Mối quan hệ biện chứng giữa tất nhiên và ngẫu nhiên và sự vận dụng vào trong quá trình học tập của sinh viên đại học văn hiến

lOMoARcPSD|12114775 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN BỘ MÔN LÝ LUẬN ****************** Bài tiểu luận kết thúc môn: Triết học Mác – Lênin Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vận dụng vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến STT Sinh viên thực Phan Thị Thùy Linh Nguyễn Thị Thanh Thảo Trần Nguyễn Minh Thư Nguyễn Lê Anh Thư Trần Hồ Đan Thy MSSV 201A030330 201A160163 201A040095 201A140167 181A140371 Lớp Người hướng dẫn STT lớp 36 64 70 69 : POL10515 (Sáng thứ 6) : Ths Đồn Thị Huế Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 lOMoARcPSD|12114775 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VĂN HIẾN BỘ MÔN LÝ LUẬN ****************** Bài tiểu luận kết thúc môn: Triết học Mác – Lênin Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vận dụng vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến STT Sinh viên thực Phan Thị Thùy Linh Nguyễn Thị Thanh Thảo Trần Nguyễn Minh Thư Nguyễn Lê Anh Thư Trần Hồ Đan Thy MSSV 201A030330 201A160163 201A040095 201A140167 181A140371 Lớp Người hướng dẫn STT cuối kỳ 36 64 70 69 : POL10515 (Sáng thứ 6) : Ths Đồn Thị Huế Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 04 năm 2021 lOMoARcPSD|12114775 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng, phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn tiểu luận 6 Cơ cấu tiểu luận PHẦN NỘI DUNG Chương 1: Khái niệm, mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 1.1 Khái niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên 1.1.1 Phạm trù tất nhiên 1.1.2 Phạm trù ngẫu nhiên 1.2 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 1.2.1.Tất nhiên ngẫu nhiên tồn cách khách quan, có vai trị định vật tượng 1.2.2.Tất nhiên ngẫu nhiên hai mặt thống đối lập 1.2.3.Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hóa cho 10 Chương 2: Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến 2.1.Thực trạng học tập sinh viên 11 2.2.Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập 11 2.2.1.Tất nhiên không tách rời ngẫu nhiên hoạt động thực tiễn 12 2.2.2.Khi ngẫu nhiên xảy phải có phương án dự phịng 13 2.2.3.Không xem nhẹ ngẫu nhiên hoạt động thực tiễn 13 2.3.Giải pháp để khắc phục tình trạng học tập sinh viên Đại học Văn Hiến 14 PHẦN KẾT LUẬN 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 lOMoARcPSD|12114775 LỜI MỞ ĐẦU C.Mac, Ph.Ăngghen Lênin tìm hiểu vận dụng lý luận để đưa nghiên cứu triết học đến gần với người Những lý luận, triết lý mơn học ví loại ngơn ngữ sinh viên Nhưng bạn nghiên cứu kỹ tìm hiểu nhận mơn học thú vị, dễ hiểu hữu ích áp dụng vào thực tế đời sống “Triết học Mác – Lênin” môn học chuyên lý luận Học xong học phần này, bạn tích lũy vốn từ lý luận, hiểu hình thái kinh tế - xã hội theo thời đại lịch sử, nghiên cứu khoa học – xã hội vật, tượng, biết chủ nghĩa tâm, vật, vật biện chứng, Triết học môn học kết hợp nhiều lĩnh vực từ kiến thức tự nhiên sinh học, vật lý học, hóa học đến kiến thức xã hội lịch sử, địa lý, Học phần giúp sinh viên tăng khả sáng tạo, tưởng