Vấn đề cơ bản của triết học

1/Vấn đề triết học gì? Tại nói vấn đề triết học? Tác phẩm Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất? Bài làm *Vấn đề triết học gì? Triết học, khác với số loại hình nhận thức khác, trước giải vấn đề cụ thể mình, buộc phải giải số vấn đề có ý nghĩa tảng điểm xuất phát để giải tất vấn đề lại – vấn đề mối quan hệ vật chất với ý thức Đây vấn đề triết học Ph.Ăngghen viết: “Vấn đề lớn triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư với tồn tại” Vấn đề gọi vấn đề triết học bởi: Thứ nhất, nảy sinh với đời triết học tồn tất trường phái triết học tận ngày Thứ hai, giải vấn đề sở để giải tất vấn đề triết học khác lại tiêu chuẩn để xác định lập trường, giới quan nhà triết học học thuyết họ Về nội dung, vấn đề triết học có hai mặt: Mặt thứ nhất: Giữa ý thức vật chất có trước, có sau, định nào? Nói cách khác, truy tìm nguyên nhân cuối tượng, vật, hay vận động cần phải giải thích, ngun nhân vật chất hay ngun nhân tinh thần đóng vai trị định Hay, vật chất ý thức tính thứ nhất, tính thứ hai Mặt thứ hai: Con người có khả nhận thức giới hay khơng? Nói cách khác, khám phá vật tượng, người có dám tin nhận thức vật tượng hay khơng Ý thức phản ánh vật chất hay khơng, tư phản ánh tồn hay khơng? Mặt cịn gọi mặt nhận thức *Tại nói vấn đề triết học? Theo Ăngghen, từ thời cổ xưa người gặp phải vấn đề mối quan hệ linh hồn thể xác nó.Và từ quan niệm tách rời linh hồn thể xác nảy sinh vài vấn đề quan hệ linh hồn người giới bên ngồi Chính triết học khơng thể giải đáp vấn đề này, lúc với tầm khái quát cao vấn đề đặt mối quan hệ tư tồn tại, tâm vật, vật ý thức Do vấn đề triết học, đặc biệt triết học đại, vấn đề quan hệ tư tồn Vậy vật chất ( tồn tại) ý thức (tinh thần, tư duy) có quan hệ nào? Các học thuyết triết học đa dạng, song bên cạnh phải trả lời câu hỏi xem điểm xuất phát lý luận Câu trả lời có ảnh hưởng trực tiếp đến vấn đề khác triết học Do vấn đề quan hệ ý thức vật chất hay tư tồn (linh hồn người giới bên ) coi vấn đề triết học *Tác phẩm Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất? Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất tác phẩm: “ Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán”.Bàn phạm trù vật chất chủ nghĩa vật biện chứng V.I.Lênin đưa “ Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” Lêninđã đưa luận giải ba nội dung: Thứ nhất, bối cảnh lịch sử quan niệm Lênin vật chất Thứ hai, định nghĩa V.I.Lênin vật chất Thứ ba, đặc tính (thuộc tính) vật chất theo quan điểm vật biện chứng 2/Tại nói siêu hình biện chứng hai mặt đối lập phương pháp tư duy? Tại thời đại ngày chứng tỏ cần thiết phải có tư biện chứng vật? Cho ví dụ? Bài làm Siêu hình biện chứng hai mặt đối lập phương pháp tư duy: ★Siêu hình:là dùng để triết học,với tính cách khoa học siêu cảm tính,phi thực nghiệm,đặc thù siêu hình tính chiều,tuyệt đối hóa mặt hay mặt kia,phương pháp tư nhìn nhận vật cách khơ khan máy móc.Phương pháp siêu hình xem xét vật mặt vật tách rời nhau,xem xét vật trạng thái tĩnh biến đổi biến đổi lượng không thay đổi chất,hoặc khác không vừa vừa khác.Chỉ có tác dụng phạm vi định ★Biện chứng : nghệ thuật tranh luận để tìm chân lí cách phát mâu thuẩn cách lập luận đối phương nghệ thuật bảo vệ lập luận mình.Phương pháp biện chứng vật mềm dẻo,linh hoạt.Xem xét vật trạng thái vận động biến đổi liên tục.Là phương pháp khoa học vừa khắc phục hạn chế phép biện chứng cổ đại,đẩy lùi phương pháp siêu hình vừa cải tạo phép biện chứng tâm để trở thành phương pháp chung nhận thức thực tiển.Phạm vi xét rộng lớn bao trùm Tại thời đại ngày cần chứng tỏ cần thiết phải có tư biện chứng vật? Tồn cầu hố hội nhập quốc tế, đời phát triển kinh tế tri thức đòi hỏi người ta phải có chun mơn, có khả vận dụng tri thức khoa học vào giải vấn đề thực tiễn cách hiệu Để nâng cao chất lượng lực lượng tri thức trình độ cao, cụ thể không trang bị cho họ tri thức khoa học, mà lực kết hợp lý luận với thực tiễn, gắn học với hành, cần phải có nhiều biện pháp tích cực đồng bộ, đặc biệt việc bồi dưỡng cho họ lực tư biện chứng vật Đây yêu cầu quang trọng cần giải tốt vấn đề góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước Tư biện chứng vật đòi hỏi chủ thể không phản ánh mối liên hệ, vận động phát triển vật, tượng giới khách quan, mà phải nắm vững vận dụng nhuần nhuyễn phương pháp, nguyên tắc phép biện chứng vật vào nhận thức hoạt động thực tiễn.Do khắc phục lối tư phiến diện chiều để xem xét vật tượng cách đắn xác Tư biện chứng vật có vai trị to lớn nhận thức hoạt động thực tiễn người Ví dụ: ★★ Sinh viên: 1/Tư biện chứng vật giúp sinh viên, mặt, khắc phục lối tư siêu hình, phiến diện, chiết trung, nguỵ biện; mặt khác, xem xét đánh giá vấn đề cách toàn diện, đắn 2/Tư biện chứng vật giúp cho sinh viên khắc phục tư tưởng bảo thủ, trì trệ thái độ định kiến với 3/Tư biện chứng giúp sinh viên tránh sai lầm, mị mẫm, đốn thiếu sở khoa học nguy rơi vào ảo tưởng 4/Tư biện chứng vật giúp cho sinh viên nhìn nhận vật, tượng cách khách quan khoa học, khắc phục sai lầm chủ quan 5/Phương pháp tư biện chứng vật giúp sinh viên có điều kiện học tập nghiên cứu môn khoa học khác cách hiệu 6/Tư biện chứng vật giúp cho sinh viên có khả gắn kết lý luận với thực tiễn, gắn học với hành 3/Phân tích điều kiện lịch sử đời triết học Mác Đâu văn kiện có tính chất cương lĩnh trị củachủ nghĩa Mác? Bài làm Phân tích điều kiện lịch sử đời triết học Mác? Triết học Mác-Lênin đời từ nửa cuối kỷ XIX phát triển Từ đời, triết học Mác-Lênin tạo cách mạng lịch sử triết học trở thành giới quan, phương pháp luận hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Những điều kiện lịch sử đời triết học Mác nhìn chung có hai nguồn gốc đời triết học nguồn tri thức nguồn gốc xã hội Đối với triết học nuồng gốc đời biểu thành điều kiện sau:  Điều kiện kinh tế-xã hội -Thứ nhất: Sự củng cố phát triển phương thức sản xuất tư chủ nghĩa điều kiện cách mạng công nghiệp +Vào năm 40 kỷ XIX tác động cách mạng công nghiệp làm cho lực lượng sản xuất phát triển mạnh mẽ +Phương thức sản xuất tư chủ nghĩa cố vững trở thành xu phát triển sản xuất xã hội +Anh hồn thành cách mạng cơng nghiệp trở thành cường quốc công nghiệp +Sự phát triển lực lượng sản xuất làm cho quan hệ sản xuất tư củng cố tạo sở kinh tế xã hội tư phát triên kèm theo mâu thuẫn xã hội ngày gay gắt bộc lộ ngày rõ rệt; phân hóa giàu nghèo tăng lên, bất công xã hội tăng +Những xung đột giai cấp vô sản với tư sản phát triển thành đấu tranh giai cấp -Thứ Hai: Sự xuất giai cấp vô sản vũ đài lịch sử +Giai cấp vô sản giai cấp tư sản đời lớn lên với hình thành phát triển phương thức sản xuất tư chủ nghĩa.Khi chế độ tư chủ nghĩa xác lập, giai cấp tư sản trở thành giai cấp thống trị xã hội, giai cấp vô sản trở thành giai cấp bị trị mâu thuẫn vơ sản tư sản vốn mang