TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LÀO CAI LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ A01 22 BÀI THU HOẠCH NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Chủ đề nghiên cứu Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động ở phường Hồng Hà, TP Hạ Long Họ.
TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH LÀO CAI LỚP TRUNG CẤP LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ A01-22 BÀI THU HOẠCH NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Chủ đề nghiên cứu: Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động phường Hồng Hà, TP Hạ Long Họ tên học viên: Trần Văn Hữu Chức vụ: Phó Trưởng phịng Hành – Tổng hợp Đơn vị công tác: Trung tâm Tư vấn DVTC – Sở Tài Lào Cai, tháng năm 2022 MỞ ĐẦU 1.1 Lý mục đích nghiên cứu Trong q trình hội nhập kinh tế quốc tế, vấn đề lao động có vai trị quan trọng, mang tính cấp thiết, lâu dài phát triển bền vững kinh tế Lao động nguồn lực quan trọng tăng trưởng phát triển Do vậy, để lao động có việc làm cần nhiều giải pháp tạo việc làm cho người lao động Tuy nhiên, chất lượng đào tạo nghề chưa tương xứng với yêu cầu gây nên áp lực lớn vấn đề tào đạo nghề cho người lao động Do vậy, việc đào tạo nghề lao động Việt Nam giai đoạn vấn đề cần thiết Việt Nam nước có quy mơ dân số lớn, tháp dân số có xu hướng thu hẹp bắt đầu bước vào thời kỳ “cơ cấu dân số vàng” với nguồn nhân lực dồi từ trước đến Tính đến hết năm 2021, dân số nước ta đạt 98 triệu người, 15 tuổi trở lên 51,1 lao động Do vây, lao động việc làm vấn đề đặt nhiều vấn đề địa phương phải giải để tạo nên lực lượng lao động dồi dào, có sức cạnh tranh lớn Tuy nhiên, vấn đề đặt làm để đào tạo nghề, phân công lao động cho người việc, chuyên môn, phát huy lợi cạnh tranh hàng hóa sức lao động địa phương nhiệm vụ trọng tâm, đặc biệt người lao động khu vực nông thôn vấn đề cần quan tâm ảnh hương dịch bệnh, tình hình căng thẳng giới leo thang thực tế cho thấy lao động trình độ thủ cơng dư thừa, lao động có trình độ chun môn kỹ thuật cao thiếu Đây vấn đề tác động đến việc đào tạo nghề cho lao động nhiều địa phương, nhiều sở giáo dục có phường Hồng Hà, TP Hạ Long Thực trạng gánh nặng không nhỏ cấp ủy, quyền địa phương giải việc làm cho người lao động góp phần giải chương trình mục tiêu Quốc gia xây dựng nơng thơn mới, góp phần xóa đói giảm nghèo, làm giàu bền vững địa phương Để tìm hiểu công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn sở đánh giá thực tiễn, em chọn chủ đề nghiên cứu thực tế: “Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động phường Hồng Hà, TP Hạ Long” Đánh giá thưc trạng giải pháp thời gian tới 1.