PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường là tập hợp tất cả các yếu tố tự nhiên và xã hội bao quanh con người, ảnh hưởng tới con người và tác động đến các hoạt động sống của con người như không khí, nước, độ ẩm, s.
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Môi trường tập hợp tất yếu tố tự nhiên xã hội bao quanh người, ảnh hưởng tới người tác động đến hoạt động sống người như: khơng khí, nước, độ ẩm, sinh vật, xã hội lồi người Mơi trường có tầm quan trọng đặc biệt đời sống người phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội đất nước, nhân loại… Hiện nay, ô nhiễm môi trường vấn đề mang tính tồn cầu Theo điều tra Tổ chức Y tế Thế giới 34% trẻ em bị bệnh 36% trẻ em 14 tuổi bị chết giới biến đổi yếu tố môi trường, 1/3 bệnh bùng phát trẻ em toàn cầu biến đổi yếu tố khơng khí, đất, nước thực phẩm Tỷ lệ mắc bệnh hen toàn cầu tăng gấp đôi 15 năm qua tăng ô nhiễm môi trường, triệu trẻ em tuổi tử vong năm bệnh sốt rét Ở Việt Nam, theo nghiên cứu tổ chức bảo vệ môi trường, tính riêng rác thải sinh hoạt, thành phố Hồ Chí Minh ngày phát sinh khoảng 8.300 rác, Thành phố Hà Nội, trung bình ngày đêm phát sinh 6.200 rác thải sinh hoạt, 70% dịng sơng, 45% vùng ngập nước, 40% bãi biển bị ô nhiễm 70% làng nghề nông thôn đứng trước nguy ô nhiễm mơi trường nghiêm trọng Cùng với đó, tình trạng nước biển xâm nhập vào đất liền: đất trống, đồi trọc suy thoái nguồn gen động vật có chiều hướng gia tăng Tại địa phương tơi cơng tác vấn đề nhiễm mơi trường khói bụi, rác thải sinh hoạt tiếng ồn vấn đề vô nhức nhối Nguyên nhân chủ yếu thiếu hiểu biết, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường người, từ người lớn đến trẻ em, tất tầng lớp xã hội chưa có ý thức bảo vệ môi trường, rác khắp nơi: gia đình, ngồi ngõ, chợ, ao hồ,… Nhằm khắc phục tình trạng ô nhiễm môi trường, Đảng, Nhà nước Bộ GD & ĐT ban hành nhiều văn bản, tạo điều kiện cho công tác giáo dục bảo vệ môi trường hệ thống giáo dục quốc dân nói chung giáo dục mầm non nói riêng Điển Quyết định số 1363/QĐ-TTg ngày 17/10/2001 thủ tướng phủ việc phê duyệt đề án ”Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Ở bậc học mầm non, việc giáo dục môi trường đ ược t ổ ch ức, thực qua chuyên đề “Bé làm quen với môi trường xung quanh” , thông qua hoạt động vui chơi theo phương châm “Học mà ch ơi, ch mà h ọc” nhằm cung cấp hình thành cho trẻ hiểu biết đơn giản môi trường sống, biết giữ gìn sức khỏe thân, có hành vi ứng xử phù h ợp đ ể bảo vệ môi trường Vấn đề giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ đơn vị công tác trọng song kết đạt chưa cao Với mong muốn nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non Vì tơi dành nhiều thời gian nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Trung Nghĩa nâng cao ý thức bảo vệ môi trường” làm nội dung cho sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng việc tổ chức hoạt động giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường: Trường mầm non Trung Nghĩa nằm thuộc xã Trung Nghĩa – Huyện Yên Phong – tỉnh Bắc Ninh Nơi đa số phụ huynh làm nghề mộc có kinh tế giả Trường gồm có 30 nhóm lớp với 800 học sinh Trong trình thực biện pháp giúp trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường tơi nhận thấy có số ưu điểm hạn chế sau: a Ưu điểm: Trong thời gian vừa qua, việc xây dựng nội dung, chương trình tài liệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh mầm non có tiến đáng kể Ví dụ “ Tài liệu hướng dẫn sử dụng tranh giáo dục trẻ mẫu giáo bảo vệ môi trường” NXBGD Việt Nam, “ Tài liệu hướng dẫn thực hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non”, Giáo trình “ giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non”, sách “Bé bảo vệ môi trường” NXBGD Việt Nam hay “Bé thực hành tình bảo vệ mơi trường” Nhà trường: - Được quan tâm, tạo điều kiện Phòng giáo dục, lãnh đạo địa phương lãnh đạo nhà trường nhiều khu, lớp đơn vị công tác đầu tư xây mở rộng Các lớp học đầu tư trang thiết bị đại máy tính, ti vi, lắp mạng, giá góc đồ chơi đẹp phù hợp cho trẻ hoạt động … - Nhà trường làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, cấp, ngành, lãnh đạo địa phương, phụ huynh tin tưởng, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ nhiều mặt Giáo viên: - Đội ngũ giáo viên trường nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh mầm non - Việc giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường tích hợp, lồng ghép vào môn học hoạt động sinh hoạt hàng ngày - Bản thân ý thức phải có hiểu biết sâu rộng, có trình độ chuyên sâu để truyền đạt hết nội dung giáo dục ý thức bảo bệ môi trường cho học sinh, có đạt chất lượng hiệu Học sinh: - 100% trẻ học độ tuổi học qua lớp mẫu giáo khác Trẻ ngoan, có nề nếp, tích cực tham gia hoạt động Phần lớn học sinh có thái độ phản đối trước hành động gây ô nhiễm môi trường như: vứt rác bừa bãi, hái hoa, bẻ cành Phụ huynh: Phụ huynh quan tâm tới hoạt động lớp, nhiệt tình giúp đỡ, ủng hộ, đóng góp nguyên vật liệu làm đồ dùng đồ chơi tự tạo b Hạn chế nguyên nhân hạn chế: * Hạn chế: Giáo viên: Các nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn mang tính hình thức Bản thân giáo viên chưa khai thác, sâu vào nội dung giáo dục trẻ bảo vệ mơi trường Hình thức tuyên truyền chưa sâu vào ý thức bảo vệ mơi trường Việc soạn giảng nội dung tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cịn sơ sài, chưa có trọng tâm, trọng điểm, cịn mang tính chung chung, chưa sáng tạo Giáo viên chưa chủ động việc nghiên cứu tài liệu giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường, chưa tích lũy cập nhật kiến thức môi trường bảo vệ môi trường Khả sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy nhiều giáo viên hạn chế Chưa tổ chức hoạt động ngoại khóa hay hoạt động trồng chăm sóc xanh để trẻ tham gia Học sinh: Trẻ chưa tự giác vấn đề giữ vệ sinh mơi trường như: nhìn thấy vỏ sữa, vỏ bim bim, vỏ kẹo, lớp học, sân trường trẻ chưa tự giác nhặt bỏ vào thùng rác, sử dụng điện, nước lãng phí Phụ huynh: Nhận thức số phụ huynh bảo vệ mơi trường cịn chưa đầy đủ, chưa tích cực giáo dục em biết giữ gìn vệ sinh chung nơi cơng cộng, cịn tình trạng vứt rác bừa bãi, chưa gương để noi theo * Nguyên nhân hạn chế: Cơ sở vật chất cịn thiếu, cảnh quan mơi trường, khn viên xanh - - đẹp chưa hồn chỉnh, xanh có cịn hạn chế chủng loại Chưa có nhiều buổi tập huấn kiến thức môi trường, bảo vệ môi trường để giáo viên tham gia Trong thực tế tài liệu hướng dẫn giáo dục trẻ bảo vệ môi trường trường mầm non cịn Trình độ giáo viên chưa đồng Phương pháp chủ yếu đa số giáo viên sử dụng phổ biến ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh phương pháp truyền thống, gắn với thực tiễn đời sống xã hội, nặng trang bị kiến thức môn học mà chưa trọng giáo dục thái độ, hành vi, kĩ sống Người lớn chưa thật gương sáng việc bảo vệ môi trường Trẻ mầm non nhanh nhớ mau quên nên ý thức tham gia hoạt động giữ gìn mơi trường trẻ cịn hạn chế Chưa có nhiều hoạt động trải nghiệm giáo dục ý thức bảo vệ môi trường để trẻ tham gia Những hoạt động giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường chưa có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh 5-6 tuổi trường mầm non Trung Nghĩa a Biện pháp 1: Xây dựng môi trường xanh- - đẹp – an tồn b Biện pháp 2: Cơ giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực c Biện pháp 3: Xây dựng cảnh quan lớp học phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường d Biện pháp 4: Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác e Biện pháp 5: Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải f Biện pháp 6: Phối kết hợp phụ huynh Thực nghiệm sư phạm: a Mô tả cách thức thực hiện: * Xây dựng môi trường xanh- - đẹp – an toàn Để trường lớp xanh, sạch, đẹp an tồn tơi ln giáo dục trẻ từ ngày đến trường có hiểu biết ban đầu mơi trường sau giáo dục trẻ, cung cấp kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Trẻ đến lớp, giáo dục phải có ý thức giữ vệ sinh chung như: phải biết bảo vệ chăm sóc xanh, không bẻ cành, hái hoa, vứt rác bừa bãi, không khạc nhổ bừa bãi, tiểu tiện nơi quy định Cần phải sử dụng tiết kiệm, hợp lý nguồn nước sạch, tiết kiệm điện, tích cực tham gia cô làm đồ dùng đồ chơi từ nguyên liệu từ thiên nhiên Ví dụ: Đến hoạt động trời, cho trẻ quan sát xanh sân trường, ý giáo dục trẻ biết chăm sóc khơng ngắt lá, bẻ cành Khi cho trẻ rửa tay, lau mặt luông nhắc trẻ vặn nhỏ vòi nước đủ dùng để rửa nhớ khóa vịi nước rửa tay xong Ngồi tơi giáo dục ngồi đường, đến trường, đến lớp phải gọn gàng, phù hợp, khơng nói tục chửi thề, khơng vẽ bậy lên tường, lên bàn, Đồng thời giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường theo gương Bác Hồ: “Mùa xuân tết trồng cây, Làm cho đất nước ngày xuân” Thực tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” nhằm nâng cao hiệu xây dựng cảnh quan sư phạm để thực đạt tiêu chuẩn “Xanh- – đẹp an toàn” trường học Qua tơi thấy trẻ lớp tơi biết giữ gìn chăm sóc xanh tạo mơi trường thiên nhiên lớp phong phú trẻ có ý thức hành động động việc làm có ý nghĩa bảo vệ môi trường * Cô giáo, người lớn gương mẫu, chuẩn mực Nếu thành viên gia đình có giáo dục ý thức tốt bảo vệ môi trường ý thức chung mơi trường thay đổi Sự gương mẫu, chuẩn mực cô nhng ngi ln xung quanh ảnh hởng lớn đối víi trỴ Đặc điểm trẻ hay bắt chước, bắt chước đúng, tốt, bắt chước sai, xấu Vì cô giáo người lớn xung quanh cần thực triệt để lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho trẻ noi theo Ví dụ: Nếu người lớn ăn uống xong khơng cất đồ gọn gàng, vệ sinh đứa trẻ học theo thói quen khó sửa Ngược lại người lớn có hành vi tích cực rác để vào thùng, nhà cửa gọn, đẹp, ngăn nắp tạo môi trường đứa trẻ quen dần với mơi trường học tập theo Cơ người lớn quanh trẻ tích cực bảo vệ mơi trường: Vệ sinh nhà cửa, trường lớp, đường làng ngõ xóm ln sẽ, gọn gàng, không vứt rác bừa bãi, sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả, chăm sóc trồng vật ni… trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Đối