Giáo án chuyên đề học tập ngữ văn 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống

Giáo án chuyên đề học tập ngữ văn 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch bài dạy chuyên đề học tập ngữ văn 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống Kế hoạch dạy học chuyên đề học tập ngữ văn 10 sách kết nối tri thức với cuộc sống

Chuyên đề 1: TẬP NGHIÊN CỨU VÀ VIẾT BÁO CÁO VỀ MỘT VẤN ĐỀ VĂN HỌC DÂN GIAN Thời gian thực hiện: 10 tiết (5 tiết tập nghiên cứu vấn đề, tiết hướng dẫn viết báo cáo trình bày, tiết trình bày) Tiết 1: Khởi động + Giới thiệu chung + Tìm hiểu số khái niệm Tiết 2: Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung lập kế hoạch nghiên cứu vấn đề văn học dân gian Tiết 3+4: Thu thập xử lí thơng tin đề tài, vấn đề nghiên cứu Tiết 5+6: Cách triển khai báo cáo theo loại đề tài Tiết 7: Thực hành viết theo quy trình (HS cần làm việc thêm nhà tuần 6-8 để đảm bảo hoàn thành) Tiết 8: Hướng dẫn thuyết trình kết nghiên cứu vấn đề VHDG Tiết 9: Báo cáo vấn đề văn học dân gian Tiết 10: Đánh giá, rút kinh nghiệm, tổng kết chuyên đề A MỤC TIÊU BÀI HỌC Sau học này, học sinh sẽ: Kiến thức - Biết yêu cầu cách thức nghiên cứu vấn đề văn học dân gian - Biết viết báo cáo nghiên cứu vấn đề văn học dân gian - Vận dụng số hiểu biết từ chuyên đề đọc hiểu viết văn học dân gian - Biết thuyết trình vấn đề văn học dân gian Năng lực Sau học này, học sinh sẽ: Năng lực chung Năng lực đặc thù NL giao tiếp, hợp tác: - 100% HS phát triển lực ngôn ● 100% biết lắng nghe có phản ngữ lực văn học thơng qua việc hồi tích cực giao tiếp thực nhiệm vụ học tập cụ thể ● 75% biết phối hợp với bạn đọc, viết giới thiệu trình bày, giới nhóm, thực cơng việc nhóm thiệu tập thơ, tập truyện ngắn nhỏ; đánh giá khả tiểu thuyết tự nhận cơng việc phù - 60-70% HS thực hành đọc, viết, giới hợp với thân thiệu vấn đề văn học dân gian - NL tự chủ tự học: ● 80% biết chủ động, tích cực thực cơng việc thân học tập Phẩm chất - Thật thà, trung thực việc lắng nghe, ghi chép tóm tắt nội dung trình bày người khác góp ý với sản phẩm bạn, tích cực tham gia hoạt động tiết học,… - Biết yêu quý đẹp nghệ thuật, trân trọng sáng tạo thân người khác trình thực hành B CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Giáo viên - Phương tiện: SGK, SGV, giảng PPT, phiếu học tập tài liệu tham khảo - Hình thức tổ chức: hình thức làm việc lớp theo nhóm, làm việc cá nhân Học sinh - Đồ dùng học tập, đồ dùng cần thiết cho hoạt động - Chuẩn bị khác: HS chuẩn bị trước theo nhóm C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức Tổ chức hoạt động HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG - Thời gian: 10 phút - Mục tiêu: + 100% HS có tâm hứng thú, sẵn sàng tiếp cận học, kích hoạt tri thức văn học dân gian + 90% HS có lực giao tiếp tiếng Việt - Nội dung: tri thức VHDG - Sản phẩm: học sinh trả lời tốt câu hỏi phần khởi động - Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ KHỞI ĐỘNG GV đưa hình ảnh, HS quan sát cho biết - HS có liên hệ hiểu biết cá chi tiết, nhân vật xuất nhân với chuyện đề học tập tác phẩm văn học dân gian nào? - HS có định hướng học tập, hình dung sản phẩm học tập cần làm - HS sẵn sàng làm việc theo nhóm học tập (Ảnh 1: Cây khế) (Ảnh 2: Tấm Cám) (Ảnh 3: Thạch Sanh) (Ảnh 4: Sọ Dừa) (Ảnh 4: Ca dao tát nước đầu đình) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết HS báo cáo kết nhiệm vụ Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận: Văn học dân gian kho tàng nghệ thuật đa dạng phong phú văn học, văn hố dân tộc Ở có bao điều sâu sắc, thú vị cần tìm hiểu như: tượng thể loại có giao thoa, chồng lấn nhau; tiết tác phẩm có giá trị gợi mở nhiều ý nghĩa; hình tượng nhân vật tạo nhiều hiệu ứng người đọc; công thức lặp lặp lại nhiều tác phẩm; tiết diễn xướng lễ hội dân gian có liên quan đến tác phẩm; Đó vấn đề nghiên cứu tiếp nhận văn học dân gian Chuyên đề giúp bạn tập nghiên cứu, viết báo cáo trình bày kết nghiên cứu vấn đề văn học dân gian HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG 1: TRI THỨC NGỮ VĂN - Thời gian: 30’ - Mục tiêu: + 100% HS có kiến thức tổng quát văn học dân gian; nghiên cứu báo cáo vấn đề văn học dân gian + 90% HS có lực giải vấn đề, hợp tác + 90% HS chủ động, tích cực thực công việc thân học tập - Nội dung: tổng quan VHDG; nghiên cứu, báo cáo vấn đề VHDG - Sản phẩm: phiếu đọc tập thơ/truyện/tiểu thuyết nhóm bảng kiểm kĩ đọc - Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG ĐUỔI HÌNH BẮT TRI THỨC I Văn học dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Khái niệm - Nhiệm vụ 1: TỪ KHOÁ ƠI MỞ RA – Văn học dân gian GV hướng dẫn HS đọc thông tin phần TRI sáng tác nghệ thuật ngôn từ THỨC TỔNG QUÁT sách chuyên đề học nhân dân lao động từ thuở xa tập (tr4, 5) gạch chân từ khoá xưa tiếp tục đến ngày - Nhiệm vụ 2: GV tổ chức trò chơi SIÊU TRÍ hơm TUỆ để củng cố kiến thức Văn học dân gian Đặc điểm (15’) – Phương thức lưu truyền: truyền + GV mời vài thành viên đọc thông tin miệng (truyền khẩu) văn diễn tả lại từ khoá VHDG hành xuôi, văn vần động/ ngôn ngữ (nhưng khơng nói từ loại hình văn hố khác có yếu tố khố) thành viên cịn lại đốn thơng tin văn học + Thơng tin: Ngơn từ, nhân dân lao động, truyền – Chức năng: lưu giữ truyền miệng, múa rối, diễn xướng, dị bản, học lại tri thức sống, + Thời gian: 3’ đội thể đầy đủ học nhân sinh, thể quan thông tin vấn đề đội tìm hiểu điểm thẩm mĩ mang tính cộng giành chiến thắng đồng Nhiệm vụ 3: THỬ THÁCH MỘT NGÀY LÀM – Phân loại: THƠ + Tự dân gian: thần thoại, Nhóm 1+ 2: Tổng hợp kiến thức phần Văn học truyền thuyết, cổ tích, truyện ngụ dân gian vè thơ lục bát ngơn, truyện cười, truyện thơ, Nhóm 3+ 4: Tổng hợp kiến thức phần Đề tài, vè, vấn đề nghiên cứu; Báo cáo nghiên cứu; yêu cầu + Trữ tình dân gian: ca dao, dân báo cáo nghiên cứu vè ca, thơ lục bát + Sân khấu dân gian: chèo cổ, Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ theo nhóm Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét - GV nhận xét, kết luận tuồng đồ, múa rối, – Tính chất: + Tính nguyên hợp + Tính tập thể + Tính truyền miệng + Tính diễn xướng + Tính dị II Đề tài, vấn đề nghiên cứu – Vấn đề: điều cần xem xét, nghiên cứu, giải – Vấn đề văn học dân gian kiện chưa rõ, chi tiết có nhiều cách hiểu, công thức mang nhiều ý nghĩa, nhân vật mang nhiều tranh luận, tác phẩm thể loại văn học dân gian cần làm rõ – Lưu ý: + Lựa chọn đề tài, vấn đề nghiên cứu phù hợp, vừa sức, hỗ trợ học sinh thể lực nhiều phương diện + Có phương pháp nghiên cứu hiệu quả, khoa học III Báo cáo nghiên cứu – Báo cáo nghiên cứu loại văn trình bày kết tìm hiểu, khám phá sâu vấn đề xã hội văn học kiến giải riêng người viết vấn đề nghiên cứu sở thông tin phong phú thu thập IV Yêu cầu báo cáo nghiên cứu – Nêu đề tài nghiên cứu vấn đề đặt báo cáo – Trình bày kết nghiên cứu thông qua hệ thống luận điểm sáng rõ thông tin xác thực – Khai thác nguồn tham khảo tin cậy; sử dụng trích dẫn, cước phương tiện hỗ trợ phù hợp, thể minh bạch việc kế thừa kết nghiên cứu có – Thể kiến giải riêng người viết ngôn ngữ khoa học, khách quan – Tóm tắt ý triển khai để đưa vào phần kết báo cáo, đồng thời cần gợi vấn đề cần tiếp tục nghiên cứu – Có danh mục tài liệu tham khảo cuối báo cáo – Cấu trúc đầy đủ, rõ ràng NỘI DUNG 2: TẬP NGHIÊN CỨU - Thời gian: tiết - Mục tiêu: + 100% HS hiểu mục đích viết, cách viết nghiên cứu vấn đề văn học dân gian + 90% HS tích cực, chủ động thực nhiệm vụ học tập - Nội dung: tập nghiên cứu vấn đề VHDG - Sản phẩm: viết, PBT bảng kiểm đánh giá viết HOẠT ĐỘNG TÌM HIỂU KIẾN THỨC VỀ I XÁC ĐỊNH ĐỀ TÀI, VẤN TẬP NGHIÊN CỨU ĐỀ, MỤC TIÊU, NỘI DUNG TRỊ CHƠI: TẬP NGHIÊN CỨU CĨ VÀ LẬP KẾ HOẠCH PHIẾU CỨU NGHIÊN CỨU Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Xác định đề tài, vấn đề Nhiệm vụ 1: nghiên cứu - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ: - Đề tài, vấn đề nghiên cứu Khái qt thơng tin tìm hiểu dạng sơ đồ tư chọn để triển khai cần gắn với duy/ bảng/ infographic hình thức tự chọn nội dung học tập khác (Nhóm dựa phiếu gợi ý GV) chương trình, tiếp tục mở - Nhiệm vụ nhóm: Nhóm 1: LA BÀN - Xác định đề tài, vấn đề, mục tiêu, nội dung lập kế hoạch nghiên cứu Nhóm 2: BẢN ĐỒ - Thu thập thơng tin Nhóm 3: KÍNH LÚP - Xử lí thơng tin - Thời gian: 45’ Phiếu nhóm 1: Xác định đề tài, vấn đề, nội dung, mục tiêu lập KH Nhiệm vụ 2: - Sau hoàn thành nhiệm vụ 1, nhóm xây dựng trạm thơng tin nhóm lớp treo sản phẩm (Gồm nhóm) - Mỗi trạm, có thành viên thường trực (Giải đáp vấn đề mà thành viên nhóm khác thắc mắc phát PBT nhóm mình) - Mỗi nhóm, đến nhóm khác để tìm hiểu vấn đề hoàn thành phiếu tập - Chỉ đến trạm nhóm khác lần làm lần PBT Những thành viên tìm hiểu phải tìm hiểu trạm - Hết thời gian nhóm chữa PBT nhóm - Nhóm thu thập nhiều phiếu điểm cao phần thưởng - Thời gian tối đa trạm 10’ Nhiệm vụ 3: Sau hoàn thành nhiệm vụ, HS lựa chọn đề tài tiến hành nghiên cứu theo nhóm Các nhóm ghi lại q trình nghiên cứu, bảng rubric phân công thực nhiệm vụ để gửi lại GV đánh giá rộng khơi sâu - Một số vấn đề bản: + Nghiên cứu đặc trưng thể loại + Nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian + Nghiên cứu hình tượng, chi tiết văn văn học dân gian + Nghiên cứu mối quan hệ văn học dân gian với đời sống văn hoá dân tộc văn học nghệ thuật - Xác định đề tài nghiên cứu cần làm rõ: + Vấn đề bạn lựa chọn có điểm hấp dẫn? (Lí khách quan) + Vấn đề bạn lựa chọn có ý nghĩa việc học tập bạn? (Lí chủ quan) + Bạn có điều kiện thực tế để tìm hiểu vấn đề không? (Năng lực) + Vấn đề bạn lựa chọn có phát huy sở trường học tập bạn không? (Điểm mạnh, lực) Xác định mục tiêu, nội dung nghiên cứu - Mục tiêu nghiên cứu trạng thái mong muốn có sau tiến hành tìm cách nghiên cứu, giải vấn đề - Mục tiêu cần cụ thể định hướng tri thức, kĩ mà người thực cần huy động - Xác định mục tiêu, nội dung cần: + Bạn muốn rèn luyện thêm điều tư kĩ tìm Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS thực nhiệm vụ cá nhân Bước 3: Báo cáo kết - HS báo cáo kết cách trả lời trực tiếp Bước 4: Đánh giá kết quả, đưa kết luận - HS khác nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, kết luận đưa bảng kiểm kĩ tập nghiên cứu vấn đề văn học dân gian Hệ thống PBT nhóm Nhóm 1: Thực thu thập thơng tin Nhóm 2: - Chọn vấn đề sau để hồn thành Phiếu thu thập thơng tin xây dựng Phiếu hỏi chuyên gia (Tối thiểu câu hỏi, tối đa 10 câu) + Nghiên cứu lễ hội đền Dạ Trạch + Hình tượng người anh hùng truyện cổ dân gian Việt Nam + Hiện tượng dị văn học dân gian Việt Nam Nhóm 3: Dùng mẫu ghi Cornell để tóm tắt ý nghiên cứu: “Về đặc điểm tục ngữ Việt Nam” (Phụ lục 1) 10 hiểu, nghiên cứu vấn đề? + Việc tìm hiểu đề tài, vấn đề nghiên cứu giúp cho bạn việc mở rộng, nâng cao hiểu biết văn học dân gian? + Bạn dự kiến nội dung trọng tâm đề tài, vấn đề cần tìm hiểu gì? Lập kế hoạch nghiên cứu - Lập kế hoạch dự kiến, hình dung xếp bước cần tiến hành theo trình tự thời gian hợp lí - Kế hoạch thường trình bày dạng bảng thể rõ nội dung hoạt động (nội dung công việc, cách tiến hành, thời gian dự kiến, sản phẩm, người thực hiện) - Gợi ý: + Việc triển khai gồm hoạt động nào? + Hoạt động thực đâu? + Kết quả, sản phẩm hoạt động kết quả, sản phẩm cuối cùng? + Thời gian hồn thành hoạt động? + Ai phân cơng thực cần phối hợp với ai? II THU THẬP THÔNG TIN Sưu tầm tài liệu - Các nguồn sưu tầm tài liệu: + Sách báo + Internet - Cần trích dẫn tài liệu quy định ghi rõ nguồn gốc - Kĩ thuật ghi chép nhanh Bước 3: Báo cáo kết Hs trả lời câu hỏi tìm từ khố: VIẾT BÁO CÁO Bước 4: Kết luận, nhận định Gv nhận xét, dẫn dắt vào Hoạt động : Hình thành kiến thức I Cách triển khai báo cáo nghiên cứu theo loại đề tài a Mục tiêu: Nắm bước triển khai báo cáo nghiên cứu văn học dân gian theo loại đề tài: nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian (truyện cổ dân gian, một chùm ca dao), nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian, nghiên cứu lễ hội dân gian b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt Nghiên cứu tác phẩm văn I Cách triển khai báo cáo nghiên cứu học dân gian theo loại đề tài a.Nghiên cứu truyện cổ dân Nghiên cứu tác phẩm văn học dân gian gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ a Nghiên cứu truyện cổ dân gian - u cầu nhóm rà sốt hồ sơ Bước 1: Chuẩn bị tài liệu nhóm ( hồn - Rà sốt hồ sơ, tài liệu để kiểm tra lại thành phần I): tên đề tài, văn văn tác phẩm tìm được, đánh dấu tác phẩm tìm tài liệu phần cần trích dẫn tham khảo liên quan -Sốt lại tài liệu tham khảo cụ thể, - Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài đánh dấu vào đoạn cần phát triển, nhóm lựa chọn theo câu hỏi trao đổi trích dẫn gợi ý sách CĐ/ tr 20 - Diễn đạt thật xác tên đề tài +Vì truyện chọn để Bước 2: Tìm ý, lập đề cương nghiên cứu? Truyện lấy từ Đề tài: Sức hấp dẫn truyện cổ tích nguồn nào? “Tấm Cám” +Có thể thấy tìm kể * Tìm ý truyện này? Điểm khác biệt - Đây câu chuyện cổ tích tiếng, kể? Vì kể quen thuộc với nhiều hệ Truyện lại chọn để nghiên cứu? lấy từ tuyển tập truyện cổ tích dân gian +Truyện thuộc thể loại nào? - Các kể truyện Tấm Cám: kể Những dấu hiệu truyện Nguyễn Đổng Chi, Nguyễn Văn thể đặc trưng thể loại đó? Ngọc Điểm khác biệt kể: +Truyện nghiên cứu, chết mụ dì ghẻ… đánh nào? ( trích dẫn - Truyện thuộc thể loại truyện cổ tích Dấu số nhận định tiêu biểu, có giá hiệu thể đặc trưng thể loại: có yếu trị) tố thần kì 119 + Câu chuyện diễn biến nào? Những chi tiết, kiện đặc biệt ý? + Nhân vật truyện ai? Thuộc kiểu nhân vật nào? Tác giả dân gian muốn nói lên điều qua việc kể hành động, phẩm chất, số phận nhân vật? + Các nhân vật khác truyện người nào? Nhân vật đáng ý? Vì sao? + Truyện có nét đặc sắc phương diện nghệ thuật? + Những truyện xếp loại với truyện chọn nghiên cứu? Sự gần gũi khác biệt truyện loại nói lên điều gì? + Truyện có tái sinh sân khấu, phim ảnh, văn học… không?Biểu ý nghĩa tái sinh ấy? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -GV nhận xét, chốt kiến thức - Hướng dẫn hs thực hành viết chỉnh sửa, hoàn thiện ( nhà) - Truyện nhiều nhà nghiên cứu, phê bình Đinh Gia Khánh, Nguyễn Xuân Kính… đánh giá tác phẩm hay, có ý nghĩa giáo dục sâu - Diễn biến câu chuyện chi tiết, kiện đặc biệt ý… - Nhân vật truyện Tấm – thuộc kiểu nhân vật mồ côi -Qua việc kể hành động, phẩm chất, số phận nhân vật, tác giả dân gian muốn nói lên triết lí hiền gặp lành - Một số nhân vật khác truyện: Mẹ Cám – đại diện cho ác, Ông Bụt với phép màu trợ giúp cho người hiền lành, lương thiện - Đặc sắc nghệ thuật truyện: yếu tố kì ảo, chuyển biến hình tượng nhân vật Tấm từ yếu đuối, thụ động đến kiên cường, mạnh mẽ - Một số truyện khác xếp loại với truyện Tấm Cám: Cây khế,… - Truyện có tái sinh sân khấu, phim ảnh, văn học nay giá trị sức sống mãnh liệt tác phẩm * Lập đề cương: - Đặt vấn đề: nêu lí chọn tác phẩm; xuất xứ tác phẩm - Giải vấn đề: Sắp xếp triển khai ý tìm thành hệ thống luận điểm rõ ràng, chặt chẽ - Kết luận: Khẳng định ý nghĩa tác phẩm nêu vấn đề tiếp tục nghiên cứu ( có) - Tài liệu tham khảo (chú ý xếp quy cách sản phẩm nghiên cứu khoa học) Bước 3: Viết - HS thực hành viết nhà - Một số lưu ý: 120 b Nghiên cứu một chùm ca dao Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu hs đọc nêu bước chuẩn bị để tiến hành nghiên cứu một chùm ca dao - Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài nhóm lựa chọn theo câu hỏi gợi ý sách CĐ/ tr 22 + Chùm ca dao chọn nghiên cứu có vị trí đời sống tinh thần người bình dân xưa? Có thể xếp chúng vào loại nào? + Đã có nghiên cứu đáng ý chùm ca dao ấy? Những phương diện giá trị chúng tìm hiểu sâu, phương diện giá trị cần tiếp tục nghiên cứu? + Có thể hình dung hồn cảnh diễn xướng ca dao? Nếu không đặt vào bối cảnh diễn xướng, việc đánh giá chùm ca dao gặp khó khăn gì? + Nhân vật trữ tình chùm ca dao ?Nội dung tình cảm thổ lộ gì? + Những đặc trung nghệ thuật thể loại ca dao, im đậm dấu ấn bài, chùm ca dao này? + Đảm bảo tính liên kết đoạn văn + Kết hợp sử dụng bảng biểu, tranh ảnh + Chú thích nguồn trích dẫn + Lối diễn đạt phù hợp với văn phong khoa học Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà sốt viết theo tiêu chí SGK b Nghiên cứu một chùm ca dao Bước 1: Chuẩn bị - Rà soát hồ sơ, tài liệu để hình dung tổng thể thơng tin thu thập - Kiểm tra lại văn tác phẩm - Xác định tài liệu cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: Chùm ca dao than thân - Là phận phong phú kho tàng ca dao trữ tình Việt Nam Nó phản ánh cung bậc cảm xúc khác đời sống tình cảm người Việt xưa Có thể xếp chúng vào loại ca dao than thân - Thi pháp ca dao Nguyễn Xuân Đức tập trung khai thác giá trị nội dung chùm ca dao - Hoàn cảnh diễn xướng ca dao: xã hội phong kiến ngày xưa, người phụ nữ gặp nhiều điều bất cơng, ngang trái  đặt vào hồn cảnh diễn xướng đánh giá đầy đủ ý nghĩa tác phẩm - Nhân vật trữ tình chùm ca dao Thường người phụ nữ xã hội xưa Nội dung tình cảm thổ lộ: ý thức giá trị thân; đau đớn, xót xa trước số phận - Những đặc trung nghệ thuật thể loại ca dao, im đậm dấu ấn chùm ca dao này: Lời 121 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm để hồn thành nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm cịn lại góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -GV nhận xét, chốt kiến thức - Hướng dẫn hs thực hành viết chỉnh sửa, hoàn thiện ( nhà) Nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian a Nghiên cứu loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - HS đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm sốt lại hồ sơ tài liệu để xác định :hình tượng nhân vật, tên đề tài nghiên cứu, tài liệu liên quan + Tìm ý, lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ thơ thường ngắn gọn; thể thơ lục bát; ngơn ngữ gần gũi với lời ăn tiếng nói hàng ngày, giàu hình ảnh so sánh, ẩn dụ; diễn đạt theo mơ típ Thân em như… * Lập đề cương: - Đặt vấn đề - Giải vấn đề - Kết luận - Tài liệu tham khảo Bước 3: Viết - HS thực hành viết nhà - Một số lưu ý: + Đảm bảo tính liên kết đoạn văn + Sắp xếp sơ đồ, tranh ảnh minh hoạ phù hợp với nội dung phần viết + Chú thích nguồn trích dẫn + Lối diễn đạt phù hợp với văn phong khoa học Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK.HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Nghiên cứu loại hình tượng loại chi tiết tác phẩm văn học dân gian a Nghiên cứu loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Loại hình tượng làm bạn ý - Xác định xác tên đề tài nghiên cứu - Các văn có hình tượng muốn nghiên cứu - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: Hình tượng nhân vật mồ cơi 122 HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi tr 29, 30: - Có nhân vật thuộc loại hình tượng đề cập nghiên cứu? - Vì xác định tên loại hình tượng nhân vật vậy? - Những điểm giống nhân vật gì? - Tuy thuộc loại hình tượng tác phẩm cụ thể, nhân vật có điểm khác Đó đặc điểm gì? - Những đặc điểm loại nhân vật thể ý nghĩa gì? - Số phận nhân vật thể ý nghĩa gì? - Loại hình tượng nhân vật gợi cho bạn suy nghĩ gì? - Các hình tượng nhân vật “tái sinh” tác phẩm sân khấu, điện ảnh nào? truyện cổ tích - Nhân vật thuộc loại hình tượng đề cập nghiên cứu: Nhân vật Tấm, Thạch Sanh - Căn vào hoàn cảnh xuất thân nhân vật xác định tên loại hình tượng nhân vật - Những điểm giống nhân vật: mồ côi cha mẹ; chăm chịu khó; có số phận bất hạnh, bị ngược đãi; trợ giúp yếu tố thần kì - Tuy thuộc loại hình tượng tác phẩm cụ thể, nhân vật có điểm khác + Về xuất thân: ++ Tấm: người vợ cố, cha lấy vợ mới, chẳng cha mất, bị dì ghẻ ngược đãi ++ Thạch Sanh: Con Ngọc Hoàng cử xuống đầu thai vợ chồng nghèo, chẳng họ + Về lực thần kì ++ Tấm: Khi gặp chuyện khơng hay lực lượng thần kì xuất hiện, giúp đỡ Bước 3: Báo cáo kết ++ Thạch Sanh: lực lượng thần kì dạy cho - GV mời đại diện nhóm trình Thạch Sanh cách tự bảo vệ thân bày - Những đặc điểm loại nhân vật thể - Các nhóm khác nhận xét, bổ ý nghĩa: Thực xã hội nhiều bất sung công, ngang trái; nhân vật mồ côi sau Bước 4: Kết luận, nhận định trải qua gian nan, vất vả giành GV nhận xét, chốt kiến thức hạnh phúc - Số phận nhân vật thể uớc mơ xã hội công bằng, thiện chiến thắng ác - Loại hình tượng nhân vật gợi suy nghĩ bất công xã hội phong kiến; tinh thần lạc quan nhân dân lao động - Các hình tượng nhân vật “tái sinh” tác phẩm sân khấu, điện ảnh 123 b Nghiên cứu loại hình tượng thơ ca dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - yêu cầu hs đọc SGK cho biết bước triển khai viết - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định loại hình tượng thơ ca dân gian: hình tượng bến-đị, hình tượng cị, hình tượng khăn, hình tượng cầu… + Tìm ý, lập dàn ý cho đề tài chọn Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi theo gợi ý: - Bạn tìm bao nhiều có hình tượng đó? Những nhận xét có qua đối sánh phương diện số lượng gì? - Hình tượng có nghĩa Cần lập bảng thống kê vấn đề nào? - Hình tượng bình luận, diễn giải cơng trình nghiên cứu? - Hình tượng có ý nghĩa việc diễn tả cảm xúc ca dao? - Bạn có cảm nghĩ hình tượng đó? * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà sốt viết theo tiêu chí SGK b Nghiên cứu loại hình tượng thơ ca dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Hình dung tổng thể thông tin thu thập yêu cầu, cách thức triển khai - Kiểm tra lại tên đề tài - Tập hợp ca dao có chứa hình tượng Ví dụ: Hình tượng cị ca dao - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý - Trong ca dao Việt Nam có nhiều nói cị, dân ca có riêng điệu hát mang tên điệu hát Cò lả Nhà nghiên cứu Vũ Ngọc Phan có nhận xét sau “trog ca da dân ca Việt Nam có nhiều nói tới cò Những câu ca dao hay ta có lẽ cổ ta hầu hết mở đầu cò:con cò bay lả bay la, cò bay bổng bay cao, cò lặn lội…Trong lồi chim kiếm ăn đồng ruộng có cị thuồng gần người ngơn dân cả” - Hình tượng mang nghĩa thực, nghĩa tượng trưng - Hình tượng thể đức tính chịu thương chịu khó, tần tảo, lam lũ người phụ nữ; thể thân phận lênh đênh người phụ nữ xã hội xưa, toát lên vẻ đẹp tinh khiết người phụ nữ - Cảm nghĩ hình tượng đó: u mến tự 124 - Hình tượng có xuất văn học viết không? Bạn biết trường hợp nào? Bạn có cảm nghĩ tượng đó? Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét,bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức GV lưu ý bảng thống kê hình ảnh cị ca dao Ý nghĩa biểu Câu ca dao tượng Biểu tượng cho hình ảnh người nơng dân Biểu tượng cho người phụ nữ hào, đồng cảm thương xót,… - Hình tượng cị có xuất văn học viết Đó Con cò Chế Lan Viên, Thương vợ Trần Tế Xương Những tượng nói phẩm chất chịu thương, chịu khó, giàu đức hi sinh người phụ nữ * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà soát viết theo tiêu chí SGK c Nghiên cứu loại chi tiết truyện cổ dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Yêu cầu hs đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định loại chi tiết truyện cổ dân gian: Chi tiết vật thiêng hay thần kì, chi tiết hóa thân hay phép biến hóa… + Tìm ý, lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: -Vì bạn chọn loại chi tiết này? -Vì bạn đặt tên loại chi tiết vậy? c Nghiên cứu loại chi tiết truyện cổ dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Soát lại hồ sơ tài liệu để hình dung tổng thể - Kiểm tra lại tên chi tiết cho phù hợp - Điều chỉnh phạm vi nghiên cứu cho phù hợp (có thể giới hạn 3,4 truyện cổ dân gian) - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương * Tìm ý Đề tài: ý nghĩa chi tiết thần kì truyện cổ dân gian - Loại chi tiết thường xuất nhiều truyện cổ tích thần kì 125 - Loại chi tiết có nhiều dạng khơng? Lập bảng liệt kê với thông tin: tên tác phẩm, tên loại chi tiết, bối cảnh xuất hiện, tác dụng, ý nghĩa - Sự kiện quen thuộc thường xuất với loại chi tiết đó? - Ý nghĩa loại chi tiết gì? - Loại chi tiết có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có điểm giống khác nhau? Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức Nghiên cứu lễ hội dân gian Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - yêu cầu hs đọc SGK cho biết bước triển khai viết? - Các nhóm thảo luận + Nghiên cứu xác định lễ hội dân gian mà em biết + Tìm ý, lập dàn ý Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu - Đặt tên loại chi tiết dựa vào đặc trưng truyện cổ tích thần kì - Loại chi tiết xuất phổ biến truyện cổ tích:Lập bảng liệt kê với thông tin: tên tác phẩm, tên loại chi tiết, bối cảnh xuất hiện, tác dụng, ý nghĩa - chi tiết xuất nhân vật gặp khó khăn - Ý nghĩa: Phản ánh sống người nông dân; thể khát vọng, ước mơ sống công bằng, hạnh phúc nhân dân ta - Chi tiết kì ảo có diện văn học dân gian, cụ thể thể loại truyện truyền kì Giống sử dụng yếu tố hoang đường, kì ảo Khác truyện truyền kì mang đậm dấu ấn cá nhân tác giả, gắn liền với ý thức người thực, truyện có kết hợp yếu tố thực yếu tố kì ảo * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự rà sốt viết theo tiêu chí SGK Nghiên cứu lễ hội dân gian Bước 1: Chuẩn bị - Soát lại hồ sơ tài liệu để hình dung tổng thể đề tài nghiên cứu, vấn đề nghiên cứu - Điều chỉnh tên đề tài sát với nội dung tìm hiểu - Huy động trải nghiệm hiểu biết lễ hội văn học dân gian - Các nghiên cứu có liên quan, đánh dấu vào phần cần trích dẫn Bước 2: Tìm ý, lập đề cương 126 hỏi: -Vì bạn biết lễ hội này? - Lễ hội diễn vào thời điểm nào? Ở đâu? Có hoạt động gì? - Nhân vật phụng thờ lễ hội ai? - Ý nghĩa hoạt động lễ hội? - Để hiểu ý nghĩa đó, bạn tìm đọc sách báo, tài liệu nào? - Những chi tiết, hình ảnh, việc tác phẩm văn học dân gian tái lễ hội? - Loại chi tiết, hình ảnh, việc có diện loại hình sáng tác nghệ thuật khác khơng? Nếu có, bạn làm rõ điểm giống khác nhau? * Tìm ý Đề tài: Lễ hội làng Gióng - Gắn bó với truyền thuyết Thánh Gióng - Lễ hội diễn vào tháng Tư năm, huyện Sóc Sơn, Hà Nội với nhiều hoạt động dâng lễ, rước Thánh, trò chơi dân gian,… - Nhân vật phụng thờ lễ hội Thánh Gióng - Ý nghĩa hoạt động lễ hội : phản ánh đời xống sinh hoạt, tín ngưỡng cổ xưa; giáo dục truyền thống đạo li “uống nước nhớ nguồn”, lưu truyền học lịch sử sâu sắc cho hệ sau - Để hiểu ý nghĩa đó, ta tìm hiểu qua internet, nghiên cứu văn hóa… * Lập đề cương Dựa vào SGK, HS lập đề cương Bước 3: Viết HS tiến hành viết nhà theo lưu ý SGK Bước 3: Báo cáo kết Bước 4: Chỉnh sửa, hoàn thiện - GV mời đại diện nhóm trình HS đối chiếu với đề cương xây dựng, tự bày rà sốt viết theo tiêu chí SGK - Các nhóm khác nhận xét, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức 127 Tìm hiểu văn tham khảo Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc văn Về ca dao Trong đầm đẹp sen - Thảo luận nhóm: + Các thao tác nghiên cứu người viết sử dụng viết? + Tính khoa học thể qua hình thức trình bày nghiên cứu? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS thảo luận nhóm trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết - GV mời đại diện nhóm trình bày - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, chốt kiến thức Bài tham khảo: Về ca dao Trong đầm đẹp sen -Nhà nghiên cứu thực thao tác nghiên cứu ca dao cách chủ động có hiệu quả: +Tập hợp phân tích dị +Nhận xét, đánh giá khái quát giá trị ca +Đối thoại với ý kiến trước +Phân tích trình bày ý kiến +Lí giải ngơn từ sơ đồ.Đánh giá tổng hợp bình diện -Về mặt trình bày, viết thể tính chất khoa học bình diện: + Bố cục phần rõ ràng: Phần 1: Phân tích dị bản; Phần 2: Phân tích ca dao; Phần 3: Đánh giá tổng hợp +Trình bày ý kiến riêng qua câu khẳng định,nhấn mạnh +Trích dẫn đan xen đối thoại với ý kiến khác +Nhà nghiên cứu sáng tạo minh họa sơ đồ +Bài viết cho thấy hiểu biết chuyên sâu nhà nghiên cứu qua dấu hiệu như:nắm vững tư liệu,nắm vững cơng trình nghiên cứu có liên quan,am hiểu sâu rộng nhiều lĩnh vực,thẩm thơ tinh tế II Viết báo cáo nghiên cứu thuyết trình kết nghiên cứu a Mục tiêu: Hiểu cách viết báo cáo nghiên cứu, từ biết thực hành viết nghiên cứu lễ hội dân gian, chi tiết truyện cổ dân gian, loại hình tượng nhân vật truyện cổ dân gian, hình tượng thơ dân gian,nghiên cứu một chùm ca dao…; thuyết trình kết nghiên cứu ( hình thức trình bày trực tiếp gián tiếp) b Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Nội dung cần đạt Thực hành viết báo cáo nghiên II Viết báo cáo nghiên cứu 128 cứu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Hướng dẫn hs dựa dàn ý nhóm hồn thành tiết trước) viết thành báo cáo hoàn chỉnh (HS viết theo trang giấy, trình bày sơ đồ,…) - GV nhắc HS bám sát hướng dẫn sách CĐHT để thực báo cáo nghiên cứu đặc biệt lưu ý hai vấn đề: Phải diễn giải ý thành đoạn văn kết nối thành hồn chỉnh; Lựa chọn ngơn từ phù hợp với văn phong khoa học - GV chốt lại yêu cầu dung lượng: tối đa 10 trang thời hạn nộp ( sau tuần) Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS viết báo cáo nộp cho GV sau tuần - Trong trình viết báo cáo: GV giải đáp thắc mắc hỗ trợ HS hoàn thành báo cáo Bước 3: Báo cáo sản phẩm - Học sinh nộp sả phẩm đồng thời chia lên trang Padllet lớp để thành Bước 4: Kết luận, nhận định -GV nhận xét, đánh giá tình hình hồn thành sản phẩm lớp -Chốt lại số yêu cầu trọng tâm viết báo cáo nghiên cứu Thuyết trình kết nghiên cứu Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Gv lựa chọn sản phẩm chất lượng nhóm - Yêu cầu hs đại diện thuyết trình nghiên cứu trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ -Hs đại diện thuyết trình nghiên cứu trước lớp 129 thuyết trình kết nghiên cứu Thực hành viết báo cáo - Dung lượng tối đa 10 trang - Ngôn ngữ văn phong khoa học - Kết cấu: Bài viết có đủ phần: đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luận, tài liệu tham khảo Thuyết trình kết nghiên cứu Bước 3: Báo cáo thảo luận GV mời HS trình bày báo cáo, thành viên khác theo dõi, ghi chép để có nhận xét, góp ý Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét phần thuyết trình học sinh - Đánh giá điểm số với cá nhân viết tốt nhóm hoạt động tích cực trình thảo luận nội dung CĐ Hướng dẫn HS đánh giá Hướng dẫn HS đánh giá HS tự đánh giá, đánh giá đồng đẳng viết bạn dựa rubic đánh giá Rubic đánh giá STT Tiêu chí Mức Mức Mức Xác định vấn Xác định Chưa xác định đề trọng tâm vấn đề trọng vấn đề trọng Xác định triển khai trình tâm tâm, chưa biết trình bày vấn bày vấn đề triển khai trình triển khai trình đề cách rõ ràng, thể bày vấn đề bày vấn đề giá chưa rõ ràng trị bật đối tượng nghiên cứu Thể rõ quan Có thể Chưa thể điểm thái độ quan điểm quan điểm, người viết thái độ thái độ người nội dung người viết, viết quan bật đối cách thể điểm, thái độ Quan điểm tượng nghiên cứu chưa người viết chưa thái độ thuyết phục diễn giải rõ người viết ràng Sử dụng lí lẽ, Sử dụng lí lẽ, Sử dụng lí lẽ, Sử dụng lí lẽ chứng tiêu chứng chứng số biểu, phù hợp; sử số phương phương pháp lập chứng dụng pháp lập luận luận chưa thuyết phương pháp lập để củng cố cho phục luận hiệu để luận điểm 130 triển khai hệ thống luận điểm cách thuyết phục Bài viết tổ chức hoàn chỉnh, phần viết cấu trúc chặt chẽ Tổ chức viết Sử dụng xác Sử dụng hiệu phương thức phương thức liên liên kết kết câu Không mắc lỗi dùng từ, đặt câu mắc 1-2 lỗi không đáng kể, Cách dùng từ diễn đạt rõ ràng, đặt câu, diễn mạch lạc đạt Chữ viết rõ ràng, dễ đọc, khơng mắc Trình bày lỗi tả, trình viết bày viết quy cách chu chưa thật hiệu Bài viết có đủ phần: đặt vấn đề, giải vấn đề, kết luân, tài liệu tham khảo chưa thể rõ yêu cầu phần Sử dụng phương thức liên kết câu đoạn văn phù hợp, giúp người đọc dễ hiểu Mắc vài lỗi dùng từ, đặt câu (3-5 lỗi), diễn đạt rõ ràng, mạch lạc Bài viết chưa tổ chức hoàn chỉnh, phần trình bày khơng rõ ràng Chữ viết đọc được, mắc 2-3 lỗi tả, trình bày viết quy cách chưa đẹp Chữ viết khó đọc, cẩu thả, mắc nhiều lỗi tả, trình bày viết khơng quy cách Có sử dụng số phương thức liên kết câu chưa mạch lạc Mắc nhiều lỗi dùng từ, đặt câu (6 lỗi trở lên) diễn đạt nhiều ý chưa rõ ràng, mạch lạc Hoạt động 3: Luyện tập a.Mục tiêu: Củng cố kiến thức, kĩ tìm ý, lập dàn ý viết báo cáo nghiên cứu b.Tổ chức thực hiện: 131 Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -Gv trình chiếu báo cáo nghiên cứu hs - Yêu cầu hs phát nội dung thiếu viết so với đề cương báo cáo nghiên cứu Bước 2: Thực nhiệm vụ -Hs theo dõi phát nội dung thiếu Bước 3: Báo cáo thảo luận HS trình nhận xét, góp ý điểm cần bổ sung báo cáo nghiên cứu bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét báo cáo học sinh góp ý, bổ sung thành viên - Nhấn mạnh lại số nội dung tâm báo cáo nghiên cứu Hoạt động 4: Vận dụng a.Mục tiêu: Học sinh nghiên cứu, cảm nhận vẻ đẹp sức sống mãnh liệt văn học dân gian đồng thời biết vận dụng nghiên cứu vấn đề khác xã hội b Tổ chức thực hiện: Bước Chuyển giao nhiệm vụ - Hs lựa chọn đề tài nghiên cứu liên quan đến văn học dân gian - Trên sở kinh nghiệm rút từ phần thuyết trình nghiên cứu, hs thực viết đoạn văn ngắn tập trung thể ý kiến đánh giá thân đề tài chọn Bước Thực nhiệm vụ Học sinh tìm hiểu viết ( thực nhà) Bước Báo cáo kết thực nhiệm vụ Học sinh hoàn thành viết gửi lên trang Paddlet lớp theo thời gian quy định Bước Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ theo tiêu chí bảng kiểm ( tiết học tiếp theo) Bảng kiểm đánh giá đoạn văn STT Tiêu chí Đạt Đảm bảo hình thức đoạn văn Đoạn văn chủ đề, có phát mẻ, sáng tạo thể kết q trình nghiên cứu, tìm tịi 132 Chưa đạt Đoạn văn đảm bảo tính liên kết câu đoạn văn, có kết hợp thao tác lập luận phù hợp Đoạn văn đảm bảo yêu cầu tả, cách sử dụng từ ngữ, ngữ pháp Đoạn văn thể sáng tạo: suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ 133 ... THÀNH KIẾN THỨC Nội dung Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nội dung Chuyên đề học 15 tập Ngữ văn 10 - Sách giáo khoa Mục tiêu - HS huy động tri thức, kĩ học, rèn luyện Phần Chuyên đề 1, phối hợp với việc... nhận định sau? A Văn học dân gian đời từ sớm kết thúc văn học đại đời B Văn học dân gian đời từ sớm kết thúc chữ viết đời C Văn học dân gian đời với văn học viết tồn 14 ngày D Văn học dân gian đời... trình bày kết nghiên cứu vấn đề văn học dân gian HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI NỘI DUNG 1: TRI THỨC NGỮ VĂN - Thời gian: 30’ - Mục tiêu: + 100 % HS có kiến thức tổng quát văn học dân gian;