Thông tin tài liệu
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH BÁO CÁO TỰ ĐÁNH GIÁ THEO BỘ CHỈ SỐ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TRƯỜNG SƯ PHẠM (TEIDI) THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH, NĂM 2017 MỤC LỤC Danh mục chữ viết tắt Cách mã hóa minh chứng Phần I MỞ ĐẦU Thơng tin tóm tắt Trường Bối cảnh chung Trường bối cảnh tham gia Chương trình ETEP Tóm tắt kết tự đánh giá theo TEIDI Phần II TỰ ĐÁNH GIÁ 17 TIÊU CHUẨN 1: TẦM NHÌN CHIẾN LƯỢC, QUẢN LÝ VÀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG 17 1.1 Tiêu chí 1.1 Tầm nhìn chiến lược 17 1.2 Tiêu chí 1.2 Quản lý 20 1.3 Tiêu chí 1.3 Hệ thống đảm bảo chất lượng 24 TIÊU CHUẨN 2: CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO 29 2.4 Tiêu chí 2.4 Phát triển chương trình 29 2.5 Tiêu chí 2.5 Nội dung chương trình tổ chức thực 33 TIÊU CHUẨN 3: NGHIÊN CỨU, PHÁT TRIỂN VÀ ĐỔI MỚI 41 3.6 Tiêu chí 3.6 Chính sách nghiên cứu, phát triển đổi 41 3.7 Tiêu chí 3.7 Hỗ trợ nghiên cứu, phát triển đổi 45 TIÊU CHUẨN 4: HOẠT ĐỘNG ĐỐI NGOẠI 50 4.8 Tiêu chí 4.8 Hợp tác vùng/ địa phương 50 4.9 Tiêu chí 4.9 Hợp tác quốc tế 53 4.10 Tiêu chí 4.10 Hợp tác với tổ chức khác 58 4.11 Tiêu chí 4.11 Thơng tin truyền thơng 62 TIÊU CHUẨN 5: MÔI TRƯỜNG SƯ PHẠM VÀ CÁC NGUỒN LỰC 67 5.12 Tiêu chí 5.12 Mơi trường sư phạm 67 5.13 Tiêu chí 5.13 Cơ sở vật chất, tài nguyên dạy học 69 5.14 Tiêu chí 5.14 Nguồn tài 73 5.15 Tiêu chí 5.15 Nguồn nhân lực 76 TIÊU CHUẨN HỖ TRỢ DẠY HỌC 80 6.16 Tiêu chí 6.16 Hỗ trợ, bồi dưỡng giảng viên 80 6.17 Tiêu chí 6.17 Đánh giá cơng nhận giảng viên 86 TIÊU CHUẨN HỖ TRỢ HỌC TẬP 90 7.18 Tiêu chí 7.18 Tuyển sinh hỗ trợ người học 90 7.19 Tiêu chí 7.19 Đánh giá công nhận kết học tập 95 7.20 Tiêu chí 7.20 Các hoạt động ngoại khóa 98 Phần TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ 101 Phần KẾT LUẬN 109 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH CBQL CBVC CNTT CSVC CTĐT ĐHSP GD&ĐT GS GV KTX NCKH NCS P CTCT&HSSV P ĐT P HTQT P KHCN&MT TCKH P KHTC P KT&ĐBCL P QTTB P SĐH P TCHC PGS SV ThS TP.HCM TS TSKH VLVH Ban Giám hiệu Cán quản lý Cán viên chức Công nghệ thông tin Cơ sở vật chất Chương trình đào tạo Đại học Sư phạm Giáo dục Đào tạo Giáo sư Giảng viên Ký túc xá Nghiên cứu khoa học Nghiên cứu sinh Phòng Cơng tác trị học sinh sinh viên Phịng Đào tạo Phòng Hợp tác quốc tế Phòng Khoa hoc Cơng nghệ Mơi trường – Tạp chí khoa học Phịng Kế hoạch - Tài Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng Phòng Quản trị - Thiết bị Phịng Sau đại học Phịng Tổ chức – Hành Phó Giáo sư Sinh viên Thạc sĩ Thành phố Hồ Chí Minh Tiến sĩ Tiến sĩ khoa học Vừa làm vừa học CÁCH MÃ HĨA MINH CHỨNG Mã thơng tin minh chứng ký hiệu chuỗi có 10 ký tự, bao gồm chữ cái, ba dấu chấm chữ số theo công thức sau: Hn.a.bc.ef Trong đó: - H: viết tắt “Hộp minh chứng” (Minh chứng tiêu chuẩn tập hợp hộp số hộp) - n: số thứ tự hộp minh chứng đánh số từ đến hết - a: số thứ tự tiêu chuẩn (từ đến 7) - cd: số thứ tự tiêu chí (tiêu chí 01 đến tiêu chí 20) - ef: số thứ tự minh chứng theo tiêu chí (thơng tin minh chứng thứ viết 01, thứ 15 viết 15 ) Ví dụ: H1.1.01.01: MC thứ tiêu chí thuộc tiêu chuẩn 1, đặt hộp H7.7.18.12: MC thứ 12 tiêu chí 18 thuộc tiêu chuẩn 7, đặt hộp Phần MỞ ĐẦU Thông tin tóm tắt Trường Tên tiếng Việt: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Tên tiếng Anh: Hochiminh city University of Education (HCMUE); Website: http://hcmue.edu.vn Địa chỉ: 280 An Dương Vương, Phường 4, Quận 5, Tp.HCM Ngày thành lập: 27/10/1976, theo Quyết định số 426/TTg Thủ tướng Chính phủ Tiền thân Trường Đại học Sư phạm Sài Gòn, thành lập năm 1957 Thành tích bật: Trường ĐHSP TP.HCM 22 trường Đại học trọng điểm Quốc gia trường Đại học Sư phạm trọng điểm nước, đóng vai trị nịng cốt, đầu đàn hệ thống trường sư phạm phổ thông phía Nam Từ ngày thành lập đến nay, Trường Chủ tịch Nước tặng Huân chương Lao động hạng Ba (năm 1986), Huân chương Lao động hạng Nhất (năm 1996), Huân chương Độc lập hạng Ba (năm 2007) Bộ GD&ĐT, Uỷ ban nhân dân TP.HCM địa phương tặng nhiều Bằng khen cho hoạt động đào tạo, NCKH, phong trào, đoàn thể Trường Cơ cấu tổ chức: 22 khoa 01 Tổ trực thuộc: Tốn-Tin học, Vật lí, Hóa học, Sinh học, Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí, Giáo dục Chính trị, Tâm lí học, Khoa học Giáo dục, Giáo dục Tiểu học, Giáo dục Mầm non, Giáo dục Đặc biệt, Giáo dục Thể chất, Giáo dục Quốc phịng – An ninh, Cơng nghệ Thông tin, Tiếng Anh, Tiếng Trung quốc, Tiếng Pháp, Tiếng