với thân vừa giáo viên, vừa người mẹ, để giáo dục ln có ý thức bảo vệ mơi trường điều trước tiên phải làm thân phải ý thức bảo vệ môi trường, gương mẫu, gương để học tập Trong gia đình tơi người nhắc nhở thành viên gia đình phải gọn gàng sẽ, khơng vứt rác bừa bãi ngồi sân, vườn, phải ln tiết kiệm vấn đề sử dụng nước, điện hay vấn đề sử dụng túi nilong ( mua thực phẩm túi không bị hư không bị bẩn thường để gọn vào chỗ để sử dụng lại, hạn chế việc sử dụng túi nilong mua sắm) Và đặc biệt giáo dục hai phải để rác nơi quy định đâu: xe, hay nơi cơng cộng …nếu khơng có thùng rác phải để vào túi bóng cầm tay đến nơi có thùng rác để bỏ vào nơi quy định Ví dụ: Khi cho đến trung tâm thương mại chơi ăn uống, thấy để rác khơng nơi quy định người lớn cần gọi lại nhắc nhặt lên để vào thùng rác Tơi nghĩ việc làm nhỏ giúp học tập thói quen tốt nâng cao dần ý thức bảo vệ môi trường không phạm vi gia đình mà lúc, nơi * Xây dựng cảnh quan lớp học phù hợp với mơi trường lấy trẻ làm trung tâm góp phần nâng cao ý thức bảo vệ môi trường Để góp phần giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường trường mầm non đạt hiệu quả: Trong lớp học xây dựng cảnh quan lớp phù hợp với môi trường lấy trẻ làm trung tâm, lớp học với màu sắc sinh động tạo lơi trẻ… Mơi trường có khơng gian, cách xếp phù hợp, gần gũi, quen thuộc với sống thực hàng ngày trẻ; phản ánh kinh nghiệm, văn hóa địa phương; ln thay đổi để tạo hấp dẫn lạ tạo cảm giác thích thú Đối với hoạt động góc, đặc biệt góc thiên nhiên trồng nhiều loại cây, hoa khác tạo khơng gian xanh cho trẻ tự gieo hạt, chăm sóc cây, hoa Từ đó, kích thích trẻ thích lao động, trẻ thêm gần gũi với thiên nhiên Cảnh quan sư phạm phải xếp, bố trí hài hòa, hợp lý, đảm bảo phát triển bền vững Xây dựng qui định, biểu bảng, áp phích nếp sống văn minh, lối sống tiết kiệm để nhắc nhở học sinh thực * Tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động khác Thơng qua đón trẻ, trò chuyện, thể dục sáng: Giáo viên phải đến sớm, mở cửa thơng thống lớp học,vệ sinh phịng nhóm, chuẩn bị nước uống, nước muối, học liệu Khi đón trẻ giáo viên cần quan sát nhắc nhở cất đồ dùng cá nhân nơi quy định, ăn quà sáng sẽ, tránh rơi vãi, để rác nơi quy định Cơ trị chuyện với trẻ theo định hướng, theo chủ đề, kiện tuần, tháng (cơ nhắc nhở số trẻ cịn chưa gọn gàng cất đồ dùng, đồ chơi chưa nơi quy định, ) đồng thời nhắc nhở trẻ phải nghiêm túc thể dục sáng (cô giáo dục trẻ thể dục sáng giúp thể khỏe mạnh ) Ví dụ: Sau trẻ tập thể dục sáng xong, cho trẻ chơi trị chơi “ Gieo hạt” tơi thêm câu lời thơ : Gieo hạt Hạt nảy mầm Một cây, hai Một quả, hai Ăn xong, hạt vỏ bỏ vào thùng rác Thông qua hoạt động trời, hoạt động dạo: Đây hội trẻ tiếp xúc với đa dạng đối tượng môi trường: cỏ, cây, hoa, lá, tượng tự nhiên Trong q trình quan sát tơi ln dùng phương pháp đàm thoại, tạo tình có vấn đề để trẻ tự giải Ví dụ: quan sát bị héo Cô hỏi: Tại bị héo? Cây sống đâu? Cay xanh trồng để làm gì? Muốn xanh tốt phải làm gì? Chính câu hỏi, lời dẫn dắt dần hình thành cho trẻ ý thức bảo vệ xanh Trẻ làm số thí nghiệm: chất tan, không tan nước, đổi màu nước, dạng nước vật vật chìm Ví dụ : Tơi cho trẻ quan sát làm thí nghiệm: “ Sự đổi màu nước” Cho trẻ quan sát làm thí nghiệm sau cho trẻ làm với màu khác Cô hỏi trẻ: Khi đổ màu vào