Giáo dục pháp luật về quyền con người tại các trường trung cấp nghề ở tỉnh thừa thiên huế

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN HẢI LONG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH THỪA THIÊN HUẾ, 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/…… HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA NGUYỄN HẢI LONG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ LUẬN VĂN THẠC SĨ LUẬT HIẾN PHÁP VÀ LUẬT HÀNH CHÍNH Chuyên ngành: Luật Hiến pháp Luật Hành Mã số: 38 01 02 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC TS VŨ VĂN TÍNH THỪA THIÊN HUẾ, 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan Luận văn thực hướng dẫn Thầy TS Vũ Văn Tính Các kết số liệu đảm bảo tính khách quan, trung thực có nguồn gốc rõ ràng Huế, ngày…tháng… năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Hải Long Lời Cảm Ơn Trong trinh học tập trường Học viện Hành Quốc gia, khóa học 2018 - 2020, tơi nhận quan tâm, giúp đỡ từ lòng mà trân trọng tri ân: Xin chân thành cảm ơn quý Thầy Cô giáo khoa Luật - Học viện Hành Quốc Gia, Ban Quản lý Đào tạo sau đại học tạo điều kiện cho suốt trình học tập nghiên cứu Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy giáo: TS Vũ Văn Tính, ln quan tâm, giúp đỡ tận tình hướng dẫn tơi hồn thành luận văn Xin cảm ơn quý quan, gia đình, bạn bè đồng nghiệp quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình học tập thực luận văn Huế, ngày…tháng… năm 2022 Tác giả luận văn Nguyễn Hải Long MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài luận văn Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận văn 3 Mục tiêu nhiệm vụ luận văn Đối tượng phạm vi nghiên cứu luận văn Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận văn Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận văn Kết cấu luận văn Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI CHO HỌC SINH, SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ CẤP TỈNH 10 1.1 Nhận thức chung quyền người giáo dục pháp luật quyền người 10 1.1.1 Khái niệm quyền người 10 1.1.2 Tính chất quyền người 13 1.1.3 Đặc điểm quyền người 15 1.1.4 Khái niệm giáo dục pháp luật quyền người 21 1.1.5 Mục đích giáo dục pháp luật quyền người 29 1.2 Giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 32 1.2.1 Vai trị, vị trí trường trung cấp nghề cấp tỉnh 32 1.2.2 Hình thức giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 33 1.2.3 Nội dung giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 34 1.2.4 Phương pháp giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 37 1.2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 40 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 49 2.1 Khái quát đặc điểm tình hình trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 49 2.2 Thực trạng giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 55 2.3 Đánh giá chung 67 Chương PHƯƠNG HƯỚNG, GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 74 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 74 3.1.1 Giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế cần gắn kết để thực mục tiêu, nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng – an ninh khu vực miền Trung tỉnh Thừa Thiên Huế 74 3.1.2 Đa dạng hóa hình thức giáo dục pháp luật quyền người, kết hợp giáo dục pháp luật quyền người với giáo dục đạo đức, luật tục 74 3.1.3 Dựa nhu cầu, phù hợp với đặc thù địa bàn, đặc điểm học sinh, sinh viên trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 75 3.1.4 Xác định học sinh, sinh viên đặc biệt đồng bào dân tộc thiểu số địa, xuất phát từ dân nhập cư làm trung tâm xây dựng, thực sách triển khai hoạt động giáo dục pháp luật quyền người 76 3.2 Một số giải pháp tăng cường giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 79 3.2.1 Xây dựng chương trình, kế hoạch nội dung giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên 79 3.2.2 Nâng cao vị trí, vai trò, chất lượng giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề tỉnh Thừa Thiên Huế 81 3.2.3 Đổi hình thức, phương pháp giáo dục pháp luật quyền người cho học sinh, sinh viên 84 3.2.4 Đầu tư nguồn tài cho hoạt động giáo dục pháp luật quyền người 86 3.2.5 Đẩy mạnh công tác nghiên cứu khoa học lĩnh vực quyền người giáo dục quyền người trường trung cấp nghề 87 KẾT LUẬN 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Hiệu hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật quyền người 55 Bảng 2.2 Chương trình mơn học pháp luật dành cho hệ trung cấp nghề năm 2018 57 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1: Đánh giá học sinh, sinh viên mức độ triển khai nội dung giáo dục pháp luật quyền người 59 Biểu đồ 2.2: Đánh giá giáo viên mức độ triển khai nội dung giáo dục pháp luật quyền người 61 Biểu đồ 2.3: Các phương pháp giáo dục pháp luật quyền người 63 Biểu đồ 2.4: Hình thức giáo dục pháp luật quyền người 65 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài luận văn Quyền người mười phát minh vĩ đại làm thay đổi giới giá trị cao quý kết tinh từ văn hóa tất dân tộc toàn giới, tiếng nói chung, mục tiêu chung phương tiện chung nhân loại để bảo vệ, thúc đẩy nhân phẩm hạnh phúc người Nhằm thực mục tiêu cao đẹp mà quyền người hướng tới, Liên Hợp Quốc với mục đích hoạt động quan trọng “duy trì hịa bình an ninh quốc tế khuyến khích việc tơn trọng quyền người tự cho tất người, khơng phân biệt chủng tộc, giới tính, ngơn ngữ tôn giáo”, tổ chức quốc tế, tổ chức khu vực, quốc gia giới, có Việt Nam ban hành, ký kết, thực thi nhiều văn pháp lý quyền người quan trọng Tun ngơn quốc tế quyền người Đại hội đồng Liên Hợp Quốc thông qua ngày 10 tháng 12 năm 1948 đánh dấu mốc quan trọng sở pháp lý cho công đấu tranh nhằm thúc đẩy bảo vệ quyền người phạm vi toàn giới Để có nhận thức đầy đủ, tồn diện quy định văn pháp lý quốc tế quyền người áp dụng, thực thi thực tiễn, đòi hỏi tổ chức quốc tế, tổ chức khu vực, quốc gia phải thực nhiều hình thức, biện pháp khác giáo dục nhân quyền giữ vai trò quan trọng Nước ta trải qua bao thăng trầm lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước, trải qua hai đấu tranh khốc liệt giành độc lập dân tộc thống đất nước, xây dựng đất nước lên đường xã hội chủ nghĩa, đó, tất quốc gia giới, dân tộc ta hiểu rõ quyền người, độc lập dân tộc có ý nghĩa lớn lao đến nhường Trân trọng thành cha ông giành được, đất nước ta thêm trân trọng giá trị nhân quyền cao đẹp mà nhân loại hướng tới Trong năm qua, công tác giáo dục pháp luật nói chung giáo dục pháp luật quyền người nói riêng khẳng định vị trí, vai trị quan trọng đời sống xã hội, đặc biệt điều kiện nước ta xây dựng Nhà nước pháp quyền định hướng xã hội chủ nghĩa Quyền người trở thành vấn đề toàn cầu, mối quan tâm lớn cộng đồng quốc tế Đảng ta khẳng định, nguyện vọng chung nhân loại, thành đấu tranh loài người qua nhiều hệ Thành tựu mà Việt Nam đạt việc tôn trọng, bảo vệ thúc đẩy quyền người lớn Nhưng phận người dân, có học sinh, sinh viên, chưa nhận thức rõ quyền người thành tựu quyền người mà nước ta đạt Giáo dục pháp luật quyền người nhà trường, đặc biệt trường trung cấp nghề góp phần đào tạo nhân lực, hình thành cách vững người đáp ứng yêu cầu xã hội tương lai Tuy nhiên, công tác giáo dục quyền người ngành cịn khơng hạn chế, chưa thực có hiệu Xung quanh vấn đề quyền người, vấn đề xúc phạm danh dự, nhân phẩm, làm nhục người khác báo chí, phương tiện truyền thơng đề cập nhiều, hay vấn đề tự ngôn luận, tự báo chí bị hiểu sai, phần tử xấu lợi dụng kích động Học sinh, sinh viên khơng có quan điểm, nhận thức tốt, tư tưởng trị vững vàng dễ bị lơi kéo vào vấn đề Công tác giáo dục pháp luật quyền người nhà trường quan tâm nghiên cứu nhiều cấp độ khác nhau, nhiên, chưa có đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục pháp luật quyền người cho học Mang tài liệu vào phòng thi, đưa đề thi nhờ làm hộ, ném tài liệu vào phòng thi, vẽ bậy vào thi; b thi khơng có lý đáng Đăng tải, bình luận, chia sẻ viết, hình ảnh có nội dung dung tục, bạo lực, đồi trụy, xâm phạm an ninh quốc gia, chống phá Đảng Nhà nước, xuyên tạc, vu khống, xúc phạm uy tín tổ chức, danh dự nhân phẩm cá nhân mạng Intenet; có hành động quấy rối, dâm ơ, xâm phạm nhân phẩm, đời tư người khác Trong trình học tập trường em vi phạm hành vi sau ? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Hành vi Hành vi kỳ thị, phân biệt đối xử, chia rẽ, phá hoại đoàn kết dân tộc Mang tài liệu vào phòng thi Tổ chức thi hộ, học hộ, kiểm tra hộ Buôn bán, vận chuyển, lôi kéo người khác sử dụng ma túy Hút thuốc học Đánh gây thương tích Xúc phạm nhân phẩm, danh dự, thân thể người khác Đăng tải, bình luận, chia sẻ viết, hình ảnh có nội dung dung tục, bạo lực, đồi trụy, xâm phạm an ninh quốc gia, chống phá Đảng Nhà nước Không vi phạm Ý kiến học sinh, sinh viên Em cho biết nội dung giáo dục pháp luật quyền người nhà trường triển khai mức độ nào? (Đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ TT Nội dung giáo dục pháp luật Rất quyền người thường xuyên Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội Giáo dục nội quy học sinh, sinh viên Giáo dục phòng chống nạn bạo lực học đường Giáo dục quy chế đào tạo thơng pháp luật, thói quen thực pháp luật Giáo dục sức kh e, tình yêu giới tính Tuyên truyền, phổ biến Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Thường Thỉ xun thoảng Khơng Em có kiến nghị để nâng cao hiệu giáo dục pháp luật? Xin cảm ơn hợp tác em ! Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Cán bộ, giáo viên) Để hoạt động giáo dục đạt hiệu góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường, Thầy (cô) cho biết ý kiến số vấn đề sau: Thông tin cá nhân: Họ tên:…………………………………… Nghề nghiệp:…… ……………chức vụ………… … Trình độ:…………………………………… Thầy, cho biết năm vừa qua nội dung giáo dục nhà trường triển khai nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Mức độ TT Nội dung giáo dục pháp luật Rất Thường xuyên Giáo dục phòng chống tệ nạn xã hội Giáo dục nội quy học sinh, sinh viên Giáo dục phòng chống nạn bạo lực học đường Giáo dục quy chế đào tạo Giáo dục luật an tồn giao thơng Giáo dục ý thức tơn trọng pháp luật, thói quen thực pháp luật Giáo dục sức kh e, tình yêu Thường xuyên Thi Khơng thoảng giới tính Tun truyền, phổ biến Hiến pháp nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam Trong trình giảng dạy thầy, có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục không? Hiệu nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) Ý kiến giáo viên Nội dung Có Khơng Hình thức dạy học tích hợp giáo dục pháp luật quyền người Nếu thầy có sử dụng hình thức tích hợp lồng ghép giáo dục pháp luật quyền người, xin cho biết hiệu bảng sau: Mức độ STT Cao Bình thường Khơng Ý kiến giáo viên Trong mơn học pháp luật học sinh có vi phạm kỷ luật không? Ý kiến thầy, cô vấn đề nào? Trong trình giáo dục thầy, cô thường sử dụng phương pháp giáo dục nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) STT Phương pháp giáo dục pháp luật Phương pháp tạo tình giáo dục Phương pháp thuyết trình Phương pháp trực quan Phương pháp diễn giảng Phương pháp đàm thoại Phương pháp thảo luận Phương pháp khen thưởng Phương pháp trách phạt Phương pháp nêu gương 10 Phương pháp đóng vai Ý kiến giáo viên Thầy cho biết hình thức giáo dục triển khai nhà trường? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Hình thức giáo dục pháp luật Tổ chức thi tìm hiểu pháp luật quyền người Gắn bảng nội quy phòng học, bảng tin học sinh, sinh viên, thư viện hay ký túc xá Tổ chức cho học sinh, sinh viên giữ gìn an ninh trật tự nhà trường Tổ chức sinh hoạt theo chủ đề pháp luật quyền người Ý kiến giáo viên Tổ chức tuần sinh hoạt công dân - học sinh, sinh viên Chào cờ đầu tuần Đài truyền hình Đọc sách báo, xem phim pháp luật quyền người Thầy, cô cho biết biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục pháp luật Nâng cao trình độ chủ thể giáo dục Đa dạng hình thức giáo dục Đưa vào đánh giá hạnh kiểm học sinh, sinh viên Đổi nội dung giáo dục Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục Thành lập câu lạc pháp luật cho học sinh, sinh viên Thành lập tổ phụ trách công tác giáo dục pháp luật Hoàn thiện điều kiện sở vật chất, kỹ thuật Ý kiến giáo viên Theo thầy, cô trách nhiệm giáo dục thuộc chủ thể nào? (Thầy, cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Chủ thể giáo dục Hiệu trưởng Phòng quản lý học sinh, sinh viên Giáo viên giảng dạy Giáo viên chủ nhiệm Ban cán lớp Phòng đào tạo Tất chủ thể Ý kiến giáo viên Thầy, cô cho biết yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục pháp luật quyền người? (Thầy cô đánh dấu x vào ô lựa chọn) TT Các yếu tố ảnh hưởng Kỹ tổ chức chủ thể Sự nhận thức, tính tích cực, chủ động học sinh, sinh viên Sự tham gia, phối hợp lực lượng giáo dục khác Hình thức giáo dục Nội dung giáo dục Phương pháp giáo dục cán bộ, giáo viên Sự quan tâm nhà trường Môi trường xã hội Cơ sở vật chất phương tiện kỹ thuật Xin cảm ơn hợp tác quý thầy, cô ! Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ ĐIỀU TRA Phụ lục 1: Câu Tiêu chí Tiêu chí Số lượng Tỷ lệ Tiêu chí 89 45,6 Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí 65 147 90 108 33,3 75,3 45,6 55,3 Câu Khơng quan Tiêu chí Rất quan trọng Quan trọng Bình thường trọng Số Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tiêu chí 65 33.3 75 38.4 50 25.7 2.6 Tiêu chí 77 39.5 70 35.8 45 23.2 1.5 Tiêu chí 79 40.5 79 40.5 33 16.9 2.1 Tiêu chí 55 28.2 68 34.9 64 32.8 4.1 Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí Tiêu Tiêu chí chí SL 58 23 18 15 69 TL 29,7 11,7 9,3 4,6 7,7 35,4 1,6 Câu Đọc Nghe Hiểu Tiêu chí Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Tiêu chí 0,00 0,00 0,00 Tiêu chí 0,00 0,00 0,00 Tiêu chí 0,00 0,00 0,00 Tiêu chí 0,00 12 6,15 0,00 Tiêu chí 70 35,90 0,00 0,00 Tiêu chí 75 38,46 0,00 0,00 Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí SL 98 35 80 38 85 145 100 TL 50,2 17,9 41,1 19,5 43,6 74,3 51,3 Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí chí chí SL 125 72 45 25 TL 64,1 37,1 23,07 12,8 55 3,6 3,07 1,6 28,2 Câu Rất thường Thường xuyên xuyên SL TL Thi thoảng Không SL TL SL TL TL SL Tiêu chí 0 12 6,1 145 74,4 38 19,5 Tiêu chí 0 128 65,6 63 32,3 2,1 Tiêu chí 0 13 6,7 153 78,4 29 14,9 Tiêu chí 0 123 63 69 35,5 1,5 Tiêu chí 0 18 9,2 152 78 25 12,8 Tiêu chí 0 98 50,3 92 47,1 2,6 Tiêu chí 0 17 8,7 147 75,5 31 15,8 Tiêu chí 0 4,6 149 76,5 37 18,9 Phụ lục Câu Tiêu chí Rất thường xuyên Thường xuyên SL TL SL Tiêu chí 0 36 Tiêu chí 0 Tiêu chí Tiêu chí TL Thi thoảng Không SL TL SL TL 60 21 34,9 5,1 35 58,3 25 41,7 0 13 21,6 40 66,8 11,6 0 38 63,3 21 35 1,7 Tiêu chí 0 11,6 50 83,3 5,1 Tiêu chí 0 39 65 19 31,6 3,4 Tiêu chí 0 11 18,4 45 74,9 6,7 Tiêu chí 0 10 47 78,4 11,6 Câu Có Tiêu chí Khơng SL TL SL TL 37 61,6 23 38,4 Câu Cao Bình thường Khơng SL 35 TL 94,6 5,4 Câu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí chí chí chí chí chí chí 10 SL 32 TL 53,3 31 31 51,7 51,7 27 21 20 45 35 Tiêu chí 35 Tiêu Tiêu 33 15 12 33,3 58,3 55 25 20 Tiêu Tiêu Tiêu Tiêu chí chí chí chí chí 31 Câu Tiêu Tiêu chí chí SL 27 TL 45 Tiêu chí 40 66,7 25 41,7 15 51,6 29 48,3 Tiêu 11 15 18,3 25 Câu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí chí SL 55 53 TL 91,5 88,9 54 90,1 54 53 90,4 88,1 54 55 89,3 91,6 Câu Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Bình thường Khơng Ít ảnh hưởng ảnh hưởng Tiêu chí Tiêu SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 15 25,00 25 41,67 11 18,33 11,67 3,33 31 51,67 17 28,33 11,67 8,33 0,00 chí Tiêu chí Tiêu 11 18,33 18 30,00 10,00 20 33,33 8,33 30 50,00 15 25,00 11,67 8,33 5,00 34 56,67 10 16,67 15,00 8,33 3,33 25 41,67 18 30,00 8,33 10 16,67 3,33 35 58,33 15 25,00 5,00 10,00 1,67 20 33,33 15 25,00 11,67 14 23,33 6,67 17 28,33 25 41,67 10 16,67 3,33 10,00 chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí ... ảnh hưởng đến giáo dục quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 40 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ ... GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC PHÁP LUẬT VỀ QUYỀN CON NGƯỜI TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG CẤP NGHỀ Ở TỈNH THỪA THIÊN HUẾ 74 3.1 Phương hướng nâng cao hiệu giáo dục pháp luật quyền người trường trung. .. Nội dung giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 34 1.2.4 Phương pháp giáo dục pháp luật quyền người trường trung cấp nghề cấp tỉnh 37 1.2.5 Các yếu