tình chất đối kháng phát triển trở thành đấu tranh giai cấp điển hình khởi nghĩa thợ dệt thành phố Lyon(Pháp) năm 1831, Anh có phong trào Hiến chương vào cuối năm 30 kỷ XIX, nước Đức lên phong trào đấu tranh thợ dệt Xilêdi mang tính chất giai cấp.Trong hồn cảnh lịch sử đó, giai cấp tư sản khơng cịn đóng vai trị giai cấp cách mạng Giai cấp tư sản nắm quyền thống trị, lại hoảng sợ trước đấu tranh giai cấp vô sản nên khơng cịn vị trí tiên phong trình cải tạo dân chủ trước.Vì vậy, giai cấp vô sản xuất vũ đài lịch sử với sứ mệnh xía bỏ xã hội tư trở thành lực lượng tiên phong đấu tranh cho dân chủ tiến xã hội +Sự xuất giai cấp vô sản vũ đài lịch sử phong trào đấu tranh họ tạo nguồn tư liệu quý báu thực tiễn xã hội để Các Mác Ph Ăngghen khai thác xây dựng quan điểm triết học �Như vậy, từ thực tiễn xã hội (Đấu tranh giai cấp vô sản đấu tranh cách tự phát không làm thay đổi địa vị xã hội họ) đòi hỏi phải soi sáng hệ thống lý luận, học thuyết triết học Học thuyết phải xuất để định hướng phong trào đấu tranh chuyển từ tự phát sang tự giác để nhanh chóng đạt thắng lợi tồn diện  Điều kiện mặt lý luận -Sự kế thừa phát triển thành tựu quan trọng tư triết học -Sự đời triết học Mác phù hợp với quy luật lịch sử tư tưởng nhân loại, kế thừa phát triển thành tựu quan trọng tư triết học nhân loại -Xây dựng học thuyết chủ nghĩa vật phép biện chứng có mối quan hệ hữu với -Triết học Mác đời tác động qua lại với q trình ơng kế thừa cải tạo học thuyết kinh tế trị Anh lý luận chủ nghĩa xã hội -Các ông vừa phê phán chủ nghĩa tâm , vừa đánh giá cao tư tưởng biện chứng heghen, phơbach, chủ nghĩa vật phép biện chứng thống với cách hữu cơ; chủ nghĩa vật biện chứng việc xem xét giới tự nhiên, xã hội tư người ��Từ điều kiện trên, chủ nghĩa Mác-Lênin đời -Đến đầu kỷ XIX khoa học nhân loại phát triển mạnh mẽ lĩnh vực khoa học tự nhiên xã hội +Trong khoa khoa học tự nhiên: có phát minh vĩ đại Học thuyết tế bào: sống sản phẩm giới tự nhiên trình phát triển đấu tranh chọn lọc giới tự nhiên thượng đế sáng tạo .Định luật bảo tồn chuyển hóa lượng: khơng có phát sinh lượng mà có chuyển biến từ dạng sang dạng khác .Thuyết tiến hóa Đắc Uyn: lồi tồn sinh từ loài khác đường tự nhiên biến đổi động vật thực vật chọn lọc tự nhiên chọn lọc nhân tạo -Trong khoa học xã hội: +Triết học cổ điển Đức( Hêghen, Phơ Bách) +Kinh tế trị học cổ điển Anh( A.Smith Đ.Ricardo) +Chủ nghĩa không tưởng phê phán -Những giá trị khoa học mà nhà khoa học để lại tạo tiền đề cho nhà tư tưởng, nhà khoa học kế thừa -Tất tiền đề kinh tế-xã hội tiền đề khoa học góp phần cho nhà tư tưởng, nhà khoa học nhận thức mâu thuẫn xã hội tư từ đề giải pháp khắc phục mâu thuẫn để xây dựng xã hội thay Ý nghĩa: triết học Mác toàn chủ nghĩa Mác đời tất yếu lịch sử, khơng phản ánh thực tiễn xã hội, thực tiễn cách mạng giai cấp vơ sản mà cịn phát triển hợp quy luật lịch sử tư tưởng nhân loại Đâu văn kiện có tính chất cương lĩnh trị chủ nghĩa Mác? “Tun ngơn Đảng Cộng Sản” văn kiện mang tính chất cương lĩnh, có giá trị lịch sử sứ sống thực tiễn chủ nghĩa Mác 4/Làm rõ cho ví dụ vai trị giới quan phương pháp luận triết học Mác – Lênin đời sống xã hội nghiệp đổi Việt Nam nay? Bài làm - vai trò giới quan phương pháp luận triết học Mác - Lênin đời sống xã hội: +Triết học nói chung triết học Mác - Lênin nói riêng đặt giải nhều vấn đề đời sống xã hội như: tổng kết, đánh giá tri thức người; phê phán, xác định giá trị, truy tìm chân lý;phát trieenrtuw lý luận; xác định vị trí vai trị người mối quan hệ với giới bên ngoài; xác định mục tiêu phương hướng hoạt động người….Trong số vấn đề đây, trước hết phải kể đến vấn đề có tính đặc trưng triết học vấn đề giới quan phương pháp luận chung +Thế giới quan toàn quan điểm, quan niệm người giới, thân người, mối quan hệ người giới xung quanh nhằm giải đáp vấn đề mục đích, ý nghĩa sống người Thế giới quan hình thành trình người sống, cải tạo giới phát triển nhận thức Mặt khác hoạt động thực tiễn nhận thức người cần thiết phải định hướng cách tự giác Thế giới quan đời đáp ứng u cầu Tuy nhiên có nhiều loại hình giới quan loại hình giới quan có tác động đến hoạt động người với mức độ khác Thế giới quan khoa học phản ánh quy luật vận động phát triển thực khách quan, phán ánh mối quan hệ người giới, vị trí người giới, giúp người xác định mục tiêu, phương hướng hoạt động, từ người điều chỉnh hoạt động phù hợp với quy luật khách quan, nhờ hoạt động người đạt hiệu cao Nhưng giới quan khoa học khơng hình thành cách tự phát.Muốn hình thành giới quan khoa học ơhari có sở lý luận khoa học, mà lý luận tổng hợp tri thức khoa học, tổng kết kinh nghiệm lịch sử người Lý luận hệ thống triết học khoa học Triết học khoa học hạt nhân lý luận giới quan khoa học +Trong lịch sử phát triển triết học tồn nhiều hệ thống triết học khác nhau.Căn vào cách giải vấn đề quan hệ tư tồn mà người ta phân chia lý thuyết triết học thành trường phái khác như: triết học tâm, triết học vật, triết học nhị nguyên, triết học bất khả tri,… Triết học Mác Lênin hình thức phát triển cao hợp lý triết học vật Những đặc điểmcủa triết học Mác -Lênin, trình bày mục phản ánh chất khoa học nhân vân triết học Mác - Lênin Với điều trình bày đây, có sở để khẳng định rằng: Trong thời đại ngày nay, triết học Mác - Lênin thực đóng vai trò hạt nhân lý luận giới quan khoa học Thơng qua việc hình thành giới quan khoa học cho người, triết học Mác - Lênintác động đến mặt đời sống xã hội +Ngồi vai trị hạt nhân lý luận giới quan khoa học, triết học Mác Lênin cịn đóng vai trò phương pháp luận chung nhận thức khoa học hoạt động thực tiễn Phương pháp luận hệ thống quan điểm, nguyên tắc xuất phát rút từ hệ thống lý luận để đạo người xây dựng, lựa chọn vận dụng phương pháp thích hợp hoạt động nhận thức thực tiễn Phương pháp luận định việc xác định phương pháp cụ thể thích hợp, từ ảnh hưởng đến kết hoạt động người Trên thực tế, thấy mục tiêu phương hướng xác định phương pháp hoạt động không không đạt kết mong muốn Vì phải có phương pháp luận khoa học, tức phải có hệ thống nguyên tắc xuất phát phản ánh quy luật vận động vật hoạt động người Nhưng nguyên tắc đặt cách tùy tiện theo ý muốn túy chủ quan người, mà rút từ hệ thống lý luận Nếu hệ thống lý luận không phản ánh thực khách quan, chẳng hạn hệ thống triết học tâm, nguyên tắc phương pháp luận rút từ khơng phải ngun tắc phù hợp Như vậy, đắn hệ thống lý luận yếu tố đảm bảo cho đắn nguyên tắc phương pháp luận Triết học Mác - Lênin, có phép biện chứng vật hệ thống lý luận khoa học phản ánh quy luật khách quan vận động, phát triển tự nhiên, xã hội tư người Tính khoa học yếu tố định đảm bảo cho việc xác lập nguyên tắc phương pháp luận khoa học Thông qua việc cung cấp phương pháp luận khoa học làm sở để xác định phương pháp cụ thể, triết học Mác - Lênin thể vai