nước nào? Nếu đổ màu đen vào điều xảy ? Tơi nói cho trẻ biết mà nguồn nước bị nhiễm: Có nhiều rác thải, xác động vật chết, vứt xuống ao hồ, nước chuyển sang màu đen Hàng ngày dùng nước làm gì? (Nấu ăn, tắm, giặt, vệ sinh ) Nếu khơng có nước điều xảy ra? Khi dùng nước phải biết tiết kiệm, biết bảo vệ nguồn nước không vứt rác xuống ao hồ Thông qua hoạt động vui chơi: Thơng qua trị chơi phân vai: trẻ đóng vai thể cơng việc người làm công tác bảo vệ môi trường như: bác lao công thu gom rác, trồng Trị chơi gia đình: dọn dẹp nhà cửa, lau chùi bếp sẽ, bàn ghế trước ăn, xếp đồ dùng ngăn nắp, quần áo gấp gọn gàng, mua đồ dùng gia đình khơng mua q nhiều gây lãng phí trước ăn phải rửa tay, rửa mặt nhắc nhở người phải tiết kiệm sinh hoạt Trò chơi nấu ăn: tập làm ăn đơn giản, phải biết rửa loại thực phẩm trước chế biến ý vệ sinh dụng cụ nhà bếp, tiết kiệm nước Trị chơi bác sĩ, y tá: Ngồi khám chữa bệnh cho người, ý giữ gìn vệ sinh phịng khám, xử lý rác phân loại rác Thông qua trị chơi học tập: Trẻ tìm hiểu tượng môi trường, học cách phân loại, so sánh, phân loại hành vi tốt - xấu môi trường, phân biệt môi trường – bẩn tìm nguyên nhân chúng; cho trẻ giải câu đố, kể lại câu chuyện bảo vệ mơi trường Ví dụ: Trong buổi hoạt động góc lớp, sau cho trẻ cất dọn đồ dùng xong xúm xít trẻ lại gần hỏi trẻ: Đồ dùng góc chơi xếp nào? Dưới nhà nào? Để đồ dùng đồ chơi góc gọn gàng chơi phải nào? Các xếp gọn gàng chưa? Bây phải làm để lớp sẽ, đồ dùng đồ chơi gọn gàng? (Cô cho trẻ giải quyết: Trẻ tự phân cơng xếp góc chơi xếp lại góc chơi Sau lao động hay bẩn xong cho trẻ nhận xét, so sánh môi trường lớp học trước lao động với sau lao động) Trong ăn, ngủ trẻ: Đây hoạt động nhằm hình thành nề nếp thói quen sinh hoạt, tơi thường xun nhắc trẻ phải biết kê bàn ngắn, biết lấy khăn lau bàn, khăn lau tay, lấy đĩa đựng cơm rơi vãi Sau bàn biết xếp hàng rửa tay xà phịng theo qui trình bước (cơ bao quát nhắc nhở trẻ thực thứ tự bước nhắc nhở trẻ tiết kiệm nước, rửa xong nhớ vặn khóa vịi nước ) sau lau mặt Trong ăn cô nhắc trẻ ăn hết xuất, ho phải lấy tay che miệng, khơng nói chuyện ăn Ăn xong biết xếp bát, thìa vào nơi quy định cách gọn gàng, lau miệng, uống nước, xúc miệng nước muối, vị trí Trong lúc cho trẻ nghỉ ngơi trước ngủ tơi thường cho trẻ xem phim hoạt hình hay ý thức bảo vệ môi trường như: Chú mèo thông minh, Cái vỏ chuối hay thước phim giáo dục trẻ kĩ sống dành cho trẻ mầm non hay kể câu chuyện sống ý thức bảo vệ môi trường Nhắc trẻ giữ gìn vệ sinh phịng, nhóm sẽ, vệ sinh phải nơi quy định, biết tự lấy gối ngủ, Thông qua hoạt động lao động: Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thực thông qua hoạt động lao động triển khai, tích hợp vào chủ đề tháng, gồm dạng lao động như: Lao động tự phục vụ đại tiểu tiện chỗ, để đồ dùng cá nhân gọn gàng, ngăn nắp giúp trẻ tự khẳng định khả mình, góp phần tham gia vào lao động thực người lớn bạn tuổi nhằm bảo vệ mơi trường gia đình, trường lớp đẹp Lao động vệ sinh môi trường lau chùi đồ chơi, xếp dọn đồ dùng ngăn nắp sau hoạt động, nhặt rác, thu gom rác, sân trườn vào buổi hoạt động trời hay dọn vệ sinh phịng nhóm, xung quanh sân trường vào buổi cuối tuần Đưa kế hoạch trực nhật lịch phân công trực nhật hàng tuần, hàng ngày cho trẻ Việc đưa kế hoạch trực nhật phân công trực nhật theo lịch kích thích tích tự giác trẻ, giúp trẻ có tinh thần trách nhiệm cao với cơng việc giao, đồng thời tập cho trẻ có thói quen làm việc theo kế hoạch định Tận dụng thời gian sinh hoạt chiều để giáo dục trẻ thói quen trực nhật cuối ngày theo nhóm cá nhân Chăm sóc góc thiên nhiên lớp, xếp, lau dọn kệ đồ chơi, nhắc nhở bạn thực Thông qua hoạt động nêu gương: Vào buổi nêu gương cô cho trẻ kể việc làm tốt giúp cô giáo bạn như: biết kê bàn ăn, biết gấp khăn, biết nhặt rác bỏ vào thùng, biết chào hỏi, mắc lỗi với cô bạn biết xin lỗi, có người khác giúp đỡ hay cho q biết cảm ơn Tơi tun dương, khích lệ trẻ kịp thời cho trẻ cắm cờ, trọng khen ngợi trẻ có hành vi bảo vệ mơi trường như: nhặt rụng, quét lớp, kê sạp ngủ, xếp gối, tiết kiệm nước rửa tay, rửa chân Đồng thời ý phát nhăc nhở nhẹ nhàng trẻ có hành vi chưa tốt với mơi trường như: để đồ dùng, đồ chơi chưa gọn gàng, vứt rác bừa bãi * Nâng cao ý thức bảo vệ môi trường thông qua việc làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên liệu thiên nhiên, nguyện liệu phế thải Tôi tự sưu tầm nguyên liệu phế thải, giấy báo cũ, lõi cuộn giấy vệ sinh, trẻ năm học trước giữ lại hướng dẫn trẻ làm tạo sản phẩm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học, góc chơi Qua giáo dục trẻ có ý thức tự thu gom lõi giấy, chai lọ gia đình dùng xong mang đến lớp để làm đồ dùng đồ chơi Ví dụ: Đối với vỏ sữa, chai, lọ nhựa tơi rửa sau cắt thành hộp đựng bút sáp màu, bút chì, vật, đồ chơi góc âm nhạc Đối với loại cây: Khi nhặt sân trường vào hướng dẫn trẻ xé, dán tạo thành vật, đồ chơi: trâu làm bàng, cá, bướm, rùa Đối với loại giấy báo cũ, sách cũ trẻ cắt hình ảnh tranh, bồi bìa cứng cho đồ dùng dễ sử dụng Đối với loại giấy bóng sinh nhật bỏ, vải vụn: Tôi tận dụng làm sách vải đặt góc, dạy trẻ cách làm thành hoa ,những dối, nơ dùng để tập thể dục, vỏ xốp táo dạy trẻ làm hàng rào Trẻ không cắt, dán tạo đồ dùng, đồ chơi, tờ báo, tờ sách cũ trẻ gấp thành: máy bay, thuyền, bơng hoa, diều trẻ khơng cịn thói quen vứt giấy sân, lớp, chơi xong cất vào góc * Phối kết hợp phụ huynh Tôi trao đổi trực tiếp với phụ huynh qua buổi đón, trả trẻ hành vi tốt chưa tốt trẻ ý thức bảo vệ môi trường, hay giáo dục kĩ sống: Thân thiện với môi trường hay biết tự bảo vệ, tránh xa nơi nguy hiểm …bằng tranh ảnh trang trí ngồi lớp khơng giáo dục mà phụ huynh theo dõi để giáo dục gia đình để giúp có kĩ sống thật tốt nhắc nhở để phụ huynh phối hợp rèn nề nếp cho trẻ, tuyên truyền cho bậc phụ huynh khác ý thức để bảo vệ môi trường Qua buổi họp phụ huynh trao đổi tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường, tuyên truyền phụ huynh rèn nề nếp cho trẻ nhà nhắc trẻ biết chào hỏi người lớn, mời bố mẹ ăn cơm, ăn cơm xong biết lấy tăm, lấy nước, biết tự gấp quần áo để vào tủ mình, bố mẹ tham gia chăm sóc bảo vệ cối gia đình, giữ gìn vệ sinh nhà cửa sẽ, tích cực diệt ruồi, muỗi Ngồi ra, tơi cịn thường xun tìm tải mạng, thơng báo vào nhóm lớp báo, phóng nêu cao tinh thần, ý thức bảo vệ môi trường nhằm phục vụ cho công tác giáo dục trẻ ngày tốt Vận động phụ huynh tham gia lao động vệ sinh trường lớp, trồng xanh , hỗ trợ nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đồng thời, thông qua công tác này, phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ phía nhà trường mà cịn phía gia đình b Kết đạt được: * Đối với trẻ: Với biện pháp thực lớp đạt số kết sau: Khuôn viên trường, lớp ngày "xanh - sach - đẹp" an tồn, thống mát Thơng qua giáo dục bảo vệ mơi trường, trẻ biết chăm sóc, giữ gìn sức khỏe cho thân Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết cất đồ dùng vật liệu gọn gàng, chỗ Trẻ biết chăm sóc cây, tưới góc thiên nhiên, có ý thức tốt bảo quản môi trường lớp, trường luôn đẹp Trẻ có thói quen tốt bảo vệ môi trường biết vứt giấy , rác… vào thùng rác Khi có nhu cầu vứt rác, mang rác tới thùng vứt vứt rác vào nơi quy định Không khạc nhổ bừa bãi, vệ sinh chổ Biết tiết kiệm thức ăn, ăn hết suất, không làm rơi vãi, không bỏ thừa thức ăn,biêt tiết kiệm nước 100% Trẻ hào hứng tham gia hoạt động trực nhật yêu cầu 95% Trẻ biết cô làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải 85% Trẻ có hiểu biết mơi trường sống người, mối quan hệ người với động vật, thực vật Có kiến thức đơn giản số ngành nghề địa phương, đồng thời trẻ nói điều nên làm khơng nên làm người có ảnh hưởng đến mơi trường… * Đối với giáo viên: Với vai trò người giáo viên, người hướng dẫn trẻ tự nghiên cứu tài liệu giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường, tìm hiểu kỹ sâu sắc vai trị mơi trường sống người Để từ tơi tìm phương hướng, biện pháp tích cực triệt để để bảo vệ môi trường, vận dụng phương pháp phù hợp gắn với sống thực trẻ, nâng cao cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục Tôi nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ mơi trường, bảo vệ mơi trường bảo vệ thân Nhận thức đắn việc sử dụng nguồn tài nguyên (nước, điện) cách hiệu hợp lý quyền nghĩa vụ thân, mang lại ích lợi cho thân Biết tìm tịi khám phá cách sử dụng tái chế nguyên vật liệu cũ để làm thành công cụ dạy học đồ dùng đồ chơi * Đối với phụ huynh: Phụ huynh quan tâm đến việc bảo vệ mơi trường, có ý thức bảo vệ mơi trường tích cực ủng hộ loại nguyên vật liệu phế thải cho giáo viên lớp Luôn phối hợp với giáo viên nhắc nhở trẻ ý thức bảo vệ môi trường lúc nơi Đã có ý thức giữ gìn vệ sinh nơi công cộng c Điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm: Cần tích cực tuyên truyền phụ huynh chưa thực quan tâm đến con, em Chú ý tới trẻ có nhận thức cịn hạn chế Động viên, khích lệ hành động bảo vệ môi trường trẻ cách thường xuyên kịp thời Cung cấp cho trẻ nhũng thơng tin mang tính thời hình ảnh, đoạn video để trẻ cảm nhận cách chân thực Cần liên hệ với thực tiễn nhiều thơng qua hoạt động hàng ngày Cần có tập giúp trẻ biết phân loại rác Kết luận: Trẻ em nguồn hạnh phúc gia đình, tương lại đất nước Chăm sóc giáo dục trẻ chăm sóc đến tương lai dân tộc Bởi nhà nghiên cứu khoa học thống rằng: Giáo dục bảo vệ môi trường cần quan tâm mức từ lứa tuổi mầm non trẻ lứa tuổi thích tiếp xúc với giới tự nhiên sống xung quanh Để giúp trẻ có kiến thức kỹ thực hành bảo vệ môi trường phù hợp với khả trẻ, điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu cho trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn trẻ kiên trì khơng đốt cháy giai đoạn Trên sở giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi môi trường đánh giá hành vi tốt, xấu người việc chăm sóc bảo vệ mơi trường Từ biết cách sống tích cực với mơi trường nhằm đảm bảo phát triển lành mạnh thể trí tuệ Đặc biệt qua giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ để nhắc nhở