Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Ngày soạn Ngày dạy Bài 3 GIAO CẢM VỚI THIÊN NHIÊN Môn Ngữ văn 10 Lớp Số tiết 11 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI 3 Phân tích và đánh giá được giá trị thẩm m.
Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… Bài GIAO CẢM VỚI THIÊN NHIÊN ………………………………………………… Môn: Ngữ văn 10 - Lớp: …… Số tiết: 11 tiết MỤC TIÊU CHUNG BÀI - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn bản; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn - Nhận biết sửa chữa lỗi dùng từ - Viết văn nghị luận phân tích, đánh giá thơ: chủ đề, nét đặc sắc hình thức nghệ thuật - Biết giới thiệu, đánh giá nội dung nghệ thuật thơ - Biết yêu quý, trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên tâm hồn người ĐỌC VĂN BẢN VÀ THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT TIẾT…: VĂN BẢN HƯƠNG SƠN PHONG CẢNH (Chu Mạnh Trinh) I MỤC TIÊU Mức độ/ yêu cầu cần đạt: - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cảm hứng chủ đạo mà người viết thể qua văn bản; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ văn Năng lực Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo a Năng lực chung - Phát triển lực tự ch ủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo thông qua hoạt động đọc, viết, nói nghe, lực hợp tác thơng qua hoạt động làm việc nhóm, chia sẻ, góp ý cho viết nói bạn b Năng lực riêng biệt - Phân tích đánh giá giá trị thẩm mĩ số yếu tố thơ như: từ ngữ, hình ánh, vần, nhịp, đối, chủ thể trữ tình - Phân tích đánh giá tình cảm, cảm xúc, cám hứng chủ đạo người viết thể qua VB; phát giá trị đạo đức, văn hoá từ VB Phẩm chất: - Yêu thiên nhiên, sống thân thiện, gẩn gũi với thiên nhiên, có ý thức báo vệ thiên nhiên II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Giáo án; - Phiếu tập, trả lời câu hỏi; - Bảng phân công nhiệm vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu hỏi hướng dẫn học bài, vở ghi III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng HS thực nhiệm vụ học tập học tập từ khắc sâu kiến thức nội dung học Hương Sơn phong cảnh b Nội dung: GV đặt câu hỏi gợi mở vấn đề cho HS chia sẻ truyện thần thoại biết Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo c Sản phẩm: Chia sẻ HS truyện thần thoại biết d Tổ chức thực hiện: Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV đặt câu hỏi cho lớp: Hãy giới thiệu chia sẻ cảm nhận cảnh đẹp quê hương, đất nước mà bạn có dịp đến thăm biết qua sách Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nghe GV đặt câu hỏi nêu yêu cầu, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, khen ngợi HS - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học mới: Đất nước Việt Nam có nhiều cảnh đẹp trở thành đề tài tron vần thơ thi sĩ Với tác giả Chu Mạnh Trinh, trước phong cảnh Hương Sơn, tác giả viết lên thơ Hương Sơn phong cảnh bày tỏ lòng yêu thiên nhiên lòng tự hào Nam thiên đệ động tác giả B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Tìm hiểu giới thiệu học tri thức ngữ văn a Mục tiêu: Nắm nội dung chủ đề Giao cảm với thiên nhiên Nắm khái niệm số yếu tố thơ từ ngữ, hình ảnh, vần, nhịp đối, chủ thể trữ tình b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến Giao cảm với thiên nhiên c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức chung nội dung Giao cảm với thiên nhiên d Tổ chức thực hiện: Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ Giới thiệu học học tập - Chủ đề Giao cảm với thiên nhiên bao - GV mời HS đọc chủ đề Bài gồm thơ, truyện học số (Giao cảm với thiên nhiên) - Tên thể loại VB đọc trước lớp - GV đặt câu hỏi cho HS: Theo em, nội dung chủ đề Bài Giao cảm với thiên nhiên gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập VB đọc kết nối chủ đề: Tên văn Thể loại Hương Sơn Thơ phong canh Thơ duyên Lời má năm xưa Nắng hanh - HS lắng nghe, suy nghĩ để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời – HS trả lời trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức: Trong học này, em tìm hiểu vần thơ, truyện ngắn thể tình cảm người với thiên nhiên qua góc nhìn khác qua chủ đề Giao cảm với thiên nhiên Hoạt động 2: Khám phá Tri thức ngữ văn Thơ Truyện Thơ Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo a Mục tiêu: Nắm số yếu tố thơ b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi liên quan đến số yếu tố thơ c Sản phẩm học tập: HS tiếp thu kiến thức số yếu tố thơ d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao Tri thức ngữ văn nhiệm học tập - Chủ thể trữ tình khái niệm người - GV chia lớp thành nhóm, thể thái độ, cảm xúc, tư tưởng u cầu nhóm thảo luận, suốt văn thơ Đọc thơ trữ tình, đọc thơng tin SGK nêu trước mắt ta không chi xuất yếu tố thơ: chủ thể trữ tình, cảnh thiên nhiên, cảnh sinh hoạt, vần, nhịp thơ, từ ngữ, hình ảnh người, kiện mà cịn gợi lên hình tượng thơ ngắm nhìn, rung động, - GV yêu cầu HS lấy ví dụ cho suy tưởng chúng, sống nói yếu tố qua văn chung Hình tượng chủ thể trữ học tình thơ Bước 2: HS thực nhiệm - Chủ thể trữ tình thường xuất trực tiếp vụ học tập với đại từ nhân xưng: "tôi", "ta", "chúng - HS nghe GV yêu cầu, sau ta", "anh", "em", nhập vai vào thảo luận nhóm, đọc thơng tin nhân vật đó, "chủ thể ẩn" SGK, chuẩn bị trình bày Các hình thức xuất nêu chủ thể trước lớp trữ tình thay đổi, xen kẽ Bước 3: Báo cáo kết hoạt thơ động thảo luận - Vần nhịp yếu tố quan trọng - GV mời đại diện nhóm tạo nên nhạc điệu thơ trình bày kết trước lớp, yêu + Vần tạo nên kết nối, cộng hưởng âm Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo cầu lớp nghe, nhận xét dòng thơ, đồng thời làm cho Bước 4: Đánh giá kết thơ dễ nhớ, dễ thuộc thực nhiệm vụ học tập + Cách gieo vần phụ thuộc vào yêu cầu - GV nhận xét, đánh giá, chốt quy cách riêng thể thơ: kiến thức Xét vị trí xuất hiện, có vần chân (cước - GV lấy ví dụ cụ thể: Ví thơ vận) vần chữ ở cuối dòng thơ; lục bát luân phiên ngắt dòng 6- vần lưng (yêu vận) vần chữ cuối 8, thơ song thất lục bát luân dòng trước với chữ ở gần cuối hay ở phiên ngắt dòng - - - 8; khoảng dòng thơ sau, thể thơ chữ, chữ, chữ, chữ dịng thơ chữ, chữ, có nhịp ngắt Xét điệu, có vần trắc (T) vần (B) dòng riêng Với thơ tự do, cách ngắt nhịp theo dòng đa - Nhịp (hay ngắt nhịp) cách tổ chức dạng, bỏi số tiếng xếp vận động lời thơ, thể qua dịng thơ khơng bị ràng buộc chỗ dừng, chỗ nghỉ đọc thơ Cách ngắt dòng, ngắt nhịp dòng chặt chẽ Ví dụ: thơ chữ thường ngắt thơ, câu thơ tạo nên hình thức nhịp thơ nhịp 4/3; thơ chữ thường ngắt Nhịp thơ nhân tố tạo nên bước thơ nhịp 2/3; việc thay đổi cách với âm vang nhanh, chậm, dài ngắn, nhặt, ngắt nhịp quen thuộc khoan dòng thơ thường có dụng ý: - Cách ngắt nhịp: câu thơ lục bát + Ngắt nhịp liên quan đến cách xuống dòng cách ngắt nhịp khác tạo Điều phụ thuộc vào số lượng chữ dòng thơ nên hiệu khác + Nhịp thơ tốt từ cách ngắt nhịp dịng thơ, câu thơ Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo - Từ ngữ, hình ảnh thơ mang lại sức gọi cảm lớn, có khả chứa đựng nhiều tầng ý nghĩa Hình ảnh thơ miêu tả trực quan, hình thức láy, điệp làm cho đường nét, màu sắc trở nên lung linh, sống động; gợi tả gián tiếp liên tưởng, tưởng tượng, biện pháp tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hoá, hoán dụ, làm cho vơ hình trở nên hữu hình, ấn tượng, vơ tri, vơ giác trở nên có hồn giàu ý nghĩa Hình ảnh thơ ln chứa đựng tâm hồn nhà thơ Hoạt động 3: Đọc văn a Mục tiêu: Nắm thông tin VB Hương Sơn phong cảnh b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi thông tin VB Hương Sơn phong cảnh c Sản phẩm học tập: Những thông tin VB Hương Sơn phong cảnh mà HS tiếp thu d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm I Tìm hiểu chung vụ học tập Tác giả - GV yêu cầu HS thảo luận theo - Chu Mạnh Trinh (1862 - 1905), tự Cán cặp, dựa vào kiến thức Thần, hiệu Trúc Văn, danh sĩ thời SGK, trình bày hiểu biết Nguyễn, người làng Phú Thị, huyện Đông tác giả, tác phẩm Yên huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Bước 2: HS thực nhiệm Yên Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo vụ học tập - Từ bé ơng tiếng thơng minh, có tài - HS nghe GV yêu cầu, đọc văn chương Năm 19 tuổi đỗ tú tài đến thông tin SGK để chuẩn bị xin học với phó bảng Phạm Hy Lượng, trình bày trước lớp năm sau thầy gả gái cho Bước 3: Báo cáo kết hoạt - Ơng người thạo cầm, kì, thi, họa, am động thảo luận hiểu nghệ thuật kiến trúc, vẽ kiểu chùa - GV mời – HS trình bày kết Thiên Trù (Hương Sơn) trùng tu trước lớp, yêu cầu lớp Tác phẩm nghe, nhận xét - Xuất xứ: Văn in Việt Nam ca Bước 4: Đánh giá kết thực trù biên khảo, Đỗ Bằng Đoàn Đỗ Trọng nhiệm vụ Huề, NXB thành phố Hồ Chí Minh, 1995; - GV nhận xét, đánh giá, chốt có tham khảo văn Bài ca phong cảnh kiến thức Hương Sơn, Ngữ Văn 11, tập một, Hoàng Như Mai, chủ biên, NXB Giáo dục, 2005 - Hoàn cảnh sáng tác: Bài thơ sáng tác thời gian Chu Mạnh Trinh tham gia trùng tu chùa Thiên Trù quần thể Hương Sơn Hoạt động 4: Khám phá văn a Mục tiêu: Nắm đặc điểm văn Hương Sơn phong cảnh b Nội dung: HS sử dụng SGK, chắt lọc kiến thức để tiến hành trả lời câu hỏi Hương Sơn phong cảnh c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS kiến thức HS tiếp thu liên quan đến học Hương Sơn phong cảnh d Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẦM Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Nhiệm vụ 1: Đọc văn Đọc văn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học - Thể loại: Hát nói tập - Bố cục: - GV yêu cầu HS đọc thầm VB + Bốn câu đầu: Cái nhìn bao quát - Gv gọi 2-3 HS đọc thơ chủ thể trữ tình đặt chân - GV lưu ý HS: Khi gặp câu hỏi đến Hương Sơn box chỗ đánh dấu, + Mười câu giữa: Miêu tả cụ thể dừng lại suy nghĩ nhanh, phong cảnh Hương Sơn theo bước tự trả lời thầm đầu nhằm tạo thói chân chủ thể trữ tình nhập vai quen rèn luyện kĩ đọc “khách tang hải” - GV yêu cầu HS xác định thể loại, bố + Năm câu cuối: tư tưởng từ bi, bác cục thơ tình yêu đối với cảnh đẹp đất - GV đặt câu hỏi: Đọc lại Tri thức ngữ nước tác giả văn xác định chủ thể trữ tình thơ ai? Đó chủ thể ẩn, chủ thể xuất trực tiếp với đại từ nhân - Chủ thể trữ tình thơ có xưng hay chủ thể nhập vai vào nhân hai dạng: vật thơ? + Chủ thể ẩn: không xuất trực Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tiếp, người đọc cảm nhận tập có (chủ thể) quan - HS lắng nghe GV yêu cầu lưu ý, sau sát rung động trước phong cảnh đọc thầm VB Huong Sơn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động + Chủ thể nhập vai: qua cụm thảo luận - GV mời – HS trả lời câu hỏi "khách tang hải" Hai chủ thê xuất xen kẽ box trước lớp, yêu cầu lớp thơ, có lúc độc lập, có lúc nghe, nhận xét hồ vào Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV giải thích thêm thể loại: + Là thể tổng hợp ca nhạc thơ, có tính chất tự thích hợp với việc thể người cá nhân + Hát nói phổ biến từ kỉ trước, cuối kỉ XVIII, song Nguyễn Công Trứ người có cơng đem đến cho hát nói nội dung phù hợp với chức cấu trúc Nhiệm vụ 2: Giới thiệu Hương Sơn Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS đọc lại câu thơ đầu trả lời câu hỏi: II Tìm hiểu chi tiết + Cảnh Hương Sơn giới thiệu Giới thiệu Hương Sơn nào? Em hiểu câu thơ - Bầu trời cảnh Bụt: cảnh nửa thực, “Bầu trời cảnh Bụt”? nửa mơ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học - Hương Sơn lên với cảnh sắc tập thiên nhiên có hịa hợp non - HS lắng yêu cầu GV, sau thảo nước, mây trời vừa trải rộng mênh luận theo cặp để tóm tắt mang trùng điệp choáng ngợp, Bước 3: Báo cáo kết hoạt động sững sờ bao quát vẻ đẹp hùng thảo luận vĩ Hương Sơn Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo đỡ, tay cứu người lúc hoạn nạn Tinh thần mô tả qua nhiều câu ca dao, tục ngữ ngàn xưa ơng bà ta: “Bầu thương lấy bí cùng/ Tuy khác giống chung dàn Vai trị, sức mạnh, ý nghĩa tinh thần đồn kết dân tộc - Tạo nên sức mạnh to lớn đối với thời cuộc, giúp gắn kết người với người xã hội - Khiến người dung, nhường nhịn sẻ chia - Đem lại sống hịa bình, tốt đẹp Dẫn chứng, chứng minh hành động cụ thể: - Chính phủ nước ta có động thái tâm bảo vệ, giúp đỡ cơng dân, tạo điều kiện đón họ trở từ vùng dịch Phương ngơn phủ lúc “Việt Nam tâm không để bị bỏ lại phía sau” - Các hoạt động thiện nguyện phát đồ ăn miễn phí, làm cơm hỗ trợ cán y tế tuyến đầu chống dịch, giúp đỡ hỗ trợ người hồn cảnh khó khăn Cây ATM gạo - Học sinh, sinh viên trường đại học phát trang, nước rửa tay cho người dân - Phong trào giải cứu dưa hấu, giải cứu tôm hùm,… khắp tỉnh thành - Phê phán, ngăn chặn hành vi gây ảnh hưởng đến đát nước lan truyền thơng tin bịa đặt, có hành vi gây rối, chống lại Đảng nhà nước, lợi dụng dịch bệnh tăng giá hay ép giá người dân.Qua thấy tinh thần đoàn kết vững mạnh nhân dân Việt Nam C Kết bài: Khẳng định lại vấn đề * Hướng dẫn nhà - GV dặn dò HS: + Xem lại nội dung học + Chuẩn bị kiểm tra cuối học kì I Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo ... dị HS: + Ơn tập Thơ dun + Soạn bài: Lời má năm xưa Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Ngày soạn: …/…/… Ngày dạy: …/…/… TIẾT…: ĐỌC KẾT NỐI... GV mời – HS phát biểu trước lớp, yêu cầu lớp nghe, nhận xét Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, đánh giá, chốt đáp án: Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo + Câu... vụ cho học sinh hoạt động lớp; - Bảng giao nhiệm vụ học tập cho học sinh ở nhà; Giáo án ngữ văn lớp 10 – chân trời sáng tạo Chuẩn bị học sinh: SGK, SBT Ngữ văn 10, soạn theo hệ thống câu