Xây dựng hệ thống bài tập thực hành môn tin học 12 theo chuẩn kiến thức, kĩ năng của bộ giáo dục và đào tạo

TĨM TẮT Luận văn hồn thành từ khảo sát thực tiễn trường THPT, vấn đề dạy học theo hướng tiếp cận lực sớm đưa vào nguyên lý giáo dục nhà trường với phương châm học đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản xuất, lí luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình xã hội Tuy nhiên, nay, thực tế soạn thảo chương trình, sách giáo khoa (SGK) THPT nói chung mơn Tin học nói riêng nặng tiếp cận nội dung; điều làm chậm đổi mới, ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, sản phẩm đào tạo không đáp ứng nhu cầu thực tiễn xã hội phát triển Tin học môn học vừa giúp HS rèn luyện số kĩ năng, rèn luyện thao tác, liên hệ nhiều thực tế Bài tập thực hành tin học SGK nội dung kiến thức đầy đủ chưa đảm bảo cho người học hình thành phát triển lực; Môn Tin học lớp 12 với mục tiêu chung nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức ban đầu hệ sở liệu (CSDL), từ giúp học sinh tìm hiểu hệ quản trị sở liệu (QTCSDL) cụ thể, cung cấp kiến thức kiến trúc bảo mật hệ CSDL; Hình thành rèn luyện cho học sinh bước đầu có kĩ làm việc với hệ quản trị sở liệu cụ thể Do để học sinh tiếp thu rèn luyện kĩ năng, tập thực hành SGK, cần xây dựng hệ thống hóa thực hành theo tiêu chí kĩ chi tiết, nhằm phát triển lực cho học sinh Nội dung luận văn bao gồm: Phần mở đầu gồm: Lý chọn đề tài, mục tiên nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu, khách thể đối tượng nghiên cứu, giả thuyết nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Phần nội dung gồm chương: Chương 1: Cơ sở lý luận xây dựng hệ thống tập thực hành Chương 2: Khảo sát thực trạng hệ thống tập thực hành môn Tin học 12 trường THPT Giồng Riềng, Tỉnh Kiên Giang Chương 3: Xây dựng hệ thống tập thực hành môn Tin học 12 vii Phần kết luận: gồm kết luận kiến nghị Căn vào sở lý luận xây dựng hệ thống tập thực hành vào kết nghiên cứu, khảo sát thực trạng hệ thống tập thực hành môn Tin học 12, người nghiên cứu tiến hành xây dựng hệ thống hóa hệ thống tập thực hành môn Tin học lớp 12 Sau tiến hành tổ chức dạy thực nghiệm 06/09 nhóm tập xây dựng trường THPT Giồng Riềng Kết thực nghiệm sư phạm chứng tỏ hiệu hệ thống tập thực hành mà người nghiên cứu xây dựng Chất lượng tập thực hành nâng lên, học sinh tự học, tự rèn luyện kỹ thực hành viii ABSTRACT The thesis is completed by the study at High School, the issue of teaching in the approach of competence is incorporated into the educational principle of the school with a motto “Study must be accompanied by practice”, education combines with productive labor, theoretical must be accompanied by practice, the school combines with family and society However, up to now, the editing programs in practice, textbooks in general and Information Technology in particular still have had heavy of access to contents Therefore, they have been slowed innovations, affecting the quality of education and training products that did not meet the social requirements Informatics is a subject that helps students to practice some skills, practice the exercises and relate a lot of realities Practical exercises of Information Technology textbooks on the content of basic knowledge is complete but not ensuring for the learners to form and develop their capacities The aims of 12th grade Information Technology provide students with initial knowledge of the database which will help students learn a specific database