Nga, Tiếng Nhật, Tiếng Hàn quốc Tổ nữ công; 10 Trung tâm 01 Viện: Trung tâm Tin học, Trung tâm Ngoại ngữ, Trung tâm Phát triển Kỹ sư phạm, Trung tâm Hàn Quốc học, Trung tâm Hợp tác trao đổi văn hóa Việt Nhật, Trung tâm Tiếng Pháp Châu Á – Thái Bình Dương, Trung tâm Giáo dục trẻ khuyết tật Thuận An, Trung tâm Bồi dưỡng Văn hóa Luyện thi Đại học, Trung tâm Khảo thí, Trung tâm Ứng dụng – Bồi dưỡng Tâm lý giáo dục Viện Nghiên cứu Giáo dục; 01 Trường Trung học Thực hành; 15 phòng, ban tương đương: Phịng Tổ chức – Hành chính, Phịng Đào tạo, Phịng Khoa học Cơng nghệ Mơi trường - Tạp chí khoa học, Phịng Sau đại học, Phịng Kế hoạch - Tài chính, Phịng Hợp tác Quốc tế, Phịng Cơng tác Chính trị & Học sinh, Sinh viên, Phòng Quản trị - Thiết bị, Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng, Phịng Cơng nghệ Thơng tin, Phịng Thanh tra Đào tạo, Thư viện, Kí túc xá, Trạm Y tế, Nhà Xuất Đội ngũ: Tính đến tháng năm 2017, Trường có 849 cán bộ, viên chức có 514 giảng viên (01 GS 29 PGS, 168 TS TSKH, 285 ThS, 61 cử nhân) Quy mô đào tạo: Giai đoạn 2012 – 2017, Trường đào tạo 16.311 SV hệ quy ngân sách, 1659 học viên cao học 159 NCS, hàng trăm lưu học sinh nước ngoài; tổ chức hàng trăm chuyên đề với tham gia 16.336 giáo viên phổ thơng Trường có: 25 chun ngành đào tạo trình độ ThS, 10 chuyên ngành đào tạo trình độ TS; 36 ngành đào tạo trình độ đại học, có 19 chuyên ngành sư phạm,16 chuyên ngành sư phạm 01 chuyên ngành đào tạo cho người nước ngoài; Cơ sở vật chất: 06 sở với tổng diện tích đất 60,893.2 m2; 01 thư viện với 02 phòng đọc, 400 chỗ ngồi đọc, 45 máy tính, 76.279 nhan đề/200.565 sách, 1.056 tên báo - tạp chí, 5.414 tài liệu điện tử, 6.728 luận văn, luận án; 64 phịng máy tính phòng thực hành kỹ nghiệp vụ Nghiên cứu khoa học: Trường tập trung vào nhiệm vụ trọng tâm như: NCKH giáo dục nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển ngành, nâng cao chất lượng quản lí, đào tạo, đổi phương pháp dạy học; NCKH lĩnh vực tự nhiên – công nghệ xã hội – nhân văn Kết thực giai đoạn 2012 – 2017: Đảm nhận 21 đề tài khoa học cấp Bộ, 19 đề tài khoa học công nghệ liên kết, 09 đề tài thuộc Quỹ Khoa học Công nghệ Quốc gia (Nafosted) tài trợ 375 đề tài khoa học cấp Cơ sở Đã tổ chức 112 hội thảo khoa học cấp, góp phần khẳng định vai trị, uy tín Trường nước Tiêu biểu là: Hội nghị khoa học Địa lý học tồn quốc lần thứ VIII năm 2014 với chủ đề “Địa lý Việt Nam chiến lược đổi mới, phát triển hội nhập”, Hội thảo quốc gia Dạy học Ngữ văn bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dục phổ thơng, Hội thảo quốc gia Thực trạng giải pháp ngăn chặn bạo lực học đường trường phổ thông (2014), Hội thảo khoa học quốc tế Vai trò giáo dục tiếng Nhật Đông Nam Á - Liên kết đào tạo nhân lực toàn cầu (2015), Hội thảo quốc gia Đổi phương pháp giảng dạy trường sư phạm theo hướng tiếp cận lực người học (2016) Hợp tác quốc tế: Trong năm qua, Trường hợp tác đào tạo NCKH với 64 trường đại học, viện nghiên cứu, sở doanh nghiệp thuộc nước: Pháp, Anh, Nga, Trung Quốc, Nhật Bản, Hàn Quốc, Úc, New Zealand, Hoa Kỳ, Đài Loan,… Ngoài ra, Trường hợp tác với tổ chức quốc tế như: Fulbright, VIA (Hoa Kỳ), AUF, People to People (Mỹ), AEON 1% Club (Nhật Bản), AMA (Singapore), Koica (Hàn Quốc),… có mối quan hệ tốt với Đại sứ quán Lãnh quán nhiều quốc gia Hà Nội Thành phố Hồ Chí Minh Trường thành viên hai tổ chức AUF (Khối Đại học Pháp ngữ), RIFEFF (Tổ chức Đại học Sư phạm Thế giới, Cộng đồng Pháp ngữ) Đồng thời, Trường tiếp nhận 171 tình nguyện viên (Hàn Quốc, Nhật Bản, Đài Loan, Pháp,…) chuyên gia (Hoa Kỳ, Nhật Bản, Đức,…) sang giảng dạy công tác trường Trường cử 488 lượt cán công tác học tập nước Trường tổ chức 11 Hội thảo quốc tế hàng trăm lớp tập huấn, bồi dưỡng ngắn hạn cho GV, nghiên cứu viên SV Số lượng SV tuyển chọn để tham gia vào chương trình trao đổi, giao lưu văn hố, tình nguyện ngày tăng, trung bình từ 25-40 SV/ năm Hằng năm, Trường tiếp nhận trung bình từ 20-25 SV trao đổi, thực tập sinh từ Nhật Bản, Hàn Quốc, Đài Loan, Pháp sang học tập thực tập giảng dạy khoa Thời gian 05 năm trở lại đây, trường nhận nhiều tài trợ tổ chức bao gồm học bổng, tài liệu học tập CSVC với số tiền khoảng 200.000USD Bối cảnh chung Trường bối cảnh tham gia Chương trình ETEP Với vị hai trường Đại học Sư phạm trọng điểm nước trường Đại học Sư phạm lớn khu vực phía Nam, Trường ĐHSP TP.HCM đứng trước thời thách thức lớn Để đáp ứng vai trò này, giai đoạn tới, Trường xác định mục tiêu chung chương trình cụ thể mang tính