Đang tải... (xem toàn văn)
PHÒNG GD ĐT HUYỆN THANH HÀ TRƯỜNG TH VIỆT HỒNG BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy của giáo viên Tên biện pháp Vận dụng trò chơi giúp học sinh học tốt môn Toán lớp 2 Họ.
PHÒNG GD & ĐT HUYỆN THANH HÀ TRƯỜNG TH VIỆT HỒNG BÁO CÁO Biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy giáo viên Tên biện pháp : Vận dụng trò chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp Họ tên giáo viên : Lê Thị Ánh Ngọc Dạy lớp trường Tiểu học Việt Hồng Năm học 2020 – 2021 MỤC LỤC Nội dung PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Bối cảnh giải pháp Lí chọn giải pháp Phạm vi đối tượng nghiên cứu Mục đích nghiên cứu PHẦN II: THỰC TRẠNG Thực trạng đơn vị Vai trị biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy PHẦN III: NỘI DUNG VÀ CÁCH THỰC HIỆN BIỆN PHÁP CỤ THỂ Trình bày biện pháp cụ thể Quy trình thực biện pháp góp phần nâng cao chất lượng công tác giảng dạy PHẦN IV: KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Kết đạt sau áp dụng biện pháp Số liệu, minh chứng so sánh PHẦN V: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Ý nghĩa biện pháp Những đề xuất Trang I Đặt vấn đề Chương trình Tốn Tiểu học có vị trí tầm quan trọng lớn, góp phần khơng nhỏ việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Học sinh lớp học sinh giai đoạn đầu tiểu học Ở lứa tuổi này, em hiếu động, thích khám phá kiến thức dễ bị phân tán, chóng chán em không hứng thú với việc học Đặc biệt năm học 2021 – 2022 năm học thứ thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nên việc tạo hứng thú, nâng cao chất lượng môn Tốn có ý nghĩa quan trọng Vậy làm để học sinh lớp hứng thú với mơn tốn? Cũng thầy giáo khác, tơi ln trăn trở, tìm tịi, bước thực việc đổi phương pháp giảng dạy Toán để làm cho tiết học toán trở lên sinh động, hấp dẫn hơn; làm cho số tưởng chừng khô khan, vơ hồn trở lên có hồn Và hết giúp học sinh phát huy tính động, sáng tạo, phát triển phẩm chất lực tốn học cho em Trong đó, phương pháp dạy học trò chơi phương pháp dạy học có ý nghĩa quan trọng việc phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh trường Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Chính lí mạnh dạn đưa biện pháp: “Vận dụng trị chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp trường Tiểu học Việt Hồng”, huyện Thanh Hà, tỉnh Hải Dương II Thực trạng Thực tế đơn vị * Thuận lợi - Trong năm qua, việc dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực giáo viên nhà trường PGD đặc biệt quan tâm triển khai tập huấn Nhà trường ln động viên, khích lệ, tạo điều kiện để giáo viên thực đổi phương pháp dạy học - Trang thiết bị dạy học có sử dụng CNTT laptop, tivi nhà trường trang bị để giáo viên thực dạy giảng điện tử - Học sinh có nếp, có ý thức học tập Đa số phụ huynh đồng thuận, ủng hộ phối hợp với giáo viên trình giáo dục học sinh Bên cạnh thuận lợi, tơi gặp khơng khó khăn: * Khó khăn - Hầu hết cha mẹ học sinh cơng nhân, làm việc theo ca nên có thời gian để học tập vui chơi - Đa số học sinh lớp học sinh nông thôn nên em nhút nhát, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động học tập Nhiều học sinh làm tốn cách máy móc, thiếu tập trung học; chí có em cịn nằm gục xuống bàn Khiến cho tiết học toán trở lên căng thẳng, trầm lắng; kết học tập môn