trị đời sống xã hội Tuy nhiên không nên quan niệm rằng, triết học Mác - Lênin giải vấn đề, nhân tố định hồn tồn đến hình thành ngun tắc phương pháp luận khoa học +Triết học Mác - Lênin có thống chủ nghĩa vật phép biện chứng Mỗi quan điểm, nhận định triết học Mác - Lênin có thống quan điểm vật quan điểm biện chứng Do triết học mác - Lênin vừa có vai trị giới quan, vừa có vai trị phương pháp luận khoa học -Vai trò giới quan phương pháp luận triết học Mác - Lênin nghiệp đổi Việt Nam nay: +Qua hai thật kỷ đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa, Đảng Cộng sản Việt Nam, nhân dân việt Nam giành thành tựu quan trọng Các thành tựu Đảng dân tộc giành lĩnh vực vật chất văn hóa tinh thần kết trí tuệ, sức sáng tạo, tinh thần lao động cần cù, thơng minh lịng dũng cảm người, dân tộc Viêt Nam +Vào cuối năm 70 đầu năm 80 kỷ XX, sau hoàn thành nhiệm vụ giải phóng dân tộc, đất nước nằm bị bao vây, cấm vận lực thù địch; sản xuất xã hội chậm phát triển, đời sống nhân dân khó khăn, manh nha xuất dấu hiệu khủng hoảng toàn diện Lúc tình hình trị giới có biến động dội - sụp đổ chủ nghĩa xã hội Liên Xơ Đơng Âu, thối trào phong trào cách mạng giới tạo nên “động đất trị” Dư chấn nó, khơng ngăn chặn, làm cho thành cách mạng Việt Nam tiêu tan, giống phần đông nước hệ thống xã hội chủ nghĩa giới Trong bối cảnh vận mệnh dân tộc đứng trước tình hiểm nghèo, thành cách mạng bị đe dọa, Đảng ta thực trách nhiệm to lớn trước lịch sử, trung thành với lý tưởng cách mạng, nêu cao khí phách độc lập sáng tạo, tin tưởng tuyệt đối vào chủ nghĩa Mác - Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh vào sức mạnh vĩ dân, chủ động tiến hành đổi nhận thức tư duy, trước hết lĩnh vực kinh tế +Đến công đổi đất nước trải qua 20 năm Trong q trình đó, Đảng Cộng sản Việt Nam lực lượng định hướng trị, tồn dân đội ngũ chủ lực nghiệp đổi tồn diện kinh tế, trị, văn hóa, khoa học, giáo dục,….Kết công đổi đưa cho dân tộc ta xu mới, lực để cộng đồng quốc tế bước vào kỷ XXI, thực mục tiêu “dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh” Trong hàng loạt nhân tố tạo nên thành công đổi tư lý luận Đảng Cộng sản Việt Nam có vai trị đặc biệt quan trọng triết học Mác - Lênin +Nguyên tắc bất di, bất dịch nghiệp đổi đất nước nói chung đổi tư lý luận nói riêng nước ta giữ vững độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh xác định tảng tư tưởng Đảng, dân tộc, nguyên tắc phương pháp luận nghiệp đổi Các nguyên tắc giới quan phương pháp luận học thuyết mácxít, hệ thống quan điểm, tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ Đảng, nhà khoa học, nhà lý luận nhận thức lại lựa chọn để vận dụng sáng tạo vào điều kiện 5/Tại Lênin lại phải bảo vệ phát triển sáng tạo triết học Mác? Phân tích thời kỳ Lênin bảo vệ phát triển triết học Mác Tác phẩm Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất? Bài làm *Tại Lênin lại phải bảo vệ phát triển sáng tạo triết học Mác? Vào năm cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX, chủ nghĩa tư phát triển sang giai đoạn giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Bản chất bóc lột thống trị chủ nghĩa tư ngày bộc lộ rõ nét; mâu thuẫn lòng xã hội tư ngày sâu sắc mà điển hình mâu thuẫn giai cấp giưa tư sản vô sản Tại nước thuộc địa, đấu tranh chống chủ nghĩa đế quốc tạo nên thống cách mạng giải phóng dân tộc với cách mạng vơ sản, nhân dân nước thuộc địa với giai cấp cơng nhân quốc Trung tâm đấu tranh cách mạng nước Nga Giai cấp vô sản nhân dân lao động Nga lãnh đạo đảng Bônsêvich trở thành cờ đầu cách mạng giới Trong giai đoạn này, phát triển đại công nghiệp tư chủ nghĩa phát triển mạnh mẽ khoa học tự nhiên, đặc biệt lĩnh vực vật lý học, bấp bênh phương pháp luận triết học vật nên rơi vào tình trạng khủng hoảng giới quan Sự khủng hoảng bị chủ nghĩa tâm lợi dụng, gây ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức hành động phong trào cách mạng Đây thời kỳ chủ nghĩa Mác truyền bá rộng rãi vào nước Nga Để bảo vệ địa vị lợi ích giai cấp tư sản, trào lưu tư tưởng chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán, chủ nghĩa thực dụng, chủ nghĩa xét lại…đã mang danh đổi chủ nghĩa Mác để xuyên tạc phủ nhận chủ nghĩa Mác Nhu cầu phải khái quát thành tựu khoa học tự nhiên để rút kết luận giới quan phương pháp luận, phải thực đấu tranh chống trào lưu tư tưởng phản động phát triển chủ nghĩa Mác thực tiễn nước Nga đặt Trong bối cảnh để đáp ứng nhu cầu lịch sử Lênin thực bảo vệ phát triển sáng tạo triết học Mác *Phân tích thời kỳ Lênin bảo vệ phát triển triết học Mác? Quá trình Lênin bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác chia thành ba thời kỳ, tương ứng với ba yêu cầu khác thực tiễn, là: - Thời kỳ từ 1893 đến 1907 - Thời kỳ từ 1907 đến 1917 - Thời kỳ từ sau Cách mạng Tháng Mười thành công (1917) đến Lênin từ trần (1924) +Những năm 1893 đến 1907: năm Lênin tập trung chống phái dân túy Ông viết tác phẩm Những người bạn dân họ đấu tranh chống người dân chủ xã hội sao? (1894) tác phẩm vừa phê phán tính chất tâm sai lầm nghiêm trọng phái nhận thức vấn đề lịch sử - xã hội, vừa vạch ý đồ họ muốn xuyên tạc chủ nghĩa Mác cách xóa nhịa ranh giới phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác với phép biện chứng tâm Hêghen.Trong tác phẩm này, Lênin đưa nhiều tư tưởng tầm quan trọng lý luận, thực tiễn mối quan hệ lý luận thực tiễn Cũng năm này, tác phẩm Làm gì? (1902) ơng phát triển quan điểm chủ nghĩa Mác hình thức đấu tranh giai cấp giai cấp vô sản trước giành quyền Lênin đề cập nhiều đến đấu tranh kinh tế, đấu tranh trị, đấu tranh tư tưởng; đặc biệt, ơng cịn nhấn mạnh đến trình hình thành hệ tư tưởng giai cấp vô sản Cuộc cách mạng Nga 1905 – 1907 thất bại Thực tiễn cách mạng Lênin tổng kết tác phẩm kinh điển mẫu mực Hai sách lược Đảng dân chủ- xã hội cách mạng dân chủ (1905) Ở đây, chủ nghĩa Mác phát triển sâu sắc vấn đề phương pháp cách mạng, nhân tố chủ quan nhân tố khách quan, vai trò quần chúng nhân dân, vai trị đảng trị…trong cách mạng tư sản giai đoạn đế quốc chủ nghĩa +Những năm 1907 đến 1917: năm vật lý học có khủng hoảng giới quan Điều tác động không nhỏ đến việc xuất nhiều tư tưởng tâm theo quan điểm chủ nghĩa Makhơ phủ nhận chủ nghĩa Mác Lênin tổng kết toàn thành tựu khoa học tự nhiên cuối kỷ XIX, đầu kỷ XX; tổng kết kiện lịch sử giai đoạn để viết tác phẩm Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán (1909) Bằng việc đưa định nghĩa kinh điển vật chất, mối quan hệ vật chất ý thức, tồn xã hội ý thức xã hội, nguyên tắc nhận thức…Lênin bảo vệ thành cơng mà cịn phát triển chủ nghĩa Mác lên tầm cao Sự bảo vệ phát triển thể rõ nét tư tưởng Lênin nguồn gốc lịch sử, chất kết cấu chủ nghĩa Mác tác phẩm Ba nguồn gốc ba phận cấu thành chủ nghĩa Mác (1913 ), Phép biện chứng Bút ký triết học (1914 – 1916), nhà