management system (QTCSDL), providing knowledge on architecture and security of database systems Formation and training for students who initially have the skills to work with a particular database management system So, in order for students to acquire and practice their skills, in addition to the practical exercises in the textbooks, it is necessary to develop and systematize the practice according to the criteria of detailed skills, in order to develop the students' abilities The content of thesis includes: Introduction: The reasons for choosing the topic, research objectives, research tasks, research subjects, subjects and research subjects, research hypotheses and research methods Content consists of three chapters: Chapter 1: The basic theoretical of building practice exercises Chapter 2: Surveying the reality of the practice system of 12th grade Information Technology at Giong Rieng High School, Kien Giang Province Chapter 3: Building system of practical exercises of 12th grade Information Technology Conclusion includes conclusions and recommendations Based on the basic theoretical for the development of the exercise system and based on the results of the study and the actual situation survey on the exercise system for 12th grade Informatics, systematizes carry out a buiding and systematize practical exercises of 12th grade Information Technology Then they conduct experimental teaching about 06/09 group of exercises that was built at Giong Rieng High School Experimental results demonstrate the effectiveness of the practice system by the researchers The quality of exercises is improved, students can learn and practice their skills ix MỤC LỤC Trang tựa i Quyết định việc giao đề tài luận văn tốt nghiệp người hướng dẫn ii Xác nhận cán hướng dẫn iii Lý lịch cá nhân iv Lời cam đoan .v Lời cảm ơn vi Tóm tắt vii Mục lục x Danh sách chữ viết tắt xv Danh sách hình xvi Danh sách bảng xvii A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .3 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 7.1 Phương pháp nghiên cứu lí luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Phương pháp thống kê toán học Đóng góp Luận văn x Cấu trúc Luận văn B PHẦN NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH 1.1 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm 1.3 Tiếp cận xây dựng hệ thống tập thực hành 10 1.3.1 Hệ thống tập .10 1.3.2 Một số nguyên tắc xây dựng hệ thống tập thực hành .11 1.3.3 Quy trình xây dựng hệ thống tập thực hành .11 1.4 Quá trình hình thành kĩ thực hành .11 1.4.1 Những yêu cầu rèn luyện kĩ 12 1.4.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc rèn luyện kĩ 13 1.4.3 Các mức độ kĩ 13 1.5 Chuẩn, chuẩn kiến thức, kĩ chương trình giáo dục phổ thơng 14 1.6 Sự khác biệt tập thực hành truyền thống tập thực hành xây dựng theo chuẩn kiến thức, kĩ 15 1.7 Các mức độ kiến thứ, kĩ 16 1.8 Các yếu tố tác động đến xây dựng hệ thống tập thực hành 19 1.9 Đánh giá kĩ thực hành .20 KẾT LUẬN CHƯƠNG 21 Chương 2: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC 12 TẠI TRƯỜNG THPT GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG .22 2.1 Giới thiệu trường THPT Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang .22 xi 2.2 Tổng quan chương trình mơn Tin học lớp 12 26 2.2.1 Vị trí 26 2.2.2 Mục tiêu 26 2.2.3 Cấu trúc nội dung môn Tin học lớp 12 27 2.2.4 Chuẩn kiến thức, kĩ môn Tin học lớp 12 29 2.3 Khảo sát đánh giá thực trạng dạy thực hành môn Tin học 12 trường THPT Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 33 2.3.1 Khảo sát giáo viên giảng dạy môn Tin học 34 2.3.2 Khảo sát học sinh học môn Tin học 39 2.3.3 Khảo sát trang thiết bị giảng dạy môn Tin học 40 KẾT LUẬN CHƯƠNG 41 Chương 3: XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH MÔN TIN HỌC 12 THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 42 3.1 Các sở làm xây dựng hệ thống tập thực hành 42 3.1.1 Cơ sở pháp lý 42 3.1.2 Cơ sở lý luận 42 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 42 3.2 Những định hướng có tính nguyên tắc xây dựng hệ thống tập thực hành môn Tin học lớp 12 43 3.2.1 Bài tập thực hành phải đảm bảo tính xác, khoa học phù hợp với thực tiễn .43 3.2.2 Bài tập thực hành phải đảm bảo phù hợp trình độ kiến thức, khả học sinh 43 3.2.3 Bài tập thực hành phải đảm bảo tính sư phạm .43 3.2.4 Bài tập thực hành phải đảm bảo tính kế thừa 43 xii 3.2.5 Bài tập thực hành phải phù hợp với xu đổi 43 3.2.6 Bài tập thực hành phải đảm bảo kiến thức, kĩ môn Tin học 44 3.3 Quy trình thiết kế hệ thống tập thực hành mơn Tin học lớp 12 44 3.4 Xây dựng hệ thống tập thực hành môn Tin học lớp 12 44 3.4.1 Bước 1: Xác định mục tiêu, nội dung môn học: 44 3.4.2 Bước 2: Xác định hệ thống tập thực hành môn học: 44 3.4.3 Bước 3: Soạn thảo tập xếp thành hệ thống 45 3.4.4 Bước 4: Xây dựng tiêu chí đánh giá BT thực hành 49 3.5 Thực nghiệm sư phạm 51 3.5.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm .51 3.5.2 Nội dung thực nghiệm sư phạm .52 3.5.3 Đối tượng thực nghiệm sư phạm 52 3.5.4 Khảo sát đầu phân tích kết hai nhóm TN ĐC .52 3.5.5 Thời gian địa điệm thực nghiệm 55 3.5.6 Phương pháp thực nghiệm sư phạm .55 3.5.7 Tiến hành dạy thực nghiệm 55 3.5.8 Kiểm tra, đánh giá thực nghiệm .59 3.5.9 Xử lý kết thực nghiệm .60 KẾT LUẬN CHƯƠNG 69 PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 70 TÀI LIỆU THAM KHẢO 74 MỤC LỤC CÁC PHỤ LỤC Phụ lục 1: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VỀ THỰC TRẠNG DẠY BÀI TẬP THỰC HÀNH TIN HỌC Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT HỌC SINH VỀ THỰC TRẠNG HỌC BÀI TẬP THỰC HÀNH TIN HỌC xiii Phụ lục 4: ĐỀ KIỂM TRA KHẢO SÁT TRƯỚC THỰC NGHIỆM Phụ lục 5: DANH SÁCH GIÁO VIÊN THAM GIA THỰC NGHIỆM Phụ lục 6.1: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP TN 10 Phụ lục 6.2: DANH SÁCH HỌC SINH LỚP ĐC 12 Phụ lục 7.1: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP TN 14 Phụ lục 7.2: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP ĐC 16 Phụ lục 7.3: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP TN 18 Phụ lục 7.4: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP ĐC 20 Phụ lục 7.5: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP TN 21 Phụ lục 7.6: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP ĐC 24 Phụ lục 7.7: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP TN 26 Phụ lục 7.8: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP ĐC 28 Phụ lục 7.9: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP TN 30 Phụ lục 7.10: BẢNG ĐIỂM PHIẾU TIÊU CHÍ CỦA LỚP ĐC 32 Phụ lục 7.11: ĐỀ KIỂM TRA THỰC HÀNH 34 Phụ lục 7.12: BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA THỰC HÀNH LỚP TN 38 Phụ lục 7.13: BẢNG ĐIỂM KIỂM TRA THỰC HÀNH LỚP ĐC 40 Phụ lục 7.14: ĐÁP ÁN ĐỀ KIỂM TRA THỰC HÀNH 42 Phụ lục 8: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN DỰ GIỜ VỀ HỆ THỐNG BÀI TẬP THỰC HÀNH 43 Phụ lục 7.15: KẾ HOẠCH BÀI DẠY 45 xiv DANH SÁCH CÁC TỪ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ BT : Bài tập