Tạo động lực làm việc cho viên chức cơ sở giáo dục mần non công lập trên địa bàn huyện tư nghĩa, tỉnh quảng ngãi

Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO / Bộ NỘI vụ / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA VÕ ĐẶNG VIỆT HÀ TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC CO Sỏ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN Tư NGHĨA, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VÀN THẠC sĩ QUẢN LÝ CƠNG THÀNH PHĨ HỊ CHÍ MINH - NĂM 2021 Bộ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO .Ị Bộ NỘI vụ / HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA VỎ ĐẶNG VIỆT HÀ TẠO ĐỘNG Lực LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC CO Sỏ GIÁO DỤC MẦM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN Tư NGHĨA, TỈNH QUẢNG NGÃI LUẬN VÀN THẠC sĩ QUẢN LÝ CÔNG Chuyên ngành: Quản lý công Mà số: 34 04 03 NGƯỜI HƯỚNG DẢN KHOA HỌC: TS NGUYỀN VÃN PHƯƠNG THÀNH PHỐ IIÒ CHÍ MINH - NĂM 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan, Luận văn Thạc qn lý cơng “Tạo động lực làm việc cho viên chức CO'sở giảo dục mầm non công lập địa hàn huyện Tư Nghĩa, tinh Quảng Ngãi” cơng trình nghiên cứu riêng tôi, hướng dẫn cua TS.Nguyễn Vãn Phương Các thông tin, số liệu, kết qua nghiên cứu luận vãn trung thực chưa công bố luận vãn trước TÁC GIẢ LUẬN VÃN VÕ ĐÀNG VIỆT HÀ LỜI CẢM ƠN Trái qua năm học tập Học viện Hành Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, đà đến lúc tác giá hoàn thành luận vãn xin gưi lời cam ơn đến Nhà trường, thầy cô, anh chị đà giúp đờ tác già trình học tập hồn thành luận vãn Với lòng biết ơn chân thành nhất, tác giá xin bày tó lịng kính trọng sâu sẳc đến Ban Giám đốc, Khơa Sau đại học Học viện, thầy cô giáo đà tạo điều kiện, truyền đạt, hồ trợ giúp đờ tác gia hoàn thành đề tài Tác già xin cám ơn Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tư Nghía, trường mầm non địa bàn huyện Tư Nghĩa, cán quán lý, giáo viên, nhân viên đà có nhiều ý kiến đóng góp, cung cấp tư liệu cho tác giá việc viết đề tài nghiên cứu khoa học Đặc biệt, tác giá xin chân thành cảm ơn TS Nguyễn Văn Phương đà trực tiếp hướng dẫn giúp đờ tác gia suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận vãn Do kinh nghiệm công tác kha nghiên cứu cịn hạn chế nên chắn đề tài khơng thể tránh khói nhừng thiếu sót, tác giá mong nhận ý kiến đóng góp cua Hội đồng khoa học, Quý Thầy cô, bạn bè để giúp tác già hoàn thiện đề tài nừa Xin chân thành cám ơn TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VÃN VÕ ĐẠNG VIỆT HÀ DANH MỤC CÁC TỪ VIÉT TẤT CBQL : Cán quản lý ĐLLV : Động lực làm việc GVMN : Giáo viên mầm non HCNN : Hành nhà nước NLĐ : Người lao động NV : Nhân viên TP : Thành phố GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo BHXH : Bao hiểm xà hội BHTN : Bao hiểm thất nghiệp BHNT : Bao hiểm nhân thọ DANH MỤC CÁC BẢNG BIÉƯ Ten bảng Bảng 2.1 Nội dung Số lượng viên chức sờ giáo dục mầm non công lập huyện Tư Nghía, tinh Ọuang Ngài giai đoạn 2016 2021 Trang 53 Bảng 2.2 Bang Model Summary 60 Bảng 2.3 Bang Kết hồi quy tuyến tính 60 Bảng 2.4 Bảng Tương quan giừa độ tuồi hài lòng động lực làm việc Các loại Phụ cấp theo lương 64 65 2.4a Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Kết kháo sát biến mức độ hài lòng