tượng, rèn luyện kỹ tư phản biện Trong thời gian qua, nhóm chúng em giảng dạy tận tình, u thương Chúng em xin chúc cô Huế thầy cô Khoa mạnh khỏe, vui vẻ thành công đường dẫn nguồn tri thức đến với sinh viên Chúng em xin chân thành cảm ơn cô nhiều ạ! lOMoARcPSD|12114775 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong kỷ XXI đại ngày nay, việc học tập, tiếp thu kiến thức sinh viên điều vô quan trọng Sinh viên lớp hệ trẻ tương lai, người tiếp nối hệ trước, người dẫn đường cho hệ mai sau Lênin khẳng định: “Học, học nữa, học mãi” Việc học tập người trình dài đời hai, khơng phải bó hẹp khơng gian định Để sinh viên nâng cao tinh thần tự giác học tập, nhận giá trị việc học, vậy, nhóm chúng em chọn đề tài “Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên, vận dụng vào trình học tập sinh Đại học Văn Hiến” Đề tài đưa nội dung vô cấp thiết để sinh viên nhìn nhận lại vấn đề, thay đổi phương pháp học tập rèn luyện thân Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu -Mục đích nghiên cứu: +Tìm hiểu khái niệm tất nhiên, ngẫu nhiên +Tìm hiểu mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên +Nêu rõ tình trạng học tập sinh viên thời +Nêu hạn chế phương pháp học tập sinh viên +Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập +Đưa biện pháp khắc phục tình trạng sinh viên -Nhiệm vụ nghiên cứu: +Khẳng định tính dắn mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên lOMoARcPSD|12114775 +Giải pháp khắc phục tình trạng sinh viên cách vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên Đối tượng, phạm vi nghiên cứu -Đối tượng nghiên cứu : Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vận dụng vào trình học tập sinh viên đại học -Khách thể nghiên cứu: Sinh viên Đại học -Phạm vi nghiên cứu : Trường Đại học Văn Hiến Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu -Phương pháp phân tích - tổng hợp -Phương pháp nghiên cứu: tìm kiếm tài liệu nghiên cứu vấn đề triết học Mác – Lênin, lấy tư liệu thực tiễn từ thân, người xung quanh Ý nghĩa lý luận thực tiễn tiểu luận -Ý nghĩa lý luận: +Cung cấp cho vấn đề cần thiết sống, nhận thức hoạt động thực tiễn, không xem nhẹ vật, tượng dù nhỏ diễn xung quanh Trước thực cơng việc cần xem xét điều có lợi hay có hại cho thân người khác Việc đánh giá việc làm kết cuối mà ta nhận +Có nhìn đắn vật, tượng diễn sống nhận thức vấn đề ta thực theo chiều hướng tích cực, lên -Ý nghĩa thực tiễn: Tác động đến suy nghĩ, nhận thức sinh viên, giúp họ nhận giá trị thân, việc học; từ đó, nâng cao nhận thức định hướng nghề nghiệp rõ ràng, tích cực Cơ cấu tiểu luận Bài tiểu luận có cấu sau: lOMoARcPSD|12114775 -Phần Mở đầu gồm có: Tính cấp thiết đề tài; Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu; Đối tượng, phạm vi nghiên cứu; Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu; Ý nghĩa lý luận thực tiễn tiểu luận -Phần Nội dung gồm có: Khái niệm mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên; Khái niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên; Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên; Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến; Thực trạng học tập sinh viên nay; Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập; Giải pháp để khắc phục tình trạng học tập sinh viên Đại học Văn Hiến -Phần Kết luận lOMoARcPSD|12114775 PHẦN NỘI DUNG Chương Khái niệm mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên 1.1 Khái niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên 1.1.1 Phạm trù tất nhiên -Là nguyên nhân bản, bên vật, tượng định, điều kiện định phải xảy khác [1] VD : Con người phải sinh chết Học giỏi lên lớp điều tất nhiên Giống tốt, hạt khoẻ, nước phân bón đủ tất nhiên lớn nhanh, cho suất cao 1.1.2 Phạm trù ngẫu nhiên -Là nguyên nhân bên định Do đó, xuất khơng xuất hiện, xuất này, xuất khác [1] VD : Con người sinh ngày nào, tháng nào, điều ngẫu nhiên Đi học học mơn gì, phịng nào, thời gian Ra đường ta đường nào, quận 1.2 Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên [2] 1.2.1.Tất nhiên ngẫu nhiên tồn cách khách quan, có vai trị định vật tượng Dù người có nhận thức hay chưa, tất nhiên ngẫu nhiên tồn phát huy vai trị phát triển vật, tượng lOMoARcPSD|12114775 Trong trình phát triển vật, tất nhiên ngẫu nhiên có vai trị quan trọng: +Cái tất nhiên có tác dụng chi phối phát triển vật +Cái ngẫu nhiên có ảnh hưởng định đến phát triển vật, làm cho phát triển diễn nhanh chậm Sự phát triển diễn nhanh hay chậm phụ thuộc nhiều vào ngẫu nhiên, kể ngẫu nhiên nhỏ, ví dụ cá tính người lúc đầu lãnh đạo phong trào cách mạng Cái tất nhiên vạch đường xuyên qua vơ số ngẫu nhiên, cịn ngẫu nhiên hình thức tất nhiên, đồng thời bổ sung tất nhiên, làm cho tất nhiên bộc lộ cách sinh động, cụ thể 1.2.2.Tất nhiên ngẫu nhiên hai mặt thống đối lập Tuy tất nhiên ngẫu nhiên tồn tại, chúng không tồn biệt lập với dạng túy, mà tồn thống hữu Sự thống hữu thể chỗ: +Cái tất nhiên vạch đường cho thông qua vô số ngẫu nhiên +Cái nghẫu nhiên hình thức biểu tất nhiên, đồng thời bổ sung cho tất nhiên Tức là, tất nhiên khuynh hướng phát triển Khuynh hướng tự bộc lộ bộc lộ hình thức ngẫu nhiên so với chiều hướng chung Bản thân tất nhiên tạo nên từ ngẫu nhiên Còn tất ta thấy thực cho ngẫu nhiên khơng phải ngẫu nhiên túy, mà ngẫu nhiên bao hàm tất nhiên, che giấu tất nhiên lOMoARcPSD|12114775 1.2.3.Tất nhiên ngẫu nhiên chuyển hóa cho Trong thực, tất nhiên ngẫu nhiên tồn vĩnh viễn trạng thái cũ mà thường xuyên thay đổi, điều kiện định, chúng chuyển hóa lẫn Tức là, tất nhiên biến thành ngẫu nhiên ngược lại + Sau này, phân công lao động rộng rãi, lực sản xuất lớn, có nhiều sản phẩm dư thừa Khi đó, trao đổi sản phẩm tất yếu phải diễn để làm cho sống người ngày đầy đủ Ranh giới tất nhiên ngẫu nhiên có tính tương đối Thơng qua mặt này, hay mối quan hệ này, biểu tất nhiên, qua mặt khác, mối quan hệ khác, lại ngẫu nhiên; ngược lại lOMoARcPSD|12114775 Chương 2: Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến 2.1.Thực trạng học tập sinh viên Ở tuổi 18, sinh viên chập chững bước vào đời, bắt đầu đưa định cho tương lai, nghiệp Vào độ tuổi xuân xanh, non nớt thế, vấn đề tâm lý sinh viên quan trọng, dễ bị tác động ngoại cảnh Việc học tập trường khoản phí thu chi tiền nhà, tiền học phí, tiền tiêu xài cá nhân vấn đề phải lo nghĩ Có sinh viên dân địa, dân thành phố gặp tình trạng khó khăn Cịn