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi không gian: Phường Hồng Hà, TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh - Phạm Vi thời gian: tháng đầu năm 2022 NỘI DUNG 2.1 Khái quát đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội phường Hồng Hà, TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh: 2.1.1 Điều kiện tự nhiên Thành phố Hạ Long 04 thành phố tỉnh Quảng Ninh thủ phủ, trung tâm kinh tế, trị, văn hóa, thương mại, dịch vụ tỉnh Quảng Ninh với Vịnh Hạ Long, Unesco nhiều lần công nhận di sản thiên nhiên giới Hạ Long có vị trí chiến lược quan trọng khu vực Đông Bắc Việt Nam, gần đô thị lớn Thủ đô Hà Nội, thành phố Hải Phòng tương đối gần biên giới Việt Nam - Trung Quốc Thành phố Hạ Long Thủ tướng Chính phủ cơng nhận thị loại I theo Quyết định số 1838/QĐ-TTg ngày 10/10/2013 Phường Hồng Hà 20 phường TP Hạ Long Ngày 10/9/1981, Hội đồng trưởng (nay Chính phủ) Quyết định số 63/HĐBT giải thể thị trấn Cột thành phường Hồng Hà Hồng Hải Vị trí địa lý Phường Hồng Hà nằm phía đơng thành phố Hạ Long, địa giới phường Hồng Hà trải dài từ nhà máy điện Cột cũ đến cầu Trắng Phía Bắc giáp với phường Hà Trung Phía Nam giáp với vịnh Hạ Long Phía Đơng giáp với phường Hà Tu, Phía Tây giáp với phường Hồng Hải Diện tích tự nhiên khoảng 4Km2 Dân số có 7.273 hộ = 24.483 nhân khẩu, gồm khu phố, 111 tổ dân Trên địa bàn phường có bãi tắm Hòn Gai, bãi tắm Nhân dân nằm địa bàn khu phố số khánh thành vào dịp 30/4, 01/5/2021 chiều dài 900m, chiều rộng 185m Phường nơi đặt trụ sở hầu hết quan đầu não tỉnh Quảng Ninh Đây điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế thương mại, du lịch, dịch vụ 2.1.2 Điều kiện kinh tế xã hội Tồn phường có 328 quan, đơn vị, doanh nghiệp nhà nước tư nhân, doanh nghiệp có vốn đầu tư nước ngoài, 660 hộ kinh doanh cá thể địa bàn chợ Hồng Hà Phường có 05 trường học đủ cấp từ mầm non, tiểu học, THCS, THPT (có trường cơng lập dân lập, liên cấp dân lập), có 14 trường, nhóm lớp mầm non tư thục Về trình độ dân trí người dân tương đối cao, đời sống nhân dân ổn định, số hộ khá, giàu chiếm 40% Phường khơng cịn hộ nghèo, cận nghèo Đảng phường có 1.700 đảng viên sinh hoạt 16 chi ( Gồm 09 chi khu phố, 07 chi đương chức Trường học, Công an, Y tế) với 2.700 đảng Viên tác sinh hoạt khu phố theo Quy định 213-QĐ/TW Cấp uỷ chi có 82 đồng chí, 9/9 khu phố thực thể hoá Bí thư Chi đồng thời khu trưởng khu phố, Phó bí thư chi kiêm trưởng ban cơng tác Mặt trận, 100% quan, đơn vị thực Bí thư chi người đứng đầu đơn vị 5 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: “Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động phường Hồng Hà, TP Hạ Long” Trong tháng đầu năm 2022, phường Hồng Hà chủ động, tích cực cơng tác lãnh, đạo văn cụ thể Giao quan, tổ chức thực tuyên truyền, tư vấn, tuyển sinh đào tạo nghề cho người lao động bám sát mạnh địa bàn nơi người lao động sinh sống Luôn quan tâm, chăm lo đời sống cho người lao động, đặc biệt bối cảnh người lao động gặp nhiều khó khăn dịch bệnh Covid-19 kéo dài đạt nhiều kết đáng ghi nhận Thể cụ thể qua mặt sau: 2.2.1 Nội dung đào tạo nghề - Mục tiêu đào tạo nghề: Việc xác định mục tiêu đào tạo nghề cần thiết quan trọng, cơng việc, ngành nghề có yêu cầu định kiến thức, kĩ thao