Bồi dưỡng kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học tại quận thủ đức thành phố hồ chí minh

Mục tiêu nghiên cứu

Để phát triển và nâng cao kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, cần đề xuất các biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học Những biện pháp này bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo chuyên sâu, tạo cơ hội cho giáo viên tham gia hội thảo chia sẻ kinh nghiệm, và cung cấp tài liệu hỗ trợ giảng dạy hiện đại Đồng thời, cần khuyến khích giáo viên áp dụng phương pháp dạy học tích cực, kết hợp công nghệ thông tin vào giảng dạy để nâng cao hiệu quả học tập của học sinh Việc phát triển kỹ năng cho giáo viên không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự phát triển toàn diện của học sinh.

Khách thể nghiên cứu

Quá trình bồi dưỡng kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học

Mối quan hệ giữa nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức bồi dưỡng kỹ năng dạy học cho giáo viên tiểu học rất quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh Nội dung bồi dưỡng cần được thiết kế phù hợp với nhu cầu thực tiễn, trong khi phương pháp giảng dạy cần linh hoạt và sáng tạo để khuyến khích sự tham gia của giáo viên Hình thức tổ chức bồi dưỡng cũng cần đa dạng, từ các khóa học trực tuyến đến các buổi hội thảo, nhằm tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên tiếp cận và áp dụng kiến thức vào thực tiễn giảng dạy Sự kết hợp hài hòa giữa ba yếu tố này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và phát triển toàn diện năng lực của học sinh.

5 Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài thực hiện các nhiệm vụ nghiên cứu sau đây:

5.1 Xác định cơ sở lý luận về bồi dưỡng kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học

Điều tra và khảo sát thực trạng bồi dưỡng kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học tại quận Thủ Đức, TP.Hồ Chí Minh nhằm đánh giá hiệu quả và nhu cầu cải tiến chương trình đào tạo giáo viên Kết quả khảo sát sẽ cung cấp thông tin quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy và đáp ứng tốt hơn yêu cầu phát triển năng lực học sinh.

Để nâng cao kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh, cần đề xuất các biện pháp bồi dưỡng cho giáo viên tiểu học Đồng thời, tổ chức thực nghiệm sư phạm sẽ giúp kiểm chứng tính khoa học và khả thi của quy trình bồi dưỡng này.

Đề xuất các biện pháp bồi dưỡng kỹ năng dạy học cho giáo viên tiểu học theo hướng phát triển năng lực học sinh có thể được thực hiện thông qua việc đưa giáo viên vào các tình huống thực tế và khai thác kinh nghiệm của họ Điều này sẽ giúp nâng cao kỹ năng dạy học, từ đó thúc đẩy sự phát triển năng lực học sinh một cách hiệu quả.

Đề tài nghiên cứu tập trung vào việc khảo sát hoạt động bồi dưỡng kỹ năng dạy học nhằm phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học tại quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Nghiên cứu này bao gồm ba nhóm kỹ năng chính.

- Nhóm KN soạn giáo án bao gồm 2 KNDH cụ thể: KN viết mục tiêu và KN xác định hoạt động dạy học - PPDH

- Nhóm KN tiến hành dạy học gồm 3 KN: KN sử dụng các PPDH, KN giao tiếp-sử dụng ngôn ngữ, KN xử lý tình huống sư phạm

- Kỹ năng kiểm tra, đánh giá quá trình và kết quả học tập của học sinh

254 giáo viên và 16 CBQL của 6 trường tiểu học trên địa bàn quận Thủ Đức, TP.Hồ Chí Minh

8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận:

Phân tích và tổng hợp các văn bản liên quan đến chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về giáo dục và đào tạo, cũng như các tài liệu từ Bộ, Sở, Phòng giáo dục và đào tạo Thủ Đức, cùng với các ấn phẩm như sách và bài báo khoa học, là cần thiết để hiểu rõ lý luận của đề tài.

Phân loại và hệ thống hóa lý thuyết là quá trình tổ chức các tài liệu khoa học một cách có hệ thống, giúp khái quát hóa các lý luận đã được phân tích và tổng hợp liên quan đến đề tài Mục tiêu của việc này là phát triển cơ sở lý luận vững chắc cho nghiên cứu.

8.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

8.2.1 Phương pháp điều tra giáo dục

Mục đích của cuộc điều tra này là thu thập thông tin và số liệu về tình hình bồi dưỡng kỹ năng dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học tại quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh Các dữ liệu thu thập từ khảo sát thực trạng sẽ cung cấp những thông tin quan trọng cho quá trình phân tích và đánh giá.