BTTH : Bài tập thực hành CNTT : Công nghệ thông tin CSDL : Cơ sở liệu CTGDPT : Chương trình giáo dục phổ thơng ĐC : Đối chứng ĐG : Đánh giá GD : Giáo dục GV : Giáo viên HQTCSDL : Hệ quản trị sở liệu HS : Học sinh KN : Kĩ KT : Kiểm tra KTĐG : Kiểm tra đánh giá NLTH : Năng lực thực SGK : Sách giáo khoa TN : Thực nghiệm THPT : Trung học phổ thơng xv DANH SÁCH CÁC HÌNH HÌNH TRANG Hình 1.1: Quá trình hình thành kĩ – Hoạt động giáo viên học sinh 10 Hình 2.1: Tập thể GV trường THPT Giồng Riềng 22 Hình 2.2: Tập thể GV tổ Tin học 24 Hình 2.3: Giờ học thực hành mơn Tin học học sinh phịng vi tính 25 Hình 2.4: Biểu đồ tầm quan trọng tập thực hành môn Tin học 34 Hình 2.5: Biểu đồ thức đánh giá tập thực hành môn Tin học GV 35 Hình 2.6: Biểu đồ nhận xét GV ý thức tự học tập thực hành môn Tin học SGK HS 36 Hình 2.7: Biểu đồ nhận xét GV tính chi tiết tiêu chí kĩ cần đạt 37 Hình 2.8: Biểu đồ mức độ kiểm tra thực hành dạng phiếu quan sát phiếu kiểm 38 Hình 2.9: Biểu đồ mức độ tập thực hành môn Tin học SGK 39 Hình 2.10: Biểu đồ mức độ đáp ứng trang thiết bị thực hành môn Tin học 40 Hình 3.1: Biểu đồ tỉ lệ phần trăm, theo mức độ điểm số kiểm tra trước thực nghiệm 52 Hình 3.2: Đồ thị đường phân phối tần suất kết kiểm tra trước thực nghiệm 53 Hình 3.3: Biểu đồ tỉ lệ phần trăm kiểm tra lần sau thực nghiệm 60 xvi KẾ HOẠCH BÀI DẠY (Lesson-Plan) TIẾT PPCT: 16+17 BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH (2 tiết) CÁC THAO TÁC TRÊN BIỂU MẪU I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Liệt kê thao tác bản: tạo biểu mẫu, so sánh thấy lợi ích nhập liệu biểu mẫu, cập nhật tìm kiếm thơng tin biểu mẫu Kĩ năng: Thực kỹ thực thao tác: tạo biểu mẫu đơn giản, tạo nút lệnh cho biểu mẫu, nhập liệu biểu mẫu, tìm kiếm liệu biểu mẫu II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, Bài tập thực hành phụ lục 3.4 (Poto cho HS em tập), sách GK Tin 12, sách GV Tin 12, phịng máy tính Chuẩn bị học sinh: Sách GK tin 12, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Ổn định tổ chức lớp : HS ngồi sơ đồ xếp tiết học trước (4 phút) B Kiểm tra cũ: Nhắc lại kiến thức học (SGK tr 50-54) (6’) Giọi HS : HS nhắc lại phần nội dung C Tiến trình tiết dạy: NỘI DUNG Thời PHƯƠNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA gian PHÁP CỦA GV HS HOẠT ĐỘNG Giao yêu cầu nội Thuyết dung tập trình; Thao mức đạt theo tác mẫu yêu cầu BT thực hành 5’ - Nêu lên mục đích - Theo dõi yêu cầu yêu cầu thực mà GV đặt tập thực hành - Giao việc cho - Quan sát phiếu học sinh theo yêu tập thực hành cầu phiếu 12 tập (Phiếu tập thực hành 4) HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Tạo biểu mẫu 15’ Quan sát Thực hành - Yêu cầu HS thực - Thực hành theo phần bước phần theo phiếu Kĩ phần tiêu chuẩn thực thực hành phiếu Kĩ thực hành Xem biểu mẫu 3’ chế độ thiết kế Quan sát Quan sát HS thực Thực hành hành - Thực hành phần theo tiêu chuẩn thực phiếu Kĩ thực hành 4 Xem chế độ 5’ biểu mẫu Quan sát Quan sát HS thực Thực hành hành - Thực hành phần theo tiêu chuẩn thực phiếu Kĩ thực hành 4 Chỉnh sữa biểu 22’ Quan sát Thực hành mẫu Quan sát HS thực - Thực hành phần hành theo tiêu chuẩn thực phiếu Kĩ thực hành Lọc chế độ biểu mẫu 5’ Quan sát Quan sát HS thực Thực hành hành - Thực hành cách phần theo tiêu chuẩn thực phiếu Kĩ thực hành 13 Sắp xếp biểu mẫu 5’ Quan sát Thực hành Quan sát HS thực - Thực hành theo bước phần theo hành phần HD tiêu chuẩn thực phiếu tập thực hành HOẠT ĐỘNG THU SẢN PHẨM NHẬN XÉT 13’ Thuyết trình– thảo - Gợi ý HD HS - HS ngồi