tác, khả hoàn thành người thực - Xác định nhu cầu đào tạo: Là sở để lập kế hoạch đào tạo, xác định nhu cầu số lượng, chất lượng ngành nghề, cấp bậc chuyên môn cần đào tạo - Xác định chương trình đào tạo nghề: Xác định chương trình đào tạo nghề cho người lao động xác định trình độ cần đào tạo, ngành nghề cần đào tạo, khối lượng kiến thức, kĩ thực hành cần cung cấp cho người lao động để phù hợp với yêu cầu thực tiễn - Phương pháp đào tạo: Chương trình bắt đầu học lý thuyết, sau học viên hướng dẫn thực hành trường đưa đến nơi làm việc hướng dẫn giáo viên, nhân viên lành nghề - Đánh giá kết đào tạo: Để đánh giá kết cần phải đánh giá chương trình đào tạo để xác định xem có đáp ứng với yêu cầu, mục tiêu đưa không, hiệu làm việc người lao động sau đào tạo nghề có đáp ứng với yêu cầu công việc thực tế hay không 2.2.2 Phân loại đào tạo nghề - Căn vào nghề đào tạo người học: Gồm có đào tạo mới, đào tạo lại đào tạo nâng cao - Căn vào thời gian đào tạo nghề: Gồm đào tạo ngắn hạn đào tạo dài hạn 2.2.3 Kết tào tạo nghề cho lao động * Được quan tâm, lãnh đạo cấp uỷ, quyền, tháng đầu năm 2022, phường Hồng Hà giao tiêu đào tạo lớp nghề gồm lớp sơ cấp lớp nghề tháng, tháng 4/2022 hồn thành chương trình lớp, tháng 6/2022 hồn thành chương trình lớp, đạt tiêu kế hoạch giao Tổ chức dạy thực hành gắn với sản xuất nên học sinh thực hành nhiều hơn, tiếp cận làm thành sản phẩm xã hội công nhận Mục tiêu tổng quát: Đến năm 2025, nâng tỷ lệ lao động qua đào tạo, bồi dưỡng nghề từ 95% trở lên, trọng nâng cao lực đào tạo, chất lượng dạy học nghề, (Bình quân hàng năm đào tạo nghề cho lao động từ ngân sách nhà nước 500 người trở lên (khơng tính số lao động đào tạo theo nhu cầu xã hội) bồi dưỡng chuyển giao KHKT cho khoảng 400 người) tăng tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo từ 80 -85%, ưu tiên đào tạo nghề cho người lao động thuộc thôn chương trình xây dựng nơng thơn giai đoạn 2020 -2025 Hàng năm giải việc làm cho 1.000 lao động 2.3 Đánh giá chung 2.3.1 Ưu điểm Mặc dù đầu năm bị ảnh hưởng không nhỏ từ dịch bệnh Covid-19, song tháng qua, cấp ủy Đảng, quyền, MTTQ đồn thể từ phường đến chi bộ, khu phố có nhiều cố gắng triển khai thực nhiệm vụ trọng tâm tiêu kinh tế - xã hội chủ yếu theo Nghị Đảng ủy, HĐND phường đề bước đầu thu nhiều kết quan trọng việc chăm lo đến đời sống nhân dân địa bàn phường Tổ chức thành công bầu cử khu trưởng nhiệm kỳ 2022 -2025 Thực tốt cơng tác phịng chống dịch bệnh Covid-19, giữ vững địa bàn an tồn Cơng tác xây dựng Đảng, xây dựng hệ thống trị có nhiều kết tốt; vận động, phong trào thi đua trì thành nếp vào đời sống nhân dân Tình hình ANCT TTATXH đảm bảo; công tác chỉnh trang đô thị tiếp tục quan tâm, đời sống người dân ổn định không ngừng nâng cao 2.3.2 Một số tồn nguyên nhân * Một số tồn tại - Một số cấp quyền địa phương chưa thực quan tâm vào để đẩy mạnh công tác tuyên truyền, vận động, nâng cao ý thức cho người lao động Nguồn vốn phân bổ cho công