Toán nhiều học sinh chưa cao Sau nhận lớp, tiến hành khảo sát chất lượng đầu năm thu kết sau: BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẦU NĂM– NĂM HỌC 2022-2023 Lớp Tổng số học sinh 27 Hoàn thành tốt SL % 18,5 % Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % 22 81,5% 0% Nhận xét: Từ kết cho thấy: Số học sinh hoàn thành tốt đạt 18,5 % Thực tế số học sinh cịn rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, tích cực học Vì thế, thân tơi tâm nghiên cứu, áp dụng trị chơi học tập vào giảng dạy nhằm giúp học sinh hứng thú học tập, chống mệt mỏi, tăng cường khả thực hành, bước đầu biết vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Vai trò biện pháp Áp dụng trò chơi vào học toán giúp tiết học sinh động, học sinh hứng thú tham gia thực hành Từ đó, em học sinh nắm vững kiến thức, chất lượng mơn Tốn lớp ngày cao Đồng thời, qua đề tài giúp nâng cao nghiệp vụ chuyên môn thân có hội chia sẻ kinh nghiệm với đồng nghiệp, nhằm nâng cao chất lượng học Toán nhà trường nói chung III Nội dung cách thức thực biện pháp Trò chơi học tập trò chơi gắn liền với hoạt động học tập nội dung học giúp học sinh khai thác kinh nghiệm vốn có thân để chơi để học Trong q trình chơi trị chơi em bộc lộ nhiều cảm xúc rõ ràng như: niềm vui thắng buồn bã thua; vui mừng đồng đội hoàn thành nhiệm vụ, thân cảm thấy có lỗi khơng làm tốt nhiệm vụ Vì tập thể mà cố gắng hết khả để mang lại chiến thắng cho tổ, nhóm Đây đặc tính thi đua cao trò chơi học tập Đặc biệt, mơn tốn trị chơi học tập có ý nghĩa quan trọng việc tạo hứng thú học tốn cho học sinh Trong q trình Vận dụng trị chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn lớp trường Tiểu học Việt Hồng” thực nội dung sau: Tìm hiểu cơng việc thiết kế trò chơi Trò chơi học tập trò chơi mà luật bao gồm quy tắc gắn với kiến thức kỹ có hoạt động học tập, gần với nội dung học, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân, thông qua trò chơi học sinh vận dụng kiến thức kỹ học, học sinh thực hành luyện tập củng cố mở rộng kiến thức kỹ Vì vậy, giáo viên cần phải có kế hoạch chuẩn bị thật chu đáo, tỉ mỉ, đảm bảo yêu cầu sau: - Lựa chọn trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Thời gian chơi trò chơi từ – phút - Trong tiết học không nên lạm dụng tổ chức nhiều trị chơi - Hình thức trò chơi đa dạng, phong phú Khi tổ chức trị chơi giáo viên lồng ghép vào trị chơi nhân vật hoạt hình, câu chuyện cổ tích quen thuộc mà trẻ yêu thích để làm cho trò chơi thêm hấp dẫn Như vậy, để việc tổ chức trị chơi học tập để dạy mơn tốn nói chung mơn tốn lớp nói riêng đạt hiệu quả, giáo viên phải dựa vào mục tiêu học, trình độ học sinh, điều kiện thời gian tiết học để đưa trò chơi cho phù hợp Nắm cấu trúc trò chơi học tập Trong q trình dạy học tốn, tơi dựa theo nội dung bài, mạch kiến thức điều kiện thời gian tiết học để thiết kế trò chơi cho phù hợp Trò chơi học tập tổ chức bước lên lớp Đối với trị chơi, tơi thiết kế chu đáo theo quy trình sau: Bước 1: Giới thiệu tên trị chơi, mục đích trị chơi Bước 2: Hướng dẫn học sinh chơi trò chơi Ở bước giáo viên cần làm việc sau: + Chia đội chơi, quy định số thành viên đội chơi, cử trọng tài, thư kí, + Chuẩn bị đồ dùng, dụng cụ để chơi ( giấy khổ to, thẻ từ, quân bài, cờ, ) + Giới thiệu cách chơi: quy định thời gian