kề bên dựa nhận xét thực vào tiêu chí cần đạt để nhận xét bạn hành bạn luận (VD: HS ngồi máy số - Thu lại phiếu tập có đánh giá HS nhận xét thực hành bạn số 2, Máy số nhận xét máy sổ 3,… - Chọn sản phẩm đạt chất lượng sản phẩm - Quan sát sản phẩm GV đưa để nhận xét rút kinh nghiệm nhiều lỗi để so sánh đánh giá RÚT KINH 4’ NGHIỆM - Nhận xét tiết học, - Lắng nghe rút tuyên dương kinh nghiệm cho tiết HS học tập thực hành sau tích cực E Bài tập nhà: (3’) Yêu cầu em nhà đọc nghiên cứu Liên kết bảng F Rút kinh nghiệm giảng: 14 KẾ HOẠCH BÀI DẠY (Lesson-Plan) BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH (2 tiết) TIẾT PPCT: 16+17 LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Liệt kê thao tác bản: Tạo nhiều bảng CSDL, liên kết chỉnh sửa liên kết bảng Kĩ năng: Thực kỹ thực thao tác: tạo nhiều bảng CSDL, tạo liện kết giũa bảng chỉnh sửa liên kết bảng II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Chuẩn bị giáo viên: Giáo án, Bài tập thực hành phụ lục 3.5 (Poto cho HS em tập), sách GK Tin 12, sách GV Tin 12, phòng máy tính Chuẩn bị học sinh: Sách GK tin 12, ghi III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: A Ổn định tổ chức lớp : HS ngồi sơ đồ xếp tiết học trước (4 phút) B Kiểm tra cũ: Nhắc lại kiến thức học (SGK tr 57-60) (6’) Giọi HS : HS nhắc lại phần 1, HS nhắc lại phần nội dung C Tiến trình tiết dạy: NỘI DUNG Thời PHƯƠNG HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA gian PHÁP CỦA GV HS HOẠT ĐỘNG Giao yêu cầu nội Thuyết dung tập trình; Thao mức đạt theo tác mẫu yêu cầu BT thực hành 5’ - Nêu lên mục đích - Theo dõi yêu cầu yêu cầu thực mà GV đặt tập thực hành - Giao việc cho - Quan sát phiếu học sinh theo yêu tập thực hành cầu phiếu 15 tập (Phiếu tập thực hành 5) HOẠT ĐỘNG THỰC HÀNH Tạo cấu trúc bảng (gồm bảng) 10’ Quan sát Thực hành - Yêu cầu HS tạo - Thực hành HS tạo cấu trúc bảng cấu trúc bảng phần phần phiếu theo phần HD tiêu Kĩ thực hành chuẩn thực phiếu tập thực hành Thêm liệu cho bảng 25’ Quan sát Thực hành Quan sát HS thực - Thực hành hành liệu cho bảng phần theo phần HD tiêu chuẩn thực phiếu tập thực hành Tạo liên kết bảng 15’ Quan sát Thực hành Quan sát HS thực - Thực hành HS tạo hành theo bước phần theo tiêu chuẩn thực phiếu tập thực hành 16 HOẠT ĐỘNG 15’ Thuyết THU SẢN PHẨM - Gợi ý HD HS - HS ngồi kề bên dựa trình– thảo nhận xét thực vào tiêu chí cần đạt để NHẬN XÉT luận hành bạn nhận xét bạn - Thu lại phiếu tập có đánh (VD: HS ngồi máy số nhận xét thực hành bạn số 2, giá HS Máy số nhận xét máy sổ 3,… - Chọn sản - Quan sát sản phẩm đạt chất phẩm GV đưa để lượng nhận xét rút kinh sản phẩm nghiệm nhiều lỗi để so sánh đánh giá RÚT KINH 5’ NGHIỆM - Nhận xét tiết học, - Lắng nghe rút tuyên dương kinh nghiệm cho tiết HS học tập thực hành sau tích cực E Bài tập nhà: (5’) Yêu cầu em nhà đọc nghiên cứu Truy vấn liệu F Rút kinh nghiệm giảng: 17 ... tài ? ?Xây dựng hệ thống tập thực hành môn Tin học 12 theo chuẩn kiến thức, kĩ Bộ Giáo dục Đào tạo? ?? Mục tiêu nghiên cứu Xây dựng hệ thống tập thực hành nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học. .. 3.2.6 Bài tập thực hành phải đảm bảo kiến thức, kĩ môn Tin học 44 3.3 Quy trình thiết kế hệ thống tập thực hành mơn Tin học lớp 12 44 3.4 Xây dựng hệ thống tập thực hành môn Tin học lớp 12 ... giá tập thực hành - Chuẩn, chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục phổ thơng - Sự khác hệ thống tập thực hành truyền thống so với hệ thống tập thực hành xây dựng theo chuẩn kiến thức, kĩ Bộ Giáo