tác đào tạo nghề hàng năm chưa đáp ứng đủ so với nhu cầu đào tạo người dân, so với mục tiêu kinh phí đào tạo Đề án Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy nghề trang cấp lại khơng đồng bộ; nhà xưởng, phịng học nghề thiếu thốn nhiều đặc biệt thiếu giáo viên hữu Ảnh hưởng dịch Covid-19 kéo dài khó khăn cho công tác đào tạo nghề - Công tác đào tạo nghề cho lao động tập trung chủ yếu đào tạo nghề giản đơn, thời gian đào tạo ngắn (dưới tháng), việc đào tạo trình độ tay nghề cao nhằm tạo nguồn nhân lực phục vụ cho dự án phát triển kinh tế- xã hội huyện trọng quan tâm, hiệu chưa cao số ngành, nghề tuyển sinh chủ yếu Nam giới, số học viên cịn có lựa chọn ngành, nghề học như: nghề công nhân kỹ thuật vận hành khoan, lái máy gạt, nghề khai thác hầm lị, khai khống than, vàng có học viên đăng ký tham gia - Kinh phí cấp hàng năm cơng tác đào tạo nghề cho lao động chưa đáp ứng đủ so với nhu cầu học nghề người lao động - Nhận thức phận người học chưa thực có ý thức đổi mới, đặc biệt nghề ngắn hạn, sơ cấp có số lượng người dân tộc thiểu số cao, nhận thức chậm, chưa có tinh thần tự lực vươn lên, cịn trơng chờ ỷ lại vào hỗ trợ nhà nước, tinh thần học vận động tự thân chưa cao, khó khăn cho cấp ủy quyền địa phương việc giải vấn đề lao động việc làm cho nhân dân - Phần lớn lao động cịn có tâm lý ngại làm ăn xa, thái độ, kỹ làm việc chưa cao dẫn đến số lao động tuyển dụng vào cơng ty, nhà máy cịn *Nguyên nhân Thực tế công tác đào tạo nghề chưa xã hội nhận thức đầy đủ đắn đào tạo nghề, vai trò đội ngũ lao động qua đào tạo nghề trình phát triển Việc làm chuyển biến nhận thức người học, gia đình tồn xã hội có ý nghĩa quan trọng việc dạy nghề học nghề Bên cạnh đó, phận niên chưa có nhận thức nghề nghiệp, ln muốn làm việc thị lớn, người muốn làm việc khu vực nơng thơn, khơng có ý thức, kĩ việc tự tạo việc làm cho thân Một số ngành nghề trồng trọt chăn ni khơng tìm đầu ổn định dẫn đến tình trạng người lao động học nghề xong khơng sử dụng kĩ năng, kiến thức học để thực hành sản xuất hàng hóa trình độ, lực người lao động bất cập, thiếu kinh nghiệm, không chịu học hỏi, thụ động, chưa phát huy hết tinh thần trách nhiệm tự chủ, sáng tạo thân 2.3.3 Một số giải pháp * Nâng cao nhận thức cho cấp, ngành, xã hội, niên việc đào tạo nghề: - Tuyên truyền, phổ biến pháp luật lao động nâng cao nhận thức việc làm cho người học, đặc biệt niên độ tuổi từ 15 -20 tuổi - Nâng cao nhận thức doanh nhân lợi ích đào tạo nghề phát triển doanh nghiệp, từ chủ động tham gia, phối hợp với hoạt động đào tạo nghề Trung tâm như: Tổ chức hội thảo, hội nghị, đối thoại với doanh nhân, tổ chức triển lãm, ngày hội việc làm… Phối hợp chặt chẽ ngành Giáo dục ngành Lao động – Thương binh xã hội Đoàn niên để tiếp tục đổi nâng cao hiệu hướng nghiệp trường THCS THPT để định hướng học sinh học nghề đối tượng, nhu cầu người học nhu cầu xã hội * Giải pháp chế, sách tăng cường quản lý Nhà nước - Cấp ủy cấp tiếp tục đưa công tác đào tạo, bồi dưỡng nghề cho lao động nông thôn vào Nghị quyết, tạo sức lan tỏa cao hệ thống trị - Nâng cao nhận thức cấp, ngành, cán bộ, công chức xác định nhiệm vụ quan trọng cấp, ngành toàn xã hội Đẩy mạnh tuyên truyền nâng cao nhận thức tầng lớp nhân dân việc học nghề, coi việc học nghề không quyền lợi mà nghĩa vụ người lao động nhằm tạo việc làm, tăng thu nhập nâng cao chất lượng sống - Nâng cao hiệu hoạt động giáo dục hướng nghiệp trường trung học sở, trung học phổ thông để học sinh có nhận thức đắn học nghề chủ động lựa chọn loại hình học nghề phù hợp với điều kiện hồn cảnh 10 - Thực tốt sách đào tạo nghề cho lao động, sách giáo viên, cán quản lý sách sở dạy nghề - Tăng cường tuyên truyền chủ trương Đảng, sách Nhà nước đào tạo nghề cho lao động nông thôn, tư vấn học nghề, việc làm miễn phí, tăng cường tuyên truyền sâu rộng phương tiện thông tin đại chúng chủ trương Đảng, sách, pháp luật Nhà nước đào tạo nghề, vai trị vị trí đào tạo nghề phát triển kinh tế - xã hội địa phương, tạo việc làm nâng cao thu nhập để người lao động biết tích cực tham gia học nghề * Quản lý hoạt động đào tạo nghề đảm bảo đào tạo gắn với nhu cầu thực tiễn: - Đổi ngành theo hướng phát triển chung Tỉnh Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, chương trình phương pháp đào tạo theo hướng nâng cao lực thực hành cho người học nghề - Chuẩn hóa sở vật chất, trang thiết bị đào tạo nghề, giáo viên dạy nghề Tăng cường liên kết, phối hợp với doanh nghiệp để nâng cao hiệu chất lượng đào tạo nghề giải việc làm sau đào tạo Đào tạo nghề trọng điểm, đáp ứng nhu cầu người học nhu cầu việc làm xã hội * Giải pháp đẩy mạnh xã hội hóa, hợp tác quốc tế đào tạo nghề: - Huy động nguồn lực, tìm kiếm, ưu tiên dự án nước ngồi để đầu tư phát triển đào tạo nghề, đặc biệt dự án hỗ trợ kĩ thuật, đầu tư sở vật chất, phát triển chương trình, học liệu, đào tạo bồi dưỡng giáo viên cán quản lý Tham gia đặt hàng đào tạo - Hợp tác với trường đào tạo nghề nước để trao đổi chương trình đào tạo, trao đổi giáo viên, chuyên gia đào tạo, chuyển giao công nghệ phương pháp giảng dạy 11 * Giải pháp đẩy mạnh thực chương trình xúc tiến đào tạo: - Mở lớp tập huấn, tư vấn hướng dẫn cho niên lập dự án vay vốn sử dụng nguồn vốn có hiệu - Thực lồng ghép hoạt động tạo việc làm với Đề án xóa đói giảm nghèo, giải việc làm, ổn định đời sống cho người học, đặc biệt đối tượng dân tộc thiểu số tham gia lớp đào tạo nghề ngắn hạn - Đẩy mạnh dịch vụ xuất lao động * Tăng cường hoạt động tư vấn, định hướng nghề cho niên: - Phối hợp với trường THPT cuối cấp THCS lồng ghép nội dung hướng nghiệp vào chương trình giảng dạy nhà trường, qua gợi mở, hướng cho học sinh niềm đam mê, có ý thức nghề nghiệp, việc làm tương lai - Phát huy vai trị tổ chức Đồn Thanh niên Trung tâm cơng tác định hướng nghề cho học sinh Trung tâm, tư vấn, gặp gỡ, giúp đỡ học sinh hiểu rõ sách, chế độ, tiêu chuẩn lao động việc làm… 2.4 Kiến nghị, đề xuất Đối với phường Hồng Hà, TP Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh - Đề nghị UBND TP Hạ Long hàng năm xem xét phân bổ nguồn kinh phí đào tạo nghề theo nhu cầu đăng ký học nghề - Chủ động đào tạo theo định hướng phát triển kinh tế - xã hội xã, thuận lợi trình kiểm tra, giám sát quản lý công tác đào tạo nghề - Hàng năm cấp kinh phí thăm quan mơ hình chăn ni, trồng trọt, phát triển kinh tế hộ gia đình cho số lớp học nghề Đối với trường Chính trị công tác giảng dạy, nghiên cứu thực Hoạt động nghiên cứu thực tế thầy cô chuẩn bị chu đáo thiết thực, tạo điều kiện tốt giúp em hiểu việc áp dụng sở lý luận từ học vào thực tế địa phương Tuy nhiên thời gian nghiên cứu ngắn nên việc tìm hiểu thực tế cịn hạn chế Kiến nghị với thầy tăng thời gian nghiên cứu 12 thực tế để giúp học viên tìm hiểu sâu, sát tới mặt địa phương, đồng thời tăng cường tình cảm học viên thầy cô trường thành viên lớp KẾT LUẬN Vấn đề đào tạo nghề giải việc làm phường Hồng Hà nhiệm vụ trọng tâm cấp uỷ, quyền địa phương đặc biệt quan tâm, bối cảnh tỉnh hình kinh tế, xã hội, đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn tác động nhiều yếu tố Đào tạo nghề cho người lao động khơng có ý nghĩa mặt kinh tế, xã hội mà thể tư tưởng quan tâm đặc biệt Đảng, Nhà nước ta hệ trẻ Với đề tài “Tìm hiểu vấn đề đào tạo nghề cho người lao động phường Hồng Hà, TP Hạ Long” phân tích, tiếp cận nhận thức có tính lý thuyết đào tạo nghề Đề tài phân tích thực trạng đào tạo nghề cho lao động phường Hồng Hà Trên sở đó, đưa số giải pháp giải số tồn hoạt động Đào tạo nghề cho lao động sách quan trọng phát triển kinh tế - xã hội, đặc biệt tỉnh, tỉnh có vị trí địa lý thuận lợi, giàu tiềm cho phát triển kinh tế - xã hội… Bên cạnh đó, CMCN 4.0 có tác động sâu rộng đến tất lĩnh vực đời sống kinh tế - xã hội, đặc biệt lĩnh vực lao động, việc làm, tác động làm thay đổi cấu lao động, chất chất lượng việc làm, đặt nhiều thách thức vấn đề đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực Đào tạo nghề cho lao động giai đoạn nhiệm vụ quan trọng Để tiếp tục làm tốt công tác này, bên cạnh đẩy mạnh công tác tuyên truyền cho nhân dân tầm quan trọng đào tạo nghề góp phần tăng thu nhập cho người dân, UBND phường cần thực hiệu quả, 13 đồng tất giải pháp chủ trương, đường lối nhằm nâng cao chất lượng nguồn nhân lực địa bàn phường nay./ ... đào tạo nghề - Căn vào nghề đào tạo người học: Gồm có đào tạo mới, đào tạo lại đào tạo nâng cao - Căn vào thời gian đào tạo nghề: Gồm đào tạo ngắn hạn đào tạo dài hạn 2.2.3 Kết tào tạo nghề cho. .. số lao động đào tạo theo nhu cầu xã hội) bồi dưỡng chuyển giao KHKT cho khoảng 400 người) tăng tỷ lệ lao động có việc làm sau đào tạo từ 80 -85%, ưu tiên đào tạo nghề cho người lao động thu? ??c... - Công tác đào tạo nghề cho lao động tập trung chủ yếu đào tạo nghề giản đơn, thời gian đào tạo ngắn (dưới tháng), việc đào tạo trình độ tay nghề cao nhằm tạo nguồn nhân lực phục vụ cho dự án