chiến lược sau: Mục tiêu chung: Xây dựng Trường ĐHSP TP.HCM thành đại học ứng dụng, trọng điểm sư phạm, với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, NCKH đạt trình độ tiên tiến, đáp ứng nghiệp Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa đất nước, hội nhập khu vực quốc tế Các chương trình chiến lược : Chương trình 1: Xây dựng đội ngũ GV, chuyên viên CBQL giáo dục Mục tiêu chương trình xây dựng đội ngũ GV, chuyên viên CBQL giáo dục chuẩn chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu để có đủ lực thực thắng lợi nhiệm vụ trị Trường thời kì Chương trình 2: Xây dựng sở vật chất, tăng cường trang thiết bị dạy học nghiên cứu khoa học Mục tiêu chương trình xây dựng phòng học, phòng làm việc, phòng thí nghiệm, thư viện,… theo hướng chuẩn hóa, kiên cố hóa bước đại hóa trang thiết bị phục vụ cơng tác dạy học, NCKH quản lí Chương trình 3: Đổi bản, tồn diện giáo dục đại học theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế Mục tiêu chương trình nghiên cứu thực đổi phương thức đào tạo, mục tiêu, nội dung, chương trình, phương pháp dạy học, cách thức kiểm tra, đánh giá nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo tinh thần Nghị Đại hội lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam Chương trình 4: Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, bền vững Nhà trường Mục tiêu chương trình phát huy tinh thần dân chủ sở nhằm tạo đồng thuận cao cán bộ, GV, nhân viên SV, kết hợp với tăng cường hiệu lực quản lí Nhà nước theo quy định Pháp luật lĩnh vực hoạt động Trường Với việc Bộ GD&ĐT lựa chọn tham gia chương trình ETEP, hội lớn cho Trường để đầu tư, phát triển lực, tạo chuyển biến đột phá mạnh mẽ công tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên, CBQL giáo dục đáp ứng yêu cầu công đổi bản, toàn diện giáo dục nước nhà Được lựa chọn 07 trường sư phạm Học viện Quản lý giáo dục nước tham gia chương trình ETEP, Trường ĐHSP TP.HCM ln ý thức nhiệm vụ trị Trường tham gia đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên CBQL cho địa phương nước, đặc biệt tỉnh thành phía Nam đáp ứng yêu cầu quan trọng đổi toàn diện giáo dục Việt Nam Trong thời gian tới, Trường thực đạo tham gia tích cực với Bộ GD&ĐT việc xây dựng tổ chức thực Đề án Đổi đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo theo Chương trình hành động Chính phủ ban hành kèm theo Nghị 44 chương trinh hành động Bộ GD&ĐT Cụ thể, Trường xác định số nhiệm vụ Trường chương trình ETEP sau: Đổi chương trình, tài liệu, học liệu phục vụ hoạt động đào tạo bồi dưỡng GV, CBQL theo Chuẩn nghề nghiệp, Tiêu chuẩn chức danh nhà giáo gắn với đổi GDPT; Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học, kiểm tra, đánh giá theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập phát triển lực người học; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV CBQL đáp ứng yêu cầu đào tạo, bồi dưỡng GV mầm non, phổ thông bối cảnh mới, bước hội nhập quốc tế; đặc biệt trọng xây dựng đội ngũ chuyên gia đầu ngành, GV cốt cán cấp có đủ lực hỗ trợ đội ngũ GV, CBQL tự bồi dưỡng; Tổ chức thực hoạt động nghiên cứu, thực nghiệm khoa học giáo dục cách thiết thực, hiệu quả, cập nhật xu quốc tế; Chú trọng cải thiện điều kiện CSVC Trường theo hướng tăng cường tảng ứng dụng CNTT; Tăng cường gắn kết với trường sư phạm tham gia chương trình ETEP, hình thành mạng lưới trường sư phạm gắn kết, chia sẻ nguồn lực với gắn kết với quan quản lý giáo dục cấp trường phổ thông Những thuận lợi Trường việc thực nhiệm vụ: Sự ủng hộ đạo thống Bộ GD&ĐT; Sự đồn kết, trí tâm cao đội ngũ công chức – viên chức Trường; Sự hợp tác, hỗ trợ tỉnh thành phía Nam nước; Kinh nghiệm đào tạo bồi dưỡng giáo viên bậc học; CSVC đội ngũ đáp ứng yêu cầu đào tạo bồi dưỡng; Sự liên thông hệ thống quản lý trường qua phần mềm hỗ trợ Tham gia Chương trình, Trường ĐHSP TP.HCM cam kết: Tuân thủ nghiêm ngặt đạo, kế hoạch, chương trình hành động Bộ GD&ĐT triển khai; Huy động tồn nguồn lực Trường tham gia tích cực với tinh thần trách nhiệm cao việc thực nhiệm vụ; Không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng; Phối hợp đồng với trường Đại học Sư phạm việc thực trách nhiệm chung Tóm tắt kết tự đánh giá theo TEIDI Thực đạo Ban quản lý trung ương Chương trình ETEP, Trường thực đánh giá theo số phát triển lực trường sư phạm (TEIDI) nhằm mục đích: Đánh giá trạng Trường, xác định điểm mạnh, điểm tồn tại, từ xây dựng chương trình hành động cụ thể Trường nhằm phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn tại; Tiêu chí 7.19: Đánh giá công nhận kết học tập Mô tả 1.1 Việc đánh giá kết học tập người học đảm bảo tính xác, cơng bằng, minh bạch, phù hợp với mục tiêu học tập chuẩn đầu Để đánh giá kết học tập người học đảm bảo tính xác, cơng bằng, minh bạch, phù hợp với mục tiêu đào tạo, đáp ứng chuẩn đầu ra, Nhà trường thực công tác sau: Đa dạng phương thức kiểm tra đánh giá môn học bao gồm: tự luận, trắc nghiệm khách quan, tiểu luận, đồ án mơn học, tập lớn, khóa luận tốt nghiệp, báo cáo thực tế chuyên môn, chuyên đề [H1.1.02.08; H7.7.19.01] Hình thức kiểm tra, đánh giá trình thi kết thúc học phần thi viết (trắc nghiệm tự luận), vấn đáp, viết tiểu luận, làm tập lớn kết hợp hình thức [H6.6.16.21] Tất loại hình kiểm tra đánh giá mô tả cụ thể chương trình chi tiết học phần người học biết trước nhằm chuẩn bị tốt trước kì thi [H7.7.19.01] Đề thi làm theo mẫu quy định Trưởng/ Phó trưởng mơn duyệt, chọn từ ngân hàng đề thi Đề thi cán chuyên trách in phòng biệt lập niêm phong kín Mỗi thi đánh phách, cắt phách giao cho hai GV chấm Trưởng môn ký duyệt Các kỳ thi học năm học ba đợt gồm cuối học kỳ học kỳ hè Công tác tổ chức thi chu đáo, đảm bảo quy chế, xác [H1.1.02.08; H7.7.19.02; H7.7.19.03] Với hình thức đánh giá người học trên, người học năm tăng, cho thấy Trường thực mục tiêu đào tạo đào tạo ngành nghề đáp ứng yêu cầu xã hội, phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước [H7.7.19.04] Để người học đáp ứng yêu cầu xã hội, Nhà trường xây dựng chuẩn đầu tin học, ngoại ngữ cho tất ngành đưa kỹ tin học, ngoại ngữ vào CTĐT Sinh viên tốt nghiệp phải đạt chuẩn ngoại ngữ bậc theo khung lực Việt Nam, đạt chuẩn tin học tin học chuyên ngành [H7.7.19.05] 1.2 Việc công nhận lực người học chương trình đào tạo bồi dưỡng thường xuyên, có lực giảng dạy sử dụng công nghệ thông tin, phù hợp với kết đánh giá Từ năm 2013, Nhà trường thành lập Phịng Khảo thí Đảm bảo chất lượng chuyên trách hoạt động khảo thí nhằm nâng cao hiệu công tác kiểm tra đánh giá, trọng đến đánh giá lực người học theo chương trình 95 đào tạo theo hệ thống tín chỉ, bồi dưỡng chun mơn người dạy làm tốt công tác giảng dạy kết hợp sử dụng cơng nghệ thơng tin [H7.7.19.06] Trường giao cho Phịng KT&ĐBCL tổ chức lấy ý kiến sinh viên việc đánh giá người dạy sau kết thúc học kì trước kì thi tuần Kết sau đợt đánh giá cho thấy, đa số sinh viên hài lòng hoạt động kiểm tra đánh giá, cho phương pháp quy trình kiểm tra đánh giá công khách quan [H7.7.19.07] Kết học tập SV Nhà trường công bố công khai, kịp thời quy định [H1.1.02.08] Trường có văn quy định thời gian chấm thi/ kiểm tra cho GV tính từ tổ chức thi kết học phần, sau 15 ngày phải nộp kết chấm cho Phòng KT&ĐBCL Sau Phòng KT&ĐBCL nhập điểm vào hệ thống phần mềm quản lý đào tạo tín Trường, SV đăng nhập tài khoản cá nhân để xem điểm mình, chưa hài lòng với điểm thi, sinh viên quyền phúc khảo để đảm bảo quyền lợi [H1.1.02.08] Ngồi SV có nhu cầu bảng điểm đến Phịng Đào tạo đăng kí giao hẹn [H7.7.19.08] Điểm mạnh tồn 2.1 Điểm mạnh Việc tổ chức kiểm tra, đánh giá Trường thực nghiêm túc, khách quan công Hình thức thi đa dạng, phù hợp với yêu cầu mục tiêu mơn học Chương trình đào tạo gắn với nhu cầu xã hội tạo điều kiện cho người học hồn thành chương trình sớm thời gian quy định Công tác khảo thí tổ chức tập trung tồn Trường, thu hút cán bộ, giảng viên tham gia công tác coi thi Cho phép sinh viên chuyển điểm, miễn học phần ngoại ngữ, tin học đạt chứng ngoại ngữ, tin học theo quy định/ chuẩn đầu 2.2 Điểm tồn Hệ thống kết cấu hạ tầng chưa đáp ứng để tổ chức kì thi đánh giá lực người học hình thức trắc nghiệm khách quan máy tính, báo điểm cho sinh viên Lấy ý kiến phản hồi người học hoạt động kiểm tra, đánh giá chưa tổ chức thường xuyên chọn thời điểm chưa nên kết chưa đạt mong đợi Thực kết điểm thi/ kiểm tra người học có giảng viên cịn chậm ảnh hưởng đến cơng tác xét chế độ sách cho sinh viên 96 Kế hoạch hành động T T Mục tiêu Đơn vị thực Nội dung - Đầu tư phần mềm, sở vật chất cho công tác khảo thí, liên kết với phần mềm quản lý đơn vị, tạo dồng kiểm tra đánh gái người học, người dạy Trường có biện pháp giao phòng chức từn bước nâng cấp sở vật chất phần mềm phục vụ cho cơng tác khảo thí - Xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá trực tuyến, tổ chức Khắc thi tất học phần có phục ngân hàng câu hỏi trắc tồn nghiệm Tăng cường xây dựng ngân hàng đề thi sử dụng lâu dài ổn định - Xây dựng hệ thống eLearning kết hợp dạy học, ôn tập triển khai