chơi, điều người chơi khơng làm, cách tính điểm, + Chơi thử ( cần) Bước 3: Tổ chức cho học sinh chơi trò chơi Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết trò chơi Thực số trò chơi dạy học mơn Tốn lớp Trị chơi học tập tổ chức bước lên lớp: Kiểm tra cũ, hình thành kiến thức mới, luyện tập – thực hành, củng cố Trong thực tế, thơng thường giáo viên tổ chức trị chơi học tập nhằm mục đích củng cố kiến thức, kỹ Tuy nhiên, nhận thấy nhiều học việc tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để hình thành kiến thức, kỹ lại hiệu Nó khơng giúp cho việc hình thành, khắc sâu kiến thức nhẹ nhàng mà tạo hứng thú học tập cho em Để kiểm định tính khả thi và tính hiệu việc vận dụng phương pháp trò chơi dạy học mơn Tốn lớp góp phần nâng cao hiệu học tập học sinh, áp dụng số tiết thử nghiệm: Khi dạy bài” Phép cộng ( có nhớ) phạm vi 100, SGK Tốn trang 58, tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “ Ai triệu phú” - Mục đích: Hình thành kĩ cộng ( có nhớ) phạm vi 100 - Cách chơi: + Tổ chức cho lớp chơi + GV phổ biến luật chơi: hình có câu hỏi, tương ứng với phép tính Nhiệm vụ người chơi tìm đáp án nhanh nhất, xác Mỗi đáp án người chơi thưởng 100 đ Người chơi có quyền trợ giúp: Hỏi ý kiến bạn thâ, 50/50 Kết thúc đáp án giáo viên hỏi học sinh cách thực giảng giải cách đặt tính – tính * Trị chơi 2: Ngơi nhà tình thương (Áp dụng phần tập sau hình thành kiến thức chia lớp thành đội nhóm) - Mục đích: Giúp học sinh chữa phần tập sau làm cá nhân chia theo đội nhóm Đồng thời qua trị chơi giáo dục HS tình u thương, giúp đỡ gặp hồn cảnh khó khăn - Cách chơi: + GV chia lớp thành đội Sau giao nhiệm vụ: “ Trong trận bão lớn, nhà bác Ba bị bão tàn phá Các em giúp bác Ba xây lại nhà cách trả lời câu hỏi” + Mỗi đội chọn trả lời câu hỏi hình Đội trả lời giúp bác Ba xây lại phần nhà Nếu trả lời sai nhường quyền cho đội lại + Kết thúc trò chơi, đội giúp bác Ba xây dựng lại ngơi nhà nhiều đội thắng * Trị chơi 3: Giải cứu đại dương xanh Khi hình thành kĩ thực phép tính cộng, trừ phạm vi 100 cho học sinh, tơi tổ chức cho học sinh chơi trị chơi: Giải cứu đại dương xanh Mục đích - Rèn luyện kĩ thực phép tính cộng phạm vi - Rèn kĩ phản xạ nhanh cho học sinh Chuẩn bị: Giáo viên thiết kế trò chơi powerPoint gồm tranh có hình nàng Bạch Tuyết cửa bí mật Các cửa có chứa đề sau: - Ơ cửa 1: 32 + 24 = ? - Ô cửa 2: 18 + 52 = ? - Ô cửa 3: 44 + 27 = ? - Ô cửa 4: 30 + 30 = ? Cách chơi - Trị chơi này, tơi mời hs tham gia chơi - Giới thiệu trò chơi sau: Các em ạ! Mụ phù thủy độc ác nham hiểm bắt hết sinh vật biển để làm thức ăn Để giải cứu đại dương phải hành trình mở cửa bí mật Mỗi cửa có chứa phép tính tốn Sau mở cửa nàng lồi sinh vật trở với đại dương bao la chúng Các em có muốn giải cứu đại dương khơng nào? Việc tạo động cho học sinh tham gia vào trị chơi học tập khơng dừng lại mà tiết học tốn, với mạch kiến thức, tơi lại thiết kế thêm số trị chơi để không gây nhàm chán cho học sinh IV Kết đạt Những cải tiến đảm bảo tính khoa học, hợp lý hiệu giải pháp áp dụng trò chơi vào dạy học Tốn lớp Tơi vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo sáng kiến vào nhiệm vụ hoạt động dạy học phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh đối tượng học sinh sở giáo dục địa phương nơi công tác b) Hiệu áp dụng - Hiệu kinh tế: Đề tài không gây tốn kinh tế giáo viên bỏ tiền mua đồ dùng mà giáo viên cần giành thời gian nhiều cho việc nghiên cứu dạy, cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh - Hiệu xã hội: Trò chơi làm thay đổi hình thức học hoạt động trí tuệ, giảm tính chất căng thẳng học, học kiến thức Qua trò chơi, học sinh thường vận dụng hết khả sức lực, tập trung ý, trí thơng minh sáng tạo Và thơng qua trị chơi, giáo viên rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ cho học sinh Nhờ sử dụng trị chơi mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trong năm học 2021 - 2022, học sinh lớp tơi tham gia trị chơi Tốn học tơi tổ chức tuần Thông qua việc lĩnh hội kiến thức học, chất lượng mơn tốn học sinh lớp tơi ngày khả quan Đến cuối năm học, kết kiểm tra định kỳ Cuối kỳ I học sinh dành cho tơi hài lịng nỗ lực thân Xin minh họa bảng thống kê sau đây: Bảng thống kê chất lượng môn Toán – Lớp Thời điểm Cuối kỳ I, năm học 2021-2022 Lớp 2A Tổng số học sinh 27 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 12 44,4% 15 55,6% 0 Quan sát bảng số liệu, so sánh bảng cho thấy: Sau thời gian thử nghiệm, kết học tập học sinh cao so với trước thử nghiệm Điều bước đầu khẳng định việc vận dụng trị chơi giúp học sinh học tốt mơn Tốn có tính khả thi, mang lại hiệu định * Tính mới: Sáng kiến áp dụng trị chơi vào học toán giúp tiết học sinh động, học sinh hứng thú tham gia thực hành Từ đó, em học sinh nắm vững kiến thức, chất lượng môn Toán lớp ngày cao V.Kết luận,kiến nghị Kết luận Trong trình tổ chức dạy học theo trị chơi học tập, thân tơi rút kinh nghiệm sau: - Vận dụng phương pháp dạy trị chơi dạy học mơn Tốn lớp cách phù hợp phát huy tính tích cực học tập em Từ mà hiệu học tập nâng cao - Việc đưa hình thức trị chơi vào học Tốn Tiểu học nói chung học tốn lớp nói riêng cần thiết Vì sử dụng trị chơi giúp học sinh dễ tiếp thu củng cố nội dung kiến thức Toán cách nhẹ nhàng, phát triển lực tư duy, trí tưởng tượng, khả diễn đạt mạch lạc Nhất tạo hứng thú, tạo niềm vui, lịng say mê học tập cho học sinh Từ rèn luyện đức tính chăm chỉ, tự tin, động sáng tạo, góp phần rèn luyện cho học sinh phẩm chất phong cách làm việc người lao động Kiến nghị - Đối với nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học để giáo viên có hội phát huy hết khả sáng tạo thân - Về giáo viên: + Nắm rõ tâm sinh lí đối tượng học sinh Cơ ln gần gũi, yêu thương sẻ chia trò + Đồng thời cần nắm xu hướng đổi giáo dục để điều chỉnh giải pháp cho phù hợp + Nâng cao trình độ tin học để áp dụng thiết kế giảng điện tử hay sinh động tạo hứng thú cho học sinh + Sưu tầm trị chơi học tập hay bổ ích cho học sinh ... KẾT QUẢ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẦU NĂM– NĂM HỌC 20 22- 2 023 Lớp Tổng số học sinh 27 Hoàn thành tốt SL % 18,5 % Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % 22 81,5% 0% Nhận xét: Từ kết cho thấy: Số học sinh... lượng môn Toán – Lớp Thời điểm Cuối kỳ I, năm học 20 21 -20 22 Lớp 2A Tổng số học sinh 27 Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 12 44,4% 15 55,6% 0 Quan sát bảng số liệu, so sánh... phân tán, chóng chán em không hứng thú với việc học Đặc biệt năm học 20 21 – 20 22 năm học thứ thực chương trình giáo dục phổ thơng 20 18 nên việc tạo hứng thú, nâng cao chất lượng môn Tốn có ý nghĩa