sinh viên từ vùng miền khác vào Thành phố học vấn đề trăn trở, nhiều suy nghĩ Có điều sống tác động đến suy nghĩ khiến bạn sinh viên nhãng việc học tập Có nhiều bạn làm thêm, kiếm tiền phụ giúp gia đình Bởi cơng việc có hưởng lương tầm trung bình cao từ triệu (partime) đến triệu (fulltime) nên nhiều bạn ham làm thêm mà nghỉ nhiều buổi học lớp, dẫn đến tình trạng rớt mơn, học lại, Ngồi ra, có nhiều vấn đề khác không tham gia hoạt động trường dẫn tới điểm rèn luyện không đạt yêu cầu, thiếu kiến thức kỹ mềm, chưa có chứng ngoại ngữ, Những tình trạng diễn phổ biến môi trường Đại học Vậy phải vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên để hạn chế tình trạng đáng buồn 2.2.Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào q trình học tập 11 lOMoARcPSD|12114775 2.2.1.Tất nhiên khơng tách rời ngẫu nhiên hoạt động thực tiễn Trong hoạt động thực tiễn ta phải dựa vào tất nhiên Tuy nhiên, không bỏ qua ngẫu nhiên, không tách rời tất nhiên khỏi ngẫu nhiên Sinh viên học phải kiểm tra, điều tất nhiên Nhưng kiểm tra kiến thức nào, nội dung điều ngẫu nhiên Việc học việc kiểm tra mối quan hệ gắn bó chặt chẽ, khơng thể tách rời Vì vậy, sinh viên theo học, phải ý thức tiếp thu kiến thức không ôn tập, nhắc lại nhiều lần, khơng kiểm tra lại kiến thức cũ nhớ bài, không áp dụng vào thực tế Thế học, tốn tiền không nhận lại Sinh viên rớt mơn ngẫu nhiên Nhưng sinh viên rớt liên tiếp nhiều mơn, đằng sau vơ số ngẫu nhiên ẩn giấu tất nhiên Có thể sinh viên khơng tâm nghe giảng, thường xuyên không làm bài, không học đầy đủ, không tâm việc học nên dẫn đến nợ môn điều tất nhiên Nhưng tất nhiên khơng thể tồn t mà bộc lộ thông qua trường hợp nợ môn cụ thể, ngẫu nhiên, xảy thường xuyên Đi học điều tất nhiên sau năm học chương trình đào tạo quy tốt nghiệp hay khơng điều ngẫu nhiên Có nhiều sinh viên hồn thành chương trình đào tạo, đủ tín chắn tốt nghiệp Vậy sau năm học, lý lại chưa tốt nghiệp? Sinh viên cịn nợ nhiều học phần, chưa đủ tín hay có bạn học ngơn ngữ chưa thi lấy đánh giá lực ngoại ngữ yêu cầu trường; cịn tình trạng phổ biến hồn thành hết tất học phần, đủ tín khơng đủ điểm rèn luyện, khơng có chứng lực ngoại ngữ, công nghệ thông tin kỹ mềm Ta thấy mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên chặt chẽ, quan trọng, ảnh hưởng nhiều đến đời sống, xã hội vấn đề này, sinh viên đối tượng nghiên cứu thực tiễn lOMoARcPSD|12114775 2.2.2.Khi ngẫu nhiên xảy phải có phương án dự phịng Do ngẫu nhiên ảnh hưởng đến phát triển vật Cho nên, hoạt động thực tiễn, phương án phải có phương án dự phòng để chủ động ngẫu nhiên xảy Khi trình học tập, tiếp thu kiến thức phải kiểm tra để đánh giá lực học tập sinh viên (tất nhiên) Nói kiểm tra, sinh viên người kiểm tra trước nội dung kiểm tra (ngẫu nhiên) Để tránh lúc kiểm tra gặp tình trạng đề khó hay đề hỏi câu hỏi mở rộng, có kiến thức liên hệ bên ngồi, sinh viên phải có phương án dự phịng trước để ứng phó kịp thời ngẫu nhiên xuất cách: +Trong trình học tập, ý nghe giảng, ghi chép kiến thức mở rộng, chuyên sâu mà thầy cô chia sẻ Việc chăm nghe giảng lớp xem lần nghe giảng bình thường, học lớp Khi nhà, cần ôn tập lại, hồi tưởng lại kiến thức lớp Các mơn có tập thực hành, luyện tập, có tốn học Thống kê ứng dụng, Kinh tế vĩ mô, cần làm thường xuyên, nắm phép tính, cơng thức, phương pháp Đến gần ngày kiểm tra, sinh viên cần ôn lại tập làm, điều ghi chép sách vở, tham khảo thêm tài liệu có kiến thức liên hệ thực tiễn đến ngày kiểm tra, đề có gài bẫy, khó khăn đến đâu tự tin làm tốt +Việc ôn tập trước kiểm tra điều quan trọng Có nhiều người hay đùa rằng: “Tới kiểm tra rồi, ôn vô đâu?” Đó ý đúng, từ trước khơng học đến tận phút học xem khơng Vì vậy, việc ơn tập trước ngày thi cần có thời gian dài, đầu óc tỉnh táo sẵn sàng nạp lại kiến thức cũ 2.2.3.Không xem nhẹ ngẫu nhiên hoạt động thực tiễn Do ngẫu nhiên điều kiện định chuyển hóa thành tất nhiên Cho nên, nhận thức hoạt động thực tiễn không xem nhẹ ngẫu nhiên 13 lOMoARcPSD|12114775 Sinh viên học khác với học sinh học chỗ: học sinh kiểm tra điểm thấp đánh giá học lực yếu, trung bình, cịn sinh viên kiểm tra điểm thấp, khơng đạt đủ điểm qua mơn phải thi lại mơn đó, thi lại mơn khơng cải thiện điểm bị rớt mơn, đóng tiền học lại, tốn tiền Sinh viên xem việc học tất nhiên cịn việc rớt mơn điều ngẫu nhiên Nhưng điều ngẫu nhiên bắt đầu xảy nhiều hơn, đáng sợ sinh viên xem việc rớt mơn điều bình thường, xem nhẹ Có nhiều sinh viên cho rằng: “Trong đời làm sinh viên phải rớt mơn lần cho biết.” Đó tư tích cực mà ngụy biện cho lười biếng, bao che lỗi lầm thân Nguyên nhân việc rớt môn nhiều, kết việc rớt mơn khơng nhiều mà cịn mang hệ lụy, hậu khó lường tốn tiền ba mẹ, tốn thời gian thân, ảnh hưởng đến chất lượng học tập học kì sau, điều tồi tệ có bạn cịn mang tư tưởng học qua môn rồi, chủ quan, không làm tập, khơng làm việc nhóm tốt, tiếp tục mắc sai lầm thêm lần Học việc tất nhiên học nào, áp dụng phương pháp học tập điều ngẫu nhiên Có bạn mơn đại cương chọn cách học vẹt, học tủ, học đủ để lấy điểm qua môn khơng cần điểm cao Có bạn muốn đạt kết cao, giành học bổng lại học theo lối mịn, khơng thay đổi cách học, học để biết không nhớ lâu, áp dụng thực tế Phương pháp học tập người riêng biệt, khác xem học vẹt, học tủ cách chống chế Bản thân người phải đề phương pháp học tập cụ thể cố gắng hồn thành tốt Có khơng khó để học tập kiến thức 2.3.Giải pháp để khắc phục tình trạng học tập sinh viên Đại học Văn Hiến lOMoARcPSD|12114775 Để khắc phục tình trạng này, chúng em có đưa bước xây dựng phương pháp học tập hiệu cho bạn sinh viên: +Cá nhân người phải nhận điều thiếu sót, sai lầm thân, bước – nhận thức thân +Phải đặt mục tiêu phấn đấu mình, gia đình, thân hay mục tiêu thực tế mà nhiều người ưa thích có nhiều tiền +Thay đổi tư duy, cách nghĩ thân theo chiều hướng tích cực, khách quan; gạt bỏ suy nghĩ tiêu cực, phiến diện +Tìm hiểu phương pháp học tập hiệu mà chuyên gia đưa ra, bạn kết hợp nhiều phương pháp học tập với giúp thân sáng tạo, tư tốt +Tập thói quen “quản trị” thời gian mình, khơng phí hồi thời gian vào việc vơ bổ để đừng nuối tiếc khoảng thời gian qua; phân chia thời gian làm việc học tập cụ thể bắt buộc thân áp dụng chúng +Phân chia học phần, lên kế hoạch cho môn học, môn đại cương cần nắm cốt lõi vấn đề, hiểu cách vận dụng học vào thực tế, môn chuyên ngành dành nhiều thời gian cho nó, rèn luyện, ôn tập nhiều +Đặc biệt, thân rảnh rỗi bắt bận rộn, tạo giá trị thân Có câu châm ngơn hay: “Muốn mua đồ mà khơng nhìn giá Hãy học tập mà khơng nhìn đồng hồ!” +Đừng ngồi nữa, đứng lên chạy, hoạt động tham gia câu lạc trường, học thêm kỹ mềm, kiến thức thiết kế hội họa, máy tính Đó điều thú vị mà bạn nên trải nghiệm lần +Và cuối cùng, đừng đọc mà phải hành động “Khi bạn thay đổi, giới thay đổi” 15 lOMoARcPSD|12114775 PHẦN KẾT LUẬN Tất nhiên ngẫu nhiên hay hiểu theo nghĩa khác tất yếu cặp phạm trù triết học, nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên mang tính khách quan, tính phi túy chuyển hóa lẫn Mối quan hệ biện chứng chúng gắn kết bền vững, tác động ảnh hưởng qua lại Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến điểm mới, khác lạ so với cặp phạm trù khác nguyên nhân – kết quả, lượng – chất, nội dung – hình thức Với thực trạng sinh viên cịn nhiều tình trạng đáng buồn làm giảm tính sáng tạo, giảm nhiệt huyết học hỏi bạn Tất nhiên ngẫu nhiên cho thấy nhiều mặt vấn đề, nguyên nhân hậu mà bạn sinh viên gặp phải Từ đó, đưa phương pháp tích cực để sinh viên nhận thức giá trị thân, tầm vai trò quan trọng cá nhân cộng đồng lớn Các bạn sinh viên phải thay đổi nhận thức, thân, học hỏi trải nghiệm ngày, không ngừng cố gắng vươn lên để tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái, tràn đầy tinh thần tuổi trẻ, để người dẫn đường cho hệ tiếp bước mai sau lOMoARcPSD|12114775 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo Dục Đào Tạo, 2018, Giáo trình nguyên lý chủ nghĩa Mác – Lênin, NXB Chính Trị Quốc Gia Sự Thật, Hà Nội Khơng có tên tác giả, 04/09/2019, Tất nhiên ngẫu nhiên: Mối quan hệ biện chứng ý nghĩa phương pháp luận, 8910x.com Đọc từ: https://8910x.com/tat-nhien-va-ngau-nhien/ (đọc ngày 01/04/2021) Khơng có tên tác giả, 12/08/2020, Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên, Công ty luật Dương Gia Đọc từ: https://luatduonggia.vn/y-nghia-phuong-phap-luan-cua-cap- pham-tru-tat-nhien-va-ngau-nhien/amp/ (đọc ngày 31/03/2021) Khơng có tên tác giả, 10/10/2015, Quan hệ tất nhiên ngẫu nhiên, Wikipedia Đọc từ: https://vi.wikipedia.org/wiki/Quan_h%E1%BB%87_gi%E1%BB%AFa_t %E1%BA%A5t_nhi%C3%AAn_v%C3%A0_ng%E1%BA%ABu_nhi% C3%AAn (đọc ngày 30/03/2021) 17 lOMoARcPSD|12114775 BẢNG ĐÁNH GIÁ ĐÓNG GÓP CỦA NHÓM STT Sinh viên thực Phan Thị Thùy Linh Nguyễn Thị Thanh Thảo Trần Nguyễn Minh Thư Nguyễn Lê Anh Thư Trần Hồ Đan Thy MSSV 201A030330 201A160163 201A040095 201A140167 181A140371 STT cuối kỳ 36 64 70 69 % đóng góp 100% 100% 100% 100% 100% ... 2: Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên Đại học Văn Hiến 2.1.Thực trạng học tập sinh viên 11 2.2 .Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu. .. niệm mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên; Khái niệm phạm trù tất nhiên ngẫu nhiên; Mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên; Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình. .. trường Đại học Vậy phải vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào trình học tập sinh viên để hạn chế tình trạng đáng buồn 2.2 .Vận dụng mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên vào