đánh giá online học phần hệ thống e-Learning để cấp cho sinh viên nước Trước mắt, Trường xây dựng kế hoạch triển khai thử nghiệm số ngành học, đánh giá kết quả, tiến tới triển khai đại trà tồn Trường - Xậy dựng chương trình đào tạo gắn với nhu cầu xã hội tạo điều kiện cho người Phát học hồn thành chương trình huy sớm thời gian quy định điểm Ngoài đào tạo sinh viên hệ mạnh quy Trường, Trường tìm kiếm nhiều nguồn từ địa phương đào tạo nguồn lực theo hợp đồng 97 Thời gian thực Bắt Hồn đầu thành - Phịng CNTT - Phịng Đào tạo - Phòng KT&ĐBCL 9/2017 9/2018 - Phòng CNTT - Phòng Đào tạo - Phòng KT&ĐBCL 9/2019 8/2020 - Phòng CNTT - Phòng Đào tạo - Phòng KT&ĐBCL 9/2018 8/2020 9/2017 8/2018 năm -Phòng Đào tạo - Các khoa T T Mục tiêu Đơn vị thực Nội dung - Cơng tác khảo thí tổ chức tập trung vào đầu mối Trường Phòng Khảo thí Đảm bảo chất lượng - Phịng KT tham mưu cho Trường xây ĐBCL dựng kế hoạch chi tiết để tổ chức kì thi học kì, cuối khóa kì thi khác theo u cầu đối tác Thời gian thực Bắt Hoàn đầu thành 12/201 5/2018 Tự đánh giá Thang đánh giá Tiêu chí Việc đánh giá kết học tập người học đảm bảo tính xác, cơng bằng, minh bạch, phù hợp với mục tiêu học tập chuẩn đầu Việc công nhận lực người học chương trình đào tạo bồi dưỡng thường xuyên, có lực giảng dạy sử dụng cơng nghệ thông tin, phù hợp với kết đánh giá Điểm trung bình Đánh giá chung 4.00 Tiêu chí 7.20: Các hoạt động ngoại khố Mơ tả 1.1 Trường khuyến khích người học thực hành, tham gia vào hoạt động văn hoá, xã hội, thể dục thể thao nhằm hỗ trợ cải tiến chất lượng giáo dục phát triển lực giảng dạy Nhà trường ln tạo điều kiện cho người học có điều kiện thực hành, tham gia vào hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao hoạt động xã hội khác [H7.7.20.01] Nhiều năm qua, phong trào SV Nhà trường Thành phố cấp đánh giá cao SV Trường đạt giải hội thi, hội diễn văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao cấp để lại dấu ấn tốt phong trào sinh viên nước [H7.7.20.02] SV tạo điều kiện tham gia tổ chức hoạt động rèn luyện kỹ năng, tham gia công tác xã hội,hoạt động tình nguyện Qua hoạt động giúp cho 98 SV có thêm kỹ hữu ích, có đủ điều kiện bước vào đời, vững tin hội nhập sau tốt nghiệp trường [H7.7.20.03] Các CLB, Đội, Nhóm sinh viên thành lập hoạt động quản lý, hỗ trợ Hội Sinh viên Việt Nam Trường Sinh viên tham gia hoạt động Hội Sinh viên Việt Nam Trường tư vấn, giúp đỡ Trường hỗ trợ kinh phí hoạt động [H7.7.20.04] Những sinh viên có thành tích tốt Nhà trường tổ chức Đồn thể cấp giấy chứng nhận đề nghị khen thưởng, vinh danh [H7.7.20.05] Trường quan tâm cải thiện sở vật chất có nhằm phục vụ cho người học rèn luyện hoạt động văn hoá văn nghệ, TDTT Đến sở vật chất phục vụ cho hoạt động phong trào tạm đầy đủ phong phú, bao gồm: 01 hội trường thiết kế theo kiểu sân khấu lớn, 01 giảng đường thiết kế theo kiểu sân khấu nhỏ, nhiều phòng hội thảo, 01 nhà tập TDTT đa Về bản, thiết chế đảm bảo nhu cầu thiết yếu để người học tổ chức trì hội thi, hội diễn văn hoá văn nghệ, giải thể thao cấp khoa, cấp trường phục vụ cho hoạt động lên lớp người học [H7.7.20.06] 1.2 Trường hỗ trợ việc thành lập ban liên lạc cựu sinh viên, hoạt động ban việc tham gia cựu sinh viên vào hoạt động giáo dục Trường Nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng Cựu sinh viên (CSV) đơn vị, Nhà trường khuyến khích khoa thành lập Ban liên lạc Cựu sinh viên cấp khoa CSV Ban liên lạc CSV có nhiều đóng góp tích cực cho Nhà trường đóng góp xây dựng quỹ học bổng khoa, tham gia đóng góp ý kiến phát triển Nhà trường, mời tham gia đóng góp ý kiến nhằm xây dựng cải tiến chương trình đào tạo theo hệ thống tín [H7.7.20.07] Điểm mạnh tồn 2.1 Điểm mạnh Sinh viên tạo điều kiện tham gia hoạt động ngoại khoá, hoạt động văn hoá – văn nghệ, thể dục thể thao giao lưu… góp phần vào việc chuyển trình đào tạo thành tự đào tạo để tự khẳng định lĩnh, nhân cách, lối sống góp phần hồn thiện người học cịn học Trường Hiện tại, sở vật chất Trường đáp ứng hoạt động người học Trường đoàn thể khai thác tối đa hội trường, nhà thi đấu TDTT, sân bãi để phục vụ sinh viên rèn luyện có điều kiện 2.2 Điểm tồn Chưa thành lập Ban liên lạc Cựu sinh viên cấp Khoa cấp Trường 99 Hoạt động Ban liên lạc Cựu sinh viên chưa đồng khoa Kế hoạch hành động TT Mục tiêu Khắc phục tồn Thời gian thực Đơn vị thực Nội dung - Xây dựng kế hoạch thành lập Ban liên lạc Cựu sinh viên cấp Trường, sở củng cố đẩy mạnh hoạt động Ban liên lạc Cựu sinh viên cấp khoa, xây dựng khoa có Ban liên lạc - Các khoa - Đồn TN Hội SV VN - Phịng CTCT HSSV - Phối hợp Ban liên lạc Cựu sinh viên khoa để có lực lượng mạnh thường quân hỗ - Các khoa trợ sinh viên học tập NCKH - Tiếp tục tạo điều kiện cho Phát người học tham gia hoạt huy động VHVN, TDTT điểm hoạt động xã hội khác để mạnh người học tự khẳng định Bắt đầu Hồn thành 9/2017 9/2018 9/2018 8/2019 - Đoàn TN Hội SV VN Tổ chức Tổ chức Trường thường thường - Phòng CTCT xuyên xuyên HSSV Tự đánh giá Thang đánh giá Tiêu chí Trường khuyến khích người học thực hành, tham gia vào hoạt động văn hoá, xã hội, thể dục thể thao nhằm hỗ trợ cải tiến chất lượng giáo dục phát triển lực giảng dạy Trường hỗ trợ việc thành lập ban liên lạc cựu sinh viên, hoạt động ban việc tham gia cựu sinh viên vào hoạt động giáo dục Trường Điểm trung bình 3.50 Đánh giá chung 100 PHẦN TỔNG HỢP KẾT QUẢ TỰ ĐÁNH GIÁ Chỉ số Thang đánh giá Tiêu chuẩn 1: Tầm nhìn chiến lược, quản lý đảm bảo chất lượng Tiêu chí 1: Tầm nhìn chiến lược Chỉ số 1: Tầm nhìn kế hoạch chiến lược phù hợp với sứ mạng Trường Chỉ số 2: Tầm nhìn, sứ mạng Trường công bố công khai triển khai hoạt động Trường Điểm tiêu chí Tiêu chí 1.2: Quản lý Chỉ số 1: Trường có đầy đủ sách, quy trình, quy định, cơng cụ để thực sứ mạng, triển khai kế hoạch chiến lược khuyến khích đội ngũ cán quản lý, giảng viên nhân viên, kỹ thuật viên phát huy lực Chỉ số 2: Năng lực chuyên môn nhân tuyển dụng đáp ứng vai trị, chức vị trí cơng việc Chỉ số 3: Toàn nhân Trường thực đầy đủ quy định trách nhiệm giải trình Điểm tiêu chí Tiêu chí 1.3: Hệ thống đảm bảo chất lượng Chỉ số 1: Trường có sách thích hợp, đơn vị đảm bảo chất lượng nhân có chun mơn để thực hiệu hoạt động đảm bảo chất lượng nội cấp Trường, cấp chương trình Chỉ số 2: Trường tiến hành tự đánh giá với mục đích cải thiện chất lượng cấp Trường cấp chương trình Chỉ số 3: Trường có hệ thống thơng tin tích hợp để định kỳ thu thập xử lý liệu giảng viên người học 101 4.50 3.67 Chỉ số Chỉ số 4: Trường có hệ thống phản hồi từ bên có liên quan tiến học tập, trải nghiệm cải tiến chất lượng học tập, có phương pháp thực phản hồi sử dụng kết phân tích để cải tiến việc dạy học Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 2: Phát triển chương trình Tiêu chí 2.4: Phát triển chương trình Chỉ số 1: Các quy trình thiết kế, phát triển, thẩm định, thực hiện, giám sát điều chỉnh chương trình gắn kết với sứ mạng, tầm nhìn chiến lược, mục tiêu Trường với nhiệm vụ mà Nhà nước giao phó Chỉ số 2: Các chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên phát triển dựa theo nhu cầu bên liên quan, thể tính hệ thống quán Chỉ số 3: Chương trình đào tạo bồi dưỡng giáo viên định kì rà sốt, đánh giá, chỉnh sửa bổ sung với tham gia bên liên quan Điểm tiêu chí Tiêu chí 2.5: Nội dung chương trình tổ chức thực Chỉ số 1: Nội dung chương trình đáp ứng chuẩn đầu ra, gắn kết với chuẩn nghề nghiệp, đảm bảo tính khoa học, đại cập nhật, tích hợp vấn đề giáo dục phát sinh thực tế thay đổi bối cảnh địa phương, quốc gia quốc tế Chỉ số 2: Chương trình thể tính hợp lý lý thuyết thực hành, đảm bảo cho người học có hiểu biết tồn diện, có đầy đủ lực phẩm chất để thực hiệu hoạt động dạy học Chỉ số 3: Việc phân bổ học phần đảm bảo tính hợp lý đáp ứng nhu cầu cá nhân kế hoạch học tập người học Chỉ số 4: Việc tổ chức thực chương trình tích hợp/bao qt nhiều tình học tập đa dạng thường xảy Trường sư phạm Trường phổ thông 102 Thang đánh giá 3.50 3.89 3.67 Chỉ số Chỉ số 5: Trường đảm bảo tính phù hợp nguồn lực, thời lượng chương trình, phân bổ thời gian thời khóa biểu cho hoạt động đào tạo bồi dưỡng suốt trình thực chương trình để đáp ứng chuẩn đầu Chỉ số 6: Việc thực chương trình bồi dưỡng đảm bảo tính linh hoạt đáp ứng nhu cầu mối quan tâm giáo viên cán quản lý giáo dục phổ thơng Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 3: Nghiên cứu, phát triển đổi Tiêu chí 3.6: Chính sách nghiên cứu phát triển đổi Chỉ số 1: Trường có sách kế hoạch dài hạn nghiên cứu, phát triển đổi phù hợp với tầm nhìn, kế hoạch chiến lược nhiệm vụ mà Nhà nước giao phó Chỉ số 2: Trường có sách ưu tiên trang thiết bị ngân sách phục vụ nghiên cứu, phát triển đổi khoa học giáo dục Chỉ số 3: Kết nghiên cứu Trường tích hợp ứng dụng vào hoạt động dạy học Chỉ số 4: Kết nghiên cứu Trường thúc đẩy phát triển, hoạch định sách, đổi khoa học giáo dục phổ biến phạm vi quốc gia, khu vực quốc tế Điểm tiêu chí Tiêu chí 3.7: Hỗ trợ nghiên cứu, phát triển đổi Chỉ số 1: Trường hỗ trợ giảng viên mặt tổ chức để thực đề tài nghiên cứu chuyển giao công nghệ Chỉ số 2: Trường xác định hoạt động nghiên cứu khác để giảng viên thực nhiệm vụ nghiên cứu phù hợp với hoàn cảnh Chỉ số 3: Danh sách đề tài, phương tiện, thiết bị phục vụ nghiên cứu cập nhật phổ biến tồn Trường Điểm tiêu chí 103 Thang đánh giá 4.00 3.84 3.50 3.67 Chỉ số Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 4: Hoạt động đối ngoại Tiêu chí 4.8: Hợp tác vùng/ địa phương Chỉ số 1: Trường lập kế hoạch tổ chức thực khóa đào tạo bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên cán quản lý giáo dục phổ thông Chỉ số 2: Trường thường xuyên phối kết hợp với Trường đại học bên có liên quan triển khai hoạt động tổ chức kiện khoa học giáo dục Điểm tiêu chí Tiêu chí 4.9: Hợp tác quốc tế Chỉ số 1: Trường có sách khuyến khích giảng viên người học tham gia mạng lưới quốc tế, hội thảo, dự án, chương trình nghiên cứu xuất mạng lưới Chỉ số 2: Trường hỗ trợ phát triển chương trình liên kết đào tạo, bồi dưỡng nghiên cứu khoa học với Trường đại học đối tác nước ngồi; tích hợp vấn đề tồn cầu giới tính, mơi trường, tồn cầu hóa chương trình đào tạo bồi dưỡng Chỉ số 3: Trường có sách triển khai thực để giảng viên người học đạt mức thông thạo ngoại ngữ theo quy định Điểm tiêu chí Tiêu chí 4.10: Hợp tác với tổ chức khác Chỉ số 1: Trường cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho Trường đại học sư phạm Trường đại học khác theo nhiều mục tiêu khác Chỉ số 2: Trường tham gia mạng lưới Trường đại học sư phạm Trường đại học khác nhằm chia sẻ kinh nghiệm thực tế Chỉ số 3: Trường hỗ trợ giảng viên người học tham gia, đóng góp cho hoạt động chun mơn ngành 104 Thang đánh giá 3.59 3.00 3.67 Chỉ số Chỉ số 4: Trường khuyến khích hoạt động hợp tác với tổ chức cá nhân thông qua đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu chuyển giao cơng nghệ Điểm tiêu chí Tiêu chí 4.11: Thông tin truyền thông Chỉ số 1: Trường đảm bảo việc xuất ấn phẩm chuyên môn tuân thủ quy định quốc gia quốc tế luật quyền, sở hữu trí tuệ, chống đạo văn tôn trọng quyền riêng tư Chỉ số 2: Trường cơng khai thơng tin có sở, đặc biệt liệu đội ngũ giảng viên, sinh viên nhập học, sinh viên tốt nghiệp tỉ lệ sinh viên tốt nghiệp có việc làm Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 5: Môi trường giáo dục nguồn nhân lực Tiêu chí 5.12: Mơi trường sư phạm Chỉ số 1: Cảnh quan, môi trường giảng dạy học tập phù hợp với sứ mạng, tầm nhìn mục tiêu giáo dục Trường Chỉ số 2: Khuôn viên, môi trường tự nhiên Trường, quy hoạch xây dựng phù hợp với hoạt động đào tạo bồi dưỡng giảng viên Điểm tiêu chí Tiêu chí 5.13: Cơ sở vật chất, tài nguyên dạy học Chỉ số 1: Các tòa nhà, giảng đường, phòng học, thư viện, phịng thí nghiệm, thực hành, máy tính, trang thiết bị tài liệu học tập trang bị, bảo trì sử dụng phù hợp với mục đích giáo dục Trường Chỉ số 2: Các tịa nhà, giảng đường, phịng học, thư viện, phịng thí nghiệm, thực hành, máy tính, trang thiết bị tài liệu học tập sử dụng linh hoạt để đáp ứng tính sáng tạo đổi giảng viên người học, phù hợp cho khóa đào tạo, tập huấn/bồi dưỡng thường xuyên cụ thể Chỉ số 3: Môi trường trực tuyến Trường đảm bảo khóa đào tạo bồi dưỡng trực tuyến thực hành giảng dạy ảo thực có chất lượng với phương pháp dạy học thích hợp 105 Thang đánh giá 3.50 4.00 3.54 4.00 Chỉ số Chỉ số 4: Hệ thống phần cứng phần mềm cơng nghệ Trường trì thường xun ln sẵn sàng để giảng viên người học sử dụng hiệu … Điểm tiêu chí Tiêu chí 5.14: Nguồn tài Chỉ số 1: Trường có nguồn thu đa dạng hợp pháp từ hoạt động đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ phù hợp với sứ mạng kế hoạch chiến lược Chỉ số 2: Nguồn thu từ hoạt động quan hệ, hợp tác quốc tế sử dụng nhằm tăng cường lực Nhà trường Điểm tiêu chí Tiêu chí 5.15: Nguồn nhân lực Chỉ số 1: Chính sách tuyển dụng, phát triển nguồn nhân lực khen thưởng, kỷ luật gắn kết với tầm nhìn mục tiêu chiến lược Chỉ số 2: Trường có chiến lược kế hoạch tuyển dụng, sử dụng đội ngũ minh bạch, cạnh tranh hiệu để phát triển nhà giáo dục xuất sắc Chỉ số 3: Trường có sách kế hoạch đảm bảo chất lượng chế tuyển dụng sử dụng giảng viên thỉnh giảng Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 6: Hỗ trợ dạy học Tiêu chí 6.16: Hỗ trợ, bồi dưỡng giảng viên Chỉ số 1: Trường có hệ thống hỗ trợ hiệu giảng viên tập giảng viên Chỉ số 2: Giảng viên khuyến khích thực vai trò người hướng dẫn cách hiệu Chỉ số 3: Lãnh đạo Trường cam kết triển khai kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên nhằm nâng cao nhận