nước chuyên vơ sản, bạo lực cách mạng, vai trị Đảng cộng sản đường xây dựng chủ nghĩa xã hội Nhà nước cách mạng (1917)… +Những năm 1917 đến 1924:Thắng lợi cách mạng xã hội chủ nghĩa Tháng Mười (Nga) năm 1917 mở thời đại thời đại độ từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội phạm vi toàn giới Sự kiện làm nảy sinh nhu cầu lý luận mà thời Mác-Ăngghen chưa đặt Lênin tổng kết thực tiễn cách mạng quần chúng nhân dân, tiếp tục bảo vệ phép biện chứng vật, đấu tranh không khoan nhượng chống chủ nghĩa chiết trung thuyết ngụy biện đồng thời phát triển chủ nghĩa Mác nhân tố định thắng lợi chế độ xã hội, giai cấp, hai nhiệm vụ giai cấp vô sản, chiến lược sách lược đảng vô sản điều kiện lịch sử mới, thời kỳ độ, kế hoạch xây dựng chủ nghĩa xã hội theo sách kinh tế (NEP),…qua loạt tác phẩm tiếng như: Bệnh ấu trĩ” tả khuynh” phong trào cộng sản (1920), Lại bàn cơng đồn, tình hình trước mắt sai lầm đồng chí …(1921), Về sách kinh tế (1921), Bàn thuế lương thực(1921),… Với cống hiến to lớn ba phận lý luận cấu thành chủ nghĩa Mác, tên tuổi Lênin gắn liền với chủ nghĩa này, di sản kinh điển V.I.Lênin trở thành sở cho việc nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn đảng cộng sản, đánh dấu bước phát triển toàn diện chủ nghĩa Mác thành chủ nghĩa Mác-Lênin *Tác phẩm Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất? Trong tác phẩm “ Chủ nghĩa vật chủ nghĩa kinh nghiệm phê phán” xuất năm 1909 Lênin đưa định nghĩa kinh điển vật chất 6/Phân tích sở lý luận quan điểm toàn diện, lịch sử cụ thể phép biện chứng vật trình đổi nước ta,Đảng ta vận dụng quan điểm nào? Bài làm Cơ sở lý luận nguyên tắc toàn diện nguyên lý mối liên hệ phổbiến - hai nguyên lý phép vật biện chứng Đây phạm trù phép biện chứng vật dùng để quy định, tác động qua lại, chuyển hoá lẫn vật tượng hay mặt vật tượng giới khách quan 10 – Trong chủ nghĩa vật biện chứng, phát triển phạm trù triết học dùng để khái quát trình vận động tiến lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện II Tính chất phát triển Tính khách quan phát triển – Tất vật, tượng thực vận động, phát triển cách khách quan, độc lập với ý thức người Đây thật hiển nhiên, dù ý thức người có nhận thức hay khơng, có mong muốn hay khơng Nguồn gốc phát triển nằm ngày thân vật, tượng Đó thống đấu tranh mặt đối lập thuộc vật, tượng Phát triển q trình tự thân (tự nó, tự mình) vật, tượng – Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng tính khách quan phát triển phủ nhận quan điểm chủ nghĩa tâm quan điểm siêu hình phát triển Quan điểm tâm cho nguồn gốc phát triển lực lượng siêu nhiên, phi vật chất (thần linh, thượng đế), hay ý thức người Tức nằm bên vật, tượng Quan điểm siêu hình cho vật, tượng “đứng im”, không phát triển Hoặc phát triển thay đổi đơn mặt lượng (số lượng, kích thước…) mà khơng có biến đổi chất Tính phổ biến phát triển Sự phát triển diễn tất lĩnh vực, từ tự nhiên, xã hội tư Từ thực khách quan đến khái niệm, phạm trù phản ánh thực Trong thực, vật, tượng đứng im, ln ln trì trạng thái cố định suốt qng đời tồn Tính kế thừa phát triển Sự phát triển tạo phải sở chọn lọc, kế thừa, giữ lại, cải tạo nhiều phận, đặc điểm, thuộc tính… cịn hợp lý cũ; đồng thời đào thải, loại bỏ tiêu cực, lạc hậu, khơng tích hợp cũ Đến lượt nó, lại phát triển thành khác sở kế thừa Đó trình phủ định biện chứng Là thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất Quá trình diễn vơ cùng, vơ tận theo hình xốy trơn ốc Tính phong phú, đa dạng phát triển Sự phát triển có mn hình, mn vẻ, biểu bên ngồi theo vơ vàn loại hình khác Sự phong phú dạng vật chất phương thức tồn chúng quy định phong phú phát triển Môi trường, không gian, thời gian điều kiện, hoàn cảnh khác tác động vào vật, tượng làm cho phát triển chúng khác Trong giới hữu cơ, phát triển biểu khả thích nghi thể trước biến đổi môi trường, khả tự sản sinh với trình độ ngày cao hơn… Sự phát triển xã hội biểu lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội ngày lớn người 14 Đối với tư duy, phát triển lực nhận thức ngày sâu sắc, toàn diện, đắn -Đảng ta vận dụng nào? Trong công đổi mới, Ðảng ta, nhân dân ta tâm xây dựng đất nước theo đường xã hội chủ nghĩa tảng chủ nghĩa Mác - Lê-nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Ðộc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội mục tiêu, lý tưởng Ðảng dân tộc ta Ðảng quan tâm tới khoa học công nghệ, tăng trưởng kinh tế, giàu có, nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa, suất lao động, v.v Nhưng tất điều phương tiện nấc thang cho chất lượng dân sinh hạnh phúc người - mục tiêu cao phát triển đường lối sách Ðảng 8/Phân tích đường biện chứng nhận thức theo quan niệm triết học MácLênin? Trong trình nhận thức thân anh/chị vận dụng quan điểm nào? Bài làm Nhận Thức trình phản ánh thực khách quan gắn liền với hoạt động thực tiễn V.I.Lênin khái qt q trình sau :” Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn –đó đường biện chứng nhận thức chân lý, nhận thức thực khách quan” I Khâu thứ nhất: Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Trực quan sinh động gọi nhận thức cảm tính, giai đoạn q trình nhận thức Nó thể hình thức cảm giác, tri giức biểu tượng * Cảm giác: – Đây hình thức trình nhận thức nguồn gốc hiểu biết người Cảm giác phản ánh mặt, thuộc tính bên ngồi vật vào giác quan người Các giác quan thị giác (mắt), thính giác (tai), vị giác (lưỡi), khứu giác (mũi), xúc giác (tay, chân tiếp xúc với vật…) – Sự vật tượng trực tiếp tác động vào giác quan người gây nên cảm giác, cảm giác màu đỏ, tiếng nhạc, vị chát, mùi thơm, nước nóng… Cảm giác kết tác động vật chất vật vào giác quan người, chuyển hóa lượng kích thích bên thành yếu tố ý thức Cảm giác hình ảnh chủ quan giới khách quan Ta cơng thức hóa cảm giác sau: + Cảm giác A = Hình ảnh A mắt nhìn thấy + Cảm giác B = Âm B tai nghe thấy + Cảm giác C = Vị giác C lưỡi nhận thấy + Cảm giác D = Mùi hương D mũi nhận thấy + Cảm giác E = Nhiệt độ mức độ thô ráp E đồ vật tay sờ vào cảm thấy * Tri giác: Đây hình thức tổng hợp nhiều cảm giác để đem lại hình ảnh hồn chỉnh vật 15 Tri giác nảy sinh sở cảm giác, kết hợp cảm giác So với cảm giác, tri giác hình thức cao nhận thức cảm tính; đem lại cho tri thức vật đầy đủ hơn, phong phú Ta cơng thức hóa tri giác sau: + Tri giác = Cảm giác A + Cảm giác B + Cảm giác C + Cảm giác D + … + Tri giác = Cảm giác A’ + Cảm giác B’ + Cảm giác C’ + Cảm giác D’ + … * Biểu tượng: – Đây hình ảnh vật người giữ lại trí nhớ Sự tiếp xúc trực tiếp nhiều lần với vật để lại ấn tượng, hình ảnh vật Những ấn tượng, hình ảnh đậm nét sâu sắc đến mức lên ký ức vật khơng cịn trước mắt Đó biểu tượng – Trong biểu tượng giữ lại nét chủ yếu, bật vật cảm giác, tri giác đem lại trước Biểu tượng thường có tác nhân tác động, kích thích đến trí nhớ người Ta cơng