hành tinh Lịch sử phát triển môn Cầu lông giới lớn 15 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 mạnh khơng ngừng,đến có 176 quốc gia thành viên - Năm 2006: Liên đồn Cầu lơng quốc tế cósự thay đổi mạnh mẽ luật thi đấu nhằm đưa trận đấu cầu lông lên đỉnh cao mới,đồng thời liên đồn đổi tên thành Liên đồn Cầu lơng giới với tên viết tắt BWF(Badminton World Federation) - Từ cuối kỉ XX đến nay: Liên đoàn Cầu lông giới tổ chức nhiều giải thi đấu với cấp độ khác nhiều nước toàn giới Một số quốc gia thường giànhđược thành tích cao giải thi đấu như: Trung Quốc, Nhật Bản,… Hoạt động 2: Lịch sử phát triển môn Cầu lông Việt Nam a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS: - Sự xuất môn cầu lông Việt Nam - Sự phát triển môn cầu lông Việt Nam b Nội dung: - GV hướng dẫn HS đọc nghiên cứu nội dung “Lịch sử phát triển môn Cầu lông Việt Nam” SGK - HS đọc, nghiên cứu nội dung “Lịch sử phát triển môn Cầu lông Việt Nam” SGK c Sản phẩm học tập: HS nêu ghi vào vở: - Sự xuất môn cầu lông Việt Nam - Sự phát triển môn cầu lông Việt Nam d Tổ chức hoạt động: HỌAT ĐỘNG CỦA GV - HS LƯỢNG 16 DỰ KIẾN SẢN PHẨM TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 VẬN ĐỘNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ TG SL Lịch sử phát triển môn học tập Cầu lông Việt Nam - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu a Sự xuất môn Cầu HS thảo luận, thực nhiệm vụ lông Việt Nam theo nội dung: - Những năm 40 kỉ + Nhóm 1: Tìm hiểu xuất trước: số người Pháp môn Cầu lông Việt Nam đưa mơn Cầu lơng + Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển vàoViệt Nam tổ chức môn Cầu lông Việt Nam chơi sân Tao Đàn (Thành Bước 2: HS thực nhiệm vụ phố Hồ Chí Minh) học tập - Sau năm 1954: mộtsố - HS làm việc theo nhóm, tìm lượng lớn Việt kiểu hồi hiểu nội dung GV đưa hương trở phổ biến - GV quan sát ý thức, chuẩn bị, rộng rãi nhiều tỉnh chủ động tham gia nhóm, cá thành khácnhau, song nhân để động viên, nhắc nhở, khuyến đến đất nước hồn tồn khích kịp thời, tạo hứng thú đối thống nhất, môn Cầu lông với nội dung trình bày thực pháttriển rộng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động khắp toàn quốc thảo luận b Sự phát triển môn Cầu - GV mời đại diện nhóm thuyết lơng Việt Nam trình nội dung phân cơng: - Sự phát triển phong + Nhóm 1: Tìm hiểu xuất trào tập luyện cầu lông môn Cầu lơng Việt Nam quần chúng: + Nhóm 2: Tìm hiểu phát triển + Những ngày đầu sau môn Cầu lông Việt Nam thống đất nước, phong - GV yêu cầu thành viên trào tập luyện cầu lơng nhóm khác theo dõi, đặt câu hỏi để toànquốc phổ biến làm rõ vấn đề cần quan tâm số thành phố, thị xã, chưa rõ sau lan rộng sang nhiều Bước 4: Đánh giá kết quả, thực địa phương khác nhiệm vụ học tập + Từ chỗ Cầu lông GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến phổ biến chủ yếu thức đối tượng cơng nhân viên chức đến naymơn thể thao xâm nhập vào hầu hết thành phần xã hội 17 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 + Số lượng người tham gialuyện tập thi đấu cầu lông ngày đông đảo + Đến nay, Cầu lông trở thành môn thi đấu quan trọng nhiều đại hội TDTT - Sự phát triển cầu lơng thành tích cao Việt Nam: + Năm 1990, Liên đồn Cầu lơng Việt Nam thành lập với tên viết tắt VBF (VietnamBadminton Federation) + Năm 1993, Liên đồn Cầu lơng Việt Nam tham gia Liên đồn Cầulơng châu Á năm sau (1994) trở thành thành viên Liên