Giáo trình dạy học môn Chính trị (Trình độ: Trung cấp): Phần 1 - Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp

Giáo trình dạy học môn Chính trị (Trình độ: Trung cấp): Phần 1 - Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp trình bày các nội dung chính sau: Khái quát về chủ nghĩa Mác-Lênin; Vai trò nền tảng tư tưởng, kim chỉ nam cho hành động của chủ nghĩa Mác-Lênin; Khái quát về tư tưởng Hồ Chí Minh; Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay;... Mời các bạn cùng tham khảo để nắm nội dung chi tiết.

BỘ LAO ĐỘNG – THƯƠNG BINH VÀ XÃ HỘI TỔNG CỤC GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TÀI LIỆU DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ TRONG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO TRÌNH ĐỘ TRUNG CẤP (Kèm theo Công văn số 147/TCGDNN-ĐTCQ ngày 22 tháng 01 năm 2020 Tổng cục Giáo dục nghề nghiệp) MỤC LỤC Bài mở đầu I Vị trí, tính chất mơn học II Mục tiêu môn học III Nội dung IV Phương pháp dạy học đánh giá môn học Bài 1: Khái quát chủ nghĩa Mác-Lênin .4 I Khái niệm chủ nghĩa Mác-Lênin .5 II Các phận cấu thành chủ nghĩa Mác-Lênin III Vai trò tảng tư tưởng, kim nam cho hành động chủ nghĩa MácLênin .18 Bài 2: Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh 21 I Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh 21 II Một số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh 24 III Vai trò tư tưởng Hồ Chí Minh với cách mạng Việt Nam 28 IV Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh giai đoạn 29 Bài 3: Những thành tựu cách mạng việt nam lãnh đạo Đảng .36 I Sự đời lãnh đạo Đảng Cộng sản Việt Nam cách mạng Việt Nam 36 II Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng .50 Bài 4: Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 54 I Nội dung chủ trương phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 54 II Giải pháp phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam 60 Bài 5: Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt 74 I Quan niệm người công dân tốt, người lao động tốt 74 II Nội dung tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt 76 Tài liệu tham khảo .82 BÀI MỞ ĐẦU I VỊ TRÍ, TÍNH CHẤT MƠN HỌC Vị trí Trong điều kiện xây dựng chủ nghĩa xã hội, Chính trị trước hết bảo đảm vai trò lãnh đạo đảng cộng sản, hiệu lực quản lý nhà nước, quyền làm chủ nhân dân lao động tất lĩnh vực đời sống xã hội Chính trị có vai trị to lớn Chính trị đắn giúp cho giai cấp, người thực mục tiêu Mơn học Giáo dục trị môn học bắt buộc thuộc khối môn học chung chương trình đào tạo trình độ trung cấp Tính chất mơn học Giáo dục trị phận khoa học trị, cơng tác tư tưởng, có nội dung chủ yếu giáo dục chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Cương lĩnh, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước nhằm xây dựng lĩnh trị, niềm tin lực hoạt động thực tiễn cho người, đáp ứng yêu cầu xây dựng đất nước Môn học Giáo dục trị gắn bó chặt chẽ với đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước, gắn với thực tiễn đất nước, gắn với tu dưỡng, rèn luyện người học, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa II MỤC TIÊU CỦA MÔN HỌC Sau học xong môn học, người học cần đạt được: Về kiến thức: Trình bày số nội dung khái quát chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước; yêu cầu nội dung học tập, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt Về kỹ năng: Vận dụng kiến thức chung học quan điểm, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước vào việc học tập, rèn luyện, xây dựng đạo đức, lối sống để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt tham gia xây dựng, bảo vệ Tổ quốc Về lực tự chủ trách nhiệm: Có lực vận dụng nội dung học để rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức, lối sống; thực tốt quan điểm, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước III NỘI DUNG CHÍNH Mơn học Giáo dục trị trình độ trung cấp có nội dung gồm: Khái quát chủ nghĩa Mác-Lênin; Khái quát tư tưởng Hồ Chí Minh; Những thành tựu cách mạng Việt Nam lãnh đạo Đảng; Phát triển kinh tế, xã hội, văn hóa, người Việt Nam; Tu dưỡng, rèn luyện để trở thành người công dân tốt, người lao động tốt IV PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC VÀ ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC Phương pháp dạy học Mơn học Giáo dục trị lấy phương pháp luận chủ nghĩa MácLênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sở dạy học; sử dụng phương pháp dạy học tích cực Người học trọng tự nghiên cứu tài liệu, kết hợp với thảo luận lớp, liên hệ với thực tiễn nghề nghiệp đào tạo; ứng dụng công nghệ thông tin đại, tham khảo nhiều tài liệu Đảng, Nhà nước để củng cố kiến thức Giáo dục trị mơn học gắn bó chặt chẽ với thực tiễn sống Trong dạy học cần liên hệ với thực tiễn nay; gắn dạy lý thuyết với học ngoại khoá, tham quan bảo tàng, thực tiễn sản xuất, doanh nghiệp; di tích lịch sử, văn hố cách mạng Đánh giá mơn học Việc đánh giá kết học tập người học thực theo quy định Thông tư số 09/2017/TT-BLĐTBXH ngày 13 tháng năm 2017 Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh Xã hội quy định việc tổ chức thực chương trình đào tạo trình độ trung cấp, trình độ cao đẳng theo niên chế theo phương thức tích lũy mơ đun tín chỉ; quy chế kiểm tra, thi, xét công nhận tốt nghiệp CÂU HỎI Làm rõ vị trí tính chất mơn Giáo dục trị? Cần phải làm để học tập tốt mơn Giáo dục trị? Bài KHÁI QUÁT VỀ CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN I KHÁI NIỆM CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Chủ nghĩa Mác-Lênin học thuyết C.Mác, Ph Ăngghen sáng lập từ năm kỷ XIX, V.I.Lênin bổ sung, phát triển vào đầu kỷ XX Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận thống cấu thành từ ba phận lý luận triết học Mác-Lênin, kinh tế trị học Mác-Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học Chủ nghĩa Mác-Lênin hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, giải