NỘI DUNG NHỮNG ĐÓNG GÓP MỚI CỦA LUẬN ÁN 1. Đóng góp mới về mặt học thuật, lý luận Trên cơ sở tổng quan về vấn đề nghiên cứu, luận án đã phát hiện vấn đề chưa được giải quyết trong các công trình nghiên cứu trước đây và khẳng định chưa có công trình nào nghiên cứu quản lí về vấn đề này. Luận án đã hệ thống hóa, bổ sung, làm rõ những vấn đề lý luận về Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông bao gồm: các khái niệm chính (khái niệm kiểm định chất lượng giáo dục trường THPT, quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông); Lý luận về đánh giá chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông; vận dụng mô hình quản lý dựa trên tiêu chuẩn để quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông theo các khía cạnh: Mục tiêu hóa chiến lược phát triển nhà trường dựa trên tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục; Thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn; Đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn; Công nhận thành tích đạt được các mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn; đồng thời xem xét các yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông. 2. Đóng góp mới về thực tiễn Luận án đã đánh giá đầy đủ, chính xác, khách quan thực trạng chất lượng giáo dục các trường THPT ở tỉnh Long An theo 5 tiêu chuẩn: Tổ chức và quản lí nhà trường; Đội ngũ quản lí, giáo viên, nhân viên; Cơ sở vật chất; Sự phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội; Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục. Luận án đã tập trung khảo sát, đánh giá khách quan thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục dựa trên mô hình SBM-R trên các khía cạnh quản lý: Thực trạng quản lý quá trình mục tiêu hoá các tiêu chuẩn của kiểm định chất lượng giáo dục; Thực trạng quản lý các hoạt động thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn; Thực trạng đánh giá kết quả thực hiện mục tiêu dựa trên tiêu chuẩn; Thực trạng công nhận thành tích đạt mục tiêu dựa theo tiêu chuẩn và Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trong trường trung học phổ thông, tỉnh Long An; qua đó phát hiện các mâu thuẫn, bất cập của quản lý quản lí kiểm định chất lượng trong trường trung học phổ thông, tỉnh Long An. Từ cơ sở lý luận và khảo sát thực trạng, luận án đề xuất 07 biện pháp quản lí kiểm định chất lượng giáo dục ở các trường trung học phổ thông tỉnh Long An dựa trên tiêu chuẩn sát hợp với thực trạng quản lý của vấn đề nghiên cứu và khả thi. Các biện pháp đó là: (1) Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về kiểm định chất lượng giáo dục cho toàn thể cán bộ - giáo viên - nhân viên của trường; (2) Cụ thể hóa mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục của nhà trường; (3) Kế hoạch hóa hoạt động của nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục; (4) Tổ chức thực hiện kế hoạch hoạt động của nhà trường theo mục tiêu đảm bảo chất lượng giáo dục; (5) Tổ chức tự đánh giá nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục; (6) Phối hợp tự đánh giá với đánh giá ngoài nhằm tăng cường hiệu quả đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường; (7) Công nhận thành tích và thúc đẩy chất lượng giáo dục nhà trường. Các biện pháp đã được đề xuất đều có tính cần thiết và tính khả thi cao. Kết quả nghiên cứu của luận án góp phần tạo cơ sở khoa học cho các trường trung học phổ thông, tỉnh Long An phục vụ công tác kiểm định chất lượng giáo dục trước yêu cầu đổi mới giáo dục và đào
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH DƯƠNG NGUYÊN QUỐC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH LONG AN LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP Hồ Chí Minh – Năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH DƯƠNG NGUYÊN QUỐC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 62.14.01.14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN ĐỨC DANH GS.TS NGUYỄN LỘC TP Hồ Chí Minh – Năm 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi Dương Nguyên Quốc, cam đoan rằng: Kết nghiên cứu trình bày Luận án cơng trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh Giáo sư Tiến sĩ Nguyễn Lộc Các số liệu kết nghiên cứu luận án trung thực hồn tồn khơng chép sử dụng kết đề tài nghiên cứu tương tự Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm cam đoan TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2022 Tác giả luận án Dương Nguyên Quốc ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG .iv DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tiểu kết Chương .63 Chương 65 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN .65 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội, giáo dục hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 65 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 73 2.3 Thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 79 2.3.1 Về tổ chức quản lí nhà trường .79 2.3.2 Về đội ngũ quản lí, giáo viên, nhân viên 81 2.3.3 Về sở vật chất 83 2.3.4 Về phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 84 2.3.5 Về hoạt động giáo dục kết giáo dục .86 2.3.6 Tổng hợp đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 87 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 99 2.6 Đánh giá chung 102 Chương 109 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN 109 iii 3.4.1 Mục đích khảo sát .126 3.4.2 Đối tượng khảo sát 126 3.4.3 Nội dung khảo sát 126 3.4.4 Phương pháp khảo sát 127 3.5 Tổ chức thực nghiệm biện pháp kế hoạch hóa hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục 133 Tiểu kết Chương .142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 Phụ lục 1.5 27 Phụ lục 1.6 30 32 Phụ lục 1.7 33 Phụ lục 1.8 35 Phụ lục 1.9 37 Phụ lục 1.10 41 Phụ lục 1.11 41 Phụ lục 1.12 42 iv DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 VIẾT TẮT CBQL CB – GV – NV CNH, HĐH ĐNGV ĐBCL ĐBCLGD GD GD&ĐT GV HS KT-XH KĐCLGD MBO MBP NXB NV QLGD SBM-R TH THCS THPT TTCM VIẾT ĐẦY ĐỦ Cán quản lí Cán - giáo viên – nhân viên Cơng nghiệp hóa, đại hóa Đội ngũ giáo viên Đảm bảo chất lượng Đảm bảo chất lượng giáo dục Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo viên Học sinh Kinh tế - Xã hội Kiểm định chất lượng giáo dục Management By Objectives Management by Process Nhà xuất Nhân viên Quản lí giáo dục Standards-Based Management and Recognition Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn DANH MỤC BẢNG LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG .iv DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tiểu kết Chương .63 v Chương 65 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN .65 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội, giáo dục hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 65 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 73 2.3 Thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 79 2.3.1 Về tổ chức quản lí nhà trường .79 2.3.2 Về đội ngũ quản lí, giáo viên, nhân viên 81 2.3.3 Về sở vật chất 83 2.3.4 Về phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 84 2.3.5 Về hoạt động giáo dục kết giáo dục .86 2.3.6 Tổng hợp đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 87 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 99 2.6 Đánh giá chung 102 Chương 109 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN 109 3.4.1 Mục đích khảo sát .126 3.4.2 Đối tượng khảo sát 126 3.4.3 Nội dung khảo sát 126 3.4.4 Phương pháp khảo sát 127 3.5 Tổ chức thực nghiệm biện pháp kế hoạch hóa hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục 133 Tiểu kết Chương .142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 Phụ lục 1.5 27 Phụ lục 1.6 30 vi 32 Phụ lục 1.7 33 Phụ lục 1.8 35 Phụ lục 1.9 37 Phụ lục 1.10 41 Phụ lục 1.11 41 Phụ lục 1.12 42 vii DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ LỜI CAM ĐOAN i MỤC LỤC ii DANH MỤC BẢNG .iv DANH MỤC HÌNH, SƠ ĐỒ .vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tiểu kết Chương .63 Chương 65 THỰC TRẠNG QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN .65 2.1 Khái quát kinh tế, xã hội, giáo dục hoạt động kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 65 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 73 2.3 Thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 79 2.3.1 Về tổ chức quản lí nhà trường .79 2.3.2 Về đội ngũ quản lí, giáo viên, nhân viên 81 2.3.3 Về sở vật chất 83 2.3.4 Về phối hợp nhà trường, gia đình xã hội 84 2.3.5 Về hoạt động giáo dục kết giáo dục .86 2.3.6 Tổng hợp đánh giá thực trạng chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 87 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học phổ thông tỉnh Long An 99 2.6 Đánh giá chung 102 Chương 109 BIỆN PHÁP QUẢN LÍ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRONG CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TỈNH LONG AN 109 3.4.1 Mục đích khảo sát .126 viii 3.4.2 Đối tượng khảo sát 126 3.4.3 Nội dung khảo sát 126 3.4.4 Phương pháp khảo sát 127 3.5 Tổ chức thực nghiệm biện pháp kế hoạch hóa hoạt động nhà trường theo tiêu chuẩn đảm bảo chất lượng giáo dục 133 Tiểu kết Chương .142 TÀI LIỆU THAM KHẢO 149 Phụ lục 1.5 27 Phụ lục 1.6 30 32 Phụ lục 1.7 33 Phụ lục 1.8 35 Phụ lục 1.9 37 Phụ lục 1.10 41 Phụ lục 1.11 41 Phụ lục 1.12 42 PL109 2,75 11 6,8 7,1 15,4 3,00 28 17,3 17,9 33,3 3,25 21 13,0 13,5 46,8 3,50 4,3 4,5 51,3 3,75 11 6,8 7,1 58,3 4,00 18 11,1 11,5 69,9 4,25 25 15,4 16,0 85,9 4,50 18 11,1 11,5 97,4 5,00 2,5 2,6 100,0 Total 156 96,3 100,0 3,7 162 100,0 Missin System g Total PL110 Phụ lục 4.4 Xử lí kết thực nghiệm Descriptive Statistics N Minimum Maximum Muc tieu xac dinh duoc thoi gian cu the Muc tieu dien dat ro rang Muc tieu de trien khai Muc tieu co tinh du bao Ke hoach phu hop dieu kien Ke hoach khai thac cac tiem nang Ke hoach có yeu to ro rang Ke hoach dam bao nguyen tac va linh hoat Ke hoach co ke hoach ho tro Ke hoach the hien vai tro chu the Valid N (listwise) Mean Std Deviation 117 4,26 ,756 117 3,83 ,985 117 4,27 ,690 117 3,46 ,650 117 4,03 ,825 117 3,42 ,921 117 4,14 ,918 117 3,37 ,677 117 3,51 ,596 117 3,44 ,649 117 Descriptives Descriptive Statistics N Minimum Maximum TrungbinhKH 117 2,50 4,60 Valid N (listwise) 117 DESCRIPTIVES VARIABLES=TrungbinhKH Mean Std Deviation 3,7726 ,42702 PL111 /STATISTICS=MEAN STDDEV MIN MAX Descriptives TrungbinhKH Valid N (listwise) Descriptive Statistics N Minimum Maximum 117 117 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Thanh lap ban chi dao KDCLGD Nghien cuu xay dung muc tieu Chi dao cac bo phan XD ke hoach Kien tra danh gia ke hoach bo phan Tong hop ke hoac chung Valid N (listwise) Mean Std Deviation 3,77 ,427 Mean Std Deviation 117 3,87 ,886 117 4,08 ,822 117 4,15 ,897 117 3,87 ,676 117 3,73 ,962 117 ... hoạch-Thực hiện-Đánh giá-Cải tiến (the Planning - Implementation - Review - Improvement) làm hệ thống đảm bảo chất lượng nội cách tiếp cận theo chương trình, dựa tiêu chuẩn để cơng nhận Vì quan... Management By Objectives Management by Process Nhà xuất Nhân viên Quản lí giáo dục Standards-Based Management and Recognition Tiểu học Trung học sở Trung học phổ thông Tổ trưởng chuyên môn DANH... Quality Assurance and Accreditation in Higher Education Institution: A comparison between the Sultanate of Oman and the Philippines) phân tích qui trình tổ chức hoạt động KĐCLGD quốc gia Oman Philipines