thức hóa biểu tượng sau: Biểu tượng = Tri giác + Tri giác + Cảm giác X + Cảm giác Y +… Hình thức cao biểu tượng tưởng tượng Ở tưởng tượng mang tính chủ động, sáng tạo người Tưởng tượng có vai trò to lớn hoạt động sáng tạo khoa học sáng tạo nghệ thuật – Biểu tượng cịn mang tính chất cụ thể, sinh động nhận thức cảm tính, song bắt đầu mang tính khái qt gián tiếp Có thể xem biểu tượng hình thức trung gian độ cần thiết để chuyển từ nhận thức cảm tính lên nhận thức lý tính Trên sở tài liệu nhận thức cảm tính cung cấp, nhận thức phát triển lên giai đoạn cao hơn, nhận thức lý tính Nhận thức lý tính cịn gọi tư trừu tượng Tư trừu tượng giai đoạn cao chất q trình nhận thức, nảy sinh sở nhận thức cảm tính – Nếu cảm giác, tri giác nhận thức người hạn chế Bởi người khơng thể với cảm giác, tri giác mà hiểu độc lập, tự do, hạnh phúc, tốc độ ánh sáng, hình thái kinh tế – xã hội… Muốn hiểu phức tạp cần phải có sức mạnh tư trừu tượng Tư trừu tượng phản ánh khái quát gián tiếp thực khách quan – Tư phải gắn liền với ngôn ngữ, biểu đạt thành ngôn ngữ Ngôn ngữ vỏ vật chất tư Tư có tính động, sáng tạo, phản ánh mối liên hệ chất, tất nhiên, bên vật, phản ánh vật sâu sắc đầy đủ Muốn tư duy, người phải sử dụng phương pháp so sánh, phân tích tổng hợp, khái qt hóa trừu tượng hóa… – Tư trừu tượng, hay nhận thức lý tính, thể hình thức khái niệm, phán đoán suy lý: * Khái niệm: 16 + Khái niệm hình thức tư trừu tượng, phản ánh mối liên hệ thuộc tính chất, phổ biến tập hợp vật, tượng đó, chẳng hạn cá khái niệm “xe máy”, “nhà hát”, “thể thao”, “giai cấp”… + Khái niệm đóng vai trị quan trọng tư khoa học Khái niệm vật liệu tạo thành ý thức, tư tưởng Khái niệm phương tiện để người tích lũy thơng tin, suy nghĩ trao đổi tri thức với + Khái niệm có tính chất khách quan chũng phản ánh mối liên hệ, thuộc tính khách quan vật, tượng giới Vì vậy, vận dụng khái niệm, ta phải ý đến tính khách quan Nếu áp dụng khái niệm cách chủ quan, tùy tiện rơi vào chiết trung ngụy biện + Nội hàm khái niệm bất biến mà vận động, phát triển Bởi thực khách quan ln vận động phát triển nên khái niệm phản ánh thực phải vận động, phát triển theo, liên hệ chuyển hóa lẫn nhau, linh hoạt, động Do đó, ta phải ý đến tính biện chứng, mềm dẻo khái niệm vận dụng chúng Phải mài sắc, gọt giũa khái niệm, phải bổ sung nội dung cho khái niệm có, thay khái niệm cũ khái niệm để phản ánh thực mới, phù hợp với thực tiễn * Phán đoán: + Phán đoán hình thức tư trừu tượng vận dụng khái niệm để khẳng định phủ định thuộc tính, mối liên hệ thực khách quan + Phán đốn hình thức liên hệ khái niệm, phản ánh mối liên hệ vật, tượng ý thức người Tuy nhiên, phán đốn khơng phải tổng số đơn giản khái niệm tạo thành mà trình biện chứng khái niệm có liên hệ phụ thuộc lẫn + Phán đoán biểu hình thức ngơn ngữ mệnh đề theo quy tắc văn phạm định * Suy lý: + Suy lý hình thức tư trừu tượng xuất phát từ nhiều phán đoán làm tiền đề để rút phán đốn làm kết luận Ví dụ: Ta có phán đốn làm tiền đề: “Giấy dễ cháy” “Sách làm từ dấy” Từ phán đoán này, ta đến phán đoán mới: “Sách dễ cháy” + Nếu phán đoán liên hệ khái niệm, suy lý liên hệ phán đốn Suy lý cơng cụ hùng mạnh tư trừu tượng, thể trình vận động tư từ biết đến nhận thức chưa biết cách gián tiếp Có thể nói, tồn khoa học xây dựng hệ thống suy lý Nhờ có suy lý, người ngày nhận thức sâu sắc hơn, đầy đủ thực khách quan + Tuy nhiên, để phản ánh thực khách quan, trình suy lý phải xuất phát từ tiền đề phải tuân theo quy tắc lơ-gic Do đó, ta có tiền đề ta vận dụng cách xác quy luật tư tiền đề kết phù hợp với thực Sự thống biện chứng trực quan sinh động (nhận thức cảm tính) tư trừu tượng (nhận thức lý tính) 17 – Trực quan sinh động tư trừu tượng hai giai đoạn khác chất, có đặc điểm vai trị khác việc nhận thức vật khách quan Trực quan sinh động phản ánh trực tiếp, cụ thể, sinh động vật Còn tư trừu tượng phản ánh gián tiếp, mang tính trừu tượng khái quát Trực quan sinh động mang lại hình ảnh bề ngồi, chưa sâu sắc vật Còn tư trừu tượng phản ánh mối liên hệ bên trong, chất, phổ biến, tất yếu vật Do đó, tư trừu tượng phản ánh vật sâu sắc đầy đủ – Trực quan sinh động tư trừu tượng thống biện chứng với nhau, liên hệ, tác động lẫn nhau, bổ sung, hỗ trợ cho nhau, không tách rời Chúng phản ánh giới vật chất, có sở sinh lý hệ thần kinh người điều chịu chi phối thực tiễn lịch sử – xã hội – Trực quan sinh động sở tư trừu tượng Khơng có trực quan sinh động khơng có tư trừu tượng Trái lại, trực quan sinh động mà khơng có tư trừu tượng khơng thể nắm bắt chất quy luật vật Vì vậy, cần phải phát triển trực quan sinh động lên tư trừu tượng; tư trừu tượng giúp trực quan sinh động trở nên xác Trên thực tế, chúng thường diễn đan xen vào trình nhận thức – Một hình thức đặc biệt nhận thức trực giác Trực giác lực nắm bắt trực tiếp chân lý không cần lập luận lơ-gic trước Trực giác có tính chất nhiên, bất ngờ, tính trực tiếp tính khơng ý thức Tuy nhiên, tính nhiên, bất ngờ trực giác khơng có nghĩa khơng dựa tri thức trước mà dựa kinh nghiệm, hiểu biết tích lũy từ trước Trực giác tri thức trực tiếp song có liên hệ với tri thức gián tiếp Trực giác mơi giới tồn thực tiễn nhận thức có trước người, kinh nghiệm khứ Tính khơng ý thức trực giác khơng có nghĩa đối lập với ý thức, với quy luật hoạt động lô-gic Trực giác kết hoạt động trước ý thức Trực giác kết dồn nén trí tuệ tri thức dẫn đến “bùng nổ” nhiều thao tác tư phát triển trình độ khác Trực giác sản phẩm tài say mê, kiên trì lao động khoa học cách nghiêm túc II Khâu thứ hai: Từ tư trừu tượng đến thực tiễn – Nhận thức đến trình độ tư trừu tượng thi ta phải quay trở thực tiễn để kiểm tra Chỉ có qua thực tiễn ta xác định nhận thức đắn hay sai lầm Mục đích nhận thức để định hướng cho hoạt động sản xuất vật chất, hoạt động cải tạo giới Đến lượt mình, hoạt động sản xuất vật chất sở cho tồn phát triển xã hội – Quay trở thực tiễn, nhận thức hồn thành quy trình biện chứng Trên sở hoạt động thực tiễn, quy trình nhận thức lại bắt đầu mãi Vận dụng quan điểm? 18 Thứ nhất, tiếp nhận tri thức cách khoa học, sáng tạo Tư biện chứng giúp sinh viên nhìn tồn diện, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, phát triển tri thức đắn Sinh viên tự học, tự nghiên cứu, giải thích thực tiễn biến đổi, đưa giải pháp mà thực tiễn đặt ra… Thứ hai, có phương pháp học tập, làm việc đắn; sinh viên khơng cịn phải học vẹt, học tủ; mà học hiểu, biết vận dụng, biết đánh giá sáng tạo tri thức Thứ ba, loại bỏ tư siêu hình, cứng nhắc, bảo thủ, trì trệ 9/Phân tích hồn cảnh đời nội dung định nghĩa vật chất Lênin Ý nghĩa định nghĩa phát triển chủ nghĩa vật nhận thức khoa học? Bài làm *Hoàn cảnh đời: -Cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX với phát minh khoa học tự nhiên, người có hiểu biết sâu sắc nguyên tử: + 1895: Roentgen phát tia X + 1896: Becquerel phát tượng phóng xạ + 1897: Thomson phát điện tử cấu tạo nguyên tử + 1901: Kaufman chứng minh khối lượng nguyên tử không ổn định -> Cuộc khủng hoảng giới quan lĩnh vực nghiên cứu Vật Lý học -> Chủ nghĩa tâm xuyên tạc vật chất bị tiêu tan ý thức, vật tâm -> Triết học vật lúc cần phải đưa quan niệm đắn, khoa học phạm trù vật chất *Nội dung định nghĩa: -Định nghĩa: Trong tác phẩm “ chủ nghĩa kinh nghiệm chủ nghĩa vật phê phán” Lênin đưa định nghĩa “vật chất” sau:”vật chất phạm trù triết học dùng để thực khách quan đem lại cho người cảm giác, cảm giác chụp lại,chép lại, phản ánh tồn không phụ thuộc vào cảm giác” -Phân tích: Cách định nghĩa: Phạm trù vật chất phạm trù rộng, mà nay,thực nhận thức luận chưa qua Khi định nghĩa phạm trù khơn thể quy vật thể thuộc tính cụ thể đó, khơng quy phạm trù rộng phạm trù vật chất Do định nghĩa phạm trù vật chất quan hệ ý thức phạm trù đối lập với mối quan hệ ấy, vật chất tính thứ nhất, ý thức tính thứ hai Trong định nghĩa này, Lênin phân biệt hai vấn đề: +Thứ nhất: cần phân biết vật chất với tư cách phạm trù triết học với quan điểm khoa học tự nhiên cấu tạo thuộc tính cụ thể đối tượng, dạng vật chất khác Vật chất với tư cách phạm trù triết học vật chất nói chung , vơ hạn, vơ tận, cịn đối tượng, dạng vật chất khoa học cụ thể nghiên cứu có giới hạn Vì vậy, khơng thể quy vật chất nói chung vật thể, đồng vật chất nói chung với dạng vật chất cụ thể nhà triết học vật lịch sử Cổ đại Cận đại +Thứ hai: nhận thức luận,khi vật chất đối lập ý thức, quan trọng để nhận biết vật chất thuộc tính khách quan Khách quan theo Lênin “cái tồn độc lập với người với cảm giác người” Trong đời sống xã hội,” vật chất tồn 19 xã hội không phụ thuộc vào ý thức xã hội người” Về mặt nhận thức luận khái niệm vật chất “thực khách quan tồn độc lập với ý thức người người phản ánh” Như vậy, định nghĩa phạm trù vật chất Lênin bao gồm nội dung sau: +Vật chất tồn khách quan bên ngồi ý thức khơng phụ thuộc vào ý thức, tồn người nhận thức hay chưa nhận thức +Vật chất gây cảm giác cho người trực tiếp hay gián tiếp tác động lên giác quan người +Cảm giác, tư duy, ý thức phản ánh vật chất Với nội dung trên, phạm trù vật chất quan niệm Lênin có ý nghĩa vơ to lớn *Ý nghĩa định nghĩa vật chất: +Khắc phục hạn chế quan niệm vật chất chủ nghĩa vật cũ, hạn chế tâm quan niệm xã hội + Khẳng định tính thứ vật chất, tính thứ hai ý thức Khẳng định khả người nhận thức thực khách quan *Nhận thức khoa học: Khẳng giới vật chất khách quan vô cùng, vô tận, không biến mất, luôn vận động, định nghĩa cổ vũ nhà khoa học (nhà vật lý học, nhà hóa học, nhà sinh học…) kiên trì, sâu nghiên cứu giới vật chất để tìm kết cấu mới, dạng thứcthuộc tính, quy luật vận động vật chất, từ làm phong phú, sâu sắc kho tàng tri thức nhân loại Ví dụ tiêu biểu vào tháng 9/1995, Trung tâm Nghiên cứu hạt nhân châu Âu (CERN), theo lý thuyết phản hạt, nhà khoa học tiến hành thực nghiệm tạo phản nguyên tử, tức phản vật thể 10/Ý thức gì? Tại não người – tổ chức sống vật chất cao lại sinh ý thức? Vai trò ý thức vật chất ý nghĩa phương pháp luận? Bài làm -Ý thức: Ý thức theo định nghĩa triết học Mác - Lenin phạm trù song song với phạm trù vật chất, theo ý thức phản ánh giới vật chất khách quan vào óc người có cải biến sáng tạo Ý thức có mối quan hệ hữu với vật chất Chủ nghĩa vật biện chứng khẳng định ý thức thuộc tính dạng vật chất sống có tổ chức cao óc người Bộ óc người đại sản phẩm trình tiến hố lâu dài mặt sinh vật - xã hội có cấu tạo phức tạp, gồm khoảng 14 - 15 tỷ tế bào thần kinh Các tế bào tạo nên nhiều mối liên hệ nhằm thu nhận, xử lý, dẫn truyền điều khiển toàn hoạt động thể quan hệ với giới bên ngồi thơng qua phản xạ có điều kiện không điều kiện Nguồn gốc tự nhiên: Ý thức kết q trình tiến hố thuộc tính phản ánh dạng vật chất Phản ánh thuộc tính phổ biến vật chất Phản ánh tái tạo đặc điểm của hệ thống vật chất hệ thống vật chất khác trình tác động qua lại chúng.Kết phản ánh phụ thuộc vào hai vật (vật tác động vật nhận tác động) Trong trình vật nhận tác động bao h mang thông tin vật 20 tác động Trong q trình tiến hố giới vật chất, vật thể bậc thang cao hình thức phản ánh phức tạp nhiêu Hình thức phản ánh đơn giản nhất, đặc trưng cho giới vô sinh phản ánh vật lý, hố học, hình thức phản ánh có tính chất thủ động, chưa có định hướng lựa chọn Hình thức phản ánh sinh học phản ánh đặc trưng cho giới tự nhiên sống bước phát triển chất tiến hóa hình thức phản ánh Phản ứng sinh học thể nhiều cấp độ khác như: tính kích thích, tính cảm ứng, tính tâm lý Nhưng mức độ chưa phải ý thức mà phả ánh có tính chất nhu cầu trực tiếp sinh lý thể quy luật sinh học chi phối Ý thức hình thức cao phản ánh giới thực, ý thức hình thức phản ánh có người Như biết ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người Bộ óc người quan phản ánh, song có óc thơi chưa có ý thức Khơng có tác động giới bên ngồi lên giác quan qua đến óc hoạt động ý thức khơng thể xảy Như óc người với giới bên ngồi tác động lên óc nguồn gốc tự nhiên ý thức Nguồn gốc xã hội: Để cho ý thức đời tiền đề nguồn gốc tự nhiên quan trọng thiếu lại chưa đủ Điều kiện định cho đời ý thức tiền đề nguồn gốc xã hội Ý thức đời với q trình hình thành óc người nhờ lao động, ngôn ngữ quan hệ xã hội Lao động trình người tác động vào giới tự nhiên nhằm tạo sản phẩm phục vụ cho nhu cầu mình, người đóng vai trị mơi giới, điều tiết giám sát trao đổi vật chất người tự nhiên Lao động hoạt động đặc thù người, lao động ln mang tính tập thể xã hội Lao động có vai trị: + Lao động sang tạo thân người nhờ có ngườimà người tách khỏi giới động vật + Lao động làm hoàn thiện thể người đặc biệt óc giác quan + Thế giới khách quan bộc lộ thuộc tính, kết cấu, quy luật vận động q trình lao động + Trong lao động địi hỏi xuất ngôn ngữ Ngôn ngữ hệ thống tín hiệu vật chất mang nội dung ý thức Khơng có ngơn ngữ ý thức khơng thể tồn thể Vai trị ngơn ngữ: + Ngôn ngữ vừa phương tiện giao tiếp xã hội, trao đổi kinh nghiệm, trao đổi tri thức từ hệ sang hệ khác + Nhờ ngôn ngữ mà người tổng kết thực tiễn đồng thời công cụ tư nhằm khái quát hoá, trừu tượng hoá thực Vậy nguồn gốc trực tiếp quan trọng định đời phát triển ý thức lao động thực tiễn xã hội *Vai trò ý thức vật chất: Trong mối quan hệ với vật chất, ý thức tác động trở lại vật chất thơng qua hoạt động thực tiễn người 21 Vì ý thức ý thức người nên nói đến vai trị ý thức nói đến vai trị người Bản thân ý thức tự khơng trực tiếp thay đổi thực Muốn thay đổi thực, người phải tiến hành hoạt động vật chất Song, hoạt động người ý thức đạo, nên vai trị ý thức khơng phải trực tiếp tạo hay thay đổi giới vật chất mà trang bị cho người tri thức thực khách quan, sở người xác định mục tiêu, đề phương huớng, xây dựng kế hoạch, lựa chọn phương pháp, biện pháp, công cụ, phương tiện, v.v để thực mục tiêu Ở đây, ý thức thể tác động vật chất thông qua hoạt động thực tiền người Sự tác động trở lại ý thức vật chất diễn theo hai hướng: tích cực tiêu cực Nếu người nhận thức đúng, có tri thức khoa học, có tình cảm cách mạng, có nghị lực, có ý chí hành động người phù hợp với quy luật khách quan, người có lực vượt qua thách thức q trình thực mục đích mình, giới cải tạo - tác động tích cực cúa ý thức Cịn ý thức người phản ánh không thực khách quan, chất, quy luật khách quan từ đầu, hướng hành động người ngược lại quy luật khách quan, hành động có tác dụng tiêu cực đổi với hoạt động thực tiễn, thực khách quan Như vậy, việc định hướng cho hoạt động người, ý thức định hành động người, hoạt động thực tiễn người hay sai, thành công hay thất bại, hiệu hay không hiệu Tìm hiểu vật chất, nguồn gốc, chất ý thức, vai trò vật chất, ý thức thấy: vật chất nguồn gốc ý thức, định nội dung khả sáng tạo ý thức; điều kiện tiên để thực ý thức; ý thức có khả tác động trở lại vật chất, tác động tự thân mà phải thông qua hoạt động thực tiễn (hoạt động vật chất) người Sức mạnh ý thức tác động phụ thuộc vào trình độ phản ánh ý thức, mức độ thâm nhập ý thức vào người hành động, trình độ tổ chức người điều kiện vật chất, hồn cảnh vật chất, người hành động theo định hướng ý thức Chủ nghĩa vật biện chứng xuất phát từ người thực, người thực tiễn để xem xét mối quan hệ Từ khảng định, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức ý thức tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người * Vật chất định ý thức: Vật chất có trước, ý thức có sau Vật chất định nguồn gốc, chất, nội dung biến đổi ý thức *Ý nghĩa pp luận: 1/ Vì vật chất định ý thức, sinh ý thức chủ trương CS hoạt động nhận thức, hoạt động người phải xuất phát từ thực khách quan hoạt động tuân theo quy luật khách quan, nghĩa phải có quan điểm khách quan nhận thức hoạt động thực tiễn 2/ Xuất phát từ thực khách quan, từ lẻ tẻ thực khách quan, phải xuất phát từ chung quy luật khách quan 22 Nghị Đảng học kinh nghiệm phải nắm vững thực khách quan + Hoạt động tuân theo quy luật (quan điểm khách quan) nhận thức vật phải tơn trọng có, phải phản ánh quy luật vận động phát triển vật chống chủ nghĩa khách quan, đồng thời chống chủ quan ý chí 3/Vì ý thức có tính độc lập tương đối, có tính động sáng tạo tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động người, với xuất phát từ thực khách quan phải phát huy tính động chủ quan, tức phát huy mặt tích cực ý thức, hạn chế mặt tiêu cực ý thức Ví dụ: Trước trận đánh làm tâm thư, tự phê bình phê bình, rút nhược điểm để tiến bộ, khắc phục mặt tiêu cực Giáo dục nhận thức thông qua phong trào, thực tiễn tư tưởng cục đ phong, đạo đức giả 4/ Giữa vật chất ý thức có đối lập tuyệt đối phạm vi nhận thức luận Ngoài lĩnh vực ra, phân biệt tương đối (Câu LêNin) Vì sách đắn sở liên kết hợp hai yếu tố Ví dụ: giáo dục trị, tư tưởng gắn liền với khuyến khích lợi ích vật chất đạt danh hiệu thi đua, phần thưởng + Công tác tư tưởng phải gắn liền với công tác tổ chức tuyệt đối hóa yếu tố vật chất, yếu tố kinh tế mà coi nhẹ ý thức người, coi nhẹ tính động, sáng tạo người rơi vào chủ nghĩa vật tầm thường, ngược lại tuyệt đối hóa yếu tố ý thức coi nhẹ điều kiện vật chất định rơi vào chủ nghĩa chủ quan ý chí Ví dụ: thời kỳ đề vấn đề công hữu, xây dựng quan hệ sản xuất không dựa lực lượng sản xuất Mối quan hệ vật chất ý thức mối quan hệ biện chứng Trong mối quan hệ này, vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất nguồn gốc ý thức, định ý thức, song ý thức khơng hồn tồn thụ động mà tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người 11/Phân tích mối quan hệ biện chứng vật chất ý thức Ý nghĩa pp luận vận dụng Đảng ta trình đổi Đất nước Bài làm *Mối quan hệ vật chất ý thức: Vật chất định hình thành phát triển ý thức Vật chất có trước, sinh định ý thức: Nguồn gốc ý thức vật chất: não ngưịi – quan phản ánh giơí xung quanh, tác động giới vật chất vào não người, tạo thành nguồn gốc tự nhiên Lao động ngơn ngữ (tiếng nói, chữ viết )trong hoạt động thực tiễn với nguồn gốc tự nhiên định hình thành,tồn phát triển ý thức Mặt khác,ý thức hình ảnh chủ quan giới khách quan.Vật chất đối tượng,khách thể ý thức,nó quy định nội dung,hình thức,khả q trình vận động ý thức -Tác động trở lại ý thức Ý thức vật chất sinh quy định, ý thức lại có tính độc lập tương đối nó.Hơn nữa, phản ánh ý thức vật chất phản ánh tinh thần, phản ánh sáng tạo chủ động khơng thụ động, máy móc, ngun si giới vật chất, có tác động trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn 23 người Dựa tri thức quy luật khách quan, người đề mục tiêu, phương hướng, xác định phương pháp, dùng ý chí để thực mục tiêu Vì vậy, ý thức tác động đến vật chất theo hai hướng chủ yếu: Nếu ý thức phản ánh đắn điều kiện vật chất, hoàn cảnh khách quan thúc đẩy tạo thuận lợi cho phát triển đối tượng vật chất Ngược lại, ý thức phản ánh sai lệch thực làm cho hoạt động người không ph ù hợp với quy luật khách quan, kìm hãm phát triển vật chất Tuy vậy, tác động ý thức vật chất với mức độ định khơng thể sinh hoă ˜c tiêu diệt quy luật vận động vật chất Và suy cho cùng, dù mức độ phải dựa sở phản ánh giới vật chất Biểu mối quan hệ vật chất ý thức đời sống xã hội quan hệ tồn xã hội ý thức xã hội, tồn xã hội định ý thức xã hội, đồng thời ý thức xã hội có tính độc lập tương đối tác động trở lại tồn xã hội Ngoài ra, mối quan hệ vật chất ý thức sở để nghiên cứu, xem xét mối quan hệ khác như: lý luận thực tiễn, khách thể chủ thể,vấn đề chân lý … *Ý nghĩa pp luận: Do vật chất nguồn gốc định ý thức, để nhận thức đắn vật, tượng, trước hết phải xem xét nguyên nhân vật chất, tồn xã hội_ để giải tận gốc vấn đề khơng phải tìm nguồn gốc, nguyên nhân từ nguyên nhân tinh thần nào.“ tính khách quan xem xét” chỗ Mặt khác, ý thức có tính độc lập tương đối, tác động trở lại vật chất, nhận thức phải có tính tồn diện, phải xem xét đến vai trị nhân tố tinh thần Trong hoạt động thực tiễn, phải xuất phát từ điều kiện khách quan giải nhiệm vụ thực tiễn đặt sở tôn trọng thật Đồng thời phải nâng cao nhận thức, sử dụng phát huy vai trò động nhân tố tinh thần, tạo thành sức mạnh tổng hợp giúp cho hoạt động người đạt hiệu cao Khơng có vậy, việc giải đắn mối quan hệ khắc phục thái độ tiêu cực thụ động, chờ đợi, bó tay trước hồn cảnh chủ quan, ý chí tách rời thổi vai trò yếu tố vật chất ý thức *Sự vận dụng Đảng: Trong q trình đổi chủ trương sách đảng phải xuất phất từ đời sống chất, từ thực tế khách quan sát hợp với sống có tác dụng Đất nước ta bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hoá đại hoá, Đảng chủ trương: “huy động ngày cao nguồn lực nước nứơc, đặc biệt nguồn lực toàn dân vào công đổi mới” Như phải phát huy lực sáng tạo sức chiến đấu Đảng phát huy sức mạnh toàn dân, đẩy mạnh toàn diện công đổi mới, sớm đưa nứoc tar a khỏi tình trạng phát triển, thực dân giàu nước mạnh xã hội cơng văn minh 12/Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Đảng Nhà nước ta vận dụng quy luật nước ta giai đoạn nay? Bài làm *Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất: 24 Lực lượng sản xuất: a Định nghĩa: biểu người với giới tự nhiên trình sản xuất tạo cải vật chất, biểu trình độ chinh phục tự nhiên người -Lực lượng sản xuất thước đo quan trọng cho tiến xã hội b Kết cấu lực lượng sản xuất: -LLSX thống hai yếu tố người tư liệu sản xuất +Người lao động (Sức lao động): tồn lực trí tuệ người thông qua tư liệu lao động kết tinh vào sản phẩm phụ thuộc vào trình độ, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen, kết hợp yếu tố đạo đức, tâm lý, khoa học,… biết sử dụng TLSX để tạo cải vật chất Lênin nói “LLSX hàng đầu tồn thể nhân loại công nhân, người lao động” +TLSX toàn điều kiện vật chất cần thiết để tiến hành sản xuất Nó bao gồm đối tượng lao động tư liệu lao động Đối tượng lao động: khơng phải tồn giới tự nhiên mà phận giới tự nhiên người sử dụng để tạo vật chất Đối tượng lao động gồm hai dạng: dạng tự nhiên sẵn có dạng nhân tạo Tư liệu lao động: vật hay phức hợp vật thể mà người đặt với đối tượng lao động Tư liệu lao động gồm phận: công cụ lao động tư liệu lao động < Công cụ lao động vật nối trung gian người với tư liệu lao động Theo Ănghen “ Công cụ lao động khí quan óc người, tri thức vật thể hóa có tác dụng nối dài bàn tay nhân lên sức mạnh trí tuệ người < Phương tiện lao động (xe, nhà kho,… ) Tóm lại: Trong yếu tố khơng thể thiếu người lao động, người lao động nhân tố chủ quan hàng đầu LLSX Hơn nữa, lao động người ngày trở thành lao động có trí tuệ lao động trí tuệ Khi người tiến hành lao động SX cơng cụ lao động yếu tố quan trọng nhất, động cách mạng Tóm lại, trình độ cơng cụ lao động thước đo trình độ chinh phục tự nhiên người *Khoa học công nghệ (chỉ ngày có) Vài trị Khoa học cơng nghệ theo quan điểm Mác-Lênin: +Khoa học có vai trị nâng cao trình độ người +Khoa học có vai trị nâng cao cơng cụ lao động +Khoa học có vai trị kết hợp người lao động với cơng cụ lao động, tạo nên suất lao động cao đích cuối Khoa học Quan hệ sản xuất: a Khái niệm: biệu quan hệ người với người trình sản xuất -Quan hệ sản xuất lĩnh vực đời sống vật chất xã hội mang tính khách quan - Mội loại QHSX đặc trưng cho hình thái kinh tế-xã hội b Kết cấu quan hệ sản xuất: -Quan hệ người với người việc sở hữu tư liệu sản xuất - Quan hệ người với người việc tố chức quản lý - Quan hệ người với người việc phân phối sản phẩm lao động 25 => mặt QHSX có quan hệ biện chứng thống với nhau, quan hệ sở hữu TLSX quan trọng Nó định chi phối tới tất quan hệ khác Mác nói “ Trong mối quan hệ QHSX quan trọng quan hệ sở hữu không đơn giản mà có được” Quy luật phù hợp QHSX với trình độ phát triển LLSX: *Tính chất LLSX: tính chất LLSX người lao động Nền sản xuất thủ cơng cá thể máy móc tập thể, thể địi hỏi phân cơng lao động sản xuất *Trình độ LLSX: biểu trình độ cơng cụ lao động cộng với trình độ tổ chức lao động xã hội + trình độ ứng dụng khoa học công nghệ + kinh nghiệm, kỹ lao động người + trình độ phân cơng lao động a QHSX hình thành biến đổi ảnh hưởng định LLSX: -LLSX QHSX hai mặt phương thức sản xuất LLSX mặt động thường xuyên biến đổi, cịn QHSX mang tình bảo thủ, trì trệ hơn, thê người cải tiến công cụ để giảm nhẹ lao động, thời gian lao động, tạo nên suất lao động hiệu cao Vì cơng cụ lao động yếu tố động LLSX công cụ lao động thay đổi dẫn hến QHSX thay đổi theo thể SX ngày mang tình chất xã hội cao -Mối quan hệ LLSX QHSX giống mối quan hệ nội dung hình thức Nội dung quy định hình thức Nội dung thay đổi hình thức thay đổi theo -Tính chất trình độ LLSX định phát triển QHSX Trong lực lượng SX có nhiều yếu tố khác định việc hình thành phát triển mối quan hệ sản xuất tính chất trình độ LLSX định quan hệ chặt chẽ người lao động với người lao động phương pháp đối tượng lao động tư liệu lao động Điều Mác chứng minh, Mác nói “ Trong phương thức sản xuất kiếm sống mà người làm thay đổi quan hệ xã hội mình, cối xay quay tay đem lại xã hội có lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy nước đem lại xã hội có nhà TBCN” -Trong hình thức kinh tế lúc LLSX định quan hệ sản xuất Cho nên mâu thuẫn biểu mặt xã hội mâu thuẫn giai cấp b Sự tác động trở lại QHSX LLSX: -LLSX phát triển nhờ nhiều yếu tố định dân số, hoàn cảnh địa lý, trình độ phát triển khoa học, cịn QHSX giữ vai trò quan trọng phát triển LLSX -QHSX phản ánh LLSX lại quy định mục đích SX, khuynh hướng phát triển nhu cầu lợi ích vật chất tinh thần, định hệ thống quản lý sản xuất quản lý xã hội Bởi nói QHSX phù hợp với tính chất trình độ LLSX thúc đẩy, tạo điều kiện cho LLSX phát triển Cịn QHSX khơng phù hợp với tính chất trình độ lao động cản trở LLSX -Sự tác động QHSX LLSX: xem xét QHSX tình đầy đủ với mặt nó, đồng thời chịu chi phối yếu tố chung : + Các quy luật kinh tế + Phụ thuộc vào trình độ người lao động 26 + Tùy thuộc vào phát triển khoa học, công nghệ -Trong xã hội đối kháng giai cấp LLSX phát triển tới mức QHSX cản trở phát triển CMXH bước cuối để thay đổi QHSX có Như vậy, ta khẳng định: -Quy luật phù hợp QHSX tính chất, trình đồ LLSX quy luật chung cho tồn xã hội lồi người, tác động quy luật làm cho xã hội lồi người phát triển từ hình thái kinh tế XH sang hình thái kinh tế XH khác cao -Quy luật sở để chống lại quan điểm tâm tôn giáo phát triển lịch sử -Quy luật sở lý luận cho việc hoạch định đượng lối Đảng, phê phán chủ trương sai lầm việc xây dựng phương pháp sản xuất -Đây quy luật khách quan, tất yếu hình thái kinh tế, xã hội lịch sử nhân loại **Vận dụng quan điểm: Trong giai đoạn nay, Đảng chủ trương giải phóng mạnh mẽ LLSX, phát huy nguồn lực tồn XH, cơng dân, vùng, ngành kinh tế,phát triển, phát triển khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo, phát triển người, nâng cao chất lương nguồn lực, phát triển kinh tế thị trường, định hướng XHCN, đẩy mạnh cơng nghiệp hóa – đại hóa, phát triển ứng dụng kinh tế tri thức, định hướng tạo điều kiện cho thành phần kinh tế khác phát triển 27 28 ... lý thuyết triết học thành trường phái khác như: triết học tâm, triết học vật, triết học nhị nguyên, triết học bất khả tri,… Triết học Mác Lênin hình thức phát triển cao hợp lý triết học vật Những... hệ thống triết học khoa học Triết học khoa học hạt nhân lý luận giới quan khoa học +Trong lịch sử phát triển triết học tồn nhiều hệ thống triết học khác nhau.Căn vào cách giải vấn đề quan hệ tư... trị củachủ nghĩa Mác? Bài làm Phân tích điều kiện lịch sử đời triết học Mác? Triết học Mác-Lênin đời từ nửa cuối kỷ XIX phát triển Từ đời, triết học Mác-Lênin tạo cách mạng lịch sử triết học