tiền lương, thướng, phúc lợi Kết khao sát hài lòng thực trạng tạo động lực làm việc thơng qua bố trí, sừ dụng viên chức Kết khao sát hài lòng thực trạng tạo động lực làm việc thông qua đào tạo, bồi dường Kết qua khảo sát thực trạng tạo động lực làm việc thông qua đánh giá viên chức Kết qua khảo sát thực trạng tạo động lực làm việc thông qua thiện môi trường, điều kiện làm việc 66 71 73 75 76 Bảng 2.10 Bảng 2.11 Kết qua khao sát thực trạng tạo động lực làm việc thơng qua vãn hóa tồ chức Kết qua khảo sát thực trạng tạo động lực làm việc thông qua phong cách lành đạo 78 79 DANH MỤC CÁC HÌNH VÊ, sơ ĐỊ, BIÈU ĐỊ Tên bảng Hình 1.1 Hình 2.1 Nội dung Tháp Nhu cầu - Maslow Sơ đồ trường mầm non địa bàn huyện Tư Nghĩa, tinh Quang Ngài Trang 22 52 Hình 2.2 Biều đồ thề tỷ lệ viên chức theo độ tuồi 54 Hình 2.3 Biều đồ tý lệ viên chức theo trình độ chun mơn 55 Hình 2.4 Mơ hình nghiên cứu động lực làm việc cho viên chức sơ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Tư Nghĩa, tinh Quảng Ngài 58 MỤC LỤC TRANG BÌA LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH, BIÉƯ ĐỊ MỞ ĐÀU 1 Lý chọn đề tài Tống quan tình hình nghiên cứu 3 Mục đích nhiệm vụ nghiên cún Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phưong pháp nghiên cứu .7 Ý nghĩa lý luận thực tiễn nghiên cứu Kốt cấu luận vãn .9 CHƯƠNG Cơ SỎ KHOA HỌC VÈ TẠO ĐỘNG LỤC LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC CO SỞ GIÁO DỤC MÀM NON CÔNG LẬP .11 LI Nhũng vấn đề chung động lực làm việc tạo động lực làm việc 7.7 11 1.1 ỉ Động lực tạo động lực làm việc 11 1.1.2 Tạo động lực làm việc 14 1.1.3 Các học thuyết nghiên cừu động lực làm việc 15 1.2 Những vấn đề chung tạo động lực làm việc cho viên chức CO’ sỏ’ giáo dục mầm non công lập 22 1.2.1 Khải niệm viên chức .22 1.2.2 Khái niệm sớ giáo dục mầm non công lập 22 1.2.3 Khải niệm viên chức sớ giáo dục mầm non công lập .23 1.2.4 Đặc diêm viên chức sở giảo dục mầm non công lập 23 1.2.5 Vai trò viên chức sở giảo dục mầm non công lập 24 1.2.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến tạo động lực cho viên chức sở giảo dục mầm non công lập .25 1.3 Các biện pháp tạo động lực làm việc cho viên chức CO’ sở giáo dục mầm non công lập 29 1.3.1 Khải niệm .29 1.3.2 Ý nghía việc tạo động lực làm việc cho viên chức sở giảo dục mầm non công lập 30 1.3.3 Biện pháp tạo động lực cho viên chức sở giảo dục mầm non công lập 31 1.4 Kinh nghiệm tạo động lực làm việc cho viên chức co* sỏ’ giáo dục mầm non công lập giá trị tham khảo 37 1.4.1 Kinh nghiệm từ Thành Quảng Ngài, tình Quảng Ngài 37 1.4.2 Kinh nghiệm từ huyện Ba Tơ, tinh Quảng Ngài 39 1.4.3 Bài học kinh nghiệm cho huyện Tư Nghía, tình Quảng Ngài 40 TIÉU KÉT CHƯƠNG 42 CHƯƠNG THỤC TRẠNG ĐỘNG LỤC LÀM VIỆC VÀ TẠO ĐỌNG Lực LÀM VIỆC CHO VIÊN CHỨC co SỎ GIÁO DỤC MÀM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TU NGHĨA, TỈNH QUẢNG NGÃI .44 2.1 Tống quan viên chức mầm non trôn địa bàn huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi 44 2.1.1 Quả trình hình thành phát triển đơn vị nghiệp cơng lập khối mầm non 44 2.1.2 Khái quát viên chức sờ giảo dục mầm non công lập địa hàn huyện Tư Nghía, tỉnh Quảng Ngài 46 2.2 Phân tích thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức co* sở giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi .52 2.2 ỉ Các vấn đề kiêm định mơ hình nghiên cứu .52 2.2.2 Thực trạng động lực làm việc viên chức sở giảo dục mầm non công lập địa hàn huyện Tư Nghía, tinh Quảng Ngài 56 2.2.3 Thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa hàn huyện Tư Nghía, tình Quảng Ngãi 59 2.3 Đánh giá chung thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức co* sở giáo dục mầm non công lập trẽn địa bàn huyện Tư Nghĩa, tỉnh Quảng Ngãi 77 2.3.1 Những kết đạt nguyên nhãn .77 2.3.2 Những hạn chế nguyên nhân 79 TIÉU KÉT CHƯƠNG 83 CHƯƠNG QUAN ĐIẺM VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TẠO ĐỌNG Lực LÀM VIỆC CHO VIÊN CHÚC co SỞ GIÁO DỤC MÀM NON CÔNG LẬP TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN TƯ NGHĨA, TỈNH QUẢNG NGÃI .85 động lực làm việc cho viên chức sớ giáo dục mầm non công lập Đưa nhừng sách hồ trợ để thu hút nguồn nhân lực chất lượng vào công tác ngành giáo dục mầm non Đề xuất giái pháp chung đề xây dựng phát triển đội ngũ viên chức sở giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện; quàn lý biên chế, tài chế quàn lý giáo dục tốt Đặt biệt nên đưa vào báo cáo tổng kết phương hướng nhiệm vụ giáo dục hàng năm mặt việc tạo động lực làm việc không chi đơn nhừng chi số số lượng chất lượng viên chức năm TIẾU KÉT CHƯƠNG Trong Chương 3, dựa quan điềm phương hướng hoạt động tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non cua Đàng Nhà nước, quan điểm cùa tác giá công tác này, tác giá đề xuất số giái pháp hoàn thiện biện pháp tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập sau: - Nhóm thứ nhất, tạo động lực làm việc thơng qua biện pháp vật chất Tác gia trọng đưa giái pháp liên quan đến chế độ lương, thưởng phúc lợi cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện - Nhóm thứ hai, tạo động lực làm việc thông qua biện pháp phi vật chất Tại đây, tác giá chia thành nhóm giái pháp với giái pháp cụ thề bên gồm: Giai pháp tạo động lực làm việc thông qua công việc Giai pháp tạo động lực làm việc thông qua môi trường điều kiện làm việc giai pháp tạo động lực làm việc thông qua công việc, tác gia đề cập đến giai pháp cụ thể là: Hồn thiện giái pháp bố trí, sư dụng viên chức; Hoàn thiện giai pháp đào tạo, bồi dường viên chức; Hồn thiện cơng 10 tác đánh giá viên chức giãi pháp tạo động lực làm việc thông qua môi trường, điều kiện làm việc, tác giai đề cập đến giái pháp cụ thể là: Tiếp tục thiện mơi trường điều kiện làm việc; Hồn thiện giái pháp xây dựng vãn hóa tồ chức; Đối phong cách lành đạo 10 KÉT LUẬN • Ổ tồ chức nào, giai đoạn nào, người yếu tố quan trọng để góp nên thành công cua tồ chức, bơi người sờ hừu trí tuệ, chiếm lĩnh tri thức điều khiền nhừng vật chất khác Đối với sờ giáo dục mầm non cơng lập địa bàn huyện Tư Nghía, tình Quàng Ngài Hiện địa bàn huyện đà áp dụng nhiều biện pháp tạo động lực làm việc thông qua cá vật chất lẫn tinh thằn, kết đà thể rõ nhừng mặt đạt hài lòng cua viên chức Tuy nhiên, hoat động chi thực cách dàn trài, tạm bợ, khơng tập trung có kế hoạch, mục tiêu cụ thể Để nhận xét động lực cua viên chức, nhìn chung đề mức đánh giá sâu sè thấy nhiều vấn đề cần giai Vì cằn phái thay đổi, nhìn nhận lại nhừng mặt chưa đạt để khẳc phục, tạo môi trường làm việc tốt nhất, nhân tốt cho ngành giáo dục mầm non địa phương Trong luận vãn, tác giá đà qua chương gồm: Chương Cơ sớ khoa học tạo động lực làm việc cho viên chức sớ giáo dục mầm non công lập: Đề cập đến nhừng vấn đề động lực tạo động lực; nhừng vấn đề viên chức viên chức sớ giáo dục mầm non công lập; tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập Chương Thực trạng động lực làm việc tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Tư Nghía, tinh Quàng Ngài: Đề cập đến nhừng vấn đề bán cua đơn vị nghiệp cơng lập khối mầm non, tình hình viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện; Kiểm định độ tin cậy nghiên cứu; Phân tích đánh giá thực trạng tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Chương Quan điểm giai pháp nâng cao hiệu tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Tư Nghĩa, tinh Quàng Ngài: Đưa quan điểm cùa Đáng, Nhà nước tạo động lực làm việc; Giái pháp tạo động lực làm việc cho viên chức địa phương Bằng nhừng quan sát tìm hiểu cua mình, tác giá đà mạnh dạn đưa nhừng giái pháp giúp nâng cao hoạt động tạo động lực làm việc cua viên chức, với hy vọng rằng, nhừng giai pháp sè góp phần vào nghiên cứu tham kháo cho công tác tạo động lực làm việc cho viên chức sờ giáo dục mầm non công lập địa phương Và thời gian tới, cằn quan tâm cua cấp lành đạo đến viên chức chức mầm non, để họ có động lực làm việc tốt nhất, ln trì tình u với nghiệp giáo dục để hoàn thành tốt sứ mệnh người thầy, sứ mệnh giáo dục giao phó, góp phần nâng cao chất lượng hoạt động quán lý nhà nước giáo dục địa phương Trong trình nghiên cứu, tác gia đà cố gắng tiến hành khảo sát, vấn số viên chức địa phương, nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu tạo động lực để đưa nhừng thơng tin giái pháp hồn Tuy nhiên, tính hình dịch bệnh, trình độ, năng, kinh nghiệm thời gian hạn chế nên luận vãn chưa thực hoàn thiện, toàn diện để làm tài liệu, sở tham kháo cho việc xây dựng sách tạo động lực làm việc cho viên chức sơ giáo dục mầm non công lập địa bàn huyện Tư nghĩa, tinh Quàng Ngài Tác giá mong nhận hướng dẫn, bổ sung, góp ý cua thầy giáo, nhà qn lý nhừng người quan tâm công tác để luận vãn hoàn thiện hơn./ PHỤ LỤC BẢNG KHẢO SÁT Kính gửi quý anh/chị làm công tác quàn lý, giáng dạy chuyên môn khác trường mầm non địa bàn huyện Tư Nghía, tinh Qng Ngài! Hiện tại, tơi thực luận vãn nghiên cứu Tạo động lực làm việc cho viên chức CO'sở giảo (lục mầm non công lập địa hàn huyện Tư Nghĩa, tinh Quảng Ngãi, mong quý anh/chị đưa ý kiến, quan điểm chân thật cua để tơi có thêm tư liệu phục vụ cho mục đích nghiên cứu Tơi cam đoan rằng, nhừng thông tin anh/chị cung cấp sè báo mật chi phục vụ nghiên cứu Xin anh/chị hay đánh dấu (X) vào mà cho phán ánh để thể quan điểm theo mức độ: (1) Hồn tồn khơng đồng ý (2) Khơng đồng ý (3) Bình thường (4) Đồng ý (5) Hoàn toàn đồng ý Chân thành cam ơn quý anh/chị! THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính: c Nam □ Nữ Độ tuồi: □ 18-25 □ 26-35 Mức thu nhập TB/tháng: □ < triệu D36-45 □ 10 - 15 triệu Trình độ chun mơn: □ TCCN trơ xuống □ Đại học Thâm niên công tác: □ Dưới năm □>45 □ □ □ □ □ □ 5-10 triệu > 15 triệu Cao đầng Sau đại học - năm Trên 10 □ - 10 năm năm Câu 1: Anh/chị đánh dấu (X) vào tưig đương vói nhận định thấy phù họp vói thân Nội dung Tôi cảm thấy hứng thú làm công việc Tơi ln trì nổ lực tồt nhầt đê thực công việc thời gian dài Tôi chủ động, tự nguyện giài công việc với trách nhiệm cao, sẵn sàng vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giáng dạy trẻ Tơi ln làm việc với tâm trạng tốt Tôi say mê nghiên cứu, tự học để nâng cao năng, tay nghề cùa Câu 2: Đánh giá nguyên nhân khiên anh/chị chưa hài lịng cơng việc hiện tại? Nội dung Tiền lưong, phúc lợi không đáp ứng nhu cầu Công việc khơng phù hợp Khơng có hội học tập nâng cao trình độ Điều kiện làm việc khơng tốt Ọuỹ thời gian làm việc ngày không đủ, thường xuyên phài làm việc nhiều 8h/ngày Bị phân biệt đối xư Khơng có khuyến khích kcơng việc -a A •A A nni ■ / ■ • r • •» • Câu Theo anh/chị, giải pháp vê tạo động lực àm việc cho viên chúc nên trọng yếu tố nào? Nội dung Nhỏm yếu tố kích thích động lực làm việc ■• Nhu cầu tồn (Nhu cầu sinh học an toàn) Nhu cấu giao tiếp Nhu cầu tôn trọng Nhu cầu khẳng định Nhóm yếu tố tạo động lực làm việc Lương, thường, phụ cấp Tính chất cơng việc Hoạt động đào tạo, bồi dường Công tác đánh giá viên chức Môi trường làm việc Phong cách người lành đạo quan lý Câu Đánh giá vê thực trạng tạo động lực làm việc thông qua lưong, thưỏng, phụ cấp đon vị anh/chị Nội dung Mức lương phù hợp với công việc cua Tôi sống hồn tồn bàng mức lương Điều kiện xét tăng lương nâng bậc lương hợp lý Các khoan phúc lợi minh bạch,phân chia công bàng Thường vật chất xứng đáng giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Câu 5: Đánh giá ve thực trạng tạo động lực làm việc thông qua việc sử dụng, bố trí nhân đon vị anh/chị Nội dung Tôi phân cơng vị trí cơng việc phù hợp với lực, sờ trường cúa Tơi thấy thích thú thực cơng việc Vị trí, Cơng việc giúp phát huy tối đa cua Vị trí, Cơng việc giúp tơi có nhiều động 5 lực đế phấn đấu Câu 6: Đánh giá vê thực trạng tạo động lực làm việc thông qua hoạt động đào tạo, bồi dưõng đon vị anh/chị Nội dung Tôi tham gia bồi dường chuyên môn, nghiệp vụ chăm sóc trẻ định kỳ Tơi cập nhật kiến thức công nghệ thông tin phục vụ nhu cầu làm việc, dạy học Tôi tạo điều kiện đế viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu khoa học Đơn vị tạo cho nhiều hội thăng tiền • Câu 7: Đánh giá ve thực trạng tạo động lực làm việc thông qua công tác đánh giá viên chức đon vị anh/chị Nội dung A Việc đánh giá viên chức thực thường xuyên, định kỳ Công tác đánh giá viên chức công bàng, hợp lý Quy trình đánh giá, xếp loại xây dựng tốt Câu 8: Đánh giá vê thực trạng tạo động lực làm việc thông qua môi trường làm việc đon vị anh/chị Nội dung Tôi thấy thời gian làm việc cùa đơn vị phù hợp Tôi nhận thấy công việc ồn định, không phài lo sợ việc làm Cơ sở vật chất trang bị đầy đù Môi trường làm việc đảm bảo tôn trọng, an ninh trật tự Cánh quan nhà trường bố trí đẹp, khơng khí lành th ng ua Câu 9: Đánh giá thực trạng tạo động lực làmviệc• q V ỉn hóa tơ chức đon vị anh/chị ••• Rehdbilrty Statlstics CronbaclYs Alpha N of Items 884 llem-Total Statỉstics Scale Variance if Item Deleted Scale Mean if Item Deleted Corrected Item-Total Correlation Cronbach’s Alpha if item Deleted LD1 11,8696 3,968 800 829 LD2 11,9493 4,910 626 893 LD3 LD4 12,0362 11,8623 3,845 4,368 832 741 816 853 Bảng PL7 Hệ số Cronbach’s Alpha thang “Biện pháp tạo động lực thơng qua phong cách lãnh đạo" Thang đo có hệ số Cronbach’s Alpha = 0,884 hệ số tương quan biến - tổng cúa biến quan sát đo lường > 0,3 Ngồi ra, thang đo có biến quan sát CV1 có hệ số Cronbach’s Alpha 0.893 >0.884 Tuy nhiên sau xem xét biến, biến quan trọng tác giá thu thập lại từ thang đo cùa Tan cộng (2011) Nguyền Thị Thùy Quyên (2017) nên tác giá giừ lại biến để chạy tương quan, hồi quy Vì vậy, thang đo “Biện pháp tạo động lực làm việc thông qua phong cách lành đạo" ban đạt yêu cầu tất cá biến giừ lại để đưa vào phân tích nhân tố khám phá EFA Phân tích nhân to khám phả EFA - Phân tích nhân tố khám phá biến độc lập KMO and BartletCs Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartletrs Test of Sphericỉty ,861 Approx Chi-Square 3042,343 378 Sig 000 Bảng PL8 Trị sô KMO biên độc lập DT3 DT4 DT2 DT1 TN2 TN1 TN3 TN4 TN5 LD3 LD1 LD4 LD2 CV3 CV4 CV1 CV2 DG3 DG2 DG1 MT4 MT2 MT3 MT1 MT5 VH4 VH1 VH3 Component , 840 803 800 850 796 844 765 670 590 914 874 892 769 ,854 681 ,761 ,558 734 681 826 582 729 819 578 725 728 526 717 Ta có thề thấy, trị số KMO = 0.861 (>0.5) điều kiện đu để phân tích nhân tố thích hợp Giá trị sig=0.000 kiểm định Bartlett 1, phương sai trích 61.469% > 50% đạt yêu cầu Với phương pháp trích yếu tố Principal Component phép xoay Varimax, thang đo động lực làm việc đà trích yếu tố từ biến quan sát Tóm lại, kết qua phân tích nhân tố khám phá EFA cho thấy khơng có thay đồi yếu tố mơ hình nghiên cứu đề xuất Do mơ hình nghiên cứu giừ nguyên Bên cạnh đó, thang đo yếu tố không thay đồi giừ lại cho phân tích Hồi quy tuyến tinh - Phân tích tương quan Pearson Corrclations DL DL Pearson Correlatìon Sig (2-tailed) N DG Pearson Correlation Sig (2-tailed) N DT Pearson Correlation Sig (2-tailed) N TN Pearson Correlation Síg (2-tailed) N cv Pearson Correlation Sig (2-tailed) N MT Pearson Correlaton Sỉg (2-tailed) N LD Pearson Correlation Sig (2-tailed) N VHA Pearson Correlation 13 DG , 621" 000 8 8 8 621" 000 13 690 000 13 596" 000 13 631” 000 13 , 645" 000 13 245 004 13 13 13 642 000 13 484” 000 13 , 487" 000 13 , 502" 000 13 056 514 13 635 476 Sig (2-talled) 000 13 000 13 II 8 •* Correlation IS signrticant atthô 0.01 level (2-taileđ) DT , 690" TN 596" 000 13 642" 000 13 13 478 * 000 13 cv 631J' MT 645" 000 13 484 000 13 , 000 13 487" 000 13 000 13 502" 000 13 004 13 056 514 13 000 13 476 000 13 8 8 478 000 13 13 606 000 13 439” 000 13 000 13 418” 000 13 052 542 13 085 323 13 8 8 8 8 8 , 606” 000 13 614" 000 13 052 542 13 568 000 13 , 439” , 000 13 418” 000 13 085 323 13 609 000 13 13 528” 000 13 104 227 13 556 000 13 614 LD 245" 528” 000 13 13 100 244 13 492 000 13 104 227 13 100 244 13 13 021 803 13 VHA ,635" 568 000138 609" 000 13 ,556” 000 13 ,492" 000 13 021 803 13 138 Bảng PL11 Kết phân tích tưong quan Pcarson Kết cho thấy tắt cá giá trị sig tương quan Pearson giừa biến độc lập với biến phụ thuộc nhò 0.05 Như biến độc lập có tương quan tuyến tính với biến phụ thuộc - Kiểm định độ phù hợp cúa mơ hình hồi quy ANOVA° Model Sum oí Squares 30,62 Regression Residual Total a DependentVariable: DL 13,18 43,80 Mean Square 4,374 df 13 13 F 43,136 Sig , 000b 101 b Predictors: (Constant) VHA, LD, DG, MT, cv, TN, DT Bảng PL12 Bảng ANOVA Dựa vào bảng PL12-, ta thấy Sig = 0.000