Đang tải... (xem toàn văn)
B í BÔ CÔNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐAI HOC SAO Đỏ TS VŨ THANH CHƯƠNG (Chủ biên) XÂY DựNG HỆ THÔNG cỡ sô QÚẪN ÁO TRẺ EM 2013 | PDF | 184 Pages buihuuhanhgmail com Bộ CÔNG THƯƠNG TRƯỞNG ĐẠI HỌC SAO ĐÒ TS VŨ THA LỊCH SỬ VÀ PHƯƠNG PHÁP XÂY DựNG HỆ THỐNG CỠ SỐ 1.1. LỊCH S ừ PHÁT TRIỂN NHẢN TRẤC HỌC .............................................. 7 1.1.1. Lịch sừ phát triển nhân trắc học trên thế giới ....................................... 7 1.1.2. Lịch sử phát triền nhân trắc học ở Việt Nam.......................................11 1.2.TÌNHHÌNHNGHIÊNcửu XÂYDỤNGHỆTHỐNGCỠSỐ..................14 1.2.1. Tình hình nghiên cứu đặc điểm hình thái cơ thể trẻ em ...................... 14 1.2.2. Tình hình nghiên cứu, xây dựng hệ thống cỡ số trên thế giới và Việt Nam ............................................................... ........................ 17 .3. CÁC CHỈ SÔ DÙNG ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI c ơ THẺ TRẺ EM ...................................................................................................20 1.4.PHƯƠNGPHÁPXÂYDỰNGHỆTHỐNGCỠsố ...................................23 1.4.1. Các đặc trưng thống kê ..................................................................... 23 1.4.2. Nội dung và phương pháp nghiên cứu................................................25 1.4.3. Phương pháp đ o ................................................................................32 1.4.4. Phương pháp xử lý số liệu................................................................. 49 Phần 2 ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI c ơ THẺ TRẺ EM 2.1. ĐẶC ĐIẾM HÌNH THÁI VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Sự PHÁT TRIẺN Cơ THẾ TRẺ EM LỬA TUÔI TIÊU HỌC ................... 66 2.1.1. Đặc điểm tâm sinh lý........................................................................66 2.1.2.Đặcđiểm tăngtrườngcủacơthể.....................................................72 2.1.3. Các yếu tố ảnh hường đến sự phát triển của trẻ em lứa tuổi tiểu học ...77 2.2. ĐẶC ĐIÊM HỈNH THÁI VÀ s ự PHÁT TRIÊN c ơ THẺ TRẺ EM GÁI ...79 2.2.1. Chiều cao và cân nặng.....................................................................79 2.2.2. Đặc điểm phần cổ và vai.................................................................. 85 2.2.3. Đặc điểm phần thân .........................................................................87 2.2.4. Kích thước tay ................................................................................ 94 2.3. ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI VÀ sụ PHÁT TRIẾN cơ THẺ TRẺ EM TRAI .96 2.3.1. Đặc điểm về chiều cao và cân nặng.................................................. 96 5 2.3.2. Đặc điém phần thân ........................................................................102 2.3.3. Đặc điểm phần cổ .......................................................................... 105 2.3.4. Đặc điểm phần vai ..........................................................................107 2.3.5. Đặc điểm phần ngực lưng............................................................ 114 2.3.6. Đặc điểm phần eo ...........................................................................117 2.3.7. Đặc điểm phần mông......................................................................119 2.3.8. Đặc điềm phần tay ..........................................................................122 Phần 3 XÂY DựNG HỆ THÓNG CỠ SÓ QUÀN Áo TRẺ EM 3.1. TÍNH CÁC ĐẶC TRƯNG THỐNG KÊ ...................................................124 3.1.1. Đặc trưng thống kê các kích thước cơ thề trè em từ 6 đến 11 tuổi ....124 3.1.2. Xác định hệ số tương quan 2 biến ...................................................141 3.2. XÁC ĐỊNH KÍCH THƯỚC CHỦ ĐẠO ...................................................146 3.3. XÂY DỰNG HỆ THÓNG CỠ SỐ ............................................................. 157 3.3.1. Xác định bước nhảy cùa kích thước chủ đạo..................................... 157 3.3.2. Xâv dựng hàm tương quan giữa các kích thước chù đạo với các kích thước thứ cấp .....................................................................166 3.3.3. Xác định khoảng cỡ và số lượng cỡ số tối ư u ..............................................169 3.3.4. Xây dựng bảng thông số kích thước cơ thể trẻ em gái lứa tuổi tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội....................................................172 3.3.5. Xây dựng bảng thông số kích thước cơ bản để thiết kế quần áo trẻ em gái lứa tuổi tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội.......................177
B í BƠ CƠNG THƯƠNG TRƯỜNG ĐAI HOC SAO Đỏ TS VŨ THANH CHƯƠNG (Chủ biên) XÂY DựNG HỆ THÔNG cỡ sô QÚẪN ÁO TRẺ EM 2013 | PDF | 184 Pages buihuuhanh@gmail.com Bộ C Ô N G THƯƠNG - TRƯỞNG ĐẠI HỌ C SAO Đ Ò TS VŨ THANH CHƯƠNG (Chủ biên) - ThS PHẠM THỊ H Ổ N G TƯƠI ThS PH ẠM TH Ị KIM PH Ú C - ThS BÙI TH Ị LO AN XÂY DựNG HỆ THỐNG CỠ SỐ QUẦN ÁO TRẺ EM NHÀ XUẤT BẢN KHOA HỌC V À KỸ THUẬT HÀ N Ộ I- J lờ i nói đau ất nước ta năm gần phát triển mạnh mẽ Nhiều khoa học, kỹ thuật tiên tiến ứng dụng vào đời sống Kinh tế cùa người dân ngày nâng cao, chế độ dinh dưỡng hàng ngày gia đình quan tâm hơn, đặc biệt chế độ dinh dưỡng cùa trẻ em Đây yếu tổ quan trọng dẫn đến thay đổi đặc điểm hình thái cùa người nói chung trẻ em Việt Nam nói riêng Đ Cùng với phát trien cùa ngành khoa học kỹ thuật, nhân trắc học nhiều nhà nghiên cứu quan tâm với mục đich khác Trong lĩnh vực dệt may, cơng trình nghiên cứu vé nhăn trắc học cỏ ý nghĩa vô to lớn tới phát triển cùa ngành Đặc biệt giai đoạn nay, doanh nghiệp may hướng tới sàn xuất mặt hàng xuất khẩu, mặt hàng thời trang việc nghiên cứu nhân trắc học để xây dựng hệ thống cỡ vóc chuẩn cho lứa tuổi việc làm khơng thể thiếu Bên cạnh mục đích xây dựng hệ thống cỡ số quần áo hoàn chinh việc nghiên cứu đặc điểm hình thái phần thể điều không thiếu nghiên cứu nhân trắc học Kết nghiên cứu đặc điểm cùa lứa tuổi, từ có tính toán thiết kế hợp lý nhằm đảm bào tỉnh tối ưu cùa dòng sản phẩm, thỏa mãn nhu cầu làm đẹp cùa người độ tuổi khác đặc biệt cùa đối tượng trẻ em Xuất phát từ vấn đề cấp thiết đó, chúng tơi tiến hành nghiên cứu biên soạn nội dung sách "Xây dựng hệ thống cỡ sổ quần áo trẻ em" Nội dung sách đề cập vấn để chính, là: Lịch sử nhân trắc học tình hình xây dựng hệ thống cỡ số Việt Nam, đặc điểm hình thải ca thể trẻ em phương pháp xây dựng hệ thống cỡ số quần ảo trẻ em Với mong muốn tài liệu hữu ích cho sinh viên việc học tập độc giả quan tăm nghiên cứu lĩnh vực đặc điếm hình thái hệ thống cỡ số trẻ em Việt Nam Để hoàn thiện sách này, chúng tơi tham khào nhiều sách, nhiều cơng trình nghiên cứu ve hệ thống cỡ số đặc điếm nhân trắc người Việt Nam cùa nhiều tác giả có tên tuồi Trong q trình biên soạn, chúng tơi nhận đóng góp ý kiến đong nghiệp trường Do lần đầu biên soạn nên sách khó tránh khỏi thiếu sót, chúng tơi mong nhận đóng góp ỷ kiến quý báu cùa bạn đọc để sách hoàn thiện lần xuất bàn Mọi ý kiến đóng góp xin gửi vé theo địa chi Email: hoahongtuoi.pham@gmail.com theo địa chi: Khoa Công nghệ May & Giầy da, trường Đại học Sao Đò, 24 Thái Học, phường Sao Đỏ, thị xã Chí Linh, tinh Hài Dương Trân trọng cám ơn! CÁC TÁC GIẢ MỤC LỤC LỜI NÓI ĐÂU Phần LỊCH SỬ VÀ PHƯƠNG PHÁP XÂY DựNG HỆ THỐNG CỠ SỐ 1.1 LỊCH Sừ PHÁT TRIỂN NHẢN TRẤC HỌC 1.1.1 Lịch sừ phát triển nhân trắc học giới 1.1.2 Lịch sử phát triền nhân trắc học Việt Nam .11 1.2 TÌNH HÌNH NGHIÊN c u XÂY DỤNG HỆ THỐNG CỠ S Ố 14 1.2.1 Tình hình nghiên cứu đặc điểm hình thái thể trẻ em 14 1.2.2 Tình hình nghiên cứu, xây dựng hệ thống cỡ số giới Việt Nam 17 ! CÁC CHỈ SƠ DÙNG ĐÁNH GIÁ ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI c THẺ TRẺ EM 20 1.4 PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG HỆ THỐNG CỠ số 23 1.4.1 Các đặc trưng thống kê 23 1.4.2 Nội dung phương pháp nghiên cứu 25 1.4.3 Phương pháp đ o 32 1.4.4 Phương pháp xử lý số liệu 49 Phần ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI c THẺ TRẺ EM 2.1 ĐẶC ĐIẾM HÌNH THÁI VÀ CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN Sự PHÁT TRIẺN Cơ THẾ TRẺ EM LỬA TUÔI TIÊU HỌC 66 2.1.1 Đặc điểm tâm sinh lý 66 2.1.2 Đặc điểm tăng trường th ể 72 2.1.3 Các yếu tố ảnh hường đến phát triển trẻ em lứa tuổi tiểu học 77 2.2 ĐẶC ĐIÊM HỈNH THÁI VÀ s ự PHÁT TRIÊN c THẺ TRẺ EM GÁI 79 2.2.1 Chiều cao cân nặng 79 2.2.2 Đặc điểm phần cổ vai 85 2.2.3 Đặc điểm phần thân 87 2.2.4 Kích thước tay 94 2.3 ĐẶC ĐIẺM HÌNH THÁI VÀ sụ' PHÁT TRIẾN c THẺ TRẺ EM TRAI 96 2.3.1 Đặc điểm chiều cao cân nặng 96 2.3.2 Đặc điém phần thân 102 2.3.3 Đặc điểm phần cổ 105 2.3.4 Đặc điểm phần vai 107 2.3.5 Đặc điểm phần ngực - lưng 114 2.3.6 Đặc điểm phần eo 117 2.3.7 Đặc điểm phần mông 119 2.3.8 Đặc điềm phần tay 122 Phần XÂY DựNG HỆ THÓNG CỠ SÓ QUÀN Á o TRẺ EM 3.1 TÍNH CÁC ĐẶC TRƯNG THỐNG KÊ 124 3.1.1 Đặc trưng thống kê kích thước thề trè em từ đến 11 tuổi 124 3.1.2 Xác định hệ số tương quan biến 141 3.2 XÁC ĐỊNH KÍCH THƯỚC CHỦ ĐẠO 146 3.3 XÂY DỰNG HỆ THÓNG CỠ SỐ .157 3.3.1 Xác định bước nhảy cùa kích thước chủ đạo 157 3.3.2 Xâv dựng hàm tương quan kích thước chù đạo với kích thước thứ cấp .166 3.3.3 X ác định khoảng cỡ số lượng c ỡ số u 169 3.3.4 Xây dựng bảng thơng số kích thước thể trẻ em gái lứa tuổi tiểu học địa bàn thành phố Hà N ội 172 3.3.5 Xây dựng bảng thơng số kích thước để thiết kế quần áo trẻ em gái lứa tuổi tiểu học địa bàn thành phố Hà N ội .177 TÀI LIỆU THAM KHẢO 179 Phần LỊCH SỬ VÀ PHƯƠNG PHÁP XÂY DỤ NG HỆ THỐNG CỞ SÓ • 1.1 LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN NHÂN TRẮC HỌC 1.1.1 Lịch sử phát triển nhân trắc học thê giới Nhân trắc học môn khoa học tự nhiên nghiên cứu phương pháp dạc hình thể, kích thước, cấu trúc thề người, sừ dụng cơng thức tốn học để phân tích kết đo nhằm tim hiểu quy luật phát triển hình thái người, đồng thời ứng dụng quy luật vào việc giải yêu cầu thực tiễn cùa khoa học, kỹ thuật, thiết kế sàn xuất sàn phẩm tiêu dùng phục vụ cho người [19] Tùy theo mục đích nghiên cứu, Nhân trắc học gồm có: Nhân trắc học chuyên nghiên cứu hình thái chủng tộc lồi người; Nhân trắc học học đường, nghiên cứu thể lực tiêu chuẩn kiểm tra sức khỏe học sinh; Nhân trấc học thể dục thể thao, nghiên cứu tiêu chuẩn kiểm tra sức khỏe vận động viên xác định thiên hướng lựa chọn vận động viên vào mơn thể thao thích hợp nhất; Nhân trắc học nghề nghiệp, nhằm xác định thiên hướng nghề nghiệp cho đối tượng; Nhân trắc học y học, nghiên cứu phát triển thể trẻ em theo thời kỳ (nhân trác so sánh lứa tuổi), xác định hình thái thay đổi bệnh lý, phân loại dạng người dễ nhiễm số bệnh đặc trưng, đánh giá tình trạng bình thường hay bệnh tật Trong suốt năm dài lịch sử, người chi làm nhân trắc tùy hứng tự phát nhân trắc chưa trở thành môn khoa học Đến đầu kỷ XX, từ R.A Fisher, người sáng lập môn di học quần thể, xây dụng mơn thống kê tốn học ứng dụng vào y học nhân trẳc thực trờ thành môn khoa học với đầy đù ý nghĩa đầy đủ tính xác cùa Trong nhiều năm trờ lại nhân trắc có bước tiến đáng kể với áp dụng kỹ thuật đại ngành khoa học khác với số người chuyên nghiên cứu vấn đề giới ngày tăng [8] Người nghiên cứu ứng dụng phương pháp nhân trắc học nhà giải phẫu người Pháp tiếng Pola Broma (1824 - 1881) Vào năm 20 kỷ XX, Rudolf Martin nhà nhân trắc tiên phong người Đức đề xuất hệ thống phương pháp dụng cụ để đo đạc kích thước thể người Ống xuất sách “Giáo trinh nhân học” (1919) Đó sách trình bày cách đầy đủ phương pháp nghiên cứu nhân trắc học với ứng dụng toán học, đặc biệt thống kê sinh học Năm 1942 ông cho địi “Chì nam đo đạc thể xử lý thống kê” Cuốn sách Rudolf Martin coi kim chì nam cho mơn khoa học ông coi người đặt móng cho nhân trắc học đại [8] Từ đến giới có nhiều nhà khoa học nghiên cứu lĩnh vực này, tài liệu nhân trác học liên tiếp xuất bàn tùy theo điều kiện nước, phương pháp Martin ngày bổ sung hoàn thiện hai mặt lý luận thực tiễn Năm 1961, Graef Cone tập hợp nhiều số liệu chứng tỏ tình trạng dinh dưỡng bệnh tật ảnh hưởng rõ rệt đến gia tăng kích thước thể đặc biệt chiều cao cân nặng [3] Năm 1962, Baskirop cho đời “Học thuyết phát triển thể lực người” bàn luận quy luật phát triển thể người ảnh hưởng điều kiện sống Năm 1964, nhà nghiên cứu nhân trắc học Ba Lan nhận định sâu nghiên cứu liên hệ hình thể thể chúc nàng thể tỷ lệ thuận với nhau, trình hình thành phát triển thể chịu ảnh hưởng lao động Đó giá trị hình thành quan điểm ngành cơng nghiệp may nghiên cứu dạng hình thể thể người: kích thước bản, kích thước phụ thuộc dạng hình thái thể [3] Cũng ữong năm 1964, F.Vandervael, thầy thuốc người Bi viết sách giáo khoa nhân ừắc học, đưa nhận xét toàn diện quy luật phát triển theo thể lực, theo giới tính, lứa tuổi, nghề nghiệp xây dựng thang phân loại thể lực theo số đánh giá thể lực với đặc trung thống kê trung bình (tb) độ lệch chuẩn (5) [3] Hình dáng bên ngồi kích thước thể người xác định kích thước khung xương mấu chuyển cúa xương, phát triển bắp thịt phát triển quan chức thể phân bố cùa mõ Khi nghiên cứu phát triển hình thể người, nhiều tác giả rõ thể người thay đổi nhanh theo thời gian đặc biệt nữ giới [3], Giáo sư Bunak, giáo sư nhân chủng học Nam Tư nhà nhân chủng học người Nga Galant có nhiều cơng trình nghiên cứu dạng hình thể người với phát triển đa dạng phần bắp khác dạng thể người để ứng dụng thiết kế quần áo [3] Đặc biệt nghiên cứu bổ sung cùa nhà nhân chùng học người Rumani lĩnh vực nghiên cứu nhân trắc ứng dụng hình thể người để thiết kế sản phẩm tiêu dùng [3] Nhìn chung kỷ XIX cơng trình cịn hạn chế số lượng kích thước đo đạc, phương pháp nghiên cứu chưa hoàn toàn thống tính tốn thống kê cịn đơn giản Bước vào kỷ XX, với phát triển mơn khoa học khác mơn nhân trắc học đẩy mạnh Những hội, ban, ngành, viện nghiên cứu nhân trắc học thành lập, có phận chuyên theo dõi phát ữiển thể tầm vóc sinh học Chỉ ứong vịng 50 năm, riêng Liên Xơ có hàng trăm cơng trình Ở nước Đức, Hungari, Rumani, Tiệp Khắc, Ba Lan, Anh, Pháp, Mỹ, Bi, Nhật Bản, số lượng chất lượng cơng trình vượt xa thời gian trước đề cập đến vấn đề là: tăng trưởng kích thước tổng thể phát triển thể sinh học không giống lứa tuổi ảnh hưởng hoạt động quan nội tiết [8] Chương trình đo đại trà dân cư với mục đích thiết kế công nghiệp quần áo may sẵn thành công lớn Viện nghiên cứu tổng hợp nhân trắc học thuộc trường Tổng hợp Lômônôxốp Các kết xây dựng thành tiêu chuẩn nhà nước hệ thống cỡ số thể người thiết kế công nghiệp sản phẩm trang phục [3] Năm 1971, với mục đích thống hệ thống cỡ số phục vụ cho sản xuất quần áo may sẵn, khối Sev mở rộng chương trình đo Kết nghiên cứu khối Sev xây dựng hệ thống tiêu chuẩn cỡ số thể nam giới, nữ giới trẻ em [8] Các nước Liên Xô (cũ), Đức, Tiệp Khắc, Ba Lan kể nước châu Á Hồng Kông, dựa vào số đo bàn để đo số đo nhân trắc thể thiết kế công nghiệp sản phẩm may mặc [3] Ở nước châu Á Nhật Bản, Hàn Quốc, Hồng Kông, có chương trình nghiên cứu nhân trác ứng dụng từ khảo sát lấy số liệu đến xây dựng thành hệ thống cỡ số thể người Năm 1941 theo tác giả Bunak, tất kích thước thể người có kích thước bản, có kích thước phụ thuộc, khơng nghiên cứu ngành y mà nghiên cứu nhà nhân trắc ứng dụng Tác giả phân chia: “nam giới theo chiều cao cong cùa cột sống có dạng hình thể người, mà có dạng thể là: gù, bình thường ưỡn Cho đến ngày nhà nghiên cứu đưa sơ đồ phát triển thể phụ nữ phụ thuộc vào mức độ phát triển chức thể phân chia phần mô mỡ nằm thể Theo tác giả Skerli, dạng hình thể phụ nữ có nhóm chính, nhóm phụ thuộc Cịn theo nhà nghiên cứu Nga Galant dạng thể phụ nữ không chi phụ thuộc vào phân bố phần mỡ nằm thể mà phụ thuộc vào loạt yếu tố hình thể nhu: cân đối, mức độ phát triển phần [8], Tất quan điểm không quan điểm nhà nghiên cứu nhân chùng học, y học mà chuyên gia may mặc chấp nhận Ngồi hình thể cùa thể người cịn có nhiều yếu tố quan trọng hình thành cấu trúc bên ngồi thể Các nhà nghiên cứu thiết kế công nghiệp may mặc chấp nhận phân loại dạng thể người theo phương pháp thẳng đứng tác giả Nicolaiev phân làm dạng: bình thường, thẳng đuỗn, gù lưng, ưỡn lưng phưỡn bụng [19] Đại đa số người bình thường cỏ số đo tuân theo quy luật phân bố chuẩn chiếm tỷ lệ lớn, dạng người khác chiếm tỷ lệ ít, khơng áp dụng ngành may sẵn cơng nghiệp 10 - số lượng cỡ số đáp ứng yêu cầu kinh tế Ket quà tính toán số lượng cỡ tỷ lệ phục vụ cỡ số đối tượng trè em gái lứa tuổi tiểu học thể bàng 3.17 Bàng 3.17 Tỷ lệ phân bố cỡ số hệ thống cỡ số quằn áo trẻ em gái nghiên cứu Chiều cao thể (cm) 104 110 116 122 128 58 041 1.639 82 82 0.137 62 0.137 049 235 4.098 186 0.137 66 546 3825 65 57 645 1.503 0.273 0.137 70 0.956 732 6694 4.372 5.191 2.186 0.41 0.956 639 918 6694 459 1.093 0273 3.825 4.645 3.142 2459 0.273 82 546 1.776 366 2.322 0.137 86 0.273 0.273 0.137 1.23 20 902 20.219 9.7 7.651 98 134 140 146 152 Vịng mơng (cm) 54 74 78 0.137 90 0.547 5.19 12.568 20081 41 Tỷ lệ phục vụ (97.268%) Xác địrĩh số lượng cỡ tối ưu cho tổng tỷ lệ phục vụ tất cỡ số đạt 70% dân số thuộc địa bàn khảo sát - Neu chọn số cỡ đại diện cho khơng 0.3% nhóm chiều cao vịng mơng, 35 cỡ số phục vụ cho 94.944% dân số thuộc địa bàn khảo sát - Nếu chọn số cỡ đại diện cho khơng hom 1% nhóm chiều cao vịng mơng, 27 cỡ số phục vụ cho 89.48% dân số thuộc địa bàn khảo sát - Nếu chọn số cỡ đại diện cho khơng 2%' nhóm chiều cao vịng mơng, 20 cỡ số phục vụ cho 79.234% dân số thuộc địa bàn khảo sát 170 - Nếu chọn số cỡ đại diện cho khơng 2.5% nhóm chiều cao vịng mơng, 14 cỡ số phục vụ cho 62.841% dân số thuộc địa bàn khảo sát - Nếu chọn số cỡ đại diện cho khơng 3% cùa nhóm chiều cao vịng mơng, 13 cỡ số phục vụ cho 60.109% dân số thuộc địa bàn đã'khảo sát - Nếu chọn số cỡ đại diện cho khơng hom 5% nhóm chiều cao vịng mơng, cỡ số phục vụ cho 25.136% dân số thuộc địa bàn khảo sát Chúng lựa chọn phương án 20 cỡ số tối ưu đại diện cho khơng hom 2% nhóm chiều cao vịng mơng, với tỷ lệ phục vụ 79.234% dần số thuộc địa bàn khảo sát Cỡ số đề xuất trình bày bàng 3.18 Bảng 3.18 Để xuất cỡ sổ tói iru bảng hộ thống cỡ số quàn áo trẻ em gái lứa tuổi tiểu học Chiều cao thể Vịng mơng (cm) (cm) 110 116 122 128 134 Tắn số Tỷ lộ đáp ứng (%) 62 15 2.049 62 31 4.235 66 28 3.825 70 20 2.732 62 30 4.098 66 48 6.557 70 49 6.694 62 16 2.186 66 34 4.645 70 32 4.372 74 36 4.918 78 28 3.825 70 38 5.191 74 49 6.694 78 34 4.645 171 Tần số Tỷ lệ đáp ứng (%) 70 16 2.186 74 18 2.459 78 23 3.142 78 18 2.459 82 17 2.322 20 cỡ 580 79.234 % Chiều cao thể Vông mông (cm) (cm) 140 146 Tổng 3.3.4 Xây dựng bảng thơng sơ kích thước thể trẻ em gái lứa tuối tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội Hệ thống cỡ số thể bảng số đo kích thước thể xác định cách đo khoảng cách thể người qua mốc đo Các thơng số kích thước thể xếp theo cỡ số, cỡ số có giá trị số đo kích thước thể khác Căn vào phân tích phần (phần 3.3.3) đưa cỡ số tối ưu xây dựng hệ thống cỡ số quần áo trẻ em gái lứa tuổi tiểu học trình bày bảng 3.19 Bảng 3.19 Đê xuất cở sổ tối ưu hệ thổng cỡ số quần áo trẻ em gái lứa tuổi tiểu học Cct 110 Vm 62 116 62 66 122 70 62 66 134 120 70 62 66 70 74 78 70 74 140 78 70 74 146 78 78 62 Trong trình nghiên cứu thực tính tốn, phân tích một.khối lượng lớn số liệu khảo sát nhân trắc có đặc trưng thơng tin đa chiều phức tạp Q trình phân tích thực qua lần xoay mặt phăng chính, kết từ 45 kích thước thể nghiên cứu, xác định 02 kích thước chủ đạo kích thước chiều cao thể vịng mơng, 43 kích thước thứ cấp cịn lại có mối tương quan với 02 kích thước chủ đạo Kết xây dựng hệ thống cỡ số quần áo trẻ em gái tiểu học địa bàn thành phố Hà Nội thu đảm bào độ xác tin cậy cao Các thơng số kích thước thể trẻ em theo cỡ số trình bày bảng 3.20 172 Chièu cao đốt sổng cổ - CN co ì i Chièu cao từ núm in vai đén mặt đáỉ è ễ 1« ẳI to 1» s 34 s X «o 68 34 IO 63 co 00 ■Õ o> IN ĩữ II s o» 48 68 83 57 57 36 57 76 75 75 75 87 57 97 93 92 86 « 35 35 83 ư> 82 58 37 59 38 79 77 63 38 38 65 40 83 o 65 40 85 101 o 80 102 s 97 87 105 117 113 112 o 00 mông s 78 97 108 108 107 103 103 102 102 97 s Chièu cao nép lằn 93 CN bụng đến mặt đát 92 116 113 112 u> Chièu cao từ vòng ~8 vú 97 93 s 87 107 107 106 103 103 102 101 CM đén mặt đát 95 90 67 42 89 106 118 117 121 110 106 106 105 104 104 100 100 123 123 113 112 108 108 107 106 105 101 146 146 140 38 140 82 78 140 35 78 146 134 134 134 128 128 128 128 128 122 122 30 70 140 co Chièu cao từ m ỏm 99 100 95 94 89 122 33 29 30 30 27 25 24 26 23 78 74 70 62 s 70 ơ> 62 116 24 70 Chièu cao từ đầu vai 116 110 đén mặt đát Chièu cao thẻ 11 Cân nặng 66 62 134 to CO 09 o CM 62 128 o a co 98 Vông mồng 122 o $ í"* 09 110 thẻ trẻ em gái lứa tuổi tiểu học (Đon vị: cm) 96 s co ơ> 98 o o> 96 o 8 96 CO' R CM 99 Bảng 3.20 Thơng só kích thước rõ 06 •’0) £ a 99 01 hco o co r>» cõ s o» o CM 00 «o CÕ CO CM s ? o CM eo ư> ró o» CM «o ci s o CM K s 00 CM in (O CO CM «*> CÓ o» (0 co CÓ r>CM to o ơ) tf> co CĨ r- CM co ró o co o CO o» U) CM tò r-CM CM cỏ cn CM cị 32 CN 12 22 39 38 38 38 38 38 58 57 56 55 28 28 27 27 86 85 84 83 có 83 83 68 65 64 63 62 88 86 s ị : nách Rộng vai s vai Rộng 13 ơ) ■V 12 22 CO 30 vú Khoảng cách ro CN 20 CN (N I vai (Nép nách trước, sau) Dài mỏm Ẽ IO 27 37 36 Dài đàu 58 58 57 57 55 80 26 78 77 76 75 78 74 73 70 s 26 50 23 50 48 48 Dải cung vòng đũng s ỡ> 25 72 55 23 20 Dài đùi 72 55 23 68 63 -D L cú oe 22 52 73 s Oi 69 CN 69 csj 65 (NJ CM iõ Dài phía trước chi 13 69 116 00 N in 99 fO 110 «n 08 69 co Chiều cao thể co 09 99 TT co ơ> 00 08 m 01 «N Õi co Sl o ■'T CD 01 Bàng 3.20 (tiếp) ơ) O) ơ> ơ> o o> h» co o» N- 175 11 oi s 65 » * 22 66 62 R nách tr Rộng ! cn c (0 O) c 35 20 62 ãôr - 69 122