Trong quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh, có 4 mức giá cho hoạt động bồi dưỡng kỹ năng dạy học dành cho giáo viên tiểu học Những mức giá này sẽ là cơ sở để đề xuất các biện pháp khoa học nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy.

+ Thực trạng nhận thức của CBQL và GV tiểu học về vai trò của các KNDH theo định hướng PTNL HS

+ Thực trạng về nội dung bồi dưỡng các KNDH theo định hướng PTNL HS cho GV tiểu học

+ Thực trạng về các hình thức bồi dưỡng KNDH theo định hướng PTNL HS cho GV tiểu học

+ Thực trạng về hoạt động tự bồi dưỡng KNDH theo định hướng PTNL HS cho GV tiểu học

+ Thực trạng về thái độ của GV đối với việc bồi dưỡng KNDH theo định hướng PTNL HS

+ Thực trạng việc vận dụng các KNDH theo định hướng PTNL HS cho GV tiểu học

- Đối tượng và công cụ:

+ Đối tượng: Cán bộ quản lý và giáo viên tại 6 trường tiểu học trên địa bàn quận Thủ Đức, thành phố Hồ Chí Minh

+ Công cụ: Sử dụng Ankét hỗn hợp gồm hệ thống các câu hỏi kín và câu hỏi mở được xây dựng xoay quanh nội dung nghiên cứu

8.2.2 Phương pháp quan sát sư phạm

Mục đích của nghiên cứu là quan sát việc sử dụng các kiến thức nghề dạy học (KNDH) của giáo viên trong quá trình dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại một số trường tiểu học ở quận Thủ Đức Nghiên cứu sẽ được thực hiện trước và sau khi tiến hành thực nghiệm nhằm đánh giá hiệu quả của các biện pháp bồi dưỡng KNDH đã được đề xuất trong đề tài.

- Nội dung: Dự giờ các tiết dạy của giáo viên và các hoạt động học tập của học sinh

Mục đích của nghiên cứu là thu thập thông tin chi tiết từ cán bộ quản lý và giáo viên nhằm phân tích, nhận định và đánh giá kết quả thực tiễn liên quan đến đề tài nghiên cứu.

Các cán bộ quản lý và giáo viên đã đưa ra ý kiến về thực trạng bồi dưỡng kiến thức, năng lực dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học Họ nhấn mạnh tầm quan trọng của việc nâng cao kỹ năng và kiến thức chuyên môn để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Nhiều giáo viên cho rằng chương trình bồi dưỡng hiện tại cần được cải thiện để phù hợp hơn với thực tiễn giảng dạy và nhu cầu học tập của học sinh Các ý kiến cũng chỉ ra rằng việc tổ chức các khóa bồi dưỡng thường xuyên và có tính thực tiễn cao sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học.

- Đối tượng và công cụ:

+ Đối tượng: Cán bộ quản lý, giáo viên

+ Công cụ: Các biên bản phỏng vấn, phương tiện hỗ trợ ghi âm

8.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động

Mục đích của nghiên cứu là thu thập thông tin và đánh giá kết quả hoạt động bồi dưỡng kiến thức, năng lực dạy học (KNDH) của giáo viên trước và sau khi có tác động sư phạm, nhằm đánh giá thực tiễn kết quả của đề tài nghiên cứu theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

8.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm

Mục đích của nghiên cứu là đánh giá tính khả thi và hiệu quả của quy trình bồi dưỡng năng lực dạy học (KNDH) theo định hướng phát triển năng lực học sinh (PTNL HS) dành cho giáo viên tiểu học mà luận văn đã đề xuất.

8.2.6 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia

Mục đích của nghiên cứu này là tổng hợp ý kiến từ các chuyên gia có kinh nghiệm và trình độ chuyên môn cao trong lĩnh vực giáo dục tiểu học Qua đó, người nghiên cứu thu thập được thông tin khoa học và đánh giá về các biện pháp cũng như quy trình bồi dưỡng năng lực dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên tiểu học, như đã được đề ra trong luận văn.

8.3 Phương pháp thống kê toán học

- Mục đích: Thống kê, tính toán các dữ liệu, đảm bảo kết quả phân tích được nhanh chóng, chính xác và khách quan

- Phương tiện thống kê: Excel, phần mềm SPSS for Windows 20.0

9 Đóng góp của luận văn:

Phương pháp nghiên cứu

CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG KỸ NĂNG DẠY HỌC THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC

BIỆN PHÁP BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG DẠY HỌCTHEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH CHO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC