Giáo án chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách) Kế hoạch bài dạy chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách) Kế hoạch giáo dục chuyên đề học tập môn hóa học 10 sách cánh diều (có thể dùng cho 3 bộ sách)
CHUYÊN ĐỀ HỌC TẬP HÓA HỌC 10 (SÁCH CÁNH DIỀU) BÀI 1: LIÊN KẾT HĨA HỌC VÀ HÌNH HỌC PHÂN TỬ Thời gian thực hiện: 05 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Viết công thức Lewis, sử dụng mơ hình VSEPR để dự đốn dạng hình học cho số phân tử đơn giản - Trình bày khái niệm lai hóa orbital (sp, sp 2, sp3) vận dụng để giải thích liên kết số phân tử (CO2, BF3, CH4, ) 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất vận dụng công thức Lewis, mơ hình VSEPR để dự đốn dạng hình học cho số phân tử đơn giản - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: mơ tả dạng hình học số phân tử xung quanh sống - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: giải thích liên kết số phân tử 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Giáo viên: máy tính, mơ hình phân tử - HS nghiên cứu trả lời câu hỏi học III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV đưa vấn đề liên quan đến học c) Sản phẩm: HS trả lời nắm vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cơng thức Lewis mơ hình VSEPR - Cơng thức Lewis a) Mục tiêu: HS biết khái niệm công thức Lewis b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm công thức Lewis viết công thức Lewis số phân tử đơn giản d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm công thức Lewis GV ý bổ sung nội dung kênh phụ - GV đưa trình tự bước để viết cơng thức Lewis - Chia nhóm HS, nhóm chuẩn bị nội dung cơng thức Lewis CO2 NH3 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS đại diện HS nhóm trình bày GV u cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Công thức Lewis mơ hình VSEPR - Mơ hình VSEPR a) Mục tiêu: HS biết khái niệm mơ hình VSEPR b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm mơ hình VSEPR dự đốn dạng hình học số phân tử đơn giản d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV trình bày nội dung lưu ý xét dạng hình học số phân tử dạng AE2 - GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS trả lời - Yêu cầu HS trình bày mơ hình VSEPR số phân tử đơn giản Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK chuẩn bị nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo kết Đại diện HS lên bảng trình dạng hình học số phân tử đơn giản GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Khái niệm a) Mục tiêu: HS biết khái niệm lai hóa orbital b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm lai hóa orbital trình bày dạng lai hóa sp, sp2, sp3 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV u cầu HS trình bày khái niệm lai hóa orbital - GV đưa hình học dạng lai hóa - GV lưu ý nội dung tuyến phụ, vấn đáp HS trả lời Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; HS lắng nghe GV trình bày Bước 3: Báo cáo kết HS trình bày khái niệm orbital nêu dạng hình học orbital lai hóa GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Sự lai hóa orbital - Các dạng lai hóa phổ biến a) Mục tiêu: HS biết dạng lai hóa phổ biến b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân, làm việc nhóm c) Sản phẩm: HS trình bày dạng lai hóa sp, sp2, sp3 d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV chia HS thành nhóm, nhóm chuẩn bị nội dung lai hóa: sp, sp 2, sp3 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; chuẩn bị nhiệm vụ học tập Bước 3: Báo cáo kết GV gọi đại diện HS lên bảng trình bày GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS nội dung học HS tự tổng kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ví dụ phân tích ví dụ c) Sản phẩm: Kỹ vận dụng vào giải thích vấn đề đặt d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS chuẩn bị tập sách chuyên đề Yêu cầu HS sưu tầm công thức Lewis mơ hình hình học VSEPR số phân tử BÀI 2: PHẢN ỨNG HẠT NHÂN Thời gian thực hiện: 03 tiết I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Nêu sơ lược phóng xạ tự nhiên; lấy ví dụ phóng xạ tự nhiên - Nêu sơ lược phóng xạ nhân tạo, phản ứng hạt nhân - Vận dụng định luật bảo tồn số khối điện tích cho phản ứng hạt nhân - Nêu ứng dụng điển hình phản ứng hạt nhân phục vụ nghiên cứu khoa học, y học, sản xuất đời sống 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất phản ứng hạt nhân - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: mơ tả tượng tự nhiên xảy có liên quan đến phản ứng hạt nhân - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: nêu ứng dụng điển hình phản ứng hạt nhân vào thực tế sống 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thông qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Máy tính, mơ hình phân tử Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV đưa vấn đề liên quan đến học c) Sản phẩm: HS trả lời nắm vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS đọc SGK trả lời câu hỏi SGK B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Sự phóng xạ tự nhiên phóng xạ nhân tạo - Sự phóng xạ tự nhiên a) Mục tiêu: HS biết khái niệm phóng xạ tự nhiên b) Nội dung: HS đọc SGK, dựa vào hiểu biết thân để trả lời c) Sản phẩm: HS nêu khái niệm phóng xạ tự nhiên viết phản ứng hạt nhân phóng xạ tự nhiên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS đọc SGK, nêu khái niệm phóng xạ tự nhiên - GV lưu ý HS phương trình tổng quát 10 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Thí nghiệm vàng Rutherford (Tán xạ hạt α Rutherford) a) Mục tiêu: HS biết thí nghiệm vàng Rutherford b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân c) Sản phẩm: HS thực thí nghiệm vàng Rutherford d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK theo hướng dẫn GV HS tiến hành thực hành lại thao tác 74 Yêu cầu HS thực hiện: 75 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; lắng nghe thao tác theo hướng dẫn GV Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS tự trình bày kết thao tác GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Thí nghiệm lượng hóa học qua phản ứng magnesium tác dụng với dung dịch hydrochloric acid a) Mục tiêu: HS biết thí nghiệm lượng hóa học qua phản ứng magnesium tác dụng với dung dịch hydrochloric acid b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân c) Sản phẩm: HS thực thí nghiệm lượng hóa học qua phản ứng magnesium tác dụng với dung dịch hydrochloric acid d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK theo hướng dẫn GV HS tiến hành thực hành lại thao tác 76 77 78 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; lắng nghe thao tác theo hướng dẫn GV Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS tự trình bày kết thao tác GV yêu cầu HS khác nhận xét câu trả lời Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức 79 d) Tổ chức thực hiện: HS tự tổng kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ví dụ phân tích ví dụ c) Sản phẩm: Kỹ vận dụng vào giải thích vấn đề đặt d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS làm tập sách chuyên đề GV u cầu HS tìm hiểu thêm ví dụ thực tế thí nghiệm ảo 80 Thời gian thực hiện: 03 tiết 81 I MỤC TIÊU 1) Kiến thức Học xong này, học sinh có thể: - Nêu bước sử dụng phần mềm tính theo phương pháp bán kinh nghiệm - Sử dụng kết tính để thấy hình học phân tử, xu hướng thay đổi độ dài, góc liên kết lượng phân tử dãy chất (cùng nhóm, chu kì, dãy đồng đẳng, …) 2) Năng lực a) Năng lực chung - Năng lực tự chủ tự học: học sinh xác định đắn động cơ, thái độ học tập, tự đánh giá điều chỉnh kế hoạch học tập; tự nhận sai sót khắc phục - Năng lực giao tiếp: tiếp thu kiến thức, trao đổi học hỏi bạn bè thông qua việc thực nhiệm vụ hoạt động cặp đơi, nhóm; có thái độ tơn trọng, lắng nghe, có phản ứng tích cực giao tiếp - Năng lực hợp tác: học sinh xác định nhiệm vụ tổ/nhóm, trách nhiệm thân, đề xuất ý kiến đóng góp, góp phần hồn thành nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: đề xuất số giải thích tượng xảy tượng vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: biết tham số cấu trúc lượng phân tử - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: tìm hiểu cách tính tham số cấu trúc lượng phân tử - Năng lực vận dụng kiến thức, kỹ học: tính tham số cấu trúc lượng phân tử 3) Phẩm chất - Yêu nước: nhận biết vẻ đẹp tự nhiên, đất nước thơng qua mơn Hóa học - Trách nhiệm: nghiêm túc thực nhiệm vụ học tập giao tiến độ - Trung thực: thành thật việc thu thập tài liệu, viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể 82 - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Máy tính Học sinh Chuẩn bị nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu: Tạo tình có vấn đề tâm lý hứng thú cho HS bắt đầu học b) Nội dung: GV giới thiệu học c) Sản phẩm: HS trả lời nắm vấn đề liên quan đến học d) Tổ chức thực hiện: GV giới thiệu học 83 B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Cài đặt phần mêm MOPAC a) Mục tiêu: HS biết phần mềm MOPAC b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân c) Sản phẩm: HS cài đặt phần mêm MOPAC d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK cài đặt phần mềm theo HD Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; cài đặt phần mềm MOPAC Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS mô tả kết GV yêu cầu HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Thực tính hiển thị kết a) Mục tiêu: HS biết phần mềm MOPAC b) Nội dung: HS đọc SGK, làm việc cá nhân c) Sản phẩm: HS thực việc tính hiển thị kết d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu HS đọc SGK theo dõi dướng dẫn 84 85 Bước 2: Thực nhiệm vụ HS đọc SGK; thực theo hướng dẫn Bước 3: Báo cáo kết GV yêu cầu HS mô tả kết GV yêu cầu HS khác nhận xét Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá, kết luận chốt kiến thức chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Luyện tập, củng cố kiến thức học b) Nội dung: HS tổng kết nội dung học c) Sản phẩm: HS sơ đồ hóa nội dung kiến thức 86 d) Tổ chức thực hiện: GV vấn đáp HS nội dung học HS tự tổng kết D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Luyện tập, vận dụng kiến thức giải vấn đề thực tiễn b) Nội dung: HS đưa ví dụ phân tích ví dụ c) Sản phẩm: Kỹ vận dụng vào giải thích vấn đề đặt d) Tổ chức thực hiện: GV yêu cầu HS làm tập sách chuyên đề 87 ... viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập 30 II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Máy... vật lý hay tượng hóa học b) Năng lực chuyên biệt - Năng lực nhận thức hóa học: hiểu chất hóa học phản ứng cháy, nổ - Năng lực tìm hiểu giới tự nhiên góc độ hóa học: xem xét, dự đoán mức độ phản... viết báo cáo tập - Chăm chỉ: tích cực hoạt động cá nhân, tập thể - Nhân ái: quan tâm, giúp đỡ, chia sẻ khó khăn việc thực nhiệm vụ học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Giáo viên Học sinh Máy