người lớn đánh thức họ biết bảo vệ môi trường sống cho trẻ em bảo vệ cho môi trường sống an toàn, sẽ, lành mạnh phong phú Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường việc làm cấp bách cho hệ trẻ hơm mà cịn cho hệ trẻ ngày mai, vậy, giáo viên phải người làm gương cho trẻ, ln có ý thức hướng dẫn nhắc nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày có ý nghĩa bảo vệ môi trường giáo dục trẻ biết yêu quý, gần gũi, thân thiện với môi trường Mỗi giáo viên tuyên truyền viên giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường, bậc phụ huynh cộng đồng Kiến nghị, đề xuất: a Đối với tổ, nhóm chun mơn: Thường xun đào tạo, bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thông qua buổi họp tổ chuyên môn Xây dựng tiết học “giáo dục trẻ nâng cao ý thức bảo vệ môi trường” giáo viên đến dự học hỏi kinh nghiệm b Đối với lãnh đạo nhà trường: Nhà trường cần động viên, khuyến khích tạo điều kiện thuận l ợi vật chất – kỹ thuật th ời gian để giáo viên đ ược tham gia đào tạo nâng cao trình độ ngoại ngữ, tin học, kiến th ức khoa h ọc, v ề môi trường, bảo vệ môi trường Thường xuyên tổ chức buổi ngoại khóa với nhiều phần thi như: thi cột bao cát phục vụ chống bão lũ, vẽ tranh hay hùng biện tác h ại thiên tai… hay tổ chức thi: “Vì hành tinh xanh”, “Vì m ột th ế giới ngày mai”, c Đối với PGD & ĐT, Sở giáo dục Đào tạo: Tổ chức cho giáo viên tham dự chuyên đề, buổi tập huấn kiến thức môi trường PHẦN III: MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP: Bảng 1: Bảng đánh giá trẻ trước thực biện pháp: 55 trẻ Nội dung đánh giá Trẻ có hiểu biết ban đầu môi trường sống người Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Trẻ biết thu dọn rác vào thùng Biết giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng Phân biệt hành động - sai môi trường Trẻ biết nhắc nhở người khác không vứt rác bừa bãi Đạt Số trẻ: 55 trẻ Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % 25 45 30 55 27 49 28 51 33 60 22 40 20 36 35 64 30 55 25 45 22 40 33 60 Bảng 2: Bảng đánh giá trẻ sau thực biện pháp: 55 trẻ Số trẻ: 55 trẻ Đạt Tỉ lệ % Chưa đạt Tỉ lệ % Nội dung đánh giá Trẻ có hiểu biết ban đầu 47 85 15 môi trường sống người Trẻ biết cất dọn đồ dùng, đồ 55 100 0 chơi nơi quy định Trẻ biết thu dọn rác vào thùng 51 93 Biết giữ gìn vệ sinh nơi công 48 87 13 cộng Phân biệt hành 52 95 động - sai môi trường Trẻ biết nhắc nhở người khác 47 85 15 không vứt rác bừa bãi PHẦN IV: CAM KẾT Trên toàn nội dung sáng kiến kinh nghiệm năm học 2020-2021 Tôi xin cam kết không chép vi phạm quyền; biện pháp triển khai thực minh chứng tiến trẻ trung thực Trung Nghĩa, ngày tháng năm Giáo viên (Ký, ghi rõ họ tên) Trần Thị Vân ... thực trẻ, nâng cao cho trẻ ý thức bảo vệ môi trường thường xuyên liên tục Tôi nhận thức bảo vệ môi trường hướng người khác bảo vệ môi trường, bảo vệ mơi trường bảo vệ thân Nhận thức đắn việc sử dụng... giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ mầm non”, Giáo trình “ giáo dục mơi trường cho trẻ mầm non”, sách “Bé bảo vệ môi trường? ?? NXBGD Việt Nam hay “Bé thực hành tình bảo vệ môi trường? ?? Nhà trường: ... thức bảo vệ môi trường chưa có phối hợp chặt chẽ gia đình nhà trường Biện pháp nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh 5-6 tuổi trường mầm non Trung Nghĩa a Biện pháp 1: Xây dựng môi trường