phóng xã hội, giải phóng người, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản Ba phận cấu thành Mác- Lênin có vị trí, vai trị khác thể thống nêu rõ mục tiêu, đường, lực lượng, phương thức giải phóng xã hội, giải phóng giai cấp, giải phóng người Triết học Mác-Lênin khoa học quy luật chung tự nhiên, xã hội tư duy; có vai trị trang bị cho người cách nhìn khoa học phương pháp đắn để nhận thức, cải tạo phát triển giới Kinh tế trị học Mác-Lênin khoa học nghiên cứu quan hệ xã hội sản xuất trao đổi quan hệ biện chứng với trình độ phát triển lực lượng sản xuất kiến trúc thượng tầng tương ứng phương thức sản xuất định Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy luật trị-xã hội, nguyên tắc bản, điều kiện, đường hình thức, phương pháp đấu tranh cách mạng giai cấp công nhân nhân dân lao động nhằm thực chuyển hóa từ chủ nghĩa tư lên chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản - Nguồn gốc hình thành chủ nghĩa Mác Về kinh tế-xã hội: Nền đại công nghiệp tư chủ nghĩa kỷ XIX phát triển mạnh nhiều nước Tây Âu Sự đời phát triển giai cấp vơ sản với tính cách lực lượng trị độc lập nhân tố quan trọng đời chủ nghĩa Mác Về tư tưởng lý luận đỉnh cao triết học cổ điển Đức, kinh tế trị học cổ điển Anh chủ nghĩa xã hội không tưởng phê phán Pháp Về khoa học phát minh khoa học tự nhiên thuyết tiến hóa giống lồi Đác-uyn, thuyết bảo tồn chuyển hóa lượng Lô-mô-nô5 xốp; học thuyết tế bào nhà khoa học Đức Các học thuyết sở củng cố chủ nghĩa vật biện chứng - sở phương pháp luận học thuyết Mác - Nhân tố chủ quan: C.Mác (1818-1883), Ph.Ăng-ghen (1820-1895) thiên tài nhiều lĩnh vực Hai ông nghiên cứu kỹ xã hội tư bản, kế thừa, tiếp thu có chọn lọc phát triển tiền đề tư tưởng lý luận, khoa học, phát sứ mệnh lịch sử tồn giới giai cấp cơng nhân sáng lập học thuyết mang tên - Ba giai đoạn phát triển chủ nghĩa Mác- Lênin Giai đoạn C.Mác, Ph.Ăng-ghen (1848-1895) Tháng 2-1848, tác phẩm Tuyên ngôn Đảng cộng sản hai ông dự thảo Đồng minh người cộng sản thông qua, mở đầu đời chủ nghĩa Mác Sau hai ơng viết nhiều tác phẩm, xây dựng nên học thuyết khoa học với ba phận triết học, kinh tế trị học chủ nghĩa xã hội khoa học V.I.Lênin phát triển chủ nghĩa Mác (1895-1924): V.I.Lênin (1870-1924) đấu tranh, bảo vệ phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác giai đoạn chủ nghĩa đế quốc Người lãnh đạo thắng lợi Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917, phát triển nhiều vấn đề lý luận xây dựng chủ nghĩa xã hội Sau V.I.Lênin mất, Quốc tế Cộng sản bổ sung, gọi chủ nghĩa Mác chủ nghĩa Mác-Lênin Từ năm 1924 đến nay, Đảng cộng sản công nhân giới coi chủ nghĩa Mác-Lênin tảng tư tưởng để vận dụng, bổ sung, phát triển, xây dựng đường lối cách mạng phù hợp với thực tiễn đất nước II CÁC BỘ PHẬN CẤU THÀNH CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN Triết học Mác-Lênin a) Chủ nghĩa vật biện chứng Chủ nghĩa vật biện chứng C.Mác Ph.Ăngghen sáng lập quan niệm vật, tượng giới đa dạng chất tồn vật chất thông qua vật cụ thể Vật chất có trước, ý thức có sau, vật chất định ý thức, ý thức phản ánh phần giới vật chất vào đầu óc người Vận động phương thức tồn vật chất nên vận động vật chất vĩnh viễn vận động tự thân, mâu thuẫn bên định Có hình thức vận động vận động học, lý học, hoá học, sinh học vận động xã hội Vận động xã hội hình thức vận động cao vận động chế độ xã hội thông qua người Ý thức phản ánh tích cực, sáng tạo thực khách quan óc người, gồm ba yếu tố tri thức, tình cảm ý chí người Do tâm, sinh lý, mục đích, yêu cầu, động điều kiện người khác nên thực khách quan ý thức người khác Vật chất ý thức có mối quan hệ biện chứng, vật chất định nguồn gốc, nội dung, chất vận động ý thức Ý thức có tính độc lập tương đối tác động tích cực trở lại vật chất thông qua hoạt động thực tiễn người - Hai nguyên lý phép biện chứng vật là: + Nguyên lý mối liên hệ phổ biến khẳng định giới có vơ vàn vật, tượng tồn mối liên hệ tương hỗ, ảnh hưởng trực tiếp hay gián tiếp với Có mối liên hệ bên trong, bên ngồi, mối liên hệ chung, liên hệ riêng; có mối liên hệ trực tiếp, có mối liên hệ gián tiếp, thơng qua trung gian Vì phải có quan điểm tồn diện để xem xét mối liên hệ chất, bên vật, tượng + Nguyên lý phát triển khẳng định vật, tượng luôn vận động phát triển khơng ngừng Có vận động diễn theo khuynh hướng lên, xuống, vịng trịn, lặp lại xốy ốc lên Phát triển khuynh hướng vận động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hồn thiện theo chiều hướng lên Vì cần nhận thức vật, tượng theo xu hướng vận động, đổi phát triển - Những quy luật phép biện chứng vật + Quy luật từ thay đổi lượng dẫn đến thay đổi chất ngược lại Quy luật cách thức vận động phát triển vật, tượng tự nhiên, xã hội tư Mọi vật, tượng gồm hai mặt đối lập chất lượng Chất thuộc tính khách quan, vốn có vật, tượng; lượng số yếu tố cấu thành, quy mô tồn nhịp điệu biến đổi chúng Tương ứng với lượng có chất định ngược lại Lượng biến đổi dẫn đến mâu thuẫn, phá vỡ chất cũ, chất đời với lượng Lượng lại tiếp tục biến đổi đến giới hạn lại phá vỡ chất cũ Sự thay đổi lượng dẫn tới thay đổi chất ngược lại tạo vận động, phát triển vật, tượng + Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập Quy luật vạch nguồn gốc, động lực phát triển hạt nhân phép biện chứng vật Theo quy luật này, vật, tượng thể thống mặt đối lập có liên hệ với nhau, thâm nhập vào nhau, tác động qua lại lẫn nhau, làm tiền đề tồn cho Sự thống mặt đối lập tương đối; đấu tranh mặt đối lập tuyệt đối Các mặt đối lập vận động trái chiều nhau, không ngừng tác động, ảnh hưởng đến nhau, làm vật, tượng biến đổi, phát triển + Quy luật phủ định phủ định Quy luật vạch khuynh hướng vận động, phát triển vật Thế giới vật chất tồn tại, vận động phát triển không ngừng Sự vật, tượng xuất hiện, đi, thay vật, tượng khác Sự thay gọi phủ định Phủ định biện chứng tự phủ định mâu thuẫn bên vật, Cái phủ định cũ, mãi, cũ bị khác phủ định; khơng có lần phủ định cuối Cái cũ bị thay lại yếu tố, mạnh Cái cịn non yếu chưa có khả thắng cũ Vận động phát triển lên, xu hướng chung giới, không diễn theo đường thẳng tắp, mà diễn theo đường xoáy ốc, quanh co phức tạp - Lý luận nhận thức Nhận thức hoạt động người, trình phản ánh chủ động, tích cực, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người Hoạt động nhận thức thực thông qua thực tiễn, lấy thực tiễn làm sở, mục đích, động lực tiêu chuẩn xác định tính đắn nhận thức Chủ thể nhận thức người thường bị chi phối điều kiện lịch sử, kinh tế, trị -xã hội, truyền thống văn hố; đặc điểm tâm sinh lý, đặc biệt lực nhận thức, tư chủ thể Nhận thức người thụ động mà chủ động, tích cực, sáng tạo, từ biết đến biết nhiều, từ biết tượng đến hiểu chất vật, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng Nhận thức cảm tính nhận thức lý tính hai giai đoạn q trình nhận thức có liên hệ mật thiết, tác động qua lại lẫn Giai đoạn nhận thức cảm tính, nhận thức thực trực tiếp giới khách quan, nhận thức tượng bề ngoài, giản đơn Nhận thức lý tính mối liên hệ chất, tất yếu bên trong, vạch quy luật vận động phát triển vật, tượng Nhận thức cảm tính tiền đề, điều kiện nhận thức lý tính Nhận thức lý tính hình thành tác động trở lại làm cho nhận thức cảm tính nhạy bén hơn, xác Tư trừu tượng phản ánh gián tiếp thực nên phải kiểm nghiệm thực tiễn để phân biệt đúng, sai - Thực tiễn vai trị nhận thức Thực tiễn toàn hoạt động vật chất người nhằm cải tạo giới khách quan để phục vụ nhu cầu người Hoạt động thực tiễn thể qua ba hình thức hoạt động sản xuất vật chất; hoạt động trị-xã hội hoạt động thực nghiệm khoa học Trong đó, hoạt động sản xuất cải vật chất hoạt động định tồn phát triển xã hội Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức,cung cấp tài liệu thực, khách quan, làm sở để người nhận thức Thực tiễn động lực mục đích nhận thức; tiêu chuẩn chân lý b) Chủ nghĩa vật lịch sử Chủ nghĩa vật lịch sử bao gồm quy luật vận động, phát triển xã hội - Quy luật quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Con người hoạt động sản xuất cải vật chất, tinh thần sản xuất người Để tồn phát triển, trước tiên người phải ăn, uống, mặc trước làm trị, khoa học, nghệ thuật, tôn giáo, sinh sản Muốn vậy, họ phải lao động sản xuất cải vật chất Phương thức sản xuất cách thức tiến hành sản xuất vật chất giai đoạn định lịch sử Mỗi phương thức sản xuất gồm hai mặt cấu thành lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên, trình độ chinh phục tự nhiên người Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động Tư liệu sản xuất gồm đối tượng lao động cơng cụ lao động, công cụ lao động yếu tố động nhất, đổi theo phát triển sản xuất Quan hệ sản xuất mối quan hệ người với người trình sản xuất, bao gồm quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất, tổ chức, quản lý phân phối sản phẩm lao động; quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất đóng vai trị định Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất gắn bó hữu với Lực lượng sản xuất trình độ phát triển quan hệ sản xuất phù hợp Khi trình độ lực lượng sản xuất phát triển, thay đổi quan hệ sản xuất thay đổi theo Đến mức độ đó, quan hệ sản xuất cũ khơng cịn phù hợp nữa, mâu thuẫn cản trở lực lượng sản xuất Để tiếp tục phát triển, lực lượng sản xuất phải phá vỡ quan hệ sản xuất cũ, thiết lập quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ lực lượng sản xuất - Quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu bao gồm quan hệ sản xuất thống trị, quan hệ sản xuất lại hình thái kinh tế-xã hội trước quan hệ sản xuất hình thái kinh tế-xã hội tương lai Trong quan hệ sản xuất thống trị giữ vai trò chủ đạo chi phối quan hệ sản xuất khác Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm tư tưởng trị, pháp quyền, đạo đức, nghệ thuật, tôn giáo, triết học thiết chế tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, tổ chức quần chúng , hình thành sở hạ tầng định phản ánh sở hạ tầng Cơ sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng xây dựng tương ứng Quan hệ sản xuất thống trị tạo kiến trúc thượng tầng trị phù hợp với Khi sở hạ tầng biến đổi, kiến trúc thượng tầng biến đổi theo Biến đổi sở hạ tầng, sớm hay muộn dẫn tới biến đổi kiến trúc thượng tầng Kiến trúc thượng tầng tác động trở lại, bảo vệ sở hạ tầng sinh Trong phận kiến trúc thượng tầng, Nhà nước có vai trị quan trọng có hiệu lực mạnh Nhà nước cơng cụ quản lý hiệu giai cấp thống trị xã hội Cách mạng xã hội bước nhảy vọt chất phát triển xã hội, thay hình thái kinh tế-xã hội hình thái kinh tế-xã hội khác, tiến Trong cách mạng xã hội, quần chúng nhân dân động lực Quần chúng nhân dân người sáng tạo cải vật chất tinh thần cho xã hội, tạo điều kiện cho phát triển xã hội, lực lượng định phát triển lịch sử xã hội 10 Bài KHÁI QUÁT VỀ TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH I KHÁI NIỆM TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH - Khái niệm tư tưởng Hồ Chí Minh lần sử dụng Văn kiện Đại hội lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam (1991) ngày xác định rõ Đại hội lần thứ XI Đảng (2011) viết: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa MácLênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại; tài sản tinh thần vô to lớn quý giá Đảng dân tộc ta, mãi soi đường cho nghiệp cách mạng nhân dân ta giành thắng lợi “1 - Nguồn gốc nhân tố chủ quan hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Nguồn gốc thực tiễn: Thực dân Pháp xâm lược Việt Nam từ năm 1858, đến năm 1884 chúng thiết lập thống trị toàn cõi Việt Nam Nhân dân Việt Nam nước trở thành nô lệ, bị đàn áp, bóc lột, sống vơ khổ cực Không cam chịu khổ nhục, khởi nghĩa chống Pháp liên tục nổ bị đàn áp đẫm máu cuối thất bại Khi đó, giới xuất chủ nghĩa Lênin V.I.Lênin bảo vệ phát triển chủ nghĩa Mác thành chủ nghĩa Mác- Lênin V.I.Lênin lãnh đạo thắng lợi Cách mạng tháng Mười Nga năm 1917, thành lập Quốc tế Cộng sản (3-1919), thúc đẩy truyền bá rộng rãi chủ nghĩa Mác-Lênin đời hàng chục đảng cộng sản nhiều nước Tiếp thu truyền thống quý báu dân tộc, quê hương gia đình: Nguyễn Sinh Cung sinh gia đình nhà nho nghèo, yêu nước xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Người sớm học trường tiểu học Đông Ba, Quốc Học Huế, sớm suy ngẫm thất bại phong trào yêu nước Truyền thống tốt đẹp dân tộc, quê hương gia đình nguồn gốc hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Tinh hóa văn hóa phương Đơng phương Tây: Khi nhỏ, Nguyễn Tất Thành sớm cha dạy chữ Hán Nho giáo Qua phương Tây, Người tiếp thu tư tưởng cách mạng Mỹ (1776), Đại cách mạng Pháp (1789), Đảng Cộng sản Việt Nam: Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2011, tr 88 21 đạo đức Thiên chúa giáo, chủ nghĩa Tam dân Trung quốc… Đây tiền đề hình thành tư tưởng Hồ Chí Minh Chủ nghĩa Mác-Lênin nguồn gốc tư tưởng, lý luận chủ yếu tư tưởng Hồ Chí Minh Từ người yêu nước, Nguyễn Ái Quốc tiếp thu theo chủ nghĩa Mác-Lênin, trở thành người cộng sản (1920) Đi theo chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh có bước chuyển chất, có giá trị vượt trội tất trào lưu tư tưởng yêu nước Việt Nam trước Nhân tố chủ quan: Hồ Chí Minh gương sáng bền bỉ, khơng ngừng tích lũy tri thức, mẫu mực đạo đức cách mạng, phong cách lãnh đạo, làm việc, ứng xử, Những phẩm chất cá nhân Người tiền đề, nguồn gốc, điều kiện để tiếp nhận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng tiến giới, hình thành nên tư tưởng Hồ Chí Minh - Quá trình hình thành + Thời kỳ niên thiếu đến nước ngồi (1890-1911) Hồ Chí Minh, sinh tên Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 19 tháng năm 1890 làng Hoàng Trù, xã Kim Liên, huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An Năm 1895, Người theo cha vào Huế, học trường tiểu học Đông Ba, trường Quốc học Huế với tên gọi Nguyễn Tất Thành Cuối năm 1910, Người từ biệt cha, dạy học trường Dục Thanh, Phan Thiết, sau vào Sài Gòn Trong thời kỳ này, Nguyễn Tất Thành tiếp thu truyền thống tốt đẹp dân tộc, q hương gia đình; học văn hóa, tận mắt thấy hiểu rõ nỗi khổ nhục người dân nước chứng kiến thất bại khởi nghĩa chống Pháp Ngày tháng năm 1911, từ bến Nhà Rồng, Người lấy tên Văn Ba làm phụ bếp chuyến tàu buôn Pháp nước + Thời kỳ trải nghiệm sống đến với chủ nghĩa Mác- Lênin (19111920) Năm 1911, với tên gọi Văn Ba, Người qua nhiều nước đến sống Mỹ (1912-1913), sống Anh (1914-1917) sống Pháp (1917-1923) Thời kỳ tư tưởng Người hình thành tình cảm thương yêu người lao động nghèo khổ Vào cuối năm 1917, Người trở lại nước Pháp, hoạt động người Việt Nam yêu nước Pari, Pháp Người hướng Cách mạng Tháng Mười Nga năm 1917 tiếp xúc với nhiều nhà cách mạng nước Pháp 22 Tại Paris, tháng 7-1920, Nguyễn Ái Quốc đọc “Sơ thảo lần thứ luận cương vấn đề dân tộc vấn đề thuộc địa” V.I.Lênin tìm thấy đường cách mạng vơ sản Từ đó, Người hồn tồn tin theo V.I.Lênin, tán thành theo Quốc tế Cộng sản, tham gia sáng lập Đảng Cộng sản Pháp (12-1920) trở thành người cộng sản Việt Nam +Thời kỳ hình thành tư tưởng cứu nước, giải phóng dân tộc (1921-1930) Sau năm hoạt động Pháp, năm 1923, Nguyễn Ái Quốc sang Liên Xô, dự hội nghị Quốc tế Cộng sản tổ chức; dự khoá bồi dưỡng lý luận nghiên cứu xây dựng chủ nghĩa xã hội Liên Xô Cuối năm 1924, Người Quảng Châu, Trung Quốc Những năm 1925 -1927, Người thành lập Hội Việt Nam cách mạng niên và trực tiếp huấn luyện cán Hội; xuất tác phẩm Đường Kách mệnh (1927) Đây thời kỳ hoạt động sôi nổi, hiệu Nguyễn Ái Quốc phương diện lý luận thực tiễn; chuẩn bị chu đáo trị, tư tưởng tổ chức, cán cho việc thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam Đến tư tưởng Hồ Chí Minh đường cứu nước, giải phóng dân tộc Việt nam hình thành + Thời kỳ vượt qua thử thách, giữ vững đường lối, phương pháp cách mạng Việt Nam (1930-1941) Người bị bắt cầm tù nhà tù thực dân Anh Hồng Công (1931-1932) Sau thoát khỏi nhà tù thực dân Anh, năm 1934, Người trở lại Liên Xô Dù gặp số khó khăn, Người kiên định lập trường, giữ vững quan điểm, đường lối cách mạng Đảng đấu tranh giành độc lập dân tộc theo đường cách mạng vơ sản Tháng 10- 1938, Hồ Chí Minh rời Liên Xô, qua Trung Quốc để trở Việt Nam Ngày 28-1-1941, sau 30 năm xa Tổ quốc, tìm đường cứu nước, Người trở Pắc Bó, Cao Bằng Tại đây, Hồ Chí Minh chủ trì Hội nghị Trung ương lần thứ Tám (5-1941), đặt vấn đề giải phóng dân tộc lên hàng đầu chuẩn bị mặt để giành quyền + Thời kỳ phát triển hoàn thiện tư tưởng vấn đề cách mạng Việt Nam (1941-1969) Đây thời kỳ tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối cách mạng Đảng thống Hồ Chí Minh sáng lập Mặt trận Việt Minh (5-1941), Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân, tiền thân Quân đội nhân dân Việt Nam (12-1944); chủ trì Hội nghị cán toàn quốc Đảng Đại hội Quốc dân Tân Trào Tuyên Quang, phát động Tổng khởi nghĩa giành quyền tháng Tam 1945 Thời kỳ 1945-1954, với cương vị Chủ tịch nước, Người đưa đất vượt khỏi tình trạng ví “ngàn cân treo sợi tóc” linh hồn đưa kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược đến thắng lợi Từ năm 1954 23 đến năm 1969, Hồ Chí Minh bổ sung phát triển hoàn thiện tư tưởng đồng thời tiến hành hia nhiệm vụ chiến lược, xây dựng chủ nghĩa xã hội miền Bắc tiếp tục cách mang dân tộc, dân chủ miền Nam Hồ Chí Minh qua đời (2-9-1969), Người để lại cho toàn Đảng, toàn dân ta Di chúc lịch sử, khẳng định tất thắng kháng chiến chống Mỹ cứu nước, hoạch định chương trình lớn xây dựng phát triển đất nước sau chiến tranh II MỘT SỐ NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Đại hội đại biểu lần thứ IX Đảng (4-2001) khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Đó tư tưởng giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp, giải phóng người; độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại; sức mạnh nhân dân, khối đại đoàn kết dân tộc; quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thật dân, dân, dân; quốc phịng tồn dân, xây dựng lực lượng vũ trang nhân dân; phát triển kinh tế văn hố, khơng ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân; đạo đức cách mạng, cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư; chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau; xây dựng Đảng sạch, vững mạnh, cán bộ, đảng viên vừa người lãnh đạo, vừa người đầy tớ thật trung thành nhân dân”1 Trong chương trình khái quát số nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh Tư tưởng độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội, kết hợp sức mạnh dân tộc với sức mạnh thời đại Trước ách hộ thực dân Pháp, Hồ Chí Minh khẳng định, “Muốn cứu nước giải phóng dân tộc, khơng có đường khác ngồi đường cách mạng vơ sản” “Nước Việt Nam có quyền hưởng tự độc lập, thật thành nước tự độc lập Toàn thể dân tộc Việt Nam đem tất tinh thần lực lượng, tính mạng cải để giữ vững quyền tự do, độc lập ấy” Dù khó khăn, gian khổ, nhân dân Việt Nam định đấu tranh giành độc lập thống Tổ quốc Người khái quát chân lý dân tộc “Khơng có q độc lập, tự do!” Đảng CSVN: Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Nxb CTQG, HN 2001, tr.83,84 24 Theo Hồ Chí Minh, độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội Chủ nghĩa xã hội chế độ hoàn chỉnh, nhân dân lao động thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu, người có cơng ăn việc làm, ấm no sống đời hạnh phúc; có đời sống vật chất văn hố, tinh thần cao; có quan hệ hữu nghị, hợp tác với nhân dân nước Hồ Chí Minh “Xây dựng chủ nghĩa xã hội đấu tranh cách mạng phức tạp, gian khổ lâu dài” Đó q trình khó khăn, lâu dài, sớm chiều, phải đấu tranh gay go, liệt, lâu dài, phải tiến dần bước vững Tư tưởng quyền làm chủ nhân dân, xây dựng Nhà nước thật dân, dân, dân Theo Hồ Chí Minh “Trong bầu trời khơng có q nhân dân Trên giới khơng có lực lượng mạnh sức mạnh đại đoàn kết toàn dân” Dân khí mạnh binh lính nào, súng ống không địch “Dễ mười lần không dân chịu, khó trăm lần dân liệu xong” “Nước ta nước dân chủ, nghĩa nước nhà nhân dân làm chủ”, “Chế độ ta chế độ dân chủ Tức nhân dân làm chủ”, “Nước ta nước dân chủ, địa vị cao dân, dân chủ” Dân chủ, nghĩa quyền hành nơi dân, địa vị cao dân, dân chủ Đảng, Chính phủ, cán bộ, đảng viên đày tớ làm đày tớ cho dân Dân chủ cần thể tất lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa, xã hội Theo Hồ Chí Minh, Nhà nước dân tất quyền lực Nhà nước xã hội thuộc nhân dân Nhà nước dân Nhà nước dân tạo nhân dân tham gia quản lý Nhà nước dân Nhà nước lấy lợi ích đáng nhân dân làm mục tiêu Tất hoạt động Nhà nước lợi ích nhân dân, ngồi ra, khơng có lợi ích khác Theo Hồ Chí Minh, quyền dân chủ người dân phải thể chế hóa hiến pháp pháp luật; ngược lại, hệ thống pháp luật phải bảo đảm cho quyền tự do, dân chủ người dân tôn trọng thực tế Hồ Chí Minh đặc biệt quan tâm đến xây dựng pháp chế xã hội chủ nghĩa, bảo đảm việc thực thi quyền lực nhân dân Người yêu cầu tăng cường tính nghiêm minh pháp luật đôi với đẩy mạnh giáo dục đạo đức cách mạng, đề cao vai trò nêu gương cán bộ, đảng viên 25 Tư tưởng đại đoàn kết tồn dân Hồ Chí Minh ln khẳng định đồn kết toàn dân phát huy cao sức mạnh “Đoàn kết sức mạnh, đoàn kết thắng lợi”; “Đoàn kết sức mạnh, then chốt thành cơng”; “Đồn kết, đồn kết, đại đồn kết; Thành cơng, thành cơng, đại thành cơng” Theo Người, cần đồn kết rộng rãi với tất người yêu nước, khơng phân biệt tầng lớp, thành phần dân tộc, tín ngưỡng, kiến Đồn kết phải lâu dài, mục đích chung tán thành hịa bình, thống nhất, độc lập, dân chủ Để đoàn kết toàn dân tộc cần phải có niềm tin vào nhân dân, đề cao tinh thần dân tộc, truyền thống yêu nước, nhân nghĩa, khoan dung Đoàn kết toàn dân tộc phải quán triệt đường lối, chủ trương, sách Đảng, phải thực thông qua Mặt trận dân tộc thống nhất; đoàn kết Đảng hạt nhân để đoàn kết người toàn xã hội Tư tưởng phát triển kinh tế văn hóa, không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân Theo Hồ Chí Minh, muốn tiến lên chủ nghĩa xã hội phải phát triển kinh tế Tục ngữ có câu “Có thực vực đạo”, kinh tế phải trước bước Phát triển kinh tế tiền đề, sở cho phát triển văn hoá, xoá bỏ nghèo nàn lạc hậu Muốn có chủ nghĩa xã hội khơng có cách khác phải dốc lực lượng người để sản xuất” Nhưng sản xuất cần gắn với phân phối công hợp lý: “Làm nhiều hưởng nhiều, làm hưởng ít, khơng làm khơng hưởng Những người già yếu tàn tật Nhà nước giúp đỡ chăm nom” Mục tiêu phát triển kinh tế, theo Hồ Chí Minh người, để người dân có ăn, có mặc, có chỗ học hành Muốn thoát khỏi nghèo nàn, lạc hậu yếu hèn, phải phát triển kinh tế đơi với phát triển văn hóa Phát triển kinh tế, diệt giặc đói, đồng thời phải diệt giặc dốt, “một dân tộc dốt dân tộc yếu” Chủ nghĩa xã hội nhằm nâng cao đời sống vật chất văn hóa nhân dân Trong Di chúc, Người dặn, Đảng cần phải có kế hoạch thật tốt để phát triển kinh tế văn hóa, nhằm không ngừng nâng cao đời sống vật chất tinh thần nhân dân Hồ Chí Minh coi người vốn quý nhất, nhân tố định thành công nghiệp cách mạng Con người mục tiêu cách mạng, chủ trương, đường lối, sách Đảng, Chính phủ lợi ích đáng người, “Vì lợi ích trăm năm phải trồng người”, “Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội 26 cần có người xã hội chủ nghĩa” Muốn thực chiến lược “trồng người”, cần có nhiều biện pháp, giáo dục-đào tạo biện pháp quan trọng bậc Nội dung phương pháp giáo dục phải toàn diện, đức, trí, thể, mỹ; phải đặt đạo đức, lý tưởng tình cảm cách mạng, lối sống xã hội chủ nghĩa lên hàng đầu “Trồng người” công việc “trăm năm”, khơng thể nóng vội sớm chiều thân người phải tu dưỡng, rèn luyện suốt đời Tư tưởng đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh cho rằng, đạo đức có vai trò quan trọng Đạo đức gốc, tảng người, xã hội giống gốc cây, nguồn sơng suối Có đạo đức cách mạng làm việc cao cả, vẻ vang Đạo đức với tài người quan trọng, đạo đức giữ vai trò gốc người cách mạng Có đức mà khơng có tài làm việc khó, có tài mà khơng có đức người vơ dụng Về chuẩn mực đạo đức cách mạng, theo tư tưởng Hồ Chí Minh, trước hết, phẩm chất trung với nước, hiếu với dân Thứ hai yêu thương người, yêu thương người, người lao động nghèo khổ Thứ ba cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư: Đây chuẩn mực đạo đức trung tâm, đức tính cần thiết, thước đo chất người Thứ tư, có tinh thần quốc tế sáng, biết tôn trọng, ủng hộ, quyền bình đẳng dân tộc, chống áp bức, bất cơng, chống thù hằn, phân biệt chủng tộc, đồn kết quốc tế - Về đường rèn luyện đạo đức, theo Hồ Chí Minh, đạo đức cách mạng khơng phải thứ có sẵn, khơng phải trời sa xuống, mà tu dưỡng, rèn luyện mà nên, ngọc mài sáng, vàng luyện Vì cần quán triệt nguyên tắc xây dựng đạo đức cách mạng: Thứ nhất, nói đôi với làm, phải nêu gương đạo đức trước người Thứ hai, xây dựng đạo đức cách mạng phải gắn liền với đấu tranh chống chủ nghĩa cá nhân, thứ giặc “nội xâm”, đồng minh kẻ thù Thứ ba, phải tu dưỡng đạo đức thường xuyên, liên tục, suốt đời Muốn rèn luyện đạo đức phải lấy phấn đấu tự làm mực thước; nêu gương tốt để giáo dục lẫn nhau; gắn với việc rèn luyện đạo đức với thực tiễn công tác Tư tưởng chăm lo bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau Hồ Chí Minh coi trọng đánh giá cao vai trò tuổi trẻ “Tuổi trẻ mùa xuân nhân loại”; niên người chủ tương lai nước nhà, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh phần lớn niên Trong Di chúc, Người 27 dặn, “Bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau việc quan trọng cần thiết” Hồ Chí Minh yêu cầu phải trọng giáo dục học tập đủ mặt đạo đức cách mạng, văn hóa, kỹ thuật, lao động sản xuất Giáo dục hệ trẻ tất mặt "đức, trí, thể, mỹ", giáo dục ý chí, đạo đức cách mạng, trình độ trị, học vấn, khoa học, kỹ thuật quân sự; nếp sống văn hóa, thể chất cho tuổi trẻ Theo Hồ Chí Minh, phương pháp giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ phải phù hợp với đối tượng, giáo dục khoa học Giáo dục phải theo hồn cảnh, điều kiện, phải có kế hoạch bước Giáo dục phải gắn liền với xã hội, học đôi với hành Giáo dục phải phục vụ đường lối trị Đảng Chính phủ, gắn liền với sản xuất đời sống nhân dân Giáo dục phải phối hợp nhà trường - xã hội - gia đình Trường học, gia đình đồn thể niên cần phải phải liên hệ chặt chẽ việc giáo dục tư tưởng, thái độ, hoạt động sinh hoạt hàng ngày niên Theo Hồ Chí Minh, cần thực dân chủ, bình đẳng giáo dục Dân chủ trị phải kính thầy, thầy phải q trị, đồn kết thật chặt chẽ thầy thầy, thầy trò, học trò với nhau, cán cấp, nhà trường nhân dân để hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ cách mạng Giáo dục phải gắn liền với thi đua dạy thật tốt, học thật tốt Giáo dục hệ trẻ phải thực phương pháp nêu gương Trong nhà trường, thầy nêu gương cho trò Tri thức dạy phải dễ hiểu, dễ nhớ, học mau Thầy cô giáo phải làm kiểu mẫu cho em III VAI TRÒ CỦA TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỚI CÁCH MẠNG VIỆT NAM Tư tưởng Hồ Chí Minh hệ thống quan điểm tồn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, kiểm nghiệm giải thành công vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam đặt Hệ thống quan điểm lý luận, tư tưởng chiến lược, sách lược cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân dẫn đến thắng lợi to lớn cách mạng Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta từ thắng lợi đến thắng lợi khác, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta Tư tưởng Người thực hóa thực tiễn xây dựng chủ nghĩa xã hội Việt Nam Tư tưởng Hồ Chí Minh thấm sâu vào tư tưởng, tình cảm nhân dân Việt Nam Đảng ta khẳng định, với chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí 28 Minh tảng tư tưởng, kim nam cho hành động Đảng ta nghiệp cách mạng nhân dân ta Tư tưởng Hồ Chí Minh sở lý luận để xác định mục tiêu, phương hướng, giải pháp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Việt Nam, thực mục tiêu dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh Việc khẳng định lấy chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động bước phát triển quan trọng nhận thức tư lý luận Đảng ta Tư tưởng Hồ Chí Minh khơng có giá trị cách mạng Việt Nam mà cịn phản ánh khát vọng thời đại giải phóng dân tộc thuộc địa, hịa bình, hợp tác, hữu nghị dân tộc Tư tưởng đời hoạt động cách mạng phong phú Người gương sáng cổ vũ dân tộc giới tham gia đấu tranh độc lập dân tộc, hịa bình tiến xã hội IV HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC, PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Sự cần thiết phải học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh a) Nội dung đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh - Nội dung đạo đức Hồ Chí Minh Hồ Chí Minh gương mẫu mực thực hành đạo đức, thống tư tưởng đạo đức hành vi đạo đức, nói đôi với làm, cụ thể nội dung sau: Suốt đời trung với nước, hiếu với dân nguyên tắc hoạt động, tình cảm suốt đời cách mạng Hồ Chí Minh Người gương dành trọn đời phấn đấu hy sinh để thực ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành Hồ Chí Minh ln có tinh thần lạc quan cách mạng, tin tưởng vào sức mạnh người, vào nghĩa Điều giúp cho Người có ý chí, nghị lực tinh thần to lớn, vượt qua khó khăn, thử thách để đạt mục đích Người làm nhiều nghề nghiệp khác để kiếm sống nghiên cứu, tìm hiểu cách mạng nước Trong hoạt động cách mạng, Người hai lần bị vào tù, bị án tử hình, gặp nhiều nguy hiểm, khó khăn Người kiên trì “đeo đuổi mục đích, làm cho ích quốc lợi dân” 29 Hồ Chí Minh gương mẫu mực hết lịng thương yêu, quý trọng, phục vụ nhân dân Đối với Người, từ việc nhỏ đến lớn nhân dân; cương vị nhân dân mà phục vụ Theo Người, “Việc có lợi cho nhân dân phải làm, việc có hại cho dân, phải tránh” Người ln tìm cách chăm lo nâng cao dân sinh, dân trí; khơng ngừng thực hành dân chủ Người nói để dân đói, dân rét Đảng Chính phủ có lỗi với dân Hồ Chí Minh người có lịng nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, ln đấu tranh độc lập, tự do, giải phóng người Trong Di chúc, Người viết: “Đầu tiên cơng việc người” Người thương đồn dân cơng đêm ngủ ngồi rừng, trải làm chiếu, manh áo mỏng làm chăn, thương cụ già, thương đàn em nhỏ cịn đói rách Ngay kẻ thù xâm lược, dù gây bao tội ác, chúng bị bắt, Người dặn cán bộ, chiến sĩ ta phải đối xử khoan hồng, làm cho giới thấy dân tộc Việt Nam tiến bộ, văn minh bọn giết người, cướp nước Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị khiêm tốn gương mẫu mực Hồ Chí Minh Người điển hình thực hành tiết kiệm ăn, mặc, ở, lại vật dụng sinh hoạt hàng ngày Tiết kiệm trở thành thói quen, nếp sống, sinh hoạt đời thường Người Là người đứng đầu Đảng, Nhà nước, Hồ Chí Minh ln giữ liêm khiết, Người ln khuyến khích, động viên để hướng người tới tốt đẹp, mẻ Người gương đấu tranh chống lại ác, xấu, tiêu cực, chủ nghĩa cá nhân, thói tham ơ, lãng phí, quan liêu Người giáo dục, cảnh tỉnh cán bộ, đảng viên không lên mặt “quan cách mạng”, ln phịng tránh sai lầm, cám dỗ đời thường, không ngã gục trước đồng tiền - Nội dung phong cách Hồ Chí Minh Phong cách tư Hồ Chí Minh phong cách tư khoa học, cách mạng, độc lập, tự chủ sáng tạo Người thường xuất phát từ thực tiễn, khái quát kinh nghiệm, thành lý luận tác động trở lại biến đổi thực tiễn Người có tầm nhìn xa, trơng rộng, tìm chất, tính quy luật nên có nhiều dự báo thiên tài Người xuất phát từ chân lý phổ biến, “lẽ phải không chối cãi được” để nhận thức lý giải vấn đề thực tiễn đất nước Người có phong cách tư đổi mới, sáng tạo, khơng chấp nhận lối mịn tư cũ Người ví tư tưởng bảo thủ sợi dây cột chân, cột tay người ta , muốn tiến phải có tinh thần mạnh dạn, dám nghĩ, dám làm Phong cách làm việc Hồ Chí Minh khoa học, có kế hoạch hiệu Người làm việc có điều tra, nghiên cứu, thu thập thơng tin, số liệu, để 30 nắm thực chất tình hình Trong việc đặt kế hoạch, Người thường nói “khơng nên tham lam, phải thiết thực, vừa sức, từ thấp đến cao”, “chớ làm kế hoạch đẹp mắt, to tát… khơng thực được” Hồ Chí Minh mẫu mực phong cách làm việc xác, Trong họp, Người thường không để phải đợi mà chủ động đến trước Phong cách lãnh đạo Hồ Chí Minh thể Người tuân thủ nghiêm nguyên tắc tập trung dân chủ, tập thể lãnh đạo, cá nhân phụ trách; đường lối quần chúng; lãnh đạo nêu gương Người lắng nghe ý kiến người thường nói, lãnh đạo phải biết động viên, khuyến khích khiến cho người gan nói ra, gan đề ý kiến Phải làm cho cấp khơng sợ nói thật cấp không sợ nghe thật Theo Người, sau nghị ban hành, phải tổ chức tốt để vào sống; phải kiểm tra, kiểm soát cụ thể, thường xuyên, “phải tận nơi, xem tận chỗ” Người thường xuyên thăm địa phương, cơng trường, xí nghiệp, hợp tác xã, đơn vị đội… để xem xét tình hình, kiểm tra công việc Người giữ phong cách nêu gương đòi hỏi, cán bộ, đảng viên phải làm kiểu mẫu công tác lối sống, lúc, nơi, nói phải đơi với làm để quần chúng noi theo Phong cách diễn đạt Hồ Chí Minh thể qua cách nói, cách viết giản dị, cụ thể, thiết thực; diễn đạt ngắn gọn, cô đọng, hàm súc, sáng sinh động, có lượng thông tin cao Phong cách viết Người thường ngắn gọn Ví dụ với chữ “Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị”, Người khái quát giai đoạn đầy biến động đất nước từ tháng đến tháng năm 1945 Bác đúc kết ngắn gọn, diễn đạt câu châm ngôn “Nước lấy dân làm gốc”, “Khơng có q độc lập, tự do” Người thường chọn cách nói, cách viết sinh động, gần gũi với quần chúng, có hình ảnh ví von, so sánh dùng “con đỉa hai vịi” để nói chất chủ nghĩa đế quốc Người thường nhấn mạnh nói, viết phải hiểu rõ nói viết cho ai? nói viết để làm gì? Nói viết nào? Cần nói viết tư tưởng lịng ước ao quần chúng Phong cách ứng xử Hồ Chí Minh thể quán mối quan hệ với tự mình, với cơng việc với người Người thể rõ đức tính khiêm tốn, khơng đặt cao người khác, mà trái lại, ln hịa nhã, lịch thiệp, quan tâm đến người xung quanh Phong cách ứng xử tự nhiên, chân tình, nồng hậu, linh hoạt, chủ động, biến hố; vui vẻ hoà nhã với người, ứng xử uyển chuyển, có lý có tình Người xố nhồ khoảng cách lãnh tụ nhân dân Mỗi Bác Hồ xuất đâu rộn rã lên niềm vui, có phấn khởi hịa đồng tất người 31 Phong cách sinh hoạt đời thường Hồ Chí Minh giản dị Người thích lối ăn uống đạm bạc, điều độ, mang tính truyền thống dân tộc Mỗi ăn xong, Người thường tự xếp lại mâm, bát cho gọn, thể tơn trọng với người phục vụ Có “của ngon, vật lạ”, Người thường chia sẻ với người đi, để phần cho người vắng… Quần áo cách mặc Hồ Chí Minh bình dị Người thường dùng quần áo kaki, lụa, đôi dép cao su, quạt cọ Cổ áo tay áo sờn, đơi tất chân hở ngón cái, Người không chịu cho thay Người muốn chỗ gần gũi với thiên nhiên, “trên có núi, có sơng; có đất ta trồng, có bãi ta chơi; nhà thống ráo, kín mái; gần dân, khơng gần đường” Trong sinh hoạt đời thường, việc làm, Người tự làm lấy, không muốn phiền người khác Mỗi công tác đến sở, Người báo trước, yêu cầu địa phương không tổ chức đón tiếp linh đình; cán theo phải chuẩn bị thứ theo để ăn làm việc Những người sống bên Bác cho biết chưa thấy Người nóng hay phàn nàn thời tiết; ln bình thản, vui vẻ, điềm đạm sống công việc Người giữ vững, yêu quý tự hào truyền thống văn hoá tốt đẹp dân tộc Việt Nam b) Sự cần thiết phải học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh kết tinh giá trị quý báu truyền thống dân tộc, tinh hoa văn hóa giới Năm 1987, Đại hội đồng UNESCO thông qua Nghị 24C/18.65 Kỷ niệm 100 năm Ngày sinh Chủ tịch Hồ Chí Minh vào năm 1990 với tư cách “Anh hùng giải phóng dân tộc Nhà văn hóa kiệt xuất Việt Nam” Học tập, vận dụng, làm theo tư tưởng Hồ Chí Minh xuất phát từ tư tưởng Người hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc vấn đề cách mạng Việt Nam, tảng tư tưởng lý luận mang tính khoa học cách mạng để giải vấn đề thực tiễn cách mạng Việt Nam Đây yêu cầu nhiều thị Đảng Cộng sản Việt Nam1 Toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhằm tạo chuyển biến mạnh mẽ Chỉ thị 23-CT/TW ngày 27-03-2003 Ban Bí thư Trung ương, khóa IX, Chỉ thị số 06-CT/TW (112006) Bộ Chính trị, khóa X, Chỉ thị số 03-CT/TW (5-2011) Bộ Chính trị, khóa XI, Chỉ thị số 05CT/TW (5-2016) Bộ Chính trị, khóa XII 32 nhận thức hành động Đảng, hệ thống trị toàn thể nhân dân Đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thành cơng việc tự giác, thường xun cấp ủy, tổ chức đảng, quyền, Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tổ chức trị - xã hội cấp, địa phương, quan, đơn vị tầng lớp nhân dân, trước hết cán bộ, đảng viên, cơng chức, viên chức, đồn viên, hội viên Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn liền với đạo đức, phong cách Người Hồ Chí Minh có tư tưởng sâu sắc đạo đức, đồng thời gương mẫu mực thực hành đạo đức, thể tất mối quan hệ tự mình, với người, với với công việc Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh việc làm cần thiết để góp phần “nhân thêm đẹp, dẹp bớt xấu”, hình thành nên đạo đức mới, hạn chế tác động tiêu cực chế kinh tế thị trường đời sống xã hội Đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nội dung quan trọng công tác xây dựng, chỉnh đốn Đảng; góp phần xây dựng Đảng sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức, xây dựng đội ngũ cán bộ,; ngăn chặn, đẩy lùi suy thối tư tưởng trị, đạo đức, lối sống biểu "tự diễn biến", "tự chuyển hóa" nội bộ, đẩy mạnh đấu tranh phịng, chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu Nội dung chủ yếu học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh a) Nắm vững nội dung bản, hệ thống tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đó nắm vững hệ thống quan điểm toàn diện sâu sắc Hồ Chí Minh vấn đề cách mạng Việt Nam, kết vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, kế thừa phát triển giá trị truyền thống tốt đẹp dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hố nhân loại Đó nắm vững nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh nêu phần Nắm nội dung cốt lõi gương đạo đức Hồ Chí Minh: Trung với nước, trung với Đảng, hiếu với dân; thương yêu nhân dân, thương yêu người, Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư có tinh thần quốc tế sáng Học tập phong cách tư độc lập, tự chủ, sáng tạo, gắn chặt lý luận với thực tiễn; phong cách làm việc dân chủ, khoa học, kỹ lưỡng, cụ thể, tới nơi, tới chốn; phong cách ứng xử văn hố, tinh tế, đầy tính nhân văn, thấm đậm tinh thần 33 yêu dân, trọng dân, dân; phong cách nói đơi với làm, vào lịng người; nói viết ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ làm; phong cách sống cao, sạch, giản dị; phong cách quần chúng, dân chủ, tự nêu gương, v.v b) Phương pháp học tập, làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đưa việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động thực đường lối Đảng, pháp luật nhà nước nội dung sinh hoạt thường xuyên tổ chức, gắn với vận động, phong trào thi đua yêu nước, với việc thực nhiệm vụ trị giải vấn đề xúc, cộm địa phương, quan, đơn vị Gắn đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh với việc xây dựng phát triển văn hoá, người Việt Nam, xây dựng hệ giá trị văn hoá hệ giá trị chuẩn mực người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hoá hội nhập quốc tế Lấy kết học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tiêu chuẩn đánh giá, bình xét, phân loại cán bộ, đảng viên, tổ chức đảng người hàng năm Xây dựng, tổng kết nhân rộng điển hình tiên tiến làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh, kết hợp “xây” với “chống” Đề cao trách nhiệm nêu gương, tự giác học trước, làm theo trước để nêu gương của cán bộ, đảng viên học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh Đối với học sinh cần phấn đấu rèn luyện theo tư tưởng, gương đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; bồi dưỡng tư tưởng, phẩm chất trị; khơng ngừng phát huy tinh thần yêu nước, tự hào truyền thống bất khuất dân tộc; trung thành vô hạn với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; bảo vệ Đảng, chế độ; bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ, đặt lợi ích dân tộc lên hết; phải tơn trọng pháp luật; có ý thức tổ chức kỷ luật học tập, lao động sống Không ngừng rèn luyện đức tính hiếu với dân, tận tụy với cơng việc; thật thà, trực, cần, kiệm, liêm, chính, biết quý trọng lao động, qúy trọng thời gian tài sản tập thể, người, chống lãng phí, xa hoa; có trách nhiệm học tập, cơng việc sống; có tính tự giác tu dưỡng rèn luyện đạo đức Rèn luyện phong cách, lối sống khiêm tốn, giản dị; chống kiêu căng, tự mãn; kiên chống chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa tự do, lười biếng; thói hám danh, 34 hám lợi… Tích cực tham gia hoạt động có ý nghĩa cho thân có ích cho cộng đồng, xã hội Cần biết kết hợp học lý thuyết với thực hành, học tập, lao động với tinh thần sáng tạo, có kỷ luật, có kỹ thuật, có suất cao Khơng ngừng nâng cao trình độ trị, văn hóa, khoa học, kỹ thuật quân sự; biết học tập nhân rộng điển hình tiên tiến cộng đồng học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh CÂU HỎI Trình bày nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh? Hãy nêu nội dung gương đạo đức Hồ Chí Minh? Trình bày cần thiết phải học tập làm theo phong cách Hồ Chí Minh? 35 ... 23-CT/TW ngày 2 7-0 3-2 003 Ban Bí thư Trung ương, khóa IX, Chỉ thị số 06-CT/TW (11 2006) Bộ Chính trị, khóa X, Chỉ thị số 03-CT/TW ( 5-2 011 ) Bộ Chính trị, khóa XI, Chỉ thị số 05CT/TW ( 5-2 016 ) Bộ Chính. .. nhiều nước đến sống Mỹ (19 12 -1 9 13), sống Anh (19 14 -1 9 17) sống Pháp (19 17 -1 9 23) Thời kỳ tư tưởng Người hình thành tình cảm thương yêu người lao động nghèo khổ Vào cuối năm 19 17, Người trở lại nước... sống xã hội Chính trị có vai trị to lớn Chính trị đắn giúp cho giai cấp, người thực mục tiêu Mơn học Giáo dục trị môn học bắt buộc thuộc khối môn học chung chương trình đào tạo trình độ trung cấp