đồn Cầu lơng thếgiới + Hiện nay, nhiều địa phương nước tích cực đầu tư xây dựng lực lượng vận động viên cầu lông, họ đào tạo trung tâm TDTT cấp tỉnh, thành phố Đầu kỉ XXI, cầu lông Việt Nam tích cực hội nhập vớicầu lơng giới Một số vận động viên cầu lông Việt Nam đạt thành tích caotrong bảng xếp hạng giới 18 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TỆP a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS ghi lại số nội dung học vào (lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông giới; lịch sử đời phát triển môn cầu lông Việt Nam) b Nội dung: GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân, chốt ghi lại số nội dung học vào (lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông giới; lịch sử đời phát triển môn cầu lông Việt Nam) c Sản phẩm học tập: Ghi vào lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông giới; lịch sử đời phát triển môn cầu lông Việt Nam d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS: Từ nội dung học, em chốt ghi lại số nội nội dung học vào vở (lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông giới; lịch sử đời phát triển môn cầu lông Việt Nam) Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS làm việc cá nhân ghi lại số nội dung vào - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trình bày ngắn gọn nội dung ghi - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS củng cố, mở rộng kiến thức có liên quan đến đời phát triển mơn Bóng đá b Nội dung: GV tổ chức hướng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK tr.14 c Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SGK tr.14 d Tổ chức hoạt động: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giao nhiệm vụ cho HS: Liên đồn Cầu lơng giới Liên đồn Cầu lông Việt Nam thành lập vào thời gian nào? Tên gọi tiếng Anh tên viết tắt gì? Bước 2: HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - HS vận dụng kiến thức học để thực nhiệm vụ - GV hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động - GV mời đại diện HS trả lời: + Liên đồn Cầu lơng quốc tế thành lập ngày 5/7/1934, tên gọi tiếng Anh 19 TÀI LIỆU DẠY HỌC 24.H (Nguyễn Đình Thái) - Zalo: 0905225088 International Badminton Federation, viết tắt IBE Đến năm 2006 đổi tên thành Liênđồn Cầu lơng giới, tên gọi tiếng Anh Badminton World Federation, viết tắt BWFE + Liên đồn Cầu lơng Việt Nam thành lập năm 1990, tên gọi tiếng Anh VietnamBadminton Federation, viết tắt VBE - GV mời đại diện HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chuẩn kiến thức, kết thúc tiết học * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - Ôn lại kiến thức học:lịch sử đời, phát triển môn Cầu lông giới Việt Nam - Đọc tìm hiểu trước Bài 2: Một số điều luật thi đấu Cầu lông 20 ... tế cầu lông cầu lông chuyển sang giai đoạn giai đoạn trởthành môn thể thao đại b Sự phát triển môn Cầu lông giới - Năm 1877: Luật thi đấu cầu lông giới mắt nước Anh - Năm 1893: Hiệp hội Cầu lông. .. triển môn Cầu lông - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu giới HS thảo luận, thực nhiệm vụ a Sự xuất môn Cầu theo nội dung: lông giới + Nhóm 1: Tìm hiểu xuất - Cầu lông xuất đầu môn Cầu lông giới tiên... Giáo án, SGK, SGV Giáo dục thể chất 10 (Cầu Lông) - Hình ảnh, tranh vẽ minh họa có liên quan đến yếu tố tự nhiên, dinh dưỡng Đối với học sinh - SGK Giáo dục thể chất 10 (Cầu Lơng) III TIẾN TRÌNH