thức tăng cường lực chuyên môn đội ngũ giảng viên, gắn kết với thực tế Trường phổ thông 106 Thang đánh giá 3.50 4.00 3.33 3.71 Chỉ số Chỉ số 4: Trường hỗ trợ giảng viên sử dụng hiệu phương pháp giảng dạy thích hợp, đặc biệt phương pháp thực nghiệm chương trình bồi dưỡng thường xuyên Chỉ số 5: Trường cung cấp hội chuyên nghiệp hoá đội ngũ giảng viên để đáp ứng nhu cầu đặc biệt, tiếp cận vấn đề giáo dục vấn đề xã hội có tác động đến hoạt động sư phạm Điểm tiêu chí Tiêu chí 6.17: Đánh giá cơng nhận giảng viên Chỉ số 1: Trường có sách đánh giá giảng viên cách xác, cơng khai, minh bạch Chỉ số 2: Trường có chế cơng nhận, đãi ngộ thành tích giảng viên, khuyến khích hoạt động giảng dạy nghiên cứu khoa học Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn Tiêu chuẩn 7: Hỗ trợ học tập Tiêu chí 7.18: Tuyển sinh hỗ trợ người học Chỉ số 1: Quy trình tuyển sinh cho chương trình đào tạo bồi dưỡng thông báo công khai thực công minh bạch Chỉ số 2: Các thông tin ngành học, chương trình đào tạo, bồi dưỡng, chương trình mơn học việc tổ chức thực phải rõ ràng, đầy đủ dễ dàng tiếp cận Chỉ số 3: Trường có chương trình hỗ trợ tư vấn cho người học có vấn đề khó khăn học tập, chậm tiến bộ, người học thuộc nhóm thiệt thịi, dân tộc thiểu số, vùng khó khăn người nước ngồi Chỉ số 4: Trường cơng khai thơng tin lộ trình học tập, sách chuyển đổi cơng nhận tín đào tạo liên thông ngành học với Trường đại học nước Chỉ số 5: Trường cung cấp dịch vụ tư vấn kế hoạch học tập, lựa chọn học phần, hướng nghiệp hỗ trợ sau tốt nghiệp cho người học Điểm tiêu chí 107 Thang đánh giá 3.60 3.50 3.55 4.00 Chỉ số Tiêu chí 7.19: Đánh giá công nhận kết học tập Chỉ số 1: Việc đánh giá kết học tập người học đảm bảo tính xác, cơng bằng, minh bạch, phù hợp với mục tiêu học tập chuẩn đầu Chỉ số 2: Việc công nhận lực người học chương trình đào tạo bồi dưỡng thường xuyên, có lực giảng dạy sử dụng công nghệ thông tin, phù hợp với kết đánh giá Điểm tiêu chí Tiêu chí 7.20: Các hoạt động ngoại khoá Chỉ số 1: Trường khuyến khích người học thực hành, tham gia vào hoạt động văn hoá, xã hội, thể dục thể thao nhằm hỗ trợ cải tiến chất lượng giáo dục phát triển lực giảng dạy Chỉ số 2: Trường hỗ trợ việc thành lập ban liên lạc cựu sinh viên, hoạt động ban việc tham gia cựu sinh viên vào hoạt động giáo dục Trường Điểm tiêu chí Điểm tiêu chuẩn 108 Thang đánh giá 4.00 4.00 3.83 PHẦN KẾT LUẬN Tự đánh giá theo số phát triển trường sư phạm sở quan trọng để đo lường phát triển lực nhà trường cách toàn diện, đặc biệt đánh giá chất lượng, hiệu công tác đào tạo, bồi dưỡng cho giảng viên cán quản lý Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM tiến hành công tác tự đánh giá cách nghiêm túc, qui trình, đảm bảo kết tự đánh giá xác, phản ánh thực trạng chất lượng nhà trường Nhà trường thành lập Hội đồng tự đánh giá, Ban thư ký nhóm chuyên trách để thực nhiệm vụ Quá trình thực đánh giá thực theo hướng dẫn Ban quản lý Dự án ETEP chuyên gia tư vấn Ngân hàng Thế giới Bộ số TEIDI có tiêu chuẩn, 20 tiêu chí 63 số Mỗi tiêu chí gồm nội dung: mô tả, điểm mạnh, điểm hạn chế, kế hoạch hành động, tự đánh giá Đánh giá thực theo bước chu trình PDCA, phản ánh trình đánh giá cải tiến liên tục Kết tự đánh giá cho thấy, tiêu chuẩn đạt từ 3,54 đến 3,83 điểm, thuộc mức lực đến nêu Bộ tiêu chuẩn Tự đánh giá theo số phát triển trường sư phạm Nhà Trường thấy điểm mạnh, tồn lĩnh vực cơng tác Trên sở nhà trường lập kế hoạch hành động, tiếp tục phát huy ưu điểm, khắc phục cải tiến mặt hạn chế, nâng cao chất lượng đào tạo, NCKH Kết tự đánh giá giúp nhà trường thực đầy đủ yêu cầu sứ mạng tuyên bố, phấn đấu xây dựng môi trường đại học động, sáng tạo, tự chủ, hướng đến hội nhập vào môi trường GDÐH khu vực quốc tế Trường Đại học Sư phạm Tp.HCM không ngừng phấn đấu để xứng đáng với thương hiệu trường sư phạm trọng điểm quốc gia 109 ... dưỡng - Có kế hoạch để xây dựng chuyên đề bồi dưỡng cách có hệ thống, 38 - BGH - P ĐT - Các khoa 9/2017 9/2018 - P CTCT9/2017 12/2018 HSSV - BGH - P ĐT - P KT&ĐBCL - Các khoa 9/2017 9/2018 - P... trình Trường đồng thời tìm hiểu nhu cầu địa phương - Các tổ môn - Các khoa - P ĐT 9/2017 12/2018 - Các tổ môn 9/2017 12/2018 - Các khoa - P ĐT - P ĐT 9/2017 12/2018 Tự đánh giá Thang đánh giá Chỉ... chỉnh CTĐT - P ĐT CT bồi dưỡng - P ĐT Có kế hoạch định kì rà sốt, - P.KT&ĐBCL đánh giá, chỉnh sửa bổ - P.CTCTsung CTĐT bồi HSSV dưỡng giáo viên - Các khoa Hoàn tất việc xây dựng lại - P.ĐT CTĐT
Ngày đăng: 21/09/2022, 07:22
Xem thêm:
