MỘT số BIỆN PHÁP rèn kĩ NĂNG DẠNG TOÁN TÍNH NHANH về số tự NHIÊN CHO học SINH lớp 4a1 TRƯỜNG TIỂU học TRỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG – LAI CHÂU (2)

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN KĨ NĂNG DẠNG TỐN TÍNH NHANH VỀ SỐ TỰ NHIÊN CHO HỌC SINH LỚP 4A1 TRƯỜNG TIỂU HỌC TRỊ TRẤN TAM ĐƯỜNG – LAI CHÂU Tác giả: Nguyễn Thị Hiền Trình độ chun mơn: Đại học Tiểu học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường tiểu học Thị Trấn Tam Đường \\ Tam Đường, ngày 25 tháng năm 2017 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tam Đường, ngày 25 tháng 03 năm 2017 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Số tt Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp sở Tôi Họ tên Ngày Nơi cơng Chức Trình Tỷ lệ (%) Nguyễn Thị Hiền tháng tác năm sinh (hoặc nơi chuyên vào việc tạo thường trú) môn 07/03/1980 danh Tiểu học Thị trấn Tam Đường - Lai Châu Giáo viên độ Đại học Tiểu học đóng góp sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị Trấn” Cơ sở yêu cầu công nhận sáng kiến: UBND huyện Tam Đường - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: chuyên môn Tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu tháng năm 2016 - Mô tả chất sáng kiến: Rèn cho học sinh kĩ tính nhanh, kĩ suy luận, óc sáng tạo khả vận dung, phương pháp giải vấn đề qua giúp em mạnh dạn hơn, tự tin trình học tập - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: lớp học, vở, bút, học sinh - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Góp phần nâng cao chất lượng vào việc rèn luyện cho học sinh lực tư lơ gic, bồi dưỡng phát triển trí tuệ, rèn cho em tính chăm chỉ, cần cù, độc lập, nhẫn lại, có ý thức vượt khó, phát triển khả suy luận, sáng tạo, từ tạo cho em tinh thần thoải mái giúp cho em học tập tốt Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật NGƯỜI ĐĂNG KÝ Nguyễn Thị Hiền BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Trình độ văn hóa: 12/12 Trình độ chun mơn: Đại học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Nhiệm vụ phân công: Giảng dạy lớp 4A1 Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị Trấn” Tính Giải pháp cũ Giải pháp - Học sinh đọc yêu cầu toán, - Học sinh đọc yêu cầu, xác định giáo viên hướng dẫn yêu cầu tốn thuộc dạng Xác định xem học sinh trình bày cần áp dụng tính chất Giáo viên hướng dẫn lời nói cho học sinh nhắc lại nội dung kiến thức có liên quan Cuối cho học sinh thảo luận theo nhóm trình bày cách làm - Học sinh chủ động tìm tịi, chiếm lĩnh - Giáo viên chủ động việc kiến thức Tự kiểm tra trao đổi kiến thức truyền thụ kiến thức cho học sinh với - Giáo viên đưa dạng có mạch - Giáo dạy dàn trải nội dung kiến kiến thức liên quan cũ thức chưa xác định rõ, đầy đủ kiến chương trình Từ học sinh hiểu rõ thức trọng tâm chưa có điểm nhấn chất dạng cho nội dung dẫn đến học sinh hiểu cụ thể, học sinh hứng thú chưa sâu, nhầm lẫn tìm tịi, thực hành tơt có nhiều ưu dạng toán điểm bật Hiệu sáng kiến mang lại Học sinh có kỹ nhận dạng tốn, phân tích tốn, biết lựa chọn phương pháp vận dụng cho phù hợp cho dạng tốn Khơng cịn tình trạng nhầm lẫn dạng bài, lúng túng cách giải, cũng trình bày bước tính Kết cụ thể sau: Kết khảo sát đầu năm học ( Mơn Tốn) Năm học 2016 - 2017 Tổng số học sinh 29 Hoàn thành tốt 10 Hoàn thành 19 Hoàn thành tốt 27 Hoàn thành Kết cuối học kì I ( Mơn Toán) Năm học 2016 - 2017 Tổng số học sinh 29 Phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho học sinh lớp 4A1 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường áp dụng rộng rãi đến tất lớp trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường lớp Trường Tiểu học toàn huyện Tam Đường có thực trạng lớp chúng tơi I THÔNG TIN CHUNG Tên sáng kiến: Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị Trấn” Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Năm sinh: 1980 Nơi thường trú: Bình Lư – Tam Đường – Lai Châu Trình độ chuyên môn: Đại học Tiểu học Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Điện thoại: 0989937933 Tỷ lệ đóng góp tạo sáng kiến: 100% Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: chuyên môn Thời gian áp dụng sáng kiến: Từ ngày tháng năm 2016 đến ngày 31 tháng năm 2017 Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Địa chỉ: Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường Điện thoại: 02313879191 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN Sự cần thiết, mục đích việc thực sáng kiến: Trong bậc Tiểu học môn học như: Tiếng việt, khoa học, lịch sử, mĩ thuật,…đều có vai trị quan trọng nhằm phát triển tồn diện Đức – trí – thể mĩ người học sinh Đặc biệt môn Toán trang bị cho học sinh số kiến thức bản, đại kĩ cần thiết để giúp em học tốt môn học khác Qua học tốn ln tạo điều kiện để em phát triển tư lô gic, bồi dưỡng phát triển trí tuệ, rèn luyện phương pháp suy nghĩ, suy luận, phương pháp giải vấn đề có khoa học, tồn diện, xác qua góp phần giáo dục đức tính tốt đẹp cho em như: cầ cù, nhẫn lại, độc lập, có ý thức vượt khó, phát triển khả suy luận, sáng tạo Cùng với đóng góp vào mục tiêu giáo dục học sinh toàn diện kiến thức, kỹ năng, giáo dục đạo đức việc rèn kĩ học Toán cho hoc sinh trở thành mục tiêu mũi nhọn thiếu Ở tiểu học cần nâng cao chất lượng tốn học, cách hình thành kiến thức từ giảng Qua thực tiễn nhiều năm làm công tác đơn vị Trường Tiểu học Thị trấn, trực tiếp đóng góp vào q trình giảng dạy cho hoc sinh lớp nói chung lớp 4A1 nói riêng Bản thân tơi thấy phần lớn hệ thống tốn tính nhanh trình bày sách giáo khoa cịn ít, tốn chưa nhóm dạng chưa có phương pháp giải tối ưu Một câu hỏi đặt làm để em phát triển tư óc sáng tạo, khả tính tốn em nhằm phát huy khả học toán đạt chất lượng đạt hiệu cao Với ý thức lương tâm, tránh nhiệm người giáo viên Tiểu học cần cung cấp cho em kĩ năng, tính chất bản, nhận thức đắn tầm quan trọng mơn tốn Tơi rút vài kinh nghiệm việc áp dụng kinh nghiệm có kết vượt bậc việc nâng cao chất lượng toán học cần coi trọng trường học Tôi mạnh dạn đề cập đến vấn đề qua sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị trấn - Tam Đường – Lai Châu” Sáng kiến nghiên cứu đề xuất số biện pháp, kỹ có hiệu việc việc rèn luyện kĩ tính tốn cách xác Học sinh ghi nhớ vận dụng tính chất bản, nhằm nâng cao chất lượng mơn tốn cách có hiệu Đẩy mạnh phong trào mũi nhọn nhà trường góp phần hồn thành mục tiêu kế hoạch nhiệm vụ năm học Phạm vi triển khai thực hiện: Thời gian: Từ 9/2016 đến hết tháng 3/2017 Địa điểm: 29 học sinh lớp 4A1 - Trường Tiểu học thị trấn Tam Đường Mô tả sáng kiến a Mô tả giải pháp trước tạo sáng kiến Học sinh không sử dụng quy tắc nhân, chia nhẩm để giải mà tiến hành giải cách thông thường Học sinh nắm chưa tính chất phép tính cộng, trừ, nhân, chia (hoặc sử dụng cách thiếu linh hoạt) vào giải toán Học sinh chưa phát quy luật cặp số, dãy số dạng đặc biệt Khả vận dụng linh hoạt, khéo léo tính chất phép tính học sinh cịn hạn chế Với thực tế, học sinh bước từ lớp lên với lượng kiến thức cịn đơn giản, tình tốn nhẹ nhàng, dễ hiểu Sang lớp 4, kiến thức cao Đặc biệt nội dung kiến thức toán nhiều lại đa dạng, nhiều dạng tốn điển hình cấp tiểu học Do vậy, dạy phần kiến thức toán lớp gặp nhiều khó khăn Trong thực tế giảng dạy nhiều năm lớp cũng tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tốn tơi nhận thấy: Học sinh chưa ham mê học toán Học sinh chưa biết cách tiếp cận giải vấn đề cách sáng tạo giải tốn Các em cịn nhầm lẫn dạng toán với dạng toán khác Giáo viên cịn dạy khơng theo hệ thống kiến thức mà thích đâu dạy Một số giáo viên thiếu kiên trì, khơng tự tin khả thân, ln nghĩ khơng thể khơng có cách nâng cao chất lượng tính nhanh mơn tốn cho học sinh Giáo viên chưa thực quan tâm thường xuyên đến việc rèn kĩ tính nhanh cho học sinh, giáo viên chưa dạy theo dạng bài, cịn có thói quen dạy theo ý thích b Mơ tả giải pháp sau có sáng kiến Tính mới: Việc áp dụng giải pháp cách hướng dẫn sinh đọc kĩ yêu cầu bài, xác định toán thuộc dạng toán nào, cần áp dụng tính chất Giáo viên hướng dẫn lời nói cho học sinh nhắc lại kiến thức có liên quan, để học sinh nắm bắt dễ dàng Cuối cho học sinh thảo luận theo nhóm trình bày tốn Học sinh hiểu sâu hơn, quên cách giải không nhầm lẫn dạng tốn với dạng tốn khác chương trình Học sinh có kỹ nhận dạng tốn, biết lựa chọn phương pháp giải phù hợp cho dạng toán, khơng cịn tình trạng nhầm lẫn dạng với dạng khác Các tốn tính nhanh lớp xếp theo cấu trúc đồng tâm, từ dễ đến khó, từ đơn giải đến phức tạp theo trình độ phát triển bậc học Các tốn tính nhanh đa dạng, phong phú hình thức đề hầu hết có chung số dấu hiệu chất Biện pháp 1: Hệ thống tốn “Tính nhanh” số tự nhiên lớp 4A1 theo dạng Giúp học sinh hiểu nắm vững dạng tập tính nhanh, thân giảng dạy giúp học sinh hệ thống tập theo dạng sau: Dạng 1: Dựa vào tính chất phép tính (như tính chất giao hốn, tính chất kết hợp, tính chất: Nhân số với tổng, Nhân hiệu với số, Một tổng chia cho số, Một hiệu chia cho số, Nhân với 0, …) DV: 4823 + 1560 + 5177 + 8440 = ( 4823 + 5177) + ( 1560 + 8440) = 10 000 + 10 000 = 20 000 10 556 + 8074 + 9444 + 926 + 1000 = ( 10 556 + 9444) + ( 8074 + 926) + 1000 = 20 000 + (9 000 + 000) = 30 000 248 x 2005 - 2005 x 148 = 2005 x ( 248 – 148) = 2005 x 100 = 200 500 Dạng toán chủ yếu nhằm vận dụng tính chất phép tính để giải Bởi để giúp học sinh giải tốt tốn “tính nhanh” dạng q trình giảng dạy giáo viên cần đặc biệt ý đến tính chất cơng thức tổng qt sau: Sử dụng tính chất giao hốn phép cộng phép nhân: a+b=b+a axb=bxa Sử dụng tính chất kết hợp phép cộng phép nhân: (a + b) + c = a + (b + c) (a x b) x c = a x (b x c) Sử dụng tính chất nhân tổng với số nhân hiệu với số (a + b) x c = a x c + b x c (a - b) x c = a x c – b x c Hay chia tổng cho số, chia hiệu cho số: (a + b) : c = a : c + b : c (c khác 0) (a - b) : c = a : c – b : c (c khác 0) Sử dụng linh hoạt số tính chất sau: (a : b) : c = a : (b x c) a : (b : c) = (a : b) x c a x (b : c) = a : c x b = a x b : c Dạng 2: Đưa dạng nhân số với 10,100, 100,…Chia cho 10, 100, 1000,… VD: x 25 + x 35 + 40 x = x ( 25 + 35 + 40) = x 100 = 500 1995 + 1995+ 1995 + 1995 + 1995 + 1995 x = 1995 x ( + 1+ + + +5) = 1995 x 10 = 199 500 x x x x 50 x 25 x 125 = ( 125 x 8) x ( 25 x 4) x (50 x 2) x = 1000 x 100 x 100 x = 60 000 000 23 + 23 x + 23 x + 23 x Dạng 3: Vận dụng quy luật dãy số để tính nhanh Đối với dạng yêu cầu học sinh phải có kiến thức dãy số, biết vận dụng quy luật toán dãy số giải toán Tuy 10 nhiên toán dãy số sách giáo khoa hồn tồn buộc em phải tìm tịi, sáng tạo Đặc biệt phải nắm tính chất dãy số tự nhiên liên tiếp, dãy số chẵn, dãy số lẻ, dãy số cách biết sử dụng linh hoạt tính chất vào tập cụ thể Giáo viên cung cấp cho học sinh số kiến thức dãy soosddeer phục vụ ho việc giải tốn, cụ thể: 1, Cách tìm số số hạng: - Nếu dãy số tăng thì: số số hạng = (số cuối – số đầu): khoảng cách + VD: Tính dãy số có số hạng ; 10 ; 15 ; 20 ….; 300 (300 – 5) : +1 = 60 ( số hạng) - Nếu dãy số giảm thì: số số hạng = (số đầu – số cuối): khoảng cách + 2, Cách tìm tổng: - Nếu số số hạng số chẵn số cặp = số số hạng : Lúc tổng = số cặp x (số đầu + số cuối) - Nếu dãy số liên tiếp tổng dãy số = (số đầu + số cuối) x số số hạng : DV: + + +…98 + 99 + 100 = (1 + 100) x 100 : = 101 x 100 : = 050 Biện pháp 2: phương pháp hướng dẫn học sinh giải tốn tính nhanh lớp 4A1 Để dạy tốt phần giải tốn tính nhanh, trước hết cần giúp hoc sinh hiểu “tính nhanh” gì? Muốn tính nhanh ta phải làm gì? Tính nhanh có tác dụng gì? Tính nhanh dạng tính tốn địi hỏi phải vận dụng tồn hiểu biết số học Huy động tối đa “sức nhớ” não để tìm kết tốn cách nhanh Như khả tính nhanh khả lựa chọn thực cách tính tơi ưu nhiều cách tính có phép tính dãy tính Muốn tính nhanh ta phải vận dụng cách linh hoạt khéo léo tính chất phép tính, nẵm vững cấu tạo thập phân số biến đổi khác 11 để đưa phép tính dãy tính dạng đơn giản đẽ dàng thực nhẩm kết Thơng qua tính nhanh học sinh rèn luyện nhiều mặt tư duy, trí thơng minh, óc sáng tạo khéo léo tiết kiệm thời gian Giáo viên giúp học sinh nắm dấu hiệu chất, quy luật chung dạng toán Từ chỗ học sinh nhận biết dạng, giáo viên hướng dẫn phương pháp giải dạng cụ thể sở vừa kết hợp lý thuyết vừa thực hành để giúp học sinh khắc sâu kiến thức theo dạng Biện pháp 3: Tiến hành cho học sinh luyện tập Giúp cho học sinh luyện tập thực hành khắc sâu kiến thứcđã học vào việc giải toán cụ thể theo dạng Song song với việc hướng dẫn học sinh giải toán, cung cấp phương pháp giải toán, học sinh nắm vững cách giải dạng cho học sinh tiến hành luyện tập them nhiều tập tương tự để giúp học sinh khắc sâu them kiến thức Khi học sinh nắm rịi lúc tơi cho em chuyển sang dạng khác Trong lớp học phụ trách, tơi chia nhóm tiến hành cho em luyện tập theo dạng Mỗi nhóm xen lẫn em khá, giỏi để em giúp đỡ lẫn học tập Trong q trình luyện tập tơi gọi học sinh lên chữa theo dõi, bổ sung cách giải Đối với em lúng túng tơi gợi ý kĩ hơn, cụ thể để em nắm bắt, hiểu nhớ lâu Biện pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin vào rèn kĩ học toán cho học sinh Ứng dụng công nghệ thông tin giải pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung ngành Giáo dục – Đào tạo quan tâm đạo thực nhiều năm Nhà trường có nhiều giáo viên thực có hiệu ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn hoc, hướng dẫn học 12 sinh cách tham gia thi toán máy tính Tuy nhiên, có giáo viên ứng dụng CNTT việc rèn chất lượng mơn tốn cho học sinh Với biện pháp này, thực cách giáo viên sưu tầm thiết kế, dạy nội dung phần mềm powerpoint Khi dạy học sinh cần sử dụng lời giảng kết hợp trình chiếu bước thực bước máy chiếu mà giáo viên khơng phải trình bày bảng mà học sinh hiểu Ngoài ra, việc cho học sinh tham khảo tốn tính nhanh trực tiếp máy chiếu cũng dễ dàng thực đem lại hiệu cao trình để em noi gương học tập theo Trong trình rèn kĩ tính tốn cho học sinh, giáo viên cần biết cách kết hợp phương pháp dạy học đại với phương pháp dạy học truyền thống để mang lại hiệu cao, hướng dẫn để em tự phát huy hết tiềm vốn có hoăc ghi nhớ, tái sáng tạo Biện pháp 5: Thực tổ công tác tuyên truyền, thi đua khen thưởng Đây biện pháp quan trọng kích thích đẩy mạnh nhân rộng phong trào không học sinh mà giáo viên cách tuyên truyền lồng ghép buổi sinh hoạt tập trung tới phụ huynh, giáo viên nhằm khuyến khích cơng tác xã hội hóa giáo dục việc mua sắm đồ dùng có lựa chọn Đối với giáo viên thường xuyên quan tâm tới việc rèn kĩ tính tốn cách xác Ln ý bồi dưỡng lịng say mê tâm thi đua học tập cho học sinh thông qua phong trào thi đua theo tuần, theo chủ điểm kết hợp với cha mẹ học sinh khen thưởng kịp thời Ngay từ đầu năm học phát động thi đua hàng tháng có đánh giá xếp loại Khuyến khích động viên giáo viên học sinh kịp thời Thơng qua nhân rộng điển hình trở thành phong trào phát triển tốt Hiệu sáng kiến đem lại: a Hiệu kinh tế 13 Giáo viên khơng q nhiều thời gian q trình giảng dạy Với kĩ giải vấn đề cách sáng tạo giải tốn học sinh vận dụng vào giải dạng toán khác chương trình vào năm học mà khơng cần phải luyện tập lại b Hiệu kỹ thuật Qua việc áp dụng giải pháp sáng kiến vào dạy học tơi nhận thấy học sinh có kỹ nhận dạng toán, biết lựa chọn phương pháp giải phù hợp cho toán thuộc dạng toán này, khơng cịn tình trạng nhầm lẫn dạng bài, lúng túng cách giải, cũng trình bày bước giải c Hiệu mặt xã hội Quá trình nghiên cứu rút kinh nghiệm thân để đưa vào áp dụng giảng dạy cho học sinh lớp 4A1 – Trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường, năm học 2016 - 2017 dạng toán “ Tính nhanh” Tơi thấy đa số học sinh biết vận dụng biện pháp cách linh hoạt, cụ thể đạt kết đáng khích lệ Đó cũng bước khởi đầu để năm học sau phát huy Kết khảo sát đầu năm học ( Mơn Tốn) Năm học 2016 - 2017 Tổng số học sinh 29 Hoàn thành tốt 10 Hoàn thành 19 Hoàn thành tốt 27 Hoàn thành Kết cuối học kì I ( Mơn Tốn) Năm học 2016 - 2017 Tổng số học sinh 29 Qua thực tiễn biện pháp vận dụng hướng dẫn học sinh giải dạng tốn tính nhanh bước đầu có thành cơng, hiệu giải dạy nâng lên rõ rệt Đa số em học sinh u thích học tốn có hứng thú học toán hơn, tiếp thu nhanh đặc biệt gặp tốn phần đa em giải cách dễ dàng, lô gic Tôi mạnh dạn áp dụng vào việc bồi dưỡng học sinh tham gia giao lưu cấp đạt kết rõ rệt Cụ thể qua kì thi giao lưu cấp huyện học sinh lớp chủ nhiệm đạt kết quan 14 Tổng số Hs tham gia Giải thi giao lưu cấp huyện 10 em Giải Giải ba Giải KK Tỉ lệ 100% nhì 1 Sáng kiến kinh nghiệm sáng kiến nhằm sử dụng hợp lý quỹ thời gian tăng thêm nhằm tập trung củng cố kiến thức, kĩ chất lượng mơn tốn cụ thể tính nhanh cho học học sinh lớp 4A1 Đánh giá phạm vi ảnh hưởng sáng kiến Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho học sinh lớp 4A1 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường áp dụng rộng rãi đến tất lớp trường Có thể áp dụng đến lớp trường Tiểu học toàn huyện Tam Đường có thực trạng lớp chúng tơi Các thông tin cần bảo mật: Không Kiến nghị, đề xuất Để việc rèn giải tốn tính nhanh cho học sinh ngày đem lại hiệu cao hơn, xin mạnh dạn đề xuất số kiến nghị sau: Đối với nhà trường: Tiếp tục nhân rộng, đẩy mạnh phong trào giải tốn tính nhanh đến tất khối lớp khác nhà trường (đặc biệt lớp 4, 5) Đối với tổ chuyên môn: Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn chuyên sâu Tư vấn trao đổi kinh nghiệm thực tế giảng dạy Đối với giáo viên: Cần thường xuyên bồi dưỡng nữa, để nắm kiến thức, kĩ giải dạng tốn tính nhanh số tự nhiên Tự học tập nâng cao trình độ Tin học để thiết kế giảng điện tử Tài liệu kèm: Không Trên “Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị Trấn ” thực đạt hiệu trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Không chép vi phạm quyền 15 XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Nguyễn Thị Hiền PHÒNG GD&ĐT TAM ĐƯỜNG TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ TRÁN Số: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc /…… Tam Đường, ngày 25 tháng năm 2017 16 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến cấp huyện Đơn vị trường trường Tiểu học Thị Trấn xác nhận bà Nguyễn Thị Hiền tác giả sáng kiến: “Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường Lai Châu” áp dụng trường thời gian từ ngày 01 tháng năm 2016 đến ngày 31 tháng năm 2017 Qua thời gian áp dụng sáng kiến đơn vị, kết đem lại sau: Tôi thấy đa số em học sinh biết vận dụng biện pháp cách linh hoạt, cụ thể đạt kết đáng khích lệ Góp phần nâng cao chất lượng học học sinh Kết cụ thể sau: Năm học Tổng số học sinh Hoàn thành tốt Hoàn thành 2016 - 2017 29 27 Vậy đề nghị Hội đồng sáng kiến cấp sở xem xét, ghi nhận kết trên./ HIỆU TRƯỞNG 17 ... trọng trường học Tôi mạnh dạn đề cập đến vấn đề qua sáng kiến: ? ?Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị trấn - Tam Đường – Lai Châu? ?? Sáng... kiến: Một số biện pháp rèn kĩ dạng tốn tính nhanh số tự nhiên cho học sinh lớp 4A1 Trường Tiểu học Thị Trấn? ?? Tác giả Họ tên: Nguyễn Thị Hiền Năm sinh: 1980 Nơi thường trú: Bình Lư – Tam Đường – Lai. .. áp dụng cho học sinh lớp 4A1 trường Tiểu học thị trấn Tam Đường áp dụng rộng rãi đến tất lớp trường Tiểu học Thị Trấn Tam Đường lớp Trường Tiểu học tồn huyện Tam Đường có thực trạng lớp chúng